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    Ficha 29

    Cargado por

    Manuel Calderon
    Este documento presenta dos situaciones matemáticas para que los estudiantes las resuelvan. La primera situación involucra el registro de temperaturas en una tabla y la representación gráfica de la función lineal resultante. La segunda situación pide a los estudiantes que grafiquen una homotecia de un triángulo y describan sus observaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos como funciones lineales, representaciones gráficas, y transformaciones geométricas como las homotecias.

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    Manuel Calderon
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    Este documento presenta dos situaciones matemáticas para que los estudiantes las resuelvan. La primera situación involucra el registro de temperaturas en una tabla y la representación gráfica de la función lineal resultante. La segunda situación pide a los estudiantes que grafiquen una homotecia de un triángulo y describan sus observaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos como funciones lineales, representaciones gráficas, y transformaciones geométricas como las homotecias.

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    FICHA 29

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    Este documento presenta dos situaciones matemáticas para que los estudiantes las resuelvan. La primera situación involucra el registro de temperaturas en una tabla y la representación gráfica de la función lineal resultante. La segunda situación pide a los estudiantes que grafiquen una homotecia de un triángulo y describan sus observaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos como funciones lineales, representaciones gráficas, y transformaciones geométricas como las homotecias.

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    Ficha 29

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    Manuel Calderon
    Este documento presenta dos situaciones matemáticas para que los estudiantes las resuelvan. La primera situación involucra el registro de temperaturas en una tabla y la representación gráfica de la función lineal resultante. La segunda situación pide a los estudiantes que grafiquen una homotecia de un triángulo y describan sus observaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos como funciones lineales, representaciones gráficas, y transformaciones geométricas como las homotecias.

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    Bienvenida

    MATEMÁTICA | 3.°, 4.° y 5.° de secundaria (VII ciclo) Ficha 29

    ¡Bienvenidas y bienvenidos!
    Estimadas y estimados estudiantes, ahora
    iniciamos el desarrollo de la ficha 29.

    Situación 1: "Registrando temperaturas"

    Milena realiza un experimento en la


    clase de Ciencia y Tecnología con sus
    compañeros de aula. En su hoja de
    registros anota que la temperatura
    inicial de una sustancia fue 5 °C y que
    cada minuto aumentaba 3 °C. ¿Qué
    temperatura alcanzó la sustancia en
    un cuarto de hora? ¿Qué temperatura
    alcanzará a las x horas?

    Tu propósito en esta actividad es:

    Expresar, usando representaciones gráficas


    y tabulares, la comprensión de la relación de
    correspondencia entre dos magnitudes proporcionales
    y la constante de cambio de una función lineal.

    Desarrolla las actividades


    1. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?

    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


    MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII ciclo)
    Ficha 29

    2. ¿Qué interrogantes se presenta en la situación?


    Ten en cuenta
    La estrategia de
    comprensión
    denominada “Lectura
    analítica” te puede
    3. ¿Qué magnitudes has identificado en los
    ayudar a comprender
    datos de la situación? Marca con un visto
    mejor la situación e
    ( ) la magnitud o magnitudes identificadas.
    identificar los datos.
    Área Tiempo Masa Puedes revisar la pág.
    Precio Longitud Temperatura 6 del cuaderno de
    trabajo Resolvamos
    4. Completa la tabla con las magnitudes y problemas 3 que
    valores identificados. Responde la primera se encuentra en el
    interrogantedelasituación:¿Quétemperatura siguiente enlace
    alcanzó la sustancia en un cuarto de hora? https://repositorio.
    Temperatura minedu.gob.pe/
    Tiempo Temperatura Temperatura
    (minutos) inicial (°C)
    de aumento
    final (°C) handle/20.500.12799/
    (°C)
    79241
    1 5 3
    2 11
    9
    … … … …
    15 Recuerda
    De tener nuestra tabla
    completa, podemos
    graficar nuestra
    función lineal en un
    plano cartesiano
    5. De la tabla anterior. Si x representa el
    x 0 1 2 3,5 4
    tiempo en minutos e y representa la
    y=2x+1 1 3 5 8 9
    temperatura final. Completa la tabla
    para obtener y en función de x. Y
    Temperatura (°C)

    10
    9
    Tiempo (x) Temperatura final (y) 8
    (4; 9)
    (3,5; 8)
    1 5 + 3(1)
    7

    5
    2 4
    (2; 5)

    3
    3 2
    (1; 3)
    1 (0; 1)
    … …
    0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
    15
    Tiempo (Min)
    x

    1
    Ministerio de Educación – Minedu (2021). Resolvamos problemas 3. Cuaderno de trabajo
    https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7924

    2
    MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII ciclo)
    Ficha 29

    6. ¿Cuál es la constante que no hace cambiar a la función? ¿Y cuál es la


    constante de cambio de la función obtenida?

    7. Grafica en el plano cartesiano la función f(x) = y obtenida en la tabla


    anterior.

    8. ¿Qué ventajas te brinda hacer una representación gráfica de la función?

    Situación 2: "Elaborando dibujos creativos"

    Antonio desea elaborar unos dibujos creativos y


    luego colorearlos para mejorar su concentración.
    Como en su escuela aprendió a transformar
    figuras haciendo uso de homotecias, traslación,
    rotación y simetrías, va a comenzar diseñando
    la imagen que está al lado derecho. ¿Cómo
    diseñó Antonio el dibujo?

    3
    MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII ciclo)
    Ficha 29

    Tu propósito en esta actividad es:

    Describir las transformaciones de objetos mediante la


    combinación de ampliaciones, traslaciones, rotaciones
    o reflexiones.

    Desarrolla las actividades


    Ten en cuenta
    1. Con un lápiz, dibuja ejes de
    coordenada en la cuadrícula. Vas a dibujar con lápiz
    para tener la claridad
    del diseño final del
    dibujo. Cuando esté
    culminado el dibujo
    podrás delinear con
    un lapicero o color
    que desees.
    De ese modo, podrás
    colorear de la forma
    que más prefieras.

    2. Grafica con un lápiz la homotecia con centro en el origen de coordenadas


    y razón igual a 2 de un triángulo de vértices
    A(1; 1), B(1; 3) y C(3; 1). (En la cuadrícula inicial)

    4
    MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII ciclo)
    Ficha 29

    3. Describe lo que observas en la


    homotecia sobre el tamaño, la forma Recuerda
    y las longitudes correspondientes. El sentido del giro
    siempre está en
    relación con el sentido
    que se mueven las
    agujas del reloj.

    4. Grafica con un lápiz el simétrico del


    triángulo de vértices A(1; 1), B(1; 3) y 11 12 1

    o Antihorario

    Sentido Horario
    10 2
    C(3; 1) y del triángulo de vértices A'(2; 9 3
    2), B'(2; 6) y C'(6; 2) respecto al punto 8 4

    ntid
    7 5
    O(0; 0). (En la cuadrícula inicial) 6

    Se
    5. Describe lo que observas sobre el
    tamaño, la forma y la orientación de la
    figura de la simetría que has obtenido.

    6. Realiza un giro de los triángulos obtenidos con un ángulo de 90° en


    sentido antihorario respecto al origen. (En la cuadrícula inicial)

    7. Describe lo que observas sobre el tamaño, la forma y la posición de las


    nuevas figuras obtenidas.

    8. Añade líneas curvas y rectas para


    generar un dibujo creativo para poder
    colorearlo a tu manera. Por ejemplo:

    5
    MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII ciclo)
    Ficha 29

    Reflexiona
    1. ¿Te fue difícil comprender la función lineal y describir la combinación
    de homotecias, traslaciones, giros o simetrías?

    Evalúa tus aprendizajes

    Estoy en ¿Qué puedo


    Criterios de evaluación Lo proceso hacer para
    Situación
    para mis logros logré de mejorar mis
    lograrlo aprendizajes?

    Expresé la relación de
    correspondencia entre dos
    magnitudes proporcionales
    Registrando
    y la constante de cambio
    temperaturas
    de una función lineal,
    haciendo uso de gráficas y
    tablas.

    Describí las
    transformaciones de
    Elaborando
    objetos mediante
    dibujos
    la combinación de
    creativos
    ampliaciones, traslaciones,
    rotaciones o reflexiones.

    Estimadas y estimados
    estudiantes, los invitamos a seguir
    aprendiendo. Nos vemos en la
    próxima ficha.

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