Examen de Matemática I IINN de Montevideo 3 de diciembre de 2020

Profesores: Federico Burgell, Magdalena Fernández, Jeannine Maufinet, Inés Piedra Cueva y Mercedes
Villalba.

Problema 2
Parte I

a) Para representar genéricamente a un número impar se suele utilizar la siguiente notación:

2. 𝑛 + 1, en donde 𝑛 es un número natural cualquiera.

i) Explica por qué esa notación representa un número impar. Muestra ejemplos concretos.

ii) ¿𝑛 tiene que ser necesariamente un número impar? Explica.

b) Pablo dice que la suma de tres números impares consecutivos siempre da como resultado un número
múltiplo de 3.

i) Investiga si la afirmación de Pablo puede ser verdadera presentando cuatro ejemplos distintos de sumas de
tres números impares consecutivos.

ii) Demuestra la veracidad o la falsedad de la afirmación de Pablo.

c) ¿El número 7542 se puede obtener sumando tres números impares consecutivos? ¿y el número 1737? Explica
tus respuestas.

d) Sabemos que el número H es un número impar.

i) ¿Cuál es el resto que se obtiene al dividir H entre 2? ¿Y cuál es el resto de dividir 2H entre 2? ¿Qué relación
hay entre los cocientes de la primera y la segunda división? Explica tus respuestas.

ii) Calcula el resto y el cociente de dividir 2H+5 entre 2. Explica.

Parte II

a) La maestra propone realizar la siguiente operación: 364 x 23.

Lía lo hace así: 364 x 3 = 900 +180 +12 = 1092

364 x 20 = 6000 + 1200 +80 = 7280

1092 + 7280 = 1000 + 7000 + 200 + 90 + 80 + 2 =8372

Entonces 364 x 23 = 8372

Explica cómo realizó la multiplicación Lía, indicando qué propiedades de las operaciones en N y del sistema de
numeración decimal están en juego en su planteo. Si observas que hay errores indica cuáles son.

b) i) Escribe el número 8372 en base 8. ii) Escribe, en base 8, los cuatro números siguientes al número que
encontraste en la parte i).
Examen de Matemática I IINN de Montevideo 4 de febrero de 2020
Profesores: Federico Burgell, Daihana Burgio, Jeannine Maufinet y Mercedes Villalba

Actividad 1

En el “Cuaderno para hacer

matemática en tercero” del CEIP
aparece la actividad que se adjunta.

1) ¿Qué propiedades del sistema de

numeración y de las operaciones
justifican lo realizado por
Guazubirá? Explica cómo las aplicó.

2) En la operación hecha por su

amigo ¿dónde está el 160 de
Guazubirá?

3) Otro cliente pagó $675 por cierta

cantidad de los mismos plantines.
Realiza y explica un algoritmo de
cálculo mental para saber cuántos
plantines compró este cliente. Justifica.

4) a) Aplica la definición de divisor para justificar si 25 es divisor de 200 y de 675.

b) ¿Cuál es el mayor divisor primo de 200? Comprueba que es el mismo que el mayor
divisor primo de 675. Justifica.
c) El número encontrado en la parte anterior, ¿es el MCD(200, 675)? Explica.

5) Considera el número natural N= 25. j3 (j es un número primo mayor que 5)

a) Encuentra el valor de j para que N sea múltiplo de 55, llama P a dicho número.
b) Expresa P como producto de factores primos.
c) El número T= P x 104. Escribe T en lenguaje verbal (con palabras)
d) Completa los siguientes esquemas de división entera:

i)
P 5

ii)
2P+q 5

q es un número natural menor que 6. Encuentra el cociente y el resto para los diferentes
valores de q.
Examen de Matemática I IINN de Montevideo 9 de julio de 2020
Profesores: Federico Burgell, Facundo González y Jeannine Maufinet
Problema 1
Parte I) En clase están viendo distintas formas de realizar la resta 635 – 217.

• Marcos lo hace y lo explica así:

“Sumé diez al 5 y sumé uno al 1, y después

resté: 15 – 7 = 8; 3 – 2 = 1; y 6 – 2 = 4.

• Luisa lo hace y lo explica así:

“Yo hice la resta 635 – 220 = 415, y después sumé 415 + 3 = 418.”
Explica cada uno de los dos procedimientos, y justifica cuáles son las razones matemáticas que los
justifican.

Parte II) En la actividad que sigue se deben completar los cuatro casilleros con números naturales
distintos, y no se puede usar el 1.

A B Realiza las siguientes actividades, si alguna no se puede

es divisor explica por qué:
de
a) Completa los cuatro casilleros de modo que en el A esté
es múltiplo de es múltiplo de el número 3.
b) Completa los cuatro casilleros de modo que en el B esté
es divisor el número 5.
de

D C c) Completa los cuatro casilleros de modos que en A esté

el número 7 y en el C esté el número 3.

Parte III) Se dice que un número es perfecto cuando es igual a la suma de sus divisores, distintos de
él. Por ejemplo, el 6 es un número perfecto, ya que sus divisores distintos de 6, son 1, 2 y 3, y se
cumple que 1+2+3=6.
Comprueba que 28 y 496 son también números perfectos. Muestra el procedimiento utilizado.
Examen de Matemática I IINN de Montevideo 17 de setiembre de 2019
Profesores: Federico Burgell, Fabiana Martínez y Jeannine Maufinet

Actividad 2

Parte I

El árbol de factores es un esquema para trabajar la descomposición en producto de factores primos de

los números naturales. Se utilizan rectángulos para los números compuestos y círculos para los números
primos. Este es un ejemplo de cómo se puede descomponer el 36:
36
8 1) a) Realiza otro árbol de factores distinto para el 36.

2 18 b) Escribe la descomposición en producto de factores

8 primos del 36.
9 2 c) Escribe cinco divisores compuestos del 36.

3 3

3) Trabajaremos con el siguiente árbol de factores:

2) Completa de todas las formas posibles el siguiente
árbol de factores de 70, sin alterar su estructura, y
explica por qué se puede asegurar que no hay otras
maneras de hacerlo:

70

a) ¿Cuál es el menor número que tiene un árbol de

factores como este? Justifica.

b) Encuentra el mayor número de dos cifras que

tiene un árbol de factores como este.

c) Encuentra todos los números de dos cifras y

múltiplos de 6, que tienen un árbol de factores
como este.

Parte II

Dos números 𝐸 y 𝐹 tienen la siguiente descomposición polinómica:

𝐸 = 3 × 102 + 𝑒 × 10 + 5 𝐹 = 5 × 102 + 𝑓 × 10 + 3
Realiza las siguientes actividades teniendo en cuenta que las partes 1 y 2 son independientes entre sí:

1) Sabiendo que 𝐹 − 𝐸 = 268, encuentra todos los posibles valores para e y para f.

2) a) Encuentra el número 𝒆 sabiendo que 𝐸 + 12 = 367.

b) Considerando el valor de E de la parte a), realiza la resta 𝐸 − 296 de dos maneras distintas,
justificando en cada caso.
Examen de Matemática I IINN de Montevideo 23 de setiembre de 2020
Profesores: Federico Burgell, Ana Domínguez, Facundo González, Jeannine Maufinet, Sebastián
Parodi y Cecilia Russo

Actividad 1

Parte I

En la clase estaban trabajando con secuencias de números. La maestra propuso los dos primeros números y
los niños tenían que pensar una posible lógica de formación de la secuencia y continuarla.

La maestra escribió estos números: 3 8

Pablo mostró lo que hizo y dijo “Yo lo pensé sumando”: 3 8 13

Tania lo hizo distinto y dijo “Yo lo pensé multiplicando y sumando”: 3 8 18

a) Explica cuál es la lógica de formación que pudo haber pensado cada alumno y continúa las dos secuencias
hasta que ambas tengan seis elementos.

b) Piensa otra lógica de formación distinta, explícala, y continúa la secuencia hasta el sexto elemento.

c) Pablo dice que se dio cuenta de algo: si elige un número cualquiera de su serie y lo divide entre 5 siempre
obtiene el mismo resto. ¿Es correcto lo que dice? Verifica si esto se cumple para los seis elementos de la
secuencia que encontraste. ¿Cuál es la relación que tienen los números de la serie de Pablo con los múltiplos
de 5?

d) Si el 3 ocupa el lugar uno en la serie de Pablo, ¿qué número ocupará el lugar ciento veinticuatro en esa
misma serie? Explica cómo lo calculaste.

Parte II

Observa el siguiente algoritmo para calcular la suma 124 + 789

a) Explica el funcionamiento del algoritmo y justifica utilizando las propiedades del

sistema de numeración decimal y de las operaciones involucradas. Si hay algún
error corrígelo y explica por qué está mal.

b) Utiliza el mismo algoritmo (o si tuviste que corregir algo, su versión corregida)

para realizar la adición 5229 + 9182.

c) Escribe el número 913 en base 9.

Examen Matemática I – IINN 30 Noviembre 2020
Prof: Facundo González, Inés Piedra Cueva, Mercedes Villalva

Actividad 1
Parte 1.

Claudia dice que ella resta en varios pasos, que nunca “pide prestado” y pone el

siguiente ejemplo:
paso 1 paso 2 paso 3

7056 7059 7069 7469

- 2587 - 2590 - 2600 - 3000
4469
Claudia concluye que 7056 -2587 = 4469

a) Explica el “paso a paso” del procedimiento de Claudia.

b) Señala en qué propiedades matemáticas se basa.
c) Redacta una regla que describa el procedimiento para restar que utiliza Claudia.
d) Con el método de Claudia, realiza : 2357 – 1169.
e) Nombra con H el resultado de la resta 2357-1169. Escribe la descomposición
polinómica de H.
f) ¿Cuántas centenas tiene el número H? Explica.
g) Escribe en base 9: el número H, el número anterior y el siguiente a H.

Parte 2.

La descomposición en producto de factores primos de un número natural 𝑲 es la siguiente:

𝐾 = 3 × 23 × 172 × 𝑚 (𝑚 es un número primo, distinto de 2, 3 y 17)

a) Contesta las siguientes afirmaciones con una de estas opciones: “verdadero”, “falso”, o “no
se puede saber”. Justifica tus respuestas.
i) El número 𝐾 es impar. ii) El número 𝐾 es múltiplo de 13 iii) El número K es múltiplo de 12.
b) ¿Cuánto debe valer 𝑚 para que al dividir el número 𝐾 entre 14 se obtenga 3468 como
cociente y 0 como resto? Explica.
c) Con el valor de 𝑚 hallado en la parte anterior, sin hacer el algoritmo de la división, ¿cuál es
el cociente y el resto de dividir 𝐾 + 19 entre 14? Explica.
d) Escribe tres divisores primos y tres divisores compuestos de 𝐾. Explica.
EXAMEN DE MATEMÁTICA I - IINN 20 de setiembre de 2016

Profesores: Federico Burgell, Fernando Espantoso, Jeannine Maufinet y Ana Lucía Silva

PROBLEMA 1

Primera parte

De un número natural p de cuatro cifras se sabe que tiene 42 centenas, y que la cifra que
ocupa el lugar de las unidades es 3.

a) Encuentra todos los posibles números p que cumplen estas condiciones.

b) Llámale k a la cifra desconocida del número p, y escribe la descomposición polinómica de p.

c) Marcos dice que todos los posibles números p son múltiplos de 3, Nadia dice que algunos sí
lo son pero otros no. Determina quién tiene razón y explica por qué.

d) Sabiendo ahora que el número p es múltiplo de 29, encuentra p y escribe su

descomposición en producto de factores primos.

Segunda parte

Gerónimo volvió de la escuela y le contó a su mamá que había aprendido a multiplicar un

número cualquiera por 1001, y que era muy fácil.

a) Por ejemplo -le dijo Gerónimo a su madre- si tenemos que hacer 759x1001 ya sabemos que
va a dar 759759. ¿Viste qué fácil?

Explica por qué funciona el método para multiplicar por 1001 de Gerónimo y qué
conocimientos matemáticos lo justifican.

b) Después de mostrarle el ejemplo anterior Gerónimo le pidió a la madre que le dijera “un
número cualquiera” y que él lo multiplicaría por 1001, la madre le dijo el 72, y él dijo que tenía
que dar 7272.

Explica qué es lo que falla en este caso. Es posible que Gerónimo se esté olvidando de una
condición para aplicar la regla que aprendió en la escuela, ¿cuál podrá ser esa condición?

c) Sin realizar las operaciones encuentra los resultados de las siguientes multiplicaciones.
Agrega debajo dos ejemplos más que sigan la misma lógica, y redacta una regla general que
describa el método utilizado para encontrar el resultado en estas multiplicaciones:

7 x 11 =

25 x 101 =

354 x 1001 =

………………………

…………………………..
Examen de Matemática I IINN de Montevideo 3 de julio de 2019
Profesores: Federico Burgell, Jeannine Maufinet, Mercedes Villalba

ACTIVIDAD 1

La descomposición polinómica de un número natural 𝑇 de cuatro cifras es la siguiente:

𝑇 = 5 × 103 + 𝑗 × 102 + 3 × 10 + 7

1) Escribe la descomposición polinómica del número 𝐻, que se obtiene sumándole 4

unidades al número 𝑇.

2) Escribe todos los posibles números 𝑇, considerando los distintos valores que puede tomar

𝑗.

3) a) ¿Cuántos de los posibles números 𝑇 de la parte anterior son múltiplos de 3? Justifica tu

respuesta.

b) ¿Y cuántos de los posibles números 𝑇 son múltiplos de 9? Justifica tu respuesta.

4) De todos los posibles números 𝑇, elige el menor y llámalo 𝑀. ¿Cuál es el menor número

que hay que restarle a 𝑀 para obtener como resultado un número de tres cifras?

5) Explica con qué operación resolviste la parte anterior y muestra dos formas diferentes de

realizar esa operación, justificando su algoritmo y explicando en cada caso.

6) a) Sabiendo que 𝑀 es divisible entre el número primo 73, realiza la descomposición en

producto de factores primos del número 𝑀.

b) Encuentra todos los divisores del número 𝑀.

Actividad 1
Delfina quería hacer la multiplicación 423 x 96 con su calculadora, pero se dio cuenta de que no le andaba
la tecla del 9. Pensó en hacer la operación sumando, pero vio que era un camino muy largo. Se le ocurrió
entonces otra forma más corta de hacerlo. ¿Cómo habrá hecho Delfina para realizar esa operación con su
calculadora? Encuentra una posible forma de hacerlo y justifícala matemáticamente, señalando qué
propiedades se ponen en juego.

Actividad 2
a) Considera el número que es el resultado de la multiplicación de la parte anterior (423 x 96).
i) Escribe la descomposición polinómica de ese número.
ii) ¿Cuántas centenas tiene es número? ¿Y cuántas decenas tiene?

b) Imagina ahora que Delfina vive en un mundo en donde se utiliza un sistema de numeración posicional
pero de base 5, y quiere hacer la multiplicación 23 5) x 45) con su calculadora (que funciona en base 5), pero
no le anda la tecla del 45). Explica cómo puede hacer, de todas formas, la operación usando su calculadora.
Realiza tú la operación de la misma manera en que la realizaría Delfina.

Actividad 3
a) Marcelo afirma que la suma de cuatro números naturales consecutivos es múltiplo de 4. ¿Será cierto?
Explica.

b) ¿Qué se puede decir de la suma de cuatro números naturales consecutivos? Escribe una conjetura que
sea distinta de la de Marcelo y verdadera, y pruébala.

Actividad 1
Matías quería hacer la multiplicación 245 x 98 con su calculadora, pero se dio cuenta de que no le andaba
la tecla del 9. Pensó en hacer la operación sumando, pero vio que era un camino muy largo. Se le ocurrió
entonces otra forma más corta de hacerlo. ¿Cómo habrá hecho Matías para realizar esa operación con su
calculadora? Encuentra una posible forma de hacerlo y justifícala matemáticamente, señalando qué
propiedades se ponen en juego.

Actividad 2
a) Considera el número que es el resultado de la multiplicación de la parte anterior (245 x 98).
i) Escribe la descomposición polinómica de ese número.
ii) ¿Cuántas centenas tiene es número? ¿Y cuántas decenas tiene?

b) Imagina ahora que Matías vive en un mundo en donde se utiliza un sistema de numeración posicional
pero de base 4, y quiere hacer la multiplicación 214) x 34) con su calculadora (que funciona en base 4), pero
no le anda la tecla del 34). Explica cómo puede hacer, de todas formas, la operación usando su calculadora.
Realiza tú la operación de la misma manera en que la realizaría Matías.

Actividad 3
a) En una división entera el divisor es 5, y el cociente es igual al resto.
Plantea todas las divisiones enteras que cumplan las condiciones anteriores, indicando en cada caso el
dividendo, el divisor, el cociente y el resto.

b) Mariana dice que en todas las divisiones enteras en las que el resto es igual al cociente, se cumple que el
dividendo es múltiplo del siguiente del divisor. Si eso es cierto demuéstralo, y si es falso explica por qué.