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    Planeacion

    Cargado por

    Teresa Reyes
    Este documento presenta la planeación didáctica semanal de un maestro para el grupo 2-D de la semana del 6 al 10 de febrero. Cada día se enfocará en un campo formativo como lenguaje, pensamiento matemático o socioemocional. Incluye aprendizajes esperados, actividades y situaciones de aprendizaje centradas en temas como rimas, geometría y relajación.

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    Teresa Reyes
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    Este documento presenta la planeación didáctica semanal de un maestro para el grupo 2-D de la semana del 6 al 10 de febrero. Cada día se enfocará en un campo formativo como lenguaje, pensamiento matemático o socioemocional. Incluye aprendizajes esperados, actividades y situaciones de aprendizaje centradas en temas como rimas, geometría y relajación.

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    planeaciones

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    planeacion

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    J. N.

    ALFREDO DEL MAZO GONZALEZ

    CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 ZONA J046 CCT: 15EJN0514F

    DOCENTE: ERENDIRA GPE. MARTINEZ GONZALEZ

    GRADO: 2 GRUPO: D

    PLANEACION DIDACTICA SEMANA DEL 06 AL 10 DE FEBRERO 2023

    LUNES 06 FEBRERO MARTES 07 DE FEBRERO MIERCOLES 08 DE FEBRERO JUEVES 09 DE FEBRERO VIERNES 10 DE FEBRERO
    CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO

    LENGUAJE Y LENGUAJE Y LENGUAJE Y PENSAMIENTO


    COMUNICACION COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICO

    PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO


    MATEMATICO MATEMATICO MATEMATICO

    AREA AREA AREA AREA AREA

    EDUCACION FISICA EDUCACION EDUCACION EDUCACION FISICA


    SOCIOEMOCIONAL FISICA
    EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

    EDUCACION
    SOCIOEMOCIONAL

    APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO

    REALIZA MOVIMIENTOS DE . REALIZA MOVIMIENTOS DE


    LOCOMOCION, MANIPULACION Y UBICA OBJETOS CUYA UBICACIÓN LOCOMOCION, MANIPULACION Y
    ESTABILIDAD POR MEDIO DE ESTABILIDAD POR MEDIO DE
    REALIZA EJERCICIOS DE
    DESCONOCE, A TRAVES DE LA
    JUEGOS INDIVIDUALES Y INTERPRETACION DE RELACIONES JUEGOS INDIVIDUALES Y CONTROL DE RESPIRACION
    COLECTIVOS ESPACIALES Y PUNTOS DE COLECTIVOS Y RELAJACION.
    UBICA OBJETOS CUYA UBICACIÓN REFERENCIA
    DESCONOCE, A TRAVES DE LA CONSTRUYE Y DESCRIBE FIGURAS Y
    INTERPRETACION DE RELACIONES CUERPOS GEOMETRICOS
    CONSTRUYE
    CONSTRUYE COLECTIVAMENTE
    ESPACIALES Y PUNTOS DE RIMAS SENCILLAS CONFIGURACIONES CON
    REFERENCIA CONSTRUYE FORMAS, FIGURAS Y
    COLECTIVAMENTE RIMAS CUERPOS GEOMETRICOS.
    CONSTRUYE SENCILLAS
    COLECTIVAMENTE RIMAS CONSTRUYE COLECTIVAMENTE
    RIMAS SENCILLAS
    SENCILLAS
    ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
    PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES

    ACTIVACION FISICA ACTIVACION FISICA ACTIVACION FISICA ACTIVACION FISICA ACTIVACION FISICA
    PAUSA ACTIVA PAUSA ACTIVA PAUSA ACTIVA PAUSA ACTIVA PAUSA ACTIVA

    SOLUCION DE RETOS SOLUCION DE RETOS SOLUCION DE RETOS SOLUCION DE RETOS SOLUCION DE RETOS
    MOTRICES Y COGNITIVOS MOTRICES Y COGNITIVOS MOTRICES Y COGNITIVOS MOTRICES Y COGNITIVOS MOTRICES Y COGNITIVOS
    SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE
    APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

    SE TRABAJARÁ EN EL PATIO SE REALIZARÁ UNA SITUACION DE SE TRABAJARÁ EN EL PATIO LAS SEREALIZARAN EJERCICIOS
    ESCOLAR ACTIVIDADES MOTRICES PENSAMIENTO MATEMATICO SE ACTIVIDADES MOTRICES DE CONTROL DE
    GUIADAS POR EL PROMOTOR DE INCLUYE PLAN ELABORADO POR REPLICANDO LO QUE REALIZO
    DOCENTE EN FORMACION RESPIRACION Y
    EDUCACION FISICA. EL PROMOTOR DE
    RELAJACION, LOS
    EDUCACION FISICA LA CLASE
    TRABAJAREMOS LA VERSION 1 DE ALUMNOS SE ACOSTARÁN
    ANTERIOR.
    EL LIBRO DE LA EDUCADORA PAG. EN UN TAPETE
    48
    CON LA LISTA DE PALABRAS INVITANDOLOS A RESPIRAR
    VERSION 1 RIMAS – INICIAREMOS QUE REALIZAMOS EL DIA PROFUNDAMENTE
    APOYANDO A LOS ALUMNOS A ANTERIOR REALIZAREMOS REALIZANDO MOVIMIENTOS
    IDENTIFICAR PALABRAS QUE SE ALGUNOS JUEGOS DE SUAVES CON SU CUERPO.
    PARECEN POR SU SONORIDAD PALABRAS UN EJEMPLO SERA
    ANA – MANZANA BOTON – LEON SUSTITUIR UNA PALABRA EN UN
    POEMA O RIMA.
    SE LEERA A LOS ALUMNOS
    ALGUNAS RIMAS PARA IR
    FAMILIARIZANDOLOS CON ESTE CREAREMOS RIMAS
    TIPO DE TEXTO. UTILIZANDO DIBUJOS COMO
    APOYO VISUAL.

    REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO


    RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
    SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE APRENDIZE
    APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
    SE REALIZARÁ UNA SE REALIZARÁ UNA
    SE REALIZARÁ UNA RETOMAREMOS LA LECTURA SITUACION DE SITUACION DE
    SITUACION DE DE DIVERSAS RIMAS, PARA PENSAMIENTO PENSAMIENTO
    PENSAMIENTO AYUDAR A LOS ALUMNOS A MATEMATICO SE INCLUYE MATEMATICO SE INCLUYE
    IDENTIFICAR LAS PALABRAS
    MATEMATICO SE INCLUYE PLAN ELABORADO POR PLAN ELABORADO POR
    QUE SE ESCUCHAN IGUAL.
    PLAN ELABORADO POR DOCENTE EN FORMACION DOCENTE EN FORMACION
    MOSTRANDO LA RIMA EN
    DOCENTE EN FORMACION FORMA ESCRITA.
    SE PEDIRA A LOS ALUMNOS
    QUE DICTEN A LA DOCENTE
    LAS PALABRAS QUE
    RECONOZCAN, HACIENDO
    UNA LISTA PARA OBSERVAR EN
    QUE SE PARECEN. CON LA
    INTENCION DE QUE SE
    PERCATEN QUE HAY PALABRAS
    QUE TERMINAN IGUAL
    CUANDO SE PRONUNCIAN Y SE
    ESCRIBEN.
    MATERIAL MATERIAL MATERIAL MATERIAL MATERIAL

    AROS RIMAS ESCRITAS CONOS TAPETE

    PELOTAS PALABRAS ESCRITAS PARA PELOTAS BOCINA


    RIMAR
    DIBUJOS PARA RIMAS RIMAS ESCRITAS
    MARCADORES
    MARCADORES

    RETOS COGNITIVOS: ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS, INFERENCIAS LOGICAS, SUDOKUS, LABERINTOS, ROMPECABEZAS, PATRONES, GIMNASIA
    CEREBRAL, LECTURA RÍTMICA CON PICTOGRMAS MUSICALES, ONOMATOPEYAS.

    RETOS MOTRICES: ENSARTAR AROS, ENROSCAR TAPA ROSCAS Y ENVASES, TRABAJO CON PINZAS, CUCHARAS, CONSTRUCCION CON BLOQUES
    COPIANDO UN MODELO O PIEZAS DE GENGA, ABATELENGUAS, HACER LO QUE DICEN LAS RIMAS MOTRICES.

    EVALUACION: A TRAVES DE LA OBSERVACION DIRECTA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS CONSIGNAS Y CON UN GUION DEL APRENDIZAJE ESPERADO DEL
    CAMPO O AREA FORMATIVA. UTILIZAREMOS LA ESCALERA DE LA METACOGNICION COMO UNA ESTRATEGIA DE COEVALUACION

    AJUSTES RAZONABLES:
    SE APOYARÁ DE MANERA DIRECTA AL ALUMNO CARLOS ABDIEL MODELANDOLE LA ACTIVIDAD
    SE LES DIRA LA CONSIGNA EN FORMA INDIVIDUAL
    SE PEGARÁ LA RUTINA DIARIA CON IMÁGENES VISIBLES PARA TODOS LOS ALUMNOS
    A LOS ALUMNOS CARLOS ABDIEL Y EVAN RICARDO SE LE MOSTRARAN LAS IMÁGENES EN FORMA PERSONAL
    AL ALUMNO CARLOS SE LE MOSTRARAN FICHAS CON IMÁGENES DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (PEGAR, UNIR, CLASIFICAR) SEGÚN EL
    METODO TEACCH

    ______________________________ ___________________________ _____________________________

    VO. BO. DIRECTORA ESCOLAR SUBDIRECTORA ESCOLAR DOCENTE FRENTE A GRUPO

    MTRA. EDITH SANCHEZ MIRANDA LIC. NEREIDA RAMIREZ WALDO LIC. ERENDIRA MARTINEZ GLZ.

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