TEMARIO

TEMA PÁGINA

INTRODUCCIÓN 4

SINÓNIMOS 5

ANTONIMOS 7

ANALOGÍAS 10

ORACIONES INCOMPLETAS 12

ELIMINACIÓN DE ORACIONES 15

TÉRMINO EXCLUIDO 17

PLAN DE REDACCIÓN 19

CONECTORES GRAMATICALES 23

COMPRENSIÓN LECTORA 26

TEXTO ARGUMENTATIVO 29

TEXTO NARRATIVO 35

TEXTO APELATIVO 38

TEXTO EXPOSITIVO
………………………………………………………………………………………………………………40
HABILIDAD VERBAL
El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la capacidad y
disposición para hacer algo.

En el caso de la habilidad verbal, se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales,
estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.

Las habilidades verbales (saber escuchar, hablar, leer y escribir) son las que permiten expresarse y
comunicarse a los seres humanos; estas son habilidades básicas para interactuar socialmente con el
medio que rodea a los individuos.

Componentes en el desarrollo de la habilidad verbal:

Para tener un buen desarrollo de las habilidades verbales se requiere de la realización de ejercicios con
los componentes del desarrollo de la habilidad verbal, estos son los que se verán a continuación en este
cuadernillo: Sinónimos, Antónimos, Analogías, Oraciones Incompletas, Eliminación de Oraciones,
Término Excluido, Plan de Redacción, Conectores Gramaticales, Comprensión Lectora, Texto
Argumentativo, Texto Narrativo, Texto Apelativo, Texto Expositivo.
SINÓNIMOS
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.
EJEMPLOS
1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta.
2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto comportamiento).
3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario.
4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar).
5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de matemáticas.

EJERCICIO DE SINÓNIMOS

1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu diccionario).

PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2

Cortar
Terso
Avión
Planta
Yacimiento
Borrar
Matar
Lotería
Insípido
Holgazán
Clasificar
Quebrantar
Aspecto
2.-Encierra en un círculo la opción que sea un “sinónimo” de cada una de las palabras que a continuación se presentan
(puedes apoyarte de tu diccionario).
1. HIGIENE 4. RENOMBRE
a) limpio a) sabiduría
b) aseo b) influencia
c) blancura c) prestigio
d) adorno d) carisma
e) transparencia e) opinión

2. DEVASTAR 5. AHÍTO
a) desbaratar a) saciado
b) asolar b) lleno
c) anegar c) satisfecho
d) destrucción d) repleto
e) desolación e) ocupado

3. DESVALIDO 6. NULO
a) desdeñado a) censurado
b) abandonado b) abolido
c) derrotado c) prohibido
d) descuidado d) inválido
e) desfavorecido e) refutado

3.-Encierra en un círculo la alternativa que contiene la palabra sinónima correspondiente a las palabras
subrayadas(puedes apoyarte de tu diccionario).

1.“Aquel juez fue sancionado por 2.“No deben arrugarse frente a los
desacato” problemas”
a) Arbitrariedad A) Amilanarse
b) Desleal B) Arriesgarse
c) Insubordinación C) Arrobarse
d) Modoso D) Arrojarse
e) Pusilánime E) Arroparse

3“Durand dilapidó toda su fortuna.” 4. Se deben patrocinar las actividades culturales.

a) gastó a) proteger
b) ahorró b) publicar
c) derrochó c) enseñar
d) invirtió d) auspiciar
e) perdió e) facilitar
ANTÓNIMOS
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados
opuestos o contrarios.

EJEMPLOS

1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.

A) calma
B) algarabía
C) bulla
D) confusión
E) nostalgia

2.- Después de la clase, todos salieron aprisa.

a) Lento
b) Pausa
c) Prisa
d) Despacio
e) Demora

EJERCICIO DE ANTÓNIMOS
1.-Subraya el antónimo de cada palabra.

1. ANOREXIA 2. CONVICCIÓN AMPUTAR NULO

A) deseo A) recelo a) Unir a) Actual
B) avidez B) cobardía b) Pegar b) Verdadero
C) desmesura C) desistimiento c) Suturar c) Promul gado
D) apetenci a D) inestabilidad d) Agregar d) Acertado
E) imprudenci a E) vacilación e) Injertar e) Válido

5. AGUDEZA 6. ENARDEC ER 7. CARIDAD 8.- EXENTO

A) ligereza A) menguar A) soledad A) libre
B) demenci a B) desilusionar B) decomi so B) independi
C) ingenuidad C) apaciguar C) ateísmo entemente
D) trivialidad D) escatimar D) severidad C) obligado
D) ajeno
E) torpeza E) amedr entar E) mezqui ndad E) excluido

9.- OMITIR 10.-ENLACE

A) excluir A) unión
B) pasar B) divorcio
C) prescindir C) causa
D) incluir D) matrimonio

E) olvidar E) vínculo
 2.-Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.
1. Fue una sesión bastante accidentada.
a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena

2. “... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses, quiero
encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte

3. Yo encuentro cohesión en sus ideas.

a) Desunión
b) Insania
c) Ilación
d) Desamor
e) Inconsistencia

4. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto

5. El delito fue consumado en esas circunstancias.

a) Terminado
b) Negado
c) Debilitado
d) Frecuente
e) Intentado

6. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad

7. Era tanta su perplejidad que sabía actuar en una situación fortuita.

a) Experiencia - de hecho
b) Confusión - esperando
c) Seguridad - prevista
 d) Determinación - hecha
e) Mejora - deliberada

8. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplice de cosas
amañadas. a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legítimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales

9. Ese gerente tiene un carácter acérrimo.

a) Afable
b) Fuente
c) Débil
d) Bueno
e) Pésimo

ANALOGÍAS
Analogía deriva del griego "análogos" que significa proporcionado, parecido, relacionado;
específicamente de la combinación del prefijo "ana" (conforme a) y del lexema "logos" (razón).
Entonces su significado etimológico vendría a ser “conformidad de razones”, lo cual interpretaríamos
como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos, conceptos distintos,
debido a que poseen algunas cualidades comunes.
A:B :: C:D (Fórmula: A es a B como C es a D)
En resumen la analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras.
Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más
importantes y notorios de dichas relaciones.
Una analogía está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa, y por las alternativas
dentro de los cuales una es el par análogo y los restantes los distractores.
CALOR:FRIO par base

a) brasa:horno distractor

b) fuego:humo distractor

luz:obscuridad par análogo

PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

• Identificar la relación principal del par base
• Determinar el orden de los términos
• Identificar la relación secundaria
• Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración
 a las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.

RECOMENDACIONES:
1. Reconocer el significado de los términos de la base.
2. Reconocer la relación analógica.
3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación analógica
diferente. Si nos queda una sola que represente la relación analógica de la base, ella es la
respuesta.
4. Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos; la naturaleza de
los componentes, la relación semántica.

NO LO OLVIDES:
• Descubrir el nexo analógico (en la base).
• Identificar el orden del antecedente.
• Precisar las características presentes en la relación analógica.
 EXTEN UADO : FUERZA ::
CANCIÓ N : ACORDES ::
A) ignorante :respeto
DISIPACIÓ N : GASTAR :: A) escultura : mo ldes
B) empobrecido : recurso
A) verborrea : hablar B) drama : episodio
C) obnubilado : juic io
B) tempestad : llover C) artista : colores
D) destacado : celebridad
C) carrera : trasladar D) o ración : ruegos
E) deprimido : ánimo
D) negligencia : actuar E) poema : versos
E) apetito : co mer

FIS IÓN : FUS IÓN ::

DES ENFRENO :
EMPALME : CABLE :: A) disgregación :reunión MORIGERACIÓ N ::
A) diplo macia : nación B) alejamiento : encuentro A) luju ria : moderac ión
B) amistad : amigo C) evento : clausura B) probidad : venalidad
C) costura : prenda D) atracción : simpatía C) tempestad : llovizna
D) idea : pensamiento E) distribución : control D) curiosidad : pasividad
E) conjunción : proposición
E) e xa ltación : serenidad

COMPRA : PROPIEDAD ::
CORRIENT E : ELECTRICIDAD ::CONTRIB UYENT E : A) canonización : santo
EXONERACIÓN ::
B) dolencia : enfermo
A) precipitac ión : granizo A) hijo
: perdón C) alquiler : habitación
B) fuga : div isa B) juez D) contrato : pro mesa
: amn istía E) adopción : hijo
C) ventarrón : aire C) procesado
: absolución
D) torrente : sangre D) deudor
: condonación
E) e xp resión : vocablo E) reo
: permiso

PRINCIP IOS : MORAL :: VELOCIDAD : ACCIDENTE ::

A) técnicas : encuesta A) avalancha : lodo

B) palabras : política B) dolor : enfermedad

C) reglas : deporte C) soledad : tristeza

D) apéndices : documento D) lluvia : inundación
E) métodos : arte E) ira : odio

SONRISA : SATISFACCIÓ N
A) susto : temor
B) llanto : pena
C) carcajada : vesania
D) palidez : icteric ia
E) guiño : voluntad
 ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o
más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial

OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:

1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas
2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

METODOS DE RESOLUCIÓN:
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el
método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su
vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener
presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir las
palabra(s) faltante (e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego
buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:

EJERCICIOS

1.- Elije y encierra en un círculo el par de palabras que al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el
sentido de la oración.

1. El................ no está en.................siempre, sino en nunca .............

A) Cansarse - trabajar - desmayarse
B) triunfo - vencer - desanimarse
C) vencer - ganar - empatar
D) luchar - ganar - jugar
E) luchar - ganar - discutir

2. Los.................. pintan con la palabra; los hablan con el pincel.

A) pintores - artistas
B) poetas - pintores
C) artistas - literatos
D) pintores - poetas
E) estultos - tontos
3. ................. en la .............. es embarcarse durante la .................
A) Estudiar - noche - marea
B) Actuar - cólera - tempestad
C) Perseguir - noche - oscuridad
D) Pelear - calle - lluvia
E) Vivir - miseria - noche

4. Pese a estar el perro devoró rápidamente su comida.

A) hambriento
B) herido
C) lleno
D) moribundo
E) desmayado
5. El acto de.............. de los estudiantes de Córdova fue el anuncio y punto de partida de una ................
general de los universitarios americanos.
A) Sumisión - rebeldía
B) insumisión - rebelión
C) provocación - retirada
D) liberación - persecución
E) insubordinación - animadversión

6. Si al ........ al rey te dice que es de ............... contemplar las ....................

A) Gobernante - costumbre - parejas
B) someterse - buenos -cadena
C) aconsejable - peligro - trampas
D) mediodía - noche - estrellas
E) inclinarse - hombres - armas

7. A mi juicio es la obra teatral más y falta de imaginación presentada en la temporada.

A) fatua
B) taquillera
C) admirada
D) colosal
E) costosa

8. La............... se produce muchas veces por el fenómeno de................

A) erosión - las lluvias B)
cosecha - la siembra C)
inundación - el caudal
D) muerte - la expiración
E) calamidad - la radiación
9. El camino que conduce al pueblo, era y muy largo, bajaba dando vueltas a la montaña.
A) escarpado
B) descendente
C) sinuoso
D) abrupto
E) estrecho
10. Somos .............. sólo en lo que .............
A) principiantes - ignoramos
B) elocuentes - conocemos
C) ciegos - vemos
D) libres - cantamos
E) capaces - queremos

11. Una discusión los ocupó por mucho tiempo

A) lacónica
B) prolija
C) acalorada
D) calmada
E) concisa

12. El hombre sensato sabe que debe evitar la injustificada ........... ante el éxito y el indebido ante
la adversidad.
A) alegría - llanto
B) euforia - abatimiento
C) fama - despido
D) derrota - triunfo
E) prudencia - control
 ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Todos los textos, independientemente del tipo que sea, de cuál sea su intención y para que se haya
creado, cuentan con características especificas y propias que los hacen diferentes unos de otros; pero
indudablemente todos deben contar con coherencia y cierta lógica.

A continuación realizarás diversos ejercicios trabajando con el orden de las ideas, y donde tú mismo te
darás cuenta de la coherencia del tema en los siguientes ejercicios.

Ejemplo

(I) El campo estaba en silencio.

(II) Ahora, grandes insectos que zumban un instante.
III) Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en una larga,
amplia y sostenida nota sonora.
(IV) De pronto parpadea a lo lejos una fogata.
(V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren
que pasa.

a) V b) IV c) I d) II e) III

El texto se refiere a Los distintos sonidos producidos en un valle. primero, el valle está en silencio.
Luego, es invadido por una serie de sonidos producidos por distintas causas; insectos, grillos en especial
y el ensordecedor ruido del tren. En la oración IV se plantea que a lo lejos se puede ver una fogata. Si
bien es un suceso ocurrido en el valle, no produce ruido alguno y, por tanto, no concuerda con las otras
ideas planteadas. Rpta. (b)

EJERCICIOS
Lee atentamente y elige la respuesta correcta.
1.-
I) Los venenos en los insectos son armas de ataque y defensa.
II) El veneno que produce dolor es común en los pelos de las orugas.
III) Pueden ser clasificados como neuróticos, hemolíticos y digestivos.
IV) Su concentración y efecto pueden llegar a ser letales.
a) I - IV - III - II b) I - II - IV - III c) I - III - IV - II d) I - III - II - IV e) I - II - III – IV

2.-
I) Esa fue la última noche que pase en mi casa.
II) Me fui de madrugada para no ver lo que pasaba.
III) Me fui cargando todo lo que pude, seguido de mis perros, siempre por la playa porque no quería
separarme del mar.
IV) Caminaba pausadamente sobre la arena.
V) Andaba a la deriva, mirando un rato las olas, otro rato el barranco, cansado de la vida, en verdad, cansado
de todo, mientras iba amaneciendo.
a) V b) I c) II d) IV e) III
3.-
I) El gobierno repartió víveres entre los damnificados.
II) Durante el sismo se rompieron los vidrios de los edificios.
III) Las casas antiguas se derrumbaron.
IV) En algunas zonas surgieron grietas en la tierra.
V) La gente no ceso de gritar y llorar hasta que concluyo el terremoto.
a) I b) III c) II d) V e) IV
4.-
I) El ejercicio físico mantiene ágil el cuerpo.
II) Si el mejor uso del tiempo está en comer y dormir, el hombre es una bestia y nada más.
III) La inteligencia y el talento nos fueron concedidos para cultivarlos.
IV) Siempre nos conformamos con decir “voy a hacer esto” cuando tenemos motivos, voluntad, fuerza y medios para
hacerlo.
V) El hombre debe emplear sus facultades en el medio más adverso.
a) II b) V c) III d) IV e) I
5.-
I) La rabia es causada por un virus
II) La rabia es una enfermedad que cobro muchas víctimas en la antigüedad.
III) La pueden transmitir los perros, zorros, chacales, etc.
IV) En los seres humanos lo más común es que se adquiera por ataque de perros.
V) El virus penetra en los nervios y migra hacia el encéfalo donde causa lesiones graves al cerebro.
a) V b) II c) IV d) I e) III

6.-
I) La violencia en el fútbol es tema periodístico.
II) Esta semana ella fue portada de varios diarios.
III) La razón fue la anulación de un gol.
IV) Las barras no saben cómo reaccionar.
V) Los dirigentes declararon a la prensa su malestar por las implicaciones que ella tiene.
I b) III c) II d) IV e) V

TÉRMINO EXCLUIDO
El Término Excluido desarrolla la capacidad para identificar e incluso estructurar esquemas conceptuales
bien definidos. El estudio de los términos excluidos es importante, puesto que proporciona al estudiante
la debida orientación para establecer vínculos de significación entre las palabras, excluyendo aquella
que no se ajuste a un determinado campo semántico.

EJEMPLO

ALHAJA
A) aro
B) arete
C) collar
D) cofre
E) esclava

En el ejemplo, cofre es el término excluido por cuanto en éste no está presente la idea de ser un objeto que sirva
para realzar la belleza personal, que si está en el enunciado y en las otras cuatro alternativas. En
conclusión, la respuesta es la opción D)

Ejercicios

1.-Tacha el término que no guarda relación de significado común con la palabra subrayada.

Ejercicio N° 01 Ejercicio N° 02 Ejercicio N° 03

Barco Instrumento Navidad
a) proa a) piano a) celebración
b) mar b) violín b) comercio
c) buque c) tambor c) natalicio
d) iceberg d) charango d) regocijo
e) embarcación e) guitarra e) salvación
Ejercicio N° 04 Ejercicio N° 05 Ejercicio N° 06
Invierno Gallo Sala
a) Chompa a) granja a) sofá
b) chalina b) pollo b) lámpara
c) gorro c) ala c) habitación
d) helada d) maíz d) alfombra
e) guantes e) gallina e) sillón
Ejercicio N° 07 Ejercicio N° 08 Ejercicio N° 09
Mamífero Caminar Canal
a) oso a) mover a) emisor
b) delfín b) trotar b) código
c) ballena c) correr c) mensaje
d) tiburón d) marchar d) receptor
e) gato e) andar e) comunicación

Ejercicio N° 10 Ejercicio N° 11 Ejercicio N° 12

Número Temeroso Metro
a) decimales a) miedoso a) milla
b) fracciones b) desanimado b) yarda
c) enteros c) cobarde c) kilómetro
d) primos d) pusilánime d) arroba
e) docenas e) timorato e) pulgada
Ejercicio N° 13 Ejercicio N° 14 Ejercicio N° 15
Coma Simular Universidad
a) letra a) fingir a) alfabetización
b) punto b) disfrazar b) experimentación
c) paréntesis c) estimular c) graduación.
d) guión d) aparentar d) investigación
e) comillas e) camuflar e) profesionalización

PLAN DE REDACCIÓN
Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al
tratamiento de un tema determinado.
Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que
traza e l patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del
pensamiento y detectar algunos de sus errores.

Criterios de ordenamiento:
1. De lo general a lo particular.
2. De lo abstracto a lo concreto.
3. De la causa al efecto.
4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden científico).
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el
organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el
organizador es el sentido común y la lógica.

Método de solución:
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a
continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones probables.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de
ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.

EJERCICIOS
1.-Marca con una “x” la opción que indique el orden lógico del texto.

Ejercicio Nº 1
Pasado y futuro de la pesca.
I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo.
II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI.
III. El auge de la pesca peruana en la década del 70.
IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales.
V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas transnacionales.
a) II - I - IV - V - III
b) II - III - I - V - IV
c) III - I - IV - V - II
d) IV - V - III - II - I
e) III - IV - V - II - I

Ejercicio Nº 2
Lapolítica.
I. Rasgos de la política.
II. Desprestigio de que es objeto la política.
III. Conceptualización de política.
IV. Mecanismos para revalorar la política.
a) III - I - II - IV
b) III - II - IV - I
c) I - III - IV - II
d) I - III - II - IV
e) IV - II - III - I

Ejercicio Nº 3
El Capitalismo.
I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al trabajo que desarrollan.
II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo.
III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico, tecnológico y valorativo.
IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc, pertenecen a la burguesía.
a) III - IV - II - I
b) III - I - IV - II
c) IV - III - I - II
d) II - IV - I - III
e) I - II - III - IV

Ejercicio Nº 4
Europa: El continente de los autobuses.
I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos.
II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó el número de
autobuses que operaban.
III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente
Medio.
IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes turísticos se realizaban con
este medio de transporte.
a) I - II - III - IV
b) I - III - II - IV
c) III - I - II - IV
d) III - II - IV - I
e) III - IV - I - II

Ejercicio Nº 5
Complicaciones de la gripe.
I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.
a) II - I - III - IV
b) I - II - III - IV
c) II - I - IV - III
d) I - III - IV - II
e) II - IV - I - III

Ejercicio Nº 6
Procedencia del azúcar.
I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo.
II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera.
III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad.
IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la producción mundial de azúcar.
V. Los azúcares son químicamente idénticos.
a) V - I - III - IV - II
b) I - IV - II - V - III
c) I - IV - II - III - V
d) III - I - IV - II - V
e) III - I - V - II - IV

Ejercicio Nº 8
Bertolucci y El último Emperador.
I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad
Prohibida de Pekín.
II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el emperador es convertido en jardinero.
III. Allí filma la historia de: el último emperador de China.
IV. La película impresiona por sus escenas de masas y ambientación.
V. Obtuvo nueve Oscares de la academia.
a) I - II - IV - V - III
b) I - III - II - IV - V
c) I - III - IV - II - V
d) IV - III - II - I - V
e) IV - V - II - III - I

Ejercicio Nº 9
Vanguardia poética de Martín Adán.
I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista.
II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el "disparate puro".
III. La vida de Martín Adán. Desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la
poesía. IV Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la
crítica más avanzada.
V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del
cuento y la novela.
a) I - II - V - III - IV
b) III - I - IV - V - II
c) I - IV - V - II - III
d) I - III - V - II - IV
e) III - I - V - IV - II

Ejercicio Nº 10
La vida en las profundidades.
I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal.
II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo exterior, metabolismo lento.
III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz solar, escasez de oxígeno,
bajas temperaturas.
IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad.
a) II - IV - I - III
b) I - III - II - IV
c) I - III - IV - II
d) IV - I - II - III
e) IV - III - I - II
CONECTORES GRAMATICALES
Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras,
oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso.
Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es
completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén
explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos,
comparativos, reformulativos, ordenales y condicionales, temporales, espaciales y copulativos.

Podemos asegurar que los conectores lógicos son de suma importancia, porque sin ellos, el texto
simplemente carece de sentido.

EJERCICIOS

1.-Encierra en un círculo la opción que se adapte para completar el texto.

Ejercicio Nº 01
Las mujeres de esta clase las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos
domésticos .................... Contaban con una lavandera, una cocinera una compradora.
A) A causa de — por ello — o
B) no obstante — por lo tanto — y
C) en contra de — mas — ni
D) de acuerdo con — por lo que — y
E) a pesar de — empero — o
Ejercicio Nº 02
Hay una mayoría sustancial......................... recuerda gran hombre.
A) Que se — de un
B) que ni — del
C) que lo — como un
D) de que — de él
E) así que — como la

Ejercicio Nº 03
............................... a los indicadores económicos negativos, el Ministro de Economía está
convencido.................... la producción el empleo se han incrementado.
A) Sin embargo — que — o
B) Pese — de que — y
C) No obstante — que — y
D) Aunque — de que — con
E) Empero — sino — con

Ejercicio Nº 04
Salíamos mucho juntos,................... nunca estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía un
lado oscuro.
A) Entonces — además
B) pero — también
C) empero — aunque
D) porque — entonces
E) luego — por consiguiente

Ejercicio Nº 05
La vio y quiso abrazarla, besarla;.................... finalmente, no hizo .................... lo uno lo
otro.
A) Sin embargo — pero — más
B) por eso — ni -- y
C) en consecuencia — y — y
D) mas — y — y
E) pero — ni — ni

Ejercicio Nº 06
....................... que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban; que preferían
dedicarse al pastoreo.
A) Debido a — empero
B) Luego — ergo
C) Pese a — sino
D) No obstante — más
E) Por — aunque

Ejercicio Nº 07
................... tiene una importante fortuna guardada un gran número de acciones, José
siempre quiere más decimos qué es un codicioso.
A) Aunque — y — por eso
B) Pese a que — mas — luego
C) No obstante — o — por lo tanto
D) Aunque — y — no obstante
E) Ya que — pero — entonces

Ejercicio Nº 08
.....................de su destreza, el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. Hoy los doctores
temen por su vida...................... su juventud vigor, hacen abrigar esperanzas.
A) A causa — no obstante — y
B) A pesar — aunque — y
C) En contra — y — más
D) A pesar — empero — o
E) En contra — aunque — más

Ejercicio Nº 09
Rita hizo su mejor esfuerzo, ...................... no logró un buen puntaje pudo superarme
............... está deprimida.
A) pero — ni — Por ello
B) y — mas — Entonces
C) en consecuencia — ni — Por eso
D) debido a eso — entonces — Ahora
E) lamentablemente — y — No

Ejercicio Nº 10
El sol entraba tímidamente ..................... costado, la abertura de la puerta.
A) entre — mediante
B) aunque del — por
C) por el — gracias a
D) a pesar del — entre
E) de — a causa de

Ejercicio Nº 11
........................ su impertinencia, ella se molestó era un asunto muy íntimo.
A) Debido a — es decir
B) Por — no
C) A causa de — ya que
D) Dada — por lo que
E) A pesar de que — porque

Ejercicio Nº 12
....................... la oscuridad te podía ver, tu rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus
pupilas.
A) En — es decir
B) Por — porque
C) Durante — por lo que
D) A pesar de — y
E) En medio de — desde que

COMPRENSIÓN LECTORA
LA LECTURA: su definición etimológica proviene del verbo latino legere que significa: recoger, cosechar,
clasificar un fruto.
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana que nos permite adquirir nuevos conocimientos,
donde intervienen dos elementos fundamentales: percepción visual de un texto escrito y el intelectual,
encargado de la comprensión lectora.
Leer es comprender, siempre que se lee se hace para entender si no carecería de sentido. Un lector
comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya
sabe y con lo que le interesa.
La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo,
por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.
A continuación se menciona lo más recomendable para llegar a una mejor comprensión lectora.

Relaciona lo que dice el título con su información previa, para determinar lo que ya sabes del tema.

Investiga el significado de términos desconocidos y determina el significado de las palabras según el contexto en
el que se encuentren.
Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e indica las ideas claras de cada inciso, apartado, capítulo.
Para ello, ayúdate de las palabras claves. Identifica y toma nota de las palabras clave. Monitorea (controla) su
comprensión a medida que avance.
Supera las dificultades: no tiene caso que leas sin comprender, pues no te queda nada de la lectura. Regresa al
punto de la dificultad, cuantas veces sea necesario, hasta que encuentres la idea clave para que logres la
comprensión del texto.

EJERCICIOS:
1.- Lee atentamente los siguientes textos y contesta lo que se solicita más adelante.

El estudio
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres actitudes: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y todas las demás facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas
que sus compañeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay
estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar
el tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último
momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos, e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea inadecuadas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y
rendimiento.
Además de estos factores previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los
instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero sí podemos mejorar la motivación y sobre todo las
técnicas de estudio, poniéndolas en práctica, según convenga en cada momento.

1.1-Con base en la lectura del texto El estudio, contesta el siguiente cuestionario subrayando la respuesta
correcta.
Prueba de comprensión.
1. El estudio consiste en:
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Asistir a unas clases.
c) Aprender una serie de conocimientos.
2. El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
3. El querer estudiar es lo mismo que:
a) La motivación.
b) La inteligencia.
c) Las técnicas de estudio.
4. El tercer factor importante en el estudio es:
a) Poder estudiar.
b) Saber estudiar.
c) Querer estudiar.
5. Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
b) La motivación.
c) Las técnicas de estudio.

“La resignación y el sacrificio, innecesariamente practicados, nos volverían injustos con nosotros mismos. Cierto,
por el sacrificio y la abnegación de almas heroícas, la humanidad va entrando en el camino de la justicia. Mas que
reyes y conquistadores, merecen vivir en la historia y en el corazón de la muchedumbre los simples individuos
que pospusieron su felicidad a la felicidad de sus semejantes, los que en la arena muerta del egoísmo derramaron
las aguas vivas del amor. Si el hombre pudiera convertirse en sobrehumano, lo conseguiría por el sacrificio. Pero
el sacrificio tiene que ser voluntario. No puede aceptarse que los poseedores digan a los desposeídos;
sacrifíquense y ganen el cielo, en tanto que nosotros nos apoderamos de la tierra”.

Subraya la respuesta correcta.

1.-La idea principal del texto es:
a) Señalar que el sacrificio común puede deparar la felicidad humana.
b) Determinar que la injusticia hace mucho daño.
c) Hablar del intelectual y del obrero.
d) Insinuar un sacrificio selectivo.
e) La felicidad del
hombre. 2.- El texto resalta
por:
a) Su profundidad filosófica.
b) Su estilo sentencioso.
c) Su justicia social.
d) La comparación metafórica.
e) Ser de un gran intelectual.