Matemática

I.E 11057 “SAN LORENZO” Primer Grado

“ESTUDIO, TRABAJO Y LEALTAD”

“Demostramos el amor a nuestra institución educativa

responsablemente en la celebración de su
participando
aniversario”
Sesión de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Lorenzo.
1.2. LUGAR : José Leonardo Ortíz.
1.3. GRADO/ SECCION : Primero “E”
1.4. DIRECTOR : Jorge Wilder Alarcón Bautista.
1.5. PROFESORA : Yolanda BECERRA TERRONES
1.6. ÁREA : Matemática.
1.7. FECHA : 27/10/2022
1.8. Duración :

II.- TITULO DE LA SESION: AMPLIAMOS Y COMPLETAMOS PATRONES

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?

Revisar la pág. 175 y 176 del cuaderno de trabajo de
Cuaderno de Trabajo de Matemática 1.
matemática 1. Cuaderno de matemática.
Preparar el propósito de aprendizaje de la Lápiz, borrador.
actividad. Stickers de semillas de la pag.271 cuaderno
Preparar el papelote con el problema. de trabajo
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INST.

CAPACIDADES EVALUACION EVAL.
Mat. Resuelve problemas - • Establece relaciones Explica cuál es - Expresa un mismo Lista
de regularidad, entre los datos que se la regla de patrón aditivo a través de
equivalencia y repiten (objetos, colores, formación de la de dos o más cotej
cambio”- • diseños, sonidos o pulsera que representaciones con o
Traduce movimientos) o entre elaboro material concreto
datos y condiciones cantidades que aumentan (regletas) o gráfico
a expresiones regularmente, y los Idéntica datos en
algebraicas y problemas de
transforma en patrones de
gráficas. regularidad numérica,
repetición o en patrones
• Argumenta expresándolos en un
aditivos
afirmaciones sobre patrón aditiv
• Explica cómo continúa
relaciones de
el patrón y lo que debe hacer
cambio y
equivalencia.. para encontrar una
- equivalencia, así como su
proceso de resolución.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores ACCION OBSERVABLE
Respeto a toda forma de Los estudiantes muestran disposición a evaluar los
Enfoque ambiental. vida. impactos ambientales de las actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Con ayuda de un adulto aprende considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea.
V-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En grupo clase
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de
bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Presento a los niños una pulsera artesanal Luego pregunto
 ¿Qué es este objeto?
 ¿de qué material este hecho?
 ¿de qué colores son las perlas?
 ¿Cuál es la secuencia que siguieron para colocar las
perlitas?
 ¿te gustaría elaborar una pulsera?

 Recojo sus saberes previos: ¿Qué pasaría si no sigo la secuencia?, ¿Qué deberíamos tener en cuenta
para elaborar una pulsera?, ¿Cómo lo haríamos?
 Comunico el propósito de la sesión:
“Hoy vamos ampliar y completar patrones para realizar una pulsera”

 Doy a conocer los criterios de evaluación.

 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
 Compartir los materiales.
 Participación activa en un ambiente de respeto mutuo.
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlos.
 Se recuerda las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO
En grupo clase
 Pide a los niños que abran la pág. 175 del cuaderno del MED
Paola está elaborando un collar con semillas de colores. ¿Qué semillas le faltan para
completar su collar?
Rodea el grupo de semillas que se repiten varias veces.

Familiarización con el problema

 Invito a un niño a leer el problema.
 Propicia la comprensión del problema a través de preguntas
 ¿de qué trata el problema? ¿Cuál es el color que sigue la secuencia de la pulsera? ¿Qué colores
tiene la pulsera? ¿Qué forma tienen las perlitas? ¿Cuál es el patrón de esta sucesión?
 ¿Qué queremos saber?
Búsqueda y ejecución de estrategias
  Pregunto a los niños ¿Qué podemos hacer para completar la pulsera? ¿qué material nos servirá
para construir una pulsera? ¿Qué colores usaremos? ¿Qué color va primero? ¿Quién va
después?
 Anota las propuestas de los niños y sugiere tu algunos
 Elaboramos una pulsera con cuentas Bloques lógicos

 Graficando sucesiones
 Pido que trabajen en parejas, entrego el material elegido por los niños y construyan su pulsera.
 Una vez terminado pide a los niños te expliquen cual es la secuencia que siguieron para elaborar
su pulsera
Socialización de representaciones
 Pregunta a los niños ¿Qué colores se repiten? ¿Cuál es el patrón que sigue la secuencia?
 Pide a los niños que dibujen su pulsera
 Que comparen con sus compañeros sus pulseras.

Reflexión y formalización
 Llegamos a la siguiente conclusión y que copien en su cuaderno

La figura o color que se repite en una figura viene a formar un patrón

y a esta regla que se repite se le llama regla de formación

•Propicia la reflexión del aprendizaje sobre las estrategias y el material que utilizaron a través de
preguntas ¿les sirvió el material para representar el patrón de sucesión?; ¿fue sencillo?; ¿tuvieron
alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
Planteamiento de otros problemas
 Finalmente acompaño en el desarrollo de lo propuesto en su cuaderno de trabajo pág. 175 y 176.
 Monitoreo sus trabajos de manera individual.
 Y para evidenciar mejor sus aprendizajes, resuelven una Ficha de afianzamiento que se encuentra en
el anexo
CIERRE.
En grupo clase
 Pido a los niños y a las niñas que comenten sobre lo que han trabajado en la sesión.
 Reviso conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
 Consolida el aprendizaje haciendo las preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué
aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón gráfico?; ¿para qué son útiles los patrones gráficos?;
¿les gustó completar los diseños de su pulsera?, ¿en qué otras situaciones podrían
identificar y completar diseños?; ¿les gustaría recibir un diseño de su mejor amigo o amiga del aula?,
¿cómo se sentirían con un regalo Como extensión a casa entrégales una ficha para reforzar el tema
Los felicito por el buen trabajo realizado.
 Con la ayuda de mamá, papá u otro familiar desarrollan
su ficha de aplicación.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al representar cantidades de diversas maneras usando regletas de colores?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________
YOLANDA BECERRA TERRONES
Docente 1° “D”

Unidad 8:
““Demostramos el amor a nuestra institución educativa participando
responsablemente en la celebración de su aniversario”

Sesión de Ampliamos y completamos patrones

Matemática
Aprendizaje :
Competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”
EVIDENCIA Explica cuál es la regla de formación de la pulsera que elaboro

CRITERIOS
Expresa un Idéntica datos
mismo patrón en patrones
aditivo a través graficos,
N de dos o más
NOMBRES Y APELLIDOS
° representacion
es
SÍ SÍ SÍ S
NO NO NO NO
Í
01 ABRIL SAYAVERDE ALISSON YAMILE
02 AGUILA FLORES CHRYSTELL DALESKA
03 BANDA GIL ESTEFANI YASMIN
04 BRAVO VERA JOSÉ ALDAIR
05 CASTRO DIAZ EDWAR MIJAEL
06 CONCEPCIÓN PIZANGO GIA MISHELL
07 ESPINOZA BOCANEGRA JOSÉ DANIEL
08 ESPINOZA CABALLERO JOHAN ISRAEL
09 FLORES DELA CRUZ JHOSIMAR
10 FONSECA DURAN CORINA ARACELY
11 GONZALES ARRIBASPLATA DAYRON MICHEL
12 GUERRERO IZQUIERDO ARIANA CAMILA
13 GUEVARA HERNANDEZ MATHIAS JHARET
14 LEON DIAZ LEONAR
15 MASABEL PEÑA AXEL ADRIAN
16 MELENDEZ OLORTEGUI LUCIANA ISABEL
17 PORTOCARRERO REQUEJO ZULEIKA cristina Con la ayuda de mamá, papá u otro familiar desarrollan
18 RAMIREZ ALEJANDRA JEYNER DAYIRO su ficha de aplicación.
19 ROCCA LOZADA LEONARD SMITH
20 RODRIGO MONCADA DYLAN SMITH
21 RODRIGUEZ REYES ALVARO SALVADOR
22 RUGEL SEGOVIA CAMILA MILENKA
23 SANTA MARIA VASQUEZ LUIS LEYTON SMITH
24 SANTOS PURIHUAMAN JEFFERSON JHAIR
25 SILVA CHIRA FERIHA
26 SUAREZ MEZA ARIANA NICOLE
27 TINEDO ACOSTA ANDREA BELEN
28 VARGAS SANCHEZ AYMAR DAYANA
29 VELEZ RAMOS THIAGO ANDRE
30 VERASTEGUI ALEJANDRIA LIAN MILAN
31 ZAPATA PINTADO ANGELA GUADALUPE
 Seguimos aprendiendo
Pinta las cuentas del collar y gusano continuando la serie,

Dibuja para completar la serie