Preguntas 2

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Curso de Capacitación para el Examen General de Conocimientos

para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la


Educacion.


FECHA DE APLICACIÓN
NOMBRE DEL SUSTENTANTE

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)


Elija la opción que considere correcta y anote su opción
en la hoja de Respuestas anexa.
No olvide anotar sus datos personales y llenar
INSTRUCCIONES:
completamente los óvalos.
TIEMPO DE EVALUACIÓN: 5 HORAS

CONOCIMIENTOS DEL NIÑO | CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y SU CONTEXTO.

1. En grupo de cuarto grado el maestro organiza equipos y les indica que en patio de la
escuela tienen que dibujar un circulo posteriormente lo dividen en octavos para poder
medir los ángulos y realizar giros a partir de algunas consignas, con el fin de favorecer la
noción de ángulos.
¿Qué estilo de aprendizaje está favoreciendo el maestro con esta actividad?

A) Kinestésico
B) Visual
C) Auditivo
D) Espacial

2. Una maestra de segundo grado aborda el contenido “Regreso a la escuela” de la


asignatura de Geografía para el logro del aprendizaje utiliza el reconocimiento de puntos
de referencia, la representación por medio de croquis, el manejo de puntos cardinales, la
identificación del entorno servicios públicos y los cambios que producen a partir del
deterioro ambiental. Discrimina las relaciones sociales que se generan a partir de la
convivencia.
A partir de esta actividad la maestra…

A) Está cruzando y permeando otros contenidos curriculares en relación con su


asignatura horizontal y verticalmente, integrando en forma gradual diversos
saberes y encontrando una vinculación lógica entre diversas asignaturas
B) Está ocupando contenidos curriculares que pueden confundir a los alumnos
C) Diseña actividades mezclando algunos contenidos con base en la asignatura y el
grado
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D) Pretende diseñar actividades atractivas a partir del análisis del contexto donde se
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desarrollan sus alumnos y esto repercutirá en el mejor rendimiento académico


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3. Relacione cada método para la enseñanza de la lectura escrita con las características
correspondientes.

Método Características

1. Analítico a. Se parte de una grafía o de una sílaba


2. Sintético hasta llegar a una palabra o frase.
3. Marcha Mixta b. Se parte de una frase o palabra hasta
4. Constructivista llegar a una letra.
c. Se utilizan ya sea letras o palabras
utilizando las ventajas de uno u otro
método
d. Se inicia a partir de nombre propio,
relacionando los conocimientos previos con
el material impreso de su contexto social.
e. Se basa en el reconocimiento del valor
sonoro, algunas sílabas se presentan con
sus consonantes y vocales.

A) 1b, 2e, 3a, 4c


B) 1a, 2,d, 3c, 4b
C) 1b, 2a, 3c, 4d
D) 1b, 2a, 3d, 4c

4. De los siguientes propósitos, ¿cuál corresponde a la asignatura de Geografía?

A) Crear una enseñanza centrada en la memorización de datos para facilitar la


abundancia de información que caracteriza a esta disciplina
B) Que los alumnos se ejerciten en la descripción de lugares y paisajes y que se
inicien en la representación simbólica de los espacios familiares
C) Sugerir actividades extraescolares para reafirmar el conocimiento y ejercitar
habilidades para realizar investigaciones, elaboración de mapas esquemas y
maquetas
D) Que los niños mexicanos adquieran una formación cultural más sólida desarrollen
su capacidad para aprender permanentemente y con independencia
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5. ¿Cuáles son los propósitos que corresponden a la asignatura de Educación Cívica?

1. Brindar una sólida información ética que favorezcan su capacidad de juicio y


de acción moral con apego a los principios fundamentales de los derechos
humanos, los valores de la democracia y las leyes.
2. Promover el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que
regulan la vida social, la formación de valores y actitudes.
3. Promover capacidades para el desarrollo del potencial personal que
contemple el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el
desarrollo de entornos sustentables.
4. Fortalecer la capacidad para resolver conflictos cotidianos en un marco de
respeto a la legalidad, involucrando la capacidad de cuestionar el uso de la
violencia en conflictos sociales.
5. Fortalecer una cultura política democrática, entendida como la participación
activa en asuntos de interés colectivo que enriquezca el sentido de
pertenencia a su comunidad, su país y la humanidad.

A) 2, 3, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 4, 5

6. ¿Cuál es el propósito de la asignatura de Educación Cívica de acuerdo con el plan y


programas de estudio de educación primaria vigente?

A) Estimular la curiosidad y la capacidad de percepción de los niños hacia los


procesos de cambio que han ocurrido en su entorno inmediato para superar la
espontánea fijación en el presente que es común en ellos
B) Los alumnos deberán adquirir conocimientos básicos que les permitan desarrollar
el pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre
otras la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias
C) Potenciar en los alumnos una comprensión amplia de la realidad, una mayor
socialización del conocimiento y de los niveles de conciencia y compromiso para
con su entorno próximo
D) Los alumnos deberán adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y valores que
se manifiestan en una relación responsable con lo natural en la comprensión del
funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de
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hábitos adecuados prevención de la salud y el bienestar


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7. Menciona cuál es el propósito que corresponde a la asignatura de Español.

A) Tener una definición clara y unificada de los conceptos a desarrollar


B) Conocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y
escrita
C) Desarrollar la capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y
sencillez
D) Practicar adecuadamente la lengua y la escritura para desarrollar estrategias de
trabajo intelectual

8. De los siguientes propósitos seleccione el que corresponde a la asignatura de


Geografía.

A) Los alumnos estudiarán la distribución de los lugares más importantes


B) Los alumnos adquirirán conocimientos básicos de imaginación espacial
C) Los alumnos plantearán explicaciones sencillas de su entorno
D) Los alumnos fortalecerán la comprensión de nuestros problemas y
aprovechamiento de nuestros recursos

9. ¿Cuáles propósitos hacen referencia a la asignatura de Matemáticas?

1. Capacidad de anticipar y verificar resultados.


2. Imaginación espacial.
3. Medición de distancias en mapas con diferentes escalas.
4. Pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento. Por
ejemplo, sistematización y generalización de procedimientos y estrategias.
5. Establecimiento de relaciones entre el trazo de las vías de comunicación y las
características del relieve de la superficie terrestre.
6. Estimulación de la sensibilidad y la percepción del niño mediante actividades
en las que se descubra, explore y experimente las probabilidades, expresivas
de materiales, movimientos y sonidos.

A) 2, 3, 5
B) 1, 2, 4
C) 1, 4, 6
4

D) 2, 5, 6
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10. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la asignatura de Ciencias


Naturales?

1. Desarrollar la imaginación espacial.


2. Otorgar atención a los temas relativos al cuidado de la salud.
3. Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas.
4. Crear la noción del espacio como el conjunto de elementos naturales y
sociales.
5. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del
conocimiento.
6. Propiciar la relación del aprendizaje con los contenidos de otras asignaturas.

A) 1, 3, 4
B) 1, 5, 6
C) 2, 3, 6
D) 2, 4, 5

11. ¿Cuál de los siguientes propósitos corresponde a la asignatura de Ciencias


Naturales?
- Que el alumno…

A) Reconozca la influencia del medio natural sobre el desarrollo humano y la


capacidad del hombre para aprovechar y transformar la naturaleza
B) Reflexione sobre las consecuencias originadas por el crecimiento de las
poblaciones, así como de las características que presenta
C) Desarrolle habilidades del pensamiento como la observación, el análisis, la
interpretación y la representación
D) Identifique las principales características físicas, económicas y culturales de la
localidad, el municipio y/o entidad en la que vive

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12. Del siguiente listado, ¿cuáles postulados educativos corresponden a la asignatura de


civismo de la educación primaria?

1. La formación ética.
2. Capacidad de seleccionar información.
3. Desarrollar el conocimiento acerca de los valores.
4. Capacidad para plantear y resolver problemas.
5. Aprender a ser, conocer y convivir.
6. Estimular el aprendizaje permanente

A) 1, 3, 4
B) 1, 2, 3
C) 2, 4, 5
D) 2, 4, 6

13. De las siguientes situaciones didácticas, identifica la que corresponde con el enfoque
de la enseñanza de Geografía, de acuerdo con el plan y programa de estudio de
educación primaria vigente.

A) Los alumnos arman un rompecabezas de la República Mexicana y el profesor les


pregunta las capitales de cada una de los estados
B) Los alumnos trazan un croquis de la localidad para situarse en espacio profesora
valora la orientación que hizo el niño, sin hacer nada con respecto al espacio que
se asignó a cada punto ubicado
C) Los alumnos elaboran un mapa de su entidad. El profesor les pide que coloreen
las carreteras. Un alumno pregunta, ¿cómo?, a lo que el profesor contesta que se
puede usar cualquier color y una línea
D) La profesora muestra a los alumnos la ubicación de un mapa poniéndoles que
individualmente realicen preguntas sobre la simbología

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14. Una maestra de 3º de primaria pidió a los alumnos que llevaran recipientes de
plástico en diferentes presentaciones, como botellas altas, anchas, jarras, ollas, etc. Este
tipo de actividades plantean la conservación, entendida como la manera en que una
cantidad de líquido se mantiene igual, aunque varíe su forma.
De acuerdo con el planteamiento anterior, ¿Cuál es el estadio de los alumnos?

A) Sensorio-motor
B) Operaciones concretas
C) Operaciones formales
D) Preoperatorio

15. Michael Saint Onge afirma que “Todo profesor se hace una idea cómo los alumnos
aprenden y que esa influye con fuerza en lo que se enseña en la escuela y la manera en
que se hace”.
De acuerdo con el fragmento anterior ¿Cuál de las afirmaciones es falsa?

A) El maestro debe lograr que los alumnos se entreguen de verdad a aprender,


deben estar convencidos de la “utilidad” del saber supuesto
B) Por medio de la enseñanza se instruye y al mismo tiempo se modela la
personalidad del alumno
C) Los alumnos con los mejores resultados escolares consiguen deducir una
interpretación y organizar las presentaciones poco estructurados
D) Las estructuras de la organización de las ideas que manifiestan los educandos
son externas

16. La maestra de 2º grado pidió tarea que sus alumnos escribieran algunos chistes con
las características que debe reunir este tipo de texto, si existían personajes y de qué
trataba. Les dijo que si no sabían de estos textos preguntaban a sus familiares. Al día
siguiente la mayoría del grupo llevó textos con faltas de ortografía y chistes colorados,
por lo que la maestra decidió detener la actividad.
¿Cuál teoría se relaciona con dicha experiencia?

A) Condicionamiento clásico
B) Aprendizaje socio-cultural
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C) Identidad personal
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D) Condicionamiento operante
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17. ¿Cuál situación didáctica corresponde a la teoría de Vigotsky?

A) La mayor parte del tiempo se emplea construcción en grandes grupos dirigida por
el maestro
B) Los niños contestan correctamente y se concede mayor importancia a la
memorización mecánica
C) Los niños escogen sus propias actividades entre diferentes áreas de aprendizaje
D) El maestro permite que los alumnos exploren e interactúen con adultos, con otros
niños y con otros materiales

18. Considera al alumno como un sujeto cuyo desempeño y actitud está arraigado desde
la institución, los métodos y los contenidos que se trabajan. También plantear que es
necesario que dentro de su contexto se manejen adecuadamente los servicios y bienes
educativos para lograr las conductas académicas deseables. Para cumplir con los
planteamientos de dicha postura el maestro tiene que realizar una serie de
reforzamientos y control de estímulo para enseñar.
¿Cuál es la teoría del aprendizaje que se está abordando?

A) Conductista
B) Gestáltica
C) Social constructivista
D) Constructivista

19. La maestra patricia está convencida de que sus alumnos de hoy requieren desarrollar
competencias para la vida y que su labor como maestra debe consistir en la formación de
seres críticos, reflexivos, transformadores de su propios procesos de regulación en sus
procesos de aprendizaje.
La maestra fundamenta esta convicción a partir del análisis y desarrollo de…

A) La legislación educativa vigente, con base en el plan estratégico de trabajo escolar


B) Está fundamentada del plan y programas de estudio de educación primaria vigente
C) Taller de actualización convocando por el centro de maestros de la zona escolar
D) El diplomado basado en competencias
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20. ¿Cuál de las afirmaciones hace mención del propósito de Educación Cívica?

A) Se debe promover el conocimiento utilizado de los procesos sociales, para


comprender la sociedad en que viven y vivir armónicamente en ella
B) De debe integrar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas
específicas y la incorporación de actividades y valores relativos al medio
geográfico
C) Promover a los alumnos que investiguen cuáles son sus derechos, para integrarse
a la sociedad y participar en el mejoramiento de la misma
D) Es importante fortalecer la manera en que los niños se relacionan, cuidando que
prevalezca el respeto dentro del aula

21. En clase un profesor de Ciencias Naturales de 2º año pregunta a sus alumnos:

¿Por qué cambia el cuerpo de los niños y las niñas?


-Por el tiempo- comento un alumno
-Porque se hacen grandes- dijo otro
-Porque llego el tiempo de convertirse en mayor y en hombre, dijo otro más.

Con base en el libro del maestro de Ciencias Naturales, determine las actividades que
debe emprender el profesor con los conocimientos previos de los alumnos para favorecer
el aprendizaje del tema “Desarrollo sexual”.

A) Utilizar las ideas de los alumnos para que construyan explicaciones alternativas,
incorporar la información que se les proporcione y favorecer el desarrollo de sus
explicaciones
B) Favorecer la confrontación de las ideas previas de los alumnos para elegir la que
más se acerque a una noción que la mayoría del grupo comparta, para luego
hacer una investigación y profundizar en ella con más detalle
C) Elaborar un listado con las ideas erróneas de los alumnos y explicar porque no son
correctas posteriormente, el alumno elaborará un resumen y un trabajo en el que
se ilustren los conceptos para afianzar los conocimientos
D) Proponer la lectura del tema de la clase en el libro del alumno luego escribir un
resumen o un cuadro sinóptico y a partir de actividades comprendan cómo ocurre
realmente el crecimiento del desarrollo del alumno
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22. Relacione los fundamentos del Plan y Programas de educación primaria vigente con
las actividades de la práctica docente

FUNDAMENTOS ACTIVIDADES

1. Que los alumnos logren a. La maestra de primer grado sabe que una de sus
una formación integral de principales responsabilidades es que sus alumnos
acuerdo con el artículo 3º aprendan a leer y escribir, ella tiene claro que la
constitucional. lectura y la escritura son herramientas
intelectuales para aprender en otras disciplinas.
2. Que los alumnos b. El consejo de participación social de una escuela
adquieran las habilidades desea participar en el programa de escuelas de
necesarias para el calidad, así que consideran a todos los miembros
aprendizaje permanente. de la comunidad para analizar la convocatoria, la
información relacionada y tomar decisiones.
3. Que la escuela cumpla c. Todos los miembros de una comunidad escolar se
con la función social que encuentran trabajando en un proyecto
le corresponde. encaminado a la prevención de las adicciones,
pues el consumo del alcohol y el uso de drogas
son problemas visibles en la colonia donde se
encuentra ubicada la escuela.
d. Las maestras de una escuela han decidido
contemplar en el proyecto escolar estrategias y
acciones encaminadas a que los alumnos no sólo
aprendan conocimiento, sino también valores y
actitudes que les permitan ser mejores.

A) 1d, 2a, 3c
B) 1a, 2b, 3c
C) 1c, 2a, 3b
D) 1a, 2d, 3b

23. El maestro de 2º grado reporta diversas situaciones que canaliza a la unidad de


Servicios de apoyo a la educación regular (USAER) de la escuela. ¿Cuál de ellas requiere
ser atendida por esta unidad?
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A) Jazmín muestra dificultad para pronunciar la “r”


B) Luis tiene bajo rendimiento escolar por indisciplina
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C) Rosa faltó a clase y requiere ponerse al corriente académicamente


D) Hugo padece poliomielitis y asiste a la escuela en silla de ruedas
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24. ¿Cuáles características del medio escolar influyen en el desempeño del niño con
necesidades educativas especiales?

1. Asegurar que todos aprendan sin importar sus características.


2. Desaparecer la educación especial y que los profesores de grupo abarquen todas
las necesidades del niño.
3. Beneficiar el progreso individual de los alumnos mediante un currículo flexible que
responda a sus diferentes necesidades.
4. Entender de manera diferente la organización de la enseñanza.
5. Apoyar el trabajo individual de los alumnos, sin permitir el trabajo en equipo.
6. Al utilizar un currículo rígido el niño debe abarcar todos los contenidos.

A) 1, 3
B) 2, 3
C) 4, 6
D) 5, 6

25. Pedro es un niño de 1° grado. Se le detecto desde el preescolar trastorno por déficit
de atención con hiperactividad. Al realizar el estudio socioeconómico se encontró que es
hijo único; la madre trabaja todo el día, el padre trabaja medio turno, en las tardes está
con los abuelos y el padre.
En casa de los abuelos se imponen reglas, las cuales infringe, se le llama la atención
pero no hace caso, en casa de los padres su mamá constantemente lo golpea, esto
provoca que Pedro haga berrinches, haciendo enojar a la madre.
En la escuela el niño es agresivo, constantemente está involucrado en situación de
agresividad, las tareas que se le asignan las deja inconclusas, su rendimiento es bajo.
De la problemática del medio social de Pedro ¿Cuál caracteriza su desempeño?

A) La ausencia de los padres debido al trabajo


B) La presencia de trastorno de déficit de atención con hiperactividad
C) La falta de límites en las relaciones que se dan en el hogar
D) La agresividad que presenta en la escuela.
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26. Un niño con necesidades educativas especiales es integrado a una escuela regular
¿Cuáles son las acciones que deberá tomar el maestro?

A) Diagnosticar el problema del niño para ayudarlo, así como tratarlo de la misma
forma que al resto de sus compañeros
B) Tratar al alumno de la misma forma que al resto de sus compañeros, además de
realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario
C) Realizar adecuaciones curriculares propiciando situaciones de aprendizaje que
favorezcan el alumno
D) Realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario, además de
diagnosticar su problema para tratar de apoyarlo

27. A principios del periodo escolar 2008-2009 en las escuelas regulares federales se
suspendieron los servicios educativos por decisión de los maestros de las escuelas
regulares, no importando las necesidades educativas de los niños o la opinión de los
padres de familia.
Ante situación, una maestra responsable de los niños con aprovechamiento más bajo y 2
niños con discapacidad intelectual leve, protestó y pidió apoyo de la USAER ante el
director del servicio, pero no quiso recibirle el oficio argumentando que era un acuerdo
del Consejo Técnico consultativo de la primaria, consistía en no recurrir a los maestros
de educación regular porque estos se negaban a trabajar con todos los niños con
necesidades de educación especial o con alguna discapacidad.
La maestra del grupo y los padres de familia de las niñas elaboraran oficios dirigidos al
director de la escuela, con copia a todas las instancias educativas del estado. Sin
embargo, los supervisores no quisieron atender la problemática de manera oficial.
¿Qué acciones le corresponden a la escuela llevar a cabo?

A) Poner en marcha estrategias que fomenten una cultura de educación integradora


que contemple la aceptación a la diversidad y la flexibilidad del currículo
B) Instruir a los padres de familia acerca de cómo tratar las necesidades especiales
de su hijo, proporcionando información especializada
C) Estructurar los equipos de aprendizaje e incentivar a los docentes de educación
especial para que permanezcan en la escuela
D) Conformar las habilidades elementales para el ingreso y la adaptación del niño a la
escuela primaria regular
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28. Luis cursa el 3° grado de primaria en un grupo de 20 alumnos. Con sus compañeros
intenta comunicarse de distinta manera, dada su discapacidad auditiva. Su relación con
ellos es excelente.
A Luis le gusta asistir a la escuela le agrada su maestra, se lleva bien con algunos de sus
compañeros y le gusta jugar con ellos. Tiene mucha facilidad para las actividades
artísticas y deportivas, y muestra interés por participar en ellas. En el resto de las
asignaturas no tiene buen aprovechamiento, se le dificulta leer y escribir durante los
dictados se desespera y en la clase sale del salón durante esta actividad.
¿Qué estrategia ayuda a optimizar el aprendizaje de Luis?

A) Pedir a los padres de Luis que trabajen sábado y domingo las tareas que se van a
revisar durante la semana
B) Brindar apoyos visuales que permitan el acceso a los contenidos abordados y
establecer estrategias de comunicación comprensión
C) Promover el trabajo en equipo para que al observar lo que hacen sus compañeros,
Luis pueda comprender el propósito de la actividad
D) Solicitar la presencia de la mamá de Luis en el grupo, para que traduzca las clases
mediante las señas de lenguaje

29. De los siguientes propósitos ¿Cuál corresponde a una política educativa para la
tradición integral educativa?

A) Atender de manera homogénea a los niños, aun los que presenten necesidades
especiales en un marco de igualdad de oportunidades
B) Lograr a través de diversas medidas, que todos los niños que cuenten con
necesidades educativas especiales tengan acceso al currículo de la educación
básica
C) Adoptar las medidas necesarias para que absolutamente todos los niños que
tengan una discapacidad, cuenten con atención en escuelas especiales
D) Asegurar en todos los casos, que todos los niños que presentan una discapacidad
estén asistiendo a la escuela regular.
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30. La mamá de una niña con síndrome de Down solicitó la inscripción de la hija a 1º
grado de primaria.
La niña no permanece en el aula, constantemente juega con agua, corta las flores del
jardín y como una característica del síndrome de Down, presenta severas dificultades
para articular y secreción nasal abundante, por lo que algunos compañeros la agreden.
¿Qué estrategias favorecen la inclusión de la niña en el salón de clases?

A) Integrar a la niña a un equipo de alumnos e insistir que termine sus trabajos sin
ayuda
B) Recompensar a la niña cuando termine cada trabajo o actividad con estímulos
como estrellitas y sellos
C) Aumentar su nivel de comprensión proporcionándole elementos que le permitan la
comunicación con sus compañeros y avanzar en su cuidado personal
D) Pedir el apoyo del personal de la escuela y de los alumnos de todos los grados
para que la cuiden durante la jornada escolar y la lleven a su salón

31. De los objetivos establecidos en la Ley general de Educación ¿Cuál corresponden a la


política educativa de inclusión, que atañe a los alumnos con necesidades especiales?

A) En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la


educación especial y la educación para adultos. De acuerdo con las necesidades
educativas específicas de la población, también podrá impartirse educación con
programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades
B) Por el simple hecho de asistir y pertenecer a un grupo social, todos tenemos
derechos y obligaciones de su cumplimiento y respeto depende, en buena medida,
del bienestar de la sociedad. Una persona con discapacidad al igual el resto de las
ciudadanos, tiene derechos fundamentales entre ellos el derecho a una educación
de calidad
C) La integración consiste que las personas con discapacidad tengan acceso al
mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su
participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar e individual) y por lo
tanto la eliminación de la marginación y la segregación. El objetivo de la
integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas
discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y
valorando sus capacidades
D) Tratándose de menores de edad con discapacidades, la educación especial
propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la
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aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos, para quienes no logren


esa integración, esta educación procura la satisfacción de necesidades básicas de
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aprendizaje para la convivencia social y productiva autónoma, para lo cual se


elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios
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32. Es un propósito de la política inclusiva.

A) La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser


humano
B) Asegurar el derecho a la educación de todos los alumnos cualesquiera que sean
sus características o dificultades
C) Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley, la igualdad de los
individuos ante ella
D) Contribuir al desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus
facultades

33. Luego de haber cursado el primer grado en 2 ocasiones, Laura cursa por segunda
ocasión el segundo grado. En su salón, la profesora ha manifestado que se le dificulta
aprender al ritmo que lo hacen sus demás compañeros y de que le cuesta trabajo
relacionarse con ellos. Su maestra va a iniciar un proyecto de intervención educativa.
¿Qué estrategia le permitirá integrar a Laura?

A) Tratar de modificar el mobiliario y adecuarlo al tamaño de la alumna para que esta


cómoda, vigilar la secuencia de contenidos de tal manera que se adecue a lo que
pueda ir aprendiendo, utilizar diversos métodos de enseñanza para empatar el
estilo de aprendizaje de la alumna con el modo de enseñanza usado en el aula
B) Establecer de antemano que se quiere enseñar para saber el nivel al que se va a
llegar en el aprendizaje, incluir distintas modalidades de enseñanza, confiar en la
potencialidad educativa para favorecer su autoestima y promover el uso de
diferentes enfoques de estudio
C) Modificar aspectos organizativos de la escuela, incluir las adaptaciones
curriculares como parte del proyecto escolar, tratar de que se modifiquen algunos
hábitos de la escuela para favorecer el aprendizaje de Laura
D) Organizar acciones que favorezcan el intercambio social para que se dé la
interacción de Laura con sus compañeros, hacer un uso eficiente del tiempo y
flexibilizarlo al ritmo de aprendizaje de Laura, establecer el aula como espacio
abierto que no se limite al salón de clase para incluir los aprendizajes fuera del
salón
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34. Los niños de primer grado trabajan con palitos de paleta de diferentes tamaños
formando figuras geométricas. Al terminar la actividad, la maestra les pide que los
agrupen por tamaños. La maestra se preocupa al ver que la mayoría de sus alumnos
solo habían formado 2 conjuntos (pequeños y grandes) la maestra no pudo explicarse el
porqué de esta situación, ya que los palitos tenían diferentes tamaños y los niños no los
clasificaron en más de 2 conjuntos.
A partir de las etapas de desarrollo que propone Piaget los alumnos de 5 y 6 años a
pesar de ser capaces de clasificar objetos de acuerdo con sus dimensiones, todavía no
reconocen visualmente la relación entre los diferentes tamaños de los palos. De acuerdo
con la situación didáctica planteada, en qué etapa del desarrollo según Piaget se
encuentran los niños.

A) Sensorio motriz
B) Preoperacional
C) Operaciones concretas
D) Operaciones formales

35. La maestra pilar pone frecuentemente a sus alumnos de 1º grado a escribir los
números del 1 al 100. El director de la escuela en sus visitas se da cuenta de dicha
situación y le señala que esta actividad no favorece que los niños construyan el concepto
de número.
¿En cuál de los siguientes enunciados se apoya el director para afirmar lo anterior?
Para que el niño construya el concepto de número deberá…

A) Haber consolidado las operaciones lógicas de clasificación y seriación


B) Ser capaz de iniciar la representación de su realidad
C) Ser capaz de entender lo que es una regla e imitar a los niños mayores
D) Haber conceptualizado la representación de símbolos y signos

36. En una mesa hay 6 bolitas de plastilina de igual tamaño. Frente a un niño de 6 años,
una persona toma tres de las bolitas, hace una sola y le pregunta, ¿Dónde hay mayor
cantidad de plastilina, en la que acabo de formar o en las 3 bolitas restantes?
Si el niño responde es la misma cantidad de plastilina en la bola que se hizo. ¿En qué
estadio le puede ubicar, de acuerdo con el aspecto de conservación de cantidad?
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A) Sensoriomotor
B) Preoperacional
Página

C) Operaciones concretas
D) Operaciones formales
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37. La maestra Beatriz al inicio del ciclo escolar advierte que uno de sus alumnos
presenta un ritmo de aprendizaje muy distinto al de sus compañeros, ella cree que es un
niño con necesidades de educación especial.
¿Qué debe hacer la maestra para estar segura de lo anterior?

A) Un evaluación psicopedagógica
B) Una adecuación curricular
C) Individualizar la enseñanza
D) Un examen de conocimientos y habilidades.

38. ¿Cuáles acciones coinciden con la forma en que se relacionan los alumnos de primer
grado en la escuela según Cohen?
1. Las reglas se aprenden mediante la formación de juegos.
2. Son capaces de auténtica camaradería y espíritu de grupo, preparados para
un ansioso comienzo.
3. Aprender a pensar y aplanear colectivamente con guía.
4. Se unen para desafiar la autoridad paterna.
5. Se ponen a prueba y se esfuerzan entre sí.
6. Son capaces de explorar a la vez aspectos competitivos y cooperativos.

A) 1, 3, 6
B) 1, 4, 5
C) 2, 4, 5
D) 2, 3, 6

39. Una maestra trabaja en un grupo de 5º grado que está conformado por 42 alumnos.
20 son niños y 22 son niñas. La edad del grupo oscila entre los 10 y 11 años de edad. Al
realizar el diagnóstico el promedio del grupo fue de 5.6 para las asignaturas de español y
matemáticas, y 5.8 para las demás asignaturas. A partir del diagnóstico, ¿Qué elementos
debe tomar en cuenta la maestra para organizar la enseñanza?

A) El número de alumnos del grupo, los materiales con los que cuanta el aula y la
escuela, los planes y programas de estudio y el nivel socioeconómico de los niños
B) La edad de los alumnos, el nivel socioeconómico, el plan y programas de estudio y
o resultados del diagnóstico
17

C) La edad de los alumnos, los ritmos y estilos de aprendizaje, el contexto social y los
resultados del diagnóstico
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D) El contexto social, el proyecto escolar, y el número de alumnos y el resultado del


diagnóstico
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40. Característica de la personalidad del niño que corresponden a las formas de


relacionarse, las cuales promueve la escuela primaria, según Erickson.

A) El niño, cuyas necesidades primarias se satisfacen durante la infancia adquiere


confianza en su ambiente, lo que le permite explorar y obtener gradualmente, un
sentido de autonomía
B) Para obtener el sentido de iniciativa, se requiere la cualidad de emprender, planear,
y enfrentarse a una tarea por el deseo de ser activo y dinámico
C) El niño comienza a identificar sus cualidades y disfrutar sus logros apoyados en un
trabajo o sentido de la reciprocidad entre iguales y con su profesor
D) Comienza a formarse un sentido de identidad, mientras trata de asimilar una serie de
creencias, valores y el papel del adulto

41. La maestra Jose está atenta a incorporar el juego simbólico en su práctica docente.
Con simples objetos y utilería recrea situaciones reales para analizar el contenido donde
se desenvuelven sus alumnos. Ellos se entusiasman con participar y la maestra está
atenta a la interpretación de lo que se maneja en sus juegos.
Esta actividad permite reconocer las formas de convivencia que los alumnos viven
porque…

A) Los niños recrean el mundo tal y como lo viven, tratan de comprenderlo, lo explican a
partir de la imitación de los adultos y sus relaciones. Mediante el juego los niños
transforman su realidad
B) La maestra debe considerar que los alumnos tiene la capacidad de jugar y divertirse,
en ese sentido, el aspecto lúdico retoma relevancia
C) La maestra habilita espacios donde los alumnos puedan expresar sentimientos y
emociones que les sirvan para identificar el mundo que viven y se desarrollan, es
decir, que la escuela sea un puente de identificación y diagnóstico de lo que sucede
en su entorno y lo puedan comunicar
D) Los alumnos ponen en evidencia las relaciones que existen en sus contextos
inmediatos, es mejor emprender actividades que rompan con lo tradicional, que sean
dinámicas y atractivas a fin de obtener información de sus formas de convivencia y
poder tomar medidas remédiales
18
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42. El profesor Joaquín de 4º grado pretende que sus alumnos desarrollen los
conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información al
escribir textos. Para lograr su objetivo, pide a sus alumnos que investiguen en la
biblioteca escolar su tema favorito, empleando esta información en la redacción de un
texto. Al término de esta actividad los reunirá a todos en el aula, formaran equipos que
tengan un tema en común y pedirá que compartan su ejercicio de redacción con los
demás equipos para construir un solo escrito del mismo tema.
¿En qué momento del proceso se distinguen las diferencias individuales de los niños?

A) En el momento en el que el profesor reúne a todos en el aula, para equipos que


coincidan en el tema que investigaron
B) En el momento de pedirles que investiguen su tema favorito en la biblioteca
escolar, y emplear la información en la redacción de un texto
C) En el momento en que comparten con compañeros su ejercicio
D) En el momento de construir el equipo un solo escrito del mismo tema utilizando la
información de temas

43. Cecilia es una alumna de 4º grado que no ha podido integrarse, sus actividades
denotan falta de confianza. Con la intención de ayudarla, la maestra intenta realizar
diferentes actividades. ¿Qué actividades apoyarían su integración?

1. Ayudarla comprender y ordenar el mundo que la rodea mediante de sus


sentidos sentimientos y conocimientos.
2. Efectuar actividades individuales.
3. Protegerla contra toda humillación o vergüenza.
4. Participar en todas las actividades que realiza la maestra.
5. Agrupar homogéneamente.
6. Desarrollar una interacción significativa.

A) 1, 3, 4
B) 1, 4, 6
C) 2, 3, 5
D) 4, 5, 6
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44. Una profesora de 2º grado escribe en el pizarrón un ejercicio de español, Jorge se


levanta de su lugar, camina en el salón, platica con Ángel y con otros niños, los demás
compañeros los observan. La profesora les llama la atención y regresan a su lugar.
¿Cuáles son los impulsos que se manifiestan en niños entre 6 y 7 años?

A) Impulso de las capacidades físicas y neurofisiológicas


B) Impulso de libertad del niño dentro del hogar proyectado hacia sus compañeros
C) Impulso del aumento constante a la capacidad del pensamiento lógico de
conceptualización
D) Impulso de sus capacidades físicas y neurofisiológicas relacionadas al
pensamiento

45. En una escuela primaria, una maestra de primer año necesita reunir información
acerca de cada uno de sus alumnos en cuanto a su desempeño y logros académicos.
¿Cuál es el instrumento de evaluación para lograr lo anterior?

A) Diario de campo
B) Guía de observación
C) Examen
D) Registro anecdótico

46. En el grupo de 5º grado, el docente pretende trabajar un contenido de la asignatura


de Educación Cívica. A través del debate analizaran la nota sobre los homicidios en la
Universidad estatal de Kent, Estados Unidos.
¿Qué acciones puede utilizar el docente para elaborar esta situación?

1. Identificar los valores.


2. Hacer un resumen de la noticia.
3. Argumentar a favor y en contra de la situación.
4. Destacar una lista de valores.
5. Identificar los orígenes de la violencia del caso.
6. Buscar casos similares.

A) 1, 3, 5
20

B) 1, 3, 6
C) 2, 4, 5
Página

D) 3, 5, 6
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47. En la clase de matemáticas la maestra de tercer grado observó que después de


varias sesiones sus alumnos presentaban problemas para comprender el contenido de la
división, a la mayoría les costaba trabajo hacer mentalmente los repartos. Entonces
decidió que lo más práctico era enseñar directamente el algoritmo convencional de esta
operación.
De acuerdo con la situación, la maestra olvidó la etapa cognitiva en que sus alumnos se
encuentran. ¿Qué acción era necesaria antes de enseñar el algoritmo?

A) Permite que los niños hablaran en voz alta para ellos mismos y de esa manera se
dieran cuenta de sus propios errores y se autocorrigieran
B) Permite que los niños experimenten el contenido por medio del uso de sus
sentidos y con la práctica del lenguaje para que posteriormente interiorice el
concepto y lo puedan aplicar
C) Verificar que sus alumnos ya supieran la suma, resta y la multiplicación para que
les explicara que la división es una operación inversa a la multiplicación y así fuera
más fácil su comprensión
D) Dar la oportunidad de que los niños hicieran repartos de objetos concretos entre
ellos mismos, para que comprendieran el contenido

48. El maestro de 5º grado va a dar una clase de historia de la Revolución Mexicana, así
que organizó estas actividades de acuerdo con los requerimientos de los alumnos.

1. Observar algunas fotografías.


2. Hacer comentarios de lo que saben.
3. Pasar un documental sobre el tema.
4. Leer un libro de texto de lecturas.
5. Escuchar canciones de la época.
6. Elaborar una maqueta.
7. Elaborar un resumen.

¿Qué estilo de aprendizaje caracteriza a este grupo?

A) Visual
B) Auditivo
C) Kinestésico
D) Verbal
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49. Identifique como se relacionan los niños de 6 a 7 años de edad.

1. Se emociona en una situación de aprendizaje.


2. Juegan al trabajar en equipo.
3. Se predisponen intelectualmente
4. Manipulan objetos.

A) 1, 4
B) 2, 3
C) 1, 2
D) 3, 4

50. Relaciona las características con las corrientes educativas que han singularizado al
Sistema Educativo Nacional.

Características Corriente educativa

1. Se basa en la percepción de la mutua aceptación de a. Laicismo


culturas en contacto, está más cercano a la forma de b. Educación rural
vida y costumbres de sociedades con un pobre c. Integración cultural
contexto cultural. d. Educación de masas
2. El proyecto de una educación pública gratuita, e. Elitismo
dependiente del Estado, libre de la influencia f. Educación bancaria
eclesiástica. Se desarrolló con las corrientes
liberales.
3. Se caracterizó en el periodo del presidente Lázaro
Cárdenas por llevar la educación a toda la población
y no sólo los sectores sociales privilegiados del país.
4. Fue creada con los fundamentos filosóficos acorde al
movimiento social de 1910 para evitar la
improvisación de los maestros salidos del pueblo.
5. La educación es privilegio de una pequeña minoría.

A) 1c, 2a, 3d, 4b, 5e


B) 1c, 2a, 3d, 4b, 5f
C) 1b, 2e, 3d, 4a, 5c
22

D) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e


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51. Es uno de los problemas que se presentan en la educación primaria y que al


solucionarse fortalece al Sistema Educativo Nacional.

A) Falta de utilización de los libros de texto gratuitos en la práctica docente por lo que
existe y déficit de profesores y excesos de matrícula
B) Estancamiento en la cobertura educativa, la calidad en el proceso educativo es
deficiente, además de que no se tienen claros los propósitos de la educación
básica, ni las metas de enseñanza
C) Los métodos son deficientes para solucionar problemas que conllevan a la
abstracción, sistematización y experimentación, existe una disociación de la
escuela con requerimientos de la sociedad
D) Incongruencia con el artículo tercero constitucional, puesto que no concuerda con
lo que se trabaja a partir de la función docente

52. “México es un país de grandes diferencias socioeconómicas, y por tanto de grandes


discrepancias educativas. Es obligación del Estado y del gobierno reducirlas, por lo que
es imprescindible emprender programas que disminuyan la brecha de oportunidades
educativas con la finalidad de mejorar el servicio.”
¿Qué política educativa fundamenta el planteamiento anterior?

A) Igualdad educativa
B) Evaluación para la calidad
C) Integración educativa
D) Rezago educativo y cobertura

53. ¿Cuáles son los principios organizativos del Sistema Educativo Nacional?

1. Nacional
2. Político
3. Integral
4. Democrático
5. Socializador

A) 2, 3, 4
23

B) 1, 2, 5
C) 1, 3, 4
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D) 3, 4, 5
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54. Del siguiente listado de componentes, ¿Cuáles son parte constituyente del Sistema
Educativo Nacional?

1. Cobertura
2. Sindicatos
3. Recursos
4. Contenidos
5. Gobierno Federal

A) 1, 4, 5
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 4
D) 2, 3, 4

55. ¿Cuál de los siguientes lineamientos contienen los principios legales de la ley
General de Educación?

1. La educación primaria es un derecho de los mexicanos y es obligación del


Estado ofrecerla.
2. La educación tendrá como base el progreso científico y estará en contra de la
ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
3. El Estado impartirá una educación laica, al margen de toda doctrina religiosa.
4. La promoción de grado estará conforme a las disposiciones de la Secretaria
de Educación Pública en la acreditación de estudios y regularización de los
educandos.
5. Los profesores que necesitan título para su ejercicio y las condiciones para
obtenerlo, serán determinadas en cada Estado.
6. La educación debe atender el aspecto democrático, no olvidando la mejora de
la vida en los planos económico, social y cultural.

A) 1, 5
B) 2, 4
C) 3, 6
D) 1, 2
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56. De los siguientes fragmentos, identifique el elemento que da origen a la escuela


pública en México.
“Entre las clases sociales de inferior posición, por poco ilustradas, lejos de generar el
espontaneo deseo de educar a los hijos se necesita de alguien que ejerza coacción”.
“Y de la vigilancia de la sociedad misma (….) Nosotros no conocemos el derecho que
consiste elegir entre la educación y la ignorancia.”

A) Igualdad
B) Obligatoriedad
C) Gratuidad
D) Laicidad

57. Seleccione del siguiente listado los principios filosóficos que caracteriza al sistema
educativo nacional.

1. Desarrollar las facultades del ser humano.


2. Educar, obligatoria y gratuitamente.
3. Fomentar el amor a la patria.
4. Luchar contra la ignorancia y sus efectos.
5. Ser científico y anticlerical.
6. Ser nacionalista y democrático.

A) 1, 2, 4, 5
B) 2, 3, 5, 6
C) 3, 4, 5, 6
D) 1, 3, 5, 6

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58. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la educación básica?

1. Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones,


identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas
soluciones.
2. Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente de diversas
fuentes y aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar
y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
3. Diseñar estrategias didácticas para atender los diversos ritmos de
aprendizajes que se presentan a lo largo de la vida.
4. Emplear los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar
procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar
decisiones y actuar individual o colectivamente en aras de promover la salud
y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5. Desarrollar competencias para la vida a través de los proyectos de aula.

A) 1, 2, 3
B) 2, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 2, 4

59. Según Ornelas ¿Cuál es el planteamiento que incide en el origen y desarrollo de la


profesión docente en el contexto mexicano?

A) La misión principal de la escuela primaria es formar ciudadanos solidarios y


preparados para la vida democrática
B) Aún subsiste un grave rezago en la educación básica que es dramático en las
zonas rurales
C) La educación mexicana siempre ha estado sujeta a debate, nunca su historia ha
sido patrimonio de una sola tendencia
D) La educación siempre ha estado marcada por antagonismos, contradicciones o
tensiones
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60. El maestro de 6º grado acomoda y dispone los lugares de los niños en aula, pidiendo
silencio para preparar el material que tiene que desarrollar. Sus alumnos permanecen
sentados hasta el recreo o hasta la hora de la salida. En ocasiones pide que trabajen en
forma individual y casi nunca aplica retos que le permitan desarrollar intelecto.
¿Qué acción resuelve esta situación desde el desarrollo colaborativo?

A) Crear un clima de participación, cooperación y ayuda entre pares


B) Favorecer el trabajo colectivo para competir unos con otros
C) Revisar en forma grupal los trabajos realizados por los alumnos
D) Organizar al grupo para tener un control adecuado del grupo

61. Es uno de los derechos del niño que fue aprobado por la organización de las
Naciones Unidas.

A) Los infantes deben realizar sus deberes escolares, además de que las relaciones
con sus padres y otras personas deben ser de respeto mutuo
B) Los gobiernos garantizaran que todos los niños puedan desarrollarse física,
mental, moral y espiritualmente en forma saludable, el descanso y su nacionalidad
entre otros
C) Que al niño se le proporcione salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia
médica y los servicios sociales necesarios, así como a su familia
D) Son irrevocables, e irrenunciables tanto para los padres como para los tutores, los
cuales tiene obligación de practicarlos, en caso contrario serán sancionados hasta
con la pérdida de la libertad

62. Del siguiente listado determine las actividades para realizar en colectivo el plan anual
de trabajo.
1. Concretar las actividades y tiempo.
2. Definir la razón de ser de la escuela.
3. Comprometer a los actores con las comisiones asignadas.
4. Definir responsabilidades y recursos humanos.
5. Orientar las actitudes de la comunidad escolar.
6. Asignar materiales financieros.
27

A) 1, 4, 6
B) 2, 3, 5
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C) 2 , 3, 4
D) 3, 4, 5
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63. Del siguiente listado, ¿Cuál es el orden para conformar el proyecto escolar?

1. Diagnóstico
2. Acuerdos y compromisos
3. Objetivos y estrategias
4. Misión
5. P.A.T.
6. Evaluación
7. Visión
8. Valores

A) 4, 6, 5, 1, 3, 2, 7, 8
B) 4, 7, 6, 1, 3, 2, 5, 8
C) 4, 7, 8, 1, 3, 2, 5, 6
D) 4, 7, 1, 8, 3, 2, 5, 6

64. Del siguiente listado ordene las fases de construcción del proyecto escolar.

1. Construcción y viabilidad
2. Preparación
3. Operación y seguimiento
4. Diseño
5. Evaluación
6. Diagnostico

A) 2, 4, 1, 3, 6, 5
B) 6, 2, 1, 4, 5, 3
C) 2, 6, 4, 1, 3, 5
D) 6, 3, 2, 5, 1, 4

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65. Para que una escuela pueda ser considerada como efectiva debe promover de forma
duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos. ¿Cuáles son sus
características?

1. Trabajo colectivo
2. Burocracia
3. Democracia
4. Flexibilidad
5. Gestión escolar
6. Innovación
7. Planificación

A) 1, 2, 3, 5
B) 3, 4, 5, 6
C) 2, 4, 5, 7
D) 1, 4, 6, 7

66. Menciona las actividades que deberá realizar el consejo técnico escolar para
conformar el proyecto anual de trabajo.

A) Establecer objetivos señalando el servicio que brindara a los profesores crear


vínculos laborales y emocionales
B) Establecer una serie de problema jerarquizándolos para la mejora la práctica
pedagógica escolar y comunitaria
C) Definir acciones específicas estableciendo tiempos, determinando
responsabilidades y estimando los recursos necesarios
D) Decide la participación responsable de los participantes, funciones y asignando
tareas a cada uno de ellos

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67. ¿Cuál es el orden para la elaboración del plan estratégico de transformación escolar?

1. Establecer la visión, misión, valores y compromisos educativos.


2. Seguimiento y evaluación.
3. Diseñar estrategias y acciones.
4. Elaboración de la autoevaluación ( diagnóstico).
5. Hacer un listado de los facilitadores, apoyos, obstáculos, recursos de la escuela
para el cumplimiento de los propósitos (FAOR).
6. Establecer los objetivos y las metas.

A) 1, 2, 4, 3, 6, 5
B) 2, 4, 5, 1, 3, 5
C) 3, 4, 5, 1, 2, 6
D) 4, 1, 6, 5, 3, 2

68. Considerando el siguiente listado ¿Cuáles son los propósitos de la educación básica
en México?

1. Ampliar las oportunidades educativas para reducir la ignorancia, diseminación de


grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
2. Recuperar, producir, sistematizar y difundir información a través de la lectura, las
prácticas de enseñanza y las acciones para beneficio del alumno en el país.
3. Proporcionar educación primaria con servicio asistencial a edad escolar con
problemas socioeconómicos.
4. Impulsar el desarrollo y utilización de la información y la comunicación en el
sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
5. Obtener una educación integral que equilibre la formación en valores de los
ciudadanos, el desarrollo de las competencias y la adquisición de conocimiento.
6. Coadyuvar a la eficiencia al terminar la educación previniendo la reprobación,
nivelar a los alumnos que cursan grados escolares que no corresponden a su
edad y reconocer a los alumnos destacados.
7. Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los
centros escolares en la toma de decisiones.

A) 1, 2, 3, 7
B) 1, 3, 5, 7
30

C) 1, 4, 5, 7
D) 1, 5, 6, 7
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69. ¿Cuáles son los fundamentos de la educación pública?

1. La educación es un medio para el progreso nacional.


2. Tiene como condición la gratuidad y la laicidad.
3. Lograr la cobertura, la equidad y eficiencia.
4. Tendera a desarrollar armónicamente las facultades del individuo.
5. Fomentar la calidad de los aprendizajes.
6. Desarrollar la democracia y la identidad nacional.

A) 1, 2, 4
B) 1, 2, 3
C) 4, 5, 6
D) 1, 3, 5

70. De acuerdo con el siguiente listado ¿Cuáles son los fundamentos de la educación
pública?

1. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la


historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración
de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.
2. Promover mediante la enseñanza de la lengua nacional, el español, un idioma
común para todos los mexicanos, sin menoscabo para proteger y promover el
desarrollo de las lenguas indígenas.
3. Distribuir programas compensatorios que favorezcan el desempeño del alumno
con base en contexto económico familiar.
4. Difundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno
y convivencia que permita a todos participar en la toma de decisiones para el
mejoramiento de la sociedad.
5. Promover el valor de la justicia y de la observancia de la ley de los individuos ante
esta, así como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y respetarlos.
6. Atender las necesidades de actualización del magisterio y su expectativa
profesional a través de los recursos que ofrece el país.

A) 1, 2, 4, 5
B) 1, 3, 5, 6
C) 2, 4, 5, 6
31

D) 2, 3, 4, 5
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71. Los fragmentos siguientes se referían al papel de la educación pública en México,


¿Cuál de ellos enfatiza la importancia en la conformación del Estado Nación?

A) Cada día es más numeroso el acervo de estudio, investigaciones y


pruebas científicas que ratifican la importancia formativa de los primeros
años del ser humano. En ellos se determina fuertemente el
desenvolvimiento futuro del niño
B) La educación enaltece al individuo y mejora a la sociedad, un derecho a
la educación lleva implícito el deber de contribuir con desenvolvimiento
de las facultades del individuo
C) La educación ha contribuido a labrar una parte fundamental de la
identidad nacional y del sentimiento de pertenencia, a una patria
soberana independiente y unida
D) El carácter nacional de la educación primaria para fomentar la calidad de
la enseñanza precisando claramente los atributos y características que
debe cumplir

72. Relaciona las fases de desarrollo de los niños con los recursos didácticos que le
correspondan.

Fases de desarrollo de los niños Recursos didácticos

1. 7 a 8 años a. Utilizar una planta viva para conocer sus


partes y funciones.
2. 8 a 9 años b. Recurrir a un mapa de América para ubicar
a México
3. 9 a 10 años c. Usar un calendario para ubicar fechas
importantes como el cumpleaños.

A) 1a, 2c, 3b
B) 1c, 2b, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1b, 2a, 3c
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73. Relacione el enfoque de la asignatura de matemáticas en las actividades que


corresponden.

Enfoque Actividad

1. Comunicativo a. Resolución de series numéricas.


2. Formativo b. Relaciones causa-efecto de diversos
3. Constructivo fenómenos.
c. Análisis, selección e interpretación de diversas
fuentes.
d. Describir sucesos a partir de la observación.

A) 1d, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3d
C) 1b, 2d, 3c
D) 1d, 2a, 3c

74. De las siguientes planeaciones de actividades, ¿Cuáles se relacionan con el enfoque


de la asignatura que se pretende trabajar?

A) El maestro Eugenio pretende que sus alumnos se 6º realicen un proyecto en


Ciencias Naturales a partir de un tema que para ellos ha sido significativo. Lo
organiza en 3 fases: preparación, descripción comunicación, según su planeación,
los alumnos tendrán libertad de efectuar las actividades correspondientes a cada
fase
B) La maestra Leonor al organizar su clase de Matemáticas con su grupo de 3º ha
decidido iniciar con la explicación y ejercitación de un algoritmo de la división para
luego aplicarlo a situación significativa de los alumnos
C) El maestro José planea su trabajo de la semana con el grupo de 4º grado para la
asignatura de Español, ha decidido propiciar el intercambio de textos para estudiar
los sustantivos y adjetivos a fin que sean utilizados por los alumnos en la
redacción de textos descriptivos
D) La Maestra Celia plantea su clase de Historia de 6º grado de una manera sencilla
y práctica: primero aplica estrategias de análisis del libro de texto y las confronta
33

con las ideas que los alumnos tienen al respecto, luego plantea un cuadro
sinóptico que los alumnos evalúan entre sí
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75. Relacione según el plan y programas de educación primaria con la actividad de clase
con el enfoque de la asignatura

Actividades de la clase Enfoque de asignaturas

1. Representación de objetos a a. Es una herramienta para resolver


partir del modelo solucionar problemáticas que se le
2. Elaboración de esquemas y presentan al alumno.
redacción de textos sobre b. Apreciación expresión de actividades
temas diversos. diversas para seleccionar y combinar
3. Resolución e invención de con flexibilidad.
problemas a partir de una c. La enseñanza sistema de esta
ilustración. asignatura no implica circunscribirse a
4. Conocimiento y aprecio a la los límites de sí misma.
diversidad de formas de vida y d. Promover la formación de actitudes y
de costumbres. valores, como la confianza y
seguridad en sí mismo, la conciencia
posibilidades propias, respeto y
solidaridad a los demás.
e. Formar ciudadanos respetuosos de la
diversidad, capaces de analizar y
comprender las manifestaciones del
pensamiento.

A) 1a, 2b, 3c, 4e


B) 1b, 2c, 3a, 4d
C) 1c, 2d, 3b, 4a
D) 1e, 2a, 3d, 4b

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Educacion.

76. Con base en el Plan y Programas de estudio de educación primaria. Relacione las
actividades de clase, con el propósito de la asignatura que le corresponda.

Actividades de clase Propósito de asignaturas

1. Discusión y argumentación a. Adquirir el pensamiento abstracto por


sobre un tema de interés medio de distintas formas de
2. Uso de los términos antes, razonamiento.
después, ayer, hoy. b. Reflexionar el significado que leen para
3. Detección de zonas de riesgo. valorar críticamente.
4. Acontecimientos importantes en c. Ejercitar la descripción de lugares
la familia del niño. paisajes e iniciarse en la
representación simbólica de los
aspectos físicos.
d. Formular explicaciones y predicciones
utilizando parte de la observación y la
experimentación.
e. Adquirir y explorar de manera
elemental la noción a través del tiempo
que vive.

A) 1b, 2a, 3d, 4e


B) 1a, 2b, 3c, 4d
C) 1c, 2d, 3a, 4b
D) 1d, 2c, 3b, 4a

77. ¿Qué postulado manifiesta los derechos de los adolescentes?

A) Ser protegidos y fomentar sus lenguas, costumbres y tradiciones


B) Ser libres ante la ley y poder decidir cómo quieren ser gobernados
C) Asistir a la escuela para concluir la educación Primaria y la Secundaria
D) Procurarles los cuidados y la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y
un desarrollo pleno
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78. Del siguiente listado de características referidas a la organización y funcionamiento


de la escuela primaria ¿Cuáles favorecen a las escuelas efectivas?

1. Se fundamenta en la gestión escolar.


2. Actúan centradas en las personas, crean un ambiente de confianza, calidez,
informalidad y son facilitadoras.
3. Toman decisiones por mecanismos legales.
4. Construyen un proyecto escolar.
5. Vinculación con diversas instituciones.
6. Establecen posturas para controlar y ganar, sin cuestionar.

A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 5
C) 2, 4, 6
D) 3, 5, 6

79. En un grupo de 3º grado los alumnos están aprendiendo a realizar divisiones y el


maestro le pide a María que realice un ejercicio sobre el tema, sin embargo a ella no le
queda claro el proceso y le contesta que no puede aunque el maestro lo haya explicado.
¿Qué estrategia del trabajo colaborativo contribuye a solucionar el problema de María?

A) Delegar a Lucía y Rodrigo la función del maestro para que expliquen a María el
procedimiento de la división
B) Buscar que María trabaje algunos ejercicios con personas que muestren empatía
con ella
C) Conformar equipos de trabajo integrado a María con Rodrigo entre pares se facilita
el aprendizaje
D) Explicar a María formulando una estrategia que facilite la comprensión interna
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
Educacion.

80. Una profesora realiza la siguiente planeación.

1. Explica el tema y presentar la operación que permite resolver rápidamente.


2. Ante sus compañeros, preguntar a los niños como resolvieron el problema.
3. Solicita a los alumnos que contesten un problema.
4. Forma equipos para que resuelvan la situación planteada.
5. Presenta una situación problemática.

¿Cuál es el orden que corresponde a las actividades para conformar el enfoque de


Matemáticas?

A) 1, 3, 5, 4, 2
B) 3, 5, 4, 2, 1
C) 5, 4, 3, 1, 2
D) 5, 3, 4, 2, 1

81. Una profesora de 1º grado de primaria realizó la siguiente secuencia.

1. Preguntó a los alumnos si habían visto un animal vestido como persona y si


les había parecido gracioso.
2. Mostró la portada del texto del texto “los changuitos” para que localizaran el
texto en su libro.
3. Leyó en voz alta la lectura, mientras los niños la leían en su s libros.
4. Comento el texto con los niños y les preguntó que otro título podrían darle.
5. Escribió en el pizarrón los títulos propuestos.
6. Realizó la actividad “encuentra su nombre” para relacionar las imágenes al
nombre correspondiente.

¿Cuál es el propósito que se abordaba en la secuencia anterior?

A) Practicar la reflexión de las características y usos de distintas fuentes de


información
B) Adquirir práctica en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema
de escritura
37

C) Iniciarse en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos


colectivos o individuales
Página

D) Lograr la segmentación lineal del texto, espacio entre palabras y oraciones como
apoyo a la lectura
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82. Relacione las siguientes actividades de clase con el enfoque que corresponde.

ENFOQUE ACTIVIDAD
1. Comunicativo y Funcional. a. Corregir textos propios de tal manera
que sean entendidos por un texto.
2. Formación de la identidad b. Utilizar el algoritmo convencional
nacional. correspondientemente.
3. Formación de un espíritu c. Hacer el reporte de un experimento
científico. realizado.
4. Resolución de problemas. d. Realizar una línea del tiempo para
ubicar periodos, históricos de México.
e. Identificar en un mapa de México las
diferentes regiones climáticas.

A) 1a, 2d, 3c, 4b


B) 1c, 2a, 3b, 4d
C) 1a, 2d, 3c, 4e
D) 1b, 2c, 3a, 4d

83. La maestra de 2º grado planea su clase de matemáticas con el propósito de que sus
alumnos utilicen unidades arbitrarias para medir longitudes y a partir de la información
obtenida, elaboren una tabla de datos donde realicen estimaciones, verifiquen y registren
sus resultados. Para lo cual divide al grupo en 2 equipos, a uno le proporciona un palito
de 9 cm. de largo y al otro equipo un pedazo de listón de 15 cm. de largo, solicita al
equipo que respondan. ¿Cuántas veces creen que cabe el largo del palito o del listón en
ciertos objetos del salón? Ella anota en la tabla sus estimaciones y posteriormente, los
equipos con los materiales miden lo largo de cada objeto señalado para verificar sus
estimaciones.
¿Cuál es el argumento que refleja el enfoque planteado en el Plan y programas
de estudio de educación primaria vigente de la asignatura de Matemáticas de 2º
grado?

A) Los alumnos no han alcanzado su capacidad de interaccionar y dialogar con sus


compañeros
B) En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños parten de
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experiencias concretas. El diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de


vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos
Página

C) Los alumnos de 2° grado se ubican en el periodo de las operaciones concretas por


lo que se requiere utilizar instrumentos de medición
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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D) Una función del maestro es proporcionar a los alumnos las medidas
convencionales para lograr procesos cognitivos

84. Un profesor de 4º grado de primaria realizó una evaluación diagnóstica grupal de la


cual pudo identificar lo siguiente:

1. El 60% del grupo, tiene una comprensión lectura muy lenta.


2. Los trabajos escritos tienen una gran cantidad de faltas de ortografía.
3. En el examen ENLACE tuvieron dificultad para identificar las partes del
cuento.
4. El 70% del grupo tiene un nivel insuficiente en Español.
5. Tienen problemas para leer cantidades con ceros intermedios.
6. El 60% de los alumnos no contestan correctamente los problemas
matemáticos, porque no entienden el procedimiento por realizar.
7. En el examen de Enlace, el 55% de los alumnos presentan un nivel elemental
en Matemáticas.

¿Qué propósito debe reforzar el maestro en su práctica para solucionar los problemas
detectados en el grupo?

A) Desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan buscar y seleccionar


información de diversas fuentes
B) Propiciar que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades intelectuales
relacionadas con la adquisición de competencias comunicativas
C) Aplicar las matemáticas a la realidad para un aprendizaje permanente e
independiente
D) Propiciar el aprecio y el disfrute de las artes mediante diferentes textos

85. ¿Cuáles estrategias permiten evaluar el desempeño docente?

A) Acordar en colectivo los indicadores a evaluar, elaborar el instrumento de


apreciación de los indicadores y propiciar una autoevaluación
B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hace una escala estimativa para
visitar a los grupos e informar a cada maestro sobre su evaluación
C) Que el director visite a los grupos con regularidad, califique el desempeño del
maestro, preguntando a los padres de familia y compare las calificaciones de los
niños
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D) Decidir en el consejo técnico los exámenes para aplicar a los alumnos y


compartirlos con los registros
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86. ¿Cuáles son las técnicas de evaluación que por sus características corresponden al
ámbito actitudinal?

A) Mapas conceptuales, pruebas escritas e hipertexto


B) Escalas estimativas, diario y observación sistemática
C) Observación sistemática, hojas de observación y portafolio
D) Pruebas escritas, diario, exposiciones orales

87. Un maestro de 4º grado pide a sus alumnos que, con base en una ilustración,
determinen si se puede responder un problema con esos datos.
De las siguientes estrategias ¿Cuáles permiten mejorar la práctica del maestro?

1. Discutir por binas si pueden identificar los elementos que faltan o sobran en el
dibujo.
2. Realizar el dibujo en su cuaderno para que los datos estén a la mano.
3. Completar datos que faltan en la ilustración para resolver el problema.
4. Resolver el primer problema como puedan y observar una segunda ilustración
con datos.
5. Pedir que elaboren un problema a partir de una ilustración, determinar si faltan
datos y cómo podría mejorarse la ilustración.

A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 4
D) 2, 3, 5

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88. ¿Cuál es la esencia del artículo 3º Constitucional?

A) La educación debe propiciar en el educando una formación armónica e integral


que le permita aprender permanentemente y con autonomía, así como actuar con
eficiencia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida. Para ello se
establecen algunos criterios como que la educación será laica, gratuita y
obligatoria y principios básicos como el democrático, el nacionalista y el científico.
Además, la educación se podrá impartir en el sector público y privado si cumple
con los requisitos que se establezcan
B) La educación que imparta el Estado será laica, ajena a cualquier doctrina religiosa
y gratuita. El Estado proporcionará los recursos necesarios para satisfacer a la
población estudiantil, es obligatoria en el nivel básico
C) La educación será laica, gratuita y obligatoria. Además de la educación primaria y
secundaria, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades
educativas, necesarios para el desarrollo de la nación. Apoyará la investigación
científica alentará el fortalecimiento de la convivencia humana potencializando sus
facultades
D) La educación debe ser laica, gratuita y obligatoria así como democrática
nacionalista y básica, para poder atender a las necesidades de la sociedad y de
esta manera contribuir al mejoramiento social

89. ¿Cuáles son los principios filosóficos que caracterizan al Sistema Educativo Nacional
Mexicano?

A) El historicismo, el laicismo, y el federalismo en todos los niveles


B) El socialismo, la gratuidad y el laicismo en todos los niveles educativos
C) El federalismo, el laicismo y la gratuidad
D) El laicismo, la gratuidad y la modernidad
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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90. De acuerdo con la necesidad de sostener y fortalecer su sentido individual, los niños
se vuelven ahora hacia otros niños como aliados naturales en una causa común y se
unen para establecerse como próxima generación, separada de la de sus padres. Los
niños aislados se apoyan unos a otros en ideas, valores y normas que a menudo
contradicen los de sus padres.
¿Cuál es la política educativa en la que se basa el texto anterior?

A) Humanista
B) Epistemológica
C) Científica
D) Normativo

91. ¿Cuál es la organización de contenidos de la asignatura de Educación Cívica según el


plan y programas de estudio de educación primaria vigente?

A) Se organiza en bloques. En cada uno se contempla un conjunto de recursos que


contribuyen a la autorregulación como condición básica para el ejercicio
responsable de libertad de cátedra
B) Está organizado en unidades temáticas que toman en cuenta la esfera personal de
los alumnos, para avanzar hacia los temas que involucran una convivencia social
más amplia
C) Está organizado para abordar los elementos básicos de la democracia, el manejo
y solución de conflictos para impulsar el interés en la participación social
D) Esta organizado para abordar el conocimiento y cuidado del individuo y su
valoración como conjunto de potencialidades que contribuyen a la conformación
de la identidad como integrante de una colectividad

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92. ¿Cuál es la estructura organizativa que corresponde a la asignatura de Matemáticas


de acuerdo con el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente?

A) Seis ejes temáticos que permiten que la enseñanza incorpore de manera


estructurada no solo contenidos sino el desarrollo de habilidades y destrezas
fundamentales para la formación básica
B) Cinco campos de estudio con contenidos basados en el conocimiento del
desarrollo cognitivo del niño y los procesos que este sigue en la adquisición y
construcción de conceptos
C) Seis campos de estudio que desarrollan el pensamiento abstracto mediante la
sistematización y generalización de procedimientos y estrategias, entre otras
formas de razonamiento
D) Cinco ejes temáticos que permiten resolver problemas del ámbito científico,
técnico, artístico y de la vida cotidiana en los que los niños utilizan sus
conocimientos previos

93. La maestra Paulina invitó a sus alumnos de 5º grado a investigar sobre los artefactos,
servicios y productos utilizados en su comunidad y que el hombre ha creado o adaptado
mediante la aplicación de principios científicos.
¿Cuál es el principio orientador en el programa de Ciencias Naturales que cumple
con la actividad?

A) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con la formación


y la práctica de actitudes y habilidades científicas
B) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas
C) Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación del medio
ambiente
D) Propiciar la relación del aprendizaje de las Ciencias Naturales con los contenidos
de otras asignaturas
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94. ¿Qué temas corresponden a la asignatura de Educación Cívica del primer grado de
Educación Primaria?

1. Los niños
2. La escuela
3. Mi comunidad
4. La localidad
5. El municipio
6. México, nuestro país

A) 1, 2, 3, 5
B) 2, 3, 4, 6
C) 1, 3, 4, 5
D) 1, 2, 4, 6

95. ¿Cuál es modelo de organización de los contenidos de la asignatura de Matemáticas


con base en el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente?

A) Los contenidos se trabajan articulados con base en 6 ejes, lo que permite que al
impartirlos se incorporen conocimientos, así como de desarrollo de habilidades y
destrezas
B) Los contenidos se trabajan articulados con base en competencias que al ser
impartidos fortalecen las habilidades del docente y del alumno
C) Los contenidos se trabajan articulados con base en componentes y promueve que
de manera reiterada a lo largo del curso se vinculen contenidos entre sí
D) Los contenidos se trabajan articulados con base en propósitos, lo que favorece el
logro a lo largo de los 6 años

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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96. De los siguientes enunciados relacionados con la estructura organizativa del plan y
programa de estudio de Educación Primaria vigente, ¿Cuáles corresponden a la
asignatura de Ciencias Naturales?

1. Los contenidos se agrupan en 5 ejes temáticos que se desarrollan,


simultáneamente a lo largo de los 6 grados de Educación Primaria.
2. A su enseñanza se destinará la cuarta parte del tiempo de trabajo escolar a lo
largo de los seis grados.
3. Se destina 45% del tiempo escolar para el tratamiento de los contenidos con
objeto de asegurar que los niños aprendan.
4. Su estudio tiene la intención de estimular la capacidad de los niños para
observar y preguntar, así como plantear explicaciones y predicciones sencillas
que se comprueban mediante la experimentación.
5. El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje de
los cuales se incorporan contenidos de varios ejes de manera lógica esto
permite al niño avanzar progresivamente en los temas correspondientes.
6. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, a partir de lo
más cercano, concreto y avanzado, hacia lo más lejano y general para el niño.

A) 1, 3, 6
B) 2, 4, 6
C) 2, 3, 5
D) 1, 4, 5

97. Aspectos de los ejes temáticos que articulan el contenido y el desarrollo de


habilidades y destrezas de la asignatura de Matemáticas son:

A) Medición, Geometría y tratamiento de la información


B) Medición, Geometría y números naturales
C) Geometría, imaginación espacial y números naturales
D) Imaginación espacial, números naturales y tratamiento de la información
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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98. De los siguientes modelos de organización de los contenidos. ¿Cuál es vigente en la


asignatura de español?

A) Ejes temáticos
B) Componentes
C) Temáticamente de manera convencional
D) Por tipos de texto

99. ¿Qué modelo de organización de la asignatura de Geografía corresponde al sexto


grado?

A) Bloques: Características físicas de la tierra, las actividades productivas en el


mundo, la población en el mundo y México en el contexto mundial
B) Ejes: La tierra y el sistema solar, la población de México; características físicas y
recursos naturales de México, México: principales actividades económicas
C) Módulos: el universo y la tierra, los mapas de la tierra, la corteza terrestre y México
en el contexto económico de América
D) Temas: México, nuestro país: medimos el tiempo, la localidad y el campo y la
ciudad

100. La organización de contenidos para el tercer grado de la asignatura de Geografía,


según el plan y programas de estudio de Educación vigente, son:

A) La tierra y el sistema solar, recursos y población de la entidad, características


físicas y recursos naturales de México
B) La entidad forma parte de México, sus recursos y población de la entidad,
actividades económicas de la entidad
C) La localidad, recursos, población y actividades económicas de la comunidad
D) Vivimos en México, recursos, población de la entidad, los mares y la tierra
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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101. En su carpeta de evaluación registró que los alumnos comprendieran el valor sonoro
convencional del final de las palabras. De acuerdo con la secuencia anterior, ¿Qué
componentes de español se emplearon?

A) Reflexión sobre la lengua y expresión oral


B) Escritura y reflexión sobre la lengua
C) Lectura y escritura
D) Representación literaria

102. Un maestro de segundo grado realizó la siguiente secuencia didáctica para abordar
el contenido de la rima.

1. Mostró a los alumnos una canción de dominio popular.


2. Pidió a sus alumnos que explicaran el contenido de la canción de acuerdo con
sus conocimientos, experiencias e interpretación.
3. Presentó la música y posteriormente cantaron.
4. Reunió al grupo en parejas.
5. Solicitó que leyeran la canción y marcaron las palabras que terminaran igual.

A) 1, 3, 4, 2, 5
B) 2, 3, 4, 1, 5
C) 4, 1, 2, 5, 3
D) 4, 1, 5, 2, 3

103. Del conjunto de ejes temáticos de la asignatura de Geografía ¿Cuáles se articulan


de manera transversal, horizontal y vertical para que el alumno de 1º grado se familiarice
con el entorno de la representación geográfica de México?

A) Regreso a la escuela, como es la localidad, la vida en la localidad, relaciones con


otras localidades y vivimos en México
B) La tierra y el sistema solar, características físicas y recursos naturales de México,
la población de México y principales actividades económicas del país
C) La escuela, la localidad, el campo y la ciudad, Medimos el tiempo y México nuestro
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país
D) La entidad forma parte de México, población del país, recursos y población,
Página

Actividades económicas de la entidad


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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
Educacion.

104. Para que los niños de educación primaria adquieran los conocimientos necesarios
en la asignatura de Geografía es necesario llevar una secuencia programática del orden
en que se ven los siguientes ejes temáticos a lo largo de la primaria.

1. Relaciones con otras localidades.


2. La población en el continente americano.
3. El campo y la ciudad.
4. Recursos y población de la entidad.

A) 3, 1, 4, 2
B) 3, 1, 2, 4
C) 4, 2, 1, 3
D) 1, 3, 4, 2

105. De los siguientes ejes temáticos ¿Cuáles se abordan de manera integral en ciencias
naturales en los seis grados de la educación primaria?

1. Los seres vivos.


2. El cuerpo humano y la salud.
3. El ambiente y su protección.
4. Materia, energía y cambio.
5. La salud.
6. Ciencia, Tecnología y sociedad.

A) 1, 2, 3, 4, 6
B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 2, 4, 6
D) 3, 4, 5, 6

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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106. Relacione la situación didáctica con el contenido de la asignatura de Matemáticas


que corresponde con el desarrollo cognitivo del alumno, con base en el plan y programas
de estudio de Educación Primaria vigente.

SITUACIÓN DIDÁCTICA CONTENIDO

1. El profesor Rogelio de 5º grado a. Los números de 3 cifras


trabajará con su grupo el valor b. Los números de 4 cifras
posicional. c. Los números del 1 al 100
2. La profesora Rosita de 2º grado d. Los números de 6 cifras
trabajará con la lectura y escritura
de los números.
3. La profesora Mariana de 3º grado
abordará con sus alumnos la
numeración de la serie numérica.

A) 1b, 2c, 3a
B) 1d, 2a, 3b
C) 1a, 2d, 3c
D) 1c, 2d, 3a

107. Relacione las actividades con el grado correspondiente, tomando en cuenta el


desarrollo cognitivo del alumno en ese grado.

ACTIVIDADES GRADO

1. Para trabajar el volumen un maestro reúne a sus a. Segundo


alumnos por equipo y les pide que realicen diferentes b. Primero
construcciones, utilizando cubos. c. Tercero
2. Los alumnos clasifican recipientes conforme a su d. Cuarto
capacidad, utilizando los términos: litro y medio litro.
3. Un maestro trabaja con sus alumnos la comparación
directa de 2 o 3 recipientes para establecer su
capacidad.

A) 1b, 2c, 3a
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B) 1d, 2c, 3b
C) 1c, 2a, 3d
Página

D) 1d, 2b, 3c
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
Educacion.

108. Son los ejes temáticos de Español utilizados en todos los grados escolares.

1. Lengua hablada.
2. Lengua escrita.
3. Funciones de la escritura.
4. Reflexión sobre la lengua.
5. Funciones de la comunicación.
6. Recreación literaria.

A) 2, 3, 5, 6
B) 3, 4, 5, 6
C) 1, 2, 3, 4
D) 1, 2, 4, 6

109. Relaciona los grados escolares con los ejes temáticos de la asignatura de
matemáticas según corresponda:

GRADOS ESCOLARES EJES TEMÁTICOS

1. Primero y segundo a. Los números, sus relaciones y sus


2. Tercero operaciones, medición, geometría,
3. Cuarto, quinto y sexto tratamiento de la información, procesos
de cambio y predicción de azar.
b. Los números, sus relaciones y sus
operaciones, medición, geometría y
tratamiento de la información.
c. Los números, sus relaciones y sus
operaciones, medición, geometría,
tratamiento de la información,
predicción y azar.
d. Los números, sus relaciones y sus
operaciones, geometría y tratamiento
de la información.

A) 1b, 2c, 3a
B) 1b, 2a, 3c
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C) 1c, 2d, 3a
D) 1c, 2b, 3a
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110. De los siguientes ejes temáticos de la asignatura de Ciencias Naturales ¿cuáles se


articulan de manera transversal, horizontal y vertical?

A) Los seres vivos, el ambiente y su protección y ciencia, tecnología y sociedad


B) Los seres vivos, el cuerpo humano y la salud, el ambiente y su protección
C) El cuerpo humano y la salud, el ambiente y su protección, materia, energía y
cambio
D) El ambiente y su protección, materia, energía y cambio; ciencia, tecnología y
sociedad

111. Relacione los temas de la asignatura de geografía con el grado escolar que le
corresponde.

TEMAS DE GEOGRAFÍA GRADO ESCOLAR

1. La entidad forma parte de México a. Segundo


2. Vivimos en México b. Tercero
3. La población en el mundo c. Quinto
d. Sexto

A) 1b, 2a, 3d
B) 1c, 2a, 3b
C) 1b, 2c, 3a
D) 1a, 2b, 3d

112. Una de las razones que justifican el cambio de ejes Español es que….

A) El concepto de campo es más amplio, ya que se refiere a algo que sostiene un


cuerpo, lo divide, atraviesa o fundamenta
B) Los componentes son elementos que se entrelazan, mezclan y complementan; no
sólo una dirección o fundamento
C) Los componentes son un recurso de organización didáctica para la división de
contenidos, lo que permite enseñarlos de manera aislada
D) Son un recurso de organización didáctica que permite al docente los aspectos
excluyentes que se abordan en diversos componentes
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113. Del siguiente listado de actividades identifique las que justifican el cambio de ejes
temáticos o componentes temáticos en español.

1. Textos previamente narrados o leídos por el maestro.


2. Participación del alumno en la lectura que el maestro realice anticipando
palabras y contenidos con base en lo que el niño escuche.
3. Realizar intentos de lectura con apoyo o en las imágenes y en el texto
previamente escuchado.
4. Lectura en voz alta de los alumnos de textos diversos.
5. Lectura comentada de textos infantiles.
6. Comprobar la pertenencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones.

A) 1, 2, 4, 6
B) 1, 3, 5, 6
C) 1, 4, 5, 6
D) 2, 4, 5, 6

114. Cuál es el propósito central de las reuniones mensuales del Consejo Técnico.

A) Propiciar la interacción entre los docentes, donde comenten sus experiencias


personales dentro del salón de clases con el fin de mejorar su desempeño
B) Plantear actividades escolares, que originen una mejor práctica docente y
proponer acciones relacionadas con la organización y el funcionamiento del plantel
C) Discutir y dar solución a las problemáticas que se den en cada escuela así como
las situaciones que se presentan con los alumnos
D) Fomentar que los docentes aprovechen el tiempo para elaborar sus planes de
trabajo y discutirlos para el mejoramiento escolar

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115.- En una escuela se suscitó un conflicto por divergencias político- sindicales que
interfirieron en el funcionamiento laboral de modo que cada docente desarrolló su
labor en forma aislada y el plan anual de trabajo pasó a ser un mero requisito
administrativo.
Relacione los actores del problema descrito con el procedimiento de solución.

ACTORES PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN

1. Director a. Mediar entre los puntos de vista político-


2. Maestro sindicales dentro de la escuela.
3. Representante b. Realizar funciones de orden manual y
sindical técnico.
c. Organizar la escuela como un colectivo
con metas y tareas comunes.
d. Participar en el funcionamiento
adecuado del consejo técnico escolar.

A) 1a, 2d, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2d, 3a
D) 1d, 2a, 3c

116. Un profesor de segundo grado tiene un alumno con necesidades educativas


especiales, es una nueva experiencia para él, pues nunca ha tenido un alumno con
estas características. En la reunión de consejo técnico escolar comenta su problemática
y pide apoyo de sus compañeros, que ya han trabajado con niños con esta necesidad.
¿Cuál estrategia resuelve la problemática a partir del propio consejo técnico?

A) Discutir la problemática y enviar al profesor a un curso especializado en donde se


prepare en la USAER, los docentes con experiencia compartirán con el profesor
las estrategias para trabajar con el niño con necesidades educativas especiales
B) Pedir asesoría y apoyo de los profesores de la USAER, realizar en el consejo
técnico un plan de estrategias de trabajo para el niño con Necesidades educativas
especiales
C) Exponer la problemática con los padres de familia para que asesoren al profesor
acerca de cómo trabajar con el niño y pedir apoyo a una Institución especializada
53

D) El consejo técnico acuerda con los profesores de la USAER, los días que
trabajaran con el niño, y la realización de un plan de trabajo que será presentado
Página

al profesor del grupo


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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
Educacion.

117. Las reuniones de Consejo Técnico son el espacio formal para la formación docente.
Brindan la oportunidad de construir, el trabajo colegiado con la discusión, el dialogo y el
consenso en torno a propuestas hechas entre compañeros, construido mediante el
análisis de resultados, el intercambio de experiencias centradas en el aprendizaje de los
alumnos y el diseño de estrategias acordes a la realidad educativa.
En este espacio se reflexiona sobre las prácticas y procesos de enseñanza-aprendizaje.
Se toman acuerdos y se establecen compromisos para mejorar la práctica docente y los
aprendizajes de los alumnos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones favorece la mejora de la enseñanza?

A) Consejo técnico escolar. Es un espacio cuya autonomía favorece la toma de


decisiones sobre los aprendizajes de los alumnos
B) El consejo técnico escolar afecta las discusiones el dialogo y el consenso de
propuestas entre compañeros
C) La reflexión en torno a los procesos y prácticas escolares se favorecen en el trabajo
colegiado de las reuniones de consejo técnico
D) En las reuniones de consejo técnico se establecen compromisos para mejorar la
práctica docente, afectando directamente los aprendizajes de los alumnos

118. Un Consejo técnico se lleva a cabo para tratar asuntos de carácter técnico-
pedagógico además de tratar una situación inusual con un alumno de sexto grado quien
golpeó a un profesor por haber recibido una calificación reprobatoria que merecía.
¿Cuál es la función del Consejo Técnico ante esta situación?

A) Capacitar a sus integrantes para solucionar el problema y promover que la


dirección aplique la sanción correspondiente
B) Analizar la situación, sensibilizar y orientar al profesor para enfrentar esta
problemática
C) Hablar con el docente afectado y que él decida la sanción para el alumno que lo
agredió
D) Comunicar a los padres de familia que se reprobara a su hijo por el acto que
cometió
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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119. ¿Cuáles son las funciones del director de la escuela?

A) Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración


y pedagógicas
B) Cuidar y conservar el estado del material y los útiles o instrumentos que tenga a su
cargo
C) Desarrollar métodos de enseñanza, planes y programas de estudio y proporcionar
capacitación al personal docente
D) Participar en las reuniones del consejo técnico consultivo y acudir a cursos de
capacitación pedagógica

120. Es el propósito principal de las reuniones del Consejo Técnico.

A) Discutir y analizar los asuntos relacionados con la enseñanza


B) Motivar al personal para lograr la participación de toda la comunidad escolar en el
proyecto escolar
C) Asumir y materializar en acciones de conducción de los procesos del proceso
educativo de los alumnos
D) Asesorar y brindar soluciones a los problemas que enfrentan los docentes

121. Relaciona cada organización escolar con las funciones que desempeñan:

Organización Funciones

1. Consejo Técnico a) Realizar acciones que coadyuven con el logro de


Escolar Propósitos de Educación Básico.
2. Asociación de b) Dar solución a los problemas pedagógico escolares.
padres de familia c) Acordar las aportaciones voluntarias que se solicitaran
3.- Cooperativa para contribuir con la compra de material didáctico.
Escolar d) Mantener actualizados los libros contables y
documentos de soporte técnico cuando se requiera su
supervisión.

A) 1b, 2c, 3d
55

B) 1b, 2c, 3a
C) 1a, 2c, 3d
Página

D) 1b, 2d, 3c
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122. Para el adecuado funcionamiento de la organización escolar es necesario la


asignación de responsabilidades a los diferentes actores. Estos son:

A) Los directores y los docentes


B) Los consejos técnicos consultivos y la asociación de padres
C) La asociación de padres de familia y los alumnos
D) Los docentes y los Consejos técnicos Consultivos

123. Relacione cada uno de los actores de la organización escolar, con la función que
le corresponde cumplir.

1. Supervisor a. Realizar el registro de datos en los formatos CUI y


2. Director SIIE solicitado.
3. Docentes b. Acatar las reglas de operación del programa de becas
y difundirlas a toda la comunidad escolar.
c. Ser responsable de la difusión del calendario escolar
oficial y requisitos para preinscripción a la primaria.
d. Promover la organización y funcionamiento eficaz de
las escuelas bajo su responsabilidad.
e. Solicitar las aportaciones y cuotas voluntarias para
contribuir a mejoras del plantel.

A) 1a, 2d, 3c
B) 1d, 2b, 3a
C) 1d, 2c, 3a
D) 1a, 2d, 3c

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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124. En una escuela primaria los maestros no se ponen de acuerdo para la planeación
del proyecto escolar, han tenido conflictos por lo que el director no sabe qué hacer.
En el Consejo Técnico Escolar. No se ha logrado trabajar, ya que se discuten y politizan
sus experiencias de manera que evidencia una gran lucha de poderes entre docentes. El
director no puede controlar la situación descrita.

A partir de esta problemática de organización escolar, relacione el procedimiento para


solucionarla con el actor que le corresponda.

Actores de la problemática Procedimiento por seguir

1. Profesores a. Poner a disposición a cada uno de los


2. Director profesores que han causado disturbios en la
planeación del proyecto escolar.
b. Aplicar sus habilidades de liderazgo para el
manejo cooperativo del conflicto y un estilo de
comunicación de apoyo.
c. Que uno de los profesores tome el papel de
líder para poner orden en el proceso.
d. Reconocer el espacio como un lugar de
trabajo colaborativo haciendo a un lado sus
diferencias individuales
e. No desarrollar la planeación del proyecto
escolar en el seno del consejo técnico.

A) 1c, 2a
B) 1d, 2e
C) 1d, 2b
D) 1c, 3b

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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125. En una escuela primaria se elaboró un diagnóstico para fundamentar el proyecto


escolar en los resultados que arrojó este rastreo.
Se llegó a la conclusión de que hace falta fortalecer el perfil profesional de los docentes.

Seleccione las estrategias que se tendrán que implementar para mejorar la formación
continua.

1. Aplicar con más rigor la norma para evitar el ausentismo docente.


2. Solicitar al centro de maestros asesoría en cuanto a la planeación.
3. Realizar una colecta entre la comunidad para mejorar el edificio escolar.
4. Optimizar su imagen profesional.
5. Convocar a todo el colectivo docente a inscribirse a los cursos de actualización
que se ofertan.

A) 1, 3
B) 3, 4
C) 1, 5
D) 2, 5

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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126. Relacione las características de los casos de práctica docente que les correspondan.

Características Casos de práctica docente

1. Fortalezas a. La profesora de segundo grado quiere que sus F


2. Debilidades alumnos escriban textos significativos, por lo que les
hace dictado de palabras conocidas, después les
pide que escriban oraciones y que las ilustren.
b. La profesora de primer grado lee cuentos a sus F
alumnos y siempre les hace preguntas sobre su
contenido, después realiza los ejercicios del libro de
actividades siguiendo las sugerencias del libro para
el maestro.
c. La profesora de tercer grado cuando trabaja D
contenidos de matemáticas pide a los alumnos que
primero resuelvan los ejercicios del libro y si tienen
dudas le pregunte para que les ayude con la
respuesta.
d. La profesora de cuarto grado cuando trabaja con la
asignatura de español juega mucho con sus alumnos
como al ahorcado, el memorama, crucigramas,
juegos de palabras, etc. F

A) 1ad, 2bc
B) 1d, 2abc
C) 1bd, 2ac
D) 1cd, 2ab

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127. La maestra Sara ha impartido sexto grado por más de 18 años. En el colegio en el
que trabaja han cambiado de dirección. La nueva directora es muy joven y tiene la idea de
renovar la estructura del funcionamiento de la escuela. El primer cambio que realizó fue
hacer una rotación de todas las maestras de grado, a la maestra Sara le asignaron el
segundo grado de primaria y se siente insegura de dar un grado diferente.

¿Cómo podría fortalecer sus debilidades docentes la maestra Sara para dar clase
en segundo grado?

A) Actualizarse desarrollando habilidades que le permitan atender al grupo,


considerando sus características
B) Acudir a talleres que el ofrezcan estrategias para trabajar con alumnos pequeños
C) Adaptar su plan de trabajo y sus estrategias al grado que le asignaron
D) Buscar recursos didácticos para entretener a los alumnos

128. Ordene las oraciones de una actividad que debe de seguir una profesora de primer
grado para que sus alumnos separen las palabras de un texto.
Cuál es orden de las sugerencias del libro para el maestro de español.

1. Leer el cuento “Teatro” del libro de lecturas de primer grado lo necesario para
hacer teatro, después, hacer un esquema en el pizarrón y escribirlo en el
cuaderno.
2. Del libro de actividades, realizar el ejercicio “Acomoda las palabras” que consiste
en escribir una oración con palabras desordenadas que el alumno las ordene y
tenga sentido.
3. Escribir palabras nuevas, cambiar una o dos de sus letras por distintas, o quitar
alguna letra. Proponer la formación de la mayor cantidad de palabras derivadas
de la primera palabra.
4. Realizar la actividad “¿Cuantas palabras dije?” que consiste una oración del
cuento; los alumnos escriben propiciando el dialogo respecto a la forma correcta
de separar palabras.

A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 4, 2, 3
C) 2, 1, 4, 3
D) 3, 1, 4, 2
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129. Un profesor de tercer grado se dio cuenta de que a sus alumnos no les gustaba
escribir. Para motivarlos les propuso hacer un intercambio de cartas por lo que decidió
jugar al amigo secreto. Sugirió que era importante investigar las partes que componen
una carta; finalmente llegó el día para conocer a su amigo secreto, lo que emocionó
mucho a los alumnos.
¿Qué actividad propicia el profesor para el aprendizaje permanente de alumnos?

A) La propuesta de un intercambio de cartas


B) Pedirles que investiguen las partes que componen
C) Propiciar la expresión escrita
D) Propiciar la interacción de los alumnos

130. Una profesora de segundo grado quiere que sus alumnos escriban textos
significativos, a partir del dictado de palabras que ellos ya conocen.
De acuerdo con el plan y programas de estudio de educación primaria vigente ¿A qué
problema se enfrenta la profesora?

A) Que los alumnos son muy pequeños y no pueden hacer actividades complejas
para que escriban textos significativos
B) Falta material didáctico para trabajar más actividades con textos significativos
C) Que los alumnos tienen problemas de aprendizaje y tienen que ir a un ritmo
diferente
D) Falta de actualización y conocimiento sobre el enfoque comunicativo y funcional

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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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131. el profesor Javier de quinto grado revisó los resultados de la prueba de Enlace y
observo que el grupo obtuvo bajos resultados en comprensión lectora del área de
español.
Del siguiente listado, ordena jerárquicamente las acciones que debe realizar el profesor
para mejorar los resultados del grupo.

1. Leer diversos tipos de textos, como instructivos, cuentos, poesía, textos


periódicos o de divulgación científica.
2. Identificar a los alumnos que tienen problemas con la lectura, y durante las
actividades, poner más atención en ellos.
3. Escribir diversos tipos de textos propios de la vida diaria.
4. Analizar la función que tienen en la vida diaria cada uno de los textos.

A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 4, 3, 2
C) 2, 1, 4, 3
D) 2, 3, 4, 1

132.- Un maestro de cuarto grado pidió a sus alumnos que registraran una tabla con las
características del clima durante la primera semana de marzo, los niños señalarían como
había sido el día (soleado o lluvioso), su temperatura (caluroso o frio) la dirección del
viento (norte, sur) y al final del día establecer cómo llenar la tabla. Dicha información
serviría para que de manera personal construyeran un concepto de clima y lo dieran a
conocer a sus compañeros el lunes siguiente.
De la descripción anterior relacione los actores con los factores de comunicación que les
corresponden.

Actores Factores de comunicación

1. Maestro- alumno a. Análisis de la tabla y construcción de


2. Alumno- alumno concepto.
3. Alumno-conocimiento b. Registro del clima.
c. Acuerdo para el llenado de la tabla.
d. Información de la actividad por realizar.

A) 1d, 2c, 3a
62

B) 1a, 2b, 3c
C) 1b, 2c, 3d
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D) 1c, 2a, 3b
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133. Una maestra cuenta con 27 años de servicio de los cuales 20 ha trabajado en el
mismo grado y, en consecuencia, conoce muy bien el programa. Está muy preocupada,
pues tuvo la visita inesperada del supervisor de la zona quien le recomendó que
reestructurara su planeación didáctica y que actualizara sus prácticas de enseñanza.

¿Cuál es la estrategia que debe seguir la maestra para atender la solicitud del
supervisor?

A) Solicitar la prejubilación ya que está muy cansada para ponerse a estudiar a esas
alturas de su trayectoria
B) Buscar el apoyo de su directora para que le facilite material y, de esta manera
modificar sus prácticas de enseñanza
C) Eliminar la organización en sus clases y tratar de actualizarse en función del
trabajo con los diversos enfoques
D) En una reunión de Consejo Técnico puede solicitar que se le informe sobre las
fechas de visita del supervisor, para que en la próxima no le sorprenda con los
mimos errores

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134. El director de la Escuela Primaria Juárez recibió quejas de algunos padres de familia
refiriendo, que el profesor de cuarto grado no trabaja los ejercicios con el grupo, se sale
constantemente del salón, no deja tareas y los castiga constantemente.
A partir de la problemática de organización escolar que se presenta, relacione el
procedimiento por seguir para solucionarla de acuerdo con cada actor que interviene.

Actores de la problemática Procedimiento a seguir

1. Profesores a. Poner a disposición al profesor para un cambio


2. Director de adscripción.
b. Demostrar su poder personal, a través del
manejo cooperativo del conflicto y un estilo de
comunicación y de apoyo.
c. Buscar una solución exponiendo la problemática
ante el consejo técnico, de la escuela.
d. Planear adecuadamente cada uno de los
contenidos y actualizarse sobre los aspectos de
los enfoques.
e. Conocer la problemática por la que pasa el
profesor para apoyarlo mediante un trabajo
colaborativo dentro del consejo técnico.

A) 1dc, 2be
B) 1bd, 2ec
C) 1bc, 2ae
D) 1ec, 2ab

135. La maestra Mónica en su clase de Historia, pide a los niños que se ubiquen en la
época de la independencia de México, que asuman alguna condición social y desde esa
condición escriban su opinión sobre la situación social o la forma de gobierno. Ayuda a
los estudiantes con diversas preguntas que los orientan en la realización del trabajo. La
comunicación didáctica MAESTRO – ALUMNO se presenta cuando la maestra Mónica…

A) Pide a los niños ubiquen en una época histórica


B) Solicita a los niños que asuman un personaje
C) Pide que escriban su opinión social y de gobierno
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D) Apoya a sus alumnos con preguntas


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136. Una profesora de segundo grado abordó con sus alumnos el tema “los instructivos”,
les pidió buscar diversos instructivos en casa y que los llevaran a la escuela, formó
grupos y les pidió que leyeran entre sí todo lo que habían traído de casa y eligieran el
que más les llamara la atención. Cada equipo leyó el instructivo que más les atrajo y la
profesora los hizo reflexionar acerca de la función del instructivo. En otra clase, los
alumnos llevaron ingredientes para preparar trufas de nuez. La profesora les daba
indicaciones de cómo prepararlos y les pidió que escribieran la receta. Después
escribieron más recetas de cocina e hicieron un recetario.

¿Qué actividad propicia elementos para el aprendizaje permanente en los alumnos?

A) Trabajar con instructivos que encontraron en casa


B) La preparación de Trufas de nuez
C) Formar grupos y elegir el instructivo
D) La explicación de la profesora

137. El profesor Miguel ha abordado de una misma manera durante los últimos 25 años
la enseñanza de la geometría, por considerar inmejorable su práctica y que ninguna de
las opciones de formación es mejor.
A partir de la prioridad nacional, ¿Qué sugerencias favorecen la formación académica del
docente?

1. Acudir a su centro de maestros para consultar la oferta estatal de formación


continua.
2. Partir de los resultados de sus alumnos para buscar la información.
3. Asistir o participar en las reuniones de consejo técnico.
4. Tomar en cuenta la opinión de los padres de familia.
5. Revisar planes y programas de estudio actuales.
6. Participar en un curso que promueva la reflexión sobre su práctica docente.

A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 6
C) 2, 3, 5
D) 3, 5, 6
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138. ¿En cuál de las siguientes secuencias pedagógicas se identifica el desarrollo de una
clase de matemáticas?

A) La docente recibe a sus alumnos con una canción de bienvenida, posteriormente


realiza preguntas acerca de las figuras geométricas y al finalizar les pide que
tracen en su cuaderno estas figuras y que escriban el nombre de cada una…
B) En la clase, la docente cuestiona a los alumnos acerca de las figuras geométricas
y los pasa uno por uno a la pizarra para que escriban el nombre de las figuras, al
finalizar la sesión invita a los niños a entonar una canción que se refiere a las
figuras geométricas
C) La docente recibe a sus alumnos en la puerta del salón para saludarlos, al iniciar
la clase los cuestiona acerca de las figuras geométricas y muestra una lámina con
figuras geométricas que no conocen
D) En un grupo la docente muestra una lámina de las figuras geométricas con la
explicación de cada una, al finalizar pide que realicen las figuras en plastilina y que
realicen en su cuaderno de matemáticas

139. De acuerdo con el propósito educativo de la asignatura de ESPAÑOL y programas


de estudio de educación primaria vigente, ¿En qué etapa de desarrollo deberá
encontrarse el niño conforme al siguiente listado de estrategias didácticas?

- Narración de cuentos para cambiar el título y el final.


- Lectura de rimas.
- Juegos con descripciones para adivinar de que o quien se trata.
- Juego de simulación de entrevistas.
- Expresión de opiniones de grupo.

A) 6 a 8 años
B) 7 a 11 años
C) 8 a 9 años
D) 5 a 6 años
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140. Relacione los propósitos del Plan y Programas de estudio de educación primaria
vigente con las actividades de evaluación que les corresponda.

Propósitos Actividades de evaluación

1. Desarrollo de la comunicación a. Sociodrama


oral en el grupo. b. Grabación
2. Integración y cohesión del grupo. c. Entrevistas individuales
3. Desarrollo habilidades en los d. Exámenes
alumnos a partir de la diversidad.

A) 1b, 2a, 3c
B) 1d, 2c, 3a
C) 1a, 2b, 3c
D) 1c, 2d, 3b

141. Una profesora de 4º grado de primaria trabajó con una lección de Español para
evaluar el avance de sus alumnos en esa área.
¿Qué estrategia permite identificar los avances y dificultades de cada alumno?

A) Redactar un ensayo de un tema visto


B) Dictar preguntas del tema para contestarlas
C) Revisar la carpeta de evaluación
D) Observar el trabajo de los alumnos

142. ¿Cuál técnica de evaluación se puede aplicar a los contenidos conceptuales?

A) Exámenes orales y asuntos


B) Lista de cotejo
C) Ejercicios sociométricos
D) Prácticas
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143. Del siguiente listado de propósitos de la asignatura de Español, identifique las


actividades con las que pueden evaluarse.

1. Que los niños mejoren la comprensión y expresión de discursos, o textos


orales empleando una organización temporal y causal adecuada considerando
las partes del discurso y las situaciones comunicativas.
2. Que los niños se inicien en el desarrollo de las estrategias básicas para la
producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo.
3. Que los niños se familiaricen con el uso de distintas fuentes de información
como un recurso para el aprendizaje autónomo.

A) Jugar con crucigramas, sopa de letras: inventar historias; hacer dictado de


palabras e integrar la carpeta de evaluación
B) Pedir al alumno que describa a un animal: realizar la planeación redacción y
elaboración de un texto; y dar indicaciones para consultar mapas
C) Realizar un examen oral y escrito; reunir evidencias de trabajos escritos e integrar
la carpeta de evaluación
D) Realizar una descripción; jugar al ahorcado e integrar la carpeta de evaluación

144. Maestra: No todos los alumnos son capaces de aprender las mismas cosas, de ahí
que sea necesario plantear finalidades accesibles a todos, revisar y adoptar medidas
pertinentes para compensar las desigualdades

De acuerdo con lo planteado, ¿Cuál de las siguientes implicaciones propicia una


práctica docente congruente con la filosofía del Artículo 3° Constitucional?

A) Procura atender a los educandos de manera adecuada a su propia condición y con


equidad social
B) Hace una planeación personalizada de las necesidades de los niños
C) Implica que asistan y dejarlos que hagan lo que puedan, sin forzarlos
D) Antes de aceptar la integración de algún niño, es necesario que comprendan qué
es y cómo se atienden las necesidades educativas especiales
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145. ¿Cuáles afirmaciones son congruentes con la atención de la equidad educativa?

1. Dar aquello que necesita cada persona para superar sus debilidades y
aprovechar sus fortalezas para un mejor aprendizaje.
2. Las escuelas siguen criterios de organización general para dar la misma
oportunidad a todos.
3. Los programas basados en la atención a la diversidad pretenden resultados
equiparables.
4. El docente toma decisiones y resuelve problemas ante contextos diversos.
5. La asociación de padres de familia realiza aportaciones económicas, de
acuerdo con sus posibilidades.

A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 4
C) 1, 4, 5
D) 2, 4, 5

146. ¿Qué acciones favorecen la creación de condiciones institucionales para el logro de


los propósitos de la escuela?

1. Establecer un ambiente de disciplina, orden y secuencia de las acciones que


deben realizar los maestros, directivos y alumnos.
2. Realizar acciones fundamentadas, sensibilizar para el trabajo colectivo e
identificar posibles resistencias.
3. Atender las opiniones y acciones determinadas por la directora y por un grupo
pequeño de educadoras.
4. Centrar la atención en el aprendizaje con la participación de los padres en apoyo
a las tareas escolares.
5. Capacitar permanentemente en el centro de trabajo con la participación de
especialistas que orienten las acciones.
6. Difundir las acciones, estrategias y recursos novedosos utilizados por las
maestras hasta probar que dan buenos resultados.

A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 5
C) 3, 4, 6
69

D) 4, 5, 6
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147. En apego al acuerdo 200, el aprendizaje se entiende como…

A) Un proceso permanente que supone el desarrollo de las facultades humanas de


los educandos y de fortalecimiento de sus competencias para actuar en la vida
cotidiana
B) Un continuo para la medición de los indicadores y estándares establecidos para
cada una de las competencias que comprenden el Plan y los programas de
estudio
C) La adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, así como la
formación de actitudes, hábitos y valores, señalados en los programas vigentes
D) Un proceso que facilita la medición individual y colectiva del desempeño escolar, a
efecto de obtener la calificación que corresponda

148. Con base en el artículo 10 del Acuerdo 200, para atender las necesidades que la
evaluación del proceso educativo determine, es necesario que…

A) Lo alumnos asistan a clase diariamente y los padres de familia apoyen en la


realización de sus tareas
B) Los padres de familia asignen 20 minutos para leer con sus hijos diariamente, de
acuerdo con los estándares
C) Los directores de los centros educativos promuevan la comunicación entre
educandos, padres de familia y docentes
D) Los profesores acuerden en colegiado los procedimientos para asignar las
calificaciones a los alumnos

149. Para evaluar educación física, educación artística y educación tecnológica, es


necesario considerar…

A) El desempeño de los alumnos en las asignaturas básicas


B) Las capacidades que los alumnos han desarrollados
C) El nivel de logro en las competencias de los alumnos
D) La asistencia, el interés y la disposición del alumno
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para la Acreditación de la Licenciatura en Pedagogia y Ciencias de la
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150. La lectura, la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y


la aplicación de las matemáticas en la realidad son consideradas en el plan de estudio de
1993 como…

A) Contenidos para satisfacer necesidades básicas de aprendizaje


B) Habilidades intelectuales vinculadas al aprendizaje permanente
C) Contenidos fundamentales de aprendizaje para adquirir conocimientos
D) Estrategias necesarias para que sea posible aprender a conocer

151. Cuando se dice que el Plan de estudio de 1993 intento fortalecer los contenidos
básicos, ¿a que alude el término “básicos”?

A) A los contenidos de aprendizaje más simple y mínimos que servirán de base a


otros más complejos
B) A los conocimientos, las habilidades, actitudes y destreza que contienen los
programas de estudio de la asignaturas
C) A los aprendizajes que permiten adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso
orden y complejidad creciente
D) Son aquellos saberes que, al movilizarse, permiten actuar eficazmente ante
diversas situaciones que se viven

152. Lea el siguiente párrafo y responda el reactivo.

Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la


práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como
integrante de la comunidad nacional.

¿Que establece el texto anterior?

A) Uno de los propósitos de la educación primaria, establecido en el Plan de estudios


B) Uno de los propósitos de la educación primaria, para la asignatura Formación
Cívica y Ética
C) El propósito de las asignaturas Historia, Geografía, Ciencia Naturales y Educación
Cívica
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D) Uno de los propósitos de la educación primaria, establecido en el Plan de estudio


de 2009
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153. Lee el siguiente párrafo tomado del plan de estudio.

A la escuela primaria se le encomiendan múltiples tareas. No solo se espera que


enseñe más conocimientos, sino también que realice otras complejas funciones
sociales y culturales.
Frente a esas demandas, es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer
prioridades, bajo el principio de que la escuela debe asegurar en primer lugar el
dominio de la lectura y la escritura, la formación matemática elemental y la destreza en
la selección y el uso de información. Solo en la medida en que cumpla estas tareas
con eficacia, la educación primaria será capaz de atender a otras funciones.

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuáles deben ser las prioridades de la escuela
primaria?

A) Planificar cuidadosamente sus actividades, de modo que sea posible atender


todos los compromisos y las solicitudes que se reciban
B) Distribuir las distintas actividades complementarias o extracurriculares entre los
grupos de la escuela, para que todos participen
C) Atender a las peticiones y actividades que se requieran a la escuela en los tiempos
destinados a las tareas académicas
D) Dedicar el tiempo escolar al desarrollo de las actividades educativas de las
asignaturas, para garantizar la formación de los alumnos

154. ¿Qué porcentaje de tiempo se asignó a la enseñanza de Matemáticas de tercero a


sexto grado, en el Plan de estudios?

A) 20%
B) 25%
C) 30%
D) 35%

155. La prioridad más importante en el plan de estudios del 1993 establece se refiere…

A) Al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral


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B) A las formas de pensamiento y representación propios de la matemática


C) Al énfasis en la formación de habilidades para la resolución de problemas
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D) A la atención especial de los temas relativos a la preservación de la salud


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156. ¿Cuál es el propósito central de español en el plan de estudios de 1993?

A) Asegurar que los niños logren una alfabetización firme y duradera


B) Emprender el estudio de nociones de lingüística y de los principios de la
gramática estructural
C) Buscar información, avaluarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela
D) Desarrollar la capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita

157. La orientación general del estudio de las matemáticas en el plan de estudios de


1993 es…

A) La supresión de contenidos como las nociones de lógica de conjunto, y la


organización curricular de seis líneas temáticas
B) La formación de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del
razonamiento matemático a partir de situaciones práctica
C) El fortalecimiento del pensamiento matemático, sobre todo de la abstracción
numérica, el razonamiento numérico y el pensamiento espacial
D) El estudio sistemático de las nociones de lógica de conjuntos, como un medio
privilegiado para fomentar el desarrollo intelectual

158. Los programas de matemáticas del plan de estudio de se organizan en…

A) Seis ejes
B) Cinco bloques temáticos
C) Cuatro unidades didácticas
D) Tres temas

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159. Seleccione la respuesta que relacione correctamente los grados escolares con los
contenidos de aprendizaje que les corresponda.

1. Primero a. Planteamiento y resolución de problemas diversos


2. Segundo cuya solución implique dos o más operaciones.
3. Tercer b. Planteamiento y resolución de problemas diversos
4. Cuarto
más complejos, de suma y resta, con números hasta
5. Quinto
6. Sexto de cinco cifras.
c. Planteamiento y resolución de diversos problemas de
suma y resta con números hasta de tres cifras,
utilizando diversos procedimientos
d. Planteamiento y resolución de diversos problemas
sencillos de suma y resta mediante diversos
procedimientos, sin hacer transformaciones.
e. Planteamiento y resolución de diversos problemas
más complejos de suma y resta con números hasta
de tres cifras, utilizando diversos procedimientos( por
ejemplo problemas de búsqueda de faltantes o
problemas que requieran dos operaciones para su
solución)
f. Planteamiento y resolución de diversos problemas que
conduzcan a la descomposición de un número en
sumandos o factores.

A) 1a, 2d, 3f, 4c, 5e, 6b


B) 1b, 2a, 3c, 4d, 5f, 6e
C) 1c, 2b, 3d,4e, 5a, 6f
D) 1d, 2c, 3e, 4b, 5f, 6a

160. Presenta contenidos y situaciones que favorecen la ubicación del alumno en


relación con su entorno. Propone actividades de manipulación, observación, dibujo y
análisis de formas diversas.

A) Procesos de cambio
B) Geometría
C) Medición
D) Tratamiento de la información
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161. Su interés es que los conceptos ligados a ella se construyan mediante acciones
directas sobre los objetos, a través de la reflexión sobre esas acciones y la comunicación
de sus resultados. Entre los aspectos están el estudio de las magnitudes y la
cuantificación.

A) Los números, sus relaciones y sus operaciones


B) Proceso de cambio
C) La predicción y el azar
D) Medición

162. Abordar el análisis de la información y estadística simple, presentada en forma de


graficas o tablas, y en el contexto de documentos, propagandas, imágenes u otros.

A) La predicción y el azar
B) Los números, sus relaciones y sus operaciones
C) Tratamiento de la información
D) Proceso de cambio

163. ¿Cómo se propone el estudio de los números fraccionarios en tercer grado?

A) Por medio de la ubicación de estos números en la recta numérica


B) Con demostraciones y manipulaciones usando las regletas de Cusinaire
C) Mediante actividades de reparto y medición de longitudes con material concreto
D) Trabajar con los bloques lógicos de Zoltan Dienes de manera sencilla

164. La ubicación de fracciones en la recta numérica es un contenido de aprendizaje


adecuado para abordarlo con los alumnos de…

A) Segundo
B) Tercero
C) Cuarto
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D) Quinto
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165. El propósito principal de Carrera Magisterial es:

A) Crear un mecanismo de promoción horizontal para que los maestros alcancen


dentro de la misma función niveles salariales superiores
B) Conocer la preparación profesional de los maestros
C) Calificar al desempeño profesional de los maestros
D) Obligar a los maestros a recibir cursos de actualización y capacitación

166. Esta sección se encuentra al final de cada bloque, con ella se pretende que los
alumnos realicen un viaje imaginario por las distintas regiones del mundo.

A) Carta de viaje
B) Bando de datos
C) Un mundo de preguntas
D) Sabías que…

167. Son algunas ventajas que presentan las ilustraciones del libro de texto, excepto:

A) Permiten identificar las ideas y temas centrales de cada bloque


B) Para fomentar que expresen sus conocimientos sobre el tema
C) Ayudan a los alumnos que no les gusta leer
D) Que comenten experiencias relacionadas con el contenido a tratar

168. Cuando el maestro con sus alumnos realiza actividades de conocimiento del medio
haciendo recorridos y visitas por la localidad y éste promueve que los niños identifiquen
formas, colores y texturas de los objetos de su entorno y recolecten distintos materiales
para elaborar composiciones plásticas en el aula, al mismo tiempo está tratando
contenidos pertenecientes a:

A) Educación Física
B) Matemáticas
C) Educación Artística
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D) Español
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169. El libro de texto de Matemáticas se encuentra organizado en:

A) Cuatro bloques
B) Seis bloques
C) Cinco partes
D) Ocho bloques

170. ¿Con qué fin presentan los autores, en algunas lecciones, ilustraciones con gran
información numérica?

A) Para que conozcan que en las tiendas se va a comprar


B) Para que sepan cómo llegar a las tiendas
C) Para que los alumnos aprendan a buscar información en ilustraciones que les
permita plantear y resolver problemas numéricos sencillos
D) Para que conozcan el precio real de las cosas que ahí se ilustran

171. Identificar partes planas y curvas en objetos; son actividades relacionadas con el eje
temático llamado:

A) Medición
B) Tratamiento de la información
C) Los números, sus relaciones y sus operaciones
D) Geometría

172. Una actividad relacionada con la ubicación espacial que se presenta continuamente
en el libro de matemáticas es:

A) Resolver problemas de suma y resta


B) Armar y desarmar rompecabezas
C) Igualar cantidades de objetos
D) Realizar comparaciones de longitudes
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173. El inciso que indica la relación entre la historia y otras signaturas como contenidos
transversales en otras asignaturas del plan de estudio es:

1. La observación y el estudio de mapas, localización Asignaturas:


de rutas de acontecimientos militares, la localización
de centros mineros, el estudio de la división política a. Educación artísticas
del país y de los cambios que han sufrido las b. Geografía
fronteras. c. Español
2. Al estudiar el libro de historia y analizar la d. Matemáticas
información que contiene, los niños avanzan en el
dominio de la lectura.
3. Al elaborar las líneas de tiempo y calcular la duración
de las etapas o periodos.
4. Al realizar escenificaciones, maquetas o murales
sobre algún tema de historia.

A) 1-b, 2-c, 3-d, 4-a


B) 1-c, 2-b, 3-a, 4-d
C) 1-b, 2-c, 3-a, 4-d
D) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b

174. La gestión escolar es el sistema mediante el cual se administran los procesos


educativos de los planteles, desde el desempeño del director hasta la participación de los
padres de familia en los programas educativos. El Programa Nacional de Educación 2001
– 2006 (PRONAE 2001–2006) establece que la gestión escolar se realiza en 3 niveles.

a. Se realiza en el salón de clase y a 1. Intermedio


nivel institucional
b. Se realiza a nivel de supervisión de 2. Microsistémico
zonas locales y estatales
c. Se realiza a nivel federal y global del 3. Macrosistémico
sistema educativo

A) 1a, 2b, 3c
B) 2a, 1b, 3c
C) 3a, 1b, 2c
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D) 1a, 3b, 2c
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175. El texto hace referencia a:

“Los maestros necesitan analizar no sólo acerca del acto de enseñar y de la naturaleza
del contexto en que ocurre este proceso y el del aprendizaje, sino acerca de sí mismos.
Considerar cómo y por qué lo que ellos hacen, y lo que hacen los niños, los afecta a
ambos”.

A) La relación entre desarrollo y cultura


B) La práctica reflexiva
C) Revisión de las teorías de desarrollo
D) Examen de la experiencia personal

176. Para que la intervención educativa se adecue a las características de los alumnos y
a sus necesidades es indispensable que la educadora:

1. Conozca a sus alumnos ampliamente.


2. Saber los nombres de los nombres de sus niños y si ya han estado en la
escuela.
3. Apropiarse del Programa actual que será su guía de trabajo.
4. Responder a sus necesidades, haciendo lo que ellos sugieren.
5. Anticiparse a los probables imprevistos en el trabajo.
6. Planear con referencia a los alumnos que han tenido en años anteriores.
7. Planea actividades significativas y retadoras.
8. Remitir a los niños al médico para conocer su estado de salud física.

A) 1, 2, 3, 6
B) 2, 4, 6, 8
C) 1, 3, 5, 7
D) 3, 5, 7, 8

177. ¿Cómo puede intervenir educativamente el docente ante las probables situaciones
de intimidación y acoso entre los alumnos?

A) Al maestro no le corresponde atender estas situaciones, sino a la familia de cada


alumno, pues se relacione con su conducta
B) Mediante debates y estudio de casos que lleven a los alumnos a percatarse de
que la violencia pone en riesgo la integridad personal
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C) Es preciso celebrar reuniones con los padres de familia para que ellos vigilen a
sus hijos y puedan atender la mala conducta que presentan
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D) La colaboración entre la escuela y la familia debe incluir el tratamiento de los


problemas que ponen en riesgo a los estudiantes
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178. Propone 8 etapas de evolución en su teoría y dice que en cada etapa de la vida se
presenta una crisis psicosocial por vences y una fortaleza.

A) Erikson
B) Piaget
C) S. Freud
D) Watson

179. Su aportación más importante para la educación fue estudiar los esquemas de
acción que caracterizan las diferentes etapas del desarrollo del individuo.

A) Erikson
B) Piaget
C) Skinner
D) Ausbel

180. Utilizó el término “aprendizaje significativo” para diferenciarlo del aprendizaje


memorístico y repetitivo.

A) Segmund Freud
B) Piaget
C) Ausbel
D) Skinner

181. Formuló una teoría que indica que las funciones superiores del cerebro son resultado
de una relación sobre los objetos.

A) Vigotsky
B) Erikson
C) Skinner
D) Piaget
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182. Esa actividad debe plantearse con el propósito de motivar nuevos aprendizajes y
habilidades promoviendo en los niños la búsqueda y el desarrollo de diferentes
estrategias de solución.

A) Resolución de problemas
B) Construcción de figuras
C) Resolución de acertijos
D) Resolución de cuestionarios

183. Las actividades que se anuncian a continuación deben de ser dirigidas para:

Ø Motivar la reflexión personal y colectiva de los educandos.


Ø Seleccionar actividades que impliquen variedad en la forma de presentar
información, datos o preguntas.
Ø Seleccionar situaciones problemáticas que puedan ser resueltas utilizando
diversos procedimientos.

A) El maestro
B) Los alumnos
C) El director
D) Cada padre de familia

184. En que se debe cumplir con las siguientes condiciones

Ø Responder una necesidad del niño.


Ø Que el grado de dificultad no sea tan grande como para desanimar a los
alumnos.
Ø Utilizar conceptos matemáticos para resolverlo.

A) Comunicación y validación de los resultados


B) En la ejecución de juegos matemáticos
C) En la resolución de crucigramas
D) En el planteamiento de un problema
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185. El enfoque que se aplica en la enseñanza de las ciencias naturales es:

A) Informativo
B) Formativo
C) Comunicativo
D) Reflexivo

186. La enseñanza de las ciencias naturales fomenta: observar, describir, identificar,


planear pregunta, obtener información, investigar, registrar, interpretar, sistematizar y
comunicar información, son:

A) Actitudes
B) Habilidades
C) Conocimientos
D) Deberes

FIN DEL EXAMEN.

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