PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. IEI P :
I.2. LUGAR :
I.3. DIRECTORA :
I.4. DOCENTE :
I.5. EDAD A CARGO :
I.6. DURACION : DEL 05 AL 23 DE SETIEMBRE DEL 2022

II.- NOMBRE DEL PROYECTO:

CONOCEMOS LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A través de este proyecto, acompañaremos a los niños y niñas al acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto a
las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes
capacidades de la competencia de indagación para responder a la pregunta ¿Cuáles SON LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD? ¿Cómo
podemos cuidar las plantas? Para ello, desarrollarán distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar
situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Además, promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por
contribuir con su cuidado y preservación.

IV.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
A COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS
EVALUACION
SE COMUNICA Participa en conversaciones, Dialogan sobre las Dibujos de las
ORALMENTE EN  Obtiene información del texto diálogos o escucha cuentos, actividades que actividades para el
SU LENGUA oral. leyendas, rimas, adivinanzas y realizaran en el proyecto proyecto.
MATERNA
otros relatos de la tradición oral. referente a las plantas.
  Infiere e interpreta información Espera su turno para hablar, Conversa sobre lo que Narra el cuento con
del texto oral. escucha mientras su interlocutor entendió del cuento sus propias palabras
 Adecúa, organiza y desarrolla habla, pregunta y responde sobre contestando y y dibuja lo que le
el texto de forma coherente y
lo que le interesa saber o lo respondiendo preguntas agrado de él.
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y Dialogan sobre las Dibujos de las
para verbales de forma
actividades que actividades que más
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
realizaron durante este le agrado.
con distintos interlocutores. proyecto de las plantas.
Expresa sus necesidades, Dialogan con sus amigos Dibuja y pinta lo que
emociones, intereses y da cuenta y maestra acerca de lo más le llamo la
de sus experiencias al interactuar que observan en el Bio atención de la visita
con personas de su entorno huerto y hace preguntas al Bio Huerto.
familiar, escolar o local. Utiliza sobre lo que le causa
palabras de uso frecuente y, curiosidad sobre las
estratégicamente, sonrisas, mira- plantas.
das, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, conven-
cer, agradecer. Desarrolla sus ideas
N

en torno a un tema, aunque en

ocasiones puede salirse de este
Identifica características de Lee la receta y la explica Dibuja los pasos del
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto personas, personajes, animales, con ayuda de imágenes. batido de frutas.
de textos escritos escrito. objetos o acciones a partir de lo
 Infiere e interpreta información que observa en las ilustraciones,
del texto escrito
Lee la receta del Preparación del
así como de algunas palabras repelente y la explica Repelente y dibujo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas por él: su nombre o el
contenido y contexto del texto con ayuda de imágenes.
de otros, palabras que aparecen
escrito Obtiene información del
texto escrito. frecuentemente en los cuentos,
 Infiere e interpreta información canciones, rondas, rimas, anuncios
del texto escrito publicitarios o carteles del aula
 Reflexiona y evalúa la forma, el (calendario, cumpleaños, acuerdos
contenido y contexto del texto de convivencia) que se presentan
escrito en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo Narra con sus propias Dibuja a Santa Rosa
continuará o cómo terminará el palabras la historia de de Lima.
texto a partir de algunos indicios, Santa Rosa de Lima.
como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
 significativos, que observa o Dice con sus propias DIBUJA A LA
escucha antes y durante la lectura palabras la poesía PLANTITA FELIZ.
que realiza (por sí mismo o a acompañadas de
través de un adulto mímicas.

CREA PROYECTOS Explora de manera individual y/o Elige y explora diversos El estampado de
 Explora y experimenta los
DESDE LOS grupal diversos materiales de materiales para realizar hojas.
lenguajes del arte.
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e el estampado con las
ARTÍSTICOS. • Aplica procesos creativos.
intereses. Descubre los efectos que hojas.
• Socializa sus procesos y proyectos
se producen al combinar un Explora diversas semillas Figuras con semillas
material con otro combinar un y materiales para
material con otro. realizar las figuras.

RESUELVE • Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Recolecta y agrupa Álbum de hojas.
MATEMTA

PROBLEMAS DE expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus hojas por color, forma y
CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre características perceptuales tamaño para elaborar su
ICA

. los números y las operaciones.

álbum.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de Realizan con entusiasmo Dibujo de lo que le
de manera  Se expresa manera autónoma combinando los ejercicios. agrado de la
autónoma a corporalmente habilidades motrices básicas como actividad.
PSICOMOTRIZ

través de su
correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad
deslizarse, hacer giros y volteretas
–en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio
INDAGA  Problematiza situaciones para  Hace preguntas que expresan su Realiza preguntas y Dibuja y nombra las
MEDIANTE hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres descubre que plantas plantas frutales de su
MÉTODOS  Diseña estrategias para hacer vivos, hechos o fenómenos que frutales hay en su comunidad.
CIENTÍFICOS indagación. acontecen en su ambiente; da a comunidad.
PARA CONSTRUIR  Genera y registra datos o
conocer lo que sabe y las ideas que
SUS información. Realiza el proceso de la La germinación de la
CONOCIMIENTOS. tiene acerca de ellos. Plantea
 Analiza datos e información. germinación realizando semilla.
 Evalúa y comunica el proceso y posibles explicaciones y/o
preguntas que le Hoja de trabajo con
resultado de su indagación alternativas de solución frente a
interesan para realizar la el proceso de la
CY T

una pregunta o situación

germinación. germinación.
problemática
 Dialogan sobre la planta Dibuja, Reconoce y
y sus partes, dicen que nombra las partes
características tienen y de la plantas
realiza preguntas de lo
que le interesa saber.
Realiza preguntas Dibuja las plantas
acerca de las plantas ornaméntales de su
Ornamentales que le comunidad de su
llamo la atención y agrado.
nombra las que hay en
su comunidad.
Realiza preguntas Dibuja las plantas
acerca de las plantas Medicinales de su
Medicinales que hay en comunidad de su
su comunidad. agrado.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES Y ACTITUDES

BIEN COMUN La docente identifica, valora y destacan continuamente actos espontaneo de los
estudiantes en beneficios de otro dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

05.- Negociación del 06.- Visitamos un jardín 07.- La germinación 07- Partes de la planta 09.- Plantas frutales
proyecto. cercano a nuestra I.E TALLER: figuras con TALLER.- el cuento de la TALLER: preparamos un
TALLER: lectura de Iván TALLER: estampado de semillas semilla milagrosa batido de frutas.
y las semillas mágicas hojas (MINICHEFF)
12.- : Plantas 13.- Plantas medicinales 14.-.- Recolectamos y 15.- SEMBRAMOS SEMILLAS Y 16.- LA NATURALEZA ES
ornamentales TALLER: Elaboramos un agrupamos diferentes PLANTAS. MARAVILLOSA.
TALLER: APRENDEMOS repelente casero. clases de hojas TALLER: LA plantita feliz TALLER: Decoran slogans
ADIVINANZAS TALLER: DECORAMOS alusivos al cuidado de las
BOTELLAS RECICLADAS plantas

19.- REALIZAMOS 20.- REALIZAMOS 21.-CONOCEMOS QUE 22.- OBSERVAMOS SOBRE LO 23.- JUGAMOS CON LOS
AGRUPACIONES. CONTEO CON AYUDA DE HABITA EN EL JARDIN. QUE HA OCURRIDO CON LA IMÁNES
TALLER: LA GOTA QUE SEMILLAS. TALLER: APRENDEMOS FLOR BLANCA. TALLER: NOS MOVEMOS
CAMINA. TALLER:JUGAMOS A UNA RIMA. TALLER: PREPARAMOS UNA COMO MOLINOS DE VIENTO
ESQUIVAR OBSTACULOS. ENSALADA DE FRUTAS. Y COMO REMOLINOS.
 Actividad de aprendizaje n °01
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NEGOCIACION DEL PROYECTO
II.- FECHA: LUNES, 05 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

C SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en conversaciones, Dialogan sobre las actividades Dibujos de las actividades para
SU LENGUA MATERNA diálogos o escucha cuentos, que realizaran en el proyecto el proyecto.
 Obtiene información del texto oral. leyendas, rimas, adivinanzas y referente a las plantas.
 Infiere e interpreta información del texto
otros relatos de la tradición oral.
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Espera su turno para hablar,
forma coherente y cohesionada. escucha mientras su interlocutor
 Utiliza recursos no verbales y para habla, pregunta y responde sobre
verbales de forma estratégica.
lo que le interesa saber o lo que
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
no ha comprendido con la
intención de obtener información.
ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Motivación La maestra les muestra diversas plantas, olerán utilizando sus sentidos, dialogaran sobre lo que ven y
del cuidado que debemos de tener con las plantas.

saberes Responden: ¿Qué han visto? ¿Cómo eran las plantas? ¿Todas las plantas y los arboles eran iguales?
previos ¿Tenían el mismo tamaño los arboles? ¿Qué colores tienen las plantas? ¿Serán importantes las plantas?
¿Porque son importantes?
La docente registra todas las respuestas de los niños en un papelote
 Propósito. Hoy seleccionar las actividades que vamos a trabajar durante todo nuestro proyecto de Aprendizaje. PAPELOTE
PLUMONES
PROBLEMATIZ ¿Qué plantas habrá en nuestra comunidad? ¿Cuáles conocen ustedes? niños y niñas
ACION docente
La docente registra las respuesta de todos los niños en un papelote,
PROCESO Gestión y  La docente les presenta un papelote con un cuadro en donde les manifiesta que nos servirá para lamina
acompañamien niños y niñas
poder elaborar las actividades para nuestro proyecto.
to profesora
 La docente pide a los estudiantes que propongan las actividades para elaborar el proyecto
FICHA DE
NOMBRE DEL PROYECTO ”:
TRABAJO
¿QUÉ HARE? ¡¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
CRAYONES
 
 La docente les muestra un sobre a los estudiantes, dentro habrán figuras referentes a los temas a
realizar.
 La docente invita a cada estudiante a descubrir y a sacar a cada uno una figura
 Luego las observan y las describen, la docente pregunta y el a través de las figuras irán
proponiendo que actividades realizaremos.
 La docente ira colocando en el cuadro las imágenes dadas por los estudiantes.
 Luego terminado y listas las actividades que van a realizar para la elaboración del proyecto, la
docente se las leerá.
 En su hoja de trabajo dibujan lo que van a realizar en el proyecto.
 Exhiben y exponen su trabajo.
CIERRE EVALUACION  RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hemos observado hoy?, ¿Qué hemos realizado en el parque?, ¿Qué niños y niñas
colores encontramos?, ¿Qué aprendimos?, etc.
 TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: lectura de Iván y las semillas mágicas
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: LUNES, 05 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
Se comunica oralmente en lengua materna´ Participa en conversaciones, Conversa sobre lo que Narra el cuento con sus
• Obtiene información del texto oral. diálogos o escucha cuentos, entendió del cuento propias palabras y
• Infiere e interpreta información del texto oral.
leyendas, rimas, adivinanzas y contestando y respondiendo dibuja lo que le agrado
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada. otros relatos de la tradición oral. preguntas. de él.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma Espera su turno para hablar,
estratégica. escucha mientras su interlocutor
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
habla, pregunta y responde sobre
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral. lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intención de obtener información

III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO de la lectura: Niñas, niños y
Se mostrara la lectura de IVAN Y LAS SEMILLAS MAGICAS, donde el niño predecirá lo que dice en la docentes.
lectura, a que se refiere el nombre del texto, quien significa y quienes son los personajes, etc.
Se ubica a los niños en semicírculo, haciendo recordar los acuerdos de convivencia antes de la lectura
DESARROLLO Durante la lectura
Se procede a narrar la lectura donde se realizaran las interrupciones para que los niños hagan las
suposiciones de lo que sigue del cuento, al responder ellos al suponer ellos y no acertar en lo que sigue,
la docente le continua narrando el cuento.
Después de la lectura
¿Qué sucedió con la semilla del cuento? ¿Por qué se dicen que las semillas son mágicas?¿que necesitara una semilla
real para crecer y convertirse en una planta?
Los niños hablan sobre situaciones que viven en relación a las plantas y sobre los hechos ocurridos en el cuento.
La docente escucha atenta las respuestas y comentarios y dudas de los niños.
CIERRE SALIDA: Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida Niñas, niños y
docentes.
 Actividad de aprendizaje n °02
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VISITAMOS UN JARDIN CERCANO A NUESTRA I.E
II.- FECHA: MARTES, 06 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
/CAPACIDAD
C Se comunica oralmente en lengua Expresa sus necesidades, emociones, intere- Dialogan con sus amigos y Dibuja y pinta lo que más
materna´ ses y da cuenta de sus experiencias al inte- maestra acerca de lo que le llamo la atención de la
 Obtiene información del texto oral. ractuar con personas de su entorno familiar,
 Infiere e interpreta información del observan en el Bio huerto y hace visita al Bio Huerto.
escolar o local. Utiliza palabras de uso fre-
texto oral. preguntas sobre lo que le causa
cuente y, estratégicamente, sonrisas, mira-
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
das, señas, gestos, movimientos corporales y
curiosidad sobre las plantas.
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y diversos volúmenes de voz, según su inter-
paraverbales de forma estratégica. locutor y propósito: informar, pedir, conven-
 Interactúa estratégicamente con cer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Motivación  Presentamos una situación comunicativa de la creación de Dios en siete días en un papelote de palabras con
figuras:
YO FUI EL PRIMER HOMBRE
Y AUNQUE LO QUE DIGA TE ASOMBRE
ES NADA AL REVES TU NOMBRE
¿QUIÉN SOY? ADAN

saberes ¿Quién fue el primer hombre? ¿Por qué asombra su nombre? ¿Qué significa la palabra nada al revés? ¿Quién es
previos Adán? ¿Qué hizo Adán?

Propósito. Hoy visitaremos el jardincito de nuestra comunidad. PAPELOTE

PLUMONES
PROCESO Gestión y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿las plantas serán seres vivos? ¿Quién lamina
acompañamient niños y niñas
la creo?
o profesora
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
FICHA DE
¿Las plantas serán parte de la naturaleza? ¿Los arboles quien los creo? ¿Serán
TRABAJO
importantes? ¿Dónde podemos averiguar sobre las plantas? CRAYONES
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
¿Qué lugar podremos visitar para saber sobre las pantas? ¿Dónde más
podremos averiguar sobre las plantas?, la docente anota las respuestas en un
papelote.
Entonces visitaremos el jardín más cercano del colegio.
Y buscaremos información en los libros de la biblioteca del aula.
RECOJO DE DATOS DE FUENTES SECUNDARIAS Y ANALISIS DE RESULTADOS:
Recuerdan las normas de salida
Realizan la visita al parque más cercano, la docente les formulara a cada momento preguntas:¿Qué observan?
¿qué colores observan?¿todas las plantas serán iguales?¿porque todas no son iguales?¿porque vivirán?
¿respiraran? ¿Serán seres vivos?
¿Qué pasaría si no le echamos agua a diario?
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTAS AL PROBLEMA-CONSTRACCION
DE HIPOTESIS:
¿Entonces las plantas serán seres vivos?
Entonces llegamos a la conclusión que las plantas son seres vivos como las personas animales y plantas y que
somos creación de dios y parte de la naturaleza.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
 La docente les entrega una hoja de trabajo en ella dibujaran lo que más les agrado de lo que observaron en
el parque.cada uno su trabajo que realizo.
CIERRE EVALUACION RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hemos observado hoy?, ¿Qué hemos realizado en el parque?, ¿Qué colores niños y niñas
encontramos?, ¿Qué aprendimos?, etc. docente

TALLER GRAFICO PLASTICO

I.-NOMBRE DEL TALLER: ESTAMPADO DE HOJAS
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: MARTES, 06 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
Crea proyectos artísticos Explora de manera individual y/o grupal Elige y explora diversos El estampado de
 Explora y experimenta los lenguajes del diversos materiales de acuerdo con sus materiales para realizar el hojas.
arte. necesidades e intereses. Descubre los estampado con las hojas.
 Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un
 Socializa sus procesos y proyectos material con otro.

III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Reunidos en asamblea, dialogamos con los niños sobre la actividad que vamos a realizar . imágenes
Proponen las normas de uso de los materiales no debemos llevar a la boca los materiales, compartir el
material que queremos utilizar, esperar el turno para poder utilizarlo, lavarnos las manos después de
trabajar.
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Les animamos a mostrar las hojas secas, recolectarlas, compararlas y limpiarlas con un paño húmedo.
Preguntamos: ¿todas las hojas son iguales?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer con ellas? Les proponemos
usar las hojas para hacer estampados. Preguntamos: ¿qué necesitamos?, ¿cómo lo haremos?, ¿tenemos
suficientes hojas para todos?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ya en el aula les entregamos la Ficha doble y los invitamos a aplicar una cantidad suficiente de témpera
sobre la hoja elegida, usando el pincel o esponja. Dejamos que los niños exploren los materiales y realicen
estampados, presionando la hoja de árbol con témpera sobre la hoja de papel.
Los niños exploran y descubren libremente estas y otras aplicaciones al cubrir sus hojas con impresiones .
VERBALIZACION
Nos reunimos y los niños exponen sus estampados. Dan a conocer las figuras que formaron, los colores que
resultaron a partir de las combinaciones que hicieron.
Exhiben sus trabajos y dialogamos: ¿cómo se sintieron?, ¿qué formas estamparon?, ¿qué les parecen los
estampados de sus compañeros?, ¿cuál les gusta más?, ¿por qué?, ¿les gustaría volverlo hacer?, ¿con qué
otras cosas podemos estampar.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

Actividad de aprendizaje n °03

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA GERMINACIÓN
 II.- FECHA: MIERCOLES 07 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

CY T Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan Realiza el proceso de la La germinación de la
construir sus conocimientos. su curiosidad sobre los objetos, germinación realizando semilla.
 Problematiza situaciones para hacer seres vivos, hechos o preguntas que le interesan Hoja de trabajo con el
indagación.
fenómenos que acontecen en para realizar la germinación. proceso de la germinación.
 Diseña estrategias para hacer
su ambiente; da a conocer lo
indagación.
 Genera y registra datos o que sabe y las ideas que tiene
información. acerca de ellos. Plantea
 Analiza datos e información. posibles explicaciones y/o
 Evalúa y comunica el proceso y alternativas de solución frente a
resultado de su indagación una pregunta o situación
problemática.
ENFOQUE TRANSVERSAL: BIEN COMUN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Motivación A cada niño le damos una semilla. Les pedimos que traten de imaginar en qué planta se convertirá esa
semilla. Luego, les proponemos representar con nuestros cuerpos el crecimiento de esa semilla.
Les pedimos que cada uno elija un lugar para ubicarse, teniendo cuidado de no estar muy cerca de otro
niño para así evitar chocarse o golpearse entre sí mientras hacemos la representación.
Cuando están todos ubicados, comenzamos la representación. Les decimos: “Vamos a imaginar que
somos una semilla pequeñita, muy pequeñita, que duerme en profunda paz (les damos tiempo para que
hagan la representación de la semilla con su cuerpo).
Alguien nos encuentra y nos siembra. Nos llegan los rayos del sol que nos dicen: ¡Despierta, despierta!
Nos llega un poco de agua y nos dice: ¡Despierta, despierta! Escuchamos el llamado. Comenzamos a
despertar, estiramos
Lentamente nuestro cuerpo. Queremos ver qué ocurre allá arriba. Nos ponemos un vestido verde y
comenzamos a estirar nuestro cuerpo hacia arriba.
saberes Cómo estaremos luego de algunos días? (les damos tiempo para que representen el crecimiento con sus
previos cuerpos). Pasan más días, ¿cómo estaremos? Y pasan muchos, muchos días, y ya somos una planta
grande y fuerte”. Si los niños desean, podemos repetir la representación
Propósito. hoy conoceremos como nace una planta PAPELOTE
PLUMONES
PROBLEMATIZ ¿Saben que es la germinación? niños y niñas
ACION docente
PROCESO Gestión y La docente les propone realizar un experimento de la germinación: ¿lo lamina
acompañamien niños y niñas
desean hacer? ¿Quieren experimentar como nace una planta? ¿Saben
to profesora
que necesitaremos para realizar el experimento?
FICHA DE
La docente anota todas las respuestas de los niños y niñas en un
TRABAJO
papelote. CRAYONES
La docente les explica lo que necesitaran para el experimento: Las
semillas frescas de su elección, tales como maíz, frejol, etc.
 Vasos descartables, algodón.
 Agua.
 La luz y el calor.
Para realizar correctamente tu germinación respeta los siguientes pasos:
1. Elije una semilla que quieras germinar
2. Tomar el recipiente y poner dentro un poco de algodón.
3. Colocar la semilla en el algodón sin que toque el fondo del recipiente.
4. Por ultimo le colocaras un poco de agua para que la semilla crezca día a día.
 Con ayuda de la docente Deberás anotar todos los cambios que vayas observando sobre la semilla.
-cuando tu semilla haya brotado, tu germinación habrá culminado y deberás mostrársela a tus
compañeros y realizar una breve explicación de lo sucedido durante el tiempo de germinación.
Eligieran un lugar en donde colocaran su germinador.
En su hoja de trabajo pintan y pegan los pasos del proceso de la germinación.
Dialogan sobre lo que realizaron.
CIERRE EVALUACION  RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hemos realizado hoy?, ¿Qué hemos hecho con la semilla?, ¿Qué niños y niñas
pasara luego?, ¿Qué aprendimos?, etc.
 TALLER GRAFICO PLASTICO
I.-NOMBRE DEL TALLER: FIGURAS CON SEMILLAS.
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: MIERCOLES 07 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Crea proyectos artísticos Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora diversas semillas y Figuras con semillas
 Explora y experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales para realizar las
lenguajes del arte. intereses. Descubre los efectos que se producen figuras.
 Aplica procesos creativos. al combinar un material con otro.
 Socializa sus procesos y .
proyectos
III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO  Colocamos las canastitas o cajas sobre las mesas y las tapamos como para que no puedan mirar los . imágenes
niños y jugamos a adivinar.
 Invitamos a algunos niños a tocar por encima de la tela lo que hay adentro y decir qué sienten y qué
podría ser; luego, si vemos conveniente pasamos la canastita para que todos toquen o no. También los
motivamos a escuchar si suena al mover la canasta y comentamos si suenan igual todas las canastas,
qué habrá adentro, podríamos jugar con lo que está adentro. Enfatizamos lo que les gusta jugar y los
pone más felices a los niños y los motivamos permanentemente para su participación.
DESARROLLO  Creamos expectativa. Los niños destapan las canastas observando el material diverso, les
recordamos que van a trabajar con este material lo que más les gusta jugar o lo que les hace felices,
los invitamos a pensar qué harán. Luego, ellos tocan los materiales, observan sus texturas, relacionan
objetos por propia iniciativa y eligen el material con el que van a trabajar. Les recordamos los
acuerdos para cuidar el material y compartirlo.
 Cada niño efectúa su trabajo utilizando los materiales que ha elegido de las canastas, ya tiene la
idea de lo que hará y refuerza lo que le gusta, trabaja con los materiales en la Ficha de trabajo, que
con anterioridad la pega sobre un cartón o cartulina, acomoda y pega luego los materiales. Colocamos
cerca de ellos materiales adicionales como cola sintética, cinta adhesiva y tijeras, los utilizan si
consideran necesario. Siempre estamos atentas y acompañando a todos y cada uno de los niños
durante los 30 minutos más o menos del tiempo destinado a este trabajo.
 Exhiben sus trabajos sobre una mesa o sobre un panel y reunidos en asamblea dialogamos con los
niños acerca de lo que hicieron.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

Actividad de aprendizaje n °04

 I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PARTES DE LA PLANTA
II.- FECHA: JUEVES, 08 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
CY T Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan su Dialogan sobre la planta y Dibuja, Reconoce y nombra
construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres sus partes, dicen que las partes de la plantas
 Problematiza situaciones para hacer vivos, hechos o fenómenos que características tienen y
indagación. acontecen en su ambiente; da a realiza preguntas de lo
 Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que le interesa saber.
indagación. que tiene acerca de ellos. Plantea
 Genera y registra datos o posibles explicaciones y/o
información. alternativas de solución frente a
 Analiza datos e información. una pregunta o situación
 Evalúa y comunica el proceso y problemática.
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci ¿Cuáles serán las partes de la planta?
ón.
Propósito. Hoy conoceremos la partes de la planta
Motivación Motivación: entonamos la canción: PAPELOTE
PLUMONES
“LA PLANTA”
HOLA YO SOY LA HOJA,
Y YO SOY LA BELLA FLOR,
HOLA YO SOY EL TALLO Y
AHORA DIME QUE ERES TÚ,
YO SOY LA COCHINITA
Y NOMBRE ES LA RAÍZ
Y TODAS JUNTAS FORMAMOS
LA PLANTITA QUE ESTÁ AQUÍ
saberes Dialogamos con los niños a través de las siguientes preguntas:¿Les agradó la canción?¿Cuál es el título de niños y niñas
previos la canción?¿De qué trata la canción?¿Quién creó las plantas? docente
DESARROLLO Gestión y  La profesora les pregunta: ¿Qué tiene una planta? lamina
acompañamien niños y niñas
 La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
to profesora
 Con ayuda de una planta real y con ayuda de los niños, explicará cuáles son sus características, cual
FICHA DE
es la función de cada una de ellas y el uso de las mismas en nuestra vida diaria.
TRABAJO
CRAYONES
 •
 Realizamos la dinámica del elefante y formamos grupos de tres niños.
 Repartimos luna planta en piezas de sus partes: RAIZ, TALLO, HOJA, FLOR Y FRUTO se les dará la
siguiente consigna a cada grupo: “Une las piezas y descubre”.
 Armada la una planta. Preguntaremos a los niños. ¿Qué figura descubrieron?
 Pegan cada grupo en un papelote la planta empezando por la RAIZ, luego el tallo, seguido de las
hojas, luego la flor y por último el fruto.
 Al terminar su trabajo se invita: ¿Quién desea explicar su trabajo a todo el grupo
 En su hoja de trabajo dibujan las partes y nombran las partes.
CIERRE EVALUACION Responden: ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Te agradó lo que aprendiste? ¿Qué niños y niñas
actividades realizaremos?’¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué materiales vamos a utilizar?, etc. docente

TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: EL CUENTO DE LA SEMILLA MILAGROSA
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: JUEVES, 08 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Se comunica oralmente en lengua materna´ Participa en conversaciones, diálogos o Conversa sobre lo que entendió Narra el cuento con sus
• Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, del cuento contestando y propias palabras y
• Infiere e interpreta información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la respondiendo preguntas. dibuja lo que le agrado
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
tradición oral. Espera su turno para de él.
forma coherente y cohesionada.
hablar, escucha mientras su interlocutor
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. habla, pregunta y responde sobre lo
• Interactúa estratégicamente con distintos que le interesa saber o lo que no ha
interlocutores. comprendido con la intención de
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y obtener información.
contexto del texto oral.
III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO ANTES: . imágenes
Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo para contarles el cuento, presentamos a los niños una situación comunicativa, la
cual será un cuento escrito y acompañado de figuras, realizando el antes de la lectura donde se le preguntara sobre: ¿De quién
hablara? ¿Qué dirá de este personaje? ¿En que terminara? ¿Qué vocales conocen? Niños y contestan o señalan haciendo sus hipótesis.
DESARROLLO DURANTE:
EL CUENTO: LAS SEMILLAS MILAGROSAS
Cierto día estaba el zorro fuera de su guarida, estaba buscando comida y de pronto vio pasar muchas aves., entre ellas estaban la paloma, el águila, el
zorzal y el halcón así como muchos más. Y les pregunto ¿Adónde van amigas? Respondieron a una fiesta en el cielo, habrá un gran banquete y deliciosa
comida. El zorro fue corriendo a buscar su guitarra y volvió diciéndole Señor Cóndor me puede llevar y el cóndor le dijo no. no. no señor zorro usted pesa
mucho y no lo puedo cargar en la panza. Entonces el zorro rogo, rogo y rogo al señor Cóndor hasta que accedió a llevarlo y se subió a su espalda y se fue
volando el cóndor hasta llegar al cielo y divertirse en la fiesta, tanto se divirtió el zorro que se quedó dormido y cuando despertó estaba solo, todos se
habían ido y se asustó, encontró una tira de paja y la trenzo para bajar a la tierra y bajo y bajo, en su camino encontró a unos loros que el zorro empezó a
molestar y los loros con sus picos le cortaron la soga y el zorro empezó a caer y gritaba: Pongan paja y mantas, para que no me duela. Pero nadie le hizo
caso ni lo escucho. El zorro cayo entre las piedras y se despanzurro de su vientre se esparcieron semillas, muchas semillas que había comido el zorro
crudas en el cielo. Y cuenta la historia que desde entonces crecen en la tierra el maíz, la papa, la quinua, la qiwicha. FIN
DESPUES:
Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las siguientes preguntas:
¿De qué se ha tratado el cuento? ¿Qué personajes intervienen en el cuento? ¿Cómo se fue el zorro a la fiesta del cielo?
¿Qué le paso en el cielo? ¿Cómo bajo del cielo el zorro? ¿Qué le paso al ir bajando en una cuerda de paja al zorro?¿Te
gustaría ser como el zorro? ¿Podemos ser como el zorro? ¿Qué otras semillas hubieran salido de la panza del zorro al caer
desde lo alto?
En su hoja de trabajo dibujan y pintan lo que les agrado del cuento.
Dicen el cuento con sus propias palabras.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida
 Actividad de aprendizaje n °05
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANTAS FRUTALES
II.- FECHA: VIERNES, 09 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
CY T Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su Realiza preguntas y Dibuja y nombra las
para construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres descubre que plantas plantas frutales de su
 Problematiza situaciones para vivos, hechos o fenómenos que frutales hay en su comunidad.
hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a comunidad.
 Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que
indagación. tiene acerca de ellos. Plantea
 Genera y registra datos o posibles explicaciones y/o
información. alternativas de solución frente a una
 Analiza datos e información. pregunta o situación problemática.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci ¿Cuáles serán las plantas frutales de nuestra comunidad?
ón.
Propósito. Hoy conoceremos las plantas frutales de mi comunidad.
Motivación Lee y entona la canción de las frutas: PAPELOTE
Esto es el baile de la fruta PLUMONES
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Melocotón, (melocoton)
Melocotón, melocotón, melocotón (melocotón, melocotón, melocotón)
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Melocotón (melocotón)
Melocotón, melocotón, melocotón
(Melocotón, melocotón, melocoton)
Melocon, melocotón, manzana
(Melocotón, melocotón, manzana)
saberes Responden: ¿les gusto la canción? ¿De qué trata? ¿Les gustan las frutas? ¿Qué fruta les gusta más? niños y niñas
previos ¿Serán alimentos? ¿Qué nos ayudara las frutas en nuestro cuerpo?, etc. docente
DESARROLLO Gestión y La docente les muestra imágenes de diferentes árboles frutales que hay en su comunidad: lamina
 acompañamien niños y niñas
to profesora
FICHA DE
TRABAJO
CRAYONES

Dialogan :¿las conocen?¿cómo se llaman?¿qué frutos son?¿les gusta?¿cómo los preparan?¿qué sabores
tienen?¿salado, dulce o acido?¿tendrán vitaminas?¿siempre podemos conseguir estas frutas?¿en qué mes
ven muchos mangos?¿qué pasaría si no existieran estos árboles?, etc.
¿Aparte de estos árboles frutales que han observado conocen otros?
La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
La docente profundiza el tema acerca de la variedad de árboles frutales que existen en nuestra
comunidad y que gracias a ellos podemos alimentaron y que nuestro cuerpo al comer frutas adquiere
muchas vitaminas que protege nuestro sistema inmunológico de muchas enfermedades.
En su hoja de trabajo dibujan los árboles frutales.
Exponen sus trabajos.
CIERRE EVALUACION RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué plantas son frutales ¿Qué niños y niñas
aprendimos?, ¿Qué enfermedades nos pueden curar? etc. docente
En casa dialogamos con nuestros padres acerca de la clase de hoy.

TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: lee la receta y preparamos un batido de frutas. (MINICHEFF)
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: VIERNES, 09 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica características de personas, personajes, animales, Lee la receta y la explica Dibuja los pasos del
 Obtiene información del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las con ayuda de imágenes. batido de frutas.
 Infiere e interpreta información del ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
texto escrito nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en
 Reflexiona y evalúa la forma, el los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o
contenido y contexto del texto escrito carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes
III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO La docente les propone elaborar un batido de frutas: plátano . imágenes
Recuerdan las normas de convivencia.
DESARROLLO la docente les muestra la receta en un papelote y se las lee, luego cada niño leera la receta ycon ayuda de las imágenes.
INGREDIENTES:
Platanos de seda
Leche
Canela
Hielo
Azucar

Cómo hacer un batido de plátano

Empezamos pelando y cortando 4 plátanos en rodajas. Intentaremos que los trozos de plátano
no sean demasiado grandes para poder triturar el batido con mayor facilidad.
Llevamos el plátano cortado en rodajas a una batidora de vaso. Si no tenéis este tipo de batidora,
podéis usar la batidora de mano. Vertemos un litro de leche entera y trituramos todo muy bien
para que quede sin grumos. Opcionalmente, podemos añadir un poco de canela en este paso.
Si nos gusta el batido frío, lo llevaremos a la nevera durante una
hora. Por último, servimos el batido de plátano con un poquito de canela
en polvo.
Después de leerla proceden a prepararla.
Recuerdan las normas de higiene antes de prepararlo.
Lo preparan con ayuda de la docente.
Degustan.
En su hoja de trabajo dibujan y pintan lo que realizaron.
Exhiben y exponen su trabajo.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida
 Actividad de aprendizaje n °06
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANTAS ORNAMENTALES
II.- FECHA: LUNES, 12 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

CY T Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su Realiza preguntas acerca de las Dibuja las plantas
para construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres plantas Ornamentales que le ornaméntales de su
 Problematiza situaciones para vivos, hechos o fenómenos que llamo la atención y nombra las comunidad de su agrado.
hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a que hay en su comunidad.
 Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que
indagación. tiene acerca de ellos. Plantea
 Genera y registra datos o posibles explicaciones y/o
información. alternativas de solución frente a una
 Analiza datos e información. pregunta o situación problemática.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci
ón.
Propósito.
Motivación Los invitamos a sentarse formando un círculo y escuchan atentos el poemas referidos a las flores: PAPELOTE
Mi blanco geranio PLUMONES
Blanquito geranio,
qué lindo y florido,
Parece que tienes
Copitos de nube.
Bajaron del cielo,
copitos de nube,
y entre verdes hojas,
el cielo aparece.
saberes ¿les gusto el poemas?, ¿de quién tratan?, ¿Qué son flores o rosas?,¿han escuchado otro igual?¿cómo es? niños y niñas
previos etc. docente

DESARROLLO Gestión y La docente dialoga con los niños y niñas: ¿Cuáles serán las plantas ornamentales? lamina
acompañamien niños y niñas
La docente anota las respuestas de todos los niños y niñas.
to profesora
Observan y describen la imagen que la docente les muestra:
 FICHA DE
TRABAJO
CRAYONES

¿Qué observan? ¿Cómo se llmaran? ¿seran iguales? ¿las conocian ya? ¿en que parte las podemos
observar?¿que clase de plantas seran?¿para que nos serviran?,etc.
La docente les entrega imagenes de diferentes plantas ornamentales que hay en su comunidad
diciendoles el nombre de cada una , los niños y niñas las observan y las describen.
Las agrupan de agurdo alas caractrristicas por forma, color y tamaño.
La docente les profundiza sobre las plantas ornamentales: ¿entonces estas plantas nos serciran para
alimentarnos o curar alguna enfermedad?
Por eso se llaman plantas Ornamentales por que sirven para Adornar y embellecer nuestros ambientes
Tiene olores agradables, las venden con o sin maceta, son seres vivos.
La docente les propone dibujar la planta que más le gusto.
Exhiben y exponen su trabajo.
CIERRE EVALUACION RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Por qué se llaman plantas niños y niñas
ornamentales? ¿Qué aprendimos?, ¿Qué otra planta conocen y no la hemos observado hoy? etc. docente
En casa dialogamos con nuestros padres acerca de la clase de hoy.

TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: APRENDEMOS ADIVINANZAS
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: LUNES,12 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de personas, Identifican las respuestas de las Asocia el elemento
ESCRITOS personajes, animales u objetos a partir adivinanzas. que le corresponde a
Obtiene información del texto escrito. de lo que observa en las ilustraciones las adivinanzas.
Infiere e interpreta información del texto cuando explora cuentos, etiquetas,
escrito carteles, que se presenta en variados
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y soportes
contexto del texto escrito

III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS

INICIO ANTES DE LA LECTURA:

Antes de deducir las características de la adivinanza, organizamos a los niños en una asamblea
de manera que todos puedan escuchar y observar las ilustraciones. Luego, les mostramos el
texto; leemos el título y el nombre para que los niños puedan hacer sus predicciones sobre el
contenido del texto. Podemos escribir sus predicciones en un Papelógrafos en un lugar visible.
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA: Lata de leche vacía
La docente lee las adivinanzas con ayuda de imágenes haciendo las predicciones a los niños y Paño de lana
niñas: ¿Qué seguirá en la adivinanza? globo
Niños y niñas adivinan la respuesta de la adivinanza presentada por la docente:

DESPUES DE LA LECTURA:
Responde: ¿de qué trato la adivinanza?, ¿Qué características tenían?, ¿de qué trata las
características de la adivinanza?, etc.
En su hoja de trabajo dibuja lo que le gusto de la adivinanza
 Exhiben su trabajo y dice de qué trata lo que dibujaron.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

Actividad de aprendizaje n °07

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANTAS MEDICINALES
 II.- FECHA: MARTES,13 DE SETIEMEBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
CY T Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su Realiza preguntas acerca de Dibuja las plantas Medicinales
para construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres las plantas Medicinales que de su comunidad de su
 Problematiza situaciones para vivos, hechos o fenómenos que hay en su comunidad. agrado.
hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a
 Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que
indagación. tiene acerca de ellos. Plantea
 Genera y registra datos o posibles explicaciones y/o
información. alternativas de solución frente a una
 Analiza datos e información. pregunta o situación problemática. .
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci ¿Qué plantas nos podrán curar de enfermedades?
ón.
Propósito. Descubrimos que plantas nos pueden curar enfermedades.

Motivación Los niños en una asamblea la docente les muestra una canasta dentro de ella (plantas curativas) PAPELOTE
observan y dialogan. PLUMONES
saberes ¿Qué observan?, ¿algunas de estas plantas las conocen?, ¿tendrán todas el mismo olor?, ¿será agradable niños y niñas
previos o desagradable? docente
DESARROLLO Gestión y Anunciamos a los niños la llegada de una persona experta en plantas medicinales que nos hablará sobre lamina
acompañamien niños y niñas
las plantas que se utilizan en la comunidad.
to profesora
Recuerdan los acuerdos para recibir la visita.
FICHA DE
La persona les cuenta que hay muchas plantas que sirven para hacer sentir bien a las personas y curar
TRABAJO
enfermedades o malestares como: gastritis, inflamación, golpes, tos, etc. CRAYONES
Les muestra algunas de las plantas que ha traído, se brinda la posibilidad de que los niños las exploren,
observando su color, forma de hojas y de tallos, si tiene flores, olor, etc.
De esta manera, los niños obtienen información observando directamente, manipulando y escuchando.
Al finalizar la visita, despedimos afectuosamente al invitado agradeciéndole su visita.
En pequeños grupos se organizan para tocar, oler, probar y establecer semejanzas y diferencias de
plantas medicinales.
Luego les comentamos que secarán estas plantas para guardarlas en un lugar donde las puedan ubicar
con facilidad curándolas necesiten (botiquín, un lugar para preparar agüitas de tiempo, etc.).
 Se entrega la Ficha de trabajo pegan figuras de plantas curativas y llevan a casa para conversar con su
familia,
Con los padres de familia elaboramos un álbum de plantas medicinales de la comunidad, lo colocamos en
la biblioteca, utilizándolo en otras ocasiones y demostrando a los niños que lo que está en la biblioteca es
útil no solamente una vez, sino varias veces.
CIERRE EVALUACION RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué plantas son curativas ¿Qué niños y niñas
aprendimos?, ¿Qué enfermedades nos pueden curar? etc. docente

TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: LEEMOS Y LA RECETA Y ELABORAMOS UN REPELENTE CASERO.
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: MARTES, 13 DE SETIEMEBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica características de personas, personajes, Lee la receta del repelente y la Preparación del
 Obtiene información del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en explica con ayuda de imágenes. Repelente y dibujo.
 Infiere e interpreta información del las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
texto escrito por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
 Reflexiona y evalúa la forma, el frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
contenido y contexto del texto escrito anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO La docente les explica que realizaran un repelente casero para los zancudos. . imágenes
Recuerdan los acuerdos para trabajar.
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA:
La docente les muestra un papelote con la receta, la observan y la leen:
INGREDIENTES
 2 limones
 Clavos de olor)
PREPARACIÓN Y APLICACIÓN
 1.-Corta dos limones por la mitad
 2.-Luego incrusta unos 7 a 10 clavos de olor en las mitades de limón
 3.-Ponlos en los principales lugares de tu hogar boca arriba, para repeler moscas y otros insectos, esto hará que se
alejen.
DESPUES DE LA LECTURA:
 ¿Qué hemos leido? ¿de qué trato la receta? ¿para qué sirve? ¿qué ingredientes tenemos que utilizar? ¿qué pasos
debemos de realizar para prepararlo? ¿en dónde lo podemos colocar? ¿conocen otro repelente casero? ¿qué debemos
de utilizar? , etc.
 La docente les propone preparara el repelente.
 Los niños en forma ordenando reciben los ingredientes y guiándose de la receta preparan el REPELENTE.
 Luego lo colocan en un lugar del aula.
 En su hoja de trabajo dibujan lo que realizaron.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

Actividad de aprendizaje n °08

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECOLECTAMOS Y AGRUPAMOS DIFERENTES CLASES DE HOJAS
 II.- FECHA: MIERCOLES, 14 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION

M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones entre los objetos Recolecta y agrupa hojas Álbum de hojas.

Traduce cantidades a de su entorno según sus por color, forma y tamaño
expresiones numéricas. características perceptuales al para elaborar su álbum.
 Comunica su comprensión comparar y agrupar, y dejar algunos
sobre los números y las elementos sueltos
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, Cuento. etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci ¿Todas las hojas serán iguales?
ón.
Propósito. Hoy agrupamos hojas por color, forma y tamaño para nuestro álbum.
Motivación Organizamos a los niños en grupos de 3 o 4, los invitamos a observar las hojas que recolectaron con sus PAPELOTE
padres, observan su color, sus bordes, sus formas, cuántos son y si tienen formas iguales o diferentes, PLUMONES
etc. Recorremos cada mesa e invitamos a los niños a compartir sus observaciones .
saberes ¿Qué trajeron hoy? ¿porque habremos traído hojas?¿las hojas que trajeron estaban rotas?¿tosas serán niños y niñas
previos iguales?¿que podremos hacer con ellas?¿tienen el mismo tamaño y color?, etc. docente
DESARROLLO Gestión y SITUACION PROBLEMÁTICA: lamina
acompañamien ¿Podremos contar las hojas por tamaño y por color? ¿Cómo lo podemos hacer? niños y niñas
to profesora
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Por grupos, seleccionan las hojas, las limpian con cuidado y las ordenan por algunos criterios: puede ser FICHA DE
TRABAJO
por tamaño, color, forma, entre otras características de las hojas. Pueden hacer conteos espontáneos de
CRAYONES
la cantidad de hojas que tienen.
REPRESENTACION
Luego les pedimos que peguen las hojas seleccionadas en cartulinas. En grupos, van registrando con
dibujos o con su nivel de escritura en un espacio libre de la cartulina los datos de las hojas recolectadas;
por ejemplo, cuántas tienen, de qué formas son, qué colores tienen, etc. Los acompañamos en todo el
proceso sin interrumpir
a los niños y atendiendo a sus necesidades si es que ellos lo requieren
FORMALIZACION:
Concluido el trabajo, recibimos las hojas de cartulina e invitamos a los niños a elaborar un álbum;
perforamos las hojas, le colocamos la carátula, acordamos con los niños el nombre del álbum y lo
 ponemos en la biblioteca para utilizarlo en otro momento
REFLEXION:
Invitamos a los niños a que observen el álbum y lo describan como es que elaboraron las agrupaciones y
que criterios usaron. La docente les formulara las preguntas para que ellos expresen sus trabajos.
TRANSFERENCIA:
Les entregamos de trabajo con hojas, indicándoles que las observen con cuidado, las agrupen, las
cuenten y coloquen las hojas que quieren en los casilleros recordemos el rango numérico para contar a
esta edad (hasta 3). Invitamos a los niños a dibujar en la cenefa las hojas que deseen como decoración.
CIERRE EVALUACION RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿con que material trabajamos?, ¿Qué niños y niñas
agrupamos?, ¿Cómo lo hicimos? etc. docente

TALLER GRAFICO PLÁSTICO.

I. TÍTULO: DECORAMOS BOTELLAS RECICLADAS
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: DECORAN BOTELLAS RECICLADAS
III. FECHA: MIERCOLES, 14 DE SETIEMBRE DEL 2022
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
 COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias Representa ideas personales usando Estudiantes junto a sus compañeros
DESDE SUS LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos al de aula decoran material reciclado
ARTÍSTICOS (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, decorar material reciclado dándole rehusó para colocar en el
el teatro, la música, los títeres, etc.). terreno del sembrado de plantas
SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO ASAMBLEA O INICIO:
 La docente dialoga con los niños y niñas y les indica que decoraremos botellas que reciclamos.
 se realiza interrogantes a los niños y niñas sobre lo que se les presenta: ¿Qué han traído de casa? ¿Cómo
podemos hacerlo? ¿Qué materiales utilizaremos? etc.
 proponen las normas de uso de los materiales
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 La docente les entrega el material que utilizaran para elaborar las botellas decoradas, expresan sus opiniones
sobre los materiales los exploran de manera libre, expresando que
podemos hacer con ellos, realizando comparaciones y eligiendo el
material a utilizar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: la docente les presenta modelos de botellas
decoradas.
 La docente agrupa a los niños y les entrega el material.
 Los niños y niñas Elaboran maceteros de las botellas de plástico de
acuerdo a su creatividad.
VERBALIZACION:
 una vez terminado La docente explica que reciclando y reutilizando
ayudamos al planeta tierra.
 Los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo que han vivido.
CIERRE Salida.-Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SEMBRAMOS SEMILLAS O PLANTAS
II.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los estudiantes realicen el sembrado de semillas y plantas en un lugar elegido por ellos.
III.-FECHA: JUEVES, 15 DE SETIEMBRE DEL 2022
VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
 COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan su Se relaciona con adultos y Estudiantes en forma
construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres niños de su entorno al participar ordenada se desplaza al
 Problematiza situaciones para hacer vivos, hechos o fenómenos que de actividades grupales como el terreno donde realizaran el
indagación. acontecen en su ambiente; da a cono- sembrado de semillas y plantas. sembrado de las semillas
 Diseña estrategias para hacer cer lo que sabe y las ideas que tiene o plantas
indagación. acerca de ellos. Plantea posibles
 Genera y registra datos o información. explicaciones y/o alternativas de
 Analiza datos e información. solución frente a una pregunta o si-
 Evalúa y comunica el proceso y tuación problemática.
resultado de su indagación

SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO MOTIVACIÒN: VIDEO
Escuchan atentos la historia de las tres semillas
Historia de las tres semillas
“Había una vez un gran jardín, donde habían plantas y flores de diferentes aromas, colores y tamaños. Era un
jardín tan llamativo, que muchos animales e insectos lo visitaban. Durante las mañanas, estaba lleno de
mariposas, abejas, picaflores y mariquitas. Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento sopló fuerte,
muy fuerte, como nunca antes había soplado. Esto provocó que todas las plantas y las flores se movieran de un
lado para el otro, de aquí, para allá, haciendo que algunas semillas se desprendieran de las flores y cayeran
alrededor. Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras debajo de una planta de plátano que
tenía hojas muy grandes; por lo que no recibieron la luz del sol ni las gotas de lluvia. Otras más fueron a parar a un
riachuelo que se había formado por la lluvia, y donde estuvieron sumergidas en mucha agua. Y las demás cayeron
sobre buena tierra, en un espacio amplio donde los rayos del sol las calentaban y las gotas de lluvia que caían del
cielo las mojaban".
SABERES PREVIOS:
Responden a las preguntas: ¿Qué pasó cuando el viento comenzó a soplar fuerte? ¿Dónde cayeron las primeras
semillas? ¿Dónde cayeron las demás?, etc.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Papelote
 La docente les pide a los niños y niñas que muestren las semillas o plantas que trajeron Colores
de casa. Imágenes
 Dialogan y comentan sobre las semillas: ¿Qué semillas trajeron de casa? ¿Qué plantas Cinta
trajeron de casa? ¿de qué color son? ¿Qué forma tienen? ¿Qué planta saldrán de allí? masketing
¿será grandes o pequeñas? ¿Qué fruto podremos obtener? ¿Qué necesitaremos para
que crezca sana y fuerte? , etc.
 La docente les explica que han traído esas semillas y plantas para realizar el sembrado
en un lugar del patio que ellos elijan.
 Recuerdan acuerdos para poder realizar el trabajo de sembrado.
 Se dirigen al patio y observan el lugar para elegir donde sembraran sus semillas y plantas.
 La docente les muestra los objetos que necesitaran para poder realizar el sembrado.
  Los niños y niñas se agrupan los que tienen semillas y los que trajeron plantas.
 Listos proceden a preparar la tierra para poder plantar y sembrar las plantas y semillas.
 Terminado el plantado realizan el aseo personal.
 Ya en el aula limpia comentan lo que realizaron acerca de la experiencia que tuvieron y toman acuerdos para
el cuidado de sus plantas. La docente coloca un papelote y los niños y niñas dictan los acuerdos.
 Terminado la docente les lee y los coloca en un lugar visible para que ellos recuerden todos los días.
 En su hoja de trabajo dibujan lo que realizaron
 Exhiben y exponen su trabajo.
CIERRE Luego se preguntará: ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Te agradó lo que aprendiste? ¿Qué
actividades realizaremos?’¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué materiales utilizaste?, etc.
En casa dialoga con los padres acerca de lo que trabajamos hoy en clases

TALLER LITERARIO
I.-NOMBRE DEL TALLER: LA PLANTITA FELIZ
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: FECHA: JUEVES,15 DE SETIEMBRE DEL 2022
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Dice con sus propias palabras DIBUJA A LA PLANTITA
 Obtiene información del texto escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios, como el la poesía acompañadas de FELIZ.
 Infiere e interpreta información del texto título, las ilustraciones, palabras, expresiones o mímicas.
escrito sucesos significativos, que observa o escucha antes y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
y contexto del texto escrito de un adulto
III.-MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE ESTRATEGIA S RECURSOS Y

 MATERIALES
INICIO La docente les explica que escucharan una poesía: LA PLANTITA FELIZ. . imágenes
Recuerdan los acuerdos para trabajar.
DESARROLLO NARRACION
Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la narración del texto y parafraseo de palabras el cual
consiste en decirle el nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente narra la POESIA titulado:
POESIA”PLANTITA FELIZ”
Oculta en el corazón
de una pequeña semilla,
bajo la tierra una planta
En profunda paz dormía.
- ¡Despierta!, dijo el calor.
- ¡Despierta!, la lluvia fría.
La planta oyó la llamada,
quiso ver lo que ocurría;
se puso un vestido verde
Y estiró el cuerpo hacia arriba.
De toda planta que nace
esta es la historia sencilla
ANALISIS:
Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las siguientes preguntas:
¿Dónde estaba la semilla? ¿Qué hacía durmiendo?
¿Cómo la despertó el sol? ¿Qué hizo la planta?
¿Qué otro color de vestido podía haberse puesto la planta?
¿Te gustaría ser como la planta?
¿Cómo podemos ayudar a una planta a ser feliz?
APLICACIÓN
En su ficha de trabajo dibujan a la plantita feliz.
CIERRE SALIDA. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida

Actividad de aprendizaje n °10

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EVALUACION DEL PROYECTO
II.- FECHA: VIERNES, 16 DE SETIEMBRE DEL 2022
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPTENTENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones, diálogos Dialogan sobre las Dibujos de las actividades que
LENGUA MATERNA o escucha cuentos, leyendas, rimas, actividades que realizaron más le agrado.
 Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la durante este proyecto de
 Infiere e interpreta información del texto
tradición oral. Espera su turno para las plantas.
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de hablar, escucha mientras su inter-
forma coherente y cohesionada. locutor habla, pregunta y responde
 Utiliza recursos no verbales y para verbales sobre lo que le interesa saber o lo
de forma estratégica.
que no
 Interactúa estratégicamente con distintos
 interlocutores
ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Ficha de evidencia,
MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes, etc.
IV.- MOMENTO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Problematizaci ¿Qué actividades realizamos en este proyecto?
ón.
Propósito. Hoy vamos a evaluar nuestro proyecto.
Motivación La docente les muestra la negociación del proyecto, y se las lee. PAPELOTE
PLUMONES
saberes ¿Qué observan? ¿Cuándo la realizamos? ¿Qué anotamos allí? ¿Qué actividad fue la más difícil en elaborar? niños y niñas
previos ¿porque?, etc. docente
DESARROLLO Gestión y PROBLEMATIZACION: ¿Qué actividades realizamos en este proyecto?, La docente anotara en un lamina
acompañamien niños y niñas
papelote las actividades que realizaron durante todo el proyecto.
to profesora
ANALISIO DE LA INFORMACION:
FICHA DE
Les pide a los niños y niñas que se formen en grupo.
TRABAJO
Ya formados se acercan al sector de sus creaciones y observan y analizan las actividades que realizaron: CRAYONES
¿Cómo realizaron esta actividad? ¿De qué otra forma podríamos haberlo hecho? ETC.
TOMA DE DESICIONES:
Les entrega una hoja de trabajo y dibujan lo que les agrado del proyecto.
Exponen y explican lo que dibujaron.

CIERRE EVALUACION Preguntaré: Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿todos niños y niñas
participaron?, ¿Qué aprendimos?, ¿Les gustó lo que hicimos?, ¿Cómo se sintieron?......... docente

TALLER GRAFICO PLASTICO

V. TÍTULO: DECORAN SLOGANS ALUSIVOS AL CUIDADO DE LAS PLANTAS
VI. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
VII. FECHA: : VIERNES,16 DE SETIEMBRE DEL 2022
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
CREA PROYECTOS DESDE SUS Representa ideas acerca de sus Representa sus ideas a través de Estudiantes decoran el slogan sobre
LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos al decorar el slogan. el cuidado de nuestras plantas con la
experimenta los lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la técnica de la dactilopintura entre
Aplica los procesos creativos pintura, la danza o el movimiento, el otras técnicas gráficas.
Socializa sus procesos y proyectos. teatro, la música, los títeres, etc.).
SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO ASAMBLEA O INICIO:
 Utilizando una canción iniciamos un dialogo con los niños/as sobre los juegos que más les gusta realizar, a
continuación presentamos una de las diversas técnicas gráfico plástico de los SLOGANS alusivos a la protección de
las plantas, decorados con diversos materiales y con guardillas y mosaicos. Se realiza interrogantes a los niños y
niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les gustaría hacer lo mismo, como creen ustedes
que lo he trabajado, les gusta, etc. proponen las normas de uso de los materiales
DESARROLLO  EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Presentamos una bolsita de regalo forrada y se pedirá a cada niño que saque lo que hay en la caja y lo coloque en la mesa
como goma, papel crepe, papel lustre, cinta de agua de varios colores, temperas en varios colores, pinceles, hisopos,
papelotes, etc. expresan sus opiniones sobre los materiales y los niños escogen los materiales que hay en la mesa y los
exploran de manera libre, expresando que podemos hacer con ellos, realizando comparaciones
y eligiendo el material a utilizar.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La docente propone a los niños desarrollar la actividad plástica para lo cual solicita a los
niños la organización del material que vamos a emplear, así como se explicara que debe
cortar papel lustre en cuadritos de varios colores e ira pegándolo en el borde l cartel, luego en
otro cartel pegan tiras de papel crepe de varios colores, otros niños con una esponja realizan
moteado de los slogans, otros con plumones gruesos de varios colores pintan dibujos de
árboles, plantas etc...
 VERBALIZACION: una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia
CIERRE Salida.-Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida