Fortaleciendo La Cultura Inclusiva

Autores

Ana Yuri Orozco Rivera

Daniela Patricia Niño Miranda

Lizeth Leal Forero

Sandra Muñoz Linares

Corporación Universitaria Iberoamericana

Evaluación De La Cultura Inclusiva

Maestría En Educación

Enero 2023
 Fortaleciendo La Cultura Inclusiva

Autores

Ana Yuri Orozco Rivera

Daniela Patricia Niño Miranda

Lizeth Leal Forero

Sandra Muñoz Linares

Docente: Erika Gallego

Corporación Universitaria Iberoamericana

Evaluación De La Cultura Inclusiva

Maestría En Educación

Enero 2023
CONTEXTO

San Juan de Urabá es un municipio colombiano, localizado en la subregión de Urabá en el

departamento de Antioquia, en las coordenadas (8°46’17’’N- 76°31’29’’W). Posee una

extensión de 239 km², y una altura sobre el nivel del mar de 2 metros (Alcaldía de San Juan

de Urabá, 2016). Es una de las regiones más extensas del departamento de Antioquia, una

región costera que se destaca por su biodiversidad natural y pluricultural, se le reconoce como

una fuente de gran potencial hídrico, forestal y de expansión de mercados, debido las grandes

posibilidades para la interconexión e integración económica a través de las autopistas, vías y

sistemas portuarios que presenta, lo cual permite aprovechar su cercanía con los océanos

Atlántico y Pacifico. No obstante, esta población presenta una menor calidad de vida, pese a

los problemas de violencia y factores negativos que dificultan su desarrollo (Comfenalco,

2018).

La Institución Educativa objeto de estudio se encuentra ubicada en el municipio de San Juan

de Urabá, en cuyo entorno, históricamente se han vivido episodios de marginamiento y

discriminación social y cultural, violencia, desplazamientos y, al igual que en toda la región

de Urabá, violencia intrafamiliar (Alcaldía de San Juan de Urabá, 2016).

Esta Institución es mixta de carácter oficial caracterizada por formar personas competentes,

emprendedoras, transformadoras e incluyentes, que promueven el amor por su cultura, la

ética, el deporte, el trabajo y el medio ambiente. Del mismo modo, cuenta con los niveles de

educación media, básica primaria y preescolar, de los cuales se abordará el grado tercero,

constituido por 30 estudiantes en edades de ocho y nueve años.

territorio son factores que inciden en el rendimiento escolar de la población estudiantil, razón

por la cual, hay estudiantes con problemas socio – afectivos. Es por esto, que la Institución

Educativa en su currículo ha tenido en cuenta las necesidades de los estudiantes y el contexto

en el cual se desenvuelven, buscando que reciban una educación de calidad, se promueva el

trabajo en equipo, se fomente el liderazgo y la responsabilidad.

En este sentido, es evidente que existen necesidades de implementación de procesos

cognitivos a partir de una perspectiva social, generando ambientes de aprendizaje idóneos

como un espacio en el que los estudiantes interactúen y generen experiencias de aprendizaje

significativo. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas,

acompañadas y orientadas por un docente. Debido a esto, el ambiente debe, por una parte,

fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad

de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar espacios de interacción entre los

estudiantes en los cuales el aprendizaje se construya conjuntamente, de manera que se

enriquezca la producción de saberes con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia

de coordinar las acciones y pensamientos con los demás. (Ministerio de Educación Nacional

(MEN), 2008).
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Institución Educativa San Juan de Urabá

Docente: Período: I Área: Ciencias Naturales Grado: 3° Fecha: Enero

Tema: Recursos naturales: Flora y fauna

Estándar: Entorno vivo

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno

Competencia: Identificar los recursos naturales renovables y no renovables, promoviendo su conservación.

CATEGORÍAS CALIFICACIONES

FLEXIBILIDAD

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Evaluación de los ajustes

Identifica la El estudiante El estudiante El estudiante Al estudiante se El estudiante pocas veces

importancia de los identifica con identifica los algunas veces le dificulta identifica los recursos

recursos naturales exactitud los recursos identifica los identificar los naturales renovables y no

en su vida diaria. recursos naturales recursos recursos renovables y su importancia en

naturales renovables y no naturales naturales la vida diaria, sin embargo,

renovables y no renovables y su renovables y no renovables y no mediante salidas de campo

renovables y su importancia en renovables y su renovables y su logra reconocer algunos y

importancia en la vida diaria. importancia en importancia en explicar de forma fluida su

la vida diaria. la vida diaria. la vida diaria. importancia en el ecosistema.

Organizar esquemas El estudiante El estudiante El estudiante Al estudiante se El estudiante crea con

de protección crea crea afiches algunas veces le dificulta crear dificultad afiches alusivo a la

correctamente y alusivos a la crea afiches afiches alusivos protección ambiental, pero

medio de afiches ordenada ambiental. protección ambiental. que contribuyen a su

afiches alusivos ambiental. conservación

a la protección

ambiental.

Diseñar de forma El estudiante El estudiante El estudiante Al estudiante se Al estudiante se le dificulta

creativa filtros de diseña con diseña filtros algunas veces le dificulta diseñar filtros de agua

agua con materiales creatividad y de agua diseña filtros de diseñar filtros de utilizando materiales

reciclables entusiasmo utilizando agua utilizando agua utilizando reciclables. Pero, clasifica

filtros de agua materiales materiales materiales correctamente los materiales

utilizando reciclables. reciclables. reciclables. reciclables y realiza macetas

materiales utilizando botellas plásticas.

reciclables.

Recomendaciones:

Se espera obtener resultados significativos, y a partir de esos hallazgos se puedan evaluar las condiciones y recursos con los que

cuenta la institución, de modo que se puedan brindar garantías hacia la ejecución de un proceso de inclusión y la apertura de

acciones concretas encaminadas a un reconocimiento y respeto por las diferencias, entendiendo el carácter intercultural del

contexto y que con ello se tomen las medidas pertinentes a fin de optimizar los lineamientos y establecer una hoja de ruta para

un proceso exitoso.

Desempeño superior: 4.6 - 5.0

Desempeño Alto: 4.0 - 4.5

Desempeño Básico: 3.0 - 3.9

Desempeño Bajo: 1.0 -2.9

Desempeño Superior: Valoraciones entre 4.6 - 5.0: Desarrolla todas las actividades curriculares que exceden las exigencias

esperadas y demuestra excelente capacidad de raciocinio en dichas actividades.

Desempeño Básico: Valoraciones entre 3.0 - 3.9: Alcanza algunos indicadores de logros mínimos propuestos dentro del periodo

académico, requiere de actividades de afianzamiento.

Desempeño Bajo: Valoraciones entre 1.0 - 2.9: No alcanza los indicadores de logro mínimos propuestos dentro del periodo

académico, por lo que requiere de recuperación.

Observaciones:

• Si el estudiante no logra alcanzar la competencia, debido a situación afectiva, social y cultural es importante garantizarle

un ambiente de confianza y se requiere darle un poco más de tiempo para el logro del ajuste.

• Es importante profundizar en casa las actividades y temáticas trabajadas en el aula.

Amaro, M. ((2019)). Formación docente para la atención a la diversidad en educación

superior una búsqueda de posibilidades para la enseñanza. Obtenido de

https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/407

Alcaldía de San Juan de Urabá. (2016). San Juan de Urabá se postulará al programa de

vivienda gratuita. Recuperado de http://www.sanjuandeuraba-

antioquia.gov.co/NuestraAlcaldia/SaladePrensa/Paginas/San-Juan-de-Uraba-se-postulara-

al-programa-de-vivienda-gratuita-2016.aspx

Comfenalco. (2018). Segundo informe de dinámica laboral de las nuevas subregiones del

departamento de Antioquia. Medellín. P.27.

Nacional, M. d. (2008). Guía para el mejoramiento institucional de la evaluación al plan de

mejoramiento. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-

177745_archivo_pdf.pdf