Planeación Didactica Español

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“CINCO DE MAYO”
GRADO 4to GRUPO B FECHA Del 28 de noviembre al 02 de
diciembre.
ASIGNATU Español CAMPO Lenguaje y comunicación. BLOQUE II
RA FORMATIVO
 Emplear el lenguaje para APRENDIZA • Interpreta el significado
comunicarse y como JE de las figuras retóricas
instrumento para aprender. ESPERADO empleadas en los
 Identificar las propiedades del poemas. • Identifica los
lenguaje en diversas Leer poemas en voz sentimientos que tratan
situaciones comunicativas. alta. los poemas.
 Analizar la información y • Emplea el ritmo, la
emplear el lenguaje para la modulación y la
COMPETEN toma de decisiones. AMBITO/ entonación al leer
CIAS  Valorar la diversidad lingüística EJE poemas en voz alta, para
y cultural de México. darles la intención
deseada.
• Identifica las
características y la
función de las
invitaciones.
MATERIAL  Libro de texto. RECURSO  Lamina de partes del poema.

DIDÁCTICO  Cuaderno. DIDÁCTICO  Información.
 Copias.  Cuadro comparativo.
 Pegamento.  Hojas de actividades.
“CINCO DE MAYO”
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 FECHA 28 de noviembre del 2022
INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Para comenzar la clase, se les 4.- Leer al grupo el poema “El sol de 8.- Escribir en el pizarrón la definición
peguntará a los alumnos las siguientes Monterrey” que viene en la pág. 112 de su de poemas y algunas características.
preguntas: libro de texto. (Al mismo tiempo iré explicando las
¿Qué es un poema? características).
¿Alguna vez han escuchado algún La información la escribirán en sus
poema? cuadernos.
¿Qué características tiene un poema? Los poemas son un tipo de
2.- Se mostrará a los alumnos dos audios texto que pertenece al género literario de
de ejemplos de poemas, los cuales la lírica.
deberán ser escuchados con atención.  Se llaman poemarios si se trata de
3.- Al finalizar los dos audios, se una compilación organizada por su
planteará la siguiente pregunta: mismo autor.
¿Qué elementos tienen cada uno de los 5.- Al terminar la lectura del poema, los  Por otro lado, existen las
poemas? alumnos realizaran un dibujo en su antologías: recopilaciones de
Todos responderán a la pregunta y cuaderno de lo que hayan entendido de la poemas de distintos autores.
algunas de las respuestas serán anotadas lectura del poema.  Los poemas varían
en el pizarrón. En el dibujo plasmaran las emociones que enormemente en asuntos como
haya despertado el poema en cada uno. estructura, tono y composición.
6.- Escribir en el pizarrón las siguientes
preguntas: 9.- Como tarea preguntar a sus
 ¿Quién habla en el poema? familiares sobre los poemas que
 ¿A quién está dirigido? conocen o han escuchado para
 ¿Qué le dice? comentarlos en la siguiente clase.
 ¿Qué sentimientos transmite?
Se pedirá la participación de los
alumnos para que aporten respuestas a
“CINCO DE MAYO”
las preguntas.
7.-Cada alumno compartirá su dibujo al
resto del grupo y explicará porque
realizo ese dibujo.
 Participación de  Libreta del  Definición de poemas y

los alumnos. alumno. sus características.
 Reconocimiento  Lista de cotejo.  Dibujo de lo que
de lo que es un INSTRUME entendieron del poema.
EVALUACI poema. NTO DE PRODUC
ÓN  Redacción de la EVALUACI TO
definición ÓN
SESIÓN 2 FECHA 29 de diciembre del 2022

1.- Iniciar la sesión motivando a los 3.- Anotar en el pizarrón los títulos de 5 7.- Escribir en el pizarrón dos poemas,
alumnos a que compartan los poemas que ejemplos de poemas, de los cuales, a los cuales los alumnos los copiaran en su
previamente investigaron con sus manera de votación entre todo el grupo, se cuaderno.
familiares, con la frase escrita en el elegirán 3 ejemplos con los que se 8.- Como tarea los alumnos investigaran
pizarrón “Cuéntame tu poema” trabajarán en las siguientes sesiones. un poema que les guste, para leerlo frente
2.- Dar un breve repaso a lo que se vio en 4.- Leer el poema “La sonrisa del niño” al resto del grupo en la siguiente sesión.
la sesión anterior, para recordar las 5.- Pedir la participación de los alumnos
características de los poemas. para comentar de que trata el poema y
responder las mismas preguntas de la sesión
anterior.
 ¿Quién habla en el poema?
“CINCO DE MAYO”
 ¿A quién está dirigido?
 ¿Qué le dice?
 ¿Qué sentimientos transmite?
6.- Se pedirá la participación de los
alumnos para compartir sus respuestas
sobre las preguntas.
 Respuestas de los
 Comprensión lectora  Libreta del alumno. alumnos a las
acerca de los poemas. INSTRUME  Lista de cotejo. preguntas.
EVALUACI  Redacción de poemas NTO DE PRODUC  Poemas copiados del
ÓN EVALUACI TO pizarrón.
ÓN
SESIÓN 3 FECHA 30 de noviembre de 2022

1.- Iniciar la clase preguntando a los 3.- Explicar las partes de un poema, con 7.- Pegar en su cuaderno la copia
alumnos si realizaron su tarea y apoyo de una lámina en papel bon. 8.- En la parte de debajo de la hoja de su
motivándolos a que pasen a leer sus cuaderno anotaran:
poemas. ¿Qué sentimientos transmite?
2.- Antes de que cada alumno comience a 9.- Como tarea pegaran en su cuaderno
leer su poema deberá mencionar el título, las siguientes dos copias para trabajar en
“CINCO DE MAYO”
para que así el resto de los alumnos ellas la siguiente sesión.
imaginen de que va a tratar el poema
4.- Entregar a los alumnos una copia de los

3 poemas que se eligieron por todo el grupo
en la sesión anterior.
5.- Solicitar la participación de 3 alumnos
para cada uno lea en voz alta un poema de
las copias.
6.- En el primer poema, los alumnos
subrayaran con color rojo los personajes y
con color morado las palabras que anotare
en el pizarrón.
 Participación de  Libreta del alumno.  Resolución de la
los alumnos.  Lista de cotejo. actividad del primer
 identificación de INSTRUME poema.
EVALUACI las partes del NTO DE PRODUC  Identificación de
ÓN poema. EVALUACI TO sentimientos en el
 Lectura de ÓN poema.
poemas de los
alumnos.
SESIÓN 4 FECHA 1 de diciembre de 2022
1.- Iniciar la clase con las siguientes 4.- Escribir en el pizarrón la definición de 7.- Escribir en la parte de debajo de la
preguntas para los alumnos: ¿Qué es una rima? y algunas características hoja de su cuaderno las palabras que
 ¿Qué es una rima? y después los alumnos anotaran la rimen.
“CINCO DE MAYO”
 ¿Cuáles son los dos tipos de definición en su cuaderno. 8.- Como tarea escribir 10 palabras y
rimas? Rima es la repetición de una secuencia de escribir una palabra con la que rime cada
 ¿En dónde podemos encontrar fonemas a partir de la sílaba tónica al final una.
rimas? de dos o más versos.
2.- Anotar las preguntas en el pizarrón  Una rima consonante es la combinación
para pedir la participación de los dos palabras al final de dos o más versos
alumnos y pasen a escribir sus en las que coinciden los mismos
respuestas. fonemas a partir de la última vocal
3.- Pedir a los alumnos las copias que acentuada.
pegaron de tarea en su cuaderno. Ejemplo de rima consonante:
Es misterioso el corazón del hombre / como
una losa sepulcral sin nombre
 En una rima asonante sólo coinciden las
vocales a partir de la última vocal
acentuada.
Ejemplo de rima asonante:
Es una lástima que no estés conmigo /
cuando miro el reloj y son las cinco
5.- En las dos copias que pegaron en su
cuaderno, identificaran y con color verde
marcaran las palabras que rimen.
EVALUACI INSTRUME PRODUC

ÓN NTO DE TO
EVALUACI
ÓN
 Participación de
los alumnos.  Definición de rima y sus
 Conocimiento de  Libreta del alumno. características.
“CINCO DE MAYO”
lo que es una rima  Lista de cotejo.  Identificar en las copias
y sus las palabras que rimen.
características.
 Redacción de la
definición.
 Identificación de
las palabras que
rimen.
SESIÓN 5 FECHA 2 de diciembre de 2022

1.- Comenzar la sesión motivando a los 4.- Dar un repaso al poema “El sol de 8.- Trabajar con la segunda actividad
alumnos para que mencionen algunas Monterrey” didáctica.
palabras que investigaron de tarea. 5.- Copiar el siguiente cuadro comparativo La actividad consiste en:
2.- Anotar las palabras en el pizarrón y en el pizarrón para que los alumnos lo 1. Encontrar en la libreta las
los alumnos señalaran en que parte de las copien en sus cuadernos y entre todo el palabras que riman y
palabras esta la rima. grupo completarlo. escribirlas en donde
3.- Leer el poema “A la noche del 15 de corresponda.
septiembre de 1810” que está en la pág. EL SOL DE A LA 2. Unir con una línea las
116 del libro de texto. MONTERR NOCHE DEL palabras que terminan igual.
15 DE
EY SEPTIEMBR
E DE 1810
¿Quién lo
escribió?
¿De qué trata
el poema?
¿A qué o a
quien se 9.- Responder la tercera actividad
“CINCO DE MAYO”
dirige el didáctica.
poema? La actividad consiste en:
¿Qué
sentimientos,
 Anotar en los recuadros cada
emociones o parte del poema, según
valores corresponda.
comparte?
¿Tiene
palabras que
se repiten a lo
largo del
poema?
¿Cuales?
6-. Trabajar con 3 actividades didácticas de

“Rimas”, para reforzar los conocimientos de (Estas actividades ayudan a
los alumnos sobre el tema. reforzar los conocimientos de los
7.- Entregar una copia de la primera alumnos)
actividad didáctica “¿Qué rima con…? a los 10.- Para finalizar, los alumnos
alumnos. pegarán en sus cuadernos las 3
La actividad consiste en unir con cualquier actividades y responderán a la
color la palabra que rima con la palabra de pregunta:
la pregunta.  ¿Qué aprendieron?
“CINCO DE MAYO”
 Participación de
los alumnos.
 Identificación de
INSTRUME  Libreta del  Palabras que riman.
rima en palabras.
EVALUACI NTO DE alumno. PRODUC  Cuadro
 Comparación de
ÓN EVALUACI  Lista de cotejo. TO comparativo.
elementos entre ÓN  Actividades
dos poemas.
 Resolución de didácticas.
actividades.

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 Participación de  Libreta del  Definición de poemas y

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SESIÓN 3 FECHA 30 de noviembre de 2022

4.- Entregar a los alumnos una copia de los

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SESIÓN 5 FECHA 2 de diciembre de 2022

6-. Trabajar con 3 actividades didácticas de

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