REDISEÑO DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2019-2022

Documento base resultado de la discusión con docentes en planteles, conferencias y

reuniones de trabajo por subsistemas y con expertos de las diversas áreas del MCC

Contenido

I. PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................................................................4
II. FUNDAMENTO DEL CAMBIO ...........................................................................................................................................................4
2.1 La emergencia sanitaria por COVID-19.................................................................................................................................... 9
2.2 Las y los adolescentes y jóvenes................................................................................................................................................ 10
2.3 Las siete paradojas ............................................................................................................................................................................. 20
2.4 ¿Por qué trascender las competencias? ........................................................................................................................... 28
2.5 Algunos resultados obtenidos del enfoque en competencias. ......................................................................... 30
III. ELEMENTOS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ...... 35
IV. CARACTERISTICAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR ............................................................................................................................................................................................................. 37
V. EL CURRÍCULUM FUNDAMENTAL ...................................................................................................................................... 38
5.1 Recursos sociocognitivos ............................................................................................................................................................... 39
5.1.1 Lengua y Comunicación......................................................................................................................................................... 40
5.1.2 Pensamiento matemático ..................................................................................................................................................... 41
5.1.3 Conciencia histórica.................................................................................................................................................................... 41
5.1.4 Cultura digital ................................................................................................................................................................................ 42
5.2 Áreas de conocimiento ................................................................................................................................................................... 42
5.2.1 Ciencias naturales, experimentales y tecnología ................................................................................................. 43
5.2.2 Ciencias sociales .......................................................................................................................................................................... 43
5.2.3 Humanidades ............................................................................................................................................................................... 44
VI. CURRÍCULUM AMPLIADO ......................................................................................................................................................... 45
6.1 Recursos Socioemocionales.........................................................................................................................................................46
6.1.1 Responsabilidad social .............................................................................................................................................................46
6.1.2 Cuidado físico corporal ............................................................................................................................................................ 47
6.1.3 Bienestar emocional afectivo ............................................................................................................................................. 47
6.2 Ámbitos de la formación socioemocional......................................................................................................................... 47
6.2.1 Práctica y colaboración ciudadana ................................................................................................................................48

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 6.2.2 Educación para la salud .........................................................................................................................................................49
6.2.3 Actividades físicas y deportivas ........................................................................................................................................49
6.2.4 Educación Integral en Sexualidad y Género .......................................................................................................... 50
6.2.5 Actividades artísticas y culturales................................................................................................................................... 50
VII. CATEGORÍAS, SUBCATEGORÍAS, CONCEPTOS CENTRALES Y TRANSVERSALES ............................. 51
7.1 Función de la categoría y subcategoría............................................................................................................................... 52
7.2 Categorías y subcategorías de las Áreas de conocimiento y Recursos sociocognitivos del
MCCEMS ............................................................................................................................................................................................................ 52
7.2.1 Recursos sociocognitivos ....................................................................................................................................................... 52
7.2.2 Áreas de conocimiento .......................................................................................................................................................... 56
VIII. APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA ........................................................................................................................................ 58
IX. META DE APRENDIZAJE............................................................................................................................................................. 59
X. ENFOQUE PEDAGÓGICO................................................................................................................................................................. 59
XI. PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD ............................................................................................................ 62
XII. PROGRESIONES DE APRENDIZAJE ................................................................................................................................... 63
XIII. TRANSVERSALIDAD.......................................................................................................................................................................64
13.1 Ámbitos de la transversalidad ................................................................................................................................................... 66
13.2 La transversalidad en la organización de contenidos curriculares para el acceso al
conocimiento................................................................................................................................................................................................. 66
13.3 La planificación didáctica ............................................................................................................................................................ 68
13.4 Trabajo en los espacios de aprendizaje ...................................................................................................................... 70
13.5 La evaluación ........................................................................................................................................................................................ 73
14 REFERENCIAS .................................................................................................................................................................................... 78

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aplicación de conceptos de una disciplina científica a otra, lo que promueve la transversalidad del
conocimiento. Asimismo, son especialmente útiles para ayudar a las y los estudiantes a aplicar sus
conocimientos previos cuando se encuentran con nuevos fenómenos, ya que se desarrollan con el
tiempo para volverse más sofisticados y utilizables en diferentes contextos.

7.1 Función de la categoría y subcategoría

• Aportan los conocimientos y experiencias que ayudan a comprender, interactuar y transformar

el mundo.
• Dan identidad a cada una de las áreas del MCCEMS.
• Orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Son base para la transversalidad del conocimiento.
• Sirven para lograr las metas de aprendizaje.
• Orientan las estrategias de evaluación.
• Validan los aprendizajes de trayectoria.

7.2 Categorías y subcategorías de las Áreas de conocimiento y Recursos sociocognitivos del

MCCEMS

7.2.1 Recursos sociocognitivos

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7.2.2 Áreas de conocimiento

Nota: El área de ciencias naturales, experimentales y tecnología; se compone de seis conceptos

centrales que tienen una gran importancia en múltiples disciplinas científicas o en la ingeniería, y
de siete conceptos transversales que proporcionan una guía para dar sentido a los fenómenos
estudiados. Para comprender mejor los fenómenos complejos, se deben usar diferentes conceptos
transversales en combinación con los conceptos centrales.

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 VIII. APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA

Son el conjunto de aprendizajes que integran el proceso permanente que contribuye a dotar de
identidad a la educación media superior, favoreciendo al desarrollo integral de las y los adolescentes
y jóvenes, para construir y conformar una ciudadanía responsable y comprometida con los
problemas de su comunidad, región y país; una ciudadanía crítica y participativa en lo político,
económico, social y cultural, que tenga los elementos necesarios para poder decidir por su futuro en
bienestar y en una cultura de paz. Responsables con ellos mismos, con los demás y con la
transformación de la sociedad en la que viven. Son aspiraciones en la práctica educativa, constituyen
el perfil de egreso de la EMS, responden a las características biopsicosocioculturales de las y los
estudiantes, así como a constantes cambios de los diversos contextos, plurales y multiculturales.

Consideraciones para lograr aprendizajes de trayectoria en la formación integral de la EMS.

− El MCCEMS es integral, flexible, dinámico y orientador.
− El MCCEMS contiene recursos sociocognitivos y socioemocionales que se movilizan para el acceso
al conocimiento y a la transformación personal y social.

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