47 Actividad de Continuidad Pedagogica 5

Actividades de continuidad pedagógica 5º Grado
Prácticas del Lenguaje
Fecha: 16/11
Docentes: Lorena de la Torre 5º A y Luciana Cuitiño 5º B y C
La coherencia y cohesión textual
Hoy trabajaremos primero con la coherencia textual. Te pedimos que leas con atención.
Para saber
La coherencia es una propiedad de los textos. Para que un texto sea coherente, las ideas que presenta
deben estar organizadas en torno a un tema en particular, tienen que relacionarse unas con otras y no
deben contradecirse. Además, la información nueva debe ser presentada en forma gradual.
Actividades:
Te proponemos que realices estas actividades sugeridas en la página 85 del libro.
1) Leé el siguiente fragmento del cuento “Mi sombra”, de Enrique Anderson Imbert, y descubrí las
oraciones intrusas, es decir, aquellas que no se relacionan con el tema del texto. Encerralas
entre corchetes.
No nos decimos ni una palabra pero sé que mi sombra se alegra tanto como yo cuando, por
casualidad, nos encontramos en el parque. (Mi biblioteca tiene tres estantes.) Si camino, camina; si
me detengo, se detiene. Yo también la imito. Si me parece que ha entrelazado las manos por la
espalda, hago lo mismo.(El emperador nunca lo supo.) Supongo que a veces ladea la cabeza, me
mira por encima del hombro y se sonríe con ternura. Mientras paseamos por el parque la voy
mimando, cuidando. (Totalmente pintada de azul. )
2) Leé los siguientes textos. Uno de ellos es coherente; el otro no. Marcá con X el texto
coherente y explicá en la carpeta cómo lo reconociste.
x Anita era una chica verdaderamente temerosa: no quería quedarse sola, ni siquiera en su
habitación, tenía miedo en la oscuridad (imposible apagar la luz para dormir). Tenía miedo de
los perros, los gatos, los pájaros, los desconocidos... También la asustaban los truenos y las
tormentas. Sin embargo, si de vampiros se trataba, Anita los consideraba unos seres
encantadores…
Cuenta la leyenda que en las noches de luna se escuchaba un terrorífico aullido. Durante el
almuerzo, los tres chicos se pelearon por diversas razones. Después, el cuidador del cementerio
afirmó que la lápida estaba levantada. Y siempre fue un animalito muy dócil: obedecía en todo a
su amo. Por lo tanto, se decidió levantar la sesión hasta la semana siguiente. Paso a paso, las
hormigas iban dejando el terreno pelado.
Cohesión textual
Las palabras, las oraciones y los párrafos deben estar relacionados entre sí de manera adecuada
Recursos
Conectores: son Temporales: (en primer lugar, después, antes, luego, mientras, por último,
palabras o grupos de etc.)
palabras que unen
hechos o ideas (y, ni, Causa: indican la causa o razón del hecho (porque, ya que, puesto que,
pero, sin embargo, por como, etc.)
consiguiente, en
resumen, etc.)
Consecuencia (por consiguiente, como consecuencia, por lo tanto)
sinónimos y elipsis
antónimos
Recursos para evitar la
repetición de palabras
Pronombres Hiperónimos
e hipónimos
Realiza las actividades propuestas en las páginas 86 y 87 del libro.
1. Ordena con números los párrafos del siguiente relato. Luego, subrayá los conectores que
te facilitaron la organización del texto.
________Luego
2 de beber un sorbo de té, untó una tostada con mermelada. Estaba por abrir el diario
cuando recibió un llamado. Tardó en atender porque no le gustaba hablar por teléfono, y menos tan
temprano. Dijo un “hola” con desgano, casi afónico.
1
________Esa mañana, Valentín se levantó como siempre. Puso la pava al fuego y miró por la ventana de
la cocina: todo parecía en su lugar. De pronto una silueta apareció entre los árboles del jardín. Pensó
en salir, pero descartó la idea. “Me habrá parecido”, murmuró sacudiendo la cabeza.
4
________Finalmente decidió salir. Todo este asunto era muy misterioso y ya había alterado su desayuno.
Se puso un tapado encima del pijama y salió en pantuflas. Dio una vuelta entre los arbustos, curioseó
entre los árboles, pasó junto al rosal. No había rastros de ninguna mujer. “¿Será un sueño?”, pensó
confundido. “No estás soñando”, susurró una voz en su oído.
3
________Después de repetir “hola” tres veces, decidió cortar. Pero del otro lado de la línea escuchó la
voz de una mujer: “Estoy en tu jardín, aunque no por mucho tiempo”. Valentín sintió un escalofrío y
cortó sin hablar. Miró el té y la tostada a medio comer. Ya no tenía apetito.
2. Usá el conector adecuado según la relación entre las ideas.
En los cuentos de terror, la duda entre una explicación racional y una explicación sobrenatural es
porque
inquietante____________________________ deja abierta la posibilidad de que lo sobrenatural se convierta
por lo tanto
en real. ___________________________, estos relatos reproducen el miedo ante lo desconocido.}
Papà repeticiòn
respuesta: se empleo elipsis, para no repetir el sujeto
respuesta: se empleo hiperonimo, para referise a la misma palabra con distinto nombre y significado

47 Actividad de Continuidad Pedagogica 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

47 Actividad de Continuidad Pedagogica 5

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

47 Actividad de Continuidad Pedagogica 5

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividades de continuidad pedagógica 5º Grado

Prácticas del Lenguaje

Docentes: Lorena de la Torre 5º A y Luciana Cuitiño 5º B y C

La coherencia y cohesión textual

Te proponemos que realices estas actividades sugeridas en la página 85 del libro.

2. Usá el conector adecuado según la relación entre las ideas.

respuesta: se empleo elipsis, para no repetir el sujeto

También podría gustarte