TM 1551

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA, NUTRICIÓN Y

TECNOLOGÍA MÉDICA
UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRIA EN MEDICINA FORENSE
DETERMINACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE

PERSONALIDAD ASOCIADOS A VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR EN ESTUDIANTES DE COLEGIOS DE
SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA,
DURANTE EL PERIODO FEBRERO-SEPTIEMBRE DE LA
GESTIÓN 2019.
POSTULANTE: Dr. GONZALO MIGUEL CHOQUE FERRUFINO
TUTOR: Dr. FERNANDO MAURICIO VALLE ROJAS M.Sc.
TESIS DE GRADO PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN

MEDICINA FORENSE
La Paz- Bolivia
2019
DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el
haber llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional.
A mis padres que a pesar de nuestra distancia física, siento que estás conmigo
siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por vivir juntos, sé que este momento
hubiera sido tan especial para ellos como lo es para mí.
A mi amiga Mirian, a quien quiero mucho, por compartir momentos significativos
conmigo y por siempre estar dispuesta a escucharme y ayudarme en cualquier
momento.
I
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar doy infinitamente gracias a Dios, por haberme dado fuerza y valor para
culminar esta etapa de mi vida.
A mi familia por todo el apoyo brindado y el tiempo dedicado que con su paciencia y
valores lograron reforzar mi decisión de superarme todos los días, recordándome
siempre que uno debe luchar por sus sueños, no parar ante la adversidad y no
conformarse hasta que lo bueno sea mejor y lo mejor excelente, que a veces hay que
pasar por caminos muy difíciles para llegar a destinos maravillosos, y que la felicidad
que se consigue con esfuerzos, no desaparece fácilmente.
A mis docentes que a través de su dedicación, conocimientos y experiencias en las
diferentes ramas de la medicina, que me cautivaron con cada tema de las Ciencias
Forenses, me abrieron los ojos al mundo de la Medicina Legal.
Finalmente quiero agradecer a mi tutor, Dr. Fernando Mauricio Valle Rojas por cada
detalle y momento dedicado para aclararme cualquier tipo de duda, por la claridad y
exactitud con la que me guio en el trascurso del desarrollo de la tesis.
II
ÍNDICE DE CONTENIDOS
I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1
II. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................. 4
III. ANTECEDENTES ............................................................................................................ 5
IV. MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 8
A. VIOLENCIA .......................................................................................................................... 8
a. TIPOS DE VIOLENCIA ........................................................................................... 11
B. LA FAMILIA ....................................................................................................................... 14
a. FUNCIONES DE LA FAMILIA ................................................................................ 15
b. TIPOS DE FAMILIAS .............................................................................................. 17
C. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ......................................................................................... 18
a. TIPOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ............................................................. 19
b. CICLO DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ....................................................... 22
c. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ................................. 24
D. LA PERSONALIDAD ........................................................................................................ 25
a. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD ......................................................... 26
E. TRASTORNO DE PERSONALIDAD............................................................................... 28
a. TIPOS DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD .......................................... 29
V. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................... 36
VI. OBJETIVOS .................................................................................................................. 38
A. OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 38
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 38
VII. DISEÑO METODOLÓGICO........................................................................................... 39
A. TIPO DE ESTUDIO ........................................................................................................... 39
B. POBLACIÓN Y LUGAR.................................................................................................... 39
C. MUESTRA .......................................................................................................................... 39
D. CRITERIOS DE SELECCIÓN .......................................................................................... 40
a. Criterios de Inclusión .............................................................................................. 40
b. Criterios de Exclusión ............................................................................................. 40
E. VARIABLES ....................................................................................................................... 41
F. PLAN DE ANÁLISIS ......................................................................................................... 42
III
G. ASPECTOS ÉTICOS ........................................................................................................ 45
VIII. RESULTADOS .............................................................................................................. 47
IX. DISCUSIÓN ................................................................................................................... 71
X. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 74
XI. RECOMENDACIONES .................................................................................................. 78
XII. PLAN DE PREVENCIÓN .................................................. Error! Bookmark not defined.
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 89
IV
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO Nº 1: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA

DE LA POBLACIÓN EN ESTUDIO, ORURO, BOLIVIA, 2019 .................................................. 48
CUADRO Nº 2: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE EN
ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO,
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 49
CUADRO Nº 3: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE EN
ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO,
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 49
CUADRO Nº 4: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 50
CUADRO Nº 5: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 50
CUADRO Nº 6: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOTIPICO EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 51
CUADRO Nº 7: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOTIPICO EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 51
CUADRO Nº 8: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO OBSESIVO
COMPULSIVO EN ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019. ........................................................................................... 52
COMPULSIVO EN ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019. ........................................................................................... 52
CUADRO Nº 10: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO LIMITE EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 53
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 53
CUADRO Nº 12: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 54
V
CUADRO Nº 13: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 54
CUADRO Nº 14: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 55
CUADRO Nº 15: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 55
CUADRO Nº 16: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 56
CUADRO Nº 17: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 56
CUADRO Nº 18: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 57
CUADRO Nº 19: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 57
CUADRO Nº 20: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO EVITATIVO EN
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 58
BOLIVIA, 2019................................................................................................................................ 58
CUADRO Nº 22: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN ESTUDIANTES
QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019. 59
CUADRO Nº 23: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN ESTUDIANTES
QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019. .. 59
VI
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 1: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOIDE, EN ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019............................................. 61

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD PARANOIDE, EN ESTUDIANTES

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOTIPICO, EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019 ................. 63

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD OBSESIVO COMPULSIVO, EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019. ................ 64

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD LIMITE, EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019. .................................................. 65

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD HISTRIONICO, EN ESTUDIANTES

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD DEPENDENCIA, EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019. ................ 67

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD NARCISISTA, EN ESTUDIANTES

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ANTISOCIAL, EN ESTUDIANTES

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD EVITATIVA, EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019. .................................................. 70
VII
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO A. RESULTADOS
ANEXO B. MATERIAL DE DIFUSIÓN INFORMATIVA DE LA PROPUESTA DE I

NTERVENCIÓN
ANEXO C. CUESTIONARIOS APLICADOS
ANEXO D. AUTORIZACIONES
ANEXO E. ACTAS DE ACTIVIDAD EN UNIDADES EDUCATIVAS
ANEXO F. UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO
ANEXO G. MAPA DE LA CIUDAD DE ORURO Y SUS DISTRITOS
ANEXO H. MAPA DE UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO
VIII
RESUMEN
La familia constituye el núcleo principal de la sociedad, el primer lugar en el que se

desarrollan los lazos afectivos primarios y que serán la base del comportamiento e
interacciones de una persona con el resto de la sociedad, por lo cual si se sufre
agresiones o violencia en este ambiente, se pueden acarrear graves problemas en el
comportamiento y el desenvolvimiento de los hijos, afectando directamente su forma
de actuar en el medio en que se desenvuelva.
La violencia Intrafamiliar sucede constantemente en la sociedad y está asociada a la

invisibilidad, por el aspecto íntimo y privado que la contextualiza, y cuando se habla de
Violencia Intrafamiliar en nuestra sociedad se entiende por violencia entre parejas pero
se localiza un actor que generalmente permanece olvidado e invisible en la mayor
parte de los casos, como son las hijas e hijos que conviven en un hogar donde se
practica este tipo de violencia.
El vínculo afectivo y la relación de la madre con un bebé, comienzan antes del

nacimiento del niño o la niña e influirá decisivamente en el desarrollo psicológico del
menor. En los casos más extremos de violencia se puede producir la muerte, sin
embargo, esto sólo es el final de un proceso largo y doloroso, acarreando en primer
lugar una serie de cambios a nivel de la psique de la víctima cambiando su forma de
ver el mundo y de cómo actuar en él.
En estas familias donde hay escasa interacción entre los miembros la comunicación
se ve influida por la personalidad de los padres, el desarrollo psicológico de los hijos
se ve seriamente afectado produciendo comportamientos distintos en aquellos hijos
que sufren violencia en comparación de aquellos hijos que no la sufren, debido a la
experiencia traumática que viven.
A través del presente trabajo se obtuvo el número de casos existentes de violencia

intrafamiliar en estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro entre 15 a 19 años
de edad en una población de muestra de 428 estudiantes, se identificó a 63 estudiantes
víctimas de Violencia Intrafamiliar siendo un 14.72 %, y 365 estudiantes que no eran
víctimas de Violencia Intrafamiliar correspondiendo a un 85.28 %. Comparando estos
IX
porcentajes con otros estudios realizados con anterioridad a nivel nacional e
internacional se observa un porcentaje más bajo de estudiantes víctimas de Violencia
Intrafamiliar en la Ciudad de Oruro durante el periodo de Febrero a Septiembre de la
gestión 2019.
Se logró identificar los trastornos de personalidad que se encuentran asociados a la

Violencia Intrafamiliar siendo estos los trastornos de tipo: esquizoide, paranoide,
esquizotipico, limite, dependiente y obsesivo compulsivo. Los trastornos de
personalidad predominantes en estudiantes que no sufrieron Violencia Intrafamiliar
fueron los trastornos: Histriónico, Narcisista, Evitación y antisocial.
Por último se determinó la presencia de una mayor agresividad en los estudiantes

víctimas de Violencia Intrafamiliar en comparación de aquellos que no sufrieron
Violencia quienes muestran un comportamiento más pacífico, determinando que las
víctimas de violencia si se ven afectadas no solo físicamente sino también se altera su
comportamiento y forma de actuar en la sociedad siendo muy necesario la
implementación de programas de capacitación y prevención en la sociedad para
concientizar a la población las consecuencias que acarrea esta realidad.
X
ABSTRAC
The family is the core of society, the first place in which to unfold the primary affective
pleas, and which will be the basis of the behavior and interactions of a person with the
rest of society, as well as if aggression or violence suffers. This environment can lead
to serious problems in the behavior and development of human beings, directly
affecting the way in which it was developed.
Intrafamily violence is constantly happening in society and is associated with invisibility,

because of the intimate and private aspect that contextualizes it, and when we know of
Intrafamily Violence in our society, we understand an actor who generally remains
oblivious and invisible in most of the cases, we refer to the daughters and sons that
lived in a house where this type of violence is practiced.
The affective bond and the relationship of the mother with a baby, beginning before the
birth of the child, and will decisively influence the psychological development of the
child. In the most extreme cases of violence if it can be produced, however, they are
only at the end of a long and painful process, leading first to a series of changes at the
level of the psyche of the casualty changing its way of seeing it. world and how to act
in it.
In these families where there is little interaction between the members the
communication is influenced by the personality of the priests, the psychological
development of them has been seriously affected producing different behaviors in those
who suffer violence in comparison to those who do not suffer. , due to the traumatic
experience he lived.
Through this work, the number of existing cases of domestic violence was obtained in
secondary school students in the City of Oruro between 15 and 19 years of age in a
sample population of 428 students, 63 students victims of domestic violence were
identified being 14.72%, and 365 students who were not victims of Domestic Violence
corresponding to 85.28%. Comparing these percentages with other studies carried out
previously at national and international level, a lower percentage of students victims of
Domestic Violence in the City of Oruro during the 2019 administration is observed.
XI
It was possible to identify the personality disorders that are associated with Domestic
Violence, these being the type disorders: schizoid, paranoid, schizotypal, borderline,
dependent and obsessive compulsive. The predominant personality disorders in
students who did not suffer domestic violence were the disorders: Histrionic,
Narcissistic, Avoidance and antisocial.
Finally, the presence of greater aggressiveness was determined in the students victims
of Domestic Violence in comparison to those who did not suffer Violence who show a
more peaceful behavior, determining that the victims of violence are affected not only
physically but also alter their behavior and way of acting in society being very necessary
the implementation of training and prevention programs in society to raise public
awareness of the consequences of this reality.
XII
I. INTRODUCCIÓN
Cuesta trabajo asimilar, que una persona se refiera a la violencia dentro del ámbito
familiar, porque la familia constituye el núcleo principal de toda sociedad, por lo cual,
si se sufre agresiones o violencia en este ambiente, se pueden acarrear graves
problemas en el comportamiento y el desenvolvimiento de los hijos, afectando
directamente su forma de actuar en la sociedad.
La violencia Intrafamiliar sucede constantemente en la sociedad y está asociada a la

invisibilidad, por el aspecto íntimo y privado que la contextualiza. Hoy en día se
fomenta el conocimiento de los casos que existan y se intenta erradicarla,
considerándola una problemática social. (1)
La violencia en el ámbito doméstico supone la representación de una gran desigualdad

de poder, existente históricamente entre hombres y mujeres, porque la violencia
intrafamiliar tiene gran relación con la violencia de género, donde existe la creencia de
que la masculinidad es superior a lo femenino, aunque no en todos los casos de
violencia intrafamiliar el agresor es el padre, este rol también puede ser dado por la
madre o por otro miembro de la familia, pero dentro de esta problemática de violencia
entre ambos padres de una familia, se da cuenta de un actor que permanece olvidado
e invisible en la mayor parte de los casos, como son las hijas e hijos que conviven en
un hogar donde se practica este tipo de violencia. (2)
En los casos más extremos de violencia se puede producir la muerte, sin embargo,
esto sólo es el final de un proceso largo y doloroso, y como fue mencionado
anteriormente, la muerte puede producirse no sólo en las mujeres, sino también en los
hijos, puesto que “En la violencia de género no hay una sola víctima”, (3)
Entre los padres e hijos de una familia convencional se desarrollan complejos patrones
de interacción que produce que los hijos creen un mundo singular único muy propio
con un clima emocional específico. “La ausencia relativa de interacciones positivas
entre los miembros de un núcleo familiar los aleja entre sí”, esto es común que ocurra
en las familias violentas, negligentes y abusivas. El vínculo afectivo y la relación de la
1
madre con un bebé, comienzan antes del nacimiento del niño y la niña e influirá
decisivamente en el desarrollo psicológico del menor. Pero en estas familias donde
hay escasa interacción entre los miembros, la comunicación de la madre con los hijos
se ve influida por la personalidad de los padres, el sistema de comunicación que
debería favorecer el desarrollo psicológico de los hijos, se ve seriamente afectado. (4)
La existencia de vínculos afectivos de los hijos hacia los padres u otras personas que
se hacen cargo del menor es un factor de protección muy importante para un sano
desenvolvimiento. Sin embargo, una situación de violencia intrafamiliar, lleva a una
disminución de estos vínculos afectivos, produciendo comportamientos distintos en
aquellos hijos que sufren violencia en comparación de aquellos hijos que no la sufren.
Cuando los hijos e hijas presencian episodios de violencia dentro de la propia familia,
supone una experiencia traumática, produciéndose la destrucción de las bases de su
seguridad, quedando los hijos e hijas a merced de sentimientos como la indefensión,
el miedo, o la preocupación, ante la posibilidad de que la experiencia traumática vuelva
a repetirse, todo lo cual se asocia a una ansiedad que puede llegar a ser paralizante.
(3)
Una de las consecuencias que se produce debido a estas experiencias traumáticas,

es la transmisión intergeneracional, donde los niños y niñas de aquellos hogares
violentos, asimilan una serie de creencias y valores negativos sobre las relaciones con
los otros, desarrollando estereotipos de género, desigualdades entre personas fuertes
y débiles, y en consecuencia, el uso de la violencia para resolver todo tipo de conflictos.
Algunas de estas víctimas adoptan conductas de sumisión, pasividad y obediencia y,

otros adoptan posiciones de poder y privilegio, determinando de esta manera que “El
factor de riesgo más importante para ejercer violencia es haberla vivido durante la
infancia”. (3)
La presencia de violencia en el seno familiar, ya sea hacia uno o varios miembros de

la familia, influye de forma directa en los hijos, quienes son seres vulnerables que
precisan apoyo para poder alcanzar un óptimo desarrollo a nivel físico, psicológico y
social. (1)
2
A través del presente trabajo se pretende identificar cuáles son los Trastornos de
personalidad que están asociados a la violencia intrafamiliar, en estudiantes de
secundaria de la ciudad de Oruro, durante el periodo de Febrero - Septiembre de la
gestión 2019, a objeto de obtener información precisa, en relación al porcentaje de
estos jóvenes, que se ven afectados por la violencia intrafamiliar, y cuáles son los
trastornos que surgen, con la finalidad de concientizar y prevenir a la población, sobre
esta temática.
Esta investigación ayudará a conocer el número de casos existentes de violencia

intrafamiliar en estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro, tanto en colegios
Fiscales, como Privados, además de conocer las consecuencias psicológicas que
acarrearían, de no ser prevenidos en su debido momento.
3
II. JUSTIFICACIÓN
La razón primordial por la cual se realiza este trabajo de investigación acerca de los
efectos psicológicos que causa la violencia intrafamiliar en los hijos e hijas donde
existe esta problemática, radica en la necesidad de informar y orientar a la sociedad,
sobre los daños que se producen a nivel personal, académico y toda la repercusión
que tendrá el comportamiento de estas víctimas en la sociedad. Es conveniente tener
conocimientos estadísticos sobre casos de violencia intrafamiliar y los trastornos de
personalidad, debido a que las consecuencias que producen, desencadenaran en
distintos tipos de conducta, como ser, una conducta agresiva, conducta depresiva,
conducta suicida, conducta delictiva, y de esto dependerá el futuro de las y los
adolescentes víctimas de violencia intrafamiliar.
Tiene gran relevancia en la sociedad porque dependiendo de las consecuencias que

se produzcan en los estudiantes a causa de la violencia intrafamiliar, afectará
directamente en los roles que tomarán dentro de la sociedad una vez finalicen sus
estudios en secundaria, tomando diferentes caminos, por ejemplo, algunos
continuarán sus estudios a nivel universitario, algunos empezarán una vida laboral de
obreros u otro tipo de trabajos; otro porcentaje optará por delinquir, adaptándose en
un entorno antisocial, incluso puede adoptar otros comportamientos como la aislación
y optar por el suicidio, por todo esto la sociedad se ve directamente afectada por las
decisiones de estos adolescentes. El estudio implica a los estudiantes de secundaria
en su entorno académico, verificando que porcentaje se ve afectado o sufre violencia
intrafamiliar, y como afecta su desarrollo integral.
Con la implementación de la presente investigación, se obtendrá información

desconocida, en relación al porcentaje de estos jóvenes que se ven afectados por la
violencia intrafamiliar, y cuáles son trastornos de personalidad que surgen, para
finalmente, con los datos reales obtenidos, concientizar y prevenir a la población de
que estos casos y efectos, pueden ser detenidos en un adecuado momento. Los
resultados encontrados servirán para prevenir que otros menores desarrollen estos
resultados y consecuencias que acarrearían la violencia intrafamiliar de no ser
prevenida en su debido momento.
4
III. ANTECEDENTES
La OMS en la Asamblea Mundial de la Salud del año 1996, determino que la violencia
se consideraría como un problema muy importante de la salud pública a nivel mundial,
por lo que decidieron caracterizarla y le dieron la definición desde el punto de vista de
la salud como: “El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como
amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga
muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo, o privaciones”. (5)
Al mismo tiempo de darle una definición, clasifico a la violencia dividiéndola en tres

grandes categorías según las características que establecieron, clasificándola en:
violencia autoinflingida, interpersonal y colectiva. Dentro de la violencia interpersonal
se menciona por primera vez como una subcategoría, la Violencia Familiar que se
refiere a la producción de actos violentos entre los miembros de una misma familia. (5)
El problema al cual está dirigido el presente de trabajo ha estado presente desde los
principios de la humanidad, la violencia intrafamiliar en la antigüedad era
protagonizada por el padre de familia, siendo víctimas los menores, las esposas, e
incluso los ancianos, en la actualidad esto se sigue observando en la gran mayoría de
los casos, pero no en su totalidad, en el restante de casos el papel de agresor lo asume
cualquier miembro de la familia, siendo la madre o los hijos. (6)
Podemos decir que la violencia está en íntima relación con los patrones culturales que
están arraigados a la conducta de algunas familias cuya manera de resolver los
conflictos es de una manera violenta. En los países latinoamericanos se han ido
realizando numerosos estudios sobre violencia intrafamiliar, sobre todo realizando más
énfasis en la atención de aquellas victimas resultantes, las mujeres, niños y niñas son
los que resultan más afectados en los casos de violencia intrafamiliar. (6)
Algunos de los países donde se realizaron este tipo de estudios ponemos como
ejemplo a México y Colombia.
5
En México donde pudieron obtener distintos resultados, tomando como ejemplo a los
siguientes. En un estudio realizado en el Estado de Chiapas del sur de México por La
Dirección de Salud Reproductiva, Centro de Investigación en Salud Poblacional, y el
Instituto Nacional de Salud Pública de México, dirigido a estudiantes entre 16 y 19 años
de edad para determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a
estudiantes de educación media, obtuvieron como resultado por medio de un
cuestionario que fue aprobado por cada uno de los directores de los establecimientos
donde se aplicó a aquellos alumnos que aceptaron participar voluntariamente en el
estudio, se determinó que un 32.7% de los estudiantes encuestados sufrieron algún
tipo de violencia en su hogar y un 67.3% no sufrió violencia. En un estudio realizado
en La Ciudad de San Luis de Potosí del País de México por La Dirección de Salud
Reproductiva, Centro de Investigación en Salud Poblacional, y el Instituto Nacional de
Salud Pública de México, dirigido a estudiantes entre 16 y 19 años de edad para
determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a estudiantes de
educación media, obtuvieron como resultado por medio de un cuestionario que fue
aprobado por cada uno de los directores de los establecimientos donde se aplicó a
aquellos alumnos que aceptaron participar voluntariamente en el estudio, se determinó
que un 57.2% de los estudiantes encuestados sufrieron algún tipo de violencia en su
hogar y un 42.8% no sufrió violencia. Como podemos observar en estos últimos
también existe una presencia constante de violencia intrafamiliar en estudiantes de
este país, teniendo algunas variaciones en la frecuencia y esto dependiendo del lugar
donde radiquen, constatando que la cultura de la región también tiene bastante
influencia para el comportamiento que se tiene dentro de las familias. (7)
En Colombia también se realizaron estudios por la Revista de Salud pública de

Colombia a estudiantes de secundaria en la ciudad de Bogotá, donde se obtuvieron
como resultado la presencia de Violencia Intrafamiliar que afectaba a estudiantes de
educación media, se determinó que un 51.4% de los estudiantes encuestados
sufrieron algún tipo de violencia en su hogar y un 48.6% no sufrió violencia, estando
los porcentajes casi igualados donde la mitad de estos estudiantes habían sufrido
algún tipo de violencia en sus hogares. (8)
6
En nuestro país los casos de violencia intrafamiliar son un caso constante del día a
día, en un estudio realizado por UNICEF- Bolivia y el Instituto Nacional de Estadística-
INE, en una investigación denominada “Violencia Contra La Niñez en Bolivia” con base
en información de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud (ENDSA 2003), para
determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar en los hogares del País de Bolivia
obtuvieron como resultado que un 83 % de los hogares los niños y niñas son
castigados por alguna persona adulta sufriendo algún tipo de violencia en su hogar y
un 17% no sufrió violencia. Anterior a este estudio realizado en el 2003 no se contaba
con conocimientos y datos precisos de la violencia en contra de niños y niñas, pero
desde entonces esta información a sido utilizada como referentes estadísticos para
referirse al maltrato intrafamiliar. (9)
Como podemos apreciar el predominio de violencia intrafamiliar en nuestro país es

más elevado con las cifras que se encontraron en estudio realizados en otros países,
y por medio de esto podemos determinar que nuestro país presenta un índice de
violencia mayor que los ya presentados.
En el año del 2017, 37% del total de casos recibidos en la Fiscalía fueron por Violencia
Familiar, ingresaron 22.257 casos pertenecientes a este delito, los delitos más
frecuentes que se encontraban por debajo de la violencia eran el robo Agravado y
Corrupción. (10)
La violencia Intrafamiliar fue catalogado como un problemática “grave” por el Ministro

del Gobierno Carlos Romero, siendo cuatro de cada diez crímenes por causas de
violencia doméstica. “Lo cierto es que es el tema más preocupante como
manifestación de violencia a nivel nacional, porque del 100% de hechos criminales que
se producen anualmente, el 40% en promedio son casos de violencia domestica e
intrafamiliar y son estadísticas altas a nivel de la región”, fueron las declaraciones del
Ministro luego del acto de inauguración de la Octava Cumbre Nacional de Seguridad
el 27 de marzo de 2018, indicando que el número de casos de esta índole, ha ido en
aumento (11)
7
IV. MARCO TEÓRICO
A. VIOLENCIA
La violencia es una acción humana que ha sido una constante en la vida para un
gran porcentaje de personas alrededor del mundo, la cual de una manera u otra nos
afecta a todos los demás, la violencia ha estado presente a lo largo de la historia de
la humanidad, en todas las naciones y culturas, la cual ha logrado desarrollarse en
distintos ámbitos presentando un riesgo continuo para las personas que viven en
medio de ella.
La violencia a estado y está en todos los países y comunidades, donde diariamente

se observan casos de actos violentos quienes invaden los medios de comunicación,
presentándose en diferentes sitios como en los hogares, entorno laboral, escuelas,
sitios de recreo, siendo algo del diario vivir amenazando la misma salud comunitaria,
porque es demostrado que “allí donde la violencia persiste, la salud corre grave
peligro”. (12)
A causa de este problema social millones de personas pierden la vida de manera

violenta alrededor del mundo y muchas otras resultan afectadas, ya sea física,
sexual o psicológicamente, sin discriminar fronteras geográficas, raciales, de
género, ni de edad, causando dolor en las distintas victimas que se producen por
esta, dolor en niños maltratados que deberían recibir protección, jóvenes agredidos
constantemente por otros jóvenes, dolor en mujeres lastimadas y humilladas por
parejas violentas, dolor en ancianos que son heridos por sus cuidadores,
culminando todo esto como un legado que las nuevas generaciones van
aprendiendo y se reproduce una y otra vez.
Los actos de violencia suelen producirse como consecuencia de un abuso de poder

existente en un grupo oprimido por diferentes motivos como pertenecer a un
diferente rango social, razones étnicas, diferencias de fuerza física o cultural,
algunas veces estas se repiten porque se trata de justificarlas indicando que es
parte de la cotidianidad y de la cultura del lugar creando ambientes donde se
8
naturaliza y banaliza la violencia, por esto es cada vez más frecuente estas
situaciones especialmente en zonas de bajos recursos y con una delincuencia
ascendente donde participan jóvenes en su gran mayoría, siendo innegable que
globalmente la población joven se ve involucrada en los actos de violencia,
convirtiéndolos en una población altamente vulnerable. (13)
No existe una sola definición que sea universal para describir a la violencia porque
este fenómeno es difuso y bastante complejo, que tiene distintos puntos de
apreciación influidos por la cultura y es modificada a media que los valores y las
normas de la sociedad evolucionan con el pasar del tiempo. Las distintas
percepciones morales en los distintos países hacen que la violencia sea difícil de
tratar en un ámbito mundial, siendo una problemática tan importante que requiere
que se logre un consenso para establecer normas universales para tratarla.
Por esto mencionado existen distintas definiciones para la violencia según el ámbito
en donde se la describa y el propósito para el que se la use, siendo diferente su
descripción para el ámbito legal al del ámbito de servicio social. En la salud hay una
dificultad en definirla de una manera que englobe todos los actos y experiencias
subjetivas por la cual atraviesan las victimas sin que la definición pierda el sentido
y se amplié demasiado haciéndole perder la importancia que representa. (12)
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la violencia como “El uso

intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”, esta definición abarca los aspectos de la violencia
producidos de manera interpersonal, la auto infligida, así como los conflictos
armados, incluyendo también aquellas agresiones que van más allá de la violencia
física, sino también amenazas e intimidaciones, con las consecuencias de estas
que van desde aspectos psíquicos, trastornos de desarrollo, lesiones y muerte. (12)
9
La OMS considera a la violencia como una de las principales causas de muerte
entre los 15 y 44 años de edad, responsable de un 14% de las muertes en la
población masculina y de un 7% de la población femenina.
Se considera a la violencia como una violación directa a los derechos y libertades

de una persona, convirtiéndose en un problema de salud pública relevante porque
implica costos directos en los tratamientos de salud necesarios para los afectados,
tratamientos a corto y largo plazo en los casos que se observan alteraciones
psicológicas crónicas. Entre estas últimas algunas víctimas pueden alcanzar un
estado de depresión que los llevan con una gran probabilidad a la dependencia de
sustancias ilícitas. (13)
En la literatura la violencia intrafamiliar, entre padres de familia se presenta dos

escenarios posibles, el primero donde los conflictos son constantes pero no tienen
una incidencia de género particular, donde cualquiera de los dos puede ser víctima
o victimario
En el segundo escenario posible se encuentra una manifestación específica donde

el hombre es el victimario y la mujer la víctima, esto como una tendencia que se
observó desde generaciones pasadas, simbolizando al hombre con un papel de
líder que debe mantener el poder y la decisión en el hogar, idea transferida
culturalmente por una sociedad machista. En estos casos cuando las víctimas
directas son las mujeres, se producen impactos negativos indirectos en la salud de
los hijos los cuales aunque no sean agredidos directamente, al estar inmersos en
una situación violenta se generan cambios en su personalidad y comportamiento,
siendo lo más probable que reproduzcan el ciclo una vez alcancen el estado adulto
heredando tales actitudes de una generación a otra, por estos motivos la
prevención, disminución y atención de víctimas de violencia intrafamiliar debe ser
prioridad en las agendas de salud pública de los países. (14)
Mientras las personas use la violencia como un medio de resolución de conflictos,

el mundo continuara siendo inseguro y nuestra salud se verá afectada, debemos
10
tener en claro que la violencia es prevenible por medio de esfuerzos para detectar
las causas subyacentes y hacerle frente. (12)
a. TIPOS DE VIOLENCIA
Violencia intrafamiliar
Este tipo de violencia puede llamarse de diferentes maneras, entre ellas

violencia familiar, maltrato familiar, violencia conyugal, violencia doméstica. Para
la presente investigaciones se hará referencia a ella como violencia intrafamiliar,
y como su nombre lo indica significa que ocurre dentro de o en el interior de la
familia, por conflictos existentes entre sus integrantes ocurriendo entre los
propios miembros de la familia, proviniendo por parte del padre, madre o de los
hijos.
La definición que le da la OPS-OMS a la violencia intrafamiliar es, “la violencia

en la familia es la agresión física, psicológica o sexual cometida por el esposo o
conviviente, abuelos, padres, hermanos, parientes civiles u otros familiares.
También comprende a los tutores o encargados de la custodia. Afecta a todas
las familias sin distinción de raza, edad, educación o condiciones
socioeconómicas”. Según esta definición se toma en cuenta a todas las posibles
personas que habiten dentro del hogar. (15)
Ya que esta ocurre en el seno familiar, está situada en un ámbito privado aislado
del público donde se tiene el pensamiento de que nadie tiene la autoridad para
ingresar ahí impunemente sino pertenece al hogar, quedando signada por la
privacidad y el silencio de los integrantes, y quedando como un problema casi
invisible por la indiferencia de la mayoría de las personas, por lo que en estos
casos la violencia suele estar presente a lo largo de muchos años, sin
repercusión alguna por la sociedad, porque aún es estos tiempos las personas
tienen el pensamiento de que la violencia en las familias no es algo nuevo
“durante siglos la violencia se ha ejercido en el seno de la familia sin que ello
provocara ningún tipo de reacción”. Aun teniendo conocimiento que estas
situaciones pueden llegar a provocar una serie de consecuencias a corto,
11
mediano y largo plazo, en la victimas que están expuestas a este tipo de
violencia. (15)
Las consecuencias que se producen pueden ir desde discapacidades cognitivas,

de desarrollo, consecuencias psicológicas que se observan más en los hijos
quienes presentaran sentimientos de rechazo, traumas, ansiedad, miedo,
inseguridad, gran falta de autoestima, con problemas para demostrar afecto a
otras personas. Se ha demostrado que cuando una persona se expone a una
situación continua de violencia sobre todo en la fase de crecimiento, se
interviene y altera el desarrollo neuronal normal. Cada una de las víctimas de
violencia intrafamiliar puede presentar diferentes consecuencias, y los trastornos
psicológicos a largo plazo no solamente se llegan a presentar en los hijos, sino
también en las mujeres agredidas, quienes llegan a sentirse humilladas,
desamparadas y sentimientos de desconsuelo por la falta de contacto de
amistades y de otros familiares, sumidas en un miedo continuo por el control al
que las tienen sometidas sus parejas, muchas veces impidiendo que trabajen
fuera del hogar como una forma de evitar que compartan sus penas con gente
ajena al hogar, estas mujeres prácticamente son prisioneras en sus casas, por
el miedo y el amor que aun pueden sentir hacia sus parejas, y muchas veces
con miedo a romper la familia y dejar a sus hijos desamparados. (16)
Violencia social
Son aquellas situaciones de violencia que se generan en la sociedad ya sea en

los espacios públicos urbanos, y engloba a todos aquellos actos de violencia
que ocurren en las ciudades, donde ocurren una gran cantidad de delitos
provocando inseguridad en la ciudadanía. (13)
La violencia también se considera como un tipo de relación social, porque esta

al ser una acción humana establece vínculos entre involucrados, tanto agresor
como agredido. Para la violencia social se toman en cuenta dos grandes
divisiones, la primera se da en pequeños grupos y en su gran mayoría se
producen por situaciones espontaneas sin involucrar alguna organización
12
estructurada o sin requerir mucha organización, siendo en el mayor de los casos
“semiorganizadas”, perteneciendo a problemas comunitarios, problemas
individuales, estas son las difusas o “violencias microsociales”. En aquellas que
si intervienen estructuras complejas de la sociedad, pudiendo ser de carácter
global y muy organizadas son llamadas “violencias macrosociales”, que se
deben a motivos políticos, procesos económicos, o los generados por
organizaciones de la criminalidad, redes sicariales transnacionales, también se
toman en cuenta a la violencia producida por organizaciones enfocadas a la
destrucción de estados o derrocamiento de un gobierno, todas estas se
producen para una determinada finalidad social.
Dentro de las violencias macrosociales también se incluyen a las generadas por

o mismos estados o gobiernos, que cuando son producidas por acciones que
están dentro de las funciones del orden o causas de protección son
denominadas por algunos sociólogos como “violencia legítima”, pero cuando la
violencia producida ya no entra o está por fuera de la legalidad lo denominan
“violencia estatal”, y en casos extremos se denomina “terrorismo de estado” (13)
Violencia institucional
Son aquellas situaciones de violencia que se generan por las acciones de

funcionarios que forman parte de fuerzas de seguridad, fuerzas armadas,
guardias de penitenciarias o encargados a cargo de un lugar con restricción de
autonomía o libertad, que violan o vulneran los derechos de los afectados, los
sitios que se pueden producir este tipo de violencia podemos mencionar a
cárceles, lugares de custodia, internación, situaciones de privación de libertad
por casos de dictadura, etc. Son aquellas que están presentes dentro del
accionar público por personal de una institución para causar daño y reforzar los
mecanismos establecidos de dominación, haciendo uso indebido del poder que
gozan, pudiendo llegar a causar la muerte, usando la tortura, haciendo uso de
fuerza física o por medio de armas en estos actos violentos. (17)
13
B. LA FAMILIA
El término Familia proviene del latín “familiaris”, con el cual se hacía referencia no
solo a personas con un lazo de parentesco, sino a personas muy allegadas y de
mucha amistad. Algunos autores indican que la palabra familia podría derivar del
latín “famulus” que significa sirviente o esclavo, por lo que si tomamos en cuenta
este origen, se usaba no solo para incluir a los personas con parentesco sino
también a los esclavos y sirvientes que pertenecían a la familia, tomando en cuenta
a todas las personas ya sean libres o esclavas que habitaban la casa. (18)
Miguel F. Chávez Ascencio la define como “la más antigua de las instituciones
humanas que constituye un elemento clave para la comprensión y funcionamiento
de la sociedad”, considera que la sociedad prepara a los miembros de las familias
para convertirlos en miembros productivos y aporten a la comunidad por medio de
papeles y roles social, y que estos a su vez en la reproducción de la especie,
transmitan los valores y tradiciones de la sociedad a las futuras generaciones. (18)
La familia se desarrolló en conjunto con la evolución de la humanidad, y de una

manera de cooperación y planificación para las actividades rutinarias, permitiendo
a los hombres realizar actividades como la caza en áreas alejadas y defender su
territorio ante amenazas, mientras las mujeres quedaban a cargo del cuidado de
los hijos, esta organización se hizo muy importante para el aumento de la
producción de alimentos haciendo una base de formación de la sociedad actual. Se
cree que anteriormente a esta asociación la humanidad pasó por una etapa de
promiscuidad sexual, individualismo, agresividad y rivalidad, pero con el surgimiento
de los lazos afectivos, no solo de las madres a los hijos que se observa en otras
especies, sino el sentimiento de amor del hombre a la mujer, se pudo establecer un
autocontrol que suprimió el pensamiento individual que existía, creando
responsabilidades y protegiendo al grupo formando el primer grupo social, sin el
cual el desarrollo de la civilización no habría sido posible. (19)
Levi indica que “la familia nace con el matrimonio y consta de esposo, esposa e
hijos nacidos de su unión. Sus miembros, que se mantienen unidos por lazos
14
legales, económicos y religiosos, respetan una red de prohibiciones y privilegios
sexuales y se encuentran vinculados por sentimientos psicológicos como el amor,
el afecto y el respeto”, pero actualmente esta definición involucra a aquellas
personas que aprenden a cuidar y a ser cuidadas por otras personas con las cuales
no es necesario tener relaciones de parentesco. La familia viene siendo la principal
y más antigua forma de institución social y de agrupación de la humanidad, donde
los miembros de esta están unidos por lazos de afecto, siendo este último por
afinidad, como el matrimonio o la adopción, o por consanguinidad, vínculo entre
padres, hijos y hermanos. (19)
a. FUNCIONES DE LA FAMILIA
Las funciones de la familia van dirigidas primordialmente para satisfacer las

necesidades básicas de sus miembros, no tanto de manera individual para cada
integrante sino en una relación de interdependencia en una vida grupal para la
preparación y formación de la personalidad de sus integrantes, transmitiendo los
primeros conocimientos básicos, dotándoles de las primeras cualidades de
comportamiento, preparándolos para integrarse posteriormente a otros grupos
sociales, esto se logra por medio de las prelaciones afectivas y comunicación
presente en el ámbito familiar.
Función Biosocial
Relacionada con la procreación de la pareja primaria de la familia, refiriéndose

a las relaciones afectivas y sexuales, por medio de las cuales se obtendrá su
descendencia, quienes quedaran bajo su cuidado debiendo proporcionarles un
adecuado crecimiento y estabilidad emocional para un desarrollo saludable.
Función Económica
Siendo la familia considerada como la unidad fundamental de la sociedad, debe

proporcionar a sus miembros las condiciones necesarias para que puedan
realizar las labores que cada uno desempeña, y se debe disponer de un
15
presupuesto económico para garantizar el constante abastecimiento de bienes,
servicios, materiales, y cuidados en la salud de sus integrantes.
Función espiritual cultural
Esta función implica que se debe inculcar conocimientos sobre la cultura de la

sociedad en la que se habita como complemento para la formación del ser
humano, satisfaciendo las necesidades culturales de sus integrantes para la
educación y recreación familiar.
Función Educativa
Está relacionada con la formación y desarrollo psíquico, desde el momento del

nacimiento durante toda la vida de manera continua y permanente, se le va
dotando no solamente de conocimientos sino también de sentimientos, valores
y principios, enseñándoles a realizar desde actividades básicas como la
comunicación, como movilizarse, alimentarse, desarrollar hábitos, habilidades,
hasta procesos cognitivos más complejos, preparándolos para que en un futuro
sean capaces de enfrentar la vida por si mismos. Cabe destacar que esta función
de enseñanza se atribuye solamente a la familia durante los primeros años de
vida, posteriormente la educación no dependerá solamente del ámbito familiar,
también se incluirá a otras instituciones de aprendizajes y unidades educativas,
pero la familia aún debe asumir la responsabilidad de verificar y controlar que
los hijos cumplan con sus funciones de estudio, de esta manera asegurarse que
su proceso aprendizaje sea constante, de esta manera la función de aprendizaje
pasara a ser una tarea compartida tanto del grupo familiar como las instituciones
encargadas de la enseñanza.
Función afectiva
La familia está encargada de proporcionar cuidado y protección a sus

integrantes, expresado por medio de acciones afectivas permanentes en la
socialización y dinámica familiar, que debe estar presente en todas las etapas
de desarrollo, es necesario para todos los miembros que los sentimientos,
16
emociones, estímulos, atenciones, el afecto, y protección de todos los miembros
este siempre presente en el ambiente para alcanzar un estado psíquico optimo,
sin el afecto humano esto sería prácticamente imposible. (20)
b. TIPOS DE FAMILIAS
Los tipos de familia se diferencian entre sí por la estructura o conformación de

estas por integrantes que pueden estar presentes o no, siendo su composición
arbitraria y existiendo una diversidad de variantes, entre las principales tenemos:
Familia Nuclear
Grupo familiar conformado por el padre y madre progenitores, y los hijos

biológicos descendientes de estos, siendo lo opuesto a una familia extendida
donde se incluyen parientes fuera de padres e hijos, actualmente esta definición
va siendo modificada, donde no solamente menciona a los hijos propios de la
pareja, sino también a aquellos que sean adoptados.
Familia Monoparental
Son las familias que están integradas por un solo progenitor, ya sea el padre o
la madre, y los hijos de este, en su gran mayoría este tipo de familias está
conformado por la madre e hijos, y este tipo de familia son resultantes de parejas
separadas, o por el fallecimiento de uno de los progenitores.
Familia Compleja
También denominada familia extensa, integrada por parientes de al menos 3

generaciones: abuelos, padres e hijos. Aunque también en este tipo se incluye
a hermanos de los padres de familia, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos, sobrinos,
y demás parentela que cohabiten en un mismo hogar
17
Familia Binuclear
Son las aquellas familias que se forman como resultado de la unión de dos
familias distintas, por el emparejamiento de un padre y una madre, cada uno a
cargo de sus propias familias con sus respectivos hijos, estos padres al tomar la
decisión de formar una pareja, llegan a formar un solo grupo familiar. (21)
Familia Homoparenteral
Son aquellas familias que están integradas por un pareja del mismo sexo,
pudiendo ser dos hombres, o dos mujeres, con hijos ya sean biológicos o
adoptivos de uno de los encargados de la familia. (16)
Familia Ensamblada
En este tipo de familia se toma en cuenta a aquellas familias que están

conformadas únicamente por hermanos, o también aquellas que están
compuestas únicamente por amigos donde no existe ningún tipo de
consanguinidad, pero aun así conviven en un mismo espacio por lapso de
muchos años, existiendo entre ellos sentimientos de afecto, solidaridad y
convivencia. (16)
C. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
La OPS-OMS nos dice que la violencia intrafamiliar es, “la violencia en la familia es
la agresión física, psicológica o sexual cometida por el esposo o conviviente,
abuelos, padres, hermanos, parientes civiles u otros familiares. También comprende
a los tutores o encargados de la custodia. Afecta a todas las familias sin distinción
de raza, edad, educación o condiciones socioeconómicas”. Por medio de esta
descripción concluimos que no solo que esta violencia no solamente se refiere a la
dirigida del padre a la madre, sino la violencia hacia alguno de los hijos, provocando
desavenencias entre sus miembros. (15)
En este tipo de violencia comprende agresiones violentas que van desde el abuso
físico, psicológico, sexual que se producen dentro del ámbito familiar, ocasionados
18
por un integrante de la familia, hacia otro miembro más débil, para manipular y tener
más control y poder sobre las víctimas. Pero no solamente se considera a las
acciones como violencia, también a la omisión de algún deber o función que produce
daño a otro miembro de la familia. Este fenómeno tiene repercusiones a corto,
mediano y largo plazo, afectando a cada miembro de la familia, a la familia en sí y
a la comunidad local, afectando en desenvolvimiento de la familia en aspectos
laborales, escolares, sociales, en salud y economía de este núcleo, y provoca daños
y secuelas físicas y psicológicas a los afectados, especialmente en los hijos que
requieren constante apoyo y afecto paterno. (22)
El especial vinculo que suele tener la víctima con su agresor, los lazos emocionales
que lo unen a él por pertenecer al mismo ámbito familiar, frecuentemente impide
tener una reacción que vaya en contra de su agresor haciéndolo más vulnerable a
sus actos violentos, porque la victima rara vez tiene la fuerza y decisión de ir en su
contra y proceder legalmente contra él, siendo un gran obstáculos para darle una
rápida resolución al problema, lo cual provoca que la situación de alargue cada vez
más tiempo, la exposición prolongada a la violencia por los motivos antes
mencionados conducen a la víctima a aislarse, sentir desesperanza y resignación,
haciéndolo parte de su vida normal, convirtiendo un espacio donde se debería
garantizar el constante afecto y protección de las personas, en un lugar que produce
sentimientos de miedo, inseguridad por manifestaciones abusivas de poder y
desigualdad de los agresores, haciendo cada vez más vulnerables a sus miembros
de sufrir consecuencias a largo plazo en su integridad y a tomar conductas violentas
en el medio social donde se desenvuelven. (18)
a. TIPOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Maltrato físico
Es el tipo de violencia donde se recurre al uso de la fuerza contra uno o varios

miembros del círculo familiar, causando daño, dolor y sufrimiento directamente
a su integridad corporal, afectando su salud física, ya sea por medio de
bofetadas, empujones, patadas, puños, pellizcos, rasguños, uso de objetos
19
contusos, cortantes, etc. Engloba que la agresión puede ser causada por el
propio cuerpo del agresor o por medio de un objeto o arma, con la finalidad de
causar daño, con el resultado de causar lesiones corporales, en caso de
gestación perdida del producto, producción de incapacidades u pudiendo llegar
a la muerte. En estos casos suelen existir versiones contradictorias entre el
supuesto agresor y la victima sobre lo sucedido, suelen llegar a observarse
múltiples lesiones visibles, recientes y antiguas, fracturas constantes, la
constante exposición a estos produce sentimientos de inferioridad y baja
autoestima en los agredidos. En nuestro caso se debe tener especial cuidado
con los hijos adolescentes que hayan sido víctimas de maltrato físico por mucho
tiempo, y proporcionar orientación y ayuda psicológica para evitar repetir el
mismo patrón de abuso en contra de familiares o amigos que estén próximos a
ellos. (22)
Maltrato Psicológico
La violencia psicológica o también conocida como abuso emocional, no se

caracteriza por causar un daño físico en el cuerpo de la víctima, para este no es
necesario que el agresor entre en contacto directo con la victima porque se
caracteriza por presentar hostilidad y agresión a nivel verbal, humillando y
deteriorando constantemente el autoestima de la víctima, ocasionando
perturbación a nivel emocional y con consecuencias enfocadas más en el
ámbito psicológico, por medio de este tipo de violencia se produce atentados
contra la salud mental por medio del uso de insultos, gritos, burlas,
humillaciones, intimidaciones, amenazas, abandono afectivo, chantajes, celos,
y por todos estos se infunde el miedo constante de sufrir un mal o agresión
grave hacia sí mismo o a sus seres queridos. Los principales problemas que
acarrean son de aspecto emocional, las victimas presentan ansiedad,
agresividad, irritabilidad, temor, resentimiento, inseguridad, a menudo
dependencia, autoestima muy pobre, los síntomas se presentaran en mayor
proporción mientras más se exponga a este tipo de violencia, de una manera
progresiva, pudiendo afectar seriamente la personalidad de la víctima. (22)
20
Maltrato Sexual
Se refiere al maltrato caracterizado por la imposición por medio de la fuerza

física, amenazas, chantajes o por medio del miedo, en el ejercicio de la
sexualidad, obligando a una persona a establecer relaciones sexuales en contra
de su voluntad con el agresor o con terceras personas, con la finalidad de
obtener excitación o satisfacción sexual, este tipo de violencia puede ir dirigido
del padre de familia hacia la madre, o de uno de los padres hacia los hijos en
los que suelen producirse efectos y alteraciones a nivel psicológico y en el
comportamiento, en los menores de edad y adolescentes es común observar
cambios bruscos de conducta, ausentismo escolar, llanto sin motivo aparente,
conducta agresiva, depresión crónica representada en cambios de humor en los
mas pequeños, conducta y conocimiento sexual inapropiado para la edad,
lesiones a nivel genital, terror al contacto físico hasta con los seres más
queridos. (22)
Negligencia
Se refiere a cualquier dejación o descuido de los padres hacia los hijos, donde
se priva de supervisión o atención esencial para su desarrollo, las faltas de
atención pueden ser en distintos ámbitos, como ser descuido en la vestimenta,
la ausencia de alimentación adecuada, privación de atención de necesidades
sanitarias descuidando su salud, privación del derecho a la educación y
preparación académica, y la forma más grave es el abandono. (22)
Abuso Fetal
Este tipo de maltrato ocurre cuando la madre se encuentra en estado de

gestación, y se realizan actos tales como que la madre ingiera de una manera
deliberada sustancias que afecten el desarrollo y la salud del producto (alcohol,
tabaco, sustancias controladas, medicamentos teratogénicos). También se
incluye en este grupo a las agresiones físicas a la madre en el vientre gestante,
21
con el fin de causar daños en el feto, o producir la interrupción del embarazo.
(22)
Traslado ilícito
Este tipo de violencia hace referencia al secuestro por parte de uno de los padres
por medio de la fuerza, sin el consentimiento del otro progenitor y en contra de
la voluntad del niño, ya sea por distintos fines, para usarlo como chantaje, por
venganza, para venta o trata de menores de edad, etc. (22)
b. CICLO DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
En una situación de violencia intrafamiliar, donde el agresor y la victima están en

contacto a diario, la forma de trato que se mantiene entre ellos no es única y
constante, existe un ciclo de evolución que se compone de tres fases.
Fase 1: Acumulación de Tensión
La primera fase del ciclo se caracteriza porque el agresor presenta cambios

bruscos en su estado de ánimo, generalmente por causas ajenas al hogar, estos
cambios de humor lo lleva a actuar de una manera cada vez más agresiva lo
que provoca discusiones y pequeños incidentes que cada vez son mayores, la
frustración del agresor va en aumento tornándolo más agresivo y el agredido
intenta ser más complaciente para evitar las agresiones, pero el agresor al
observar esa tendencia a la pasividad, pierde el control y el cuestionamiento de
sus propios actos tornándolo más violento. El hecho que la víctima trate de evitar
el contacto con el abusador hace que este se sienta aún más irritado. Presenta
algunas características donde la tensión disminuye después de pequeños actos
violentos, existiendo más el abuso verbal hacia la víctima, el comportamiento
agresivo se dirigen más hacia romper o golpear objetos, y el agresor intenta
tener mayor control sobre cada movimiento e intenta aislar a la víctima del
contacto exterior. (22)
22
Entonces esta fase se distingue por presentar una “Sucesión de pequeños
episodios que lleva a roces permanentes entre los miembros de la familia, con
un incremento constante de la ansiedad y de la hostilidad”. (16)
Fase 2: Episodio Agudo de Violencia
En este periodo es donde se presenta un incidente agudo de agresión,

caracterizado por la pérdida de control del comportamiento del agresor que
expresa sentimientos de destructividad, en donde intenta destruir por medios de
ataques directos a la víctima, esta etapa es la más corta de las tres, donde el
agresor decide el lugar y el momento de la agresión, decide sobre la forma
realizará la agresión. Luego el episodio violento la tensión y estrés acumulado
en al agresor desaparecen sintiendo una sensación de alivio, calma y relajación;
posterior a esto mientras el agresor se encuentra calmado, la victima está
alterada e incluso histérica por el evento, y el agresor intenta justificar sus
hechos y trata de aminorarlos, pero la victima presentara algunos síntomas
caracterizados por indiferencia, tristeza, y desamparo. (22)
Durante esta fase se puede observar algo característico, que “Toda la tensión
que se había venido acumulando da lugar a una explosión de violencia, que
pueden variar en gravedad, desde un empujón hasta un homicidio” (16)
Fase 3: Etapa de calma, arrepentimiento o luna de miel
Esta seguida del sentimiento de calma y desahogo del agresor, donde pierde
todo comportamiento violento y trata de enmendar sus actos con muestras de
amor y cariño, trata de aceptar la responsabilidad en cierta parte de lo ocurrido
y le da a la víctima la esperanza que nunca volver a ocurrir en el futuro, existe
una reconciliación entre ambas partes, pero hay una gran posibilidad de que la
tensión comience a aumentar nuevamente de una manera progresiva, por lo
que esta etapa solo durara un tiempo para reiniciar el ciclo, por lo que el periodo
de paz suele ser cada vez más corto. (22)
23
Podemos concluir que lo característico de esta etapa es que la “Denominada
luna de miel, arrepentimiento, sobreviene de un pedido de disculpas y la
promesa de que nunca más volverá a ocurrir” (16)
c. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Al ser una problemática que afecta a todo el círculo familiar, las consecuencias
se manifiestan a nivel personal, familiar y social.
Consecuencias Personales
Se producen individualmente en la victima de las agresiones en la que se puede

manifestar una serie de cambios entre los que se observa: Desinterés en
actividades cotidianas, baja autoestima, agotamiento progresivo, confusión en el
pensamiento, disminución de defensas físicas, miedo, angustia, depresión,
dependencia hacia otras personas, producción de lesiones autoinflingidas,
alteraciones somáticas, disturbios (gastrointestinales, respiratorios,
ginecológicos, cardiacos), dificultad para expresarse, presencia de trastornos
psicológicos, deficiencia mentales.
Consecuencias Familiares
En ciertos casos de violencia intrafamiliar, los ataques que existen en el hogar

van dirigidos solamente hacia una sola persona, en general siendo el padre de
familia el agresor y la madre la agredida, quedando los hijos prácticamente libres
de violencia, pero esto no es cierto porque cuando estos hijos se desarrollan en
un hogar donde predomina un ambiente de violencia, también sufren
alteraciones en su conducta, salud mental y aprendizaje, y asimilaran una forma
de relación agresiva similar a la que observan en su día a día, reproduciéndolo
con sus hermanos, primos, amigos y compañeros, y muy probablemente
reproducirán el mismo tipo de relación que observaban en sus padres, en sus
propios noviazgos y matrimonios, formando una cadena de reproducción sin fin.
En otros casos esto ira mucho mas lejos, generando conductas irregulares en
los hijos quienes pueden caer con mayor facilidad en vicios como el alcohol y
24
drogas, y optar por conductas delictivas antisociales, debido a su naturaleza
agresiva. En algunos casos cuando el ambiente se hace lo suficientemente
intolerable para los hijos estos pueden tomar la decisión de abandonar sus
hogares desde edades muy tempranas teniendo un futuro incierto, las hijas de
una familia violenta pueden buscar refugio estableciendo relaciones amorosas a
muy temprana edad desarrollando precocidad sexual, llegando a embarazos no
deseados, y en su gran mayoría optar por la práctica del aborto, que se observa
cada vez más en los primero años de adolescencia, Por esto explicado a causa
de la violencia intrafamiliar se producen cambios que afectan a toda la familia y
es una de las principales causas aumente el número de niños y adolescentes en
la calle, por ende el aumento del número de pandillas y también la prostitución
desde edades muy tempranas.
Consecuencia a nivel social
Cuando una persona es víctima de la violencia intrafamiliar ya sea de manera

directa o indirecta, tiene la tendencia de aislarse de la gente que lo rodea, por lo
que se produce perdida de amistades, alejamiento progresivo de familiares, y
grupos sociales, para evitar las preguntas que puedan surgir, y el miedo a no
saber que responder. Y en los casos en que las víctimas intenten ponerse en
contacto con seres de confianza, su agresor evitara esta acción por miedo a que
personas ajenas al hogar se enteren de la situación de violencia que produce en
su familia. (16)
D. LA PERSONALIDAD
El origen etiológico de la palabra personalidad hace referencia al latín “Personare”

que a su vez proviene del griego “Proposon”, que significa máscara o careta que
usaban los actores durante las actuaciones. La personalidad es una compleja
organización dinámica interna de una persona, donde los pensamientos,
sentimientos, procesos cognitivos y psicológicos, crean una asociación de la que
resulta la conducta del individuo. En la formación de la personalidad de un persona,
participan tres factores: Factores genéticos, biológicos, y socioambientales, cuando
25
el individuo alcanza los 18 años de edad ya queda establecida la personalidad por
la cual se regirá su comportamiento por el resto de su vida, siendo muy difícil
cambiarla posterior a esta edad. (23)
Una personalidad se encuentra dentro de la normalidad cuando presenta ciertas

características:
Es flexible, el individuo es capaz de reaccionar de diversas formas para una

determinada situación, contando con una amplia variedad de conductas que
les sirve para adaptarse a diferentes sucesos de la vida, no se comporta de
una manera rígida y limitado a un solo tipo de conducta.
Su vida es variada, realizando e interesándose por diversas actividades en
lugar de centrar su atención en un solo tema.
Es tolerante, capaz de aguantar situaciones de presión y contratiempos,
enfrentándose a ellas sin deprimirse ni dejarse vencer por las dificultades.
Su forma de ver el mundo y a su existencia, se asemeja bastante a la
realidad. (23)
a. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
Sigmund Freud desarrollo un modelo estructural de la personalidad donde

considera que esta tiene tres componentes que interactúan entre sí para lograr
el funcionamiento de la personalidad, estos son:
Ello (id)
Componente original de la personalidad y presente desde el nacimiento,

opera a nivel del inconsciente encargado de los instintos primitivos, el ello
esta ligado al denominado principio del placer, pensado en satisfacer las
necesidades en cuanto estas se presenten, sino se satisfacen crean un
estado de tensión hasta que sean satisfechas, el problema en este principio
es que no toma en cuenta si existen restricciones a la forma en satisfacer las
necesidades, no es racional, no toma en cuenta los límites y normas
existentes para realizar determinados actos.
26
Yo (ego)
Este componente tampoco maneja con eficacia la realidad objetiva, Freud

indica que se desarrolla a partir del ello, el yo realiza procesos que intentan
que aquellos impulsos del ello sean expresados de una manera más efectiva,
tomando en cuenta las exigencias y normas del mundo externo, de esta
manera el yo actúa a nivel del conciente, el preconciente y en el inconciente
de esta manera establece vínculos entre estos. Es regido por el principio de
la realidad, no solo toma en cuenta satisfacer las necesidades internas sino
también las del mundo exterior, tomando en cuenta los riesgos a los que se
expone antes de realizar una acción; tomando en cuenta estos aspectos
busca una forma de satisfacer las necesidades propias sin dejar de tomar en
cuenta los límites y normas existentes. Se debe considerar que el yo no
bloquea permanentemente las necesidades del ello, busca la manera o el
camino más correcto para satisfacerlas de una manera realista.
Superyó (superego)
Es el último componente de la personalidad en desarrollarse, el “superyó”

proviene de la unión de dos palabras, y que significan “Por encima de mí”, el
súper yo es la incorporación de valores paternos y sociales a la
personalidad. Siendo capaz de determinar qué es lo que es correcto y que
no lo es, tiene como objetivo lograr la perfección por encima del placer y
satisfacción de necesidades, Freud creía que este componente dependía
más de los valores, enseñanzas y forma de vida que provenían de los
padres, por medio de la introyección que es el proceso de incorporar los
valores de los padres de manera inconciente, a la personalidad propia de
cada individuo.
El superyó más que posponer las necesidades intenta inhibirlas por
completo, sobre todo cuando la acción que implica para satisfacer la
necesidad esta reprobada por la sociedad o por los valores paternos
aprendidos. Obliga al “yo” a comportarse no solo tomando en cuenta las
consideraciones racionales sino las morales, siendo su objetivo lograr que el
27
sujeto “alcance la perfección absoluta del pensamiento, palabra y obra”. Una
vez que se logra establecer al superyo en la personalidad el niño ya no
necesita de una persona adulta para ser guiado, tiene que ser capaz de ver
sus propios fallos, transgresiones guiándose por su propio sentido de la ética.
(23)
Estos tres componentes actúan conjuntamente en el momento de actuar del

sujeto, el yo debe tomar decisiones buscando la forma de satisfacer los deseos
del ello, al mismo tiempo rigiéndose bajo lo establecido por las normas y el
sentido de moral del superyó, siendo el resultado de este trabajo conjunto la
satisfacción de las necesidades y liberación de la tensión que conlleva esto de
una forma realista y de una manera socialmente aceptable, siendo un proceso
que existe de una manera intrínseca en la vida diaria de cualquier persona. Una
personalidad sana es aquella en la que la influencia de los tres componentes de
la personalidad está bien equilibrada. (23)
E. TRASTORNO DE PERSONALIDAD
El manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales y comportamentales

(DSM-5) nos dice que “un trastorno de personalidad es un patrón permanente e
inflexible de experiencia interna y de comportamiento y que se aparta
acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la
adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y
comporta malestar o prejuicios para el individuo”. Por lo cual definimos que un
trastorno de personalidad esta no tiene la capacidad de adaptación característica
de una personalidad sana, en un trastorno las personas tienen gran dificultad para
llevar la forma de vida considerada como ideal de la cultura en donde habitamos, y
un trastorno de personalidad se va estableciendo desde inicios de la adolescencia
periodo en el que se establece cual será la personalidad de cada sujeto y que regirá
en su comportamiento el resto de su vida. (23)
28
a. TIPOS DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
El DSM-5 clasifica a los trastornos de personalidad en tres grupos, en cada grupo

juntan a trastornos de la personalidad que comparten distintas similitudes
1. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO A
En este grupo se incluyen aquellas personas con trastornos de personalidad,

que son considerados como raros o excéntricos por la sociedad. (23)
Trastorno de la Personalidad paranoide
Presenten desconfianza extrema hacia las demás personas, tienen el

pensamiento que todas las personas tienen malas intenciones o conspiran en
contra de ellos, se manifiesta cuando existen 4 o más de los siguientes hechos:
a) Sospecha constante sin una justificación valida que todos intentan

causarle daño o intentan perjudicarlo.
b) Sospechas de falta de lealtad injustificada, de sus amigos o compañeros.
c) No confía en los demás por miedo a la traición, y a que intenten
perjudicarlo en un futuro.
d) Percibe actos o comentarios ofensivos en contra de su persona, en cosas
en las que realmente no existe malicia.
e) No olvida fácilmente a aquellos que lo ofenden o lo lastiman, guarda el
rencor y este no desaparece con el tiempo.
f) Percibe ataques constantes hacia su persona sin que estos existan
realmente, y tiende a reaccionar rápidamente con enfado.´
g) Sospecha constante a que su pareja le es infiel.
Trastorno de la Personalidad Esquizoide
En estas personas de observa un patrón de desapego emocional hacia otras

personas y se aleja de relaciones sociales, presenta poca expresión en sus
emociones, no presenta interés en el contacto o dialogo interpersonal, se
manifiesta por 4 o más de los siguientes hechos:
29
a) No desea ni disfruta de las relaciones interpersonales, incluida la familia.
b) Prefiere realizar actividades solitarias.
c) Muestra escaso interés en tener contacto sexual con otra persona.
d) Disfruta con pocas o ninguna actividad.
e) Los familiares de primer grado son los únicos con quien mantiene
contacto, y no establece amistad íntima con otras personas, no confía en
nadie.
f) No le interesan los elogios o criticas de las personas.
g) No demuestra afectividad, tiende al desapego y es frio en lo emocional.
Trastorno de la Personalidad Esquizotípica
Presenta un patrón de comportamiento caracterizado por deficiencias sociales

e interpersonales, tiene gran dificultad para mantener una relación estrecha,
presentan distorsión cognitiva o perceptiva y se caracterizan por tener
comportamientos excéntricos, se manifiesta por la presencia de 5 o más de los
siguientes hechos.
a) Ideas de referencia.
b) Creencias extrañas con tendencias hacia lo mágico, religioso o
paranormal.
c) Ilusiones corporales.
d) Tienden a ser oradores con facilidad para elaborar y proclamar discursos
extraños.
e) Ideas paranoides de conspiración o presentimiento que algo malo pasara
justificándolo gracias a sus dotes mágicos o clarividentes.
f) Afectividad inapropiada.
g) Su forma de actuar, o aspecto es considerado extraño o raro,
generalmente a la extravagancia que los caracteriza.
h) No tiene amigos íntimos, más allá de los familiares de primer grado.
i) Ansiedad social que no disminuye con el contacto con la familia, siente la
necesidad de hablar en público, asociándolo a miedos paranoides.
30
2. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO B
En este grupo se agrupan aquellas personas con trastornos de personalidad

caracterizados por ser extremadamente emotivos, dramáticos o inestables,
están personas pueden llegar a faltar a las normas establecidas por nuestra
sociedad. (23)
Trastorno de la Personalidad Antisocial
Las personas con este trastorno se caracterizan por vulnerar los derechos de
los demás, tienen rasgos de falta de sensibilidad y empatía. Se manifiestan por
tres o más de los siguientes hechos:
a) Incumplimiento de normas sociales, respecto a lo legal lo cual es motivo

de reiteradas detenciones.
b) Realizan mentiras repetidas en cualquier ocasión, y tendencia a crearse
un alias y hacerse conocer por él.
c) Impulsividad en sus actos, con dificultad para planificar previamente de
manera organizada sus actos.
d) Irritabilidad y agresividad, cayendo constantemente en disputas y peleas.
e) Desatención de su propia seguridad y la de los demás.
f) Irresponsabilidad constante en sus labores.
No sienten remordimiento de sus actos con falta de empatía hacia una persona
que lastimó o perjudicó.
Trastorno de la Personalidad Límite
Presentan un patrón de inestabilidad en las relaciones interpersonales,

alteración de la autoimagen, presenta una impulsividad intensa, se manifiesta
por 5 o más de los siguientes hechos:
a) Realiza Acciones desesperadas para evitar el desamparo, sin causarse

autolesiones o atentar contra su vida, amenaza con hacerlo pero no lo
realiza.
31
b) Relaciones interpersonales muy inestables e intensas.
c) Alteración de la identidad, dificultad para establecer su forma de ser y del
sentido del yo.
d) Impulsividad en dos o más áreas que pueden ser: gastos, sexo, drogas,
alimentación, conducta agresiva)
e) Amenaza constantemente con lastimarse o quitarse la vida.
f) Episodios de ansiedad, irritabilidad y disforia.
g) Sentimientos de vacío.
h) Presenta enfados intensos inapropiados, difíciles de controlar.
i) Ideas paranoides transitorias.
Trastorno de la Personalidad Histriónica
Se caracterizan por la necesidad y búsqueda de atención excesiva y constante.

Se manifiesta por cinco o más de los siguientes hechos:
a) Necesita sentir siempre que es el centro de atención.

b) En su forma de interactuar con las personas se percibe un constante
comportamiento seductor inapropiado.
c) Cambios rápidos y expresión plana en las emociones.
d) Utiliza su aspecto físico para atraer la atención.
e) Su estilo de hablar se basa excesivamente en las impresiones.
f) Presenta expresión exagerada en sus actos o forma de actuar, tendiendo
a la auto dramatización.
g) Fácil de influenciar por los demás.
Considera las relaciones con las personas, mucho más estrechas de lo que
son.
Trastorno de la Personalidad Narcisista
Las personas con este trastorno de personalidad tiene un patrón de

comportamiento que se caracteriza por tener aires de grandeza exagerada, y
32
necesitan de la admiración de las personas para sentirse cómodos y presentan
falta de empatía, se manifiesta por cinco o más de los siguientes hechos:
a) Sentimientos de grandeza, buscando que las personas admitan que ellos

son mejores.
b) Vive en fantasías de éxito, poder, brillantez y belleza.
c) Se considera como único y especial, considera que solo puede
relacionarse con personas que están a su altura.
d) Necesidad excesiva de admiración.
e) Tiene el pensamiento que tiene que ser privilegiado en todas las
situaciones.
f) Se aprovecha de los demás para sus propios fines.
g) Carece de sentimientos de empatía.
h) Con frecuencia tiene sentimientos de envidia, y cree que los demás lo
envidian a él.
i) Actitud arrogante y de superioridad.
3. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL GRUPO C
En este grupo se describe aquellos trastornos en los cuales predomina la

ansiedad y temores exagerados ante situaciones normales. (23)
Trastorno de la Personalidad Evitativa
Estas personas presentan inhibición social, que tienen rechazo absoluto a una
evaluación negativa o al rechazo de los demás. Se manifiesta por cuatro más
de los siguientes hechos:
a) Evitan actividades que conllevan a un contacto interpersonal significativo,

por el miedo que tienen a la crítica, rechazo o desaprobación.
b) Evita establecimiento de relaciones con personas, a menos que este
seguro de su aceptación.
c) Muestra retraimiento en las relaciones por miedo a que lo ridiculicen.
d) Temor constante a ser rechazado o criticado en algún ámbito social.
33
e) Falta de adaptación.
f) Autoimagen alterada, viéndose como un ser inepto, poco tractivo e
inferior.
No asume riesgos o acciones que le generen responsabilidades

comprometedoras.
Trastorno de la Personalidad Dependiente
Estas personas tienen la necesidad excesiva de que las cuiden, no resisten

estar desamparadas y necesitan sentirse bajo la protección de alguien, se
manifiesta por cinco o más de los siguientes hechos:
a) Dificultad para tomar decisiones cotidianas por su cuenta.

b) No puede asumir responsabilidades en la mayoría de los ámbitos de su
vida.
c) Dificultad para expresar su desacuerdo ante los demás.
d) Dificultad para iniciar proyectos propios.
e) Intenta obtener apoyo y aceptación de los demás realizando acciones que
van en contra de su voluntad.
f) Sentimientos de incapacidad de cuidarse por si mismo.
g) Preocupación extrema de miedo a que lo abandonen.
Trastorno de la Personalidad Obsesivo Compulsiva
Patrón dominante caracterizado por tendencia exagerada al orden y

perfeccionismo, imponiendo su voluntad o forma de realizar las cosas ante los
demás. Se manifiesta por cuatro o más de los siguientes hechos:
a) Preocupación por detalles, normas, listas, orden y organización hasta el

punto que descuida el objetivo principal de una actividad.
b) Tendencia al perfeccionismo que impide la culminación de tareas.
c) Dedicación excesiva al trabajo, descuidando otros ámbitos de su vida.
d) Inflexibilidad en cuanto se refiere a las normas, valores y la ética.
34
e) Incapacidad de eliminar objetos deteriorados aunque no tengan valor
sentimental.
f) No tiende a delegar tareas a terceros, por temor a que no la realicen a su
manera.
g) Es muy avaro y no gasta dinero con facilidad, ahorrándolo para futuras
necesidades.
h) Es extremadamente rígido y obstinado. (23)
35
V. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia intrafamiliar es un problema de interés social y comunitario, que trasciende

a nivel local, nacional y mundial, por lo que la sociedad en su conjunto tiene la
responsabilidad legal, moral, y ética de asumir un protagonismo activo en todas sus
formas con el objeto de organizarse y hacer frente a esta complicación (24)
El 27 Marzo del 2018, El Ministro de Gobierno de Bolivia, Carlos Romero, manifestó

que la situación de la violencia intrafamiliar en el país es “grave” y se constituye en la
más preocupante en cuanto a la inseguridad, puesto que estadísticamente, cuatro de
diez crímenes, son de estas características. (11)
“Lo cierto es que es el tema más preocupante como manifestación de violencia a nivel
nacional, porque del 100% de hechos criminales que se producen anualmente, el 40%
en promedio son casos de violencia domestica e intrafamiliar y son estadísticas altas
a nivel de la región”, dijo el Ministro, tras el acto de inauguración de la Octava Cumbre
Nacional de Seguridad.
Asimismo, Romero señaló que casi todas las tipologías delictivas han descendido en
sus índices, pero por el contrario, la violencia intrafamiliar ha ido en aumento. (11)
Durante la Gestión del 2017, se observó que un 37% de los casos reportados por la
Fiscalía fueron por Violencia Familiar, de 60.281 causas que ingresaron 22.257
pertenecían a este delito, es decir un 37% del total. Por debajo se encontraban otros,
como el Robo Agravado y Corrupción. (10)
Existe una estrecha asociación entre la violencia en la pareja y el maltrato hacia los
hijos de la familia, por lo cual, en situaciones de Violencia Intrafamiliar, los hijos pueden
recibir maltratos de uno de los padres o de ambos. Las investigaciones sobre distintos
tipos de víctimas han demostrado claramente que la violencia física, psicológica o
sexual, ejercidas sobre una persona, causan en ésta, toda una serie de repercusiones
negativas a nivel físico y psicológico. El adecuado desarrollo de la personalidad del
menor, el sentimiento de seguridad y de confianza en el mundo y en las personas que
lo rodean, se ve afectado en situaciones de violencia, sobre todo cuando el agresor es
su propio padre, figura central y de referencia para el niño y la violencia ocurre dentro
36
de su propio hogar, lugar de refugio y protección. La toma de conciencia por parte del
menor de tales circunstancias, frecuentemente produce la destrucción de todas las
bases de su seguridad. La víctima queda entonces a merced de sentimientos como la
indefensión, el miedo o la preocupación, sobre la posibilidad de que la experiencia
traumática pueda repetirse, todo lo cual se asocia a una ansiedad que puede llegar a
ser paralizante. Desafortunadamente, en el caso de la violencia familiar, la experiencia
temida se repite de forma intermitente a lo largo de muchos años, constituyendo una
amenaza continua y muchas veces percibida como incontrolable. (25)
Este tipo de violencia trae consigo graves complicaciones, donde destacan secuelas
psicológicas, físicas, sexuales y también a nivel de rendimiento académico,
provocando el desarrollo de ciertas características en el estudiante como ser baja
autoestima, bajo rendimiento académico, deserción, reprobación del año escolar,
depresión y otros asociados, esto es de vital importancia porque todos los
mencionados, afectarán el desarrollo académico e integral del estudiante, dañando
directamente su comportamiento en la sociedad e influirá en los futuros roles que
asumirá posteriormente.
La presente investigación nos ayudará a conocer el número de estudiantes de

secundaria de la Ciudad de Oruro que viven en una situación de Violencia Intrafamiliar
y cuáles son los Trastornos de Personalidad asociados que se presenten, como
consecuencia de este problema.
Por todo lo manifestado, se plantea la siguiente pregunta de investigación:
¿CUÁLES SON LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD ASOCIADOS A

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN ESTUDIANTES DE COLEGIOS DE SECUNDARIA
DE LA CIUDAD DE ORURO, EN EL PERIODO DE FEBRERO A SEPTIEMBRE DE
LA GESTIÓN 2019?
37
VI. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
a. Identificar cuáles son los trastornos de personalidad que se asocian a la

violencia intrafamiliar en estudiantes de colegios de secundaria de la Ciudad
de Oruro, en el periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Determinar la frecuencia de casos de violencia intrafamiliar en jóvenes

estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro en el periodo de Febrero a
Septiembre de la Gestión 2019.
b. Identificar cuáles son los trastornos de personalidad predominantes que se
producen en las víctimas de violencia intrafamiliar.
c. Comparar el grado de agresividad que existe en el comportamiento, de
jóvenes de secundaria de la ciudad de Oruro, en el periodo de Febrero a
Septiembre de la gestión 2019, que sufren violencia intrafamiliar con los
jóvenes de secundaria que no sufren violencia intrafamiliar.
d. Elaborar una propuesta, para disminuir los casos de Violencia Intrafamiliar,
en los estudiantes de Unidades Educativas de la Ciudad de Oruro. Y lograr
una atención efectiva y rápida de los casos de violencia intrafamiliar que sean
detectados.
38
VII. DISEÑO METODOLÓGICO
A. TIPO DE ESTUDIO
El presente es un estudio analítico, observacional, de casos y controles, donde se

llevará a cabo el estudio con la observación de los hechos sin alterarlos (estudio
observacional), empleando un modelo analítico de tipo casos y controles para la
determinación de los trastornos de personalidad producidos en la violencia
intrafamiliar.
En este estudio serán tomados en cuenta como casos, aquellos jóvenes y señoritas
estudiantes de secundaria que presenten violencia intrafamiliar, por el contrario
serán tomados en cuenta como controles, aquellos estudiantes de secundaria, que
no hayan sufrido violencia intrafamiliar, en ninguna etapa de sus vidas.
B. POBLACIÓN Y LUGAR
La presente investigación tomó como universo a la totalidad de jóvenes y señoritas

estudiantes de secundaria del Distrito de Oruro, ubicado en la provincia Cercado
del Departamento de Oruro, que se encuentren estudiando en Unidades
Educativas, incluyendo a las estatales y privadas, durante el periodo de Febrero a
Septiembre la gestión 2019.
C. MUESTRA
El tipo de muestreo para la investigación fue probabilístico aleatorio simple y para

llevar a cabo el cálculo de tamaño de muestra, se tomó en cuenta el número de
estudiantes matriculados en colegios de secundaria estatales y privados de la
Ciudad de Oruro en el periodo de Febrero a Septiembre de la gestión 2019,
contando con un total de 39.604 estudiantes de secundaria matriculados en
Unidades Educativas estatales y privadas del Distrito de Oruro, en la gestión 2019.
Para el cálculo del tamaño de muestra se utilizó la herramienta “Statcalc” del

programa de análisis epidemiológico EPI-INFO 7.2.2.6 (CDC, ATLANTA, GA,
USA). Obteniendo para la muestra, un número de, 428 estudiantes de la población
39
de estudio, tomando en cuenta este número para obtener resultados un nivel de
confianza estimada del 96%.
A la muestra seleccionada se le aplicaron diferentes cuestionarios respectivamente

validados, para colectar los datos necesarios y así poder dar respuesta a los
diferentes objetivos de la investigación.
D. CRITERIOS DE SELECCIÓN
a. Criterios de Inclusión
Estudiantes matriculados de Secundaria del Distrito de Oruro, en el

periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019.
Estudiantes de secundaria de las unidades educativas, que autoricen la
recolección de datos.
Estudiantes de secundaria que firmen el consentimiento informado.
Estudiantes de secundaria que estén presentes el momento de la
colección de datos.
b. Criterios de Exclusión
Estudiantes de secundaria que presenten alguna condición física o

intelectual que les impida realizar o comprender el proceso de
recolección de datos.
Aquellos cuestionarios llenados de una incorrecta.
40
E. VARIABLES
NOMBRE TIPO ESCALA INDICADOR DEFINICIÓN

Acción o efecto de violentar, con un
Cualitativa comportamiento deliberado que puede
Violencia Si
Nomina Porcentaje provocar daños físicos o psíquicos a un
Intrafamiliar No
Dicotómica miembro del ámbito familiar, en nuestro caso
en los hijos de la familia.
Cualitativa Patrón de comportamiento caracterizado por:
Trastorno Paranoide Si
Nominal Porcentaje desconfianza y suspicacia intensa frente a los
asociado a violencia No
Dicotómica demás.
Patrón de comportamiento caracterizado por:
Trastorno Cualitativa
Si desapego en las relaciones sociales y poca
Esquizoide asociado Nominal Porcentaje
No variedad de expresión en las emociones
a violencia Dicotómica
interpersonales.
Trastorno Cualitativa malestar agudo y poca capacidad para las
Si
Esquizotípico Nominal Porcentaje relaciones estrechas, con distorsiones
No
asociado a violencia Dicotómica cognitivas o perceptivas, presenta
comportamiento excéntrico.
Cualitativa
Trastorno Antisocial Si inatención y vulneración de los derechos de los
Nominal Porcentaje
asociado a violencia No demás, con tendencia al incumplimiento de las
Dicotómica
normas sociales.
Cualitativa Patrón de comportamiento caracterizado por:
Si
Trastorno Narcisista Nominal Porcentaje sensación de grandeza, necesidad de
No
Dicotómica admiración y falta de empatía.
Trastorno Cualitativa Patrón de comportamiento caracterizado por:
dependiente Si
Nominal Porcentaje necesidad excesiva de ser cuidado, apego
asociado a violencia No
Dicotómica exagerado, sumisión y miedo a la separación.
Cualitativa
Trastorno Evitativo. Si Inhibición social, sentimientos de
Nominal Porcentaje
asociado a violencia No incompetencia, hipersensibilidad a la evaluación
Dicotómica
negativa por los demás.
Trastorno limítrofe Cualitativa Patrón de comportamiento caracterizado por:
Si
asociado a violencia Nominal Porcentaje inestabilidad de relaciones interpersonales,
No
Dicotómica autoimagen e impulsividad intensa.
Trastorno obsesivo- Cualitativa Patrón de comportamiento caracterizado por:
compulsivo asociado Nominal Si
Porcentaje preocupación por el orden, perfeccionismo,
a violencia No
Dicotómica control mental e interpersonal y poca flexibilidad.
Trastorno Histriónico Cualitativa Si
asociado a violencia Nominal No
Porcentaje emotividad excesiva y búsqueda de atención de
Dicotómica los demás.
- Conducta
Cualitativa Estado emocional que consiste en sentimientos
agresiva.
Agresividad Nominal Porcentaje de odio y deseos de dañar a otra persona,
- Conducta no
Dicotómica animal u objeto.
agresiva
41
F. PLAN DE ANÁLISIS
1. El Cuestionario de Exposición a la Violencia (CEV)
El Cuestionario de Exposición a la Violencia CEV de los autores Izaskun Orue

y Esther Calvete que fue presentado en su artículo: “Elaboración y validación
de un cuestionario para medir la exposición a la violencia en infancia y
adolescencia”, está avalado por la International Journal of Psychology and
Psychological Therapy, vol. 10, núm. 2 de la Universidad de Almería España en
junio del 2010.
Dicho test hace referencia a tres tipos de violencia (física, verbal, y amenazas)
y los plantea en 4 ambientes en los que los estudiantes niños o adolescentes
se desenvuelven diariamente (Familia, escuela, calles, y la televisión), el
cuestionario presenta 21 items, 9 de estos de exposición directa (victimización)
y 12 de exposición indirecta. Cada ítem debe ser contestado en una escala de
5 puntos. (26)
Con este instrumento se determinará el número de casos de violencia

intrafamiliar entre los estudiantes encuestados, determinando la frecuencia de
este, para dar respuesta al primer objetivo específico.
2. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE I.P.D.E
El Cuestionario de Evaluación de I.P.D.E. (INTERNATIONAL PERSONALITY

DISORDER EXAMINATION) avalado fue avalado por la OMS (Organización
Mundial de la Salud) en el Módulo D.S.M.-IV, para evaluar y detectar sujetos
que padezcan un trastorno psicológico de la personalidad, si bien es un primer
paso para detectar posibles casos de alteraciones psicológicas. (27)
Para calificar el cuestionario poner un círculo en los ítems que no estén

seguidos de F, si la respuesta es VERDADERO.
Poner un círculo en el resto de los ítems (aquellos seguidos por F), si la

respuesta es FALSO.
42
Si tres o más ítems de un trastorno han sido señalados con un círculo, el sujeto
ha dado positiva la evaluación para ese trastorno, y debe ser entrevistado.
PARANOIDE 2F 14F 36 38 58 66 72
ESQUIZOIDE 1F 12 21F 31 46 57F 77F
ESQUIZOTIPICO 2F 24 30 52 64 67 70 71F 77F
HISTRIONICO 5 10 17 26 28 35F 44 45
ANTISOCIAL 11F 18F 20 29 47 56 74
NARCISISTA 7F 9 15 22 37 55 61 65 68
LIMITE 4 8 13 25F 40 43 53 60 75
OBSCESIVO 3F 19 23 32 41 48 54 59
DEPENDENCIA 6 33 42 49 50 62 69F 73
EVITACION 16 27 34 38 39 51 36 76
Con este instrumento se determinó el número de estudiantes que presentan

trastornos psicológicos de personalidad, especificando cada trastorno
psicológico especificado previamente, dando respuesta al segundo objetivo
específico.
3. Cuestionario de evaluación de agresividad Aggresion Cuestionnaire

(AQ)
Cuestionario de evaluación de agresividad Aggresion Cuestionnaire (AQ) de

Buss y Perry de 1992 es un instrumento muy utilizado en el estudio de la
conducta agresiva, basándose en criterios psicométricos ofrece cuatro factores
para medir la agresividad: agresividad física, agresividad verbal, hostilidad e ira.
Para realizar el análisis de la prueba se toman en cuenta los siguientes cuatro

factores:
Factor I: agresividad física. Formado por los ítems: 1, 5, 9, 13, 14, 17,
21, 22, 24, 27, 29, 30, 34, 37 y 38.
43
Factor II: agresividad verbal. Constituido por los ítems: 3,6 4, 8, 11,
12,18, 19, 25, 31, 33, 35 y 40.
Factor III: ira. Los ítems que lo forman son: 2, 7, 10, 15, 16, 23 y 32.
Factor IV: hostilidad. Consta de los ítems: 20, 26, 28, 36 y 39.
Los factores I y II constituyen el componente instrumental de la agresividad, con

sus dos posibles formas de manifestación. La hostilidad conforma el
componente cognitivo y por último, la ira dentro del componente emocional y
afectivo que impulsa ciertas conductas y sentimientos y que una vez activada
alimenta y sostiene la conducta incluso más allá del control voluntario. (28)
Con el presente instrumento se determinó el grado de agresividad en el

comportamiento de los estudiantes encuestados, para luego comparar los
resultados entre los estudiantes que hayan sufrido violencia intrafamiliar, con
aquellos que no sufrieron violencia intrafamiliar, dando respuesta de esta
manera al tercer objetivo específico.
44
G. ASPECTOS ÉTICOS
Para realizar la investigación se consiguieron los permisos y autorizaciones

necesarias por parte de la Dirección Departamental de Educación de Oruro y de la
Dirección de cada Unidad Educativa en donde se realizó el estudio, se respetó la
confidencialidad de todos los participantes. Se aplicaron los instrumentos indicados
en 8 Unidades Educativas contando con un acta firmada por la Dirección de la
Unidad, donde se corrobora que se realizó la colecta de datos, también se
proporcionó a los estudiantes participantes una hoja de consentimiento informado
y la información necesaria sobre la investigación.
Para fines prácticos de la investigación y con el objetivo de contar con el mayor
porcentaje de validez y confiabilidad de los resultados, no se solicitó el
consentimiento informado por los padres de familia, a pesar que los encuestados
en su gran mayoría son menores de edad y se requiere la autorización de padres
de familia o tutores legales de los mismos, esto precisamente para evitar la
presencia de errores o sesgos de medición y obtener datos erróneos y no iguales
a la realidad.
“El concepto de validez en investigación se refiere a lo que es verdadero o lo que
se acerca a la verdad. Se considera que los resultados de una investigación serán
válidos cuando el estudio está libre de errores. Para establecer si un determinado
estudio es válido, se debe analizar la presencia de sesgos (errores sistemáticos),
de esta forma, se considera que un estudio tiene validez interna cuando está libre
de sesgos”. (29)
En un adecuado diseño de investigación el paso primordial es la selección del
diseño más apropiado cuando se planea la realización de cualquier proyecto,
tomando en cuenta el objetivo principal de la investigación. Los errores más
comunes son los sesgos de medición los cuales suceden al momento de la
recolección de las variables de resultado. (29)
La presente investigación al tratarse de Violencia Intrafamiliar, la mayoría de los
casos implica que el agresor llegaría a ser uno de los padres de familia de la
víctima, por lo cual este al ser consciente de sus actos evitaría que el hijo o hija
participe de la actividad, por temor a ser descubierto, de tal manera que el agredido
45
al no participar en la recolección de datos por medio de las encuestas, alteraría los
datos reales en la “Determinación de la frecuencia de casos de violencia
intrafamiliar en jóvenes estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro en el
periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019”, generando un sesgo de
información en la medición de los casos existentes. Este hecho fue explicado ante
las autoridades de educación pertinentes, quienes dieron su autorización de
realizar el estudio y la colecta de datos, indicando que se informaría a los padres
de familia en las próximas reuniones programadas.
46
VIII. RESULTADOS
Los datos que se observan a continuación corresponden y dan salida a los objetivos
propuestos en la presente tesis, y se los presenta en su orden correspondiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Determinar la frecuencia de casos de violencia intrafamiliar en jóvenes

estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro en el periodo de Febrero a
Septiembre de la Gestión 2019.
Se tomó como población de muestra a un número de 428 estudiantes de Secundaria

de Unidades Educativas de la Ciudad de Oruro, abarcando los 5 distritos de la Ciudad.
El número Total de Unidades Educativas donde se realizó la recolección de datos
fueron 8, siendo estas: Unidad Educativa Abya Yala, donde se realizó el estudio a 50
estudiantes, Unidad Educativa Carmen Guzman de Mier, donde se realizó el estudio
a 73 estudiantes, Unidad Educativa Hijos del Sol 2, donde se realizó el estudio a 19
estudiantes, Unidad Educativa Oscar Unzaga de la Vega donde se realizó el estudio a
86 estudiantes, Unidad Educativa San Francisco de Asis, donde se realizó el estudio
a 32 estudiantes, Unidad Educativa San Ignacio de Loyola, donde se realizó el estudio
a 78 estudiantes, Unidad Educativa San José, donde se realizó el estudio a 65
estudiantes, Unidad Educativa San Miguel, donde se realizó el estudio a 25
estudiantes.
47
CUADRO Nº 1: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
DIRECTA DE LA POBLACIÓN EN ESTUDIO, ORURO, BOLIVIA, 2019
VIOLENCIA
Frecuencia Porcentaje
INTRAFAMILIAR DIRECTA
No 365 85,28%
Si 63 14,72%
Total 428 100,00%
Fuente: Elaboración propia
INTERPRETACION CUADRO Nº 1: Del total de la muestra, se observo que 63

estudiantes son victimas de Violencia Intrafamiliar correspondiendo a un 14,72 %,
mientras que 365 estudiantes no son victimas de Violencia Intrafamiliar lo que
responde a un 85 %.
48
2. Identificar cuáles son los trastornos de personalidad predominantes que se
producen en las víctimas de violencia intrafamiliar.
1) ESQUIZOIDE:
CUADRO Nº 2: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE

EN ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA,
ORURO, BOLIVIA, 2019.
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA: NO

ESQUIZOIDE Frecuencia Porcentaje
No 282 77,26%
Si 83 22,74%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 3: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE

EN ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA,
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA: SI

ESQUIZOIDE Frecuencia Porcentaje
No 38 60,32%
Si 25 39,68%
Total 63 100,00%
INTERPRETACION CUADRO 2 Y 3: Se observó que de 365 estudiantes que no sufren

Violencia Intrafamiliar, 83 estudiantes presentan rasgos de trastorno de personalidad
de tipo Esquizoide correspondiendo a un 22,74 % de este grupo. De los 63 estudiantes
que si sufren Violencia Intrafamiliar, 25 estudiantes presentan rasgos de trastorno de
personalidad de tipo Esquizoide correspondiendo a un 39,68 % de este grupo. Se
puede apreciar un incremento de 16.94% de estudiantes que presentan una
personalidad Esquizoide en el grupo de los que sufren Violencia Intrafamiliar en
comparación con los que no sufren Violencia Intrafamiliar.
49
2) PARANOIDE
CUADRO Nº 4: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE


PARANOIDE Frecuencia Porcentaje
No 268 73,42%
Si 97 26,58%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 5: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE


PARANOIDE Frecuencia Porcentaje
No 29 46,03%
Si 34 53,97%
Total 63 100,00%
INTERPRETACION CUADRO 4 Y 5: Se observa que de 365 estudiantes que no sufren

Violencia Intrafamiliar, 97 estudiantes presentan rasgos de trastorno de personalidad
de tipo Paranoide correspondiendo a un 26,58 % de este grupo.
De los 63 estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 34 estudiantes presentan

rasgos de trastorno de personalidad de tipo Paranoide correspondiendo a un 53,97 %
de este grupo.
Se puede apreciar un incremento de 27.39% de estudiantes que presentan una

personalidad Paranoide en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación
con los que no sufren Violencia Intrafamiliar.
50
3) ESQUIZOTIPICO
CUADRO Nº 6: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO

ESQUIZOTIPICO EN ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019.

ESQUIZOTIPICO Frecuencia Porcentaje
No 227 62,19%
Si 138 37,81%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 7: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO

ESQUIZOTIPICO EN ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA

ESQUIZOTIPICO Frecuencia Porcentaje
No 26 41,27%
Si 37 58,73%
Total 63 100,00%
INTERPRETACION CUADROS 6 Y 7: Se observa que de 365 estudiantes que no

sufren Violencia Intrafamiliar, 138 estudiantes presentan rasgos de trastorno de
personalidad de tipo Esquizotipico correspondiendo a un 37,81 % de este grupo.
De los 63 estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 37 estudiantes presentan

rasgos de trastorno de personalidad de tipo Esquizotipico correspondiendo a un 58,73
% de este grupo.
Se puede apreciar un incremento de 20.92% de estudiantes que presentan una

personalidad Esquizotipico en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en
comparación con los que no sufren Violencia Intrafamiliar
51
4) OBSESIVO COMPULSIVO

COMPULSIVO EN ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA

OBSESIVO
COMPULSIVO
No 218 59,73%
Si 147 40,27%
Total 365 100,00%

COMPULSIVO EN ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA

OBSESIVO
COMPULSIVO
No 29 46,03%
Si 34 53,97%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Obsesivo Compulsivo correspondiendo a un 40,27 % de este
grupo. De los 63 estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 34 estudiantes
presentan rasgos de trastorno de personalidad de tipo Obsesivo Compulsivo
correspondiendo a un 53,97 % de este grupo.
Se puede apreciar un incremento de 13.7 % de estudiantes que presentan una

personalidad Obsesivo Compulsivo en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en
52
5) LIMITE

ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA,

LIMITE Frecuencia Porcentaje
No 206 56,44%
Si 159 43,56%
Total 365 100,00%

ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA,

LIMITE Frecuencia Porcentaje
No 21 33,33%
Si 42 66,67%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Límite correspondiendo a un 43,56 % de este grupo. De los 63
estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 42 estudiantes presentan rasgos de
trastorno de personalidad de Límite correspondiendo a un 66,67 % de este grupo.

personalidad Limite en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con
los que no sufren Violencia Intrafamiliar.
53
6) HISTRIÓNICO
CUADRO Nº 12: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO

HISTRIONICO Frecuencia Porcentaje
No 243 66,58%
Si 122 33,42%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 13: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO


HISTRIONICO Frecuencia Porcentaje
No 42 66,67%
Si 21 33,33%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Histriónico correspondiendo a un 33,42 % de este grupo. De los
63 estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 21 estudiantes presentan rasgos
de trastorno de personalidad de Histriónico correspondiendo a un 33,33 % de este
grupo.
Se puede apreciar una ligera disminución de 0.09 % de estudiantes que presentan una
personalidad tipo Histriónica en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en
54
7) DEPENDENCIA
CUADRO Nº 14: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE


DEPENDENCIA Frecuencia Porcentaje
No 286 78,36%
Si 79 21,64%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 15: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE


DEPENDENCIA Frecuencia Porcentaje
No 42 66,67%
Si 21 33,33%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Dependencia correspondiendo a un 21,64 % de este grupo. De
los 63 estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 21 estudiantes presentan
rasgos de trastorno de personalidad de tipo Dependencia correspondiendo a un 33,33
% de este grupo.

personalidad Dependiente en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en
55
8) NARCISISTA
CUADRO Nº 16: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA


NARCISISTA Frecuencia Porcentaje
No 224 61,37%
Si 141 38,63%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 17: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA


NARCISISTA Frecuencia Porcentaje
No 37 58,73%
Si 26 41,27%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Narcisista correspondiendo a un 38,63 % de este grupo. De los
de trastorno de personalidad de tipo Narcisista correspondiendo a un 41,27 % de este
grupo.

personalidad Narcisista en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación
56
9) ANTISOCIAL
CUADRO Nº 18: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL


ANTISOCIAL Frecuencia Porcentaje
No 313 85,75%
Si 52 14,25%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 19: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL


ANTISOCIAL Frecuencia Porcentaje
No 49 77,78%
Si 14 22,22%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Antisocial correspondiendo a un 14,25 % de este grupo. De los
de trastorno de personalidad de tipo Antisocial correspondiendo a un 22,22 % de este
grupo.
Se puede apreciar un incremento de 7,97 % de estudiantes que presentan una

personalidad Antisocial en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación
57
10) EVITACIÓN


EVITACIÓN Frecuencia Porcentaje
No 166 45,48%
Si 199 54,52%
Total 365 100,00%

ORURO, BOLIVIA, 2019

EVITACIÓN Frecuencia Porcentaje
No 27 42,86%
Si 36 57,14%
Total 63 100,00%

personalidad de tipo Evitación correspondiendo a un 54,52 % de este grupo. De los 63
estudiantes que si sufren Violencia Intrafamiliar, 36 estudiantes presentan rasgos de
trastorno de personalidad de tipo Evitación correspondiendo a un 57,14 % de este
grupo.
Se puede apreciar un incremento de 2,62 % de estudiantes que presentan una

personalidad Evitativa en el grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación
58
3. Comparar el grado de agresividad que existe en el comportamiento, de
jóvenes de secundaria de la ciudad de Oruro, en el periodo de Febrero a
Septiembre de la gestión 2019, que sufren violencia intrafamiliar con los
jóvenes de secundaria que no sufren violencia intrafamiliar.
CUADRO Nº 22: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN


AGRESIVIDAD Frecuencia Porcentaje
No 221 60,55%
Si 144 39,45%
Total 365 100,00%
CUADRO Nº 23: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN


AGRESIVIDAD Frecuencia Porcentaje
No 16 25,40%
Si 47 74,60%
Total 63 100,00%

sufren Violencia Intrafamiliar, 144 estudiantes presentan Agresividad en su
comportamiento correspondiendo a un 39,45 % de este grupo. De los 63 estudiantes
que si sufren Violencia Intrafamiliar, 47 estudiantes presentan Agresividad en su
comportamiento correspondiendo a un 74,60 % de este grupo.
Se puede apreciar un incremento de 35,15 % de estudiantes que son agresivos en el

grupo que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren
Violencia Intrafamiliar.
59
OBJETIVO GENERAL:
Identificar cuáles son los trastornos de personalidad que se asocian a la

violencia intrafamiliar en estudiantes de colegios de secundaria de la Ciudad de
Oruro, en el periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019.
Mediante el programa Epi info haciendo uso de su herramienta Statcalc y de su matriz

2 x 2 se pudo obtener datos sobre el grado de asociación existente entre Violencia
intrafamiliar y cada uno de los 10 trastornos de personalidad.
60
1) ESQUIZOIDE

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOIDE, EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019.
INTERPRETACION GRAFICO Nº 1: Con los datos obtenidos realizamos una tabla

matriz 2x2 para verificar la asociación entre Violencia Intrafamiliar y el trastorno de
personalidad Esquizoide. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
Ratio de 2,2353, con un rango de riesgo de 1,2 a 3,9. Por medio de este resultado
obtenemos una asociación significativa y que realmente existe un riesgo.
61
2) PARANOIDE

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD PARANOIDE, EN

personalidad Paranoide. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
Ratio de 3.2392, con un rango de riesgo de 1,8 a 5,5. Por medio de este resultado
obtenemos una asociación significativa y que realmente existe un riesgo
62
3) ESQUIZOTIPICO:

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ESQUIZOTIPICO, EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO, BOLIVIA, 2019

personalidad Esquizotipico. Podemos observar que como resultado obtenemos un
Odds Ratio de 2.3409, con un rango de riesgo de 1,3 a 4,0. Por medio de este resultado
obtenemos una asociación significativa y que realmente existe un riesgo.
63
4) OBSESIVO COMPULSIVO

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD OBSESIVO
COMPULSIVO, EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE ORURO,
BOLIVIA, 2019.

personalidad Obsesivo Compulsivo. Podemos observar que como resultado
obtenemos un Odds Ratio de 1.7387, con un rango de riesgo de 1,0 a 2,9. Por medio
de este resultado obtenemos una asociación significativa y que realmente existe un
riesgo.
64
5) LIMITE

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD LIMITE, EN

personalidad Límite. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds Ratio
de 2.5912, con un rango de riesgo de 1,4 a 4,5. Por medio de este resultado obtenemos
una asociación significativa y que realmente existe un riesgo.
65
6) HISTRIONICO

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD HISTRIONICO, EN

personalidad Histrionico. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
obtenemos que no existe una asociación significativa y que no se puede determinar si
realmente existe un riesgo.
66
7) DEPENDENCIA

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD DEPENDENCIA, EN

personalidad Dependiente. Podemos observar que como resultado obtenemos un
Odds Ratio de 1.8101, con un rango de riesgo de 1,0 a 3,2.
Por medio de este resultado obtenemos una asociación significativa y que realmente
existe un riesgo.
67
8) NARCISISTA

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD NARCISISTA, EN

personalidad Narcisista. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
obtenemos una asociación no significativa debido al rango de riesgo que es menor a
1 y que no se puede aseverar que realmente existe un riesgo.
68
9) ANTISOCIAL

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD ANTISOCIAL, EN

personalidad Antisocial. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
obtenemos una asociación no significativa debido al rango de riesgo que es menor a
1 y que no se puede aseverar que realmente existe un riesgo.
69
10) EVITACIÓN

INTRAFAMILIAR Y TRASTORNO DE PERSONALIDAD EVITATIVA, EN
personalidad Evitativa. Podemos observar que como resultado obtenemos un Odds
Ratio de 1.1122, con un rango de riesgo de 0,6 a 1,9.
Por medio de este resultado obtenemos una asociación no significativa debido al rango
de riesgo que es menor a 1 y que no se puede aseverar que realmente existe un riesgo.
70
IX. DISCUSIÓN
En el presente estudio se pudo determinar que la incidencia de Violencia Intrafamiliar

en estudiantes de Secundaria de la ciudad de Oruro, en el periodo de Febrero a
Septiembre en la Gestión 2019 fue de un 14.72 %, mientras que en contraparte, 365
estudiantes encuestados, no sufrieron percances de Violencia Intrafamiliar
correspondiendo, al 85% de los estudiantes encuestados.
En la ciudad de El Alto Bolivia, por la Asociación Cuna, en colaboración con la Louvain

Coorporation au Developpement, se realizó un estudio entre estudiantes de 10 y 19
años de edad, para determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a
estudiantes de establecimientos educativos de dicha ciudad, obteniendo como
resultado, que un 70% de los estudiantes encuestados sufrieron algún tipo de violencia
en su hogar y un 30% no sufrió violencia. (30).
En comparación con el 14.72 % que obtuvimos en nuestros resultados, se puede

observar una diferencia de 55.28 %, donde la incidencia de violencia intrafamiliar es
mucho menor entre los estudiantes de Oruro, en comparación de los estudiantes de la
ciudad de El Alto Bolivia.
En un estudio realizado por UNICEF- Bolivia y el Instituto Nacional de Estadística-INE,

denominado “Violencia Contra La Niñez en Bolivia” con base en información de la
Encuesta Nacional de Demografía y Salud (ENDSA 2003), para determinar la
presencia de Violencia Intrafamiliar en los hogares del País de Bolivia, obtuvieron
como resultado, que un 83 % de los hogares los niños y niñas son castigados por
alguna persona adulta sufriendo algún tipo de violencia en su hogar y un 17%, no sufrió
violencia. (31)
En comparación con un 14.72 % se obtuvo en el presente estudio, se puede observar

una diferencia de 68.28% donde se constata una menor incidencia de violencia
intrafamiliar en los estudiantes de la Oruro, cabe destacar que la diferencia está en
que en este estudio de comparación los afectados fueron niños, niñas y adolescentes
además que fue realizado a nivel nacional, abarcando sectores urbanos y rurales, y en
71
el presente estudio, se enfatizó únicamente en adolescentes entre 15 y 19 años, del
área urbana de la Ciudad de Oruro. Aún así, se puede observar una gran diferencia y
disminución apreciable de situaciones de violencia entre la gestión 2003 a la actual.
En un estudio realizado en el año 2006 en la ciudad de Bogotá Colombia, publicado

por la Revista de Salud pública de Colombia, a estudiantes de secundaria para
determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a estudiantes de
educación media, obtuvieron como resultado que un 51.4% de los estudiantes
encuestados sufrieron algún tipo de violencia en su hogar y un 48.6% no sufrió
violencia. (32)
En comparación con el 14.72 % que se obtuvo en el presente estudio, se observa una

diferencia de 36.68 %, donde vemos una mayor incidencia de violencia intrafamiliar en
nuestros estudiantes en comparación de los estudiantes de la ciudad de Bogotá,
destacando que el estudio en Bogotá fue realizado el 2006, es decir hace 13 años
atrás, la diferencia encontrada, puede deberse en parte a que años atrás había menos
concientización en la población, acerca del maltrato y violencia a menores de edad.
En otro estudio, el cual fue realizado en el Estado de Chiapas del sur de México, por
La Dirección de Salud Reproductiva, Centro de Investigación en Salud Poblacional, y
el Instituto Nacional de Salud Pública de México, dirigido a estudiantes entre 16 y 19
años de edad para determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a
estudiantes de educación media, obtuvieron como resultado por medio de un
cuestionario que fue aprobado por cada uno de los directores de los establecimientos
donde se aplicó a aquellos alumnos que aceptaron participar voluntariamente en el
estudio, se determinó que un 32.7% de los estudiantes encuestados sufrieron algún
tipo de violencia en su hogar y un 67.3% no sufrió violencia. (33)
En comparación con un 14.72 % que se obtuvo en este estudio, se puede evidenciar

una diferencia de 17.9%.
En un estudio realizado en La Ciudad de San Luis de Potosí, México, por La Dirección

de Salud Reproductiva, Centro de Investigación en Salud Poblacional, y el Instituto
72
Nacional de Salud Pública de México, dirigido a estudiantes entre 16 y 19 años de
edad para determinar la presencia de Violencia Intrafamiliar que afecta a estudiantes
de educación media, obtuvieron como resultado por medio de un cuestionario que fue
aprobado por cada uno de los directores de los establecimientos donde se aplicó a
aquellos alumnos que aceptaron participar voluntariamente en el estudio, se determinó
que un 57.2% de los estudiantes encuestados sufrieron algún tipo de violencia en su
hogar y un 42.8% no sufrió violencia. (33)
En comparación con el 14.72 % que se obtuvo en el presente estudio, se puede

observar una diferencia 42.48%, evidenciando una baja incidencia de violencia
intrafamiliar en los estudiantes de Oruro, en comparación de los estudiantes de La
Ciudad de San Luis de Potosí del País de México.
Se destaca que la mayoría de estos estudios fueron realizados en gestiones muy

pasadas, hasta 10 años atrás, donde en muchos lugares la violencia dentro de los
hogares estaba considerada como parte de la educación de las familias y por
consiguiente, estos casos no eran denunciados, sin embargo, actualmente se puede
constatar que existe un porcentaje bastante disminuido de Violencia Intrafamiliar,
recalcando que los datos presentados en esta trabajo, solo se refieren a casos de
estudiantes que hayan sufrido violencia dentro sus hogares, no tomando en cuenta a
casos de violencia fuera de esta. En los estudios realizados con anterioridad se
determinó la presencia o no de Violencia Intrafamiliar en los estudiantes, pero la
presente investigación, además se indagó acerca de la cantidad de trastornos de
personalidad, existentes en los estudiantes que si presentaban violencia intrafamiliar,
y se buscó asociación entre estos, solo con estudiantes víctimas de violencia, llegando
a determinar una asociación significativa de 6 trastornos de personalidad siendo estos
trastornos los siguientes: Esquizoide, Paranoide, Esquizotípico, Obsesivo Compulsivo,
Dependiente y Limite. Se llegó a determinar que 4 trastornos no presentan asociación
significativa siendo estos los trastornos: Histriónico, Narcisista, Antisocial y Evitación.
Constituyéndose por tanto, en el primer estudio de este tipo que se realiza en la Ciudad
de Oruro, Bolivia, por lo que no se pudo hacer comparación con datos anteriores, al
ser estos, inexistentes.
73
X. CONCLUSIONES
El presente estudio se realizó en 8 Unidades Educativas de Nivel Secundario de la

Ciudad de Oruro, Bolivia, contando con un total de 428 estudiantes encuestados dentro
de un rango de edad de 15 a 19 años. Del total de estudiantes encuestados, 218 fueron
del sexo Femenino (50.93%) y 210, del sexo Masculino, equivalente a un 49.06 % del
total.
El primer objetivo específico es: Determinar la frecuencia de casos de violencia

intrafamiliar en jóvenes estudiantes de secundaria de la Ciudad de Oruro en el
periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019.
Dentro de la población de la muestra, se pudo establecer que 63 estudiantes sufrían

Violencia Intrafamiliar Directa equivalente a un 14.72% de la población de muestra.
365 estudiantes no sufrían Violencia Intrafamiliar Directa, equivalente a un 85.28% de
la población de muestra, dando respuesta al primer objetivo específico.
El segundo objetivo especifico es: Identificar cuáles son los trastornos de

personalidad predominantes que se producen en las víctimas de violencia
intrafamiliar.
Se identificó un incremento del porcentaje en 9 trastornos de personalidad en los

estudiantes que si sufrían violencia intrafamiliar, estos trastornos fueron:
Trastorno Esquizoide, con un incremento de 16.94% en los estudiantes que sufren

Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia Intrafamiliar.
Trastorno Paranoide, donde se observa un incremento de 27.39% en los estudiantes

que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia
Intrafamiliar.
Trastorno Esquizotípico, donde se pudo apreciar un incremento de 20.92% en los

estudiantes que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren
74
Trastorno Obsesivo Compulsivo, con un incremento de 13.7% en los estudiantes que
sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia
Intrafamiliar.
Trastorno Límite, donde se pudo apreciar un incremento de 23.11 % en los estudiantes

que sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia
Intrafamiliar.
Trastorno Dependiente, donde se pudo apreciar un incremento de 11.69 % en los

Trastorno Narcisista, se observa un leve incremento de 2.54 % en los estudiantes que

sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia
Intrafamiliar.
Trastorno Antisocial, se incrementó 7,97 % en los estudiantes que sufren Violencia

Intrafamiliar en comparación con los que no sufren Violencia Intrafamiliar.
Trastorno Evitativo, donde se pudo apreciar un leve incremento de 2,62 % en los

Se identificó una leve disminución del porcentaje del trastorno de personalidad

Histriónico de 0.09 % en los estudiantes que sufren Violencia Intrafamiliar en
Se identificó que nueve de los trastornos se incrementaron en los estudiantes víctimas

de violencia intrafamiliar, y un trastorno el de tipo Histriónico presento una disminución,
dando respuesta al segundo objetivo específico.
El tercer objetivo específico es: Comparar el grado de agresividad que existe en el

comportamiento, de jóvenes de secundaria de la ciudad de Oruro, en el periodo
de Febrero a Septiembre de la gestión 2019, que sufren violencia intrafamiliar
con los jóvenes de secundaria que no sufren violencia intrafamiliar.
75
Se pudo evidenciar que existe un 35.15% de más agresividad en los estudiantes que
sufren Violencia Intrafamiliar en comparación con los estudiantes que no sufren
Violencia Intrafamiliar, dando con esto respuesta al tercer objetivo específico.
Objetivo General: Identificar cuáles son los trastornos de personalidad que se

asocian a la violencia intrafamiliar en estudiantes de colegios de secundaria de
la Ciudad de Oruro, en el periodo de Febrero a Septiembre de la Gestión 2019
Como resultado de la investigación se pudo determinar la existencia o no, de

asociación entre la Violencia Intrafamiliar y cada uno de los Trastornos de
Personalidad, se realizó mediante el programa Epi info haciendo uso de su
herramienta Statcalc y de su matriz 2 x 2.
Analizando cada uno de los trastornos de determinó, que existe una asociación
significativa de Violencia Intrafamiliar con los trastornos: Esquizoide, Paranoide,
Esquizotipico, Obsesivo Compulsivo, Dependiente y Limite. Tomando como límites de
significancia estadística un OR de 1 y una probabilidad “p”, de 0,005.
También se pudo determinar que no existe una asociación significativa entre Violencia
Intrafamiliar con los trastornos: Histriónico, Narcisista, Antisocial y Evitación.
Con los resultados obtenidos se llega a la conclusión de que aquellos adolescentes

estudiantes de secundaria que han sido expuestos a violencia intrafamiliar,
presentaran diversos cambios a nivel psicológicos específicos, los cuales en conjunto
resultaran en cambios del comportamiento, adoptando patrones característicos de
trastornos de personalidad, siendo estos los trastornos, esquizoide, paranoide,
esquizotipico, limite, dependiente y obsesivo compulsivo; también observándose un
mayor nivel de agresividad entre los estudiantes víctimas de Violencia.
En comparación con aquellos estudiantes de secundaria que no hayan sido expuestos

a violencia, los cuales mantienen rasgos de personalidades más sociables y
equilibrados, siendo las personalidades de tipo Histriónico, Narcisista, y Evitación, las
preponderantes en este grupo, teniendo una forma de ver al mundo, a sí mismo, y a
los demás bastante ajustada a la realidad.
76
Se presentó una excepción en el trastorno de personalidad Antisocial, el cual no
presentó una asociación significativa con Violencia Intrafamiliar, comprobando que las
víctimas de Violencia no tienen una mayor tendencia al comportamiento antisocial por
el hecho de su situación, sino que las víctimas de violencia tienden a tomar una
conducta más introvertida, aislada, desconfiada hacia las demás personas, y mayor
agresividad a su entorno, pero sin significar que exclusivamente vayan a cometer actos
antisociales por su situación.
77
XI. RECOMENDACIONES
1. Se recomienda implementar acciones de sensibilización y educación para capacitar

a la población en general y sobretodo dirigido a personal que se encuentre más en
contacto con niños, niñas y adolescentes como ser los profesores de Unidades
Educativas, para poder detectar casos de Violencia Intrafamiliar.
2. Incrementar los niveles de conocimiento sobre temas de Violencia y sus

características y sus consecuencias que acarrean. Los mismos estudiantes desde
niveles de primaria deben ser capaces de detectar posibles casos de víctimas de
violencia para que sean denunciados y de esta manera evitar que se produzcan daños
y alteraciones físicas y mentales en las victimas.
3. Programar actividades y obtener colaboraciones entre distintas instituciones para

trabajar en conjunto y conseguir la prevención, atención y erradicación de la Violencia
en la familia y fuera de ella.
4. Mejorar los servicios en las defensorías donde se logre que niños, niñas y
adolescentes que sufren algún tipo de maltrato, reciban la protección, atención y el
acompañamiento adecuado, para que de este modo disminuya el temor que la mayoría
de las victimas siente a denunciar su situación.
5. Lograr que los niños, niñas y adolescentes reciban una atención adecuada y que
este a manos de un equipo interdisciplinario y entrenado para este tipo de situaciones.
El equipo debe estar conformado por médicos, trabajadoras sociales, psicólogos, el
médico legista y consultores legales, para de esta manera brindar una atención de
calidad.
78
XII. PLAN DE PREVENCIÓN
Estrategias de prevención de Violencia Intrafamiliar en familias de niños, niñas

y adolescentes de Unidades Educativas de la ciudad de Oruro
“FAMILIAS LIBRES DE VIOLENCIA”
A. INTRODUCCIÓN
La violencia Intrafamiliar está presente de manera constante en nuestra sociedad, y
debido al hecho de pertenecer al ambiente íntimo del grupo familiar, el resto de la
población decide no interferir en este tipo de acontecimientos, asociándose casi en la
totalidad de los casos a la invisibilidad, convirtiéndose en un problema crónico al que
no se le da solución, afectando a las víctimas durante muchos años.
A través del presente plan de prevención, se pretende disminuir los casos de violencia
intrafamiliar, en los estudiantes de Unidades Educativas de la Ciudad de Oruro, y
lograra una atención efectiva y rápida de los casos de violencia intrafamiliar que sean
detectados en dichas Unidades Educativas.
Por medio de esta lograremos alcanzar una mejor calidad de vida en la población más
joven de nuestra sociedad, evitando de esta manera que se produzcan las secuelas a
nivel psicológico que son resultantes de la exposición a la violencia intrafamiliar.
B. RELACIÓN DE LA PROPUESTA CON LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA

PÚBLICA.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
Artículo 61:
I. Se prohíbe y sanciona toda forma de violencia contra las niñas, niños y

adolescentes, tanto en la familia como en la sociedad.
II. Se prohíbe el trabajo forzado y la explotación infantil. Las actividades que
realicen las niñas, niños y adolescentes en el marco familiar y social estarán
orientadas a su formación integral como ciudadanas y ciudadanos, y tendrán
79
una función formativa. Sus derechos, garantías y mecanismos
institucionales de protección serán objeto de regulación especial.
LEY No. 2026 LEY DEL CÓDIGO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE DEL 27 DE
OCTUBRE DE 1999
ARTÍCULO 109º (CIRCUNSTANCIAS).- Se considera que el niño, niña o adolescente

es víctima de maltrato cuando:
1. Se le cause daño físico, psíquico, mental o moral, así sea a título de medidas
disciplinarías o educativas
2. La disciplina escolar no respete su dignidad ni su integridad
3. No se le provea en forma adecuada y oportuna alimentos, vestido, vivienda,
educación o cuidado de su salud, teniendo los medios económicos necesarios.
4. Se lo emplee en trabajos prohibidos o contrarios a su dignidad o que pongan en
peligro su vida o salud
5. El desempeño de trabajo en régimen familiar no cumpla con las condiciones
establecidas en este Código
6. Se lo utilice como objeto de presión, chantaje, hostigamiento o retención arbitraria,
en los conflictos familiares y por causas políticas o posición ideológica de sus
padres o familiares
7. Sea víctima de la indiferencia en el trato cotidiano o prolongada incomunicación de
sus padres, tutores o guardadores
8. Sea obligado a prestar su servicio militar antes de haber cumplido la edad fijada
por Ley
9. Se lo utilice o induzca su participación en cualesquier tipo de medidas de hecho
como huelgas de hambre, actos violentos y otras que atenten contra su seguridad,
integridad física o psicológica
10. Existan otras circunstancias que implique maltrato.
LEY Nº 548 CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y ADOLESCENTE
ARTÍCULO 142. (DERECHO AL RESPETO Y A LA DIGNIDAD). I. La niña, niño y

adolescente, tiene derecho a ser respetado en su dignidad física, psicológica, cultural,
80
afectiva y sexual. II. Si la o el adolescente estuviere sujeto a medidas socio-educativas
privativas de libertad, tiene derecho a ser tratada y tratado con el respeto que merece
su dignidad.
ARTÍCULO 145. (DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL): I. La niña, niño y

adolescente, tiene derecho a la integridad personal, que comprende su integridad
física, psicológica y sexual. II. Las niñas, niños y adolescentes, no pueden ser
sometidos a torturas, ni otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. III. El
Estado en todos sus niveles, las familias y la sociedad, deben proteger a todas las
niñas, niños y adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltrato, abuso o
negligencia que afecten su integridad personal.
ARTÍCULO 146. (DERECHO AL BUEN TRATO).: I. La niña, niño y adolescente tiene

derecho al buen trato, que comprende una crianza y educación no violenta, basada en
el respeto recíproco y la solidaridad. II. El ejercicio de la autoridad de la madre, padre,
guardadora o guardador, tutora o tutor, familiares, educadoras y educadores, deben
emplear métodos no violentos en la crianza, formación, educación y corrección. Se
prohíbe cualquier tipo de castigo físico, violento o humillante.
ARTÍCULO 147. (VIOLENCIA): I. Constituye violencia, la acción u omisión, por

cualquier medio, que ocasione privaciones, lesiones, daños, sufrimientos, perjuicios
en la salud física, mental, afectiva, sexual, desarrollo deficiente e incluso la muerte de
la niña, niño o adolescente. II. La violencia será sancionada por la Jueza o el Juez
Penal cuando esté tipificada como delito por la Ley Penal. III. Las formas de violencia
que no estén tipificadas como delito en la Ley Penal, constituyen infracciones y serán
sancionadas por la Jueza o Juez Público de la Niñez y Adolescencia, conforme lo
establecido en el presente Código, tomando en cuenta la gravedad del hecho y la sana
crítica del juzgador.
ARTÍCULO 150. (PROTECCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA EN EL SISTEMA

EDUCATIVO). La protección a la vida y a la integridad física y psicológica de los
miembros de la comunidad educativa, implica la prevención, atención y sanción de la
violencia ejercida en el Sistema Educativo del Estado Plurinacional de Bolivia, con la
81
finalidad de consolidar la convivencia pacífica y armónica, la cultura de paz, tolerancia
y justicia, en el marco del Vivir Bien, el buen trato, la solidaridad, el respeto, la
intraculturalidad, la interculturalidad y la no discriminación entre sus miembros.
ARTÍCULO 155. (OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR): I. Todas las personas, sean

particulares, servidoras y servidores públicos, que tengan conocimiento de hechos de
violencia en contra de las niñas, niños o adolescentes, están obligados a denunciarlos
en un plazo máximo de veinticuatro (24) horas de conocido el hecho, ante las
Defensorías de la Niñez y Adolescencia o cualquier otra autoridad competente.
ARTÍCULO 156. (PROGRAMAS PERMANENTES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN):

I. En todos los niveles del Estado, se deberá contar con programas permanentes de
prevención y atención de la violencia contra la niña, niño o adolescente. II. El Ministerio
Público, Juezas y Jueces Públicos de Niñez y Adolescencia, están obligados a
coordinar con las instancias que correspondan, el desarrollo de acciones especiales
que eviten la revictimización de la niña, niño o adolescente.
ARTÍCULO 157. (DERECHO DE ACCESO A LA JUSTICIA):

I.Las niñas, niños y adolescentes, tienen el derecho a solicitar la protección y
restitución de sus derechos, con todos los medios que disponga la ley, ante cualquier
persona, entidad u organismo público o privado. II. Toda protección, restitución y
restauración de los derechos de la niña, niño y adolescente, debe ser resuelta en
ámbitos jurisdiccionales y no jurisdiccionales, mediante instancias especializadas y
procedimientos ágiles y oportunos. III. Las niñas, niños y adolescentes, tienen el
derecho de acudir personalmente o a través de su madre, padre, guardadora o
guardador, tutora o tutor, ante la autoridad competente, independiente e imparcial,
para la defensa de sus derechos y que ésta decida sobre su petición en forma
oportuna.
CODIGO PENAL DE BOLIVIA
ARTÍCULO 270°.- (LESIONES GRAVISIMAS). Incurrirá el autor en la pena de

privación de libertad de tres a nueve años, cuando de la lesión resultare:
82
1. Una enfermedad mental o corporal, cierta o probablemente incurable.
2. La debilitación permanente de la salud o la pérdida o uso de un sentido, de un

miembro o de una función.
3. La incapacidad permanente para el trabajo o la que sobrepase de ciento ochenta

días.
4. La marca indeleble o la deformación permanente del rostro.
5. El peligro inminente de perder la vida. Si la víctima fuera una Niña, Niño o

Adolescente la pena será agravada en dos tercios.
ARTICULO 271°.- (LESIONES GRAVES Y LEVES).

El que de cualquier modo ocasionare a otro un daño en el cuerpo o en la salud, no
comprendido en los casos del Artículo anterior, del cual derivare incapacidad para el
trabajo de treinta a ciento ochenta días, será sancionado con reclusión de dos a seis
años. Si la incapacidad fuere hasta veintinueve días se impondrá al autor reclusión de
seis meses a dos años o prestación de trabajo hasta el máximo. Si la víctima fuera una
Niña, Niño o Adolescente, la pena en el primer caso será de reclusión de cinco a diez
años y en el segundo caso de cuatro a ocho años.
ARTICULO 272°.- (AGRAVACION Y ATENUACION).

En los casos de los dos artículos anteriores, la sanción será agravada en un tercio del
máximo o mínimo, cuando mediaren las circunstancias enumeradas en el Art. 252; y
disminuida en la mitad, si se tratare de las que señalan los artículos 254 y 259.
ARTICULO 273°.- (LESION SEGUIDA DE MUERTE).

El que con el fin de causar un daño en el cuerpo o en la salud produjere la muerte de
alguna persona, sin que esta hubiere sido querida por el autor, pero que pudo haber
sido prevista, será sancionado con privación de libertad de tres a ocho años. Si se
tratare de los casos previstos en el Artículo 254, párrafo primero, la sanción será
disminuida en un tercio. La sanción privativa de libertad será agravada en dos tercios,
si la víctima del delito resultare ser Niña, Niño o Adolescente.
83
C. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE PREVENCIÓN
Como se observó durante la presente investigación la exposición ante eventos
violentos, deja una clara marca en las victimas afectando directamente su modo de
pensar y forma de vivir por el resto de su existencia.
Por este hecho es necesario eliminar la creencia, de que los eventos violentos dentro
de una familia especialmente dirigida a los hijos, está vinculada con la educación
interna de dicha familia, e informar a la población de todas las consecuencias
devastadoras que se pueden producir en las victimas, sensibilizar a la comunidad e
influenciar que todos aquellos casos de Violencia Intrafamiliar deben ser intervenidos
por medio de la denuncia ante la justicia.
D. ANÁLISIS DE ACTORES
Beneficiarios directos
Familias en situación de Violencia intrafamiliar

Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia intrafamiliar
Beneficiarios indirectos
Niños, niñas y adolescentes que no sufran de violencia intrafamiliar

Unidad educativa.
E. LUGAR DE INTERVENCIÓN
Unidades educativas fiscales y privadas de la ciudad de Oruro Bolivia
F. ESTRUCTURA DE OBJETIVOS
a. Objetivo general
a) Proponer la aplicación de estrategias para prevenir la Violencia Intrafamiliar
en familias de niños, niñas y adolescentes de las Unidades Educativas de
la ciudad de Oruro Bolivia.
b. Objetivos específicos
a) Difundir información sobre formas en que se manifiesta la violencia
intrafamiliar, factores de riesgo y efectos en la salud individual, familiar y
comunitaria en familias de niños, niñas y adolescentes de las Unidades
Educativas de la ciudad de Oruro Bolivia.
84
b) Capacitar a profesores ante situaciones de violencia familiar detectada en
niños, niñas y adolescentes en dichas Unidades Educativas.
c) Realizar talleres dirigidos a padres de familia sobre prevención de la

violencia intrafamiliar.
d) Propiciar la participación conjunta con instituciones involucradas en la
prevención y atención de la violencia familiar.
G. RESULTADOS ESPERADOS
a) Familias de niños, niñas y adolescentes de las Unidades Educativas de la
ciudad de Oruro Bolivia cuentan con información y conocimientos sobre
formas violencia intrafamiliar y efectos en la salud individual, familiar y
comunitaria.
b) Profesores de Unidades Educativas capacitados en detectar situaciones
de violencia intrafamiliar en los estudiantes.
c) Padres de familia asisten a talleres sobre prevención de la violencia

intrafamiliar
d) Instituciones afines en prevención y atención de la violencia familiar

participan y colaboran de manera conjunta en Unidades Educativas.
H. ACTIVIDADES
Realizar ferias informativas de sensibilización en unidades educativas de
prevención sobre violencia intrafamiliar.
Por medio de las ferias difundir material informativo como trípticos donde se
trate del tema de Violencia Intrafamiliar, tipos de violencia, consecuencias, y
cómo actuar ante casos de violencia. El tríptico de muestra se puede encontrar
en anexos.
Realizar talleres de información sobre leyes contra la violencia intrafamiliar.
Se deberá incluir las leyes que hacen énfasis en la Violencia Intrafamiliar y
violencia infantil, y explicar de una manera más precisa como pueden
ayudarnos a combatir la Violencia Intrafamiliar, siendo el temario del taller las
siguientes leyes:
85
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
Artículo 61
LEY No. 2026 LEY DEL CÓDIGO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE
DEL 27 DE OCTUBRE DE 1999
Artículo 109º
LEY Nº 548 CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y ADOLESCENTE
Artículo 142. (derecho al respeto y a la dignidad)
ARTÍCULO 145. (DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL)
Artículo 146. (derecho al buen trato)
Artículo 147. (violencia)
Artículo 150. (protección contra la violencia en el sistema educativo)
Artículo 155. (obligación de denunciar)
Artículo 156. (programas permanentes de prevención y atención)
Artículo 157. (derecho de acceso a la justicia)
CODIGO PENAL DE BOLIVIA
Artículo 270°.- (lesiones gravísimas)
Artículo 271°.- (lesiones graves y leves)
Artículo 272°.- (agravación y atenuación)
Artículo 273°.- (lesión seguida de muerte)
Promover publicidad informativa por medios de comunicación y redes sociales
acerca de violencia familiar. El material de difusión informativa se puede
encontrar en anexos.
Realizar talleres de capacitación dirigido a profesores de Unidades Educativas

para detectar signos de violencia intrafamiliar en los estudiantes.
La capacitación deberá comprender los siguientes puntos:
TALLER 1 QUE ES LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
TALLER 2 CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
TALLER 3 LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SUS EFECTOS EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR
86
TALLER 4 APRENDIENDO A RECONOCER SIGNOS Y CONDUCTAS EN
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES QUE HAN SIDO VÍCTIMAS
DE VIOLENCIA
TALLER 5 INSTRUMENTOS DE DETECCIÓN DE VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR.
TALLER 6 QUE HACER ANTE LA CONFIRMACION DE UN ALUMNO QUE
SUFRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Realizar talleres de capacitación para padres de familia sobre prevención de la

violencia intrafamiliar.
Los talleres comprenderán los siguientes puntos:
TALLER 1 QUE ES UNA FAMILIA
TALLER 2 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
TALLER 3 CONSECUENCIAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
TALLER 4 MITOS SOBRE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
TALLER 5 EL AFECTO, PRINCIPAL VALOR EN LA FAMILIA
TALLER 6 LA COMUNICACION FAMILIAR
TALLER 7 LOS VALORES FAMILIARES
TALLER 8 LAS NORMAS FAMILIARES
TALLER 9 LA AUTORIDAD EN LA FAMILIA
TALLER 10 SER PADRE, SER MADRE
TALLER 11 EL TIEMPO EN FAMILIA
TALLER 12 PERDON Y SANACION EN LA VIDA FAMILIAR
Desarrollar destrezas de detección, apoyo y derivación de estudiantes víctimas

de violencia.
Establecer redes de acción entre diferentes organizaciones como ser: escuelas
o colegios, Seduca, servicios de salud, policía, iglesias, Ong´s, fundaciones.
Conformar un “acuerdo Institucional” contando con líneas de trabajo
intersectorial, estableciendo un sistema de prevención, control y atención rápida
de víctimas de violencia intrafamiliar.
87
Gestionar proyectos con el fin de establecer una Red de refugios de protección
dirigidos a resguardar a aquellas víctimas de violencia intrafamiliar detectadas,
para proveer protección provisional.
I. IMPACTO ESPERADO
Reducción de Casos de violencia intrafamiliar en los estudiantes de Unidades
Educativas de la Ciudad de Oruro Bolivia.
Aumentar la denuncia y detección de casos de violencia intrafamiliar existentes. , en

estudiantes de Violencia Intrafamiliar.
Aumentar la rapidez de atención de víctimas de violencia intrafamiliar detectadas.
J. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL PLAN DE PREVENCIÓN

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NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD (BOLIVIA 7-Febrero-2009). Disponible
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CÓDIGO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE. (BOLIVIA 27 DE OCTUBRE DE
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Nino_Nina_y_Adolescente_-_Bolivia.pdf
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Adolescents. Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias de la Salud,
Universidad Camilo José Cela. Villanueva de Pardillo, Madrid España 2009
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3040319
29) Miguel Ángel Villasís Keever; Horacio Márquez González; Jessie Nallely Zurita
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Validity and reliability of the measurements. Revista Alergia México (RAM); Instituto
Mexicano del Seguro Social; Centro Médico Nacional Siglo XXI; Unidad de
Investigación en Síntesis y Análisis de la Evidencia. Ciudad de México, México
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93
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la Niñez en Bolivia. INE (Instituto Nacional de Estadisticas); Unicef. La Paz- Bolivia
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Intrafamiliar que afecta a Estudiantes de Educación Básica y Media en Bogotá;
Intra-family violence affecting students attending basic and middleschools in
Bogotá. Departamento de Estadística, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá
Colombia 2007. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rsap/v9n4/v9n4a04.pdf
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Adolescentes Mexicanos; Domestic violence against Mexican teenages. Dirección
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Nacional de Salud Pública; Cuernavaca, Morelos, México 2006. Centro Regional
de Investigaciones Multidisciplinarias; Universidad Nacional Autónoma de México.
Cuernavaca, Morelos, México 2006. Disponible en:
http://www.scielo.br/pdf/rsp/v40n4/09.pdf
94
ANEXOS
ANEXOS A. GRÁFICOS DE LOS RESULTADOS
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA DE LA

POBLACIÓN EN ESTUDIO, ORURO, BOLIVIA, 2019.
Violencia Intrafamiliar Directa

15%
85%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE EN

Si
23%
No
Si No
77%
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOIDE EN
40%
No
60%
Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE EN ESTUDIANTES

QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA,
2019.
27%
No
Si
73%
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO PARANOIDE EN ESTUDIANTES
QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA,
2019.
No 46%
54%
Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOTIPICO EN

ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIAINTRAFAMILIAR DIRECTA,

ESQUIZOTIPICO
38%
62%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ESQUIZOTIPICO EN
ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIAINTRAFAMILIAR DIRECTA,

ESQUIZOTIPICO
41%
59%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO OBSESIVOCOMPULSIVO EN

ESTUDIANTES QUE NO SUFRIERON VIOLENCIAINTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO,
BOLIVIA, 2019.

OBSESIVO COMPULSIVO
40%
60%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO OBSESIVOCOMPULSIVO EN
ESTUDIANTES QUE SI SUFRIERON VIOLENCIAINTRAFAMILIAR DIRECTA,

OBSESIVO COMPULSIVO
46%
54%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO LIMITE EN ESTUDIANTES QUE

NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA,
2019.

LIMITE
44%
56%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO LIMITE EN ESTUDIANTES QUE
SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019.

LIMITE
33%
67%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO EN


HISTRIONICO
33%
67%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO HISTRIONICO EN

HISTRIONICO
33%
67%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE EN


DEPENDENCIA
22%
78%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO DEPENDIENTE EN

DEPENDENCIA
33%
67%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA EN


NARCISISTA
39%
61%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO NARCISISTA EN

NARCISISTA
41%
59%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL EN


ANTISOCIAL
14%
86%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO ANTISOCIAL EN

ANTISOCIAL
22%
78%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO EVITATIVO EN ESTUDIANTES

QUE NO SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA,
2019.

EVITACIÓN
45%
55%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE TRASTORNO EVITATIVO EN ESTUDIANTES
QUE SI SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA,
2019.

EVITACIÓN
43%
57%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN ESTUDIANTES QUE NO

SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019.

AGRESIVIDAD
39%
61%
No Si
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE AGRESIVIDAD EN ESTUDIANTES QUE SI
SUFRIERON VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA, ORURO, BOLIVIA, 2019.

AGRESIVIDAD
25%
75%
No Si
ANEXOS B. MATERIAL DE DIFUSIÓN INFORMATIVA DEL PLAN DE
PREVENCIÓN
TRIPTICO INFORMATIVO SOBRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

PUBLICIDAD INFORMATIVA POR REDES SOCIALES ACERCA DE VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
ANEXOS C. CUESTIONARIOS APLICADOS
ANEXOS D. AUTORIZACIONES
AUTORIZACION PARA INGRESO A UNIDADES EDUCATIVAS

SOLICITUD PARA INGRESO A UNIDADES EDUCATIVAS
ANEXO E. ACTAS DE ACTIVIDAD EN UNIDADES EDUCATIVAS
ANEXOS F. UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO
UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSE

UNIDAD EDUCATIVA SAN IGNACIO DE LOYOLA
UNIDAD EDUCATIVA OSCAR UNZAGA DE LA VEGA
UNIDAD EDUCATIVA CARMEN GUZMAN DE MIER
UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
ANEXOS G. MAPA DE LA CIUDAD DE ORURO Y SUS DISTRITOS
Ciudad de Oruro
Distritos de la ciudad de Oruro

ANEXO H. MAPA DE UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO
Unidades Educativas de Oruro, provincia Cercado, municipio de Oruro

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA, NUTRICIÓN Y

DETERMINACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE

POSTULANTE: Dr. GONZALO MIGUEL CHOQUE FERRUFINO

TUTOR: Dr. FERNANDO MAURICIO VALLE ROJAS M.Sc.

TESIS DE GRADO PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN

haber llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional.

hubiera sido tan especial para ellos como lo es para mí.

A mi amiga Mirian, a quien quiero mucho, por compartir momentos significativos

conmigo y por siempre estar dispuesta a escucharme y ayudarme en cualquier

valores lograron reforzar mi decisión de superarme todos los días, recordándome

que se consigue con esfuerzos, no desaparece fácilmente.

A mis docentes que a través de su dedicación, conocimientos y experiencias en las

Forenses, me abrieron los ojos al mundo de la Medicina Legal.

exactitud con la que me guio en el trascurso del desarrollo de la tesis.

CUADRO Nº 1: DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRECTA

GRÁFICO Nº 1: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 2: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 3: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 4: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 5: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 6: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 7: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 8: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 9: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

GRÁFICO Nº 10: GRADO DE ASOCIACIÓN EXISTENTE, ENTRE VIOLENCIA

ANEXO B. MATERIAL DE DIFUSIÓN INFORMATIVA DE LA PROPUESTA DE I

ANEXO C. CUESTIONARIOS APLICADOS

ANEXO E. ACTAS DE ACTIVIDAD EN UNIDADES EDUCATIVAS

ANEXO F. UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO

ANEXO G. MAPA DE LA CIUDAD DE ORURO Y SUS DISTRITOS

ANEXO H. MAPA DE UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE ORURO

La familia constituye el núcleo principal de la sociedad, el primer lugar en el que se

La violencia Intrafamiliar sucede constantemente en la sociedad y está asociada a la

El vínculo afectivo y la relación de la madre con un bebé, comienzan antes del

A través del presente trabajo se obtuvo el número de casos existentes de violencia

Se logró identificar los trastornos de personalidad que se encuentran asociados a la

Por último se determinó la presencia de una mayor agresividad en los estudiantes

Intrafamily violence is constantly happening in society and is associated with invisibility,

La violencia Intrafamiliar sucede constantemente en la sociedad y está asociada a la

La violencia en el ámbito doméstico supone la representación de una gran desigualdad

Una de las consecuencias que se produce debido a estas experiencias traumáticas,

Algunas de estas víctimas adoptan conductas de sumisión, pasividad y obediencia y,

La presencia de violencia en el seno familiar, ya sea hacia uno o varios miembros de

Esta investigación ayudará a conocer el número de casos existentes de violencia

Tiene gran relevancia en la sociedad porque dependiendo de las consecuencias que

Con la implementación de la presente investigación, se obtendrá información

Al mismo tiempo de darle una definición, clasifico a la violencia dividiéndola en tres

En Colombia también se realizaron estudios por la Revista de Salud pública de

Como podemos apreciar el predominio de violencia intrafamiliar en nuestro país es

La violencia Intrafamiliar fue catalogado como un problemática “grave” por el Ministro

La violencia a estado y está en todos los países y comunidades, donde diariamente

A causa de este problema social millones de personas pierden la vida de manera

Los actos de violencia suelen producirse como consecuencia de un abuso de poder

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la violencia como “El uso

Se considera a la violencia como una violación directa a los derechos y libertades

En la literatura la violencia intrafamiliar, entre padres de familia se presenta dos

En el segundo escenario posible se encuentra una manifestación específica donde