Psicologia Cultural TA1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CURSO:
Psicología Cultural
DOCENTE
VALLE GONZALEZ, Betzabeth Rosella
PRESENTADO POR:
AMARO COLLACHAGUA, Walter Fabricio
FUERTES GAYTAN, Naty Ysabel
OREJON NEYRA Yamely Leydy
TICLAYAURI REYES, Marcos Miguel
LIMA – PERÚ
2022
I. DENOMINACIÓN
Acoso Escolar: "El comunicarnos salva mentes"
II. DATOS INFORMATIVOS
Dirigido a: Estudiantes de 6to de primaria de una Institución Educativa
N° de participantes: 10-20
Número de sesiones: 05 sesiones
Fechas de ejecución: Septiembre - Diciembre
Lugar: Lima Metropolitana (Zoom)
Autores:
Ticlayauri Reyes, Marcos Miguel
Amaro Collachagua, Walter Fabricio
Orejon Neyra, Yamely Leydy
Fuertes Gaytan, Naty Ysabel
III. REALIDAD PROBLEMÁTICA
Respecto a nuestro proyecto de intervención estará en base una alarmante noticia, esta es que
los reportes de casos de acoso escolar en el Perú, habiendo pasado solo la mitad del año escolar,
son de 874, superando a los del 2020 y 2021 con 769 y 756 respectivamente. Para poder abordar
mejor nuestra problemática, hay que tener en cuenta la unidad más básica, que es el acoso.
Para alcanzar la comprensión del significado de acoso, tenemos a Héctor Basile, quien
manifestó lo siguiente:
Como muchas conductas humanas, la violencia encuentra su análisis en sus

dimensiones, por un lado, el homicidio y la delincuencia, como extremo grave; y el
hostigamiento, acoso e intimidación como una forma más atenuada de violencia. El
acoso se ha convertido en un problema de preocupación creciente, definida como
aquel comportamiento violento, daños físicos y psicológicos hacia otras personas.
Este tipo de violencia expresa conductas como manifestaciones de burlas, lenguaje
obsceno, peleas, actos de vandalismo y que implican destrucción o daño de algún
objeto que no sea de su pertenencia.’ (Basile, 2004).
De lo ya mencionado, se recalca que el acoso es un tipo de violencia que puede causar daños
tanto físicos, materiales y psicológicos hacia otras personas, lo cual puede causar ciertos daños,
leves o graves, en nuestra sociedad, sin depender de la edad, sexo o género de las personas.
El acoso entre escolares, también conocido como bullying, es una forma de violencia con
lamentable presencia en muchas instituciones educativas del Perú desde hace mucho tiempo.
Esta problemática se ha convertido en una preocupación de las autoridades educativas y la
comunidad en general debido a su incremento actual.
Para explicar mejor el concepto de acoso, Ascensio y García manifiestan lo siguiente en su

trabajo:
Ante esto, en el presente artículo destacamos las similitudes y diferencias entre el

bullying, que también llamaremos maltrato entre pares, y la violencia escolar, con la
finalidad de hacer visible la intersección entre ambos conceptos, recordando que el
bullying puede presentarse en la escuela, pero también en otros contextos.
Adicionalmente, señalamos el carácter intercambiable de los actores, ya que no
hablamos de víctimas crónicas y maltratadores potenciales, sino de niños, niñas y
adolescentes que ejercen, reciben, observan o instigan maltrato en diferentes
situaciones, al desempeñar distintos papeles. (p. 10)
De lo anterior se desprende que si bien es cierto, el acoso se manifiesta en diversos entornos,

es importante realizar una intervención con el fin de prevenirlo en las escuelas ya que debería
ser un lugar seguro para todos los estudiantes.
Entonces, para poder enfatizar el tema principal, es necesario tomar en cuenta la definición de
Villacorta (2014), define el acoso escolar como:
Una conducta agresiva de un alumno o varios hacia una persona, la víctima, de forma
repetitiva e intencionada; estas experiencias causan en la víctima sentimientos
negativos que afectan y deterioran el desarrollo normal de un adolescente llegando
muchas veces a que estos adolescentes se suiciden. (p.11)
De lo ya mencionado se concluye que, cuando mencionamos acoso escolar nos estamos

refiriendo a casos en donde se intimida a la víctima mediante agresiones, insultos y amenazas.
Entre las personas que realizan este tipo de acciones, comparten un patrón de características,
Diaz, Cerezo, Cano y Lauces nos mencionan que:
En el agresor suele haber falta de control, agresividad, impulsividad, aprendizaje de

conductas violentas en los primeros años de vida, tendencia a la crueldad, carácter
expansivo e impulsivo, labilidad emocional, liderazgo de tipo autoritario, escasa
empatía, insensibilidad al dolor ajeno, ausencia de sentimientos de culpa y en algunos
casos consumo de sustancias psicoactivas.
Lo que nos indica que, si queremos evitar casos de acoso, es importante corregir este tipo de
ambientes conflictivos en tempranas etapas del desarrollo.
Por último, según Cañas (2017) nos da a conocer los tipos de acoso escolar:
El acoso escolar puede presentarse de 3 maneras, el físico incluye agresiones físicas

leves y graves, la verbal es cuando reciben insultos, humillaciones y apodos
despectivos, y el acoso relacional consiste en el rechazo social de los demás alumnos
hacia uno o un grupo.
De lo anterior nos indica las diferentes formas en las que se puede evidenciar el acoso escolar
adoptada por uno o más estudiantes contra uno u otros.
IV. OBJETIVO GENERAL
Reflexionar sobre el acoso escolar, las causas, los participantes y las estrategias concretas
mediante las cuales podemos prevenirlo.
REFERENCIAS
Villacorta, N. (2014). Situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico

en los estudiantes de secundaria de la I.E. Juan de Espinosa Medrano en el año
2013. Tesis para optar al título profesional de Licenciada en Enfermería.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/3529/Villacorta_
pn.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Ascensio, C. y García, M. (2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes,

actores, consecuencias y origen. Revista Intercontinental de Psicología y
Educación, 17(2),9-38. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80247939002
Ronald M. Hernández, Marilyn Y. Saravia (2016). Generalidades del acoso escolar: Una
revisión de conceptos. Revista de Investigación Apuntes Psicológicos. Vol (1), 8-
12. Recuperado de: file:///C:/Users/Equipo/Downloads/873-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-1149-1-10-20180524.pdf
Cano-Echeverri, M. M., & Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista
Médica de Risaralda, 24(1), 61-63.Cano-Echeverri, M. M., & Vargas-González, J.
E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica de Risaralda, 24(1), 61-63.
https://doi.org/10.22517/25395203.14221
Cañas-Pardo, E. (2017). Acoso escolar: características, factores de riesgo y consecuencias.

Revista Doctorado UMH, 3(1), p7-p7.
https://revistas.innovacionumh.es/index.php/doctorado/article/view/635

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Acoso Escolar: "El comunicarnos salva mentes"

II. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes de 6to de primaria de una Institución Educativa

Número de sesiones: 05 sesiones

Fechas de ejecución: Septiembre - Diciembre

Lugar: Lima Metropolitana (Zoom)

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III. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Como muchas conductas humanas, la violencia encuentra su análisis en sus

Para explicar mejor el concepto de acoso, Ascensio y García manifiestan lo siguiente en su

Ante esto, en el presente artículo destacamos las similitudes y diferencias entre el

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De lo ya mencionado se concluye que, cuando mencionamos acoso escolar nos estamos

En el agresor suele haber falta de control, agresividad, impulsividad, aprendizaje de

El acoso escolar puede presentarse de 3 maneras, el físico incluye agresiones físicas

IV. OBJETIVO GENERAL

Villacorta, N. (2014). Situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico

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