Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 34 vistas

    Metodologia

    Cargado por

    Alain Jumbo C
    Este documento presenta las normas de convivencia para una asignatura de Metodología de la Investigación II. Se enfatiza la puntualidad, entrega oportuna de tareas, y participación activa en clases y foros. La evaluación consta de un 33% de gestión formativa, 33% de autonomía, y 34% de exámenes. Se detallan también las fechas de exámenes parciales y finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Metodologia

    Cargado por

    Alain Jumbo C
    34 vistas39 páginas
    Este documento presenta las normas de convivencia para una asignatura de Metodología de la Investigación II. Se enfatiza la puntualidad, entrega oportuna de tareas, y participación activa en clases y foros. La evaluación consta de un 33% de gestión formativa, 33% de autonomía, y 34% de exámenes. Se detallan también las fechas de exámenes parciales y finales.

    Título original

    metodologia

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta las normas de convivencia para una asignatura de Metodología de la Investigación II. Se enfatiza la puntualidad, entrega oportuna de tareas, y participación activa en clases y foros. La evaluación consta de un 33% de gestión formativa, 33% de autonomía, y 34% de exámenes. Se detallan también las fechas de exámenes parciales y finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    34 vistas39 páginas

    Metodologia

    Cargado por

    Alain Jumbo C
    Este documento presenta las normas de convivencia para una asignatura de Metodología de la Investigación II. Se enfatiza la puntualidad, entrega oportuna de tareas, y participación activa en clases y foros. La evaluación consta de un 33% de gestión formativa, 33% de autonomía, y 34% de exámenes. Se detallan también las fechas de exámenes parciales y finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 39

    «Buenas días a todos »

    ¡¡¡Bienvenidos!!!
     Asignatura: Metodología de la Investigación II
    Docente: Ing. Karina Martínez Conforme, MSc.
    karina.martinezc@ug.edu.ec
    NORMAS DE CONVIVENCIA

    ⦁ Ser puntual en los horarios establecidos y asistir a la clase virtual de


    manera presentable.

    Presentar las tareas dentro de los límites de tiempo establecidos por el


    capacitador, en virtud de que la asistencia será considerada por el total
    cumplimiento de las actividades.

    La participación en las clases será realizada dentro de la plataforma MOODLE


    para lo cual estará activo el “FORO DE PREGUNTAS EN CLASE”. .

    Se evaluará semanalmente el proceso de aprendizaje, recuerde que las


    actividades se califican sobre 10 y se promedian al final obtendremos:
    . El 33% Gestión formativa
    El 33% Gestión práctica y autonomía
    El 34% Acreditación y validación de los aprendizajes (Examen teórico)
    NORMAS DE CONVIVENCIA

    Las actividades deberán ser entregadas en concordancia con el


    tiempo que el docente guía establezca como límite para entrega
    El curso tendrá un número de horas de
    de las mismas.
    actividades sincrónicas y asincrónicas, las
    que deberá realizar el estudiante.
    Cada actividad tendrá una nota final de 10 puntos se promediará
    al final de cada parcial. Que corresponderá al 66% de su proceso.
    En cada clase se tratarán los contenidos que estén
    planificados de conformidad al plan analítico.

    Al término de cada sesión vía zoom, la clase grabada quedara a La asistencia a las clases sincrónicas debe ser puntual, para evitar
    disposición de los estudiantes para que pueda reproducirla en retrasos en el desarrollo de la clase y por respeto a los
    cualquier tiempo. estudiantes que sí lo practican.

    Para participar en la clase virtual: El estudiante deberá encender la


    cámara como parte de la Gestión formativa e ingresar identificándose El examen parcial y final se realizará en las fechas establecidas
    con sus apellidos y nombres como consta en el SIUG; el manejo del de conformidad al calendario académico aprobado por la
    usuario y clave es de absoluta responsabilidad del estudiante. Universidad.
    GUÍA METODOLÓGICA ACADÉMICA 2022
    ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
    A. 33% Gestión Formativa
    B. 33% Gestión práctica y autonomía de los aprendizajes
    C. 34% Acreditación y validación de los aprendizajes.
    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
    UNIDAD 1

    CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN


    TRANSFORMAR UN PROBLEMA EN CONOCIMIENTO
    CIENTÍFICO
    Tema 1
    Problema de investigación, delimitación del problema.

    Ing. Karina Martínez Conforme, Msc.


    Docente
    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

    Ing. Karina Martínez C.; MSc


    Docente
    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
    1. Problema de Investigación

    Ing. Karina Martínez C.; MSc


    Docente
    1. Problema de Investigación
    1.1. Diagrama de Ishikawa o el Cuadro de causa – efecto
    Establecer mínimo cuatro ejes principales o causas

    1) Personal,
    recursos 3) Marco 4) Medio
    materiales o 2) Procesos
    legal, ambiente
    equipos,

    Ing. Karina Martínez C.; MSc


    Docente
    Figura 2. Aplicación práctica de la Matriz de causa efecto. Fuente: Zurita (2019)
    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

    BUENAS TARDES CON TODOS

    DOCENTE: MSC. KARINA MARTÍNEZ C.


    KARINA.MARTINEZC@UG.EDU.EC
    FUENTE DEL CONOCIMIENTO HUMANO
    Metodología de la Investigación Científica (MIC)
    Aspectos a tomar en cuenta para realizar una
    investigación:

    Surgimiento de la IDEA de investigación

    Seleccionar el lugar y participantes del


    estudio

    Definir un problema de investigación y los


    objetivos

    Seleccionar la metodología a utilizar

    Recopilación de la Información.
    Metodología de la Investigación Científica (MIC)
    Aspectos a tomar en cuenta para realizar una
    investigación

    Procesamiento de la Información.

    Análisis de los datos

    Elaboración de los resultados,


    conclusiones y recomendaciones.

    Presentación del Informe Final. Con o sin


    propuesta
    NIVELES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

    NIVELES OBJETIVO QUE PERSIGUEN

    Aplicar-Evaluar

    Predecir-Pronosticar.

    Explicar- Demostrar

    Comparar-Relacionar

    Describir- Cualificar

    Explorar-Identificar
    Alcances en la Investigación
    Científica.
    Permite determinar como se iniciara la
    investigación y hasta donde podremos
    llegar con ella.

    Permite definir los tipos de estudios


    según su alcance

    ¿Hasta donde?
    Definición de Epistemología
    Epistemología

    Como Teoría del Conocimiento: Como filosofía de la ciencia


    Gnoseología Filosofía:
     La posibilidad de conocer.  La ve como la rama que sustenta,
     Los medios y tecnologías de valida y critica la ciencia en el
    acceso al conocimiento. proceso de construcción y
     La naturaleza, alcance y reconstrucción continua.
    transferencia del conocimiento.
    La Epistemología… “estudia a la investigación científica y
    sus productos, a partir del conocimiento y su producción
    intelectual” Bunge, (2004).
    METODOLOGÍA
    Tema: El problema de investigación
    científica

    Ing. Karina Martínez C; MSc


    Objetivo

    Definir, plantear y formular un problema de investigación como


    resultado de una o varias ideas de investigación.

    Resultados de aprendizaje
     Reconocer los elementos que conforman el problema de investigación.
     Interrelacionar la idea de investigación con el problema de investigación y
    la formulación del problema de investigación
     Ser capaz de plantear las preguntas de investigación
     Ser capaz de formular los objetivos de la investigación.
     Ser capaz de desarrollar la justificación de la investigación.

    Ing. Karina Martínez C; MSc


    Si no tenemos un problema, o
    un vacío en el conocimiento, o
    una contradicción, no tenemos
    investigación que realizar.
    ¿ Que es el problema de investigación?

    Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.


    “Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto”(Acroff,
    1967)

    Idea de Argumentación razonable Problema de


    investigación Investigació
    n

    Búsqueda de información acerca de lo


    que se quiere investigar
    Relación entre idea y Problema de
    Investigación

    Idea de investigación Problema de Investigación


     General  Específico

     Abstracta  Concreto

     Compleja de definir  Susceptible de investigarse, definido

     Surge de la observación de la  Pregunta o duda que se responde a


    realidad través de la investigación
    Elementos del planteamiento del Problema
    de Investigación.

     Definición y delimitación del Problema


     Preguntas de investigación
     Objetivos de la investigación.
     Justificación de la investigación.
     Aspectos éticos (se incluyen en la justificación)
    Planteamiento del problema de investigación.

    El realizar el Planteamiento del Problema de Investigación se debe tener


    presente:

     Contexto histórico y social: ¿Cuál es el problema, cuándo/dónde surge? ¿Cuál es la


    causa del problema. Que acontecimientos se relacionan al surgimiento y desarrollo del
    problema.
     Antecedentes: ¿Qué se sabe sobre el problema? ¿Qué tienen que decir los
    investigadores y otros individuos involucrados? ¿Qué se ha hecho para resolver el
    problema? ¿Alguna solución ha tenido éxito?
     Formulación del Problema de investigación: Proposición expresada en términos
    positivos o interrogativos.
     Relevancia: ¿Por qué es importante para la sociedad o la profesión resolver tal
    problema? ¿Qué pasará si no se resuelve o cuales pueden ser las consecuencias?
    Relación entre el problema, preguntas
    y objetivos.

    Formulación del problema: Proposición expresada en términos


    positivos o interrogativos.

    Pregunta principal o rectora  Objetivo General

    Preguntas secundarias o subordinadas  Objetivos


    Específicos
    Preguntas de investigación

     Orientan hacia la o las respuesta/s que se buscan mediante la investigacion.


     Permiten formular los objetivos de la investigación.
     La respuesta a estas preguntas deben conducir a alcanzar los objetivos
     Deben ser precisas, claras y concretas.
     Deben establecer los límites de espacio y tiempo del estudio. ¿Cuándo? y
    ¿Dónde? se realizara la investigación.
     Deben precisar las unidades de observación. ¿En qué o en quiénes? se
    basa la investigación.
    Los objetivos de la investigación.

     Expresan lo que queremos lograr .


     Sirven de guía para el estudio
     Permitirán responder las preguntas de investigación.
     Orientan sobre los resultados que se pretenden alcanzar
     Determinan el enfoque, alcance y diseño de la investigación que se
    realizará.
    Criterios para formular objetivos

    Los objetivos deben:


     Tener relación directa con el problema y pregunta de investigación.
     Ser susceptibles de alcanzarse
     Ser medibles y observables.
     Ser formulados con un verbo en infinitivo.
     Deben ser claros y entenderse con facilidad.
     Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del problema.
     Seguir un orden metodológico y un ordenamiento lógico.
     Deben ser congruentes entre si.
    Objetivo General

     Expresa qué se hará para responder a la pregunta principal de investigación


    (pregunta rectora),
     Quiénes serán los sujetos, el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.
     Orienta la selección del enfoque, alcance, diseño de investigación
    adecuado.
     Debe guardar congruencia con el título del estudio.
    Objetivos Específicos

     Son los pasos necesarios para la obtención de datos e información para


    alcanzar el objetivo general.
     Generan las preguntas a aplicar en los instrumentos de recolección de la
    información
     Indican la secuencia de resultados que se alcanzarán durante la
    investigación.
     Deben ser concretos, alcanzables, verificables/cuantificables y especificar
    las variables del estudio.
     Van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas).
    Ejemplo de relación entre problema,
    pregunta y objetivos de investigación

    Planteamiento del problema Planteamiento del problema de


    de forma declarativa forma interrogativa

    Los maestros de UG no tienen las ¿Tienen los maestros de UG las


    habilidades para reconocer u habilidades para reconocer u orientar
    orientar adecuadamente a los adecuadamente a los estudiantes
    estudiantes superdotados en el aula. superdotados en el aula.?
    Pregunta de investigación principal
    ¿Qué técnicas prácticas pueden utilizar los maestros para identificar y guiar mejor a
    los estudiantes superdotados de UG?

    Objetivo General
    Detectar/Determinar/Conocer/ las técnicas prácticas que pueden utilizar los maestros
    para identificar y guiar mejor a los estudiantes superdotados de UG?
    Verbos mas utilizados
    CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN
    Enumerar Interpretar Interpretar
    Definir Reafirmar Aplicar
    Repetir Discutir Usar
    Apuntar Describir Emplear
    Inscribir Emplear Demostrar
    Registrar Expresar Dramatizar
    Marcar Identificar Practicar
    Recordar Localizar Ilustrar
    Nombrar Transcribir Operar
    Relatar Revisar Inventariar
    Subrayar Ejemplificar Esbozar
    Enunciar Estimular Trazar
    Enlistar Convertir Realizar
    Esbozar Reportar Utilizar
    Resumir Resolver
    Redactar Relacionar
    Producir
    Preparar
    Predecir
    Modificar
    Descubrir
    Transformar
    Calcular
    Verbos mas utilizados
    SINTESIS ANALISIS EVALUACION
    Componer Distinguir Juzgar
    Plantear Analizar Evaluar
    Proponer Diferenciar Tasar
    Diseñar Calcular Evaluar
    Formular Experimentar Seleccionar
    Arreglar Probar Escoger
    Ensamblar Comparar Valorar
    Reunir Contrastar Estimular
    Crear Criticar Medir
    Erigir Investigar Comparar
    Organizar Debatir Seleccionar
    Dirigir Examinar Apreciar
    Aprestar Categorizar Justificar
    Construir Desmenuzar Concluir
    Preparar Separar
    Resumir Seleccionar
    Reorganizar Relacionar
    Relacionar Destacar
    Componer Discriminar
    Combinar Diagramar
    Compilar Subdividir
    Idear
    Conectores mas utilizados en la investigación.
    Referencias Bibliográficas.

    Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.


    Metodología de la Investigación. Sexta Edición. Mc. Graw Hill. México.2016.

    Cortés Cortés, M, Iglesias León,M. Generalidades sobre Metodología


    de la Investigación. Universidad Autónoma del Carmen Ciudad del Carmen,
    Campeche, México 2004

    También podría gustarte