Actividad Con Fuentes Historia

Colegio Santa Teresita del Niño Jesús
“No nos cansemos de hacer el bien”

Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Profesores: Arturo Pijoan
Actividad de trabajo con fuentes primarias y secundarias en torno a las

consecuencias de la segunda guerra mundial
Segundo año Medio
Nombre estudiante:
Curso: Fecha:
Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial,

OBJETIVO DE considerando el surgimiento de Estados Unidos y la URSS como
APRENDIZAJE superpotencias y la pérdida de hegemonía de Europa, el inicio del
proceso de descolonización, los acuerdos de las conferencias de
paz y la creación de un nuevo marco regulador de las relaciones
internacionales reflejado en la ONU y en la Declaración Universal de
Derechos Humanos.
Identifican las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, y la
INDICADORES nueva configuración del orden mundial en distintos ámbitos (por
DE ejemplo, políticos, sociales, territoriales, económicos).
EVALUACIÓN
Analizan y evalúan críticamente la información de diversas fuentes
para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre temas del
nivel.
Analizan datos e información geográfica, utilizando TIC u otras
herramientas geográficas para elaborar inferencias, proponer
tendencias, relaciones y explicaciones de los patrones, y plantear
predicciones.
¿Qué sabemos sobre el trabajo con fuentes primarias y secundarias en Historia?
Selección y análisis de fuentes
Las fuentes resultan imprescindibles para el estudio de la historia. Sin embargo, la

información que nos proporcionan corresponde a la visión de los involucrados en un
hecho o proceso histórico (en forma directa, si se trata de una fuente primaria; o
indirecta, si se trata de una secundaria) y varía dependiendo de la perspectiva en que
se sitúen los distintos actores de acuerdo a sus vivencias, ideas, posición política, grupo
social, género o intereses.
Seleccionar las fuentes con las que se trabajará.

Para esto, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Es necesario reunir y seleccionar una cantidad suficiente de fuentes en las que se
desarrollen diversos puntos de vista sobre un mismo tema, hecho o proceso histórico.
• Evaluar la validez de las fuentes
Analizar las fuentes desde las distintas visiones que reflejan sobre un mismo tema,
hecho o proceso histórico.
• Hay que contextualizar históricamente los puntos de vista abordados, situándolos en un

tiempo, lugar y circunstancia histórica determinados.
• Se debe interpretar también la información proporcionada según la forma en que
describen el tema, hecho o proceso estudiado, el énfasis que se pone en ciertos ámbitos,
la adhesión a ciertas ideas políticas, la pertenencia del autor a un grupo social específico
y los intereses que pueden haberlo impulsado a describir el hecho o proceso desde una
postura determinada.
I. Lea las fuentes que se presentan a continuación, las cuales contienen

información sobre las consecuencias desarrolladas durante la segunda
guerra mundial. Una vez terminada la lectura, desarrolle las actividades
que se presentan. Para guiar su análisis, se presenta la siguiente tabla
que permitirá orientarle en el desarrollo de la actividad.
FUENTE PALABRAS CLAVE INTERPRETACIÓN
¿QUÉ ME DICE LA FUENTE?
FUENTE 1
FUENTE 2
FUENTE 3
FUENTE 4
1. ¿Cuál es la importancia de contar con fuentes primarias y secundarias para el

estudio de la historia?
2. ¿Qué conclusiones se pueden establecer sobre la situación de posguerra en

Europa, Japón y Estados Unidos? Argumente con ejemplos de las fuentes
expuestas.
3. Según lo planteado en la fuente 2 ¿cree usted que los imperios coloniales pueden
existir en un mundo donde se respeta la igualdad de derechos de todos los
pueblos y personas?, ¿por qué?
4. ¿Qué países son los que se vieron más afectados, positiva y negativamente, por
los cambios de posguerra? Fundamente su opinión usando la información de las
fuentes.
5. Considerando la información que entrega el mapa más los aportes entregados en

clases ¿Cuáles serán los territorios que tendrán mayores cambios?, ¿Qué países
tendrán el control de los territorios anexados? ¿Cuál es el proceso histórico que
permitirá entender esta nueva realidad?
FUENTE 1: (Fuente primaria). El siguiente texto es un extracto de uno de los acuerdos

alcanzados en la Conferencia de Yalta.
“El Reino Unido, los Estados Unidos de América y la Unión de Repúblicas Socialistas
Soviéticas tendrán suprema autoridad con respecto a Alemania. En el ejercicio de tal
autoridad, tomarán las medidas que estimen pertinentes para la paz futura y la seguridad,
comprendiendo el desarme completo, la desmilitarización y el desmembramiento de
Alemania. (...) Alemania deberá rembolsar en especie las pérdidas sufridas por su causa
por los países aliados durante la guerra. Las reparaciones deberán ser percibidas,
prioritariamente, por las naciones que han soportado el fardo más pesado de la guerra,
que han sufrido las pérdidas más pesadas y que han contribuido a la victoria sobre el
enemigo.
Stalin, I., Roosevelt, F. y Churchill, W. (11 de febrero de 1945). Resoluciones sobre

Alemania.
FUENTE 2: (Fuente primaria). Si bien las causas de la descolonización fueron diversas,

la Segunda Guerra Mundial fue un factor importante en el desencadenamiento de este
proceso. La siguiente declaración es de Leopold Senghor, líder nacionalista y primer
presidente de Senegal, que se independizó de Francia en 1959.
¿Cuáles han sido los factores más importantes por los que los pueblos colonizados han
tomado conciencia de su identidad? Hay varios. En primer lugar, están las dos guerras
mundiales… en que los bloques se destruyeron. Pudimos comprobar que los
euroamericanos no eran inmortales, que tenían sus debilidades, que no eran dioses, ya
que resaltaban recíprocamente, sus defectos como parte de la propaganda bélica. En
segundo lugar, los vicios propios de la explotación colonialista, o sea, la explotación
económica, la destrucción de las civilizaciones autóctonas, el menosprecio de todo lo
indígena y, por descontado, el hecho de que los colonizadores no ponían en práctica las
virtudes que enseñaban y predicaban.
Senghor, L. (1975). En: González, J. (et al.). Historia del mundo contemporáneo.
Barcelona, España: Editorial Edebé, 2001.
FUENTE 3: (Fuente secundaria). Esta es la visión del historiador Richard Overy sobre el
fin de la guerra.
El orden que se estableció en el mundo después de la Segunda Guerra Mundial era muy
diferente a la frágil estructura construida en 1919. Esta vez dominaba el sistema de
países que tenían el poderío necesario para mantenerlo, Estados Unidos y la Unión
Soviética. En la posguerra, Gran Bretaña y Francia, los protagonistas clave en 1919, se
encontraron con su posición internacional fatalmente debilitada por su incapacidad de
detener a Alemania en 1940. Sin aliados, Gran Bretaña no hubiera podido asegurar su
imperio, y mucho menos derrotar a sus enemigos, una vez que el ejército francés quedó
fuera de combate. Después de 1945, Gran Bretaña y Francia pasaron a ser potencias de
segunda fila. Su evidente debilidad durante la contienda alentó las luchas nacionalistas
en sus respectivos imperios y, en plazo de una generación, la mayor parte de dichos
imperios desapareció.
Overy, R. Por qué ganaron los aliados. Buenos Aires, Argentina: Tusquets Editores.
2011.
FUENTE 4: (fuente primaria). Una vez terminada la guerra, en Japón se desarrolló un

proceso de reestructuración político y económico bajo la tutela de Estados Unidos que
buscaba neutralizar el potencial militar del país oriental e introducir elementos
democráticos en su gobierno. La siguiente fuente corresponde a un artículo de la nueva
Constitución japonesa promulgada en 1947, durante la ocupación aliada que siguió a la
Segunda Guerra Mundial.
Capítulo II. Renuncia a la guerra

Artículo 9.° Aspirando sinceramente a una paz internacional basada en la justicia y el
orden, el pueblo japonés renuncia para siempre a la guerra como derecho soberano de la
nación y a la amenaza o al uso de la fuerza como medio de solución en disputas
internacionales. Con el objeto de llevar a cabo el deseo expresado en el párrafo
precedente, no se mantendrán en lo sucesivo fuerzas de tierra, mar o aire como tampoco
otro potencial bélico. El derecho de beligerancia del Estado no será reconocido.

Constitución de Japón (1947).
FUENTE 5: (Mapa). Presenta información sobre consecuencias territoriales asociadas a
la segunda guerra mundial.

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Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial,

¿Qué sabemos sobre el trabajo con fuentes primarias y secundarias en Historia?

Selección y análisis de fuentes

Las fuentes resultan imprescindibles para el estudio de la historia. Sin embargo, la

Seleccionar las fuentes con las que se trabajará.

• Hay que contextualizar históricamente los puntos de vista abordados, situándolos en un

I. Lea las fuentes que se presentan a continuación, las cuales contienen

FUENTE PALABRAS CLAVE INTERPRETACIÓN

¿QUÉ ME DICE LA FUENTE?

1. ¿Cuál es la importancia de contar con fuentes primarias y secundarias para el

2. ¿Qué conclusiones se pueden establecer sobre la situación de posguerra en

5. Considerando la información que entrega el mapa más los aportes entregados en

FUENTE 1: (Fuente primaria). El siguiente texto es un extracto de uno de los acuerdos

Stalin, I., Roosevelt, F. y Churchill, W. (11 de febrero de 1945). Resoluciones sobre

FUENTE 2: (Fuente primaria). Si bien las causas de la descolonización fueron diversas,

FUENTE 4: (fuente primaria). Una vez terminada la guerra, en Japón se desarrolló un

Capítulo II. Renuncia a la guerra

otro potencial bélico. El derecho de beligerancia del Estado no será reconocido.

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