UCompensar

EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Actividad práctica aplicada

Física Mecánica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4:

ACTIVIDAD No. 4:
 Programa académico
Común de Facultad.

Denominación del curso

Física mecánica.

Estrategia didáctica

La estrategia didáctica por desarrollar está relacionada con el aprendizaje basado en

proyectos para contribuir a una comprensión más profunda de las temáticas relacionadas
con la ley de conservación de la energía.

Etapa de transferencia
Introducción
Los problemas que presenta actualmente la humanidad, frente al cambio climático y el
calentamiento global, han cuestionado mucho el uso de recursos energéticos que
provienen del carbón y del petróleo al ser consideradas fuentes que afectan el medio
ambiente, lo que ha llevado al hombre, a buscar y estudiar nuevas fuentes de energía
asunto en donde la ley de la conservación de la energía juega un papel fundamental.
 Desarollo de actividades

Trabajo colaborativo
(obligatorio)
Realiza simulaciones de movimientos en un sistema de una y dos
Criterio de
dimensiones aplicando los criterios de conservación de la energía y
realización
el momento lineal para sistemas mecánicos con una o más
partículas según sea el caso.
Trabajo, potencia y energía mecánicas

Contenidos a 4.2.1 Trabajo mecánico.

abordados en la 4.2.2 Potencia mecánica.
actividad 4.2.3 Energía mecánica (potencial y cinética) y ley de la
conservación de la energía.

Los estudiantes deben forman grupos de trabajo de 4 estudiantes.

El tutor presentará la metodología y la idea de dos posibles

proyectos a realizar mediante material de apoyo como video de la
propuesta.

Actividad por Se plantean como proyectos para etapa de transferencia:

realizar
Proyecto 1: Generador hidráulico
https://www.youtube.com/watch?v=BZZrDace_h0

Proyecto 2: Maquina Marble

https://www.youtube.com/watch?v=gbHBNUSVFC4&ab_channel=V
iralVideoLab
A continuación, se describe la metodología a desarrollar una vez
escogido el proyecto a realizar:

Semana 6:
En esta semana los estudiantes

• Conforman grupos de trabajo. Los grupos se encuentran

conformados por un representante, un director de la investigación,
investigadores principales y expertos en cómputo. Entre los
requerimientos para el trabajo pueden considerarse: cuaderno de
notas, cuestionarios, guías, cámaras digitales, celulares y maqueta,

Roles de las funciones de los grupos

• Jefes de grupo: organizadores del grupo los cuales formarán

subgrupos de trabajo los mismos que harán una determinada
función.
• Investigadores experimentales: tomarán los datos registrados por
el prototipo y las almacenarán en una base de datos
(computadora).
• Expertos en cómputo: formarán parte de otro subgrupo y son los
encargados de crear un software (programa en algún software que
sepa manejar el estudiante) el mismo que al ejecutar explicará
todos los pasos y dará información de lo sucedido incluido las
respuestas obtenidas por el método experimental.
• Elaborar estrategias y planificación del proyecto.
• Asistencia a la tutoría organizada por el docente o grupo de
docentes colaboradores.

Los estudiantes aprenderán sobre:

 • Afianzar los conocimientos teóricos aprendidos en el curso.
• Fijar los objetivos y la logística dentro de su propia organización.

Nota: Las preguntas y respuestas serán trabajadas con el tutor a

través del foro de dudas
Semana 7:
En esta semana los estudiantes realizarán:

• Una maqueta del proyecto trabajado.

• Una simulación empleando Matlab y/o Geogebra, en donde se
expliquen las variables de estudio y su relación en el sistema físico.
• Exposición y presentación de proyecto mediante poster
profesional para difusión de sus resultados.

Los estudiantes aprenderán:

El principio de conservación de la energía mediante el diseño,

construcción y presentación del prototipo de un sistema mecánico
propuesto por el tutor, con la finalidad de promover y desarrollar la
metacognición y las competencias del curso Física Mecánica y las
que se requieren para su formación profesional.

Nota: Las preguntas y respuestas serán trabajadas con el tutor a

través del foro de dudas.

Los siguientes entregables se condensarán en un Documento en

Características
Word para entrega en el espacio dispuesto para trabajo colaborativo
del entregable a
de Transferencia en la Solución E-Learning:
realizar por el
1. Primer entregable: el equipo de trabajo presentará una
estudiante
simulación del sistema mecánico a construir empleando
Matlab y/o Geogebra en donde se expliquen las variables de
 estudio, su correlación y los modelos físicos y matemáticos
que lo representan. El tutor a través de tutorías virtuales
previamente agendadas por Webex resolverá las inquietudes
que se presenten en esta fase.
2. Segundo entregable: el equipo de trabajo realizará un
poster académico donde se ilustre el diseño, construcción, y
puesta a punto del sistema mecánico construido. A
continuación, se detalla la estructura del poster.
El tamaño deberá ser de 2480 píxeles de alto x 1748 píxeles
de ancho.
Debe llevar el TITULO en letras de imprenta grande, seguido
por el:
o NOMBRE DEL/LOS AUTORES
o INTRODUCCIÓN
o OBJETIVO
o MATERIALES Y METODO,
o RESULTADOS
o CONCLUSION/ES
o BIBLIOGRAFIA.
o Evitar acumular texto, cuadros o imágenes en un
lugar reducido para facilitar la lectura y comprensión.
3. Tercer entregable: Cada equipo de trabajo hará un video
clip (máximo de un minuto y medio) y posteriormente subirá
el video a Youtube, una vez subido en Youtube compartirá
el enlace en un documento en Word, en la sección
destinada para tal fin dentro del Moodle. Para realizar un
videoclip con video, utilizando una videocámara o un
teléfono móvil tenga en cuenta:
Paso 1. Escribir el argumento y guión en función de
la cronología de las tomas que has hecho.
Paso 2. Filmar se te recomienda que realices tomas
(secuencias) de corta duración (por ejemplo: 30
 segundos por toma). De este modo, tus secuencias
podrán ser numerosas, lo que te permitirá tener una
mayor cantidad de tomas de donde podrás
seleccionar las que tengan una mejor calidad de
filmación.
Paso 3. Montaje de videoclip. Coloca la música en la
“time-line” (línea de tiempo), Coloca las secuencias
de video en el orden elegido en tu argumento. Una
ventana de visualización final te permitirá ver
rápidamente tu montaje actual.
Si estas conforme con el resultado, exporta el montaje
realizado en un sólo archivo de audio/video.
La exportación se hará en formato avi, .mpg o .wmv.
Para la realización de videos existen una gran cantidad de
programas, Movie Maker, Adobe Premiere, MAGIX Video
Deluxe 16, Pinnacle Studio MovieBox, etc. (información
tomada
de: https://educomunicacion.es/cineyeducacion/videoclips.ht
m. Acceso 15 de junio de 2022)

Trabajo autónomo
(obligatorio)
Objetivo de la
actividad Apropiar los conceptos de conservación de la energía mecánica.

Trabajo, potencia y energía mecánicas.

Contenidos a
abordados en la
4.2.1 Trabajo mecánico.
actividad
4.2.2 Potencia mecánica.
 4.2.3 Energía mecánica (potencial y cinética) y ley de la conservación
de la energía.
Empleando el simulador localizado en el Link: Energy Skate Park
(colorado.edu) ingresar al ícono que dice “measure”, según la siguiente
imagen:

Posteriormente colocar a la patinadora en el extremo superior derecho

de la pista, registrar los datos solicitados utilizando para ello el medidor
que se encuentra en la parte izquierda ubicándolo en los puntos
solicitados como se muestra en la imagen:
Actividad por
realizar

Fricc Mas Grav Punto superior Punto Punto superior

ión a eda izquierdo inferior derecho
d
Energía Energía Energía
Potenci Ciné Poten Ciné Poten Cinéti
al tica cial tica cial ca
 Ning 25Kg 9.8
una m/s2
Ning 100K 9.8
una g m/s2
Ning 100K 15
una g m/s2
Ning 100K 5
una g m/s2

Entregable en en formato Word, en donde se describa el movimiento

de la patinadora y que contenga, además, la tabla anterior con todos
los datos registrados. Analizar las siguientes situaciones
Características
- ¿Afecta la variación de la masa al movimiento? En caso
del entregable a
afirmativo diga de qué manera.
realizar por el
- ¿Afecta la variación de la gravedad al movimiento? En caso
estudiante
afirmativo diga de qué manera.
- ¿Qué conclusiones establece del análisis del movimiento
anterior?

Espacios de socialización

Participar en el foro de aclaración de dudas de esta práctica.

Porcentajes de calificación en etapa de transferencia

Porcentaje evaluativo de la actividad
30 %
académica autónoma
Porcentaje evaluativo de la actividad
50 %
académica colaborativa

Porcentaje del cuestionario evaluativo :20 %

 Recursos
Técnicos,
⚫ Internet.
tecnológicos
Materiales ⚫ Computador, cronómetro, pegante, tapa plástica, 2
(si aplica) recipientes y pitillos plásticos.
Ambientes de
⚫ Solución e-Learning u otro (si aplica).
aprendizaje
Gómez Gutiérrez, H. M. & Ortega Reyes,
R. (2010). Física I. Cengage Learning:
México, D.F. Disponible en:https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.co
Obligatorios m/es/ereader/ucompensar/39939

University of Colorado. PHET Interactive

simulations.
Recursos
bibliográficos o
Sánchez Pérez, A. M. (2017). Introducción
audiovisuales
a la física para ingenierías. Dextra
Editorial. https://www-ebooks7-24-
com.ucompensar.basesdedatosezproxy.c
Complementarios om/?il=5969

Tippens, P. (2020). Física Conceptos y

Aplicaciones, Fisica de Tippens ed7 - PDF
Drive (basesdedatosezproxy.com)