Dificultades de Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso en el cual se modifica y se adquiere nuevas conductas

o conocimientos a partir de experiencias previas, con la finalidad de una mejor adaptación

al medio físico y social en el que se desenvuelve, pero cuando existe algún inconveniente

en este proceso nacen las dificultades de aprendizaje.

Las dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especificas son problemas

intrínsecos de una persona que pueden ser conductuales o cognitivos que impiden aprender

de forma óptima a pesar del apoyo docente y de los recursos didácticos utilizados dentro de

un tiempo determinado, del mismo modo existen tipos de dificultades de aprendizaje.

Según Peñaloza (2013), “Se refieren a ciertos trastornos que pueden tener alguna mínima

relación neurológica en cuanto a: capacidad de memoria, la actividad motora, la atención, la

percepción y el estado emotivo y la capacidad de abstracción” (p. 3).

La capacidad de memoria se evidencia cuando el infante posee problemas al

momento de guardar información básica en la memoria a largo plazo donde se almacenan

hechos o destrezas que son elementos claves para retener conocimientos que serán

necesarios al momento de realizar actividades más complejas en el aprendizaje. Un ejemplo

de este tipo de dificultad es cuando un niño dentro de su educación inicial no logro

identificar las vocales de manera correcta, por lo que cuando llega a la etapa escolar o de

educación básica en el proceso de lectoescritura al iniciar con las silabas el infante evoca su

memoria a largo plazo en la cual no lograra recordar ni diferenciar las vocales por lo que

representa un obstáculo en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

infante realiza acciones exageradas o a su vez acciones escazas o nulas. Este tipo de

dificultad de aprendizaje se evidencia cuando el niño o niña no posee un desarrollo motor

adecuado ya que la educación psicomotriz empieza desde los primeros años de vida donde

se desarrolla la motricidad gruesa donde interviene todo el cuerpo como en el gateo o la

marcha que serán fundamentales para que el niño llega a una motricidad fina donde se

realizan movimientos precisos con partes específicas del cuerpo como las manos, muñecas,

dedos. Entonces cuando el infante muestra problemas al momento de escribir se demuestra

que no posee una evolución psicomotriz buena ya que no existe una motricidad fina buena

sin antes desarrollar una motricidad gruesa eficiente.

La atención es un proceso cognitivo que le brinda al ser humano la capacidad de

seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes que recibe del medio en el que se

desenvuelve. Cuando existe una atención limitada o corta implica una incapacidad para

concentrarse en algo durante mucho tiempo, es aquí donde la niña o el niño desarrolla una

dificultad de aprendizaje porque durante su etapa de escolarización al momento de recibir

clases no se concentrara en las actividades propuestas por el profesor por lo que no llegara a

un aprendizaje significativo y se le dificultaran los próximos temas a estudiar ya que no

posee conocimientos previos debido a los problemas con su atención.

Una de las dificultades de aprendizaje más comunes se relación con la percepción

ya que esta permite discriminar formas, figuras y a su vez interviene en la orientación, la

direccionalidad y la lateralidad. Cuando un párvulo posee problemas con su percepción se

puede evidenciar al momento de realizar actividades motoras grupales al momento que el

maestro da instrucciones como que todos los niños se ubiquen al lado derecho de la pelota
amarilla, después indica que los niños se ubiquen al lado izquierdo de la pelota azul, en

donde un niño en especifico muestra dificultad al realizar esta actividad por lo que al

momento de iniciar actividades en la hoja tendrá problemas al orientarse en el espacio de

esta y en la direccionalidad derecha-izquierda.

Los trastornos en la capacidad de abstracción o simbolización se exteriorizan al

momento que el infante posee problemas con el desarrollo del lenguaje escrito y oral tanto

al momento de ejecutarlo como al de entenderlo o muestra dificultades al seguir

instrucciones. Este tipo de dificultad de aprendizaje se encuentra relacionado con los

ejemplos anteriores ya que si no existe un progreso en el lenguaje o en el entendimiento del

mismo será un obstáculo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño.

En la actualidad el estado emocional que mantengan los estudiantes es tomado en

cuenta dentro de su desarrollo académico, porque si un niño o niña vive en un ambiente de

maltrato o de inestabilidad familiar mostrara dificultades en el momento de aprender ya que

presentara desmotivación, nerviosismo o agresividad frente a sus compañeros lo que dará

como resultado bajo rendimiento y problemas de sociabilización.

Por ende, para el aprendizaje existen tres prerrequisitos: primero el proceso de

aprendizaje del niño es un proceso igualmente paralelo al del proceso natural de desarrollo,

esto es claro cuando se empieza a desarrollar la área lógico matemática en el nivel

preescolar con la construcción de nociones básicas ya que el niño desde muy temprana edad

realiza clasificaciones o seriaciones donde ejecuta una noción, más no tiene conciencia de

la misma. En esta etapa de desarrollo los aprendizajes van acorde a la capacidad del niño,

conforme el mismo va evolucionando tanto de manera cognitiva como cronológica estas

nociones básicas se van sintetizando y se consolidan en el concepto de número.

prerrequisito nos basaremos en los colores ya que estos están inmersos en el mundo del ser

humano desde el inicio de su vida, por lo que son asociados con la experiencia. A los 4

años de edad los colores primarios como el rojo, el amarillo y el azul se deben identificar de

manera clara para así poder introducir los colores secundarios, se le explica al infante que la

mezcla del color amarillo con el color rojo da como resultado el color anaranjado que es un

color secundario que nace de la fusión de dos colores primarios. Aquí se evidencia que el

aprendizaje es acumulativo porque cada nuevo conocimiento va dando forma y significado

al anterior.

Tercero el dominio de un sector de un conocimiento o de una habilidad capacita al

niño para el siguiente aprendizaje. Para entender este prerrequisito vamos a tomar como

ejemplo la asignatura de Ciencias Naturales donde van abordar el tema del ecosistema y

para poder comprender el mismo debe existir conocimientos previos como: cuales son los

animales domésticos, los animales silvestres, las plantas. Estos temas se han visto desde la

etapa de educación inicial del niño hasta ese momento que se encuentra dentro del sistema

de educación básica. Así cada segmento de aprendizaje es un prerrequisito como en el

ejemplo que al saber las partes de un todo previamente potencia al infante para otro nuevo

aprendizaje más complejo como es comprender lo que es un ecosistema.

Al igual que existen dificultades y prerrequisitos de aprendizaje en el sistema

educativo se han evidenciado dificultades afectivas y socio-familiares.

Las dificultades afectivas y socio-familiares se refieren cuando el niño o niña a

desarrollado un rechazo a la escuela debido a que su circulo afectivo más cercano como su
familia la hacen ver como castigo dando como resultado que la experiencia de asistir a la

escuela sea negativa y una consecuencia de esta sea un bajo rendimiento académico.

Cuando el infante sufre de violencia o abandono por parte de su familia, profesores

y compañeros desarrollan actitudes agresivas o una personalidad inestable que serán un

obstáculo en su proceso de aprendizaje ya que no pondrá atención durante las clases, y a su

vez interrumpirá en sus semejantes siendo una dificultad tanto en su aprendizaje, en su

desarrollo afectivo y al relacionarse con sus pares.

Otra dificultad afectiva y socio-familiar es cuando los niños se aíslan de manera

voluntaria esto se debe a diversos factores como: deficiencias auditivas o visuales,

enfermedades crónicas o desnutrición que afectan a su bienestar físico por lo que dificulta

que el infante desarrolle las actividades escolares de manera adecuada por lo que empiezan

los problemas de aprendizaje.

A lo largo de este foro hemos abordado diversos temas sobre las dificultades de

aprendizaje como sus tipos, sus características pero en conclusión el proceso de enseñanza-

aprendizaje es una metodología mucho mas compleja ya que intervienen maestros, padres,

familia, compañeros y el propio ser con su ámbito tanto neurológico como afectivo por lo

que al momento de interrelacionarse correctamente se llega a un aprendizaje significativo,

pero si uno de estos falla nacen los obstáculos que si no son detectados y superados a

tiempo pueden ser arrastrados durante toda la vida.

Bibliografía

López, F., Etxebarria, I., Fuentes, M., Ortiz, M., (2014). Desarrollo Afectivo y Social.

Pirámide.
Peñaloza, J., (2013). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Universidad de Pamplona.

https://atlante.eumed.net/wp-content/uploads/dificultades-aprendizaje.pdf

Sefchovich, G., Waisburd, G., (2011). Hacia una pedagogía de la creatividad. Editorial

Trillas.