Daniel Alfonso Aguirre

SITUACIÓN ACTUAL DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MANIZALES Y ALTERNATIVAS PARA EL

CONSUMO SOSTENIBLE Y LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS
DANIEL ALFONSO AGUIRRE PÉREZ
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
MANIZALES
2017
1
SITUACIÓN ACTUAL DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MANIZALES Y ALTERNATIVAS PARA EL
CONSUMO SOSTENIBLE Y LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS
DANIEL ALFONSO AGUIRRE PÉREZ
TRABAJO DE GRADO INGENIERÍA AMBIENTAL

MODALIDAD: ASISTENCIA DE PROYECTO SOCIAL DE DESARROLLO
TUTORA:
PAOLA ANDREA CALDERÓN CUARTAS
ADMINISTRADORA AMBIENTAL, MSc.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES.

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
MANIZALES
2017
2
DEDICATORIA
Al universo que ha creado todo con tal

perfección, detalles, sentido, que
inculca la necesidad de conocer su
origen y comprender la relación que
tiene con nosotros; los maestros, que
han acompañado, guiado, enseñado
y despejado dudas que surgen en el
trascurso de la vida, se comprometen
a transmitir los conocimientos por
generaciones. Siendo los maestros
un faro que guía a los navegantes
evitando el naufragio.
3
AGRADECIMIENTOS
MAESTROS.
A todas las personas que he conocido y me han enseñado el maravilloso mundo de

la ciencia y la interpretación de los fenómenos naturales; poder ser parte de él
contribuyendo a conservar sus recursos a través del tiempo para nuestras futuras
generaciones a través de la ingeniería y la tecnología.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Agradezco las personas que tuvieron el tiempo de atender y mostrar el contexto

actual y el compromiso que tienen con las instituciones; su capacidad de transmitir
a los estudiantes los conocimientos para inculcar cultura ciudadana y ciudadanos
ejemplares.
FAMILIA
Agradezco a mi familia que me ha apoyado y es un gran ejemplo para mi vida a

seguir.
4
CONTENIDO
1. GLOSARIO ................................................................................................. 14
2. RESUMEN................................................................................................... 16
3. ABSTRACT ................................................................................................. 17
4. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 18
5. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 21
6° OBJETIVO GENERAL .............................................................................. 23
OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................... 23
7. ASPECTOS METODOLÓGICOS................................................................ 24
8. RESULTADOS ............................................................................................ 26
1º. Instituto Técnico Marco Fidel Suarez .................................................... 28
2º. Colegio Mundos Posibles...................................................................... 33
3º. Instituto latinoamericano Colegio Andrés Bello ..................................... 38
4º. Colegio Seminario Redentoristas Alta Suiza ......................................... 42
5º. Instituto Latinoamericano ...................................................................... 46
6º. Colegio San Agustín ............................................................................. 52
7º. Institución Educativa San Jorge ............................................................ 57
8º. Escuela Normal Superior De Caldas .................................................... 62
9º. Colegio La Asunción ............................................................................. 66
10º. Instituto Educativo La Gran Colombia ............................................... 69
11º. Instituto Manizales ............................................................................. 74
12º. Instituto Mariscal Sucre ..................................................................... 78
13º. Jardín Social La Presentación ........................................................... 82
14º. Escuela Instituto Latinoamericano. .................................................... 86
15º. Escuela Instituto Manizales ............................................................... 90
16º. Institución Educativa Julio Zuluaga................................................... 94
17º. Instituto Educativo Camilo Torres ...................................................... 98
18º. Institución Educativa Leonardo Davinci ........................................... 102
19º. Institución Educativa Divina Providencia ......................................... 106
5
20º. Instituto Educativo Maltería ............................................................. 110
21º. Escuela Nacional Auxiliares De Enfermería .................................... 114
22º. Instituto Técnico Francisco José De Caldas .................................... 118
23º. Escuela Fe Y Alegría ....................................................................... 121
24º. Colegio Fe Y Alegría ........................................................................ 126
25º. Colegio San Rafael .......................................................................... 129
26º. Colegio San Luis Gonzaga .............................................................. 133
27º. Colegio Mayor de Nuestra Señora................................................... 137
28º. Lans Masculino ................................................................................ 141
29º. Lans Femenino ................................................................................ 145
30º. Instituto Chipre................................................................................. 149
9. ANÁLISIS DE RESULTADOS .................................................................. 155
10. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN ADECUADA DE
RESIDUOS EN IE ............................................................................................ 161
11. CONCLUSIONES .................................................................................. 164
12. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................... 165
13. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES ................................................... 168
14. ANEXOS ................................................................................................ 170
6
Tabla de fotografías
Fotografía1. Panorámica Instituto Tecnológico Marco Fidel Suarez Chipre ......... 28

Fotografía 2. Punto ................................................................................................ 29
Fotografía 3. Caneca ............................................................................................. 29
Fotografía 4 .Caneca ............................................................................................. 30
Fotografía 5. Punto limpio ..................................................................................... 30
Fotografía 6. Contenido de punto limpio ............................................................... 30
Fotografía 7. Contenido de caneca ....................................................................... 30
Fotografía 8. Disposición temporal de residuos ordinarios .................................... 32
Fotografía 9. Fachada Mundos Posibles ............................................................... 33
Fotografía12. Contenido de caneca ...................................................................... 35
Fotografía 13. Bodega escombros ........................................................................ 36
Fotografía 14. Bodega ........................................................................................... 36
Fotografía15 Fachada Instituto Educativo Colegio Andrés Bello Nevado ............ 38
Fotografía 16. Punto limpio ................................................................................... 40
Fotografía 17. Caneca ........................................................................................... 40
Fotografía 19. Contenido de caneca ..................................................................... 40
Fotografía 20. Contenido de punto limpio ............................................................. 40
Fotografía 21 Disposición Temporal ...................................................................... 41
Fotografía 22. Fachada colegio redentorista ......................................................... 42
Fotografía 25. Bolsa de caneca............................................................................. 44
Fotografía29. Panorámica Fachada Instituto Latinoamericano Colombia ............. 46
Fotografía 30. Implementos de aseo ..................................................................... 48
Fotografía 32. Recipiente ...................................................................................... 48
Fotografía 35.Contenido de punto limpio .............................................................. 48
7
Fotografía 33.Contenido de caneca ...................................................................... 48
Fotografía 38. Bodega de almacenamiento .......................................................... 49
Fotografía 37. Bodega ........................................................................................... 49
Fotografía 40. Disposición temporal ...................................................................... 50
Fotografía 41. Fachada Institución Educativa San Agustín Galería ...................... 52
Fotografía 42. Disposición final ............................................................................. 54
Fotografía 45. Residuos ordinarios ....................................................................... 54
Fotografía 47 Residuos ordinarios ........................................................................ 56
Fotografía 48. Fachada Institución Educativa San Jorge ...................................... 57
Fotografía 49. Caja ecológica................................................................................ 58
Fotografía 53. Canecas ......................................................................................... 60
Fotografía 54 Semáforo ambiental ........................................................................ 61
Fotografía 55. Fachada panorámica Escuela Normal Superior De Caldas .......... 62
Fotografía 60 Panorámica mural ........................................................................... 65
Fotografía 61. Fachada Panorámica Institución Educativa La Asunción ............... 66
Fotografía 67. Residuos solidos ............................................................................ 67
8
Fotografía 63. Fachada interna ............................................................................. 68
Fotografía 64. Carteles de sensibilización ............................................................. 69
Fotografía 65. Panorámica fachada Institución Educativa Gran Colombia ........... 70
Fotografía 67. Almacenamiento temporal ............................................................. 71
Fotografía 71 Disposición Final ............................................................................. 73
Fotografía 72 Panorámica fachada Instituto Manizales ......................................... 74
Fotografía 73. Disposición temporal. ..................................................................... 75
Fotografía 77. Punto ecológico.............................................................................. 76
Fotografía 78. Reciclaje estudiantil ....................................................................... 77
Fotografía 79. Panorámica fachada Mariscal Sucre .............................................. 78
Fotografía 80, Almacenamiento de canecas ......................................................... 79
Fotografía 83. Contenido de punto limpio ............................................................. 80
Fotografía 85. Bodega de Disposición temporal.................................................... 81
Fotografía 86. Panorámica Jardín Social La Presentación ................................... 82
Fotografía 87. Punto Ecológico ............................................................................. 83
Fotografía 91. Panorámica de la Institución .......................................................... 85
Fotografía 92. Panorámica fachada Escuela Instituto Manizales .......................... 86
9
Fotografía 93. Caneca de aula .............................................................................. 87
Fotografía 97. Panorámica fachada Escuela Instituto Manizales .......................... 90
Fotografía100. Residuos ordinarios ...................................................................... 92
Fotografía 101. Separación en la fuente ............................................................... 92
Fotografía 102. Caneca grande............................................................................. 93
Fotografía 103. Panorámica Institución Educativa Julio Zuluaga ........................ 94
Fotografía 110. Caneca mediana .......................................................................... 95
Fotografía 109. Punto limpio ................................................................................. 95
Fotografía 111. Residuos ordinarios ..................................................................... 96
Fotografía 113. Panorámica Fachada Institución Educativa Camilo Torres .......... 98
Fotografía 114. Punto Limpio ................................................................................ 99
Fotografía 115 Caneca principal ........................................................................... 99
Fotografía 116. Residuos ordinarios .................................................................. 100
Fotografía 117. Contenido de caneca ................................................................. 100
Fotografía 118. Disposición temporal .................................................................. 101
Fotografía 119. Panorámica fachada institución Educativa Leonardo Davinci .... 102
Fotografía 120. Residuos ordinarios ................................................................... 103
Fotografía 124. Bodega ecológica ....................................................................... 105
Fotografía 125. Panorámica interna Institución Educativa Divina Providencia .... 106
Fotografía 127. Caneca ....................................................................................... 107
Fotografía 129. Punto ecológico.......................................................................... 108
Fotografía 130. Bodega de residuos ordinarios temporales ................................ 109
10
Fotografía 131. Semáforo ambiental ................................................................... 109
Fotografía 132. Panorámica Instituto Educativo Maltería. ................................... 110
Fotografía 135. Canecas ..................................................................................... 111
Fotografía 134 .Tapas seleccionadas ................................................................. 111
Fotografía 133. Punto Limpio .............................................................................. 111
Fotografía 139. Mural .......................................................................................... 113
Fotografía 140. Panorámica fachada Escuela Auxiliares de Enfermería ............ 114
Fotografía 142. Canecas ..................................................................................... 115
Fotografía 141. Punto limpio ............................................................................... 115
Fotografía 144. Mural cultural.............................................................................. 117
Fotografía 145. Panorámica fachada Instituto San Francisco José De Caldas ... 118
Fotografía148. Disposición temporal ................................................................... 119
Fotografía 146. Residuos peligrosos ................................................................... 119
Fotografía 151. Residuos solidos ........................................................................ 120
Fotografía 152. Panorámica fachada Escuela Fe y Alegría Caribe ..................... 122
Fotografía 158. Panorámica interior Colegio Fe y Alegría ................................... 126
Fotografía 161.Caneca ........................................................................................ 127
11
Fotografía 126. Panorámica Colegio San Rafael ................................................ 129
Fotografía 164.Caneca ........................................................................................ 130
Fotografía168. Disposición temporal ................................................................... 132
Fotografía 169. Fachada San Luis Gonzaga ....................................................... 133
Fotografía 173. Residuos aprovechables ............................................................ 135
Fotografía 174. Centro de Acopio ....................................................................... 136
Fotografía 175. Panorámica Colegio Mayor de Nuestra Señora ......................... 137
Fotografía 177. Residuo aprovechable ............................................................... 138
Fotografía 176. Cuarto de aseo........................................................................... 138
Fotografía 179. Contenido de caneca ................................................................. 139
Fotografía 181. Bodega de almacenamiento....................................................... 140
Fotografía 182. Patio Lans masculino ................................................................. 141
Fotografía 187. Bodega de residuos aprovechables ........................................... 144
Fotografía192 Bodega Centro De Acopio ........................................................... 148
12
Tabla de tablas
Cuadro 1 Reciclaje anual de la ciudad de Manizales 2016 ................................... 19

Cuadro 2. Producción percapita de residuos ordinarios ........................................ 21
Cuadro 3 DOFA..................................................................................................... 25
Cuadro 4.IE que participaron en el proyecto ......................................................... 26
Cuadro 5. DOFA.................................................................................................. 152
13
1. GLOSARIO
CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO: son todas las etapas de desarrollo de un

producto, incluida la extracción o adquisición de materia prima, el diseño,
producción, comercialización, uso, reutilización, reciclaje, y reincorporación al ciclo
productivo o hasta su disposición final (CONPES, 2016, pág. 63).
CONSUMO SOTENIBLE: “se orienta a cambiar los patrones insostenibles de

producción y consumo por parte de los diferentes actores de la sociedad nacional,
lo que contribuirá a reducir la contaminación, a conservar los recursos, a favorecer
la integridad ambiental de los bienes y servicios y estimular el uso sostenible de la
biodiversidad, como fuentes de la competitividad empresarial y de la calidad de vida”
(MADVT, 2010, pág. 7).
DISPOSICIÓN FINAL : es el proceso de aislar y confinar los residuos en especial

los no aprovechables en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados
y diseñados para evitar la contaminación y los daños o riesgos a la salud humana y
al medio ambiente (Guerrero, 2012, pág. 12).
EDUCACIÓN AMBIENTAL: es un proceso que pretende formar y crear conciencia

a todos los seres humanos con su entorno, siendo responsables de su uso y
mantenimiento (Rengifo, Mora, & Quitiaquez, 2012, pág. 12)
GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS: “es el conjunto de operaciones y

disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos el destino más
adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus características,
volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación,
aprovechamiento, comercialización y disposición final”. (Territorial, 2008, pág. 7)
SEPARACIÓN EN LA FUENTE: es una actividad que debe realizar el generador de

los residuos con el fin de seleccionarlo y almacenarlos en recipientes o
contenedores para facilitar su posterior transporte, aprovechamiento, tratamiento o
disposición. (ICONTEC, 2009, pág. 5)
PREVENCIÓN: “conjunto de actividades coordinadas, desarrolladas en la fase de

diseño o producción, distribución, consumo o uso de un producto, que permiten
reducir el uso de sustancias o materiales peligrosos, reducir la cantidad de residuos
generados y facilitar la gestión de los residuos, en el marco del ciclo de vida del
producto, con el fin de prevenir o mitigar los impactos adversos sobre el medio
ambiente y la salud humana” (CONPES, 2016, pág. 63)
14
RECICLAJE: se define como la utilización de desperdicios para la re fabricación del
mismo producto o la elaboración de productos nuevos. (UPRM, 2007, pág. 2)
RECICLADOR DE OFICIO: “persona natural que realiza de manera habitual las

actividades de recuperación, recolección, transporte, o clasificación de residuos
sólidos para su posterior reincorporación en el ciclo económico productivo como
materia prima; que deriva el sustento propio y familiar de esta actividad” (CONPES,
2016, pág. 63)
RESIDUOS ORGÁNICOS: pueden ser degradados por acción biológica. Se
descomponen, con el tiempo, para re sintetizar productos que pueden integrarse al
suelo. Su origen es de tipo animal, vegetal y todos aquellos materiales que
contengan carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. (Lanfranco, 2000, pág. 4)
RESIDUOS APROVECHABLES: “son aquellos que a través de un manejo integral

de los residuos sólidos, se recuperan y se reincorporan al ciclo económico y
productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la
incineración (con fines de generación de energía), el compostaje o cualquier otra
modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o
económicos.” (Jaramillo & Zapata, inicesarambientalex, 2008, pág. 26)
RESIDUOS NO APROVECHABLES: “son aquellos que ya terminaron su vida útil y

que se les debe hacer un tratamiento o disposición final adecuada debido a que por
sus condiciones de origen pueden afectar o alterar ostensiblemente el medio
ambiente; en este grupo encontramos los residuos inertes, radioactivos, tóxicos y
peligrosos” (Jaramillo & Zapata, 2008, pág. 26)
15
2. RESUMEN
Este trabajo de grado en modalidad asistencia de proyecto social de desarrollo,

tuvo como objetivo conocer la situación actual de la gestión de los residuos sólidos
en instituciones educativas (IE) de Manizales con el fin de promover el consumo
sostenible y la separación en la fuente de los estudiantes de las IE. El instrumento
para la caracterización se adaptó de la línea base de la resolución 0754 del 2014
en planes de gestión integral de residuos sólidos; para realizar el diagnóstico se
seleccionaron 30 instituciones educativas de régimen público y privado a las cuales
se caracterizaron sus procesos en gestión de residuos sólidos ordinarios, teniendo
en cuenta el consumo en las cafeterías, restaurantes, refrigerios, actividades
lúdicas, campañas ambientales, grupos ecológicos; se incluyó la descripción de
puntos limpios, implementos de aseo, personal capacitado, transporte interno y
almacenamiento temporal, así como la entrega al prestador de servicio de aseo
EMAS.
En el diagnóstico de las diferentes IE se identificó el proyecto de cafeterías
saludables, las cuales buscan mejorar la salud de los estudiantes y prevenir la
generación de residuos no aprovechables; además se identificaron dificultades
respecto al poco espacio con el que cuentan las IE para el almacenamiento temporal
de los residuos aprovechables. Se concluye que para mejorar una gestión integral
de los residuos basada en el consumo responsable y la separación en la fuente en
las IE, es necesario el apoyo de las universidades y grupos ambientales que
promuevan los conocimientos a los estudiantes y a la comunidad educativa de la
ciudad de Manizales.
PALABRAS CLAVES: consumo sostenible, separación en la fuente, residuos

aprovechables, residuos no aprovechables.
16
3. ABSTRACT
This work of degree in assistance modality of social development project, had like
objective to know the current situation of the management of the solid waste in
educational institutions (IE) of Manizales with the end to promote the sustainable
consumption and the separation in the source of the IE students. The instrument for
the characterization was adapted from the baseline of resolution 0754 of 2014 in
integral solid waste management plans; To carry out the diagnosis, 30 public and
private educational institutions were selected to which their processes in ordinary
solid waste management were characterized, taking into account consumption in
cafeterias, restaurants, refreshments, recreational activities, environmental
campaigns, ecological groups; The description of clean points, cleaning implements,
trained personnel, internal transport and temporary storage was included, as well as
the delivery to the EMAS cleaning service provider.
In the diagnosis of the different EIs, the project of healthy cafeterias was identified,
which seek to improve the health of the students and prevent the generation of
unusable waste; In addition, difficulties were identified regarding the limited space
available for EIs for the temporary storage of usable waste. It is concluded that to
improve a comprehensive management of waste based on responsible consumption
and separation at the source in the EI, it is necessary the support of universities and
environmental groups that promote knowledge to students and the educational
community of the city of Manizales.
KEYWORDS: sustainable consumption, separation at source, usable waste, waste

not usable.
17
4. INTRODUCCIÓN
Garantizar la educación ambiental dentro de las IE es fundamental para enseñar

el consumo sostenible y así promover a los estudiantes a ser consumidores
responsables dando un correcto uso de los residuos sólidos; gracias al convenio
entre diferentes instituciones de la ciudad de Manizales surge el programa de
separación de residuos en instituciones educativas conocido como SERES,
liderado por la Empresa Metropolitana de Aseo (EMAS) y apoyado por la Secretaria
de Educación de Manizales, la Fundación Centro de Pensamiento Ambiental
(CEPA), la Corporación Autónoma Regional de Caldas (CORPOCALDAS) y la
Universidad Católica de Manizales (UCM). Se realizó este trabajo de grado en la
modalidad de asistencia de proyecto social de desarrollo, el cual busca conocer la
gestión de los residuos sólidos dentro de las IE conociendo el manejo de residuos
ordinarios, residuos aprovechables, residuos orgánicos.
Se identificó la situación actual de 30 IE urbanas sobre la gestión de residuos sólidos

para tener información y experiencias para promover el consumo sostenible y la
separación en la fuente orientados a los estudiantes de las IE. La generación de
cualquier residuo sólido implica ser recolectado, transportado, almacenado
temporalmente y recolectado para su disposición final en el relleno La Esmeralda,
si se realiza un aprovechamiento se debe tener, bodegas aptas en capacidad y
protección del agua, compostera, incorporación de recuperadores de la zona y
apoyo de los colaboradores en el manejo de los programas ambientales escolares
“PRAES”.
La poca recuperación de residuos aprovechables impacta en los recursos naturales

no renovables y existe la sobrepresión en el relleno sanitario La Esmeralda de la
ciudad de Manizales; existen diferentes empresas dedicadas al reciclaje los
registros son llevados por Alcaldía de Manizales; en el cuadro 1 se presentan las
cantidades de residuos aprovechables registrada en el año 2016 de la ciudad de
Manizales.
18
Cuadro 1 Reciclaje anual de la ciudad de Manizales 2016
Material Cantidad en kg/año

Aluminio 4.373
Archivo 88.466
Cartón 134.050
Chatarra 37.752
Periódico 18.101
PET 3.545
Plástico 7.315
Vidrio 79.423
Otros 1.654
Fuente: Manizales como vamos, 2016
El proyecto busca apoyar e incorporarse a los programas ambientales escolares
existentes, enfocado en las IE en la prevención y el correcto manejo de los residuos
sólidos apoyados por los mismos estudiantes; la gestión de los residuos genera
beneficios sociales en las comunidades, generando empleo y mayores niveles de
ingreso, por medio de la provisión de bienes y servicios ambientales (Ambiente,
1993). Se seleccionaron aleatoriamente 30 de 201 instituciones de régimen público
y privado que cuenta la ciudad; las cuales se visitaron personalmente para conocer
la gestión de los residuos dentro de las instituciones generando un diagnóstico
actualizado y enfocado en la problemática actual dentro de la institución por los
estudiantes, administrativos y docentes en la generación de residuos sólidos en las
actividades del día a día.
Cada institución por necesidad debe implementar un sistema de gestión de residuos

que pueda articular a los estudiantes, docentes, administrativos y recuperadores
para manejar los residuos que se generan dentro de la institución; se deben
implementar planes de gestión integral de residuos sólidos (PGIRS), cuyo fin es
buscar alternativas de trabajo integrando capacitaciones, consumo sostenible y
reciclaje de los residuos que allí se generen buscando propiciar una cultura que se
base en la minimización de los residuos por medio del reciclaje, entre otros. (Reyes,
2010, pág. 52)
19
Las familias de la comunidad aledañas a las IE tienen antecedentes de ser
conscientes del papel que cumplen dentro de una comunidad, sus obligaciones,
deberes y comportamientos, cuidado de parques y corredores biológicos que
cuentan algunas IE de la ciudad con la participación de los niños y jóvenes. “Para
estudiar el tema hay que tener claridad sobre las implicaciones que tiene para la
comunidad y como la comunidad puede colaborar con el manejo de cada uno de los
procesos que se desarrolla dentro de las instituciones, teniendo en cuenta que cada
integrante de la comunidad juega un papel de gran importancia.” (López, 2014, pág.
12)
La educación ambiental ha sentado las bases más importantes para la educación

por el desarrollo sostenible, pues ha trabajado aspectos que otros enfoques no
habían previsto, como la relación de lo ambiental con los otros elementos del
desarrollo (Solano, 2014). El desarrollo del proyecto mejorara la cultura, prevención
en la generación de residuos, así como su el aprovechamiento de residuos y el
cuidado a los recursos naturales.
20
5. JUSTIFICACIÓN
La ciudad de Manizales es una ciudad ideal para vivir, su topografía, fuentes

hídricas, diversidad gastronómica y diversos ecosistemas en su entorno la convierte
en un lugar óptimo; la importancia de conservar la ciudad como es considerada a
nivel nacional e internacional; pero como toda ciudad se generan residuos sólidos
por las actividades de los habitantes, el consumo acelerado y los nuevos productos
se incrementó del 2015 al 2016 aumentó del 4% , en los últimos diez años fue 35%
la producción percapita de la ciudad de Manizales (Manizales, 2016); la generación
de residuos en la ciudad de Manizales ha incrementado la producción percapita
cada año; lo cual demuestra el consumo acelerado y la poca cultura al momento de
depositar los residuos en los lugares indicados, dificultando la recuperación de
muchos materiales que se pueden reciclar a través de la separación en la fuente
de residuos sólidos. La importancia de conservar el actual relleno sanitario La
Esmeralda garantiza a la ciudad contar con una correcta disposición final de
residuos sólidos, en el cuadro 2 se observa como incrementa los indicadores de
EMAS en los últimos nueve años encargado de la recolección, transporte y correcta
disposición final de los residuos ordinarios.
Cuadro 2. Producción percapita de residuos ordinarios
INDICADORES 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 FUENTE
Generación de
residuos
0.61 0.57 0.5 0.61 0.62 0.66 0.79 0.82 0.85 EMAS
sólidos por
habitante(Kg)
Residuos
sólidos Secretaría
0 0 0 0 1% 1% 1% 1% 1%
recuperados en del medio
la ciudad (%) ambiente
Fuente: Manizales como vamos, 2017

La ciudad de Manizales cuenta con 201 IE públicas y privadas siendo focos de gran
interés para desarrollar propuestas con las IE como lo afirma (Jiménez, Cruz, &
Gonzáles, 2002), se debe “fomentar una conciencia ecológica en la población
estudiantil, prevenir la contaminación del medio ambiente, así como disminuir el
impacto ambiental a largo plazo”. A través de la educación ambiental y el apoyo de
proyectos de consumo sostenible en IE que se generan por parte de docentes y
estudiantes de la Universidad Católica de Manizales se busca prevenir el consumo
acelerado e irresponsable por parte de los estudiantes por hábitos más saludables.
21
Es importante resaltar que el consumo actual de las IE genera impactos negativos
en los recursos naturales, presión sobre el relleno sanitario La Esmeralda por el
aumento de residuos ordinarios. El mal manejo de los residuos ordinarios de las IE
genera diferentes impactos a la comuna. .
 Generación de malos olores.

 Generación de lixiviados.
 Sobrepresión del relleno sanitario La Esmeralda.
 Presión sobre los recursos naturales.
 Presencia de plagas y roedores.
 Contaminación visual.
La importancia de orientar procesos educativos que mejoren la responsabilidad que
tienen como consumidores y la correcta disposición final del residuo generados por
los estudiantes esto influye en una amplia gama de dimensiones del aprendizaje de
los estudiantes, incluyendo dominios afectivos, social y comportamiento
sostenible”(Measuring, 2014). En el año 1997, el Ministerio de Medio Ambiente de
Colombia promulgó la política para la gestión integral de los residuos sólidos y como
base para la planificación del manejo que incluyen algunos apartes de la misma.
(Dentro del amplio espectro de temas que guardan relación con una problemática
de tanta actualidad como la protección del medio ambiente, la gestión de los
residuos sólidos ocupa un lugar principal dentro de la gestión ambiental. La gestión
integrada se aplica a todas las actividades asociadas con el manejo de los diversos
flujos de residuos dentro de la sociedad) (Herrera, 2012, pág. 9) .
22
6° OBJETIVOGENERAL
Conocer la situación actual de la gestión de residuos sólidos en IE de Manizales y

proponer alternativas para el consumo sostenible y la separación en la fuente de
residuos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Caracterizar los procesos de gestión de residuos sólidos en 30 IE de

Manizales.
 Analizar la situación actual de la gestión de residuos sólidos en las IE de

estudio.
 Plantear estrategias para el consumo sostenible y la separación en la fuente

de residuos sólidos en las IE de estudio.
23
7. ASPECTOS METODOLÓGICOS
Caracterización de los procesos de gestión de residuos sólidos en 30 IE de

la ciudad de Manizales a través de la línea base propuesta en la resolución
754 de 2014 que orientan la metodología de formación, implementación,
evaluación y seguimiento de los planes de gestión integral de residuos
municipales, adoptando la línea base propuesta en los procesos de gestión
de residuos sólidos aplicables a las IE. Se conformó un grupo de trabajo por
la ingeniera ambiental Vanessa Ortiz y el estudiante Daniel Alfonso Aguirre
Pérez, los cuales seleccionaron aleatoriamente 23 IE públicas y 7 IE
privadas, se visitaron personalmente apoyándose en la línea base
conociendo la información puntual en temas de generación de residuos
ordinarios, aprovechamiento, integración de recuperadores, cultura
estudiantil y puntos críticos; en la cual se registró la situación actual de la
gestión de residuos sólidos. Se caracterizon los procesos de la gestión de los
residuos sólidos en IE de Manizales; la secretaria de educación dio el aval al
conocer el proyecto y otorgar el permiso para ingresar a los colegios el cual
se puede observar en el anexo 1, se suministró una base de datos de las IE
de la ciudad de Manizales, se escogieron de forma estratégica 30
instituciones entre colegios y escuelas, los cuales quedaron cerca por temas
de logística; previamente cada institución fue informada de la visita y
coordinado una cita con los rectores, coordinadores, docentes encargados
del programa ambiental escolar PRAES, los cuales atendieron la visita en las
IE.
Análisis de la situación actual de la gestión integral de residuos sólidos en

las IE recopilando información de campo y analizando la información
identificando fortalezas y debilidades en sus procesos de gestión de residuos
sólidos, basados en experiencias de éxito y en problemas que han generado
los proyectos educativos sobre el manejo de residuos sólidos aprovechables
y educación ambiental. Se analiza la información a través de una matriz
DOFA sencilla que agrupó características generales de las diferentes IE; a
continuación encontramos en el cuadro 3 la matriz DOFA.
24
Cuadro 3 DOFA
FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Se registró toda la información en la siguiente línea base que busca tener

un orden de trabajo que apoye cada institución sin discriminar ninguna IE
como se observa en el ANEXO 1 .
25
8. RESULTADOS
1º. Se caracterizaron los procesos de gestión de residuos de 21 IE públicas y 7

IE privadas, acogen una población total 21033 entre estudiantes, docentes
y administrativos; en el cuadro 4 encontramos las IE que abrieron sus puertas
y colaboraron para generar el diagnostico.
.
Cuadro 4.IE que participaron en el proyecto
IE de la ciudad De Manizales
# Nombre Régimen
1 Instituto Latinoamericano Público

2 Colegio San Rafael Privado
3 Escuela Nacional Auxiliares De Público
Enfermería
4 Escuela Instituto Latinoamericano Público
5 Mundo Posible Privado
6 Instituto Marco Fidel Suarez Público
7 Instituto Mariscal Sucre Público
8 Institución Educativa Malatería Público
9 Instituto Manizales Público
10 Colegio Redentorista Privado
11 Institución Educativa San Jorge Público
12 Institución Educativa Gran Colombia Público
13 Escuela normal superior de caldas Público
14 Instituto Técnico Francisco José De Público
Caldas
15 Escuela Instituto Manizales Público
16 Jardín Social La presentación Público
17 Colegio La Asunción Público
18 Colegio San Luis Gonzaga Privado
19 Colegio Fe y Alegría Público
20 Colegio Mayor Nuestra Señora Privado
26
# IE Régimen
21 LANS masculino Privado

22 LANS Femenino Privado
23 Institución Educativa Divina Providencia Público
24 Leonardo Davinci Público
25 Julio Zuluaga Público
26 Camilo Torres Público
27 San Agustín Público
28 Instituto Chipre Público
29 Escuela fe y alegría Público

30 Escuela Nacional Auxiliares De Público
Enfermería
Fuente: Elaboración propia
A cada IE se le genero una ficha donde se registró información puntal sobre la

gestión de los residuos sólidos. A continuación encontramos la información de la IE
de estudio.
27
1º. Instituto Técnico Marco Fidel Suarez
Ubicación: Chipre
Rector: Fredie Duque Cano
Fotografía1. Panorámica Instituto Tecnológico Marco Fidel Suarez Chipre

Fuente: propia
Entrevistados
- Coordinador: Gonzalo Echeverri
- Funcionaria de Aseo: Beatriz Hernández honradez
Datos Generales
- Número de estudiantes: 450
- Número de Administrativos: 12
- Número de Sedes: 2
- Jornada: 7:00 am a 3:30 pm
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios contratados por la secretaria de educación y
el segundo por bioservicios.
- Funciones: realizan la limpieza de baños y áreas públicas, los alumnos y
profesores están a cargo del aseo de aulas.
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, los porteros son las
personas a cargo de sacar los residuos al espacio destinado para su
disposición temporal cada dos días para su posterior recolección por EMAS.
Generación de residuos
- No se cuenta con ningún tipo de documentación que pueda informar acerca de
la cantidad de residuos aprovechados por la institución producto de la
28
separación en la fuente, actividades de tipo ambiental ejecutadas o
comercialización independiente.
Nota: el año 2016 se llevaba registro de material aprovechable a cargo de la
profesora Beatriz Leal de Robles que lideraba el PRAE, actividades realizadas los
días sábados con estudiantes.
- Los residuos usualmente generados provienen de los 109 refrigerios adquiridos
por programas de alimentación (bolsa de líquido, panificación en bolsa, fruta) y
303 almuerzos (residuos orgánicos); cuyo operador es Unidos por Manizales.
Recolección de residuos
- La recolección de residuos ordinarios es realizada 3 veces por semana.
- Los residuos dispuestos en los diferentes contenedores son recolectados de
manera manual; debido a que no se cuentan con una separación de residuos,
el funcionario no realiza ruta selectiva para material aprovechable.
- El inmobiliario presente en la institución para la disposición de residuos son:
2 Puntos limpios sin bolsa
2 canecas grandes
2 canecas pequeñas verdes
Cada salón cuenta con papelera
Fotografía 2. Punto Fotografía 3. Caneca

limpio
Fuente: propia
Fuente: propia
limpio
29
Fotografía 3. Punto limpio Fotografía 2. Caneca
- Fuente: propia Fuente: propia
- Los implementos de utilización para la manipulación de residuos son guantes.

Aprovechamiento
- No se realiza separación de residuos en la fuente.
Fotografía 6. Contenido de caneca Fotografía 7. Contenido de punto limpio

Fuente: propia Fuente: propia
Los residuos que han sido aprovechados en la institución corresponden a papel,

cartulina, cartón, producto de las actividades de reciclaje que han realizado las
30
docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que se encuentran prestando
servicio social (decimo y once). Según información de la funcionaria de aseo, la
docente realizaba el llamado a una entidad específica para la recolección, pesaje y
comercialización del material recuperado en la institución.
Nota 1: la docente Beatriz Leal quien lideró el proceso de reciclaje laboró hasta el
año 2016, actualmente está por retomar la labor la docente Fanny. No se tiene
conocimiento ni documentación de la actividad reciclaje realizada por la anterior
docente que lideraba el PRAE.
Nota 2: hasta el año 2015 se realizaba un proyecto de aprovechamiento de residuos
orgánicos provenientes del restaurante liderado por el docente de Educación Física,
el cual tenía como fin utilizar dichos residuos como abono orgánico; para ello, los
residuos ser enterrados en un jardín del cual lograron obtener cosecha de papa y
ahuyama. El proyecto finalizó por quejas presentadas por parte de vecinos quienes
manifestaron la presencia de malos olores.
Actualmente los residuos orgánicos son entregados a un señor que al finalizar la
jornada se acerca a la institución para recogerlos y posteriormente realizar
biomasa.
- No se cuenta con ningún sitio para el almacenamiento temporal de los residuos
recuperados. Cuando hay material, se dispone en caneca grande con el único
fin de disponer material aprovechable.
- Cuentan con dos puntos limpios.
Inclusión de recuperadores
- No se cuenta con personal encargado a de la separación, clasificación y
almacenamiento de residuos susceptibles de aprovechamiento.
Nota: los estudiantes vinculados al servicio social realizan actividades de tipo
ambiental los días sábados, entre las que se incluye la separación y clasificación
de residuos que se logra recuperar.
- Los funcionarios no han sido capacitados en temas de gestión de residuos
sólidos.
Disposición temporal
El sitio empleado para disponer de manera temporal las bolsas con residuos,
mientras la ruta de recolección de residuos ordinarios de EMAS se acerca a el lugar,
corresponde a una caseta ubicada en el parqueadero
31
Fotografía 8. Disposición temporal de residuos ordinarios
Fuente: propia
Gestión de residuos
- Se tienen en cuenta los lineamientos del Programa las 5 s (Clasificación,
organización, Limpieza, Estandarización y Disciplina) formulados por el
Ministerios de Educación.
No se realizan actividades, capacitaciones, talleres, de sensibilización ambiental en
materia de gestión de residuos de manera periódica.
- Docente líder del PRAE: Fanny

Reuniones: Sábados en la mañana.
Nota: hasta el año 2015 se contaba con actividades realizadas por CORPOCALDAS
32
2º. Colegio Mundos Posibles
Ubicación: Milán
Rectora: LAURA HELENA YEPES
Fotografía 9. Fachada Mundos Posibles

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Rectora: Laura Helena Yepes
- Funcionaria de Aseo: Marta Castañeda
Datos Generales
- Jornada: 7:00 am hasta 2:00 pm
Servicio de Aseo
- Se cuenta con una única funcionaria quien realiza sus labores 3 veces por
semana (Lunes, Miércoles, Jueves), contratada de manera particular.
- Funciones: aseo general de la institución, recolección de residuos.
33
la cantidad de residuos generados y aprovechados por la institución producto de
la separación en la fuente; ni registro de la entrega o comercialización que se
haya hecho de los mismos.
- Por ser un colegio privado no se cuenta con los programas de alimentación, por
ello los residuos generados provienen principalmente de la cafetería y los
refrigerios llevados de manera particular a la institución.
- Por lo que se pudo visualizar en los contenedores del área de recreo, los
residuos sólidos corresponden a botellas plásticas, jugos en cajitas de tetrapack,
empaques de aluminio de papitas, chitos etc.
- Los residuos son recolectados por la única funcionaria de servicios generales, y
realiza la actividad día de por medio, lo cual corresponde a los días de trabajo
cuando asiste a la institución. (Lunes, miércoles y jueves).
Según reporte de la funcionaria, debido al poco número de estudiantes (38) las
bolsas que saca día de por medio son pocas y corresponden a 1 o 3 bolsas de
supermercado.
- Los días lunes es cuando se presenta la mayor recolección de residuos dado
que es la acumulación de material que el día viernes no se recolectó debido a la
ausencia de la funcionaria y de lo generado el día lunes.
manera manual. Debido a que no se cuentan con una separación de residuos,
- El inmobiliario presente en la institución para la disposición de residuos
corresponde a :
- 1 punto limpio ubicado en el área de primaria del cual no se cuenta con una
correcta separación
Fotografía 10. Caneca Fotografía 11. Punto limpio

34
- canecas de metal aportadas tiempo atrás por EMAS, las cuales se encuentran
en buen estado.
Un único basurero en el área de la cafetería donde se evidencia la nula separación
de los residuos sólidos generados.
Un balde de pintura adecuado como contenedor de disposición en una de las áreas
donde los alumnos pasan su tiempo de recreo; donde de igual manera se evidencia
la nula separación de los residuos.
Fotografía 4. Contenido de caneca

Fuente: propia
Las aulas de clase, oficinas y baños cuentan con su correspondiente papelera.
- Aprovechamiento: evidencia la presencia de botellas PET, tetra pack y bolsas
plásticas combinado con otro tipo de residuos no aprovechables, dificultando su
recuperación para la reincorporación de dichos materiales al ciclo productivo.
- Los materiales que en algún momento la institución recuperó producto de las
actividades realizadas internamente desde la ejecución del PRAE, corresponde
principalmente a papel. No se cuenta con registro que evidencie la cantidad que
se logró recuperar y el cual fue entregado a Corpoinfantil y entidades de la
galería.
35
- No se cuenta con un espacio exclusivo para el almacenamiento de residuos,
pero se logra evidenciar 2 áreas cubiertas donde se guarda material del cual
no se hace uso como sillas y material resultante de los arreglos.
Fotografía 13. Bodega Fotografía 14. Bodega escombros

Considerando las características que presentan dicho lugares como su cubierta y

puerta de acceso restringido, se podría considerar la opción de adecuar uno de los
lugares como punto de almacenamiento de los residuos aprovechables que se
logren recuperar hasta su entrega a EMAS.
- La funcionaria de servicios generales no realiza ningún tipo de actividad
relacionada con la separación o recuperación de residuos aprovechables.
- La funcionaria no ha sido capacitada en temas de gestión de residuos sólidos.
- El sitio empleado para disponer de manera temporal las bolsas con residuos,
mientras la ruta de recolección de residuos ordinarios de EMAS se acerca a el
36
lugar, corresponde al antejardín de la institución en los contenedores metálicos
viales del barrio Milán.
Gestión de residuos sólidos.
- Los días miércoles de 2 pm a 5 pm, los estudiantes se reúnen con el docente
Carlos Castillo para la realización de actividades de tipo ambiental. (PRAE)
37
3º. Instituto latinoamericano Colegio Andrés Bello
Ubicación: Barrio Nevado

Rector: María del socorro Gómez Ospina
Fotografía 5. Fachada Instituto Educativo Colegio Andrés Bello Nevado

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: María del Socorro Gómez Ospina
Datos Generales
- Numero de Administrativos: 14
- Numero de Sedes: dos sedes
38
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios los dos contratado por la secretaria de
educación.
- Funciones: realizan la limpieza de baños y áreas públicas, alumnos y
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna se almacena de forma
temporal.
no hay servicio de restaurante.
manera manual; debido a que no se cuentan con una separación de residuos, el
funcionario no realiza ruta selectiva para material aprovechable.
12 canecas grandes
39
Fotografía 16. Fotografía 6. Fotografía 18. Punto
Punto limpio Caneca limpio
Fuente: propia Fuente: propia Fuente propia

Aprovechamiento
No se realiza separación de residuos en la fuente
Fotografía 8. Contenido de caneca Fotografía 7. Contenido de punto limpio

- No se ha realizado campañas de reciclaje se está retomando el PRAES en el

año actual, se han realizado murales de concientización por parte de
CORPOCALDAS.
40
- No se cuenta con personal encargado a de la separación, calcificación y
sólidos.
lugar, corresponde a una caseta ubicada en el parqueadero
Fotografía 9. Disposición Temporal

Fuente: propia
- Se han realizado diferentes actividades con los estudiantes en temas como la
protección del medio ambiente, el ahorro del agua.
- No se han recibido capacitaciones sobre los residuos sólidos.
41
4º. Colegio Seminario Redentoristas Alta Suiza
Ubicación: Alta Suiza

Jefa de área de ciencias naturales: Katherine Castro
Fotografía 10. Fachada colegio redentorista

Fuente:http://www.rcnradio.com/locales/colredentorista-manizales-recibe-
certificacion-calidad-iso-9-001-2-015/
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Jefa de área de ciencias naturales: Katherine Castro
Datos Generales
- Número de Administrativos:50
Servicio de Aseo
- Cuentan con 5 funcionarios encargados de las actividades de aseo general de
la institución, contratados de manera particular.
42
- No se cuenta con ningún tipo de documentación que pueda informar acerca
de la cantidad de residuos generados y aprovechados por la institución producto
de la separación en la fuente; ni registro de la entrega o comercialización que se
- Por ser un colegio privado no se cuenta con los programas de alimentación,

por ello los residuos generados provienen principalmente de la cafetería y los
refrigerios llevados de manera particular a la institución.
- Según lo manifiesta la persona a cargo de aportar la información, los residuos
que más se generan corresponden a las empaques de aluminio de papas,
chitos, etc. , botellas plásticas, bolsas plásticas y jugos en cajitas de tetra pack
- La recolección se realiza en distribución de los funcionarios 1 vez por día

finalizada la jornada académica. Según lo manifiesta uno de los funcionarios a
cargo de la gestión de residuos los días martes y sábados cuando pasa la ruta
de recolección de residuos ordinarios se alcanzan a sacar aproximadamente
de 10 a 15 bolsas negras.
los funcionarios no realizan ruta selectiva para material aprovechable.
- El inmobiliario presente en la institución para la disposición de residuos
corresponde a :
2 puntos limpios ubicados en una de las áreas de recreo.
Fotografía 11. Punto limpio
43
Fuente: propia
10 Canecas grandes distribuidas en un hall y cancha. Algunas de ellas contaban
con una señalización para separar algunos residuos como papel, periódico,
revistas y tetra pack; las cuales no mostraron efectividad.
Fotografía 24. Fotografía 12.

Caneca Fotografía 26.
Bolsa de caneca Caneca
Fuente: propia Fuente: propia Fuente: propia
Aprovechamiento
Fotografía 27. Residuos Fotografía 28. Residuos

Fuente: propia Fuente propia
44
- Los materiales que en algún momento la institución recuperó producto de las
actividades realizadas internamente desde la ejecución del PRAE, corresponde
principalmente a papel. No se cuenta con registro que evidencia la cantidad que
se logró recuperar y el cual fue entregado a una institución del cual desconocen
el nombre.
- Actualmente no se cuenta con un espacio exclusivo para el almacenamiento de
residuos que pueda servir como punto de acopio temporal de residuos
aprovechables.
- De los 5 funcionarios, una de ellas de manera independiente recoge el papel
resultante de las actividades de oficina y lo comercializa obteniendo ingresos
propios.
sólidos.
corresponde a unas canecas grandes ubicadas en el parqueadero.
- Cuentan con el PRAE al cual se le denominó CONCIENCIA VERDE. Allí se han
ejecutado diversas actividades de tema ambiental con los estudiantes. Hasta el
momento no se han ejecutado actividades en materia de separación de residuos
en la fuente y reciclaje.
Líderes Ambientales de la institución:
- Jorge Osorio
- Andrea Garzón
- Diana Marcela
- Luz Marina
- Katherine Castro
45
5º. Instituto Latinoamericano
Ubicación: barrió Colombia

Rectora: María Eugenia García Gómez
Fotografía 13. Panorámica fachada Instituto Latinoamericano Colombia

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Rectora: María Eugenia Gómez
- Funcionario de Aseo: Héctor Iván
Datos Generales
- Número de Sedes: tres sedes
Servicio de Aseo
- 3 Funcionarios contratados por la secretaria de educación.
- Funciones de los operarios: portería, aseo, mantenimiento de la infraestructura
Nota: los operarios realizan múltiples funciones en la institución. Para las tres sedes
con las cuales cuenta la Institución, la sede B (prescolar) no cuenta con funcionario
de planta.
Estudiantes y docentes son los encargados de realizar el aseo de aulas.
46
los 70 almuerzos (residuos orgánicos). En la cafetería no se venden dulces en
empaques (aluminio) ni bebidas envasadas (botellas Pet, tetra pack); se prioriza
la venta de fruta y jugos naturales en vasos plásticos y comida como
empanadas, salchi-papas, perros entregados desechables de icopor.
- Sede principal: La recolección es realizada dos veces al día (mañana y tarde)
de la cual se obtienen según el reporte del funcionario encargado en promedio
6 bolsas mínimo y 9 máximo a la semana de tamaño industrial.
- El restaurante es identificado como un punto crítico debido a la magnitud de
residuos generados principalmente de tipo orgánico los cuales producen
lixiviados y por ende malos olores.
Sede principal: 3 Canecas grandes de 120 cm – 3 canecas pequeñas de
60cm – 14 papeleras en aulas – 9 papeleras en baños
47
Fotografía 30. Fotografía 14. Fotografía 32.
Recipiente Caneca Implementos de aseo

Aprovechamiento
Fotografía 33. Contenido Fotografía 34. Contenido Fotografía 35. Contenido

de caneca de caneca de punto limpio

- El material recuperado principalmente es papel archivo provenientes de oficina
el cual es almacenado en una bodega por uno de los funcionarios de aseo quien
48
lo comercializa de manera informal obteniendo aproximadamente 60 kilos cada
3 meses con un costo de $500 por kilo.
Fotografía 36. Bodega de

reciclaje
Fuente: propia
- Se cuenta con una bodega donde además de almacenar el papel archivo y

- cartón recuperado, se utiliza como taller donde se guardan herramientas e
Inmobiliarios.
Fotografía 37. Fotografía 38. Bodega de Fotografía 39. Almacén

Bodega almacenamiento
Fuente: propia
49
- No se cuenta con puntos limpios. (Contenedores diferenciados)
- De los tres funcionarios de aseo, uno de ellos es el encargado de manera
particular de recuperar el material que visualice separado y almacenarlo en la
bodega hasta el momento de obtener la cantidad pertinente para su
comercialización. Las ganancias son utilizadas para gastos propios del operario.
sólidos.
lugar, corresponde al antejardín de la institución, ubicado en la entrada.
Fotografía 40. Disposición temporal

Fuente: propia
Nota: Los funcionarios encargados manifiestan que las bolsas alcanzan a
permanecer 4 horas en el lugar y debido a las condiciones de exposición se
presenta el ingreso no autorizado de recuperadores informales que rasgan y
dispersan las bolsas con el fin de buscar material, propiciando ambientes para la
generación de vectores.
50
- Actualmente ejecutan un proyecto de educación ambiental al que denominan
Pasaporte Ambiental; el cual consiste en hacer entrega de un residuo ante de
retornar a las aulas de clase, una vez pasado el tiempo de recreo.
- No se realizan actividades, capacitaciones, talleres, de sensibilización ambiental
en materia de gestión de residuos de manera periódica.
- Líder del PRAE: docentes de gestión del riesgo.
Reuniones: Sábado en las mañanas.
51
6º. Colegio San Agustín
Ubicación: La Galería.
Rectora: Francis Rodríguez Otero Gil
Fotografía 41. Fachada Institución Educativa San Agustín Galería

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Rectora: Francis Rodríguez Otero Gil
Datos Generales
Servicio de Aseo
- 1 Funcionarios contratados por la secretaria de educación.
- Funciones de los operarios: aseo general dentro de la institución
Nota: se realiza una adecuada jornada dentro de la institución
52
Estudiantes y docentes son los encargados de realizar el aseo de aulas.
la separación en la fuente;
los 190 almuerzos (residuos orgánicos)
- En la cafetería no hay ninguna restricción en la venta de productos a los
estudiantes, gaseosas en PET, mecato y diferentes productos.
- La recolección es realizada una vez a la semana tarde de la cual es almacenada
temporalmente en canecas y entregada a EMAS dos veces a la semana.
- No hay punto críticos dentro de la institución pero en la esquina del colegio
disponen gran cantidad de residuos orgánicos proveniente del sector comercial.
El inmobiliario presente en la institución para la disposición de residuos es:

Sede principal: 4 Canecas grandes de 120 cm – canecas pequeñas de 60cm – 14
papeleras en aulas – 9 papeleras en baños
53
Fotografía 42. Disposición final Fotografía 43. Punto limpio
- No utilizan guantes para la manipulación de residuos.

Aprovechamiento
Fotografía 44. Residuos ordinarios Fotografía 45. Residuos

ordinarios
Fuente: propia
Fuente: propia
- No hay programa de reciclaje dentro de la institución educativa
54
- No se cuenta con una bodega donde se pueda almacenar temporalmente los
residuos. Las canecas están en sitios estratégicos para la recolección de
residuos ordinarios.
Fotografía 46. Caneca

Fuente: propia
 No hay ningún aprovechamiento por parte de los recuperadores de la
comunidad
- La disposición temporal se realiza en el patio principal cerca a la entra que
facilita su recolección; EMAS se acerca a el lugar, corresponde al antejardín de
la institución, ubicado en la entrada.
55
Fotografía 47. Residuos ordinarios
Fuente: propia
Nota: Las canecas están expuesta al sol y al agua generando mayores lixiviados
en la zona.
- Actualmente se ejecuta ningún plan de manejo de residuos dentro de la
institución.
- Líder del PRAE: docente biología y química
56
7º. Institución Educativa San Jorge
Ubicación: Barrio San Jorge

Rectora: Nazaret Cañón Galindo
Fotografía 48. Fachada Institución Educativa San Jorge

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rectora: Nazaret Cañón Galindo
Datos Generales
- Número de Sedes: dos sedes
Servicio de Aseo
- 3 Funcionarios contratado privado por parte de la institución.
- Funciones de los operarios: Aseo general dentro de la institución, portería
Nota: Se tiene un buen manejo de los residuos ordinarios al tener gran número de
estudiantes de todos los grados.
la separación en la fuente;
- Los residuos usualmente generados provienen de los 464 refrigerios y en sus
actividades académicas y en hora de recreo. Que es en el momento que se
genera la mayor volumen de residuos ordinarios
57
En la cafetería no hay ninguna restricción en la venta de productos a los
estudiantes, gaseosas en PET, mecato y diferentes productos como perros
hamburguesas, piza generando un mayor volumen de residuos no
aprovechables.
- La recolección es realizada todos los días (tarde) de la cual es almacenada
temporalmente en canecas y entregada a EMAS dos veces a la semana.
- hay punto críticos dentro de la institución al momento de depositar los residuos
en el lugar de entrada del descanso
Sede principal: 5 canecas grandes de 120 cm – 1 punto limpio
Fotografía 49. Caja ecológica Fotografía 50. Caneca

- No utilizan guantes para la manipulación de residuos.
Aprovechamiento
58
Fotografía 51. Residuos ordinarios Fotografía 52. Contenido de caneca

- El material recuperado principalmente es papel archivo provenientes de cada
aula se han recuperado plástico en eco ladrillos para realizar estructuras
ecológicas parque san Jorge con 11000 eco ladrillos
- No se cuenta con una bodega
- Cuenta con 1 puntos limpios. (Contenedores diferenciados)
No hay un recuperador del sector y persona encargada de esta labor
- El sitio de disposición temporal de la institución es el patio principal en donde
espera su recolección
59
Fotografía 53. Canecas
Fuente: propia
Nota: la entrega de los residuos ordinarios es puntual y no hay problema con los
horarios
- Actualmente se realizan diferentes campañas de concientización como el día del
ambiente , protección de fauna pero poco en la separación en la fuente solo de
papel en este momento
- Líder del PRAE: docente biología y química
- Semáforo ambiental donde cada aula es evaluada cada semana en su
comportamiento ambiental.
60
Fotografía 54. Semáforo ambiental
Fuente: propia
61
8º. Escuela Normal Superior De Caldas
Ubicación: La Calleja
Rectora; Aleyda Quintero Valencia
Fotografía 55. Fachada panorámica Escuela Normal Superior De Caldas

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rectora; Aleyda Quintero Valencia
Datos Generales
- Número de Sedes: principal
Servicio de Aseo
- Se cuenta con tres funcionarios contratados por la secretaria de educación
62
700 almuerzos (residuos orgánicos)
- La recolección de residuos ordinarios es realizada 2 veces por semana los
martes y viernes.
2 Puntos limpios
10 canecas grandes
Fotografía 56. Punto limpio Fotografía 57. Caneca
Los implementos de utilización para la manipulación de residuos son guantes.

Aprovechamiento
63
Fotografía 58. Residuos ordinarios Fotografía 59. Residuos ordinarios

- Los residuos que han sido aprovechados en la institución corresponden a papel,
docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que integran los grupos
ambientales.
Actualmente los residuos orgánicos no tienen ningún tratamiento y son dispuestos
el 100 % de los residuos.
recuperados

sólidos.
- Un padre de familia es el responsable de la recolección y venta de los residuos
aprovechables.
- El sitio empleado para la disposición final es en el patio donde se entrega a
EMAS se almacena en dos contenedores que protegen del clima y evita malos
olores.
64
Fotografía 60. Panorámica mural

Fuente: propia
Se dibujan murales para concientizar a los estudiantes en sitios estratégicos.
65
9º. Colegio La Asunción
Ubicación: Barrio la Leonora
Fotografía 61. Fachada panorámica Institución Educativa La Asunción

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Datos Generales
- Número de Administrativos:1 0
- Jornada: 7:00 am a 1:00 PM
Servicio de Aseo
- 1 Funcionario contratado por la secretaria de educación.
- Funciones de los operarios: portería, aseo, mantenimiento de la infraestructura
por programas de alimentación (bolsa de líquido, panificación en bolsa, fruta).
En la cafetería no hay restricción sobre la venta de sus productos a los
estudiantes.
- La recolección es realizada dos veces a la semana los días martes y viernes
66
7 Canecas grandes de 120 cm – 3 canecas pequeñas de 60cm – cada aula tiene
su papelera
Fotografía 62. Disposición Fotografía 63. Fotografía 64.

temporal Caneca Caneca

Aprovechamiento
Fotografía 66. Residuos Fotografía 67. Residuos

ordinarios solidos
67
- El material recuperado principalmente es papel archivo provenientes de oficina
el cual es almacenado en una bodega y comercializado por un docente.
- No se cuenta con una bodega donde además de almacenar el papel archivo y
cartón recuperado.
- No se cuenta con puntos limpios. (Contenedores diferenciados)
- De los tres funcionarios de aseo, uno de ellos es el encargado de manera
particular de recuperar el material que visualice separado y almacenarlo en la
bodega hasta el momento de obtener la cantidad pertinente para su
comercialización. Las ganancias son utilizadas para gastos propios del operario.
sólidos.
lugar, corresponde al antejardín de la institución, ubicado en la entrada.
Fotografía 68. Fachada interna

Fuente: propia
68
Fotografía 69. Carteles de sensibilización

Fuente: propia
Líder del PRAE: Docentes de Biología y Química.
10º. Instituto Educativo La Gran Colombia
Ubicación: Centro
Rector: Jesús Leónidas López Morales
69
Fotografía 70. Panorámica fachada Institución Educativa Gran Colombia
Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Jesús Leónidas López Morales
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios los dos son contratados por la secretaria de
educación.
- Funciones: realizan la limpieza de baños y áreas públicas, los alumnos y
no cuentan con servicio de restaurante.
- La recolección de residuos ordinarios es realizada 2 veces por semana los lunes
y jueves.
70
1 Punto limpio
4 canecas grandes
Fotografía 71. Caneca Fotografía 72. Fotografía 73.

Almacenamiento temporal Contenido de caneca
Fuente: propia

Aprovechamiento
71

- Los residuos que han sido aprovechados en la institución es debido al trabajo
que realiza un recuperador de la zona que separa en cada recipiente los residuos
aprovechables como papel, cartón, plástico dos veces a la semana.
ordinarios.
- Cuentan con un punto limpio.
- se cuanta con la participación de los recuperadores de la zona que ingresan a
la institución con permiso en las tardes para poder separar entre todos los
residuos los residuos aprovechables.
lugar, corresponde una caseta ubicada en el parqueadero
72
Fuente: propia
- Se realizan simulacros en prevención “manejo de extintores por parte del cuerpo
de bomberos de Manizales).
- Docente líder del PRAE: Docente de Biología y química
73
11º. Instituto Manizales
Ubicación: San José

Fotografía 77. Panorámica fachada Instituto Manizales

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios contratados por la secretaria de educación.
- Los funcionarios del aseo son los encargados de entregar los residuos
ordinarios a EMAS dos veces a la semana.
74
- Los residuos usualmente generados provienen de los 70 refrigerios diarios
adquiridos por programas de alimentación (bolsa de líquido, panificación en
bolsa, fruta) y 471 almuerzos diarios (residuos orgánicos); cuyo operador es
Unidos por Manizales.
1 Punto limpio
4 canecas grandes
Cada aula tiene su papelera
Fotografía 78. Disposición Fotografía 79. Punto Fotografía 80. Caja

temporal. limpio ecológica.
75
Aprovechamiento
Fotografía 81. Residuos ordinarios Fotografía 82. Punto ecológico
- La poca separación en la fuente se debe al papel ya que este se deposita en las

cajas ecológicas. Que los mismos estudiantes son los encargados de la
recolección, los demás residuos son depositados en las mismas canecas.
docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que hacen parte del grupo
ambiental de cada aula.
Actualmente los residuos orgánicos son entregados a un señor que al finalizar la
jornada se acerca a la institución para recogerlos y posteriormente realizar
alimentos para animales.
recuperados. Cuando hay material, se dispone en una caja grande la cual sirve
de depósito temporal.
sólidos.
lugar, corresponde a una entrada lateral de la institución.
76
- Se tienen una cultura sobre el cuidado del agua y ahorro del papel en las aulas
de clase; los mismos estudiantes son los encargados de su separación,
recolección y la venta con ayuda del docente del PRAES.
Fotografía 83. Reciclaje estudiantil

Fuente: propia
77
12º. Instituto Mariscal Sucre
Ubicación: Barrio la Toscana

Rector: José Alberto Ocampo Gómez
Fotografía 84. Panorámica fachada Mariscal Sucre

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: José Alberto Ocampo Gómez
Datos Generales

- Número de Sedes: Dos sedes
- Jornada: 7:00 am a 1:OO pm
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario: Uno contratado por la secretaria de educación.
- Funciones: Realizan la limpieza de baños y áreas públicas, alumnos y
personas a cargo de sacar los residuos al espacio destinado para sí
78
- Los residuos usualmente generados provienen de los descansos y eventos
especiales dentro de la institución; no hay servicio de restaurante y no hay
programa de refrigerios.
6 canecas grandes
Fotografía 85, Fotografía 87.

Fotografía 86. Punto
Almacenamiento de Caneca
limpio
canecas
Fuente: propia
- Los implementos utilizados para la manipulación de residuos sólidos son

guantes.
Aprovechamiento
79
Fotografía 88. Contenido de punto Fotografía 89. Contenido de caneca
limpio Fuente: propia
Fuente: propia
- Los residuos que han sido aprovechados en la institución es gracias a la
participación de un recuperador de la comunidad que le permiten el ingreso
diario a la institución; que pueda separar dentro de los residuos ordinarios, papel,
cartón, platico que comercializa para su sustento de vida.
recuperados.
- Se cuenta con la participación de un recuperador de la zona “caballo” persona

a cargo y confianza para este trabajo.
sólidos.
lugar, corresponde a una caseta ubicada en el patio principal.
80
Fotografía 90. Bodega de disposición temporal
Fuente: propia
- Docente líder del PRAE biología y química.
81
13º. Jardín Social La Presentación
Ubicación: Barrio San Joaquín

Rector: Juan Manuel Dussan Lubert
Fotografía 91. Panorámica Jardín Social La Presentación

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Datos Generales
- Numero de Administrativos: 6
- Numero de Sedes: Dos sedes
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario contratado por la secretaria de educación
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, los mismos
funcionarios deben sacar los residuos al momento de entregar los residuos a
la empresa prestadora de servicio de aseo EMAS.
82
106 almuerzos (residuos orgánicos).
1 Punto limpio
3 canecas grandes
Fotografía 92. Punto Ecológico Fotografía 93. Caneca

Aprovechamiento
83
Fotografía 94. Contenido de caneca
Actualmente los residuos no tienen ningún aprovechamiento por parte de la

institución educativa.
lugar, corresponde a la entrada principal causando la dispersión de residuos por
parte de los animales callejeros.
84
Fotografía 96. Panorámica de la Institución
Fuente: propia
Docente líder del PRAE: docente de biología y química
85
14º. Escuela Instituto Latinoamericano.
Ubicación: barrió La Gran Colombia
Rectora: María Eugenia Bedoya Marín
Fotografía 97. Panorámica fachada Escuela Instituto Manizales

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rectora: María Eugenia Bedoya Marín
Datos Generales
- Número de Administrativos :6
- Jornada: 7:00 am a 3:30 pm “jornada única”
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionarios contratado por la secretaria de educación
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, debe sacar los
residuos ordinarios en los horarios de EMAS
Nota: el cruce de horario por parte de EMAS y las personas de aseo dificulta la
recolección de los residuos.
86
2 canecas grandes
Fotografía 98. Caneca de aula Fotografía 99. Residuos ordinarios


Aprovechamiento
87

Fuente: propia
cartulina, cartón, por la participación del personal de aseo que recupera algunos
elementos que acumulan para su venta.
Actualmente los residuos orgánicos no son aprovechados y son entregados a
EMAS.
recuperados. Cuando hay material.
sólidos.
lugar, corresponde a la cera al frente de la institución.
88
Fuente: propia
- Docente líder del PRAE: biología y química
89
15º. Escuela Instituto Manizales
Ubicación: barrió San José

Rector: Francis Rodrigo Otero Gil
Fotografía 102. Panorámica fachada Escuela Instituto Manizales

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Francis Rodrigo Otero Gil
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario contratado por la secretaria de educación.
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, él debe sacar los
residuos al momento de que EMAS pasa para la recolección.
- Los residuos usualmente generados provienen de los 150refrigerios adquiridos
no cuentan con servicio de restaurante dentro de la institución.
90
- La recolección de residuos ordinarios es realizada 2 veces por semana los días
lunes y viernes.
1 Puntos limpios
0 canecas grandes
Fotografía 103. Punto limpio Fotografía 104. Caja ecológica

Aprovechamiento
91
Fotografía105. Residuos ordinarios Fotografía 106. Separación en la fuente

docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que conforman grupos
ambientales, cada aula tiene un representante ambiental el responsable de
guardar el papel de forma correcta.
- Actualmente se recolecta los residuos aprovechables en el laboratorio de
química en una caja la cual al llenarse la docente se encarga de la
comercialización.
mientras la ruta de recolección de residuos ordinarios de EMAS es cerca a la
entrada lateral.
92
Fotografía 107. Caneca grande
Fuente: propia
- Se tienen en cuenta los estudiantes al momento de tener actividades o
capacitaciones por parte de secretaria de educación en temas como prevención,
incendios
en materia de gestión de residuos.
- Docente líder del PRAE: Fanny
93
16º. Institución Educativa Julio Zuluaga
Ubicación: barrió Chipre

Rector: José Holmes Franco Llanos
Fotografía 108. Panorámica Institución Educativa Julio Zuluaga

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Datos Generales
- Número de Sedes: Tres sedes
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario: Contratado por la secretaria de educación
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, deben sacar las
canecas de los residuos ordinarios a la entrega del prestador de servicio
EMAS.
94
no cuenta con restaurante escolar.
10 canecas grandes
Fotografía 109. Punto limpio Fotografía 110. Caneca mediana

- implementos de utilización para la manipulación de residuos son guantes.

Nota: los puntos limpios fueron separadas y puestas en sitios estratégicos
mejorando la recolección. “la falta cultura de separar”
Aprovechamiento
95
Fotografía 111. Residuos ordinarios Fotografía 112. Residuos

docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que les gusta participar en
actividades especiales día del medio ambiente, día del agua, fauna.
Nota 1: La docente afirma que el día que se realizan las actividades es donde
mayores residuos sólidos se generan dentro de la institución educativa.
- No hay recuperadores que intervengan en los residuos ordinarios.
lugar, corresponde en la entrada lateral sin protección contra la lluvia o el sol.
Los estudiantes les interesan temas ambientales y gran interés en las salidas
académicas como el Bosque Popular Yarumos CEPA CHEC.
96
en materia de gestión de residuos sólidos.
- Docente líder del PRAE: Biología y química
97
17º. Instituto Educativo Camilo Torres
Fotografía 113. Panorámica fachada Institución Educativa Camilo Torres

Fuente: propia
I. DIAGNÓSTICO
Participantes
Datos Generales
- Jornada: 7:00 am a 1:00pm
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario contratados por la secretaria de educación.
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, deben sacar las
canecas con los residuos ordinarios para entregársela al prestador de servicio
de aseo EMAS dos veces a la semana.
no cuenta con el servicio de restaurante escolar.
98
6 canecas grandes
Fotografía 114. Punto limpio Fotografía 115 Caneca principal
-
Aprovechamiento
99

- No se realizan campañas de recolección de residuos aprovechables.
- No hay recuperadores integrados a la institución en temas de recuperación de
residuos aprovechables.
sólidos.
lugar, corresponde en el patio principal el cual no está cubierto contra el sol y el
agua.
100
Fuente: propia
- Se hace visita el Bosque Popular y Yarumos en diciembre cada año.
Docente líder del PRAE: Docente de biología y química
101
18º. Institución Educativa Leonardo Davinci
Ubicación: barrió La Fuente
Rector: Luis Alberto Arias Ortiz
Fotografía 119. Panorámica fachada institución Educativa Leonardo Davinci

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados.
Rector: Luis Alberto Arias Ortiz
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios los dos contratados por la secretaria de
educación
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, deben abrir la puerta
para la entrega de residuos ordinarios a la empresa prestadora del servicio
de aseo EMAS.
102
no cuentan con el servicio de restaurante escolar.
0 Puntos limpios
6canecas grandes
Fotografía 120. Residuos ordinarios Fotografía 121. Disposición temporal


Aprovechamiento
103
Fotografía 122. Residuos ordinarios -


cartulina, cartón, producto de las actividades de reciclaje que han realizado los
estudiantes que es donado a un particular que se encarga de la separación,
transporte y comercialización de los residuos aprovechables que genera la
institución cada semana.
- Se cuenta con un sitio para el almacenamiento temporal de los residuos
recuperados.
- No cuentan con puntos limpios.
104
Fotografía 124. Bodega ecológica
Fuente: propia
- Se tiene un particular en cargado de la separación, recolección, transporte y
comercialización
sólidos.
lugar, corresponde el patio donde cuenta con un techo que protege los residuos
ordinarios del sol y el agua.
- Docente líder del PRAE:
- Grupo ambiental guardianes de la ladera protección de parques de la comuna
y el cuidado del agua.
105
19º. Institución Educativa Divina Providencia
Ubicación: barrió San José
Rectora: Hermana Yaneth Murcia
Fotografía 125. Panorámica interna Institución Educativa Divina Providencia

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rectora: Hermana Yaneth Murcia
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con cuatro funcionarios: dos contratados por la secretaria de
educación y los segundos por bioservicios.
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, deben entregar los
residuos ordinarios a EMAS abriendo la puerta principal para su recolección.
- Los residuos usualmente generados provienen de actividades como el descanso
o actividades especiales.
106
4 canecas grandes
Cada salón cuenta con papelera.
Fotografía 126. Caneca Fotografía 127. Caneca

-
Nota los puntos limpios son separados en puntos estratégicos ya que no hay
recolección de residuos aprovechables.
Aprovechamiento
107
Fotografía 158. Residuos ordinarios Fotografía 129. Punto ecológico

cartulina, cartón, producto de las actividades de reciclaje que han realizado los
estudiantes dentro de las aulas.
recuperados.
- El papel es donado a un padre de familia el cual es el encargado de embalar y
comercializar el papel y el cartón.
sólidos.
lugar, corresponde a la entrada principal de la institución en una bodega especial
para las canecas.
108
Fotografía 130. Bodega de residuos ordinarios temporales
Fuente: propia
- Se tienen en cuenta los estudiantes y grupos ambientales en actividades como
el semáforo ambiental.
- Docente líder del PRAE: Docente de biología y química
Fotografía 131. Semáforo ambiental

Fuente: propia
109
20º. Instituto Educativo Maltería
Ubicación: barrió Maltería
Rector: Odilia López Montes
Fotografía 132. Panorámica Instituto Educativo Maltería.

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Odilia López Montes
Datos Generales
- Número de Sedes: una sede
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionarios contratado por la secretaria de educación
- Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, deben llevar los
residuos a su disposición temporal que es en la entrada de la institución.
110
1 Punto limpio
8 canecas grandes
Fotografía 134. Tapas Fotografía 135.

Fotografía 133. Punto Limpio
seleccionadas Canecas
Fuente: propia

Aprovechamiento
111
Fotografía 136. Residuos ordinarios Fotografía 137. Residuos ordinarios
-
cartulina, cartón, producto de la separación en la fuente por los mismos
estudiantes, el cual es donado a un recuperador de la zona.
- Actualmente los residuos orgánicos no son aprovechados y son entregados a
EMAS con los demás residuos ordinarios
recuperados.
No se cuenta con personal encargado a de la separación, calcificación y
- La comunidad es la responsable de la recolección, transporte y comercialización
de los residuos aprovechables.
sólidos.
lugar, corresponde a la entrada principal; no está en condiciones óptimas como
un techo para la protección de los residuos ordinarios del sol o el agua.
112
Fuente: propia
- Se realizan murales para concientizar los estudiantes sobre la protección del
medio ambiente
- Docente líder del PRAE: docente de biología y química
Fotografía 139. Mural

Fuente: propia
113
21º. Escuela Nacional Auxiliares De Enfermería
Ubicación: barrió Palermo

Rectora: Gilma Jaramillo López
Fotografía 140. Panorámica fachada Escuela Auxiliares de Enfermería

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rectora: Gilma Jaramillo López
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios, uno contratado por la secretaria de educación
y el segundo por bioservicios.
- Los residuos usualmente generados provienen de Los residuos orgánicos que
cada alumno debe llevar cascaras de frutas; la cafetería es saludable
disminuyendo los consumo de gaseosa por jugos naturales.
114
5 Puntos limpios
12 canecas grandes
Fotografía 141. Punto limpio Fotografía 142. Canecas

Aprovechamiento
docentes que lideran el PRAE con los estudiantes que se encuentran prestando
servicio social (decimo y once.
Actualmente los residuos orgánicos son llevados a la huerta de la institución para
fabricar abonos orgánicos que sirve para el jardín de la institución educativa.
115
- No se cuenta con bodega en la cual se realizan diferentes actividades con el
grupo ambiental capacitaciones, eco-ladrillos.
- Cuentan con cinco puntos limpios.
- Los estudiantes son los encargados de separar los residuos aprovechables
como papel y los residuos orgánicos.
sólidos.
lugar, corresponde a una caseta adaptada para evitar el contacto directo de la
luz y el agua.

Fuente: propia
116
- Se realizan eco ladrillos y son donados a Agua de Manizales.
- Se realiza un trabajo de aprendizaje de huertas con el SENA
Fotografía 144. Mural cultural

Fuente: propia
117
22º. Instituto Técnico Francisco José De Caldas
Ubicación: Fundadores
Fotografía 145. Panorámica fachada Instituto San Francisco José De Caldas

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Rector: Juan Manuel Dussan Lubert
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con cuatro funcionarios contratados por la secretaria de educación.
- Se cuenta con registro que pueda informar acerca de la cantidad de residuos
aprovechados por la institución producto de la separación en la fuente,
actividades de tipo ambiental ejecutadas o comercialización independiente.
118
- Los residuos usualmente generados provienen de los 270 almuerzos (residuos
orgánicos); la cafetería saludable y los diferentes talleres como “mecánica,
electricidad, sistemas, dibujo, maderas. metalistería”.
el funcionario no realiza ruta selectiva para material aprovechable
6 Puntos limpios
90 canecas grandes
Fotografía 146. Residuos Fotografía 147. Punto Fotografía148. Disposición

peligrosos limpio temporal

- Los estudiantes saben la importancia de depositar correctamente residuos
peligrosos como iluminarias y pilas.
Aprovechamiento
119
Fotografía 149. Residuos ordinarios Fotografía 150. Residuos solidos
Fuente propia Fuente: propia

cartulina, cartón, chatarra en diferentes campañas de reciclaje la venta de la
recolección es para comprar puntos limpios y canecas para la misma institución.
recuperados
- Cuentan con seis puntos limpios.
- Se cuenta con la participación de un recuperador del programa del recuperador
amigo.
sólidos.
El sitio empleado para disponer de manera temporal las bolsas con residuos,
corresponde al patio en donde no cuenta con un techo que proteja los residuos del
sol y el agua.
- Se tiene cafetería saludable y la restricción de ciertos productos como: chicle y
gaseosas en botella.
120
23º. Escuela Fe Y Alegría

Ubicación: barrió Caribe
Rectora: Hermana Teresa Villegas De Ramírez
121
Fotografía 151. Panorámica fachada Escuela Fe y Alegría Caribe
Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con un funcionario contratado por la secretaria de educación.
- Funciones: realiza la limpieza de baños y áreas públicas, alumnos y
122
4 canecas grandes
Fotografía 152. Residuos

ordinarios
Fuente: propia
Fuente: propia

Fuente: propia
123
Aprovechamiento
- Los residuos producidos dentro de la institución son entregados directamente a
EMAS sin intervención en el aprovechamiento de residuos.
- Actualmente los residuos orgánicos no son aprovechados dentro de la institución
educativa.
recuperados.
- No hay una integración de los recuperadores con la institución educativa.
sólidos.

Fuente: propia
lugar, corresponde a la puerta lateral donde no hay una adecuada manejo de
las canecas al estar expuestas al soy y al gua directamente.
Cultura de Gestión de residuos
- Se realizan campañas de murales educativos que ayuden al respeto de los
ecosistemas.
- Docente líder del PRAE: Docente de biología y química
124
Fuente: propia
125
24º. Colegio Fe Y Alegría
Ubicación: barrió Caribe
Fotografía 157. Panorámica interior Colegio Fe y Alegría

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Rectora: Hermana Teresa Villegas De Ramírez
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios contratados por la secretaria de educación.
disposición temporal.
126
no cuentan con servicio de restaurante escolar.
6 canecas grandes
Fotografía 159. Fotografía 160.Caneca

Caneca
Fuente. Propia

Aprovechamiento
127

Fuente: propia
- se cuenta con un sitio para el almacenamiento temporal de los residuos

recuperados.
- NO hay una integrados de los recuperadores con la institución educativa.
sólidos.
lugar, corresponde a una caseta ubicada en la puerta principal del colegio
128
25º. Colegio San Rafael
Ubicación: San Rafael
Rector: Jairo pulido
Fotografía 162. Panorámica Colegio San Rafael

Fuente: https://institutosanrafael.edu.co/home/formacion-academica/
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Jairo pulido
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios contratados por Bioservicios
129
- Los residuos usualmente generados provienen de los descansos y actividades
lúdicas realizadas en la jornada estudiantil ya que no hay refrigerios ni servicio
de restaurante escolar.
12 canecas grandes
Fotografía 163. Punto Fotografía Fotografía 165. Residuos

limpio 164.Caneca ordinarios
130
Aprovechamiento

Fuente: propia
Fuente: propia

cartulina, cartón, producto de la actividad de los talleres como chatarra.
- Actualmente los residuos orgánicos no son aprovechados. .
recuperados.
- Cuentan con seis puntos limpios.
- Los funcionarios son los encargados de comercializar los residuos
aprovechables.
lugar, corresponde a una caseta que protege del sol y agua los residuos
ordinarios.
131
Fuente: propia
- Se realizan jornadas de reciclaje con los estudiantes
Docente líder del PRAE: docente de biología y química
132
26º. Colegio San Luis Gonzaga
Ubicación: barrió La Arboleda

Coordinadora: Norma Constanza Orosco
Fotografía 169. Fachada San Luis Gonzaga

Fuente: http://www.flacsi.net/colegios/colegio-san-luis-gonzaga/
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
- Coordinador: Norma Constanza Orosco
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con ocho funcionarios: Contratados por bioservicios.
Una vez los funcionarios realizan la recolección interna, los porteros son las
personas a cargo de sacar los residuos al espacio destinado para su disposición
temporal cada dos días para su posterior recolección por EMAS.
133
diferentes actividades lúdicas o recreativas.
20 canecas grandes

Fotografía 171. Fotografía 172.
Fuente: propia Caneca Caneca

Aprovechamiento
134
Fotografía 173. Residuos aprovechables

Fuente: propia
cartulina, cartón, vidrio producto de jornadas de reciclaje que han realizado la
institución educativa.
- Actualmente los residuos orgánicos son entregados a EMAS sin recibir ningún
aprovechamiento
recuperados.
sólidos.
mientras la ruta de recolección de residuos ordinarios de EMAS se acerca al
lugar, corresponde a un salón que protege los residuos de la intemperie y evita
que los animales los esparzan en la zona.
135
Fotografía 174. Centro de Acopio
Fuente: propia
Cultura de Gestión de residuos
- Se realizan campañas de reciclaje de diferentes materiales a través del año
estudiantil.
136
27º. Colegio Mayor de Nuestra Señora
Ubicación: San Joaquín

Rector: Fernán Llano Ruiz
Fotografía 175. Panorámica Colegio Mayor de Nuestra Señora

Fuente: propia
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Fernán Llano Ruiz
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con cuatro funcionarios contratados por bioservicios.
137
- Los residuos usualmente generados provienen de los descansos y actividades
lúdicas realizadas en la institución educativa ya que no tiene restaurante escolar
ni refrigerios a los estudiantes.
8 canecas grandes
Fotografía 176. Cuarto Fotografía 177. Residuo Fotografía 178.

de aseo aprovechable Caneca
138
Aprovechamiento
Fotografía 179. Contenido de caneca Fotografía 180. Residuos ordinarios

cartulina, cartón, chatarra, vidrio plástico que son almacenados de forma
correcta para recolectar una gran cantidad para su venta.
- Actualmente los residuos orgánicos no son aprovechados por la institución
educativa.
- Se cuenta con personal encargado a de la separación, calcificación y
sólidos.
lugar, corresponde a una bodega cerca la puerta donde es recolectada por
EMAS
139
Fotografía 181. Bodega de almacenamiento
Fuente: propia
- Se realizan jornadas de reciclaje en todas las aulas con el fin de concientizar a
todos los estudiantes.
- Docente líder del PRAE: Docente de biología y química.
140
28º. Lans Masculino
Ubicación: Centro
Coordinador: Guillermo Sánchez Vallejo
Fotografía 182. Patio Lans masculino

Fuente: http://transicionlans.blogspot.com.co/
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Coordinador: Guillermo Sánchez Vallejo
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con ocho funcionarios contratados por bioservicios.
141
- Los residuos usualmente generados provienen de las actividades especiales
lúdicas o recreativas y en la hora de descanso que generan diferentes tipos de
residuos sólidos.
16 canecas grandes
Fotografía 183. Punto Fotografía 184. Residuos Fotografía 185.

limpio ordinarios Caneca
142
Aprovechamiento

Fuente: propia
docentes que lideran el PRAE con los estudiantes a través de campañas este
año no se han realizado campañas o actividades de residuos sólidos.
- Actualmente los residuos orgánicos son entregados a EMAS sin tener ningún
aprovechamiento.
recuperados.
- No tiene una relación con los recuperadores de la zona
sólidos.
lugar, corresponde a una bodega que protege del sol y el agua los residuos
ordinarios.
143
Fotografía 187. Bodega de residuos aprovechables
Fuente: propia
144
29º. Lans Femenino
Ubicación: Cristo Rey

Rector: Gonzalo Restrepo Restrepo
Fotografía 188. Panorámica interior

Fuente: http://www.lapatria.com/tags/lans-femenino
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector: Gonzalo Restrepo Restrepo
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con cinco funcionarios contratados por bioservicios.
145
personas a cargo de sacar los residuos al espacio destinado para si
- Los residuos usualmente generados provienen del descanso y actividades
lúdicas o recreativas dentro de la institución..
10 Canecas grandes
4 Canecas pequeñas verdes

Fotografía 189. Punto limpio Fotografía 190. Caneca Fuente: propia
146
Aprovechamiento

Fuente: propia
cartulina, cartón, vidrio, plástico, chatarra a través de jornadas de recolección
que realiza la institución educativa
- Actualmente los residuos orgánicos son entregados a EMAS sin ningún
aprovechamiento.
recuperados.
- Se cuenta con personal encargado a de la separación, calcificación y
almacenamiento de residuos susceptibles de aprovechamiento. A través del
trabajo del grupo ambiental ECOLANS.
sólidos.
147
lugar, corresponde a una bodega que cubre los residuos ordinarios evitando el
contacto directo del sol y el agua.
Fotografía 193. Bodega centro de acopio

Fuente: propia
Ministerios de Educación
- Se realizan diferentes actividades por el grupo ambiental ECOLANS.
Docente líder del PRAE
148
30º. Instituto Chipre
Ubicación: Chipre
Rector:
Fotografía 188. Panorámica Instituto Chipre

Fuente: https://institucioneducativachipre.wordpress.com/2015/03/23/giros-virtual/
DIAGNÓSTICO
Entrevistados
Rector:
Datos Generales
Servicio de Aseo
- Se cuenta con dos funcionarios contratados por bioservicios.
personas a cargo de sacar los residuos al espacio destinado para si
la cantidad de residuos aprovechados por la institución ya que este año se
comenzó el PRAES con un nuevo docente.
149
- Los residuos usualmente generados provienen del descanso y actividades
lúdicas o recreativas dentro de la institución.
5 Canecas grandes
2 Canecas pequeñas verdes
Fotografía 189.caneca Fotografía 190. Caneca Fotografía 191. Caneca

- Los implementos de utilización para la manipulación de residuos se realiza sin

guantes.
Aprovechamiento
150
Fuente: propia
cartulina, cartón, en campañas de reciclaje al final de año.
- No hay ninguna integración de los recuperadores de la comuna ni es autoriza la
revisión de las canecas por problemas de desorden.
- El sitio empleado para disponer de manera temporal es cuatro canecas las

cuales son entregadas dos veces por semana a EMAS no tiene estructura de
protección o bodega.
Gestión de residuos: se tienen cafetería saludable y se realizan campañas
ambientales por CORPOCALDAS en temas cuidado al agua, energía pero ninguna
sobre los residuos sólidos.
- No se realizan diferentes actividades de aprovechamiento.

Fuente: propia
151
Se analizó la situación actual de la gestión integral de residuos sólidos en las IE a
través de una matriz DOFA en la cual se registraron las principales fortalezas y
debilidades en el siguiente cuadro.
Cuadro 5. DOFA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Bodega de almacenamiento de residuos

Poca capacitaciones en manejo de residuos
aprovechables.
Bodega de almacenamiento de residuos Sobrepresión al personal de servicios

ordinarios. generales
Huerta escolares
No hay canecas ni puntos limpios
Taller de mantenimiento. Acumulación de residuos
Centro de acopio Ausencia bodega de acopio

Cafeterías saludables Poco consumo responsable
Semáforo ambientales Gran volumen de residuos orgánicos
Murales ambientales No hay reciclaje

Grupos ecológicos No hay separación en la fuente
No hay espacio para bodegas de residuos
Puntos limpios
aprovechables.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Campañas ambientales que generen

Rechazo de los recuperadores.
impactos beneficiosos.
Integración de recuperadores, padres de

Poco apoyo en los PRAES
familia, adulto mayor a grupos ecológicos.
Mejorar la cultura estudiantil. Incumplimiento de campañas ambientales.
152
OPORTUNIDADES. AMENAZAS.
Aumento de estudiantes.
Desarrollar economía regional
Prevenir impactos ambientales Aumento de jornadas.
Personal de servicios generales no

Conservar los recursos naturales
capacitados.
Generar impacto social entre los grupos

Acumulación de residuos de la comunidad.
ecológicos
Integración de la comuna en temas

Poca cultura
ambientales
Control en la venta de alimentos. Proliferación de plagas
Huertas escolares Poco valor de los residuos aprovechables.
A continuación se identifican algunas características que tienen algunas IE:
 La gran carga de trabajo de los prestadores de servicio de aseo interno de la

institución “Portería, mantenimiento, lavado de baños, lavado de canecas,
transporte de residuos temporales,” lo que dificulta labores de
aprovechamiento o separación de residuos aprovechables.
 Falta de recipientes adecuados para la recolección selectiva ya que los

estudiantes no separan en la fuente; usan todos los recipientes para
depositar residuos ordinarios. Se nota el compromiso con las cajas
ecológicas o recolección de tapas donde los estudiantes tiene la cultura de
separar e informar en sus hogares para la recolección.
 Implementar un sistema cultural entre instituciones sobre temas ambientales
formando por grupos de diferentes instituciones donde se debate temas
ambientales y como es el comportamiento en cada institución dirigida y
enfocada por estudiantes.
153
 Cultura de cuidar el ambiente que nos rodea parque, reserva, bosque es
fundamental apropiarnos de los recursos naturales que rodean las IE y
enfocar el cuidado de estos lugares de la ciudad.
 Grupos ambientales o de servicio social son fundamentales para promover
campañas con los estudiantes y la comunidad enfocadas en temas de
reducción, conservación, protección; mejorando el compromiso y
necesidades de las instituciones con los grupos ambientales.
 Las cafeterías sostenibles buscan general la menor cantidad de residuos al
momento del pos consumo mitigando residuos como empaques chicles,
botellas cajas. Se busca que los estudiantes tenga hábitos más sanos al
tener contacto con frutas jugos naturales y alimentos tradicionales de la
región.
 La pérdida de información y actividades cuando el docente encargado del
PRAES se retira de las instituciones sin tener una base de datos o un sistema
donde se pueda guardar y seguir un proceso. Se debería tener una base de
datos en la cual se guarde y se pueda verificar la información.
 Falta compromiso de los padres de familia en temas ambientales o
actividades que realiza las instituciones ya que los padres de familia tienen
un gran papel en la educación de sus hijos en apoyo y ejemplo que son de
sus futuros profesionales.
154
9. ANÁLISIS DE RESULTADOS
El 100 % de las IE maneja los residuos ordinarios de una manera correcta desde
los recipientes, recolección interna, transporte, disposición temporal y entrega al
prestador del servicio de aseo con sus respectivos recursos de cada institución. Los
estudiantes conocen temas como el reciclaje, separación en la fuente, pero su
cultura o el comportamiento no es el adecuado al momento de la disposición final
de los residuos en el piso o en cualquier recipiente, no hay un consumo consciente;
la participación y compromiso de los estudiantes es bueno desde los comités de
aseo, recolección de tapas, jornadas de reciclaje, visitas a CEPA; los estudiantes
son abiertos a recibir charlas y a participar en jornadas de aprendizaje.
Las cafeterías y restaurantes dentro de las instituciones son puntos estratégicos de
gran interés por estar relacionados con la generación de residuos sólidos orgánicos
e inorgánicos a gran volumen; el cambio de algunas instituciones de jornada única
es un reto logístico en muchos temas, la poca cultura en los estudiantes en temas
de consumo y el estrés que se manejan en las instituciones pueden interferir en el
aprendizaje; las cafeterías saludables que encontramos en algunas IE buscan
reducir y prevenir residuos como chicles, PET, empaques a través de la venta de
productos más sanos como frutas jugos naturales, evitando productos mejorando la
cultura estudiantil de la reducción de productos que generan residuos no
aprovechables.
No hay aprovechamiento de residuos orgánicos en la mayoría de las instituciones;
se dispone a EMAS un 95 % de los residuos producidos en las instituciones. Los
estudiantes del servicio social o grupos ambientales son encargados de recibir
capacitaciones, talleres o salidas académicas que ayuden a comprender la
importancia de reciclar, reducir, o como aprovechar los residuos orgánicos.
La capacitaciones se deben dirigir a los docentes encargados del PRAES y grupos
ambientales de las diferentes instituciones, se han encontrados dificultades cuando
solo los docentes son capacitados al momento de replicar la información a los
estudiantes, teniendo en cuenta la gran carga académica teniendo en cuenta que
son los docentes “licenciados de biología y química” encargados de la educación
ambiental de los estudiantes. Existen diferentes comités ambientales de estudiantes
dirigidos por los docentes encargos de los programas ambiental escolar, que usan
tiempo extra normalmente los sábados para actividades, capacitaciones, talleres y
socialización de información. Cada Institución se basa en un sistema de gestión de
residuos enfocados a manejar los residuos sólidos ordinarios dentro de las
instituciones, hasta el momento de su disposición final; lo que se debe buscar es
mitigar o reducir los residuos sólidos desde la fuente (venta, comercialización,
alimentación más sana,) evitando problemas relacionados con la recolección,
155
transporte y almacenamiento temporal, entre más número de estudiantes estas
actividades necesitan más tiempo y personal encargado ya que se vuelve compleja.
Los estudiantes tienen poca cultura al momento de depositar los residuos, no usan
los puntos limpios ni su correcta separación en la fuente, pero en campañas de
reciclaje son puntuales y colaboradores como la recolección de tapas y el papel es
sus respectivos salones; los estudiantes son proactivos en campañas ambientales,
la participación es generalmente aceptadas en diferentes temáticas, (día del medio
ambiente, ahorro del agua, reciclaje, uso eficiente de la energía, prevención del
riesgo, simulacros de incendio, sismo) lo cual estas actividades generan
conocimientos y cultura a los alumnos y la importancia de conservar los recursos
naturales.
La mayor generación de residuos orgánicos provienen de dos fuentes, cafetería y

restaurante los cuales son los responsables de las grandes cantidades de residuos
orgánicos que son separados de forma correcta en la fuente pero sin ningún
aprovechamiento por parte de las instituciones o particulares, siendo almacenada
temporalmente hasta que el prestador de servicio de aseo los recoja EMAS.
Terminando en el relleno La Esmeralda sin ningún aprovechamiento. La importancia
de enseñar a los estudiantes a cultivar sus propios alimentos en huertas escolares
en la que se aprovecha los residuos orgánicos de las IE, se siembra, riega, cosecha
y abonara con elementos 100% orgánicos ayudando a los estudiantes a tener
alimentos más sanos y libres de químicos.
Se recopilaron información 30 IE visitadas y se generó una base de datos donde se

graficaron diferentes encontrados de interés; en el cuadro 6 encontramos la
población total del estudio de las diferentes IE públicas y privadas.
Grafico 1 Población total de estudio
Población total de las 30 IE

Población Privado Población Público TOTAL
4746 16287 21033
Fuente: propia
En la siguiente gráfica 1 encontramos la IE de estudio total de las cuales 7son

privadas y 23 son públicas.
156
Grafico 2. IE de estudio
IE de estudio
35
30
25
20
15
10
0
Público 23 Privado 7 total 30
Fuente: propia
La separación en la fuente es realizada correctamente en los restaurantes y
cafeterías siendo estas poco aprovechadas por las IE y la comunidad. El
colegio Auxiliar de enfermería aprovecha sus residuos orgánicos en la huerta
escolar al tener un buen mantenimiento y control por los estudiantes en el
grafico dos se observa que es la única IE que está aprovechando los residuos
orgánicos que se genera en la IE.
Grafico 3. Aprovechamiento de residuos orgánicos
Aprovechamiento de residuos orgánicos.

35
30
25
20
15
10
5
0
IE 1 IE 29
Fuente propia
157
Se encontró que diferentes IE cuenta con huertas escolares de las cuales 4 no están
operando por problemas de logística, en el grafico 3 vemos las IE estudiadas que
cuenta con el espacio para las huertas escolares.
Grafico 4. Huertas escolares
Huerta escolar.
30
25
20
15
10
0
IE 5 IE 25
Fuente: propia
El correcto manejo de los residuos necesita el apoyo humano al integrar la

comunidad de estudiantes en temas ambientales que ayude la promulgación
de temas de interés común, y la incorporación de nuevos estudiantes a los
grupos ecológicos; se observa en el grafico 4 el total de grupos ecológicos
en la IE de estudio.
Grafico 5. Grupo ecológico.
Grupos ecológicos
30
25
20
15
10
0
IE 5 IE 5
Fuente: propia
158
Se identificó que ninguna IE usan correctos los puntos limpios ni separa
ningún residuos aprovechable en los puntos limpios, en el grafico 5 se
identifica que ninguna IE los usa de manera correcta.
Grafico 6. Separación en la fuente en puntos limpios.
Separación en la fuente en puntos limpios

35
30
25
20
15
10
0
IE IE
Fuente: propia
Los recuperadores son los encargados que separan de forma manual los residuos
aprovechables de las IE que se les permite el ingreso antes de ser entregados al
prestador de servicio de aseo EMAS, en el grafico 6 se encuentra la integración de
los recuperadores.
Grafico 7. Integración de recuperadores
Integración de recuperadores.
30
25
20
15
10
0
IE 3 IE 27
Fuente: propia
159
Podemos encontrar buenas prácticas en las cafeterías saludables en las
cuales se evita los empaques, chicles, botellas plásticas a través de jugos
naturales y frutas, en el grafico 7 se registra las IE estudiadas con cafeterías
saludables.
Grafico 8. Cafeterías saludables.
Cafeterías saludables.
30
25
20
15
10
0
IE 6 IE 24
Fuente: propia
160
10. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN ADECUADA DE
RESIDUOS EN IE
La situación encontrada en las diferentes IE permite ratificar la importancia de la

educación ambiental; esta es decisiva para mejorar la cultura ciudadana en
diferentes temas ambientales desde la conservación, reducción y reciclaje desde
aplicaciones prácticas para la formación efectiva de los estudiantes. “Facilitar el
conocimiento a la población en general sobre la importancia del manejo de residuos
sólidos desde una función educadora y se tome conciencia de las implicaciones en
el medio ambiente, de tal manera que los padres puedan impartir los conocimientos
adquiridos y lo transmitan a sus hijos, los profesores los impartan a sus estudiantes,
ellos en sus hogares” (Ortega, pantoya, & Mora, 2015). Así educaríamos a la
ciudadanía sobre el consumo sostenible.
A continuación se presentan algunas estrategias que pueden contribuir a la gestión

adecuada de residuos en las IE:
1. Capacitación periódica
Para tener un buen manejo de los residuos sólidos dentro de las instituciones se
debe contar con un personal capacitado en temas de residuos aprovechables,
residuos orgánicos, residuos peligrosos, residuos especiales para poder manipular
de forma correcta cada elemento generando dentro de las instituciones. Contar con
un lugar óptimo que proteja los residuos aprovechables como bodega, patio
cubierto, contenedor, para el almacenamiento temporal de los residuos.
La capacitación debe incluir una caracterización básica de los residuos ordinarios

para identificar el tipo de residuo que se produce y su volumen y así saber cual es
su control y mitigación. “Esta caracterización debe realizarse de tal manera que el
resultado sea representativo y confiable, para que de esta misma forma las
estrategias implementadas sean las correctas” (VIDAL, 2013, pág. 101).
Las capacitaciones y programas ambientales deben ser desarrollados teniendo en

cuenta el impacto social de los estudiantes si va ser positivo o al contrario negativo
en temas de generación de residuos, acumulación de reciclaje y diferentes temas
ambientales.
2. Facilitar la separación en la fuente

La separación en la fuente debe mostrar a la comunidad que se le realizará el
adecuado proceso a los residuos para re incorporarlos como materia prima al ciclo
de vida de alguna empresa, entidad o el mismo uso para la institución educativa.
161
La reducción en la fuente ayudara a mitigar los residuos que queramos controlar
“plástico, botellas, empaques, icopor” si no se entrega o se evita se reducirá de
manera efectiva, las cafeterías saludables en las IE han mejorados hábitos al no
vender gaseosas, bombones, chicles, mecatos; remplazándolos por productos más
naturales “jugos naturales, comida típica, fruta”. Los estudiantes aceptan el nuevo
mercado que les ofrece las cafeterías saludables mejorando la alimentación con
productos naturales mejorando la calidad de vida.
La separación “papel, cartón, vidrio y orgánicos” mejora la conservación de

recursos naturales y ahorro de energía.
3. Integración de comunidad en proceso

Se debe integrar a los recuperadores de la zona o la persona a cargo de este trabajo
“Ama de casa, Padre de familia, alumnos”; para recibir capacitaciones y apoyo en
la cual se pueda integrar a la comunidad con la gestión de los residuos. La
necesidad de tener en cuenta los residuos peligrosos que se generan por las
actividades diarias deben ser embalados de forma segura y entregados a entidades
que certifique la disposición final.
A continuación otras recomendaciones que se podrían aplicar en las IE:
 Realizar la caracterización de los residuos ordinarios para conocer el

consumo interno de cada institución, con una frecuencia de 2 veces al año
para tener mayor monitoreo de estos.
 Contar con grupo ambiental dentro de la institución que puedan transmitir,

informar conocimiento sobre cada aula.
 Aprovechamiento de residuos orgánicos. Las instituciones deberían

implementar huertas escolares donde los estudiantes se encargan de su
mantenimiento. Aprovechar la buena separación en la fuente de los residuos
orgánicos que se realiza en las cafeterías, que no es aprovechada en las
instituciones ni en por particulares.
 Cada aula debe tener un comportamiento diario correcto en temas de

generación de residuos, el cual se puede evaluar con el semáforo ambiental;
rojo estado crítico del aula residuos en el piso, residuos líquidos, mal olor;
162
amarillo estado medio residuos en el piso; verde excelente estado reciclaje
y buen orden en el aula.
 El control debe ser constante a través del tiempo para monitorear el

desarrollo del proyecto de forma que las instituciones no se sientan
abandonadas por partes interesadas como CORPOCALDAS, Alcaldía de
Manizales, Universidades y comunidad.
La mejor estrategia para el consumo sostenible es la educación de los estudiantes

manteniéndolos informados de temas ambientales, capacitaciones, talleres que se
preparan para infundir conocimiento y mejorar el comportamiento de los estudiantes
en temas ambientales.
163
11. CONCLUSIONES
• Se logró caracterizar 30 IE de Manizales que participaron voluntariamente

y permitieron registrar la situación actual para fines educativos.
• Se logró agrupar la información de forma ordenada en fichas para cada IE
en las cuales se identifican debilidades y fortalezas.
• La educación ambiental en la IE por parte de las universidades es clave
para lograr el consumo sostenible a través de campañas ambientales,
grupos ambientales mejorando la cultura estudiantil.
• Las integración de docente, estudiante, comunidad en general,
recuperadores, apoyo de universidades generan un cambio cultural
beneficioso dentro de la IE.
164
12. BIBLIOGRAFÍA
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A67844?sequence=1
167
13. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
semana Cronograma general Actividad
Febrero
1 Adecuación de línea base Oficina
2 Encuentro presencial con secretaria de Educación Reunión
3 Selección estratégica para las visitas Reunión
4 Cita previa a cada institución educativa Solicitud
Marzo
Instituto Latinoamericano Visita
Escuela instituto Latinoamericano Visita
1
Instituto Marco Fidel Suarez Visita
San Agustín Visita
2 Foro presencial Catedra Ambiental Educativo
3 Reunión grupo SERES Informe
Colegio Mundos Posibles Visita
4 Colegio Redentoristas Visita
Institución Educativa San Jorge Visita
5 Encuentro con Grupo Ambientales Encuentro
Abril
Escuela normal superior de caldas Visita
1 Colegio La Asunción Visita
Instituto Educativo Gran Colombia Visita
2 Semana Santa receso
Jardín Social La Presentación Visita
3 Colegio San Luis Gonzaga Visita
Colegio San Rafael Visita
Colegio Mayor de Nuestra Señora Visita
4 LANS Masculino Visita
LANS Femenino Visita
Mayo
1 Reunión grupo SERES avance del proyecto. Visita
Instituto Técnico Francisco José De Caldas Visita
2 Colegio Fe y Alegría Visita
Escuela Fe y Alegría Visita
Instituto Manizales Visita
3 Escuela Instituto Manizales Visita
Instituto Mariscal Sucre Visita
168
Escuela Nacional Auxiliares De Enfermería Visita
4 Institución Educativa Maltería Visita
Institución Educativa Divina Providencia Visita
Junio
Leonardo Da Vinci Visita
Andrés Bello Visita
1
Julio Zuluaga Visita
Camilo Torres Visita
2
Análisis de la información Oficina
3
4 Informe final. Oficina
169
14. ANEXOS
31º. Base de datos. ANEXO 2
PROYECTOS SERES
Dirección de Planeación- EMAS-
en alianza con el programa de
Ingeniería Ambiental -UCM-
Línea base: Gestión de Residuos

Sólidos en IE de Manizales
Fuente: Acoplada de la
Resolución 754 de 2014
REPRESENTANTE
INSTITUCIÓN
:
NÚMERO DE
DIRECCIÓN:
CONTACTO:
Observacione
Aspecto Parámetro Unidades Resultados
s
Prestador del
Servicio de Aseo Nombre/ Particular -
Aspecto interno en la Privada
Institucional Institución
interno del
servicio de aseo Cantidad de
Número y Cargo
funcionarios
Cantidad de
Residuos
kg/mes
mensual
generados
Producción per
cápita de
kg/mes -persona
Generación de residuos en la
Residuos Institución
Caracterización
de residuos en
el sitio de % en peso (Cada
disposición material caracterizado)
temporal en la
Institución
Total población
170
Número
(Administrativos +
alumnos)
#
Restaurante
Productos
adquiridos
mensualmente Clase, Cantidad
por programas
de alimentación
Frecuencia de
Recolección
veces/semanas
residuos
ordinarios
Puntos críticos Número y ubicación
Frecuencia de
recolección de
veces/Mes
residuos
aprovechables
Medio de
recolección de Bolsa, carretilla,
Recolección de residuos contenedor móvil etc.
residuos ordinarios
Medio de
recolección de Bolsa, carretilla,
residuos contenedor móvil etc.
aprovechables
Días picos de
generación de Días
residuos
Puntos Limpios:
Cestas ubicadas Tipo y numero Contenedores:
Canecas:
Cantidad de
Aprovechamient bodegas, centros
o de acopio y número
estaciones de
clasificación y
171
aprovechamient
o
Cantidad de
residuos
aprovechados Listado (kilos/mes)
por tipo de
material
Aprovechamient
o de residuos
Si/No
sólidos orgánicos
(Ej. Cafetería)
Población
capacitada en
temas de %
separación en la
fuente
Inclusión de
recuperadores Cantidad total de numero
recuperadores
Tipo de lugar
para la
disposición de Bodega, Patio, etc
residuos
ordinarios
Entidad a la que
se le hace
entrega de los Nombre
Disposición residuos
temporal y final aprovechables
Residuos
%
Dispuestos
Actividades
Talleres,
relacionadas a la
capacitaciones,
gestión de
actividades
residuos
Cultura de Estímulos
Gestión de obtenido por la Material, económico
Residuos GRS
OBSERVACIÓN:
172
32º. Circular permiso por la secretaria de educación para ingresar a las
instituciones. ANEXO 3
173
174

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SITUACIÓN ACTUAL DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MANIZALES Y ALTERNATIVAS PARA EL

DANIEL ALFONSO AGUIRRE PÉREZ

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

DANIEL ALFONSO AGUIRRE PÉREZ

TRABAJO DE GRADO INGENIERÍA AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES.

Al universo que ha creado todo con tal

A todas las personas que he conocido y me han enseñado el maravilloso mundo de

Agradezco las personas que tuvieron el tiempo de atender y mostrar el contexto

Agradezco a mi familia que me ha apoyado y es un gran ejemplo para mi vida a

Fotografía1. Panorámica Instituto Tecnológico Marco Fidel Suarez Chipre ......... 28

Cuadro 1 Reciclaje anual de la ciudad de Manizales 2016 ................................... 19

CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO: son todas las etapas de desarrollo de un

CONSUMO SOTENIBLE: “se orienta a cambiar los patrones insostenibles de

DISPOSICIÓN FINAL : es el proceso de aislar y confinar los residuos en especial

EDUCACIÓN AMBIENTAL: es un proceso que pretende formar y crear conciencia

GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS: “es el conjunto de operaciones y

SEPARACIÓN EN LA FUENTE: es una actividad que debe realizar el generador de

PREVENCIÓN: “conjunto de actividades coordinadas, desarrolladas en la fase de

RECICLADOR DE OFICIO: “persona natural que realiza de manera habitual las

RESIDUOS APROVECHABLES: “son aquellos que a través de un manejo integral

RESIDUOS NO APROVECHABLES: “son aquellos que ya terminaron su vida útil y

Este trabajo de grado en modalidad asistencia de proyecto social de desarrollo,

PALABRAS CLAVES: consumo sostenible, separación en la fuente, residuos

KEYWORDS: sustainable consumption, separation at source, usable waste, waste

Garantizar la educación ambiental dentro de las IE es fundamental para enseñar

Se identificó la situación actual de 30 IE urbanas sobre la gestión de residuos sólidos

La poca recuperación de residuos aprovechables impacta en los recursos naturales

Material Cantidad en kg/año

Cada institución por necesidad debe implementar un sistema de gestión de residuos

La educación ambiental ha sentado las bases más importantes para la educación

La ciudad de Manizales es una ciudad ideal para vivir, su topografía, fuentes

Fuente: Manizales como vamos, 2017

 Generación de malos olores.

Conocer la situación actual de la gestión de residuos sólidos en IE de Manizales y

 Caracterizar los procesos de gestión de residuos sólidos en 30 IE de

 Analizar la situación actual de la gestión de residuos sólidos en las IE de

 Plantear estrategias para el consumo sostenible y la separación en la fuente

Caracterización de los procesos de gestión de residuos sólidos en 30 IE de

Análisis de la situación actual de la gestión integral de residuos sólidos en

Se registró toda la información en la siguiente línea base que busca tener

1º. Se caracterizaron los procesos de gestión de residuos de 21 IE públicas y 7

1 Instituto Latinoamericano Público

21 LANS masculino Privado

29 Escuela fe y alegría Público

A cada IE se le genero una ficha donde se registró información puntal sobre la

Fotografía1. Panorámica Instituto Tecnológico Marco Fidel Suarez Chipre

Fotografía 2. Punto Fotografía 3. Caneca

- Fuente: propia Fuente: propia

- Los implementos de utilización para la manipulación de residuos son guantes.

Fotografía 6. Contenido de caneca Fotografía 7. Contenido de punto limpio

Los residuos que han sido aprovechados en la institución corresponden a papel,

- Docente líder del PRAE: Fanny

Fotografía 9. Fachada Mundos Posibles

Fotografía 10. Caneca Fotografía 11. Punto limpio

Fotografía 4. Contenido de caneca

Fotografía 13. Bodega Fotografía 14. Bodega escombros

Considerando las características que presentan dicho lugares como su cubierta y

Ubicación: Barrio Nevado