3° Primaria

Ficha
instruccional
Enero

Lanzamiento Indagación Construcción Presentación

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Índice

Proyecto integrador primaria ................................................................................................................................................. 3

Sinopsis.................................................................................................................................................................................................. 4

¿Qué lograremos?.......................................................................................................................................................................... 6

Fase 1. Lanzamiento .................................................................................................................................... 8

Fase 2. Indagación ......................................................................................................................................13

Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica .................................................... 23

Fase 4. Presentación pública. Evaluación final................................................................................ 27

Directorio........................................................................................................................................................................................... 32

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Proyecto integrador primaria

Grado: 3º Mes: Enero Eje: Ciencia y Tecnología

Nombre del proyecto:

¡Extra! ¡Extra! Los niños y niñas de Jalisco transforman su comunidad en un lugar mejor para vivir.

Pregunta generadora: ¿Cómo podemos mejorar las condiciones de vida de nuestra comunidad?

Productos parciales:
● Collage. Mi localidad ha cambiado.
● Presentación. La ciencia y la tecnología al rescate de Jalisco.
● Instrumento musical. Canto por la paz.
● Cartel. Convivimos sin violencia.

Producto final:
● Libro álbum. Los niños y niñas de Jalisco transforman su comunidad en un lugar mejor para
vivir.

Evento de cierre:
Se realizará una muestra para familiares y miembros de la comunidad escolar, donde se presentan
sus carteles, así como sus collages, la presentación y el libro álbum.
En caso de contar con los medios necesarios, se recomienda digitalizar los productos por medio de
fotografías para integrarlos en una revista electrónica (presentación de Google) y así compartirla
con toda la comunidad educativa, ya sea por correo electrónico, redes sociales o incluso subirla a
alguna plataforma.

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Sinopsis
El proyecto integrador de tercer grado de primaria para el mes de enero tiene como objetivo que los
niños y niñas transformen la comunidad en la que viven a partir del rescate de las tradiciones de su
localidad.

En ese sentido, se encamina a identificar los cambios de Jalisco a través del tiempo, enfatizando en
las actividades que realizaban los adultos mayores para convivir y vivir en comparación con el
presente.

Se vincula con cómo los avances científicos han cambiado y de qué forma podemos aprovecharlos
para mejorar las condiciones de vida.

Para llevar a cabo este proyecto, iniciarán con la búsqueda de información con personas y en fuentes
de información confiables para entender los cambios en las formas de convivir dentro de la localidad
y apreciar los cambios en el medio ambiente, en seguida, recopilarán imágenes para hacer un collage
e identificar cuáles son los principales cambios en el paisaje de Jalisco, prospectar el futuro que
desean tener, e identificarán las problemáticas que las satisfacciones de algunas necesidades
humanas provocan en el medio ambiente.

Posteriormente realizarán una búsqueda de información en fuentes confiables para identificar los
avances científicos y tecnológicos que ayudan a los seres humanos a mantener una relación armónica
con la naturaleza y realizarán una presentación donde puedan mostrar sus hallazgos.

En seguida, realizarán un cartel donde deberán llegar a acuerdos para mostrar las diferentes formas
de convivir y cómo se puede mantener una relación sin violencia que permita el bienestar individual y
colectivo. Complementarán con la elaboración de un instrumento musical con materiales reciclados

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para realizar un canto por la paz de los niños y niñas de Jalisco.

Finalmente publicarán un libro álbum con narraciones tradicionales sobre las formas de convivencia
y generarán acuerdos basados en el respeto y la empatía.

Al terminar, compartirán sus producciones en una muestra para la comunidad y utilizarán los
recursos que tengan disponibles para su difusión.

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Asignatura ¿Qué lograremos?
Español ● Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la
región (mitos, leyendas, fábulas, cuentos u otros):
o Contenidos (personajes, escenarios, situaciones); formas del lenguaje
que se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral;
o Significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
● Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial,
aparición de un conflicto y solución del conflicto.
● Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.
● Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
● Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos: pretérito y
pretérito imperfecto.
● Reflexiona sobre el uso del presente para diálogos directos.
● Reconoce el uso de guiones largos para introducir diálogos en una
narración.
● Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio:
título, ilustración, autores, etcétera.

Matemáticas
● Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números
naturales de dos cifras.
● Utiliza el algoritmo convencional para resolver problemas o restas con
números naturales.
● Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

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Ciencias ● Compara la temperatura de los objetos mediante el uso del termómetro.
Naturales ● Reconoce la importancia del uso de termómetro en diversas actividades.
● Relaciona los cambios de estado (físico, sólido y gas) de los materiales con la
variación de la temperatura.

Jalisco. ● Reconoce cambios en la localidad a través del tiempo y su influencia en la

La entidad forma de vida de las personas.
donde vivo ● Reconoce el impacto de las actividades de las personas en el
medioambiente.

Formación
● El conflicto es parte de la convivencia humana.
Cívica y Ética
● Conflicto no es lo mismo que violencia.
● ¿Cómo entendemos los conflictos?
● Aprendamos a manejar los conflictos.
● Elijamos convivir en paz.

Educación Física
● Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas
de juego, para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.

Artes
● Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de
uso cotidiano.

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Fase 1. Lanzamiento

Duración: 2 días

Momento Despertar el interés.

Intención (que Despierte su interés por la comunidad en la que viven.

el alumno...)

Actividad Observar la Ficha 01. Los cambios en las formas de vivir y convivir.

¿Cómo mediar 1. Comentemos: ¿Cómo crees que era la vida hace 50 años en Jalisco? ¿Cómo crees que
el proceso? será dentro de 50 años?
2. Revisemos detenidamente la Ficha 01. “Los cambios en las formas de vivir y convivir”.
3. Socialicemos sobre lo que nos ha parecido más interesante.
4. Dialoguemos sobre datos curiosos que nos gustaría conocer acerca de la vida de
nuestros abuelos.
5. Reflexionemos sobre los cambios en la vida de las personas.
6. Comentemos: ¿Cómo te sientes al saber que el planeta y las actividades de las personas
han cambiado mucho con el paso de los años? Puedes consultar la rueda de las
emociones.
7. Comentemos sobre ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestras condiciones de vivir y
convivir?

Recursos • Ficha 01 - Los cambios en las formas de vivir y convivir.

• Rueda de las emociones.

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Más opciones ● Investiguemos más sobre las diferentes formas de vida en otros Estados.

Momento Sensibilizar.

Intención (que Se familiarice con el tema del proyecto.

el alumno...)

Actividad Observar el video de introducción al proyecto.

¿Cómo mediar 1. Observemos el video de introducción al proyecto.

el proceso? 2. Platiquemos acerca de cómo nos hace sentir el video (podemos consultar la rueda de las
emociones).
3. Identifiquemos: ¿A quién podremos entrevistar para enriquecer nuestro proyecto? ¿Qué
fuentes podemos consultar para obtener información?

Recursos • Video 01 - "Introducción al proyecto".

• Rueda de las emociones.
• Diario del docente. “Primeras impresiones del proyecto”.

Más opciones ● Podemos visitar el museo regional de Guadalajara donde se exponen aspectos de la vida
cotidiana y costumbres de las diversas etnias de la región desde los primeros pobladores
hasta la Revolución.

Momento Presentar el proyecto.

Intención (que Realice una descripción general del proyecto con sus palabras, la pregunta generadora, los
el alumno...) productos finales y el evento de cierre.

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Actividad Conocer el proyecto.

¿Cómo mediar 1. Leamos la información general del proyecto y demos respuesta a los siguientes
el proceso? cuestionamientos:
● El nombre del proyecto nos hace pensar en…
● Me gustaría vivir en una comunidad donde….
● Nos imaginamos que los productos y el evento de cierre serán...
2. Registremos nuestras impresiones del proyecto en la bitácora y compartámoslas con
nuestros compañeros o familiares.

Recursos • Ficha instruccional del proyecto.

Más opciones ● Bitácora del Proyecto. “Primeras impresiones del proyecto”.

Momento Visualizar productos parciales, finales y cierre del proyecto.

Intención (que Sea consciente de lo que conlleva el producto final y el evento de cierre del proyecto para tener
el alumno...) claridad en los detalles.

Actividad Revisar las características del proyecto mediante sus rúbricas.

¿Cómo mediar 1. Leamos las rúbricas de los productos del proyecto y de la presentación.
el proceso? 2. Comentemos con nuestros compañeros o familiares cada uno de los elementos.
3. Compartamos nuestras dudas en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.

Recursos ● Rúbrica - “Collage. Mi localidad ha cambiado”.

● Rúbrica - “Libro álbum”. Los niños y niñas transforman su comunidad.
● Rúbrica - “Presentación. La ciencia y la tecnología al rescate del medio ambiente”.
● Rúbrica - “Cartel. Convivimos sin violencia”.

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● Rúbrica - “Instrumento musical. Canto por la paz”.
● Rúbrica - “Presentación final”.

Más opciones ● Podemos hacer un banco de preguntas donde escribas las ideas que tienes sobre el
proyecto para consultar si algo se nos olvida durante el proyecto.

Momento Evaluar conocimientos previos.

Intención (que Interprete los nuevos conocimientos desde sus experiencias e inferencias de aprendizaje.
el alumno...)

Actividad Compartir los saberes previos e identificar los conocimientos a descubrir.

¿Cómo mediar 1. Comentemos, ¿qué sabemos acerca de los libros álbum? ¿Cómo están organizados?
el proceso? 2. Socialicemos ¿qué sabemos sobre las tradiciones de nuestra comunidad?
3. Platiquemos acerca de lo que sabemos sobre nuestra localidad y los cambios que han
surgido a través del tiempo.
4. Comentemos las causas de los cambios de temperatura en el medio ambiente.
5. Socialicemos, ¿qué estrategias conocemos para resolver conflictos?
6. Registramos nuestros saberes previos y lo que necesitamos aprender para resolver el
proyecto en la bitácora del proyecto.

Recursos • Bitácora del proyecto. “Registrar conocimientos previos”.

• Diario del docente. “Evaluar conocimientos previos”.

Más opciones ● Incluyamos un inventario de los saberes y lo que queremos aprender que sea accesible
a todos de manera permanente ya sea en físico o digital.

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Momento Planear el proyecto.

Intención (que Prevea tiempos, actividades, productos de entrega y los organiza a lo largo del mes que durará
el alumno...) el proyecto.

Actividad Planear el proyecto.

¿Cómo mediar 1. Comentemos ¿Por qué es importante planear para el éxito de nuestro proyecto?
el proceso? 2. Rescatemos la importancia de estar preparados y ser flexibles a la vez, platiquemos
acerca de los riesgos que se corren al no planear.
3. Revisemos nuestro registro de cosas que necesitamos aprender para resolver el
proyecto.
4. Completemos el formato de planeación del proyecto en nuestra Bitácora.
5. Compartamos nuestras ideas con otras personas para que nos den su opinión y poder
enriquecer y/o ajustar nuestro plan original.

Recursos • Bitácora del proyecto. “Planeación del proyecto”.

Más opciones ● Utilicemos Google Calendar para marcar las principales fechas de avance del proyecto.

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Fase 2. Indagación

Duración: 6 a 8 días

Momento Generar respuestas para la pregunta.

Intención (que Plantea posibles respuestas a la pregunta generadora.

el alumno...)

Actividad Realizar una puesta en común de las posibles respuestas a la pregunta generadora: ¿Cómo
podemos mejorar las condiciones de vida de nuestra comunidad?

¿Cómo mediar 1. Reflexionemos sobre el valor que tienen nuestros conocimientos, ideas y creatividad en
el proceso? la participación de un proyecto.
2. Retomemos la pregunta generadora: ¿cómo podemos mejorar las condiciones de vida
de nuestra comunidad? Analicémosla.
3. Generemos ideas que nos ayuden a dar respuesta a la pregunta.
4. Anotemos las propuestas que consideremos más acertadas en el apartado “Lluvia de
ideas de respuesta a la pregunta generadora”, de la Bitácora del proyecto.

Recursos ● Bitácora del proyecto. “Lluvia de ideas de respuesta a la pregunta generadora”.

Más opciones ● Motivemos la participación de todos y cada uno de los alumnos.

● Aportemos ideas secundarias una vez que escuchemos a todos, para armar un
panorama más completo de nuestro proyecto.

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Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Reconozca los cambios en el paisaje de Jalisco y la influencia de las actividades humanas en
el alumno...) el medio ambiente.

Actividad Revisar imágenes sobre los cambios de la localidad con el paso de los años.

¿Cómo mediar 1. Revisemos las imágenes que aparecen en libro de Jalisco pág. 76, donde se muestra en
el proceso? diferentes épocas San Juan de Dios en Guadalajara.
2. Reflexionemos sobre los cambios en el paisaje de cada imagen y cómo nos hacen sentir
dichos cambios (consultemos la rueda de las emociones).
3. Observemos la presentación 01 “Tlajomulco a través del tiempo”.
4. Realicemos el “cuadro comparativo la vida en nuestra localidad” que se encuentra en la
Bitácora del Proyecto.
5. Socialicemos sobre las imágenes que observamos y comentemos con nuestros
compañeros los principales cambios que detectamos.
6. Registremos nuestros hallazgos en la bitácora en el apartado “los cambios en mi
localidad” de la Bitácora del proyecto.
7. Compartamos mediante nuestra participación lo que aprendimos.
8. Comentemos lo que nos pareció más interesante.

Recursos • Rueda de las emociones.

• Presentación 01 - “Tlajomulco a través del tiempo”.
• Bitácora del proyecto. “Cuadro comparativo de la vida en nuestra localidad”.
• Bitácora del proyecto. “Los cambios en mi localidad”.

Más opciones ● Compartamos con nuestros familiares nuestros hallazgos

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Momento Investigar con personas.

Intención (que Conozcan cómo ha cambiado su localidad a través de los años.

el alumno...)

Actividad Entrevistar a miembros de la familia y comunidad.

¿Cómo mediar 1. Pensemos en la información que deseamos obtener con las entrevistas que realizaremos.
el proceso? 2. Redactemos en nuestra bitácora preguntas sobre cómo era nuestra colonia antes de
que nosotros naciéramos
3. Revisemos la entrevista con nuestros compañeros.
4. Entrevistemos a adultos mayores de nuestra familia y comunidad y registremos la
información recabada en la bitácora en el apartado “Entrevista para conocer cómo era
nuestra localidad”.
5. Socialicemos en plenaria nuestros hallazgos.
6. Reflexionemos y comentemos ¿Cómo crees que vivían antes las personas? ¿Cuáles
servicios públicos han cambiado?

Recursos • Bitácora del proyecto. “Entrevista para conocer cómo era nuestra localidad”.

Más opciones ● Grabemos nuestras entrevistas para poder analizarlas a mayor detalle después.
● Podemos consultar la página 79 y 80 de nuestro libro de Jalisco.

Momento Investigar en fuentes confiables.

Intención (que Identifiquen los cambios en la temperatura en el medio ambiente.

el alumno...)

Actividad Revisemos los cambios de temperatura en el medio ambiente.

¿Cómo mediar 1. Reflexionemos sobre la influencia de la contaminación en el cambio del paisaje de

el proceso? nuestra localidad.

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2. Leamos el texto 01 “Efectos del cambio climático”.
3. Identifiquemos las ideas principales y escribamos nuestras ideas en la bitácora del
proyecto en el apartado “Los efectos del cambio climático”.
4. Revisemos el vídeo 02 “Uso del termómetro”.
5. Realicemos el experimento que se encuentra en nuestra bitácora y registremos nuestros
hallazgos en el apartado “la temperatura de los cuerpos”.
6. Escribamos en nuestra bitácora de qué manera podemos usar los avances científicos y
tecnológicos para disminuir los efectos del cambio climático.

Recursos • Texto 01 “Efectos del cambio climático”.

• Bitácora del proyecto “los efectos del cambio climático”.
• Video 02 - “Uso del termómetro”.
• Bitácora del proyecto “la temperatura de los cuerpos”.
• Bitácora del proyecto “ideas para disminuir los efectos del cambio climático”.

Más opciones ● Podemos revisar nuestro libro de ciencias naturales de la pág. 86 a 93.

Momento Construir y consolidar el conocimiento

Intención (que Promover conciencia ecológica a partir de los cambios en el paisaje de nuestra localidad.
el alumno...)

Actividad Realicemos un collage sobre los cambios en nuestra localidad.

¿Cómo mediar 1. Revisemos nuestros apuntes y entrevistas sobre los cambios en el paisaje de nuestra
el proceso? localidad.
2. Observemos la imagen 01 “Islas de basura”.
3. Comentemos las respuestas a las siguientes preguntas:
o ¿Qué actividades humanas dañan el medio ambiente? (Podemos basarnos en la
información de la pág. 82 y 83 del libro de Jalisco).
o ¿Qué actividades realizan en mi comunidad que dañan el medio ambiente?
o ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar el lugar en el que vivimos?

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o ¿Cómo te gustaría que sea el lugar donde vives?
4. Registremos nuestras respuestas en la bitácora en el apartado “Cuidamos el medio
ambiente”.
5. Realicemos un collage sobre los cambios en el paisaje de nuestro estado en nuestra
bitácora.
6. Revisemos la Rúbrica. “Collage. Mi localidad ha cambiado” e identifiquemos los aspectos
que podemos mejorar de nuestro trabajo.

Recursos • Imagen 01 “Islas de basura”.

• Bitácora del proyecto “Cuidamos el medio ambiente”.
• Bitácora del proyecto “Collage. Mi localidad ha cambiado”.
• Rúbrica. “Collage. Mi localidad ha cambiado”.

Más opciones ● Podemos revisar más información sobre las islas de basura en el siguiente enlace.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identificar los avances tecnológicos que ayudan a disminuir la contaminación.
el alumno...)

Actividad Realicemos una presentación sobre los avances tecnológicos que ayudan a disminuir la
contaminación.

¿Cómo mediar 1. Observemos la exposición del proyecto GUTTA AD GUTTA del Premio Nacional Juvenil
el proceso? del Agua 2020.
2. Comentemos la problemática a la que se enfrentan, el objetivo y la estrategia
innovadora que utilizaron las estudiantes para ayudar a su estado.
3. Registremos nuestros hallazgos en la bitácora del proyecto en el apartado “Gota a gota
se genera el cambio”.
4. Investiguemos en diferentes fuentes los avances tecnológicos que ayudan a disminuir la
contaminación.
5. Realizamos una presentación sobre los avances científicos que ayudan a los seres

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humanos a mantener una relación armónica con la naturaleza.
6. Compartamos con nuestros compañeros y familiares nuestra presentación.
7. Registremos las tecnologías que más nos gustaron en nuestra bitácora del proyecto.
8. Revisemos la Rúbrica. “Presentación. La ciencia y la tecnología al rescate del medio
ambiente”.
9. Identifiquemos aquellos aspectos que podemos mejorar de nuestra presentación.

Recursos • Exposición del proyecto GUTTA AD GUTTA.

• Bitácora del proyecto “Gota a gota se genera el cambio”.
• Bitácora del proyecto “Tecnologías que ayudan a mejorar el medio ambiente”.
• Rúbrica. “Presentación. La ciencia y la tecnología al rescate del medio ambiente”.

Más opciones ● Podemos grabar nuestras presentaciones y subirlas a nuestras redes sociales para
generar conciencia.

Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Utilice restas para resolver problemas.

el alumno...)

Actividad Realizar ejercicio en el que resuelva problemas que impliquen utilizar cálculo mental para
obtener la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.

¿Cómo mediar 1. Observemos el video 03 “la diferencia de dos números”.

el proceso? 2. Contestemos el Refuerzo 01.
3. Contestemos el Refuerzo 02.

Recursos • Video 03 - “La diferencia de dos números”.

• Complementos al aprendizaje “Refuerzo 01-02”.

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Momento Investigar en fuentes confiables.

Intención (que Identifiquen que los conflictos no son lo mismo que violencia.
el alumno...)

Actividad Realicemos un cartel para promover la convivencia libre de violencia.

¿Cómo mediar 1. Leamos el texto 02 “La mochila”.

el proceso? 2. Identifiquemos la situación de conflicto que se generó en el aula.
3. Realicemos una lluvia de ideas sobre cómo podríamos resolver este conflicto a partir del
diálogo y registremos nuestras ideas en la bitácora del proyecto en el apartado “Lluvia
de ideas, aprendemos a solucionar conflictos”.
4. Demos lectura a la pág. 69 - 71 de nuestro libro de Formación Cívica y Ética.
5. Subrayemos las estrategias que se nos proponen para solucionar los conflictos.
6. Observemos el video 04 “El conflicto no es lo mismo que violencia”.
7. Realizamos un cartel para promover la convivencia pacífica en nuestra bitácora en el
apartado “Cartel. Convivimos sin violencia”.
8. Revisemos la rúbrica de evaluación “Cartel. Convivimos sin violencia” con el propósito de
identificar los aspectos que podemos mejorar.
9. Compartamos nuestros carteles con nuestros compañeros y familiares.

Recursos • Texto 02 “La mochila”.

• Bitácora del proyecto “Lluvia de ideas, aprendemos a solucionar conflictos.
• Video 04 - “El conflicto no es lo mismo que violencia”.
• Bitácora del proyecto “Cartel. Convivimos sin violencia”.
• Rúbrica de evaluación “Cartel. Convivimos sin violencia”.

Más opciones ● Podemos revisar nuestro libro de ciencias naturales de la pág. 64 y 65 de nuestro libro
de formación cívica y ética para obtener más información.

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Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Lea narraciones tradicionales.

el alumno...)

Actividad Realizar el ejercicio de lectura de comprensión donde identifican situaciones de convivencia

pacífica.

¿Cómo mediar 1. Contestemos el Refuerzo 03 y 04.

el proceso?

Recursos • Complementos al aprendizaje “Refuerzo 03 y 04”.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identificar los instrumentos de cuerda y percusión.

el alumno...)

Actividad Realicemos un instrumento con materiales reciclados.

¿Cómo mediar 1. Observemos la ficha 02 “Instructivo para elaborar instrumentos”.

el proceso? 2. Elegimos un instrumento que nos guste.
3. Realicemos nuestro instrumento con materiales reciclados.
4. Inventemos una canción o por promover la paz.
5. Revisemos la rúbrica de evaluación “Instrumento musical. Canto por la paz” para
identificar los aspectos en los que podemos mejorar.

Recursos • Ficha 02 - “Instructivo para elaborar instrumentos”.

• Rúbrica de evaluación “instrumento musical. Canto por la paz”.

Más opciones ● Podemos grabar nuestras composiciones para compartirlas por medio de redes sociales.

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Momento Revisión y avances faltantes.

Intención (que Revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto en tiempo
el alumno...) y forma.

Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.

¿Cómo mediar 1. Consultemos el apartado “Planeación del proyecto”.

el proceso? 2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta por hacer.
3. Reflexionemos:
● ¿Estamos avanzando como lo habíamos pensado?
● ¿Qué nos ha facilitado el trabajo?
● ¿Qué nos ha dificultado el proceso?
● ¿Cómo podemos mejorar?
4. El docente realiza sus observaciones.

Recursos • Bitácora del proyecto. “Planeación del proyecto”.

• Diario del docente. “Revisión y retroalimentación de la planeación del proyecto”.

● En caso de que se realizará un calendario de Google, puedes ir marcando las actividades

que hemos realizado hasta el momento

Momento Comprobar respuestas iniciales.

Intención (que Desarrolle habilidades de autogestión del conocimiento.

el alumno...)

Actividad Revisar la viabilidad de nuestras propuestas para dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo
podemos mejorar las condiciones de vida de nuestra comunidad?

¿Cómo mediar 1. Revisemos las primeras respuestas registradas en la bitácora en el apartado

el proceso? “aprendizajes previos”.
2. Recordemos todo lo aprendido hasta el momento.

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3. Comprobemos ideas y respuestas iniciales para responder a la pregunta generadora.

Recursos • Bitácora del proyecto. “Aprendizajes previos”.

• Diario del docente. “Evaluar lo aprendido hasta el momento”.
• Diario del docente. “Evaluar la participación de los alumnos”.

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Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y

crítica

Duración: 4 a 5 días

Momento Proponer y seleccionar ideas.

Intención (que Identifique las características de un libro álbum.

el alumno...)

Actividad Proponer ideas para elaborar el libro álbum.

¿Cómo mediar 1. Recordemos las entrevistas que realizamos a los adultos mayores de nuestra
el proceso? comunidad, así como nuestro collage de los cambios en el paisaje.
2. Conversemos acerca de cómo podemos elaborar un libro álbum que contenga las
narraciones de nuestra región.
3. Propongamos algunas ideas que nos puedan servir para la elaboración de la obra de
teatro, como la historia que nos gustaría contar, las personas que participaron, el
contexto, escenografía y material de reúso que necesitaremos.
4. Registremos nuestras ideas en la bitácora en el apartado “Propuesta para el libro
álbum”.
5. Compartamos nuestras ideas con nuestros compañeros o familiares y elijamos las que
nos parezcan mejores.
6. Socialicemos: ¿Cómo nos sentimos al saber que ya vamos a presentar nuestro libro
álbum?

Recursos • Bitácora del proyecto. “Propuesta para el libro álbum”.

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• Rueda de las emociones.

Más opciones ● Podemos realizar nuestro álbum usando los recursos tecnológicos que tenemos al
alcance, un ejemplo es la aplicación de Presentaciones de Google.
● Consideremos las opciones de material que se encuentran en la página 122 del libro de
lengua materna.

Momento Construir bocetos y prototipos.

Intención (que Comparte narraciones de su región.

el alumno...)

Actividad Realizar un planificador de los libros álbum.

¿Cómo mediar 1. Observemos el video 05 “Elaboremos un libro álbum”.

el proceso? 2. Completemos el planificador de nuestro álbum que se encuentra en la bitácora del
proyecto.
3. Intercambiemos el planificador con uno de nuestros compañeros.
● Expliquemos la secuencia y las instrucciones.
● Preguntemos si la descripción de las imágenes corresponde a la narración.
● Pidamos que también les dé sugerencias para mejorar.
4. Con las sugerencias que nos dieron corrijamos nuestro planificador.

Recursos • Video 05 - “Elaboremos un libro álbum”.

• Bitácora del proyecto “Planificador libro álbum”.

Más opciones ● Comentemos con nuestros familiares nuestras narraciones y añadamos sus
sugerencias a nuestro planificador.

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Momento Construir productos finales.

Intención (que Elaborar un libro álbum.

el alumno...)

Actividad Realicemos un libro álbum con narraciones tradicionales sobre las formas de convivencia, y
generan acuerdos basados en el respeto y la empatía.

¿Cómo mediar 1. Analicemos la infografía 01 “Los tiempos verbales en una narración”.

el proceso? 2. Revisemos que las narraciones están escritas correctamente cuidando que los tiempos
verbales se encuentren en pretérito y copretérito.
3. En caso de que en nuestras narraciones contengan diálogos revisemos que al principio
del mensaje tengamos un guion largo (--).
4. Elaboremos la versión final de nuestro álbum en nuestra bitácora en el apartado
“Versión final del libro álbum”. Consideremos que nuestra narración debe de mostrar el
estado inicial, la aparición y la solución del conflicto y las ilustraciones deben de contar
la historia como si las leyeran ellas.

Recursos • Infografía 01 “Los tiempos verbales en una narración”.

• Bitácora del proyecto “Versión final del libro álbum”.

Más opciones ● Revisemos nuestro libro de Lengua Materna 118 - 122 para obtener más
información.

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Momento Ensayar la presentación pública.

Intención (que Verifique que tiene todo lo necesario para la presentación pública.
el alumno...)

Actividad Identificar los elementos necesarios para la presentación final.

¿Cómo mediar 1. Revisemos la rúbrica de presentación final para tomarla en cuenta y preparar nuestra
el proceso? presentación final.
2. Preparemos lo necesario para lograr los conocimientos, habilidades y actitudes para
concluir este proyecto.
3. Ensayamos nuestra presentación de nuestro libro álbum para presentarla a la
comunidad.
4. Consideremos cómo podremos organizar nuestro evento de cierre.
5. Realicemos recomendaciones de mejora.

Recursos Productos parciales:

● Collage. Mi localidad ha cambiado.
● Presentación. La ciencia y la tecnología al rescate de Jalisco.
● Instrumento musical. Canto por la paz.
● Cartel. Convivimos sin violencia.
● Libro álbum. Los niños y niñas de Jalisco transforman su comunidad en un lugar mejor
para vivir.
● Rúbrica. “Presentación final”.

Más opciones ● Hagamos un programa en donde organicemos el orden de participación.

● Seleccionemos los productos que representan mejor nuestro aprendizaje.

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Fase 4. Presentación pública.

Evaluación final

Duración: 2 días

Momento Presentar públicamente.

Intención (que Comparta y socialice los aprendizajes obtenidos dando respuesta a la pregunta generadora.
el alumno...)

Actividad Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.

¿Cómo mediar 1. Presentemos nuestros productos finales.

el proceso? 2. Observemos la reacción del público y escuchemos comentarios que deseen expresar, así
como dudas al respecto.
3. Compartamos con el público la pregunta generadora de nuestro proyecto y
puntualicemos una vez que reflexionemos en todos los aprendizajes que obtuvimos en el
trayecto del proyecto, la respuesta a la que llegamos.

Recursos ● Diario del docente. “Observaciones presentación pública”.

Más opciones ● Grabemos nuestras presentaciones con el fin de compartirlas a más personas.
● Utilicemos Presentaciones de Google para enriquecer nuestros trabajos.
● Montemos una galería, presencial o virtual, para presentar nuestros productos a las
personas de nuestra comunidad.

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Momento Reflexionar y retroalimentar.

Intención (que Reconozca los aprendizajes logrados.

el alumno...)

Actividad Reflexionar en torno al cierre del proyecto.

¿Cómo mediar 1. Veamos el video de cierre del proyecto.

el proceso? 2. Identifiquemos los aprendizajes logrados que se mencionan en el video para registrarlos
en la bitácora en el apartado “Aprendizajes logrados”.
3. Coloreemos de amarillo los aprendizajes que dominamos, de verde los que creemos que
podemos mejorar y de azul en los que necesitamos ayuda para hacerlo.
4. Socialicemos sobre los aprendizajes que logramos y los que requerimos apoyo para
dominarlos.
5. Reflexionemos en torno a los siguientes cuestionamientos relacionados con la
elaboración del proyecto consulta la rueda de las emociones:
● Sentimos satisfacción o alegría cuando…
● Sentimos confusión o asombro cuando…
● Sentimos angustia o inseguridad cuando…
● Sentimos enojo o furia cuando…
● Sentimos rechazo o desprecio cuando…
● Sentimos pena o culpa cuando…
6. Dialoguemos sobre nuestras reflexiones finales en el apartado de la bitácora “Reflexión
evento de cierre”.

Recursos ● Video 06 - "Cierre del proyecto".

● Bitácora del proyecto “Aprendizajes logrados”.
● Rueda de las emociones.
● Bitácora del proyecto “Reflexión del evento de cierre”.

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 3° Primaria
● Diario del docente “Aprendizajes logrados a través del proyecto”.

Más opciones ● Comparemos el proceso vivido durante el proyecto con nuestros amigos y familiares.

Momento Evaluar.

Intención (que Evaluar los aprendizajes logrados.

el alumno...)

Actividad Identificar los aprendizajes logrados y áreas de oportunidad.

¿Cómo mediar 1. Respondamos el Quiz de evaluación final.

el proceso? 2. Redactemos un breve texto sobre las dificultades y las facilidades que tuvimos para
concluir el proyecto, así como de los aprendizajes más significativos en la bitácora del
proyecto en el apartado “aprendizajes significativos”.
3. Dialoguemos sobre lo que podemos mejorar como equipo e individualmente tras concluir
el proyecto.
4. Realicemos una autoevaluación de los productos finales, revisemos la Bitácora e
identifiquemos el nivel de logro en lo que nos encontramos. Podemos revisar las rúbricas
de evaluación con el fin de identificar nuestras áreas de mejora y fortalezas.

Recursos ● Quiz.
● Rueda de las emociones.
● Evaluación de productos y presentación final.
● Bitácora del proyecto. “Aprendizajes significativos”.
● Rúbrica. “Exposición de la biodiversidad y el ser humano”.
● Rúbrica. “Organización y coherencia”. Texto poético del planeta y yo.

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 3° Primaria
● Rúbrica. “Organización y coherencia''. Texto con pictogramas sobre el deterioro
ambiental en mi localidad.
● Rúbrica. “Montaje de obra teatral de mi familia y yo cuidamos la biodiversidad”.
● Rúbrica. “Presentación final”.
● Diario del Docente. “Evaluación quiz”.

Más opciones ● Elijamos un tema que se nos facilite de los tratados en el proyecto y ayudemos a los
compañeros que requieran apoyo.

Momento Concluir.

Intención (que Reconozcan el aprendizaje logrado hasta el momento.

el alumno...)

Actividad Compartir los aprendizajes obtenidos.

¿Cómo mediar 1. Respondamos: ¿Cómo nos sentimos ahora que hemos terminado el proyecto?
el proceso? 2. Recuperemos los distintos momentos vividos, podemos consultar la rueda de las
emociones.
3. Compartamos lo que para nosotros se hizo bien, lo que se puede mejorar y lo que nos
gustaría hacer diferente.
1. Construyamos una conclusión, puede ser individual o grupal para ser compartida con
nuestros compañeros o familiares.

Recursos ● Rueda de las emociones.

● Diario del docente. “Conclusión del proyecto y registro de alumnos que requieren mayor
acompañamiento”.

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 3° Primaria
Más opciones ● Elijamos una frase, canción o imagen que exprese el aprendizaje más significativo
y compartirlo a través de un Padlet.

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Directorio

Enrique Alfaro Ramírez

Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Estado de Jalisco

Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Saúl Alejandro Pinto Aceves

Encargado del Despacho de Educación Primaria

Javier Bracamontes del Toro

Encargado del Despacho de la Coordinación de Desarrollo Educativo Primaria

Julia Citlalli Hernández Nieto

Siria Diarit Carolina Castellanos Flores
Enlace y revisión Proyectos Integradores
Coordinación de Desarrollo Educativo

Claudia Patricia Vázquez Ortiz

Esli Araceli Cortés Gutiérrez
Coordinadoras de contenido

Esli Araceli Cortés Gutiérrez

Diseñadora

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