Manual College Board PDF

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 83

MANUAL DE REFERENCIA

REPASOS PARA
COLLEGE BOARD

POR TI, CONTIGO.


A ti estudiante:

En NUC University estamos conscientes de tu perseverancia y compromiso con tu futuro


universitario, en estos momentos históricos nada te detiene, y eso es admirable. Es por esto, que
deseamos ayudarte en este proceso. A través de los repasos te brindaremos las herramientas
necesarias para que puedas prepararte para la prueba de College Board.

Nuestro objetivo es que tengas una guía de estudios de las materias de español, inglés y
matemáticas, con estas destrezas de aptitud y razonamiento podrás prepararte para
desempeñarte exitosamente en la prueba. Los profesores que sirven de recurso en estos talleres,
te brindarán prácticas, sugerencias, estrategias para usar el tiempo provechosamente.

De parte de NUC University te deseamos mucho éxito en tu futuro universitario. Recuerda


el cielo es el límite, que nada ni nadie te detenga en tus aspiraciones profesionales.

¡Por ti, contigo!

Michael W. Bannett
Presidente
Prueba de Aprovechamiento Académico en Matemática

La Prueba de Aprovechamiento Académico en Matemática se diseñó con el propósito de evaluar

el conocimiento, representado por el desarrollo de conceptos y adquisición de destrezas, que

tienen los estudiantes en las áreas de aritmética, álgebra, geometría, y estadísticas y probabilidad.

Se mide también la capacidad para hacer conexiones entre las diferentes áreas o ramas de las

matemáticas, y con otras disciplinas. Se incluyen ejercicios relacionados con la aplicación

práctica de las matemáticas. El contenido que se evalúa en la Prueba es muy similar al que se

evalúa en las pruebas de aprovechamiento en los cursos escolares. Se considera que los

estudiantes están muy familiarizados con el contenido y formato de los ejercicios.

(Derechos reservados )

1
TÉRMINOS QUE DEBES CONOCER:

Cuando vea piensa en:

Números enteros positivos 1, 2, 3, 4,...


Números enteros negativos –1, –2, –3, – 4,...
Números enteros..., – 4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4,...
Números impares ... , – 9, –7, –5, –3, –1, 1, 3, 5, 7, 9, ...
Números pares ... , – 8, – 6, – 4, –2, 0, 2, 4, 6, 8, ...
Números enteros consecutivos n, n + 1, n + 2,... (n = número entero) Ejemplo: 22, 23, 24
Números primos 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,...

Promedio: La suma de los términos dividida por el número de términos.


Ejemplo: el promedio de 9, 11, y 16 es (9+ 11+ 16) ÷ 3 = 12

CONCEPTOS QUE DEBE CONOCER:

Números impares y números pares (Suma y Multiplicación):

par + par = par par x par = par


impar + impar = par par x impar = par
par + impar = impar impar x impar = impar

Fracciones:

1. Fracciones propias- son aquellas fracciones cuyo numerador es menor que el denominador.

Ejemplos: ᪡ , ⅛, ⅔

2. Fracciones impropias- son aquellas fracciones cuyo numerador es igual o mayor que el
denominador.
7 8
Ejemplos: ,
5 8
3. Números Mixtos – es un entero y una fracción.
2 7
Ejemplos: 5 ,8
3 12
4. Para cambiar un número mixto a una fracción impropia se multiplica el denominador de la
fracción por el entero, sumamos el numerador y lo escribimos sobre el denominador.
7
Ejemplo: 4 (8 x 4 + 7) / 8
8

5. Para cambiar una fracción impropia a un número mixto o entero, se divide el numerador por
el denominador y escribimos el residuo, si lo hay sobre el denominador.

2
6. Para reducir o simplificar una fracción a su término mínimo, dividimos el numerador y
denominador por el factor común mayor.
12 12 4 3
Ejemplo:  
20 20 4 5
7. Suma de fracciones homogéneas:
7 3 10 3 5 8 1 3 4 7
Ejemplos:   ,   1 , 3  6 9
11 11 11 7 7 7 7 8 8 8

8. Resta de fracciones homogéneas:


9 5 4 3 5 11 5 6 3
Ejemplos:   , 7  4 6  4 2 2
11 11 11 8 8 8 8 8 4

9. Suma de fracciones heterogéneas:


Hay que hallar el mínimo común denominador o el mínimo común múltiplo.

10. Resta de fracciones heterogéneas:


Hay que hallar el mínimo común denominador o el mínimo común múltiplo.

Ejemplo:
5 15

7 21

2 14
- 
3 21
________
1
21

11. Multiplicación de fracciones:


3
7 2 14 7
Ejemplo:   
8 3 24 12
(se multiplica numerador por numerador y denominador por denominador
y si se puede se simplifica)
3 1 15 5 75 3
Ejemplo: 3 x2  x  9
4 2 4 2 8 8
(se cambia los números mixtos a fracción impropia y luego se multiplica)

12. División de fracciones:


7 4 7 5 35
Ejemplo:   x 
9 5 9 4 36
(se pasa la primera fracción igual, se cambia el signo de división a multiplicación y se
escribe el reciproco de la segunda fracción, luego se procede igual que multiplicación)

Decimales:

1. Para sumar o restar decimales hay que alinear el punto decimal en una columna y realizar
la operación.

2. Para multiplicar decimales, multiplicamos como se fuesen números enteros, y colocamos


el punto decimal en el producto de acuerdo a la cantidad total de dígitos de los factores.

Ejemplo: 2.51 x 7.3 = _______ 2.51 → 2 lugares

7.3 → 1 lugar
________

753
1757
____________
18.323 (total de 3 lugares decimales)

4
3. Para dividir decimales, el divisor debe ser un número entero. Si el divisor no es un número
entero, entonces se mueve el punto decimal del dividendo la misma cantidad de lugares
que se movió en el divisor. El punto se sube en la misma dirección, luego de moverlo y se
procede a la división.

Ejemplo: 49 ÷ .7 = 49.0 ÷ .7 = 490 ÷ 7

70
_______
490

490
________
0

Porciento:

1. Cambiar un decimal a porciento, se mueve el punto decimal dos lugares a la derecha y se


añade el signo de porciento (%).

Ejemplos: .90 = 90%


.004 = .4%
.0526 = 5.26%

2. Cambiar un porciento a decimal, se mueve el punto decimal dos lugares a la izquierda y


se omite el signo de porciento.

Ejemplos: 25% = .25


7.6% = .076
.32% = .0032

3. Para cambiar un porciento a fracción se escribe el porciento (omite el signo de %) sobre


100 y se simplifica.
25 1
Ejemplos: 25% = 
100 4
75 3
75% = 
100 4

4. Para hallar el porcentaje, multiplicamos la base por el tanto porciento expresado en


decimal.

Ejemplo: 75% de 80 = .75 x 80 (se cambia el porciento a decimal y luego se multiplica)

5. Para hallar que porcentaje es un numero de otro:

5
Ejemplo: Hallar que porciento de 30 es 60, dividimos 30 entre 60 y luego el resulto se
multiplica por 100.

6. Para hallar la base, dividimos el numero entre el porciento.

Ejemplo: 50 es 8% ¿de qué numero? 50 ÷8% = 50 ÷ .08

6
ALGEBRA

I-Números Enteros

1) Suma de números enteros:

Si los signos son iguales, sumamos y pasamos el signo.


Ejemplos: -5 + (-8) = -13; 5 + 7 = 12

Si los signos son diferentes, restamos y escribimos el signo del valor absoluto
del número mayor.
Ejemplos: -8 + 6 = -2; -10 + 15 = 5

2) Resta de números enteros:

Restar es sumar el opuesto del sustraendo.


Ejemplos: -14 – (-8) = -14 + 8 = -6; 34 – 67 = 34 + (-67) = -33
12 – (-7) = 12 + 7 = 19

3) Multiplicación y división de enteros:

Signos iguales positivos, signos diferentes negativos.


Ejemplos: (-9) (-6) = 54 ; (4)(8) = 32 ; (-7)(5) = -35
15 ÷ 5 = 3 ; -24 ÷ (-3) = 8 ; -35 ÷ 7 = -5

II- Orden de las operaciones

Reglas:

1) Efectuar lo que aparece en paréntesis.


2) Simplificar las expresiones exponenciales.
3) Efectuar las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen de
izquierda a derecha.
4) Efectuar las sumas y restas en el orden en que aparecen de izquierda a derecha.

7
IV-Factorización

1) Factor común:
a) Se determina el máximo factor común de todos los términos del polinomio.
b) Si hay una variable repetida, se escoge la que tiene el exponente menor.
c) Luego para obtener los términos dentro del paréntesis, dividimos cada término
del polinomio a factorizar por el factor común.
d) Ejemplo:

2) Diferencia de cuadrados:
a) Tiene que tener dos términos.
b) Tiene que tener un signo de resta entre ambos términos.
c) Si hay variables, las variables tienen que tener exponentes pares.
d) Que se le pueda sacar la raíz exacta a ambos términos.
e) Ejemplo:

3) Trinomios de la forma ax2+ bx + c, donde a = 1


a) Encontrar dos números cuyo producto sea igual a la constante c y cuya suma de
al coeficiente que esta con la x, o sea b. Si la constante c es positiva, ambos
números en los factores tendrán el mismo signo.
b) Ejemplos:

c) Si la constante c es negativa, la resta tiene que dar al coeficiente que esta con x,
o sea b. Los factores tendrán signos opuestos.
d) Ejemplos:

4) Trinomios de la forma ax2 + bx + c, donde a ≠ 1


a) Escribe todas las parejas de factores del coeficiente del término cuadrado a.
b) Escribe todas las parejas de factores de la constante c.
c) Prueba diferentes combinaciones de estos factores hasta que se determine el
término correcta de b.
d) Ejemplos:

8
V- Radicales
m
1. n
am a n

2. a  b = a b

a na
3. n 
b nb
m
4.  a
n
n am
n m
5. a  nm a

Ejemplos:
a) 36 6

35
5
b) m35 m 5
m7

c) 2  10  20

3
8 8 2
d) 3 3 
27 27 3

VI-Ecuaciones

Pasos para resolver una ecuación:


a) Sumar a cada lado la misma cantidad
b) Multiplicar o dividir a cada lado por la misma cantidad diferente de cero
c) Combinar términos semejantes

Ejemplos:
a) x + 5 = -7 debes sumar -5, el opuesto de 5
x + 5 + (-5) = - 7 + (-5)
x = -12

b) y – 8 = -6
y - 8 + 8 = -6 + 8
y =2

9
c) 12x = -36
12x/12 = -36/12
x = -3

d) y/9 = -8
(9)y/9 = -8 (9)
y = -72

e) 3x + 4 = 13
3x + 4 + (-4) = 13 + (-4)
3x = 9
3x/3 = 9/3
x=3

Ejercicios de práctica:

1) 2+[3(4-2)+6]-1 =
a) 10 b) 12 c) 13 d) 16 e) 20

a) 0,6 b) 6, -1 c) 3,2 d) -6, 1 e) -3, -2

3) (.0031) (.2) + .5 - .31 =


a) .50093 b) .00036 c) .00098 d) .19062 e) .5093

4) Si Rosa obtuvo notas de 50, 75, 80, 90 y 100 en exámenes de matemática,


entonces su promedio es:
a) 88 b) 65 c) 69 d) 70 e) 79

5) -6[2-(-3+5)-(-4)]+3 =
a) -18 b) 20 c) -21 d) -45 e) 27

 4 9
a) 1 b) -1 c) 0 d) e)
9 4

7) 3(-2•5) =

a) 9 b) 30 c) -90 d) -30 e) 90

10
1 3
8)  
5 5

1 25 3
a) b) 3 c) d) e) 1
3 3 25

10) 3 8  2 98 

a) 14 2 b) 20 2 c) 19 2 d) 8 2 e) 2

x 3
11) La expresión 5 
x 3
7

5 7
a) 12 b) c d) 35 e) 2
7 5
4 4 4
12) Si 3 = 81 y 2 = 16, entonces 6 =

a) 726 b) 596 c) 97 d) 1,296 e) 24

a) x = 0 x =2 x=1 b) x = 0 x=3 x=2 c) x = 0 x = -2 x = -1

d) x = 0 x = -3 x = - 2 e) x = 0 x=2 x = -1

14) La expresión 5-3(4+8) =

a) 31 b) 17 c) -24 d) -31 e) 24

11
16) El 30% del 40% de 60 es:

a) 4.8 b) 7.2 c) 6 d) 5.3 e) 8.2

a b
18)  
b a

 a2 a b
a) -1 b) -22b2 c) d) e) 1
b2 b a

8 x
19) Si  , entonces x =
20 30

1
a) 7 b) 2 c) 12 d) 18 e) 24
2

20) Si log 48 = x, entonces x =

3 1
a) -3 b) c) d) 3 e) 2
2 2
3x-2
21) Si 2 =4 x + 6, entonces x =

a)-4 b) 4 c) 14 d) 0 e) -14

22) Si y = 2x y z= 2y, entonces x+y+z =

a) 5x b) 3x c) x d) 7x e) 9x

a)-1 b) 18 c) 1 d) 2 e) -2

a) 25 b) 31 c) 45 d) 54 e) 100

a)1 b) 2 c) 8 d) -16 e) 48

12
26) Los números que completan la serie ____, 6,5,7,6,8,7,9,_____ son:

a) 4,8 b) 5,8 c) 4, 10 d) 4, 11 e) 5,10

27) De los siguientes números, ¿Cuál no es factor de 36?

a) 18 b) 16 c) 12 d) 9 e) 6

28) El mínimo común múltiplo de {2, 3, 6, 8,16} es:

a) 16 b) 24 c) 48 d) 64 e) 96

29) La factorización prima de 30 es:

a)1 x 30 b) 2 x 15 c) 3 x 10 d) 5 x 6 e) 2x3x5

a) 35.427 b) 3542.7 c) 35427 d) .00035427 e) 354,270,000

a) 32,100 b) 3,210 c) 321 d) .321 e) .0321

1 1
33) El valor de a en 
2a  1 a  2

1 3 1
a) 1 b) c) d) 2 e)
3 2 2

m
34) Si 2 , ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a 6?
p

3M P
a ) 3P b) c) 3MP d) e) 3M
P 3M

13
35) Un automóvil recorre a kilómetros en b horas.
¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3 horas?

3a 3b
a ) 3a + b b) 3ab c) d) 3a – b e)
b a
36) Si c galones de gasolina cuestan x dólares, ¿Cuánto cuestan 10 galones?

10 10 x 10c cx
a) b) c) d) 10cx e)
cx c x 10

37) Hay de 4 a 5 cucharaditas de harina en una onza. ¿Cuál es el número máximo de


cucharaditas de harina en 10 onzas?

a) 10 b) 20 c) 40 d) 50 e) 90

3
38) Si de un número es 15, el número es:
5

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30

39) La suma de cinco enteros consecutivos es 50. ¿Cuál es el más grande?

a) 9 b) 10 c) 12 d) 16 e) ninguno de los anteriores

a a b
40) Si 2, entonces es
b b
1 1
a ) -1 b) c) 0 d) e) 1
2 2

41) Halla el valor de la siguiente expresión 2x + y si x = 3 y =-5

a) -11 b) -1 c) 1 d) 11 e) ninguna de las anteriores

a) 2(x + 6)(x – 6) b) (2x-6)(2x+6) c) 4(x-3)(x+3) d) 2(x-6)(x-6)

14
a) (3x -5)(x-3) b) (3x+5)(x+3) c) (3x-5)(3x+3) d) (3x-5)(x+3)

45) ¿Cuál es el valor de x en la ecuación: 2(3x-5) = 3x + 8?

a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15

4x 8
46) ¿Cuál es el valor de x en la ecuación: 2 x  6 ?
4

a) -14 b) -2 c) 3.5 d) 8 e) 14

47) Los valores de x que satisfacen la ecuación x  8 9 son:

a) x= 1, x = -1 b)x = -1 , x =-17 c) x = -1 , x = 17
b) d)x = 1, x = 17 e) x = -17, x = 17

48) Si x  3 5 , entonces x =

a) -28 b) -22 c) 8 d) 22 e) 28

49) 3 ( 12  2 3 )=

a) 0 b) 6 - 9 3 c) -12 d) 6 - 2 3

4x 3 3
50) 2
 
x  9 x 3
x  12 x 6 x 4
a) 2 b) c) d) ninguna de las anteriores
x 9 x2  9 x 3

15
Respuestas correctas para los ejercicios de prácticas:

1. c 26.a
2. d 27.b
3. d 28.c
4. e 29.e
5. c 30. c
6. a 31. e
7. d 32. a
8. a 33. a
9. d 34. b
10. b 35. c
11. c 36. b
12. d 37. d
13. c 38. d
14. d 39. c
15. d 40. e
16. b 41. c
17. e 42. b
18. c 43. c
19. c 44. a
20. b 45. a
21. c 46. d
22. d 47. c
23. d 48. e
24. b 49. a
25. c 50. d

16
GEOMETRIA

1. Clases de ángulos:
a. Ángulo recto mide 90 °.
b. Ángulo agudo mide entre 0° y 90°.
c. Ángulo obtuso mide entre 90° y 180°.
d. Ángulo llano mide 180°.
e. Ángulos complementarios son dos ángulos cuya suma es igual a 90°.
f. Ángulos suplementarios son dos ángulos cuya suma es igual a 180°.

2. La bisectriz de un ángulo es el rayo que divide al ángulo en dos ángulos iguales.

3. Clases de triángulos:
a. Triángulo escaleno tiene tres lados diferentes.
b. Triángulos isósceles tiene dos lados iguales.
c. Triángulo equilátero tiene tres lados iguales.
d. Triangulo rectángulo tiene un ángulo recto.
e. Triangulo acutángulo tiene tres ángulos agudos.
f. Triangulo obtusángulo tiene un ángulo obtuso.

4. La suma de los tres ángulos de un triángulo es igual a 180°.

5. Cada ángulo de un triángulo equilátero mide 60°.

6. Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo son complementarios.

7. La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero suman 360°.

8. La suma de las medidas de los ángulos externos de cualquier polígono convexo es de


360°.

9. Triángulos especiales:
a. Triángulo 30,60,90
El cateto opuesto a 30° mide la mitad de la hipotenusa.
El cateto opuesto a 60° mide 3 multiplicado por la mitad de la hipotenusa.
b. Triángulo 45,45,90
Sus catetos son iguales.
La hipotenusa mide lo que mide un cateto multiplicado por 2 .

17
10. Trigonometría del triángulo rectángulo:
a. El seno de un ángulo es la medida del cateto opuesto del ángulo dividió por la
medida de la hipotenusa.
b. El coseno de un ángulo es la medida del cateto adyacente de un ángulo dividió
por la medida de la hipotenusa.
c. La tangente de un ángulo es la medida del cateto opuesto del ángulo divido por la
medida del cateto adyacente del ángulo.

11. Líneas perpendiculares son dos líneas que al intersecarse forman ángulos adyacentes de
90°.

12. Líneas paralelas son dos líneas coplanarias que nunca se intersecan.

18
p s

6. El perímetro del cuadrado ABCD es 12. ¿Cuál es el área del cuadrado ABCD?

a. 3
b. 9 A B
c. 81 A B
d. 144
e. 10

C D

19
7. Si en la figura de la derecha m  B = 30° y AC = 6, entonces ¿Cuáles son los valores de
x y y?
B
a. x = 12, y = 6 3
b. x = 6 2 y = 6 3
c. x = 6 3 , y = 12 x
d. x = 6 2 , y = 6 y
e. x = 6 3 , y = 6 2

A C

8. El complemento del ángulo de 30°15’ es

a. 30°15’
b. 59°45’
c. 60°
d. 60°30’
e. 90°30’

9. El suplemento del ángulo de 120° es:

a. 30°
b. 20°
c. 60°
d. 80°
e. 240°

11. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a:

a. 45°
b. 90°
c. 180°
d. 270°
e. 360°
20
A

14. El valor del cateto AC del triángulo rectángulo de la figura es:


C C
a. 12.85cm
b. 10.84cm 19cm
c. 11.84cm
d. 14.84cm
e. 15.84cm
A A 14cm 14cmB B

21
Respuestas correctas para los ejercicios de prácticas:

1. b
2. d
3. b
4. d
5. a
6. b
7. a
8. b
9. c
10. b
11. c
12. c
13. e
14. a
15. c

22
Prueba de Aprovechamiento Académico en Español

La Prueba de Aprovechamiento Académico de Español mide el dominio del español que poseen

los estudiantes puertorriqueños del nivel secundario. Una parte significativa de la prueba

consiste de ejercicios para que los estudiantes reconozcan el manejo adecuado de la lengua

vernácula, según la norma del español general aplicada al contexto puertorriqueño. La prueba

evalúa, además, las destrezas en la interpretación y el análisis de textos literarios. Otra sección

de la prueba mide el dominio que tiene los estudiantes de la lengua escrita. Para atender estos

aspectos, la prueba se divide en tres partes.

(Derechos reservados )

23
I. Oraciones incompletas:

Al contestar los ejercicios de oraciones incompletas


el estudiante podrá beneficiarse si sigue las
siguientes observaciones:

A. Lea toda la oración con mucho cuidado y asegúrese de que entiende la idea o ideas
que la oración expresa.
B. No seleccione una alternativa para que la oración “suene bien” o comunique una idea
o frase popular. Recuerde que lo que se quiere es escoger la palabra o palabras que
mejor completen la oración de forma clara, lógica y significativa.
C. Si la oración tiene dos espacios en blanco, asegúrese que las dos palabras que se han
seleccionado completan la oración clara y lógicamente.
D. Busque en la escritura gramatical de la oración o en un segmento de la misma, algún
tipo de indicación o guía que comunique cual debe ser la alternativa correcta.
E. Lea siempre la oración completa; después de haber seleccionado la palabra o palabras
para llenar el espacio en blanco, asegúrese que así completada es clara y lógica.

Instrucciones:
Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios
Cada espacio indica que se ha omitido una palabra o frase, señala con las letras
y E. Usted debe seleccionar las palabras o un par de ellas que, al insertarse en l
complete mejor, esto es, clara y lógicamente.

1. El hipócrita ______ sentimientos que no tiene para _______ la sociedad.


a. finge-engañar
b. estudia-cambiar
c. pretende-ayudar
d. consigue-mejorar
e. investiga-traicionar

2. En el esquema de la comunicación es tan necesario el ______ como el _______.


a. radio-locutor
b. emisor-receptor
c. televisión-novelista
d. cantante-artista
e. naturaleza-minerales

24
3. Es necesario controlar nuestros ______ y nuestras_______ porque nada puede alcanzarse
cuando queremos olvidarnos de una fuerza mayor que rige nuestras vidas y destinos.
a. impulsos-ambiciones
b. deseos-esperanzas
c. motivos-experiencias
d. caracteres-acciones
e. prejuicios-ansias

4. La Odisea es una de las grandes ______ de la humanidad.


a. poesía
b. obras
c. epopeyas
d. tragedias
e. comedias

5. La pureza es la ______ que tiene el aire cuando no tiene sustancias_______.


a. capacidad-congestionantes
b. calidad-volátiles
c. características-difíciles
d. propiedad-contaminantes
e. naturaleza-minerales

6. La búsqueda del tesoro resultó _____ por lo que sospecho, que alguien lo había
apropiado.
a. exitosa
b. interesante
c. costosa
d. infructuosa
e. arriesgada

7. La ciencia de la oceanografía ofrece la esperanza halagadora de que los tesoros del


océano se hagan _____ al hombre.
a. imposibles
b. incomprensibles
c. accesibles
d. superiores
e. envidiables

25
8. La persona que hace más fatigándose menos, es la que sabe ______ la marcha rápida y el
andar tranquilo.
a. alternar
b. matizar
c. reemplazar
d. diferenciar
e. alterar

9. El ingeniero entregó los ________ de la obra para ser sometidos en la ______ del
Departamento de Obras Públicas.
a. cálculo-vista
b. dibujos-puerta
c. planos-subasta
d. presupuesto- apertura
e. diseños-requisición

II. Escoge la palabra o grupo de palabras que mejor complete el signifi


oración en su totalidad
.

1. Era un mandato que debía _____.


a. decidir
b. acatar
c. ordenar
d. suponer
e. disfrutar

2. Han transcurrido muchos años desde aquella memorable fecha, a pesar de ello, no
podemos______.
a. recordarla
b. celebrarla
c. describirlas
d. prolongarla
e. olvidarla

3. La infancia gusta de ______ las historias, la juventud de vivirlas, la vejez de________.


a. narrar-vivirlas
b. leer-criticarlas
c. oír-contarlas
d. crear-negarlas
e. fabricar-refutarlas

26
4. Algunos sicólogos dicen que escuchar______ es bueno para los ______.
a. ruido-animales
b. sonidos-sordos
c. escándalos-nervios
d. chismes-enfermos mentales
e. música-nervios

5. La falta de claridad en la ______ es una de las causas más comunes de la dificultad para
comprender la______que se quiere comunicar.
a. formulación-enseñanza
b. redacción-emoción
c. sensibilidad-condición
d. expresión-idea
e. traducción-materia

6. La ciencia es primordialmente el quehacer de la búsqueda científica, más que el


conocimiento en sí acerca de la naturaleza, los métodos importan más que las
conclusiones, los ______ importan más que las _______, en fin, el camino importa
más que la posada.
a. contenido-ideas
b. objetivos-interrogantes
c. términos-relaciones
d. objetos-formas
e. problemas-soluciones

7. Muchas personas se sintieron incómodos en las discusiones largas. Después de


un_____ debate, decidieron______ del asunto.
a. estudiado-olvidarse
b. prolongado-desentenderse
c. acalorado-enterarse
d. sufrido-encargarse
e. largo-alejarse

8. Nadie, aunque hábil se lucirá hablando a menos que ______ con su auditorio y sepa que
el sentimiento es ________.
a. simpatice-recíproco
b. intervenga-oportuno
c. armonice-parcial
d. fraternice-rechazado
e. discuta-armónico

27
9. Entre los grandes triunfos de la ______ moderna figuran la reparación y ______ de las
arterias enfermas.
a. ciencia-eliminación
b. psiquiatría- curación
c. psicología-acondicionamiento
d. época- estudio
e. cirugía- sustitución

III. Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada uno de los ej


respuesta seleccionada al final para ver si tiene el sentido lógico.
1. Los espectadores huyeron _______ al oír el _______ del león.
a. despavoridos-rugido
b. corriendo-grito
c. consternados-alaridos
d. temerosos-bramido
e. aterrados- mugido
2. Ellos argumentan que el autor habría decidido ______ su propia conclusión; por lo
tanto, él______ cualquier información que no lo respaldase.
a. sostener-despreciaba
b. añadir-comprobada
c. desfavorecer-negaba
d. desaprobar-distorsionaba
e. invertir-confiscaba
3. Aun cuando el golpe del accidente le impedía razonar, sus instintos y sentido de la
moralidad de alguna manera parecían______
a. desmedidos
b. afectados
c. insensibles
d. inconsistentes
e. intactos

4. Un parque limpio y con normas es ______ para aquellos que están acostumbrados
al ______ que generan sus actividades.
a. persuasivo- desorden
b. alentador-vigor
c. refrescante- compañerismo
d. sorprendente-entrenamiento
e. decepcionante-desaseo

28
5. Sufría una auténtica _____ con aquella canción, la ponía una y otra vez en el tocadiscos.
a. emoción
b. ira
c. indiferencia
d. fijación
e. amnesia
6. Las tierras pertenecen a los que siembran la semilla y levantan la ______.
a. fruta
b. cosecha
c. finca
d. agricultura
e. hacienda
7. Debemos encontrar cómo hacer que el proceso de desarrollo sea ______ tanto para los
puertorriqueños _______ como para los intereses y el bienestar de otras razas.
a. factible-fronterizos
b. compatibles-empobrecidos
c. posible-probos
d. rentable-beneficiados
e. constructivo- trabajadores
8. La ansiedad es un motivo de ______ para los hombres, particularmente, cuando se
encuentran sujetos a ______ sociales que acentúan las causas que la generan.
a. reflexión-constantes
b. indiferencia-cuestionamientos
c. sufrimiento- presiones
d. inquietud-aplastamientos
e. alegría-apremios
9. “Honor quien honor merece “es un postulado que, al realizarse, ______ la necesidad de
reconocimiento y _______ las relaciones entre los seres humanos.
a. ignora-honra
b. anula-equipara
c. cumple-dificulta
d. satisface- dignifica
e. denigra- facilita

10. Nadie ignora que los guerreros provocan un cierto ____ moral, pero también, por
desdicha, acarrean sustanciales estímulos para que los negocios_______.
a. orden-desaparezcan
b. malestar-cierren
c. desarrollo-aumenten
d. deterioro-decaigan
e. menoscabo-prosperen

29
DESTREZAS DE LECTURAS E INTERPRETACIÓN

Instrucciones:
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas de vocabulario en co
compresióny razonamientoextendido,
relacionadas
con el mismo. Circulela letra
correspondiente a la respuesta.

Desde el Siglo XVII hasta nuestros días, los descubrimientos de la química han sido (2)
sensacionales. En 1680, Hunckel asombra al público con sus demostraciones de las propiedades
luminosas del fósforo. Un siglo más tarde, 1791 Canvendish demuestra que el agua no es un (4)
elemento simple, sino que está compuesto de oxígeno e hidrógeno. En 1789, el francés Lavoisier
publica la teoría atómica: “unos cuerpos pueden trasmutarse en otros-decía, pero no de forma
(5)arbitraria, sino matemáticamente: es necesario un número determinado de átomos de dos
elementos simples para que estos puedan formar un cuerpo compuesto. (6) Desde 1940, se han
desarrollado nuevas industrias y han salido al mercado innumerables productos.

Vocabulario en Contexto

1. En la línea 2 de la lectura, la palabra “sensacionales” implica:


a. a tono con lo común
b. que no es probable
c. de gran importancia
d. más allá del entendimiento
e. de grandes emociones

Comprensión

2. La lectura anterior trata principalmente sobre:


a. el descubrimiento de la química
b. un tratado elemental de química
c. los avances de la química
d. las aportaciones de la química
e. las propiedades luminosas del fósforo

Razonamiento Extendido

3. De acuerdo con la lectura anterior, las investigaciones en el campo de la química han:


a. transformado toda la vida del ser humano
b. convertido la vida del ser humano en un vaivén
c. eliminado los altibajos de la vida del ser humano
d. cambiado, en gran parte, la vida del ser humano
e. contribuido a lo invariable en la vida del ser humano
30
Instrucciones:
Lea las siguientes lecturas y conteste las preguntas de: vocabu
contexto, compresión y razonamiento extendido, relacionadas con la mism
letra correspondiente a su respuesta.

Lectura A

Nacido en la pobreza, Domingo Sarmiento comenzó a auto educarse mediante la lectura


(2) de la Biblia y la autobiografía de Benjamín Franklin. Sus primeros pasos los pasó como tendero
en las provincias argentinas, pero con el triunfo del caudillo gaucho Facundo Quiroga en 1831 se (4)
trasladó a Chile, donde consiguió un empleo como maestro de escuela elemental. Sarmiento
publicó su Facundo en 1845, uno de los libros más significativos publicados en América, libro
(6) que analiza y ataca la tiranía que surge como resultado de la barbarie. En ese mismo año de 1845
Sarmiento partió hacia Europa, África y el resto de América. Fue aquí donde comenzó a
demostrar un estudio por la vida y la cultura norteamericana que habría de mantener por el resto
(9)de su vida. En 1868 Sarmiento fue electo Presidente de Argentina luego de haber servido como
Director de El Nacional, Senador, gobernador de la Provincia de San Juan, Ministro de los
Estados Unidos y en otros puestos distinguidos. Al volver a la Argentina para asumir la
Presidencia, se mantuvo fiel a su admiración por los Estados Unidos y dio como razón para la
(13)misma el que este país había logrado establecer la igualdad de clases y de razas mediante la
educación.

El pensamiento de Sarmiento puede ser resumido como liberal, progresista y cientificista.


Escribió en todo momento desde el punto de vista social, y su finalidad era la cavilación,
(16) definida como la forma de vida y de cultura que había creado los Estados Unidos a base de
cultura originaria europea. En contraposición con estos, encontraba en la Argentina, y
especialmente en su zona rural, un barbarismo que él se preguntaba si sería natural en la vida
argentina. El tema principal de su Facundo es la lucha entre la civilización y la barbería, entre la (20)
ciudad y el campo. Como solución a este problema Sarmiento veía posible que las olas migratorias
que hasta 1840 se habían movido hacia los Estados Unidos pudieran ser atraídas a la Argentina para
convertirse en agente de orden y moralización, siempre y cuando los inmigrantes fuesen
cuidadosamente seleccionados. En su último libro Conflictos y armonía de las razas en América,
Sarmiento trata de contestarse la pregunta: ¿Qué somos los argentinos? En el mismo (25)analiza los
elementos que constituyen la sociedad argentina; trata de explicar el fracaso parcial
de las instituciones republicanas en el país y apunta las deficiencias del mismo. Sarmiento concluye
su libro con una arenga a los argentinos, una arenga en que alega que la América del
Sur se estaba quedando rezagada y que corría el riesgo de perder la misión que Dios le había
dado como parte de la civilización moderna. Propone que no se detenga a los Estados Unidos en
(30) esta carrera en pos de la civilización. “Seamos América como el mar es el océano, seamos los (31)
Estados Unidos”.- decía Sarmiento en su último libro publicado en 1883.

31
Lectura B

En José Enrique Rodó encontramos la primera gran reacción al pensamiento


pro-americano en América Latina. Rodó nació en Montevideo, Uruguay, en 1872, de una
“familia de sociedad”, fue profesor de literatura y miembro del parlamento. A principios de la
Primera Guerra Mundial se fue a Europa y allí murió. Es autor de la Biblia de las juventudes
latinoamericanas, Ariel. Ariel representa para Rodó lo más alto y notable del espíritu humano,
aquello que se eleva sobre la irracionalidad y el sensualismo y que se convierte en acción
desinteresada, en inteligencia, cultura y espiritualidad. En dicho libro Rodó se pregunta si la
compleja civilización latinoamericana puede hallar otra vez la armonía de vida simple que a los
griegos se le hizo tan natural y fácil de conseguir. Como primer consejo para lograrlo, Rodó le
propone a la juventud que no abandone la libertad interna; una libertad que no excluyen el
sentimiento del deber, ya que el deber es más virtuoso cuando se sienta desde adentro, en forma
armónica. Esa libertad interna ha de ser el contrario del utilitarismo y la pasión, ha de construir
en esencia la base de la moralidad y la belleza, la base de las cosas del alma. Es en parte de su
presentación que Rodó analiza la vida en los Estados Unidos como la esencia del espíritu de
utilitarismo que él ataca. Rodó reconoce, sin embargo, que el fuerte, en este caso los Estados
Unidos, tiene mucho que enseñarle al débil, y que América Latina una y otra vez a los imitadores
de la cultura norteamericana que abandonan su propio pasado y tradición latinoamericana:
“Nosotros los latinoamericanos debemos mantenernos en defensa de las cosas del espíritu, las
artes, las ciencias, la moralidad, la sinceridad en la religión, y una política basada en principios.
Debemos mantenernos respetuosos de nuestro pasado y debemos mantener también el culto
persistente al futuro. “Del culto a la tradición y del esfuerzo hacia el futuro han de surgir las
fuerzas que han de elevar el espíritu por encima de las limitaciones del presente y han de
impartirles a las asignaciones sociales una meta ideal”.

32
Las estrategias para decodificar y comparar dos lecturas son:

 Leer cada texto y pensarlo; es decir, seguir el razonamiento del autor, observar su
estilo, etc.
 Tratar de tomarle el sentido a las ideas principales y a la organización del texto.
 Leer primero las preguntas sobre la lectura para saber qué información se busca.
 Contestar las preguntas, tomando en cuenta lo que plantean o implican.
 Repasar lo que requiere decodificar un texto.
 Leer todas las opciones antes de escoger la respuesta.

1. De acuerdo con la lectura A, Sarmiento fue, además de político:


a. médico
b. explorador
c. inventor
d. maestro
e. pintor

2. En la lectura A, línea 6, la palabra “barbarie” quiere decir:


a. enredo
b. extranjero
c. moralización
d. fiereza
e. desorden

3. En la lectura A, líneas 30-31, la cita de Sarmiento: ”Seamos América como el mar es el


océano, seamos los Estados Unidos”, el autor exhorta a Latinoamérica a:
a. rechazar los valores norteamericanos
b. afianzar las tradiciones latinoamericanas
c. revisar los logros alcanzados por América del Norte
d. criticar los fracasos de las instituciones argentinas
e. lograr la igualdad de clases y de razas mediante la educación

4. En la lectura A, el autor exhorta a Latinoamérica a:


a. desarrollar los valores norteamericanos
b. afianzar las tradiciones latinoamericanas
c. revisar los logros alcanzados por América Latina
d. criticar los fracasos de las instituciones de Estados Unidos
e. progresar a imitación de los Estados Unidos

33
5. Para Sarmiento, según la lectura A, la civilización se lograba mediante:
a. el estudio de la Biblia y de la vida de personajes históricos como Benjamín
Franklin
b. la autoeducación cuando el estado no la provee
c. la imitación de las instituciones políticas, sociales y culturales de los Estados
Unidos
d. la eliminación de la vida rural
e. la manifestación de la educación

6. De acuerdo con la lectura B, la obra Ariel está dirigida a:


a. los políticos
b. los niños
c. la población
d. la juventud
e. las mujeres uruguayas

7. Al comparar las dos figuras que se presentan en las lecturas, Rodó y Sarmiento, podemos
apreciar que su enfoque filosófico es mayormente:
a. religioso
b. social
c. científico
d. moral
e. espiritual

8. La preocupación fundamental en ambos es:


a. Cómo nuestra tradición responde a la cultura integral.
b. Cómo llegamos a ser lo que somos y cuál es nuestro destino como pueblo y como
continente.
c. Cómo podemos ser distintos a los Estados Unidos.
d. ¿Es la barbarie una cualidad natural de América Latina?
e. ¿Cómo conseguiremos la armonía de la vida simple que los griegos encontraron
tan fácilmente?

9. En la lectura B, Rodó rechaza el utilitarismo porque entiende que es:


a. una visión equivocada de la organización social
b. una característica de la vida norteamericana y él rechaza a los Estados Unidos
c. una cualidad ajena a la esencia y naturaleza del ser latinoamericano
d. una cualidad menos virtuosa que la libertad
e. irresponsable e inmoral

34
Lectura C

¿Cómo puede el búho localizar su presa en la oscuridad de la noche? En 1958, dos


biólogos norteamericanos se dispusieron a contestar esta pregunta.

Estos dos científicos sabían que el búho puede ver a la luz de las estrellas en la misma
forma que un hombre puede ver la luna. Pero sospechaban también que el búho posee un agudo
sentido auditivo que le permite localizar su presa en la oscuridad. Para probar esta hipótesis
organizaron un experimento.

En primer lugar, los dos científicos sellaron las ventanas de una espaciosa habitación.
Para asegurarse de que no entraba luz alguna, dejaron al descubierto por espacio de una hora una
placa fotográfica muy sensitiva. Al desarrollar la película, no mostró indicio alguno de que
había sido afectado por la luz. Esto demostró que la habitación estaba a prueba de luz.

Los dos científicos esparcieron una gruesa camada de hojas de roble sobre el piso de la
habitación y colocaron en la misma un búho por espacio de cinco semanas, permitiéndole así
acostumbrarse a su nuevo ambiente. En la habitación también había una percha de siete pies de
altura, una cubeta con agua y una presa en un rincón.

La habitación se podía iluminar con un pequeño bombillo. El bombillo permaneció sin


encenderse, quedando el búho en oscuridad total. Al finalizar la semana, los científicos
introdujeron un ratoncito en el cuarto oscuro. Al correr, el ratoncito produjo un ruido sobre las
hojas en el piso, pero al momento el ruido cesó.

Hubo un instante de silencio, y súbitamente, se escuchó cuando el búho volaba de su


percha. Al encender la luz rápidamente, el búho estaba en el piso con el ratoncito firmemente
sostenido entre sus garras.

El experimento se repitió 17 veces. A pesar de la ausencia absoluta de luz el búho era


certero, solamente falló cuatro veces y nunca falló por más de cinco pulgadas. Esta evidencia
sugirió que el búho puede cazar usando su sentido auditivo únicamente.

Quedando aún otra posibilidad, por explorar, si era posible que el búho hubiese atrapado
su presa guiándose por el olor. O quizás puede cazar analizando al ratón mediante algún detector
del calor producido por la energía en el cuerpo del ratón. Se sabía que la temperatura del cuerpo
del ratón era más alta que la de las hojas en el suelo.

Los científicos amarraron unos pedazos de papel a un cordón largo y lo arrastraron entre
las hojas en el suelo. Esto producía un leve ruido. Otra vez escucharon entre las hojas en el
suelo. Esto producía un leve ruido. Otra vez, descubrieron al búho agarrando firmemente el
papel. Conclusión, el búho puede cazar usando su sentido auditivo únicamente.

35
1. Según el pasaje, la hipótesis que formularon los investigadores era que:
a) el sentido de visión en estos animales esta tan desarrollado que les permite captar estímulos
aun bajo las condiciones más adversas.
b) los ojos del búho, siendo mayores que los del hombre pueden responder a una cantidad
mínima de claridad.
c) los búhos al moverse emiten sonidos que les guían y les orientan a conseguir su presa.
d) el búho puede tener un sistema auditivo bien desarrollando que le ayuda a localizar su presa
en la oscuridad.
e) el calor que emite el cuerpo de la presa le permite al búho reconocerlo.
2. Del pasaje, y basándose en los resultados experimentales obtenidos, el investigador pudo
concluir que:
a) en el búho el sentido de visión esta menos desarrollado que el sentido auditivo.
b) el búho puede obtener su presa en la oscuridad utilizando solamente su sentido auditivo.
c) la capacidad de diferentes organismos para captar los sonidos varía considerablemente.
d) el búho no hace uso de la visión para relacionarse con su medio ambiente.
e) el búho al tropezar con los objetos emite ciertos sonidos que le ayudan a
orientarse en la oscuridad.
3. Según lo leído, los resultados del experimento llevado a cabo por estos investigadores:
a) refutan la hipótesis
b) apoyan la hipótesis
c) no les permite determinar si la hipótesis se adecuada o no
d) no son confiables, ya que el experimento se llevó a cabo en una sola ocasión.
e) le dan un giro diferente a las investigaciones
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta la prueba que los investigadores mencionados en el
pasaje utilizaron para demostrar que en la habitación donde se colocaron los búhos
experimentales no pudo entrar ninguna cantidad de luz?
a) Se cubren todas las ventanas de la habitación.
b) Se eliminan los bombillos u otros objetos que pueden ser fuente de luz.
c) Se coloca en la habitación oscura una placa fotográfica sensitiva que puede registrar
cantidades bien pequeñas de luz.
d) Se le tapan los ojos a los búhos para evitar que pueden estar en contacto con la luz.
e) Dejan al animal en un cuarto oscuro durante una semana para que así no pueda luego
racionar a la cantidad mínima de luz que entra en la habitación.
5. De acuerdo con lo leído, los investigadores diseñaron un experimento donde sustituyeron al ratón
por unos pedazos del papel con el propósito de:
a) eliminar la posibilidad de que el búho hubiese identificado al ratón por el olor de su
cuerpo.
b) eliminar la posibilidad que el búho hubiese identificado al ratón en términos del calor que
éste emite de su cuerpo.
c) eliminar las dos posibilidades presentadas en las alternativas a y b.
d) eliminar un factor que no esta mencionado en las alternativas a y b.
e) determinar si el búho identifica al ratón porque capta algunos sonidos particulares que
este último emite.

36
Lectura D

Las amistades mutuas parecen ser relaciones espontáneas que proporcionan un punto de
apoyo relativamente estable al yo inseguro o en desarrollo. Una cultura dada puede estimular
identificaciones, como la que significa la amistad mutua, en el grado hasta el cual crea
inseguridad y falta de una “posición social” en el individuo. En la adolescencia las amistades
mutuas están estrechamente relacionadas en su origen con la falta de seguridad y confianza que
provocan los problemas en la transición que tal edad representa. Mientras menos tolerante y
comprensiva sea la cultura en relación con las tensiones, dificultades e inconsistencias del niño y
del adolescente, más fuerte será la tendencia de éstos al establecimiento de identificaciones tales
como las que caracterizan las amistades mutuas intensas.

En hogares donde el número de niños es grande y donde hay discrepancias considerables


en edad entre un niño y el siguiente, la necesidad de la amistad puede ser menos intensa que en
aquellos en que vive un hijo único o un niño solitario. El hijo único puede sentir más
fuertemente la necesidad de un amigo que el niño que tiene en el hogar otros hermanos de su
mismo sexo. Si los hermanos que posee un niño o un adolescente son mucho más jóvenes o
mayores, o si pertenecen al sexo opuesto, entonces también puede aquél experimentar un
sentimiento de soledad. De cualquier modo, la necesidad de amigos y el sentimiento de soledad
están estrechamente relacionados.

37
1. El pasaje expone el siguiente tema:
a) el hombre naturalmente tiene a desarrollarse por si mismo sin necesidad de los demás.
b) el hombre está constituido en tal forma que tiene en si todos los elementos del desarrollo
humano.
c) las discrepancias de la edad no influyen en el desarrollo del individuo.
d) las necesidades naturales humanas se satisfacen con la cultura y el desarrollo natural.
e) el hombre tiende naturalmente a convivir con otros.

2. El autor quiere probar que la amistad:


a) es algo accidental en el desarrollo de la vida humana.
b) se desea siempre por un interés personal y pasajero.
c) es algo necesario en la integración de la vida humana.
d) es una necesidad que se ha creado artificialmente.
e) tiende a desaparecer en el desarrollo cultural de la sociedad.

3. La amistad en la época de la adolescencia explica:


a) por el espíritu de la juventud que es combativo.
b) por la rebeldía natural del joven en un ambiente estrecho e idealista.
c) por la necesidad de unirse a otros para hacer frente a problemas personales del desarrollo.
d) por un deseo personal que obliga al individuo a buscar su independencia.
e) porque el medio ambiente y el ejemplo de sus compañeros le obligan a hacerlo.

4. La tendencia del hombre a relacionarse con los demás por medio de la amistad es:
a) una necesidad que han creado la cultura y el progreso.
b) una manifestación de superación egoísta que él trata de imponer sobre los demás.
c) una necesidad de desarrollo existente en todo individuo.
d) un deseo superfluo de satisfacción.
e) innecesaria en el desarrollo del individuo.

5. Según la teoría expuesta por el autor del pasaje, la amistad:


a) tiende a desaparecer con la compañía.
b) se hace menos necesario con el aumento de la edad.
c) se intensifica cuando el individuo se encuentra rodeado de otros.
d) existe cuando se convive con otros, pero sus manifestaciones son menos notables.
e) se manifiesta siempre en igual forma.

38
Aprovechamiento Académico

Destrezas de competencias lingüísticas

Instrucciones: En cada uno de los ejercicios siguientes escoge el correcto o inco


lengua española según sea el caso.

1. Seleccione la oración puntuada correctamente:


a. ¡Bravo! – gritaron los espectadores.
b. Mariana fue al cine: su hermano al teatro.
c. Cristóbal Colón; descubrió América en 1492.
d. Pagué cinco dólares - $5.00 - por el cuaderno.
e. (El Velorio) es un impresionante cuadro pintado por Oller.

2. Selecciona la oración en la que se utiliza correctamente la palabra subrayada:


a. No vuelques todas tus atenciones en una sola persona.
b. Los vecinos comentan que esa casa está maldicha.
c. El sacerdote ha bendito esas medallas.
d. Traímos la mercancía ordenada.
e. Introduciste la moción demasiado tarde.

3. Selecciona la oración incorrecta:


a. Como nadie me presentó, yo lo hice.
b. Te dije que ya lo sabía.
c. Desde que aprendió a leer, lo hace antes de acostarse.
d. Lo importante es que estés satisfecho contigo mismo.
e. Te agradezco a usted que se haya acordado de mi aniversario.

4. Selecciona la opción en que se emplea incorrectamente la palabra subrayada:


a. A lo que veo, no podremos salir a pasear hoy.
b. De acuerdo con lo estipulado, saldrá todo bien.
c. Según estas condiciones, no puedo aceptar el empleo.
d. Por la noche llegarán al puerto inglés.
e. Decidió explicarlo todo desde su punto de vista.

5. Selecciona la oración correcta:


a. Le disgustó que se fue temprano.
b. Solicitaron con respeto que se extendiera la presentación.
c. No sabía que la cantante ofrecerá tantos conciertos.
d. Ella lo respeta como si es su padre.
e. Está cansada de que sales mucho.

39
6. ¿Cuál de las palabras subrayadas está acentuada incorrectamente?
a. El jarrón es para mí.
b. No sé en cuál escala se ubica mi evaluación.
c. Mí opinión predominó ayer.
d. No es mi intención despertar sospechas.
e. Le voy a regalar mi dibujo.

7. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una relación adecuada entre las palabras
subrayadas?
a. Los arbustos y las flores estaban hermosas.
b. Los gatos y la perra blancas fueron los que peleaban.
c. Lares y Utuado tienen tierras y paisajes fantásticos.
d. La escuela limpia y cuidada se ganó el primer premio.
e. Quiero un libro que trate acerca de la artesanía o el arte puertorriqueño.

8. Selecciona la oración en que se usa correctamente la palabra subrayada.


a. Necesitamos empleados sabiendo el manejo de computadoras.
b. Entró sonriendo a la sala de clases.
c. Se fue a Colombia, regresando ocho días después.
d. Hallaron un auto conteniendo muchos documentos importantes.
e. Conocimos gente viviendo en el corazón de la selva.

40
Introducciones: Los ejercicios siguientes están basados en el contendió de
Después de leerla, seleccione la mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca
correspondiente en la hoja de respuesta. Conteste todos los ejercicios basándo
ésta afirma o implica.

Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes lecturas:

Entre todas las frutas, la piña parece ser la india por excelencia, la antillana más neta, la
indubitable aborigen taína. Su piel es, ciertamente, de color parecido al <<loro claro >> aquel que
los cronistas atribuían a los indios nuestros; pintarrajeada, desde luego, embijada con rojizos de
achiote o negruzcos de jagua y de ceniza, a la indígena moda. Coronada cacica, hembra cerrera,
luce una moña bárbara de verdes plumas rígidas y punzantes aristas. Por fuera, es toda ella una
salvaje flor maravillosa y áspera.

--Ananás, piña indiana, pan de azúcar: raza de Anacaona, flor de oro. —Desnudada de adornos y
barbaries, la íntima pulpa de su cuerpo es carnosa, abundante, suculenta; de rara sabrosura, firme
de fibra, reventona de jugo; de fragancia briosa, exquisita, imperativa y propiciatoria, única. Y
sin embargo, el nombre indio y científico de la piña—ananás—es tupí-guaraní. Originalmente la
fruta vino de lo que es hoy Brasil. No era oriunda de acá. Como tampoco eran antillanos
autóctonos ni los indios caribes ni los indios taínos que encontró el Almirante de la Mar Oceana
en estas islas. Los tales aborígenes eran tan llegadizos –en el fondo—como el propio Colón,
como los castellanos; igual que la piña. Pero, posiblemente, la esencia misma de lo antillano
puro consista en haber venido de ultramar y haber pactado con la tierra, llegando al equilibrio
armónico del aplatanamiento en su mejor sentido.

Como el negro africano, como el blanco español. Como la piña. (El pobre don Cristóbal nunca
se aplatanó. Genovés de nación, quién sabe si hizo va demasiado—en verdad, demasiado—con
hispanizarse lo que pudo.) Vengan de donde vinieren, no importa de qué región del mundo
llegaron en un principio, ni a donde puedan, después, ir a parar; aquí están, siempre muy
nuestras, las frutas de esta tierra.

41
1. En la lectura, la palabra “aplatanamiento” (línea 26) significa:
a. adaptarse a vivir en las Antillas y hacerse antillano
b. rebelarse contra lo antillano y no regresar a las Antillas
c. regresar a España y quedarse allá
d. regresar a África y quedarse allá
e. irse a vivir a Brasil, aunque sea antillano

2. En el primer párrafo de la lectura predomina:


a. a exposición
b. la argumentación
c. el diálogo
d. la narración
e. la descripción

3. El tema principal de la lectura es:


a. los indios de Puerto Rico
b. las frutas de Brasil
c. los españoles en América
d. los viajes de Cristóbal Colón
e. la piña de Puerto Rico

4. El tono de la lectura anterior es:


a. entusiasta
b. irónico
c. pesimista
d. trágico
e. serio

5. La expresión”... de fragancia briosa, exquisita, imperativa...”(línea 14-15) es un ejemplo


de imagen sensorial:
a. visual
b. auditiva
c. olfativa
d. táctil
e. gustativa

42
Los ejercicios del 1 al 3 se basan en el siguiente texto:

(1)A mí me gusta ser particular al estudiar. (2) No siempre son interesantes. (3) Yo tengo una
forma muy personal y diferente de estudiar. (4) Habitualmente sólo anoto algunas ideas de las
exposiciones de mi profesor. (5) Para empezar escribo poco en mi libreta de clases. (6) A
veces resulta aburrido por el empeño que tiene de que entendamos. (7) Complemento esas
ideas con algunas de las lecturas de la clase que figuran en la bibliografía para trabajar la
materia. (8) Acostumbro a hacer algunos resúmenes. (9) Estos resúmenes breves ayudan
gravemente para aprender más. (10) Finalmente, antes del examen, el día antes, la noche
anterior, leo varias veces el material para embotellármelo. (11) Lo hago porque soy muy
perezoso y siempre lo dejo todo para el último momento.

1. Seleccione el orden Más adecuado en que deben aparecer las oraciones del párrafo anterior:
a. 5,1,3,2,4
b. 2,3,1,5,4
c. 3,1,5,4,2
d. 1,5,2,3,4
e. No cambiar

2. Seleccione en la oración 9 la palabra subrayada que NO guarde relación con la idea


planteada:
a. estos
b. breves
c. ayudan
d. gravemente
e. aprender

3. Seleccione la MEJOR opción para sustituir la palabra subrayada en la oración 10:


a. analizarlo
b. ubicarlo
c. estudiarlo
d. memorizarlo
e. No cambiar

43
Respuestas correctas para los ejercicios de práctica

I. Oraciones Incompletas Destrezas de lecturas e interpretación


1. a 1. c
3. b 2. d
4. a 3. d
5. b Lectura A y B
6. d 1. d
7. d 2. d
8. c 3. e
9. a 4. e
10. e 5. e
6. d
II. 7. b
1. b 8. b
2. e 9. c
3. c Lectura C
4. e 1. d
5. d 2. b
6. d 3. b
7. b 4. c
8. a 5. c
9. a Lectura D
10. e 1. d
2. c
III. 3. c
1. a 4. c
2. a 5. d
3. e Destrezas de competencias lingüísticas
4. c 1. a
5. a 2. a
6. b 3. e
7. d 4. a
8. c 5. b
9. d 6. c
10. e 7. d
8. b
Los ejercicios del 1 al 5
1. a
2. e
3. e
4. a
5. c
Redacción
1. c
2. d
3. d

44
Prueba de Aprovechamiento Académico en Inglés

La Prueba de Aprovechamiento Académico en Inglés como Segundo Idioma (English as a

Second Language Test-ESLAT) se diseñó con el propósito de medir el nivel de conocimiento del

uso del idioma, de la comprensión de lectura y destrezas de redacción de los estudiantes cuya

lengua vernácula es el español. Es una de tres pruebas de aprovechamiento académico que

comprenden el Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU) del College Board.

Se ofrece a toda persona graduanda o por graduarse de escuela suprior interesada en ser admitida

a una universidad o institución de educación postsecundaria en Puerto Rico. En varios estudios

realizados en Puerto Rico con estudiantes universitarios de primer año se encontró que ESLAT

ha sido muy útil para la ubicación de estos estudiantes.

(Derechos reservados )

45
Part I
Reading comprehension tips and strategies

 Be sure to read all directions carefully: If you do not understand directions, look for
words that you recognize. Don't worry about understanding every single word. Reading
comprehension focuses on general comprehension.

 It is normal to be nervous when you take a test: Try to relax and think about the reading
selections and questions.

 Reading the text, selection or passage: A common mistake among reading comprehension
test takers is the assumption that they do not need to read the whole text presented to
them. Always read from beginning to end slowly and carefully.

 Time management: Time control can be particularly nerve-racking for reading


comprehension sections, as the sheer amount of reading that must be done between the
passages and questions can take all of the time. Time yourself in the first reading
selection (reading and answering the exercises). Take your total time limit for the reading
comprehension section and divide it by the total number of reading selections. It should
give you an idea how much time you need in each section.

 Check your answers: After you have chosen an answer, compare it to the sentence that
gave you the answer. Be sure that the answer covers all partsof the question. Be sure you
have checked the answer you intended to check.

 Narrowing the answers: Eliminate answer that you absolutely know are wrong or the
least that makes a connection with text or reading selection.

 If time allows you: after you have answered each question, return to the text to find a
justification for each of your answers.

46
Part I
Reading Comprehension
Directions: Read the following Reading selection carefully. Then answer the exercises from one
to five.

The legal limit for driving after drinking find that your driving ability is still affected
alcohol is 80 milligrams of alcohol in 100 the next morning, or you could even find
milliliters of blood when tested. But there is that you’re still over the legal limit.
no sure way of telling how much you can
drink before you reach this limit. It varies In a test with professional drivers,
with each person depending on your weight, the more alcoholic drinks they had the more
your height and gender, if you have eaten certain they were that they could drive a test
and what sort of drinks you have had. Some course through a set of movable posts... and
people might reach their limit after only less able they were to do it! Therefore, the
about three standard drinks. only way to be sure you are safe is not to
drink at all.
In fact, your driving ability can be
affected by just one or two drinks. Even if Alcohol is a major cause of road
you are below the legal limit, you could still traffic accidents. One in three of the drivers
be taken to court if a police officer thinks killed in road accidents have levels of
your driving has been affected by alcohol. alcohol, which are over the legal limit, and
road accidents after drinking are the biggest
It takes about one hour for the body cause of death among young men. More
to get rid of the alcohol in one standard than half of the people stopped by the police
drink. Therefore, if you have a heavy to take a breathalyzer test have a blood
drinking session in the evening you might alcohol concentration more than twice the
legal limit.

1. What is the main idea the author wants to express?


a. Every car accident is caused by a drunk driver.
b. It takes about one hour for the body to get rid of the alcohol in one drink.
c. The only way to be sure you drive safe is not to drink at all.
d. If you drink alcohol, you will not be able to drive in traffic.
2. The reading selection is mainly about…
a. drinking and driving
b. the human body and alcohol
c. traffic accidents
d. the alcohol limit

47
3. According to the reading selection. Which statement can be excluded?
a. Road accidents after drinking are the biggest cause of death among young men.
b. Alcohol is a major cause of road traffic accidents.
c. Only drink two drinks before driving.
d. The legal limit for driving after drinking alcohol is 80 milligrams
4. According to the reading selection, how many drivers are killed in road accidents due to high
alcohol levels?
a. three in five
b. two in five
c. three out of three
d. one in three
5. The best title for this reading selection is…
a. Don’t Drink and Drive
b. Alcohol and Accidents
c. The legal Limit
d. Keep Drinks to a Minimum

47
Reading Comprehension: Read carefully the following reading selection. Then answer the
exercises from one to five.
(1) amish belong to a protestant-based 1. Which word should be in the blank in sentence 10?
religious group that originated in a. which
switzerland and germany in 1500s. (2) b. who
Martin Luther broke away from the Roman c. where
Catholic Church. Consequently, the d. whose
Protestant Reformation, putting heavy
emphasis on personal faith and the authority 2. Which sentence doesn’t belong in this reading
of the Bible, swept through northern selection?
Germany and Scandinavia. a. 4
(3) Not satisfied with conservative reform, b. 5
many sects developed other forms of c. 3
worship. (4) One point of contention for the d. 7
reform movement was baptism which, it was
believed, should only be performed on 3. Which sentence is incorrectly capitalized?
adults who consciously accepted the a. 1
teachings of Jesus Christ. (5) Adult baptisms b. 10
became identified with the so-called Radical c. 6
Reformation movement. (6) Its reformers d. 9
were called Anabaptists, meaning
"Rebaptizers" because they had already been 4. What sentence best describes the origin of the
baptized in the Catholic church as infants. Amish?
They also believed in separation of church a. 5
and state. (7) Christians don’t get baptized at b. 7
birth. (8)These Swiss Anabaptists became c. 1
known as Mennonites, after a Roman d. None of the above
Catholic priest, Monno Simon, who led
them in the Netherlands and Northern 5. A synonym for the words “broke off” in the last
Germany in the 1530s. (9) The Mennonites, sentence could be...
regarded as heretics, were persecuted with a. mistreated
torture, burning, at the stake, imprisonment, b. separated
drowning and general harassment during the c. united
1600s. (10) At the same time, a sect of d. engaged
stricter Mennonites, _______ followed
Jacob Amman, broke off from the group and
became known as Amish.

48
Travel agents assist prospective travelers in LANGUAGE USAGE
a number of ways. They provide information
and suggestions regarding travel plans, make Directions; Read each statement and the
transportation and hotel reservations, and directions for each exercise carefully, choo
consult with clients regarding other details correct answer from the multiple choice.
associated with traveling, such as passport
regulations, foreign currency, and hotel 1. My customer serviceskillscombined
with
rates. While an agent who works in a small your knowledge of financially matters will
office usually performs all of these duties, in a profitable partnership.
some who work in large agencies with many
employees specialize in a single function. Identify the change that should be mad
Because travel agents make many detailed above sentence.
reservations, they must be capable of the
utmost accuracy. Some experienced and a. change customer to custamer
highly skilled agents develop package tours. b. change will result to will resulting
This involves planning an itinerary, finding c. change financially to financial
a tour leader, making travel and hotel d. insert a colon after skills
reservations, and publicizing the tour.
Sometimes travel agents serve as tour 2. Thank you for the present, but it w
guides. This gives them a chance to acquire necessary.
personal travel experience and to become
thoroughly acquainted with people who may Which is the best way to write the und
be potential customers for future trips. portion of the text?
1. Travel agents help their clients to:
a. it is correct as it appears
a. Develop package tours. b. present and it
b. Make travel plans. c. present: since it
c. Meet other travelers. d. present, despite it
d. Serve as tour guides.
3. I like the quietand tranquilsettingthe
2. According to the passage, travel agents countryside offers.
must be especially capable of accuracy when
they: Which phrasecould replacethe underlined
portion above while retaining the meaning
a. Convert foreign currency. sentence?
b. Serve as tour guides.
c. Arrange publicity. a. loud and bustling
d. Make reservations. b. rushed and jovial
c. silent and peaceful
3. In general, the passage describes a travel d. frenzied and frantic
agent's:

a. Work environment.
b. Education and training.
c. Method of making detailed
reservations.
d. Duties and experiences.
49
4. Melanie enjoys cheerleading, volleyball, 8. Kevinhad just completed
the testhe was
swimming and running track. nervous about his grade in the class.

Which verb should be added before the wordThe mosteffective


revisionof this sentence
volleyball to make the sentence parallel? would contain which group of words?

a. play a. Nervous as Kevin was


b. playing b. Completing his grade, Kevin had
c. played c. Having just completed the test,
d. watch d. Complete and nervous about a grade,

5. My father sent me to the store to purchase 9. According


the to the biography of Abraham
following items milk, butter, cheese and bread. Lincoln,he was patient, intelligent,and was
honest.
The proper punctuation between the words items
and milk is which of the following? The mosteffective revision of the underlined
part of this sentence would include which g
a. comma of words?
b. parentheses
c. period a. patiently, intelligence, and honesty.
d. colon b. patient intelligent more honest.
c. had patient, intelligent, and honest.
6. I can speak several languages. Speakingd. patient, intelligent, and honest.
Spanish, French and Italian, I am well-educated.
10. You must return the book within fo
Which is the best way to combine the two days or you will have been charged a late f
sentences?
Which is the best way to write the und
a. I can speak several languages including Spanish, portion of this sentence?
French and Italian.
b. I can speak several languages that are Spanish, a. days or you is going to be charged
French and Italian. b. days or you are charging
c. Educated well in Spanish, French and Italian I c. days or you will be charged
speak many languages. d. days or else charging
d. Spanish, French and Italian are the well-educated
languages spoken by me.

7. I am going to visit my grandmother yesterday.

Which word or words should replace the


underlined word above?

a. was
b. have
c. is
d. did

50
Part II
Parts of Speech
Traditional grammar classifies words based on eight parts of speech
:
NOUN VERB PRONOUN ADVERB
ADJECTIVE PREPOSITION CONJUNCTION INTERJECTION

I. NOUN
a word used to name a person, place, thing, or an abstract idea. Words that identify the WHO,
WHERE, and WHAT in a sentence.
Example:
1. Marilynused to work at the mall
.
2. Portia Whitewas a singer .
3. The bookis on the table
.
*There are several different kinds of nouns.

A. COMMON NOUN

Is the word used for an any person, place or thing.

Examples:
car man girl
school town boy
beach house woman

B. PROPER NOUN

A proper noun is the name of a person, place or thing (its own name). A proper noun always
starts with a capital letter.
Examples:

Volkswagen Abraham Lincoln Lindsey Lohan


St John’s School Bayamon Johnny
Dorado Beach The White House Hillary Clinton

51
C. COLLECTIVE NOUNS

Is the word used for a group of people or things.


Examples:

family society committee


choir team army
faculty jury audience

D. SINGULAR AND PLURAL NOUNS

Examples:

Singular form Plural form


girl girls
car cars
street streets

Nouns ending in s, z, sh, xand chyou add –es at the end.


Examples:

Singular form Plural form


church churches
glass glasses
box boxes

For nouns ending in the letter in consonant, replace


-y the ending y with ies
.

Examples:

Singular form Plural form


baby babies
family families
lady ladies

52
E. POSSESIVE NOUNS

This noun is used to show ownership. A noun is possessive if a phrase can be changed to say
that an item or idea belongs to someone or something.

Examples:

Singular form Plural form


The boy’s hat is red. The boys’ hats are red
The tree’s branches are falling The trees’ branches are falling

II. VERB
A word used to describe an ACTION, state, or occurrence, and forming the main part of the
predicate of a sentence. Verbs are action words.
Examples:

John wears
his jacket to work every day.
Natalie runsthree miles twice a week.
He likesthe girl next door.

A. NORMAL VERBS
These verbs are usually physical actions which you can see somebody doing. These verbs can be
used in all tenses.
Examples:

walk run jump drive swim


talk like sing fly eat
cry laugh steal scream sit
touch move read sleep play

53
III. PRONOUNS
It can replace a nounor another pronoun. You use pronouns like " he," "they
," "those
," and "it"
to make your sentences less cumbersome and less repetitive.
Mariais going to the movies. <is replaced with> Sheis going to the movies.
Steven and Joel
are very good friends. <is replaced with> Theyare very good friends.
The dog
has four legs. <is replaced with> It has four legs.
Subjective Case Pronouns (use as subjects)

Person Singular Plural


1st (first) I we
2nd (second) you you
3rd (third) he, she, it they

Objectives Case pronouns (use as direct objects and objects of the position)

Person Singular Plural


1st (first) me us
2nd (second) you you
3rd (third) Him, her, it them

Possessive case Pronouns (use to show ownership)

Person Singular Plural


1st (first) my, mine Our, ours
2nd (second) You, yours You, your, yours
rd
3 (third) His, her, hers, its Them, theirs

Demonstrative Pronouns (use as direct or indirect objects and objects of the position)

Singular Plural
this these
that those

Indefinite Pronouns (does not refer to any specific person, thing or amount)

another something someone nobody


everything everybody everyone anything
nothing both some all
each few several much
54
IV. ADVERB
They are words that modify a verb or an adjective. it indicates, time place. Or under what
conditions something happens or happened. Most adverbs have the suffix “ly”
Example:

strongly legally slowly


costly perfectly friendly
lovely lonely motherly

V. ADJECTIVE
Adjectives describe nouns
by answering one of these three questions: What kind is it? How
many are there? Which oneAn is adjective
it? can be a single word, a phrase
, or a clause
.
Examples:

Size Color Quantity


big blue many
small burgundy some
tiny red much

A. COMPARATIVE AN SUPERLATIVE ADJECTIVES


To make comparisons, you will often need comparative or superlative adjectives. You use
comparative adjectives if you are discussing two people, places, or things. You use
superlative adjectives if you have three or more
people, places, or things.
Examples:
Maria is tallerthan her sister but the tallest
is Wanda.

small smaller smallest


tall taller tallest
lazy lazier laziest

B. POSSESSIVE ADJECTIVES

55
Also known as possessive determiners are a part of speech that modifies a noun by
attributing possession (or other sense of belonging).
Examples:

my yours
theirs His, hers
VI. PREPOSITIONS
It links nouns and phrases to other words in a sentence. The word or phrase that the
preposition introduces is called the object of the preposition.
Examples:

The notebook is onthe desk.


The notebook is beneath the desk.
The notebook book is underthe desk.
The notebook is beside the desk.
She held the notebook overthe desk.

beneath in on at
among around for from
between inside into through
toward underneath about against

VII. CONJUNCTIONS
It connects two words, sentences, phrases or clauses together.
A. COORDINATING CONJUNCTIONS
Also called coordinators, are conjunctions that join two or more items of equal syntactic
importance, such as words, main clauses, or sentences.
Examples:

for presents a reason


and presents non-contrasting item(s) or idea(s)
nor presents a non-contrasting negative idea
but presents a contrast or exception
or presents an alternative item or idea
yet presents a contrast or exception
so presents a consequence

B. CORRELATIVE CONJUNCTIONS
56
Are pairs of conjunctions that work together to coordinate two items?

Examples:
both either
neither whether

VIII. INTERJECTIONS

Is a word that is use to describe and express an isolated emotion or sentiment on the part
of the speaker. Usually follows an exclamation mark (!)

Examples
:

Ouch
, that hurt!
Wow! I won the Lotto.

ouch! Hey! A ha!


Shh! Wohoo! please!
Oh no! Eh? Wow!

PART III

TYPES OF SENTENCES, SENTENCE STRUCTURE


A declarative
sentence makes a statement. It ends with a period.
Example:
The girl is sad.

An interrogative
sentence asks a question. It ends with a question mark.
Example:Where is my blue dress?

An imperativesentence gives a command or makes a request. It ends with a period.


Example
: Please, finish your dinner.

An exclamatory
sentence expresses a strong feeling. It ends with an exclamation mark.
Example:Happy Birthday, Jacky!

A. SUBJECT AND PREDICATE


The complete subject of a sentence names someone or something. The subject may be one word,
or it may be more than one word.
The complete predicate of a sentence tells what the subject is or does. The predicate may be one
word, or it may be more than one word.

Examples:
57
The little girl likes to make cookies.
Steven ran down the hill.
My mom is a lawyer.

Complete subject Complete predicate


The little girl Likes to make cookies
Steven Ran down the hill
My mom Is a lawyer

Practice:read carefully the exercises and choose the correct multiple choice answer.
1. Which one is a declarative sentence?
a. Where are you going after work?
b. Use a number two pencil.
c. I love taking naps!
d. This is easy.

2. Which one is an exclamatory sentence?


a. Put your name on your test.
b. Did you call my last night?
c. I love Beyoncé!
d. The pen is black.

3. Which one is an interrogative sentence?


a. Where is the teacher?
b. This is the restroom.
c. Put your shoes on.
d. I need to use the bathroom!

4. Which one is an imperative sentence?


a. Tell her that you’re coming with me.
b. My room is very clean.
c. Where were you yesterday?
d. We won the game! 6. Which one of the following words is a
action verb?
5.Which one of the following words is a a. swim
common noun? b. is
a. run c. slow c. in
b. car d. to d. cat

7. Which one of the following words is a


helping verb?
a. hug
b. robot
c. have
d. her

58
8. Which of the following words is an
adverb?
a. tall
b. beautifully
c. quick
d. should

9. Which one of the following words is an


adjective?
a. fast
b. noisily
c. noise
d. been

10. Which one of the following words is a


preposition?
a. ouch
b. will
c. over
d. cat

11. Which one of the following words is an


interjection?
a. through
b. pencil
c. me
d. wow

12. Which one of the following words is a


pronoun?
a. Holocaust
b. inside
c. would
d. him

13. Which one of the following words is a


proper noun?
a. have been
b. Miami University
c. fat
d. beauty

59
Subject and predicate practice
1) The English professor handed out a syllabus the first day of class.
The subject
is
a. professor
b. class
c. a syllabus
2) Most universities offer several computer science courses.
The predicate
is
a. universities
b. offer
c. courses
3) Everyone recognizes the name Tom Cruise.
The subject
is
a. everyone
b. name
c. Tom Cruise
4) A schedule helps people with time management.
The predicate
is
a. schedule
b. helps
c. management
5) The hockey team won the state championship.
The subject
is
a. hockey
b. team
c. championship
6) Several thousand people watched the play-offs.
The predicate
is
a. several
b. watched
c. play-offs

60
7) Identity theft is a significant problem in the United States.
The predicate
is
a. theft
b. is
c. problem
8) The study of human populations is called demography.
The predicate
is
a. study
b. is called
c. populations
9) We were puzzled by her disappearance.
The subject
is
a. we
b. were puzzled
c. disappearance
10) I broke the button on my pants.
The predicate
is
a. broke
b. button
c. pants

61
When to use “a” or “an” in a sentence.

"A" and "an" signal that the noun modified is indefinite, referring to anymember of a group. For
example:

"My son really wants a dog for his birthday." This refers to anydog. We don't know which dog
because we haven't found the dog yet.

"Somebody call a policeman!" This refers to anypoliceman. We don't need a specific policeman;
we need any policeman who is available.

The article “a”is used before a word that starts or sound like consonant.
Examples:

a wallet a treasure a cat

a university(u sounds like a man a doctor


consonant)

The article “an”is used a word that start or sounds like a vowel.
Examples:

an orange an apple an old man

Practice Fill in the blanks with the article “a” or “an”

1) Lucy has _______dog.


2) Let's sing _________ song.
3) Emily needs________ new desk in her room.
4) I need _______ blue pen.
5) Ben has_______ old bike.
6) Peter has _______ aunt in Berlin.
7) We listen to ________ English CD.
8) She has _______ exercise book in her school bag.
9) The speed of this car was 160 miles ______ hour.

62
Part IV
GRAMMAR USAGE
SIMPLE PRESENT TENSE VERB AGREMENT
Only THIRD PERSON SINGULAR
subjects (he, she
and it) have to have a verb with –S in the
simple present tense.
Examples:

Maria swims
five laps every day.
*The verb “swim” has to have –s at the end, because Maria (she) is third person singular.
Maria and John swim five laps every day.
) are third person plural.
*The verb “swim” stays the same, because Maria and John (they
I swim five laps every day.
*The verb “swim” stays the same, because (I) is first person singular
.

Practice verb agreement


1. She ___ four languages. 5. The food in Japan is expensive. It
a. speak ___ a lot to live there.
b. speaks a. cost
2. Jane is a teacher. She ___ French. b. costs
a. teach
b. teaches 6. David’s job is great because he ___
3. Karen and Jose are teachers. a lot of people.
They ___ English. a. meet
a. teach b. meets
b. teaches 7. He always ___ his car on Sundays.
4. I always ___ the window at night a. wash
because it is cold. b. washes
a. close 8. My watch is broken, and it ___ to
b. closes be fixed again.
a. need
b. needs

63
9. I ___ to the movies at least once a 12. She ___ a big wedding.
week. a. want
a. go b. wants
b. goes 13. Mr. Smith ___ too much television.
10. Jenny and Carl never ___ tea in a. watch
the morning. b. watches
a. drink 14. The post office ___ at 5:30 pm.
b. drinks a. close
11. We both ___ to the radio in the b. closes
morning. 15. They___ a big wedding.
a. listen a. want
b. listens b. wants

64
Simple Past Tense
Use the Simple Past to express the idea that an action started and finished at a specific time in the
past. Sometimes, the speaker may not actually mention the specific time, but they do have one
specific time in mind.
*Regular verb add –edat the end
Examples:
Last year I traveled
to China.
She washed
her car.
I walked
from my house to yours.
*Irregular verbs do not follow this pattern, and instead take on an alternative pattern. They have
to be memorized.
Examples:

verb Simple past


think thought
see saw
find found
know knew
feel felt
make made
begin began
go went

Practice: choose the correct simple past verb


from the multiple choice.
3. I______________ sad when my
1. I_________ to the mall after school.
a. goed mother left.
a. feeled
b. went
b. feelled
c. go
c. felt
d. wented
4. She _________ dinner in Chili’s last
night.
2. my brother________ a lion an hour
a. ate
ago.
b. eated
a. seen
c. ated
b. saw
d. eaten
c. seed
d. see

65
5. I _________ a car on Christmas.
a. buy 12.Madeline ________ her house three
b. byed years ago.
c. buyed a. builded
d. bought b. build
6. María _________ her finger with a c. built
knife. d. builted
a. cut
b. cuted
c. cutted
d. cuet

7. Jesús _________ hid MP3 player


yesterday.
a. breaked
b. break
c. broked
d. broke

8. The fire fighter __________ through


the back door.
a. come
b. came
c. commed
d. camed

9. Jesse _________ Rafael hat she was


tired of doing his homework
.
a. tell
b. telled
c. tolded
d. told

10.Jesús________ my wallet.
a. found
b. founded
c. finded
d. find

11.I ________ the party was here, in the


ballroom.

a. thinked
b. thought
c. think
d. thoughted
66
VERB “TO BE”

BE as a Linking Verb
The verb "to be" is classified as a linking verb
because it shows the condition or existence of the
subject. For example:

Examples:

John is angry.
The students are in the auditorium.
A chair is a piece of furniture.
Maria and Steven are going to the park.
I am a really good student.
I am running in the race.

person Present Past verb to be

1st person singular I Am, was

2nd person singular you Are, were

3rd person singular he/she/it Is, was

1st plural we Are, were

2nd plural you Are, were

3nd plural they Are, were

Practice Verb to be
1. He ___ a boy.
a. were
b. is
c. are
d. am

2. I___ going to the bus stop.


a. am
b. are
c. is
d. were

67
3. We_____ going to the movies.
a. is
b. was
c. are
d. am

4. You___ next.
a. am
b. are
c. was
d. am

Helping verb: have, has, had


Helping verbs have no meaning on their own. They are necessary for the grammatical structure
of a sentence, but they do not tell us very much alone. We usually use helping verbs with main
verbs. They "help" the main verb (which has the real meaning).
Helping verbs

Present Use when the (subject, noun)


have 1 person singular & plural, 2nd person singular &
st

plural 3rd person plural

I, we, you, they


has 3rd person singular

He, she, it

Progressive/cont.
Verb (to be) is, am, are, was, were & have Is having - I am having - we are having – I
was having – they were having
Only use have for progressive/continuous

Past Use when the (subject, noun)


Had 1st, 2nd, and 3rd singular & plural

Practice Fill in the space with have, has, had,

1. I_______ six brothers and one sister .


2. He _________ a wart on the end of his nose !

68
3. When I was little, I ________ a red tricycle.
4. Michael _______a fast car.
5. Johnny and Tony _________ ten years of experience in this field.
6. Sherry ________ been with this firm for over ten years!
7.________ You ever _________ plastic surgery done?
8. ________ you ever _________ a nightmare about spiders?
9. She__________ a terrible day!
10. She looked as if she_________ just seen a ghost walk by!

Simple present progressive continuous

Progressive continuous with verb “speak”

form of 'be' and verb + ing


I am speaking
you are speaking
he / she / it is speaking
we are speaking
they are verbal communication

Choose the correct answer for present progressive/continuous

1. They ____________ dinner at their favorite restaurant.


a. is eating
b. am eating
c. are eating

2. I ___________a movie right now.


a. am watches
b. am watching
c. is watching

69
3. Be quiet! Jessica ______________ a book.
a. are reading
b. is reading
c. is reads

4. The baby ___________ so loudly! I can’t do my homework.


a. are cried
b. are crying
c. is crying

5. Kate and Charlie _________pizza for dinner.


a. are making
b. is making
c. was making

6. Patrick and I____________ on the floor.


a. is sitting
b. are sitting
c. am sitting

7. I_____________ about something important.


a. are talking
b. am talking
c. is talking

8. Jack ____________to Australia.


a. is going
b. goes
c. go

70
DO, DON’T, DOES, DOESN’T

When to use do/does in a ??????question??????

Do/Does Subject/Noun verb rest of sentence

Do I/ you/ we/ they eat Cereal for breakfast?

Do/DoesSubject/Noun
verb rest of sentence

Does She/ he/ it eat Cereal for breakfast?

Affirmative Negative Interrogative


I drink I don'tdrink Do I drink?
You drink You don'tdrink Do you drink?

He drinks Doeshe drink?


She drinks Doesshe drink?
It drinks Doesit drink?
He doesn’t
drink
We drink Do we drink?
You drink She doesn’t
drink Do you drink?
They drink Do they drink?
It doesn’tdrink

We don'tdrink
You don'tdrink
They don'tdrink

Short Answers with Do/ Does/ Don’t/ doesn’t

In questions that use do/does it is possible to give short answers to direct questions as follows:

Short Answer Short Answer


Sample Questions
(Affirmative)(Negative)
Do you speak English? Yes, I do. No, I don't.
Do I need a dictionary? Yes, you do. No, you don't.
Do you both speak Spanish? Yes, we do. No, we don't.
Do they speak English? Yes, they do. No, they don't.
Does he speak Spanish? Yes, he does. No, he doesn't.

71
WHAT, WHERE, WHEN, WHY, WHO, WHOSE, WHOM

QUESTIO WORD FUNCTION

what Asking for information

where asking in or at what place or


position

when Asking about time placement

why Asking reason, explanation

which Asking about choice


(choosing)

who asking what or which person


or people (subject)

whom asking what or which person


or people (object)

whose Asking about ownership

72
Practice w questions. Choose the correct answer from the multiple choices

1. ________ kind of car do you drive?

a. When
b. What
c. Where
d. Who

2. _________ is the gas station?


a. Who
b. When
c. Where
d. Whom

3. _________ is your best friend?


a. Who
b. Whose
c. What
d. Whom

4. __________ keys are these?


a. Whom
b. Whose
c. Where
d. Who

5. _________ did you see?


a. Who
b. Where
c. Why
d. Whom

6. __________ are you sad?


a. Why
b. Who
c. When
d. Whose

73
Perfect Present Progressive

1. Where have you been? I____________ for ages.

a) have waited
b) was waiting
c) have been waiting

2. She’s gone to the doctor's. She ______________ too well lately.

a) hasn't been feeling


b) has felt
c) doesn't feel

3. You're covered in paint! What __________ you __________?

a) were _____ doing


b) did _____ do
c) have _____ been doing

Present Perfect

4. We ________ across the Pacific three times.


a) have sailed
b) have sail
c) has sailed

5. I ________ since I left my house this morning.


a) have ate
b) has eaten
c) have not eaten

6.She ________ three pieces of pizza already


a) have ate
b) has eaten
c) have eaten

Past Perfect Tense

7.She _________ the ocean before she moved to Miami.


a) seen
b) have never seen
c) had never seen

74
8. The teacher ________ out when I arrived in the classroom.
a) gone
b) had gone
c) had went

9. I ______ my document before the power went out in the computer lab.
a) had save
b) have saved
c) had saved

Past Perfect Progressive Tense

1. We (sleep) ___________________________ for 12 hours when the baby woke us up.


2. Marilyn and I (wait) ____________________________ at the station for 90 minutes when the
train finally arrived.
3. How long (learn / she) _____________________________ French before she went to France?
4. Justin Bieber caught the flu because he (sing) __________________________ in the rain too
long.
5. He (drive) __________________________________ less than an hour when he ran out of petrol.

Eassays

Types of Paragraphs

1. My Mother’s name is Joanne Stevenson; she died on May 29th 2000 of a stroke. It was
about midnight I was sleeping restlessly and the phone rang and I missed it then it rang
again. I saw it was my mother’s house. To my surprise it was my stepmother crying on
the other line. This was the start of the worst day of my life. He proceeded to tell me that
my mother has had a stroke and the ambulance had came and got her. Then the nightmare
began I asked she’s ok right she’s going to be ok. With grief in his voice she said Joe
she’s dead. I started crying and disbelief and ran to my room screaming and crying. Later
my family gathered and remembered the day that I recall as the worst day of my life.

This paragraph is an example of:

a) expository
b) narrative
c) descriptive

75
2. The one day I spent in Argentina, South America was an experience of a lifetime. When I
finally reached Buenos Aires and got off the train, there were four little boys standing
shoeless in the hot sun. After I swallowed my tears, I could not even try to picture this in
America as it is not something you often see in the U.S. Meanwhile my tourist guide told
me not to give them money as it encouraged the children to beg; however, I was wearing
a diamond bracelet and a gold watch. As I walked over to the boys, their eyes watched
my every move. Then I kneeled down to their level while I gave them my bracelet. They
stood there smiling at me, for they were pleased. I felt completely in disbelief that this
tiny gesture could mean so much.

This paragraph is an example of:

a) expository
b) narrative
c) descriptive

3. As I stand on the front porch of my house, a supple smell of sage drifts in my face, while
I stare in the distance. Off to the right is a narrow deep valley, crawling with willow
brush so thick you need a machete to walk through it. As I look at the ravine running
north and south an echo of water draining into water creeps towards me. Around the hill
at the south end is a pond, and at the north end sets a little old calving shed surrounded by
aspen trees. Across from me is an enormous football shaped alfalfa field screaming
green, and beyond that rests another huge aspen grove. Just off to the left is a mountain
coated in evergreens whispering in the breeze. I really love my house in the woods.

This paragraph is an example of:

a) expository
b) narrative
c) descriptive

4. A disease that causes chronic gastrological disorders, IBD, is envisioned in a spectrum of


severities. Cats can vomit heavily, and suffer from continuous diarrhea. Reasons for the
disease are yet unknown. Bacterial infections, gastrological irritation, lack of vitamins are
often quoted as factors contributing to the development of the disease. Veterinarians,
treating IBD in cats, usually prescribe medicine and advice on the dietary management as
well as make surgical choices. If untreated, IBD, can be fatal for cats. Research
conducted mostly by pet owners shows that a cat’s diet can be critical. Further research
will include inspection of several vaccines. So far, grain-free, raw meat diet has already
proved to be largely beneficial.

76
This paragraph is an example of:

d) expository
e) narrative
f) descriptive

77
Respuestas correctas para los ejercicios de práctica

Part I Subject and predicate practice


1. c 1. a 6. b
2. a 2. b 7. b
3. c 3. a 8. b
4. d 4. b 9. a
5. a 5. b 10. a

Reading Comprehension Practice Fill in the blanks with the article


“a” or “an”
1. b
2. d 1. a 5. an 9. an
3. a 2. a 6. an
4. c 3. a 7. an
5. b 4. a 8.an

1. b Practice verb agreement


2. d 1. b 4. a 7. b 10. a 13. b
3. d 2. b 5. b 8. b 11. a 14. b
3. a 6. b 9. a 12. b 15. a

Language usage Simple present past


1. c 1. b 3. c 5. d 7. d 9. d 11. b
2. a 2. b 4. a 6. a 8. b 10. a 12. c
3. c
4. b Practice verb to be
5. d 1. b
6. a 2. a
7. a 3. c
8. c 4. b
9. d
10. c

Subject and predicate Perfect Present Progressive

1. d 10. c 1. c
2. a
2. c 11. d
3. c
3. a 12. d 4. a
4. a 13. b 5. c
5. b 6. b
6. a 7. c
7. c 8. b
8. b 9. c
9. a

78
Respuestas correctas para los ejercicios de práctica

Practice Fill in the space with have, has,Short


had, Answer do, don’t, does, doesn’t

1. have 1. do, do
2. has 2. does, doesn’t
3. had 3. do, do
4. has 4. does, doesn’t
5. have 5. does, does
6. has
7. have, had Practice w questions
8. have, had 1. b 4. b
9. had 2. c 5. a
10. had 3. a 6. a

Choose the correct answer for present progressive/continuous

1. a
2. b
3. b
4. c
5. a
6. a
7. b
8. a

Practice fills in the blanks with Door Does

1. do
2. does
3. do
4. do
5. does
6. do
7. does

Fill in the blanks with don’t or doesn’t

8. don’t 13. don’t


9. doesn’t 14. doesn’t
10. don’t
11. don’t
12. doesn’t

79
¡ÉXITO EN TU REPASO!

POR TI, CONTIGO.

787.589.8227 NUC.EDU

También podría gustarte