2do Grado Ciencias Iiib - MC PDF

COMPENDIO DE CIENCIAS
III BIMESTRE
2° PRIMARIA
.
V UNID AD 9
ICACIÓN
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO DE MULTIPL
DE NÚM EROS,
JUEGO DE INGENIO: MINI SUDOKU 13
COLORES Y FIGURAS 17
TRACCIÓN
PIRÁMIDE NUMÉRICA DE ADICIÓN Y SUS
VI UNID AD 23
A
OPERADORES MATEMÁTICOS SIN TABL 25
EMÁ TICO S CON TABL A
OPERADORES MAT 27
ORDENA MIEN TO LINE AL HOR IZON TAL
V UNID AD 37
MULTIPLICACIÓN POR 6 Y POR 7 43
MULTIPLICACIÓN POR 8 Y 9 47
Y 1000
TÉCNICA PARA MULTIPLICAR POR 10, 100
VI UNID AD 53
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 56
LA MITAD Y TERCIA: PROBLEMAS 59
TÉCNICA OPERATIVA DE DIVISIÓN
V UNID AD 73
ADICIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES 75
S SEMEJANTES
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE TÉRMINO 77
UN TÉR MINO ALG EBR AICO
DOBLE Y TRIPLE DE
VI UNID AD 81
HASTA EL 50
PLANTEO DE ECUACIONES: CON ADICIÓN
ACIO NES DE LA FOR MA
RESOLUCIÓN DE ECU 84
X+A=BYX - A = B HAS TA EL 50
TRACCIÓN
PLANTEO DE ECUACIONES : CON LA SUS 87
HASTA EL 50
MA
MISCELÁNEA DE EJERCICIOS DE LA FOR 89
X+A=BYX – A = B
V UNID AD
PUNTO EN EL
DIAGRAMA CARTESIANO I: UBICACIÓN DEL 95
PLANO PLAN O
S EN EL
FORMACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICA 98
CAR TES IANO 101
DE SEG MEN TOS
NOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN
VI UNID AD 107
CONTEO Y MEDIDA DE SEGMENTOS 110
EN CEN TÍME TRO S
MEDIDA DE UN SEGMENTO 113
ELEMENTOS DE UN ÁNGULO - CLASES ORTADO R 115
TRA NSP
CONSTRUCCIÓN DE ÁNGULOS: USO DEL
V UNID AD 121
LA HIGIENE Y EL ASEO PERSONAL 124
HIGIENE Y SALUD 127
LOS ALIMENTOS I
VI UNID AD 133
LOS ALIMENTOS II 136
PARTES DE LAS PLANTAS 139
LAS PLANTAS
3
Bimestre
5
UNIDAD
Prestamos
atencion
Unidad Competencia Capacidades Desempeños

5 RESUELVE PROBLE- Traduce cantidades a expre- Establece la relación entre da-
MAS DE CANTIDAD. siones numéricas. tos y acciones y un criptogra-
ma.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO DE
MULTIPLICACIÓN
Ejemplo:
Completa los espacios en blanco y da 4
4 2 8 ×
como respuesta el menor número que
escribiste. 5
4 2 8 × 4 0
ZZ hora: 2 × 5 + 4 es igual a 14; deja-

A
4 0 mos el 4 y llevamos 1 (coincide con el
Resolución dato 4 que está en la multiplicación).
ZZ Para resolver criptoaritmética de mul-
1
tiplicaciones debes tener memoriza- 4 2 8 ×
das las tablas de multiplicar.
ZZ También debes saber resolver una 5
multiplicación en forma tradicional.
ZZ Ahora veremos nuestro ejemplo. 4 0
ZZ Decimos: 8 multiplicado por un núme-
ro debe dar un número terminado en ZZ inalmente multiplicamos 4 × 5 y le
F
0; ese número es 5, porque 8 × 5 es aumentamos el 1, resultando 21.
igual a 40.
4 2 8 × 4 2 8 ×
5 5
4 0 2 1 4 0

ZZ L a respuesta será el menor número
Recuerda: dejamos el 0 y llevamos el 4
que escribiste, entonces la respuesta
es 1.

9
2DO GRADO DE PRIMARIA
5 UNIDAD
Desarrollando el pensamiento matemático
1 Determina los valores A y B en: 3 Determina A + B + C en:
3 B × A B C ×
2 3
A 8
9 7 5
a) A = 6; B = 4 a) 11
b) A = 6; B = 8 b) 10
c) A = 3; B = 6 c) 13
d) A = 2; B = 8 d) 12
e) A = 2; B = 9 e) 14
Resolución: 4 Determina el valor de A + B + C + D
en:
3 B ×
2 9 6 7 ×
2
A 8
YY × 2 = 8 → =4 A B C D

YY 3 × 2 = → =6
a) 14
B= =4 b) 15
A= =6 c) 16
d) 17
2 Determina los valores de A y B en: e) 18
2 5 ×
A B B
a) A = 3; B = 6
b) A = 1; B = 0
c) A = 8; B = 6
d) A = 8; B = 3
e) A = 6; B = 8
10
III BIMESTRE
Jugando con la matemática
1 Determina el valor de A + B + C + D 3 Determina el valor de A + B + C en:

en:
A B C ×
4 7 8 ×
3
3
3 6 9
A B C D
a)4 c) 6 e) 8
a) 9 b)5 d) 7
b) 10
c) 11 4 Determina el valor de A + B + C en:
d) 12
e) 13 1 9 7 ×
Resolución: 5
2 2
4 7 8 × A B C
3 a)20 c) 21 e) 18
b)22 d) 19
1 4 3 4
5 Determina el valor de W + R en:
A B C D
1 5 2 ×
A+B+C+D
1 + 4 + 3 + 4 = 12 R
W O 8
2 Determina el valor de P + Q en: a)9 c) 11 e) 13
b)10 d) 12
1 9 7 ×
6 Determina el valor de R + H en:
5
2 1 7 ×
9 Q P
4
a) 9
b) 10 R H R
c) 11 a)13 c) 15 e) 17
d) 12 b)14 d) 16
e) 13
11
5 UNIDAD
Heteroevaluación
1 Determina el valor de W × R en: 3 Determina el valor de A + B + C en:
W R W × A B C ×
3 5
9 6 9 1 2 8 0
a)6 c) 8 e) 10 a)9 c) 11 e) 10
b)7 d) 9 b)13 d) 12
2 Determina el valor de P + Q + R + S 4 Determina el valor de W + R + B en:

en:
2 W R B ×
3
3 5 2 ×
4 W R B 1

P Q R S

a)22 c) 23 e) 24
a)9 c) 11 e) 13 b)25 d) 20
b)10 d) 12
12
III BIMESTRE
JUEGO DE INGENIO: MINI SUDOKU DE

NÚMEROS, COLORES Y FIGURAS
Pinta cada cuadradito, de tal manera que, en cada cuadrado interior

estén los 4 colores, y en cada columna y fila estén, también, esos 4
colores. Observa el ejemplo.
N°1 N°2
Verde
Azul Amarillo Rojo Verde 4 colores Verde
Rojo
Rojo Verde Azul Amarillo 4 colores Amarillo Amarillo
Rojo
Amarillo Azul Verde Rojo 4 colores Amarillo Rojo
Verde Rojo Amarillo Azul 4 colores Verde Azul
N°3
Amarillo
4 colores
4 colores
4 colores
4 colores
Rojo
Amarillo
Verde

1 Completa los minisudokus de 4 × 4. Resolución:

3 2 4 1 3 2 4
2 4 1 3
4 3 4 2 3 1
3 1 4 2
13
5 UNIDAD
2 Resolución:

1 1
3 1 3 1
2 2
2 4 2 4
3 Resolución:
1 1
2 4 2 4
4 4
1 3 1 3

ZZ Completa los minisudokus de colores
(4 × 4): AZ (azul); AM (amarillo);
V(verde); R(rojo)
1 Resolución:
AM AZ AM V R AZ
R AZ R V AM
R V R AZ AM V
AZ V AM AZ R
14
III BIMESTRE
2 Resolución:

R R
AZ R AZ R
V V
V AM V AM
3 Resolución:
R AM R AM
AZ V R AZ V R
V V
4
Resolución:
AM V
AM V
R
R
R
R
AZ AM
AZ AM
Heteroevaluación
1 Completa el siguiente minisudoku de

figuras:
Resolución:

15

5 UNIDAD
figuras:
Resolución:


figuras:
Resolución:
Resolución:
vocales con A; E; I; O.

16
III BIMESTRE
PIRÁMIDE NUMÉRICA DE ADICIÓN Y

SUSTRACCIÓN
Ayuda a nuestro amigo albañil

a encontrar la clave para
poder construir su pirámide de
ladrillos. ¿Cuál será la clave?
Observamos que el número

del ladrillo superior es igual
40
22 a la suma de los números de
14 los ladrillos que lo sostienen;
8
lo comprobaremos en:
9
22 = 8 + 14

1 Completa la siguiente pirámide:

40
22
10 8 14
9 7
Resolución:
40
22 + ? = 40 → 40 – 22 = 18 → 18 22
10 8 14
9 1 7 7 7 + ? = 14 → 14 – 7 = 7
9 + ? = 10 → 10 – 9 = 1
17
ZZ Completa los números que faltan en las siguientes pirámides:

5 UNIDAD
2 Resolución:
18

9 9 18

9 9
4 1 2
4 1 2
3 Resolución:

40 40

16 16
14 14
6 2 6 2

4 Resolución:

8 8
7 3 7 3
3 1 3 1

ZZ Completa los números que faltan en las siguientes pirámides y calcula el valor de
«x+y» para cada caso.
1
36
18 18
x 8 y
8 2 4
Resolución:
36
18 18
18 – 8 = 10 → 10 8 10 ←18 – 8 = 10
∴ x = 10 8 2 6 4
y = 10
10 – 4 = 6
x + y = 10 + 10 = 20 Rpta.
2
56 Resolución:

x
x= 56

16 14
10 y y=
x+y= 16 14
10

18
III BIMESTRE
3 Resolución:
28 x= 28

y=
8 7 x+y= 8 7
x 5 y

5
x Resolución:
10
x=
8 y 4 y= 10
3 1 x+y= 8 4

3 1
Heteroevaluación
1 Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y calcula el valor de

«x – y».
Resolución:
x
400 400
200
200
y 100 100 100 100
x=
y=
x–y=
2 Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y calcula el valor de «W –R».
Resolución:
80
80
32 32
30 14

30 14
W 7 R 3 7 3
W=
R=
W–R=
19
ZZ Completa los números que faltan en las siguientes pirámides.

5 UNIDAD
3 4
92
44
20 55 70
9 11
20 30
3 5 3 5 10
Resolución:
Resolución:
92
44
20
9 11 55 70
3 5 3 20 30
5 10
20
III BIMESTRE
6
UNIDAD Puedes
lograrlo

6 RESUELVE PROBLE- Usa estrategias y procedi- Expresa con diversas represen-
MAS DE CANTIDAD. mientos de estimación y taciones y el lenguaje numéri-
cálculo. co su comprensión sobre ope-
radores matemáticos.
OPERADORES MATEMÁTICOS
SIN TABLA
Operación Operador matemá-

tico
Adición +
Sustracción -
Multiplicación ×
División ÷
Radicación √
Valor absoluto I I
Sumatoria
Las operaciones matemáticas y sus respectivos operadores mostrados en

el cuadro de arriba son universalmente conocidos, lo que haremos ahora
será establecer otras operaciones matemáticas con sus respectivas reglas
de definición, basándonos en las operaciones matemáticas ya conocidas.
Estas nuevas operaciones matemáticas a definir tendrán una regla de

definición arbitraria en donde se hará uso de otros operadores matemáticos
para representarlas, por ejemplo:

*  @ # T
asterisco nabla arroba grilla truc
Entonces un operador matemático es un símbolo que representa a una

operación matemática. Nos permite reconocer la operación matemática a
emplear con su respectiva regla de definición.
a * b = a + b
Operador Regla de
matemático definición
23

6 UNIDAD
1 Si a * b = a + b 5. Finalmente operamos:
Calcula 14 * 25 14 * 25 = 39 Rpta.

Resolución: 2 Si a * b = a + b
1. Escribimos la regla de formación: Calcula 43 * 26
a * b = a + b
2. Escribimos lo que nos piden calcu-
3 Si A * B = A – B
lar: 14 * 25 Calcula 59 * 35
3. Identificamos el valor de cada le-
tra:
a = 14; b = 25
4 Si A  B = A + B – 10
4. Reemplazamos en la regla de for- Calcula 27  32
mación:
14 * 25 = 14 + 25

1 Si m = 2 × m 2 Si a = 3 × a
Calcula 4 Calcula 7

Resolución:
1. Copiamos la regla de formación 3 Si a = 5(a) + 12
Calcula 7
m = 2 × m.
2. Copiamos lo que nos piden calcular
4. 4 Si a = 8 × a – 10
Calcula 10
3. Deducimos que m = 4 y reempla-
zamos:
4 = 2 × 4 = 8 (Rpta.)
Heteroevaluación
Que en una operación combinada,
1 Si A  B = 3 × A + B 3 Si k = 3 × k primero debes resolver la operación
Calcula 4  3 Calcula 9 mayor, luego, la menor.
Ejemplo:
5x4–2
2 Si m # n = m × n + 20 4 Si ñ = 3(ñ) – 15
Calcula 9 20 – 2 = 18
Calcula 5 # 2
24
III BIMESTRE
OPERADORES MATEMÁTICOS
CON TABLA
Usaremos un cuadro de doble entrada, donde se distinguen a, b, c, d

que aparecen en la fila y en la columna de entrada de la tabla, donde
se ha definido una operación matemática simbolizada por «*».
Los resultados obtenidos forman parte del cuerpo de la tabla, los
cuales se han determinado gracias a una regla de formación, que como
observamos «no pertenece» pero que dio origen a la tabla.
Fila de entrada
Operador
matemático * a b c d
a a b c d
Columna b b c d a Cuerpo de
de entrada la tabla
c c d a b
d d a b c
ZZObserva la siguiente ta- 1 Calcula el valor de «W». 2 Calcula el valor de «E»

bla. W = (1 * 2) E = (2 * 3)
(Preguntas 1; 2; 3 y 4)
Resolución:

* 1 2 3 3 Calcula el valor de «R»
1 2 3 R = (2 * 3) + (1 * 3)
1 3 2 1 *
2 2 1 3 1 3 2 1
3 1 3 2 2 2 1 3 4 Calcula el valor de «B»
B = (3 * 2)
3 1 3 2
bservando la tabla te-
O
ZZ
nemos:
(1 * 2) = 2 (Rpta.)
25

6 UNIDAD
ZZObserva las siguientes tablas. 2 Calcula el valor de:

(Preguntas 1; 2; 3 y 4) R = (6  5) % (3  6)

 3 4 5 6 % 1 2 3 4 3 Calcula el valor de:
3 5 6 4 3 5 4 3 2 1 R = (6 % 3)  5
4 6 5 4 3 2 3 4 2 1
5 4 3 5 6 6 2 3 4 1 4 Calcula el valor de:
6 3 5 6 4 4 1 2 3 4 R = (4  5) + (2 % 3)
1 Calcula el valor de «W».

W = (3  3) % (4  6) NOTA:
Resolución:
Debes observar bien el operador a
W = (3  3) % (4  6) utilizar para escribir los datos precisos.
5 % 3
2 Rpta.
Heteroevaluación
ZZ Observa las siguientes tablas. (Preguntas 1; 2; 3 y 4)

◊ 1 2 3 4 5 @ 5 4 3 2 1
1 1 2 3 4 5 5 5 4 3 2 1
2 2 3 4 5 1 4 4 3 2 1 5
3 3 4 5 1 2 3 3 2 1 5 4
4 4 5 1 2 3 2 2 1 5 4 3
5 5 1 2 3 4 1 1 5 4 3 2
1 Calcula el valor de:

L = (4 @ 5) ◊ (3 @ 5) 3 Calcula el valor de:
C = (3 ◊ 2) + (2 @ 3)

2 Calcula el valor de:
U = (4 ◊ 5) @ 5 4 Calcula el valor de:
E = (4 @ 5) ◊ (2 @ 3)
26
III BIMESTRE
ORDENAMIENTO LINEAL HORIZONTAL
Se resuelve ordenando la información sobre una línea recta horizontal, en

cuyo gráfico se relaciona dichos datos por deducción razonable.
Izquierda de Derecha de
W W
W
Debemos tener en cuenta las si- IV. «A» se encuentra junto y a la
guientes situaciones: izquierda de «W».
I. «R» se ubica a la derecha de A W

«W».
V. «W» se encuentra entre «A»
W R
y «B» o «A» y «B» están
II. «L» se ubica a la izquierda de adyacentes a «W».
«W».
A W B o B W A

L W
III.«A» se encuentra junto y a la

derecha de «W».

W A
Adyacente significa
‘junto a’, puede ser
derecha o izquierda.
27
6 UNIDAD
1 ¿Con cuál mano escribes y dibujas tú? ¿Derecha o izquierda?

Pon tus manos sobre estás manitos pintadas. Marca con una X la mano con la que
escribes.
Izquierda Derecha
2 Marca con una X la mano derecha de Elisa en cada caso.
¿A qué lado de su cabeza tiene, Elisa, la cinta amarilla?

_________________________________________________________________
28
III BIMESTRE
3 Responde Sí o No, según corresponda:
Julieta Rosa Ana José
Jorge Juan Elisa
YY J ulieta está a la izquierda de Rosa.

YY Juan está a la derecha de Jorge.
YY Ana está a la derecha de José.
YY José está a la izquierda de Ana.
YY Elisa está a la izquierda de Juan.
4 Marca en qué dibujo o dibujos Roberto está ubicado entre Lesli y Laura, y detrás
de David.
29
6 UNIDAD
1 En una carrera de 100 metros planos, se sabe que:

YY Jorge no ganó la carrera.
YY Lucero llegó un lugar antes de Silvia.
YY Rosario llegó en 2° lugar.
YY También participa Alfredo.
M
E
2° lugar T
Jorge Silvia Lucero Rosario Alfredo A
Resolución:
a) ¿Quién ganó la carrera? c) ¿Quién llegó último?
Alfredo
Rpta.: __________________ Jorge
Rpta.: __________________
b) ¿Quiénes llegaron inmediatamente

antes y después de Lucero?
Silvia y Rosario
Rpta.: __________________
2 Cinco amigos van al cine y se sientan según las siguientes indicaciones:
YY ulce se sienta a la izquierda de Ysrael, pero a la derecha de Fabián.

D
YY Santiago se sienta a la izquierda de todos.
YY Russell se sienta junto y a la derecha de Santiago.
Izquierda Derecha
a)
¿Quién se sienta a la derecha de todos?
Rpta.: __________________
b) ¿Entre quiénes se sienta Russell?

Rpta.: __________________
c) ¿Quién se sienta en el medio de todos?

Rpta.: __________________
30
III BIMESTRE
3 En una calle viven cinco personas de acuerdo a las siguientes indicaciones:

YY smar se ubica a la izquierda de todos.
O
YY Fabián vive junto y a la derecha de Osmar.
YY Manuel vive entre Alfredo y Fabián.
YY También, en la misma calle vive Juan.
I
Z D
Q E
U R
I E
E C
R H
D A
A
a) ¿Quién vive a la derecha de todos?

Rpta.: __________________
b) Alfredo vive adyacente a _________________ y ____________________.
c) ¿Quién vive en el medio de todos?
Rpta.: __________________

4 En una carrera de autos se registró la siguiente imagen.
Amarillo Celeste
Azul Anaranjado
Morado Rojo
META

a) ¿De qué color es el carro que ganó la carrera?
Rpta.: __________________
b) ¿De qué color es el carro que quedó en el 4° lugar?

Rpta.: __________________
c) ¿De qué color es el carro que quedó último?

Rpta.: __________________
31
Heteroevaluación
6 UNIDAD
1 Siete niños se ubican de la siguiente manera:
Pedro Óscar Laura Esteban Carmen Diana Kiara
a) ¿Cómo se llama el niño o niña que está a la derecha de todos?

Rpta.: __________________
b) ___________________________ se encuentra adyacente a Laura y Carmen.
c) ¿Quiénes se encuentran a la derecha de Laura?
Rpta.: ____________ y _____________
2 Cuatro estudiantes se ubican en una fila para ingresar al teatro: Mario está detrás
de Juan y Carlos. Al momento de entrar Juan empuja a Carlos y Carlos empuja a
Pedro.
¿Quién se encuentra en segundo lugar?
a)Carlos d) Mario
b)Pedro e) No se puede determinar
c)Juan
3 Cuatro amigas viven en la misma calle. Si sabemos que:

YY Denis vive a la izquierda de Úrsula.
YY La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de Wendy.
YY Wendy vive a la izquierda de María
¿Quién vive a la izquierda de los demás?

a)Denis d) María
b)Úrsula e) No se puede determinar
c)Wendy
4 En una fiesta están sentados 3 jóvenes:

Enrique se ubica junto y a la izquierda de Guillermo y Jorge está sentado a la
derecha de Enrique. ¿Quién está sentado en medio?
a)Jorge c) Guillermo
b)Enrique d) No hay medio
32
III BIMESTRE
3
Bimestre
5
UNIDAD
Con este material realizo la

multiplicación y es mas fácil

5 RESUELVE PROBLE- Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de agre-
MAS DE CANTIDAD. expresiones numéricas. gar, quitar, igualar, repetir o repartir
cantidades, combinar colecciones; así
como de partir y repartir una unidad
en partes iguales, identificadas en pro-
blemas; a expresiones de adición, sus-
tracción,multiplicación.
ARITMÉTICA
MULTIPLICACIÓN
POR 6 Y POR 7
Regla práctica
Ejemplo
1.° 2 × 8 = 16
Se escribe con el resultado
1 Se lleva
5 8 × 2.° 2 × 5 = 10
Este resultado se suma con el 1 que se llevaba
2 de la operación anterior o sea:
1 1 6
3.° 10 + 1 = 11
Este 11 se coloca al resultado final.

ZZ Observa los siguientes ejemplos: Usar los paliglobos
1
a)
1
2 3 × 1.° 6×3=18
6
1 3 8 2.° 6 × 2 = 12 + 1 = 13

b)
3
4 5 × 1.° 7×5=35
7
3 1 5 2.° 7 × 4 = 28 + 3 = 31
37
ARITMÉTICA
2 Resuelve las siguientes multiplicaciones:

5 UNIDAD
a) b)
2 3 × 1 3 ×
6 6
c)
2 4 ×
7
a) b) 2 5 ×
4 5 ×
6 7
c)
3 7 ×
6
4 Observa los siguientes ejemplos:
a) 4 3 5 × 1.° 6×5=30
6
2 6 1 0 2.° 6 × 3 = 18 + 3 = 2 1
3.° 6 × 4 = 24 + 2 = 2 6
38
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
MULTIPLICACIÓN DE 3 CIFRAS: MÉTODO HINDÚ
Se usa esta plantilla: Ejemplo: 243 x 5
x x
3 5
4 1 5
Se multiplica luego
2 2 0
1 0 se suma con los
números cada
columna
243 x 5 = 1215
1 2 1 5
Veamos otro ejemplo: 326 x 41 Ahora este ejemplo: 576 x 894
x x
6 4 6 8
2 2 4 1 7 4 8 9
3 0 8 0 6 5 5 6 5 4 4
1 2 0 2 4 0 6 3 2 4
0 3 4 5 2 8
2 0
1 3 3 6 6 5 1 4 9 4 4
326 x 41 = 13366 576 x 894 = 514944

Resuelve los siguientes problemas con el método hindú, observa el ejemplo:
1 Un tráiler tiene 6 ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en 35 trailers?
×35
1 tráiler 6 ruedas 3 5 ×
35 tráiler ? ruedas ×35 6
Entonces: 6×35 = 210 ruedas 2 1 0
39
ARITMÉTICA
2 Una moneda pesa 7 gramos, ¿cuánto pesarán 45 monedas?

5 UNIDAD
Rpta.: _______________________
3 Una bicicleta tiene 2 ruedas,

¿cuántas ruedas tendrán 76 bici- 4 Una camisa tiene 2 mangas,
cletas? ¿cuántas mangas habrá en 65
camisas?
Rpta.: _____________
Rpta.: _______________________
40
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
5 Observa los pasos para multiplicar haciendo líneas y puntos: método geométrico.
Multiplica 2 × 6. Traza 2 líneas rojas Dibuja puntos en la intersección de

para indicar el primer factor y 6 azules cada línea. Luego, cuenta los puntos
para indicar el segundo factor. Mira el que dibujastes. Mira el ejemplo.
ejemplo.
2 × 6 = 12
Completa las líneas y multiplica.
6 3×5= 7 4 × 8 =
41
ARITMÉTICA
8 6×4=
5 UNIDAD
Heteroevaluación
1 Resuelve y escribe «V» si el producto es correcto o «F» si el producto es falso:
YY 28 × 6 = 82 ( ) YY 317 × 6 = 1900 ( )
YY 305 × 7 = 2135 ( ) YY 378 × 6 = 2268 ( )
YY 219 × 6 = 1341 ( ) YY 242 × 7 = 1694 ( )
YY 156 × 7 = 1029 ( ) YY 300 × 6 = 1800 ( )
2 Calcula los resultados de las siguientes operaciones:
9 2 × 8 1 × 6 3 × 7 5 ×
3 7 6 7
T M O S
42
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
MULTIPLICACIÓN POR 8 Y 9
Regla práctica 1.° 3 × 8 = 24

Ejemplo 1 Se escribe con el resultado
2 Se lleva
2.° 2 × 8 = 16
2 3 ×
Este resultado se suma con el 2 que se
8 llevaba de la operación anterior o sea:
1 8 4 3.° 16 + 2 = 18
Este 18 se coloca al resultado final.

ZZ Resuelve las siguientes multiplicaciones:
1
a) 2
4 3 × 1.° 3×8=24
8
3 4 4 2.° 4 × 8 = 32 + 2 = 34

b) 4
4 5 × 1.° 5×9=45
9
4 0 5 2.° 4 × 9 = 36 + 4 = 40
43
ARITMÉTICA
2
5 UNIDAD
a) 3 2 × b) c)
1 3 × 2 4 ×
8 8 8
a) 5 4 × b) 2 5 × c) 4 7 ×
9 9 9
4 Resuelve la siguientes multiplicaciones:
a)
1 2 3 × 1.° 3×8=24
8
9 8 4 2.° 2 × 8 = 16 + 2 = 1 8
3.° 1×8 = 8 + 1= 9
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a) 2 4 3 × b) 3 0 6 × c) 1 0 9 ×
8 8 8
44
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
b) 2 3 4 ×
9
2 1 0 6
a) b) 6 4 7 × c)
4 2 5 × 7 2 6 ×
8 9 8
Resuelve los siguientes problemas, observa el ejemplo:
3 Una araña tiene 8 patas. ¿Cuántas patas hay en 35 arañas?
×35
1 araña 8 patas 3 5 ×
35 arañas ? patas ×35 8
2 8 0
Entonces hay 280 patas
4 Una moneda pesa 9 gramos, ¿cuánto pesarán 68 monedas?
45
ARITMÉTICA
Heteroevaluación
5 UNIDAD
1 Un tráiler tiene 9 llantas, ¿cuán- 2 Una camisa tiene 9 botones.

tas llantas habrá en 87 trailers? ¿Cuántos botones habrá en 78
camisas?
Rpta.: _______________________ Rpta.: _______________________
Observa el pictograma y completa:

Días Cantidad de plátanos que comen los monos # plátanos
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
representa 9 plátanos
46
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
TÉCNICA PARA MULTIPLICAR POR

10, 100 Y 1000
ZZ Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo nú-

mero y se le agrega un cero a la derecha del número.
4 × 10 = 40
ZZ Para multiplicar un número por 100 se escribe el mismo

número y se le agrega dos ceros a la derecha del número.
32 × 100 = 3200
ZZ Para multiplicar un número por 1000 se escribe el mismo

número y se le agrega tres ceros a la derecha del número.
5 × 1000 = 5000
1 Completa los números que faltan. 2 Completa correctamente los números

que faltan en los espacios vacíos.
ZZ 14 × 10 = 140 ZZ 5 × _______ = 500

ZZ 18 × 100 = 1800
ZZ _______ × 10 = 390
ZZ 1000 × 27 = 27000
ZZ 426 × 100 = ZZ 29 × _______ = 29 000
ZZ _______ × 1000 = 7000
ZZ 65 × 100 =
ZZ 12 × _______ = 1200
ZZ 100 × 56 =
ZZ _______ × 10 = 2400
ZZ _______ × 1000 = _______
ZZ _______ × _______ = 92 000
ZZ _______ × 10 = _______
ZZ _______ × 1000 = _______
47
ARITMÉTICA
3 Pinta del mismo color las multiplicaciones y sus productos.

5 UNIDAD
40 ×100 8000 25 × 200
5000 40 × 200 4000

En una librería se piensa comprar los útiles que se observan en la ilustración.
56
25 45
88
1 Completa el cuadro:

Artículo Cantidad total Precio por Total
unidad
Libros S/. 40
Lapiceros S/. 30
Plumones S/. 20
Lápices S/. 10
2 Contesta las preguntas:

a) ¿Cuántos más se pagará por los libros que por los lápices?
=
b) ¿Cuántos se pagará por todos los artículos adquiridos?

=
48
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
3 Completa la siguiente tabla:

a b c a×b b×c
45 10 35
100 10 800
9 900 630
4 Colorea los peces de la misma familia (factores y producto). Observa el ejemplo.
100 25
100
9 5
32
39
250 3200
10 50 10
100
5
500 2500 90
390
5 Resuelve y colorea los productos que contengan solo dos ceros.
38 × 100 8 × 100
10 × 500
10 × 60
8 × 200
300 × 10
100 × 80
200 × 10
49
ARITMÉTICA
Heteroevaluación
5 UNIDAD
1 Completa los espacios en blanco, luego encierra en el pupiletras.
a) 20 × 100 = d) 5 × 10 =
b) × 10 = 5000 e) × 6 =6000
c) 450 × = 45000 f) × 10 = 350
D O S M I L R E S T H O L A
F R G H M I L L O N N E I C
U N O U Z D O S G H U F S X
A J I M C I N C U E N T A W
R T R E I N T A Y C I N C O
T R E S N V B I O A M U R L
C S O T N E I N I U Q P O I
2 Dados los siguientes valores; reemplaza y encuentra los productos.
w = 180 l = 10
r = 100 f = 50
b = 20 s = 340
W l r l
= =
f b s b
= =
50
III BIMESTRE
6 Las operaciones aritméticas se
realizan mejor con materiales
UNIDAD

6 RESUELVE PROBLE- Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de
MAS DE CANTIDAD. expresiones numéricas. agregar, quitar, igualar, repetir o re-
partir cantidades, combinar coleccio-
nes; así como de partir y repartir una
unidad en partes iguales, identifica-
das en problemas; a expresiones de
adición, sustracción, multiplicación y
división.
ARITMÉTICA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ZZ Observa la siguiente situación:

El libro que
tenemos que leer Yo he
tiene 95 páginas leído 55.
y yo he leído 40
Para resolver la situación presentada, debes tener en cuenta las siguientes

recomendaciones:
1. Lee el enunciado del problema hasta entenderlo por completo.
2. Debes trazar una estrategia para llegar a la respuesta.
3. Opera correctamente.
1 Tomás tiene S/.65 y Alfredo S/.100 2 Luis se va ir de paseo y tiene la siguiente

más que Tomás. ¿Cuánto dinero tiene situación:
Alfredo? ¿Cuánto dinero tiene Luis?
Resolución: Yo
Tomás: S/.65 Ahorré
Alfredo: S/.100 más que Tomás Ahorré $250 más
100 + $500. que tú.
65
165
Rpta.:
Alfredo tiene S/.165. =
Rpta.: __________________________
53
ARITMÉTICA
3 El veterinario visita 90 animales al día. 4 Los niños tienen 36 almácigos de petu-

Si hoy ya visitó 23. ¿Cuántos les que- nias, pero solo 14 tienen flor. ¿Cuántos
6 UNIDAD
dan por visitar? no tienen flor?

Tienen No tienen Cantidad de
flor flor almácigos
+ =
14 ¿? 36
Rpta.: __________________________
14 + = 36 ⇒ 36 –14 =

1 ¿Cuántos almácigos de margaritas les 3 Sara compró 5 bolsas con 37 bombones
faltan? cada una. ¿Cuántos bombones tiene en
Para saber cuántos almácigos de mar- total?
garitas les faltan, Marcela hizo el si-
guiente cálculo.
Resolución: × =
Tenemos Nos faltan Necesitamos
15 + ¿? = 29 Bombones Rpta.: __________________
15 + 10 = 25 4 Rosa tiene 9 sobres con 25 láminas

15 + 14 = 29
cada uno. ¿Cuántas láminas tiene en
15 + 14 = 29 ⇒ 29 –15 = 14 total?
2 Emiliano hizo 23 almácigos de ajíes y × =

necesita 45. ¿Cuántos les faltan?
Tienen No tienen Necesita Rpta.: __________________
+ =
23 ¿? 45
23 + = 45 ⇒ 45 – 23 =
54
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
Heteroevaluación
1 Inés tiene un álbum de fotos de 10 pá- 2 En una caja de huevos hay 5 filas de 9
ginas. Si en cada página puso 4 fotos. huevos cada una. ¿Cuántos huevos hay
¿Cuántas fotos tiene en total? en la caja?
× = × =
Rpta.: __________________ Rpta.: __________________
Muchas personas visitan el parque cada día. Pablo hizo una tabla para registrar los
datos

Mañana Tarde
Martes 18 9
Miércoles 22 30
Jueves 30 18
Viernes 45 35
Sábado 39 50
Domingo 57 40
3 El martes, ¿cuántos visitantes asistieron en total?

=

4 El domingo, ¿cuántos visitantes asistieron más en la mañana que en la tarde?
5 El jueves, ¿cuántos visitantes asistieron en total?

=
6 El viernes, ¿cuántos visitantes asistieron menos en la tarde que en la mañana?

=
55
6 UNIDAD ARITMÉTICA
LA MITAD Y TERCIA:
PROBLEMAS
Mitad Tercia
Cuando se divide al todo Cuando se divide al todo
en 2 partes iguales. en 3 partes iguales.

1 Observa la siguiente situación y com- 2 Colorea las figuras que están dividi-
pleta: das en dos partes iguales. Observa el
ejemplo anterior.
YY sta dividido en _____ partes de

E
igual tamaño.
YY Cada parte se llama un medio
YY Se escribe 1
2
56
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
3 Vamos a dividir las figuras en dos par- 4 Observa la siguiente situación y com-
tes iguales, observa el ejemplo. pleta:

YY sta dividido en _____ partes de

E
igual tamaño.
YY Cada parte se llama ___________
1
YY Se escribe 3

1 Colorea las figuras que están divididas 2 Divide las siguientes figuras en tres
en tres partes iguales. partes iguales, observa el ejemplo.
57
ARITMÉTICA
Pinta la mitad de las figuras de cada cuadro (utiliza 2 colores) y completa las oraciones.
6 UNIDAD
3 4
La mitad de es La mitad de es
Heteroevaluación
1 2

La mitad de es La mitad de es
Pinta la tercia de la figura del cuadro (utiliza 3 colores diferentes) y completa la

oración.
La tercia de es
58
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
TÉCNICA OPERATIVA DE
DIVISIÓN
Lee, observa y aprende:

Hay 12 panes. Si reparto 3 panes a cada persona, ¿para cuántas personas alcanza?.
Para una,
todavía sobra.
Para dos,
todavía sobra.
Para tres,
todavía sobra.
Para cuatro, ya
se repartieron
todos.
Si 12 panes se reparten 3 por persona, me alcanza para 4 personas.

Esto también se representa con división así:
12 ÷ 3 = 4
Aprende las
12 ÷ 3 = 4
partes de la
división
Dividendo Divisor Cociente
59
ARITMÉTICA
12 galletas se repartirán entre 3 niños. Todos recibirán la misma cantidad.

¿Cuántas galletas le tocan a cada uno?
6 UNIDAD
Aprende como se
resuelve el problema.
Uno cada uno

(Todavía sobra)
Dos cada uno

(Todavía sobra)
Tres cada uno

(Todavía sobra)
Cuatro cada uno

(Se repartieron todas)
60
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
Se reparten 12 galletas entre 3 niños.

Este cálculo
Todos reciben la misma cantidad.
representa una
Cada uno recibe 4 galletas.
“División”
Se escribe 12 ÷ 3 = 4
Se Lee (12 dividido entre 3 es igual a 4)
Mi Escuela
61
ARITMÉTICA
ZZ Repartir los choclos a los loritos en partes iguales. ¿Cuántos les toca a cada uno?
6 UNIDAD
12 choclos 4 loros
÷ =
ZZ Repartir las zanahorias a los conejos en partes iguales. ¿Cuántos les toca a
cada uno?
10 zanahorias 2 conejos
÷ =
ZZ Hay 15 mariposas y se decide dar 3 mariposas por niño. ¿Para cuántos niños
alcanza?
15 mariposas 3 mariposas por niño

÷ =
62
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
Lea y piense.
Se repartirán 24 fresas entre 6 niños.
Todos recibirán la misma cantidad.
¿Cuántas fresas les tocan a cada uno?
1) Escriba el planteamiento en su cuaderno.
2) Piense como buscar la respuesta.
Observe y aprenda.
Fresas Total
niños
por niño de fresas
Uno por niño 6 x 1 = 6

Dos por niño 6 x 2 = 12
Tres por niño 6 x 3 = 18
Cuatro por niño 6 x 4 = 24
La respuesta de 24 ÷ 6 es el número
que corresponde a:
6 x = 24
24 ÷ 6 = 4 Recuerda que:
La respuesta se busca recordando 6 x = x6

la tabla de multiplicar del 6.
Lea y piense.
Hay 24 fresas. Se reparten 6 a cada persona.
¿Para cuántas personas alcanza?
1) Escriba el planteamiento.
2) Piense como buscar la respuesta.
N° de Cantidad de fresas Total

personas por cada persona de fresas
Para una persona 1 x 6 = 6
Para dos personas 2 x 6 = 12
Para tres personas 3 x 6 = 18
Para cuatro personas 4 x 6 = 24
63
ARITMÉTICA
La respuesta de 24 ÷ 6 es el número
6 UNIDAD
que corresponde a:
x 6 = 24 24 ÷ 6 = 4 1 x 6 = 6
2 x 6 = 12
Divisor
La respuesta de una división se puede

encontrar buscando la tabla de
multiplicar del divisor.
Resuelva.
1) Hay 15 manzanas. Meto 3 manzanas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas necesito?
‫٭٭‬ COMPARE ESTAS DIVISIONES
Reparto 6 dulces a 2 personas. Hay 6 dulces. Reparto 2 dulces a

Ambas reciben la misma cantidad. cada persona.
¿Cuántos dulces les tocan a cada ¿Para cuántas personas alcanza?
una?
2x1=2 1x2=2
2x2=4 2x2=4
2x3=6 3x2=6
6 ÷ 2 = 3
64
III BIMESTRE
ARITMÉTICA
‫٭٭‬ DIVISIÓN ENTRE CERO Y UNO

Hay cierta cantidad de cubiletes en cada caja.
Los repartirán entre 4 personas y cada uno
recibe la misma cantidad.
Si hay 8 cubiletes, ¿cuántos cubiletes

les toca a cada persona? ÷ 4 =
Si hay 4 cubiletes, ¿cuántos cubiletes

Si no hay cubiletes, ¿cuántos cubiletes

Cuando se divide “0” entre cualquier número, la respuesta será “0”.
65
ARITMÉTICA

6 UNIDAD
1 Resuelve y calcula el precio de cada producto, observa el ejemplo.

YY ergio pagó S/.30 por 6 botellas de
S YY dela compró 8 empanadas y pagó
A
yogurt, ¿cuánto le costó cada una? S/.24. ¿Cuánto pagó por cada una?
Yogurt
÷ = ÷ =
Rpta: _______________________ Rpta: _______________________
2 Resuelve los siguientes problemas; observa el ejemplo:

José tiene 36 figuritas. Si quiere guardarlas en 9 sobres, ¿cuántas figuritas colocará
en cada sobre?
36 9 36 ÷ 9 = 4
36 4
––
En cada sobre colocará 4 figuritas.
Rpta.: ___________________________
3 Resuelve los siguientes problemas:

YY En una academia de guitarra estudian 32 niños. Si se agrupan de a 8, ¿cuántos
grupos formarán?. ¿Cuántos niños quedan sin agruparse?.
÷ =
Rpta.: ____________________________________________
YY David repartió por igual 27 litros de chicha en 9 jarras iguales, ¿cuántos litros
contiene cada jarra?, ¿le sobró chicha?.
÷ =
Rpta.: _____________________________________________
66
III BIMESTRE
ARITMÉTICA

1 Resuelve las divisiones y pinta según la clave:
63 ÷ 9
45 ÷ 5
28 ÷ 7
64 ÷ 8
42 ÷ 6
Rojo = 4
Verde = 9
32 ÷ 4 Celeste = 8
24 ÷ 3 Azul = 7
36 ÷ 9 56 ÷ 8
72 ÷ 8 20 ÷ 5
2 Pinta del mismo color el cartel de cada niño con el sombrero que tiene su
resultado.
45 ÷ 5 20 ÷ 4 64 ÷ 8 36 ÷ 6 18 ÷ 6 81 ÷ 9
9 3 9 8 5 6
67
ARITMÉTICA
Heteroevaluación
6 UNIDAD
1 Reparte según lo indicado:

a) b)
15 repartido entre tres es igual a

12 repartido entre cuatro es igual a
15 dividido entre tres es igual a
12 dividido entre cuatro es igual a
15 ÷ 3 = 12 ÷ 4 =
2 Lee atentamente cada situación. Reparte en partes iguales para encontrar la

respuesta correcta a cada pregunta.
a) Hay 12 galletas y 3 niñas. ¿Cuán- b) Hay 20 zanahorias y cinco conejos,
tas galletas le corresponde a cada ¿cuántas zanahorias le correspon-
niña? den a cada conejo?
Cada niña recibe galletas

Cada conejo recibe zanahorias.
3 Resuelve la siguiente situación:

a) El abuelo cosechó 34 zanahorias y Lalo guardó la mitad en la canasta.
¿Cuántas zanahorias guardó Lalo?
34 ÷2 =
La mitad de 34 es
Lalo ha guardado zanahorias
68
III BIMESTRE
3
Bimestre
Álgebra
5
UNIDAD Las formas que se
pueden hacer en
una capuchino...
9x1 = 9 0 + 9 = 9
9x2 = 18 1 + 8 = 9
9x3 = 27 2 + 7 = 9
9x4 = 36 3 + 6 = 9
9x5 = 45 4 + 5 = 9
9x6 = 54 5 + 4 = 9
9x7 = 63 6 + 3 = 9
9x8 = 72 7 + 2 = 9
9x9 = 81 8 + 1 = 9
9 x 10 = 90 9 + 0 = 9
Números Números
CRECEN DECRECEN

5 RESUELVE PROBLEMAS Comunica su com- Expresa con diversas representa-
DE REGULARIDAD, prensión sobre las re- ciones y con lenguaje algebraico su
EQUIALENCIA Y CAM- laciones algebraicas. comprensión para efectuar operacio-
BIO. nes de adición y sustracción con tér-
minos semejantes.
.
ÁLGEBRA
ADICIÓN DE TÉRMINOS
SEMEJANTES
Ejemplos:
YY 33m + 16m = 49m
YY 41b + 4b = 45b
Joselito tiene 8 plátanos, su hermanito

Adrián tiene otros 6 plátanos.
Carlos desea saber cuántos plátanos tienen en total Joselito y Adrián,

para eso escribe en su cuaderno lo siguiente:
8p + 6p = 14p
a lo cual Adrián le pregunta: ¿Qué representa 8p, 6p y 14p?
Carlos responde:
8p representa 8 plátanos
6p representa 6 plátanos
Y como 8 + 6 = 14
entonces 8p + 6p = 14p
73
ÁLGEBRA

5 UNIDAD
1 Calcula: 2 Calcula:
12x + 5x 3a + 12a

Resolución:
12x + 5x 3 Calcula:
como 12 + 5 = 17 9x + 15x
⇒ 12x + 5x = 17x
4 Calcula:
12m + 11m

2 Calcula:
1 Calcula:
4x + 15x
23p + 12p

Resolución:
3 Calcula:
23p + 12p
16y + 25y
como 23 + 12 = 35
⇒ 23p + 12p = 35p
4 Calcula:
14a + 12a
Heteroevaluación
7x + 15x 15a + 12a
21y + 7y 17m + 3m
Los matemáticos árabes en la edad media fueron capaces de describir cualquier potencia
de la incógnita x, y desarrollaron el álgebra fundamental de los polinomios, aunque sin
utilizar los símbolos modernos.
74
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
TÉRMINOS SEMEJANTES
Solo se pueden sumar y restar términos

semejantes. Si en una expresión algebraica
hay varios términos semejantes, estos se
pueden simplificar sumándolos o restándolos.
6x + 4x – 3x + 7x
La mamá de Antonio compró 12 huevos

para preparar el desayuno, de los cuales
usó 7. ¿Cuántos huevos quedaron sin usar?
Fácil, como vimos en el tema anterior:

12 h = 7 h +
12 h – 7 h =
Como: 12h – 7h es 5h
Entonces en el 5 h.
Recuerda que
®® 12h representa 12 huevos

®® 7h es como decir 7 huevos
®® y como 12 – 7 es 5, entonces 5h es 5
huevos.
75
ÁLGEBRA

5 UNIDAD
3m + 5m 12b + 5b
Resolución:
3m + 5m 3 Calcula:
como 3 + 5 = 8 14b - 4b
⇒ 3m + 5m = 8m
4 Calcula:
21c - 17c
4a – 2a 4a + 7a

Resolución:
4a – 2a 3 Calcula:
como 4 – 2 = 2 15x - 6x
⇒ 4a – 2a = 2a
4 Calcula:
18m - 9m
Heteroevaluación
17p - 6p 3b + 12b
9x + 15x 14c - 7c
76
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
DOBLE Y TRIPLE DE UN
TÉRMINO ALGEBRAICO
Lorenita aprendió en el colegio que YY El doble de 3:

es muy fácil saber cuál es el doble y 3 + 3 = ______ , por lo tanto el
el triple de un número. Para el doble doble de 3 es _________
o el triple solo debes sumar dos o
tres veces el mismo número. YY El triple de 3:
solo debes sumar 3 + 3 + 3 que
Ejemplos: es igual a 9, por lo tanto el triple
YY El doble de 5: de 3 es 9
solo debes sumar 5 + 5 que
es igual a 10, por lo tanto el YY El triple de 2:
doble de 5 es 10. 2 + 2 + 2 = ______, por lo tanto
el triple de 2 es _______
YY El doble de 4:
4 + 4 = ______, por lo tanto YY El triple de 7:
el doble de 4 es ______ 7 + 7 + 7 = ______ , por lo tanto
el triple de 7 es ______
ZZ Completa.
Doble Triple
5 10 2
6 12 4
8 5 15
11 7 21
12 11 33
77
ÁLGEBRA

5 UNIDAD
1 Calcula el doble de: 2 Calcula el doble de:

3x 4m
Resolución:
El doble de 3x:
3x + 3x 3 Calcula el triple de:
como 3 + 3 = 6 2x
⇒ 3x + 3x = 6x
4 Calcula el doble de:

7m

1 Calcula el triple de: 2 Calcula el doble de:
6m 5x
Resolución:
El triple de 6m:
3 Calcula el triple de:
6m + 6m + 6m
3y
como 6 + 6 + 6 = 18
⇒ 6m + 6m + 6m = 18m
4 Calcula el triple de:
5a
Heteroevaluación
9m 6x

4a 10x
Ludovico Ferrari fue alumno de Cardamo, encontró la solución exacta para la educación
de cuarto grado y, por ello, ciertos matemáticos de los siglos posteriores intentaron
encontrar la fórmula de las raíces de las ecuaciones de quinto grado y superior. pero a
principios de los siglos XIX el matemático noruego Niels Abel y el francés Évariste Galois
demostraron la inasistencia de dicha fórmula.
78
III BIMESTRE
6
UNIDAD
UN NÚMERO
INTERESANTE
666

6 RESUELVE PROBLE- Argumenta afirmacio- Plantea afirmaciones sobre las ca-
MAS DE REGULARI- nes sobre relaciones racterísticas y propiedades de una
DAD, EQUIVALENCIA Y de cambio y equiva- ecuación.
CAMBIO. lencia.
.
ÁLGEBRA
PLANTEO DE ECUACIONES:
CON ADICIÓN HASTA EL 50
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones

algebraicas, denominadas miembros, en las que aparecen
valores conocidos y datos desconocidos o incógnitas,
relacionados mediante operaciones matemáticas.
variable
x + 11 = 24
Primer miembro Segundo miembro
El papá de Daniel le enseñaba cómo plantear una

ecuación: «Es muy fácil hijo:»
«Si tengo «x» y le sumo 6 obtengo 10»
Tendremos:
x + 6 = 10
81
ÁLGEBRA

6 UNIDAD
1 Si tengo «x» y le sumo 12 obtengo 23. 3 Si tengo «x» y le sumo 7 obtengo 43.
_______ + _______ = _______ _______ + _______ = _______
Pasa Pasa

x = → x=
x x=
Resolución:
x + 12 = 23
Pasa
4 Si tengo «x» y le sumo 12 obtengo 29.
x +12 = 23 → x = 23 –12 _______ + _______ = _______
x = 23 – 12 Pasa
x = 11
x x=
_______ + _______ = _______
Pasa

x x=
_______ + _______ = _______ _______ + _______ = _______
Pasa Pasa

x = → x= x x=
Resolución:
x + 15 = 45
Pasa
x +15 = 45 → x = 45 –15 _______ + _______ = _______
x = 45 – 15 Pasa
x = 30
x x=
_______ + _______ = _______
Pasa

x x=
82
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
Heteroevaluación
_______ + _______ = _______ _______ + _______ = _______
Pasa Pasa

x x= x x=


_______ + _______ = _______ 4 Si tengo «x» y le sumo 12 obtengo 26.
_______ + _______ = _______
Pasa
Pasa

x x=
x x=
El matemático y filósofo francés René Descartes, escribió el libro III de la Geometría.
83
6 UNIDAD ÁLGEBRA
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE LA
FORMA X + A = B Y X - A = B HASTA EL 50
Para resolver una ecuación hay que tener en consideración lo

siguiente:
YY Los elementos de un miembro pueden pasar al otro miem-
bro realizando la operación inversa.
YY Si está sumando (+) pasa restando (–)
YY Si está restando (–) pasa sumando (+)
variable
x + 45 = 60
Primer miembro Segundo miembro
Una cantidad que está res-

tando en un miembro pasa al
ZZ Por ejemplo
otro miembro sumando
Pasa
1.
x –3 =9 x=9+3

Luego es fácil: x = 9 + 3
x = 12
2.
Una cantidad que Pasa
está sumando en un miembro
pasa al otro miembro a restar x + 4 = 15 x = 15 - 4

Luego es fácil: x = 15 – 4
x = 11
84
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
1 Completa la expresión y luego resuelve. 3 Completa la expresión y luego resuelve:

Pasa
Pasa
x –9 = 15 x = 15
x –6 = 17 x = 17
Resolución:

Pasa
4 Completa la expresión y luego resuelve:
Pasa
x–6 = 17 x = 17 + 6
x = 17 + 6 x + 7 = 23 x = 23
x = 23

Pasa

x + 7 = 19 x = 19

Pasa
Pasa
x –7 = 19 x = 19
x +12 = 31 x = 31
Resolución:

Pasa

x +12 = 31 x = 31 –12 Pasa
x = 31 – 12
x = 19
x + 13 = 29 x = 29
Pasa

x +6 = 14 x = 14
85
6 UNIDAD ÁLGEBRA
Heteroevaluación

Pasa
Pasa
x +5 = 18 x = 18
x – 7 = 18 x = 18
2 Completa la expresión y luego resuelve: 4 Completa la expresión y luego resuelve:

Pasa Pasa

x –12 = 31 x = 31 x + 17 = 23 x = 23
El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo rectángulo el área del

cuadrado cuyos lados son iguales a la hipotenusa, es igual a la suma de las
áreas de los cuadrados cuyos lados son iguales a los catetos.
86
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
PLANTEO DE ECUACIONES : CON

LA SUSTRACCIÓN HASTA EL 50
Para plantear una ecuación debes leer

varias veces para poder interpretar
correctamente.
«Si tengo «x» y le resto 9 obtengo 18»
x – 9 = 18
1 Si tengo «x» y le resto 8 obtengo 28. 3 Si tengo «x» y le resto 10 obtengo 17.
_______ – _______ = _______ _______ – _______ = _______
Pasa
Pasa

x x=
x x=
Resolución:
x - 8 = 28
Pasa
4 Si tengo «x» y le resto 4 obtengo 26.
x – 8 = 28 x = 28 + 8 _______ – _______ = _______
x = 28 + 8
x = 36 Pasa

2 Si tengo «x» y le resto 7 obtengo 21. x x=
_______ – _______ = _______
Pasa

x x=
87
6 UNIDAD ÁLGEBRA
_______ – _______ = _______ _______ – _______ = _______
Pasa
Pasa
x x=
x x=
Resolución:
Pasa

x –14 = 20 x = 20 + 14 _______ – _______ = _______
x = 20 + 14
x = 34
Pasa
_______ – _______ = _______ x x=
Pasa

x x=
Heteroevaluación
_______ – _______ = _______ _______ – _______ = _______
Pasa Pasa

x x= x x=


_______ – _______ = _______ 4 Si tengo «x» y le resto 33 obtengo 15.
_______ – _______ = _______
Pasa
Pasa

x x=
x x=
88
III BIMESTRE
ÁLGEBRA
MISCELÁNEA DE EJERCICIOS DE
LA FORMA X + A = B Y X – A = B
x+A=B x-A=B
Si está sumando Si está restando

pasa restando pasa sumando
x=B-A x=B+A
1 Completa la expresión. 3 Completa la expresión.

Pasa Pasa

x + 3 = 12 x= x + 7 = 16 x=
Resolución:
Pasa

4 Completa la expresión.
x + 3 = 12 x = 12 – 3
x = 12 – 3 Pasa
x=9
x –7 =9 x=
Pasa

x – 5 = 13 x=
89
ÁLGEBRA

6 UNIDAD

Pasa Pasa

x –5 = 14 x= x + 7 = 12 x=
Resolución:
Pasa

x – 5 = 14 x = 14 + 5
x = 14 + 5
x = 19
2 Completa la expresión. Pasa

Pasa
x –8 =9 x=

x –6 =9 x=
Heteroevaluación

Pasa Pasa

x – 9 = 13 x= x +11 = 17 x=
Pasa Pasa

x +10 = 12 x= x –12 = 21 x=
A principios del siglo XVI los matemáticos Scipione del Ferro, Tartaglia y Gerolamo
Cardano resolvieron la ecuación cúbica general en función de las constantes que
aparecen en la ecuación.
90
III BIMESTRE
3
Bimestre
Geometría
.
5
UNIDAD
Puntos situados en los planos de proyección

5 RESUELVE PROBLE- Modela objetos con formas Describe la ubicación o el reco-
MAS DE FORMA, MO- geométricas y sus transfor- rrido de un objeto real o imagi-
VIMIENTO Y LOCALI- maciones. nario y lo representa utilizando
ZACIÓN coordenadas cartesianas.
GEOMETRÍA
DIAGRAMA CARTESIANO I:
UBICACIÓN DEL PUNTO EN EL PLANO
B(3; 7)
ZZ
Donde:
A(x;y) YY abscisa = 3
YY ordenada = 7
abscisa
C(2; 13)
ZZ
ordenada Donde:
YY abscisa = 2
YY ordenada = 13
ZZ Descubre y escribe en los recuadros, el nombre de cada niña. Busca en el plano

cartesiano.
y
5
Rosa
4
Ángela
3
2
María
1
(4; 3) (2; 2) (1; 4)
0 x
1 2 3 4 5
Usar el geoplano
95
GEOMETRÍA

5 UNIDAD
1 Completa las coordenadas de la naranjita en el siguiente gráfico:

y
Resolución:
6
Las coordenadas de la son:
5 (___; 1 ___)
3
x
0 1 2 3 4 5 6
ZZ Completa las coordenadas de cada elemento según corresponda.
Gráfico «A»
y
2 Teniendo como referencia el gráfico
«A», las coordenadas de son:
6
______ y ______
(___; ___)
5
3 Del gráfico «A», las coordenadas de
(___; ___)
4 son:
______ y ______
3
(___; ___) (___; ___)
2 4 En el gráfico «A», las coordenadas de
son:
1 ______ y ______
x
0
1 2 3 4 5 6
96
III BIMESTRE
GEOMETRÍA

ZZ Completa las coordenadas según co- 1 Del gráfico «B», las coordenadas de
rresponda.
son:
Respuesta:
Gráfico «B»
y (1 ; 4)
6 2 Teniendo como referencia el gráfico

(___; ___) «B», las coordenadas de son:
5 ____ y ____.
(___; ___)
4 3 Del gráfico «B», las coordenadas de
son:
3 (___; ___) ____ y ____.
2 4 Del gráfico «B», las coordenadas de

(___; ___) son:
1 ____ y ____.
0 x
1 2 3 4 5 6
Heteroevaluación
ZZ Completa las coordenadas según corresponda.
Gráfico «C»
y
(___; ___) 1 Teniendo como referencia el gráfico
6
«C», las coordenadas de son:
(___; ___) ____ y ____.
5
(___; ___)
4 2 Del gráfico «C», las coordenadas de
son: ____ y ____.
(___; ___)
3
(___; ___) 3 Del gráfico «C», las coordenadas de
2 son: ____ y ____.
1 (___; ___)
4 Del gráfico «C», las coordenadas de
x son: ____ y ____.
0
1 2 3 4 5 6
97
5 UNIDAD GEOMETRÍA
FORMACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

EN EL PLANO CARTESIANO
Una figura geométrica es un concepto geométrico que se

define por estar constituido por puntos. Por ejemplo: rectas,
triángulo
círculos, esferas, polígonos y poliedros.
cuadrado
Relaciona las columnas según corresponda.
pentágono
círculo
hexágono
pentágono
heptágono
triángulo
circunferencia
cuadrado

1 En el siguiente plano cartesiano une los puntos B, C, D y F. ¿Qué figura se forma?
Resolución:
a) Un segmento y y
b) Un hexágono G G
c) Un pentágono 5 5
d) Un triángulo 4 4
e) Un cuadrado
F E F E
3 D 3 D
2 2
1 1
A B C A B C
0 x 0 x
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Usar el geoplano
Respuesta: Se forma un cuadrado.
98
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
2 En el siguiente plano cartesiano une los 4 En el siguiente plano cartesiano une los
puntos D, E, F y G, ¿qué figura se for- puntos A, B y C; ¿qué figura se forma?
ma?
a) Un rombo
a) Un cuadrado d) Un hexágono b) Un cuadrado
b) Un rayo e) Un pentágono c) Un triángulo
c) Un triángulo d) Un hexágono
y e) Un pentágono
5 y
F H L A B
4 5
G B 4 K
3
F
2 3
E E
1 2
A D C D J C
1
0 1 2 3 4 5 x H G I
3 De la figura anterior une los puntos A, 0 x
1 2 3 4 5
B y C. ¿Qué figura se forma?

a) Un heptágono
b) Un hexágono
c) Un pentágono
d) Un triángulo
e) Un cuadrado

1 En la figura une los puntos D, E, F y G. ¿Qué figura se forma?
Resolución:
a) Un ángulo
y y
b) Un cuadrado C
5 C
c) Un triángulo 5
d) Un hexágono 4 A E
D 4 A D E
e) Un pentágono
3 3
2 2
B B
1 F 1 F
G G
0 1 2 3 4 5 x x
0 1 2 3 4 5
Respuesta: Se forma un cuadrado.
99
GEOMETRÍA
2 ¿Cuántos lados tiene un heptágono? 4 De la figura anterior une los puntos H,

I, J, K y L. ¿Qué figura se forma?
5 UNIDAD
3 En el siguiente plano cartesiano une los

puntos E, F y G. ¿Qué figura se forma?
a) Un octágono
a) Un triángulo d) Un hexágono b) Un cuadrado
b) Un cuadrado e) Un heptágono
c) Un pentágono c) Un triángulo
d) Un hexágono
y e) Un pentágono
A B
5
L K
4
F
3
E
2
H D J C
1
G I
x
0 1 2 3 4 5
Heteroevaluación
1 En el siguiente plano cartesiano une los 3 En el siguiente plano cartesiano une los
puntos A, B, C y D. ¿Qué figura se for- puntos A, B, C, D y E. ¿Qué figura se
ma? forma?
a) Un pentágono d) Un hexágono a) Un hexágono d) Un pentágono
b) Un triángulo e) Un cuadrado b) Un cuadrado e) Un triángulo
c) Un octágono c) Un octágono
y y
5 B C 5 H G
4 F G C
4
3 3
B D
2 H 2
E
1 D 1 E
A I A
x F
0 1 2 3 4 5 0 x
1 2 3 4 5
2 De la figura anterior une los puntos I, 4 De la figura anterior une los puntos F,
E, F, G y H. ¿Qué figura se forma? G y H. ¿Qué figura se forma?
a) Un pentágono d) Un triángulo a) Un segmento d) Un hexágono
b) Un cuadrado e) Un hexágono b) Un cuadrado e) Un pentágono
c) Un heptágono c) Un triángulo
100
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
NOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN
DE SEGMENTOS
El día de hoy tenemos un experimento muy interesante y fácil de

ejecutar, en donde jugaremos con la geometría.
Información previa al experimento

Un segmento, en geometría, es un fragmento (porción) de recta que está comprendido
entre dos puntos, llamados puntos extremos o finales.
A B
Extremo Extremo
Materiales
ZZ Tres paliglobos (azul, amarillo y rojo) de diferentes tamaños
ZZ Medio metro de pabilo
ZZ Una tijera
ZZ Un plumón
Procedimiento
1. Tomamos un pedazo de pabilo del mismo tamaño que el del paliglobo azul, luego
doblamos el pabilo por la mitad. Ese punto encontrado es el punto medio. Con el
plumón marcamos en el paliglobo este punto.
2. Tomamos un pedazo de pabilo del mismo tamaño que el del paliglobo amarillo, lue-
go doblamos el pabilo por la mitad y volvemos a doblar el pabilo por la mitad. Con
el plumón marcamos en el paliglobo este nuevo punto.
3. Cortamos los paliglobos azul y amarillo, por los puntos marcados y comparamos los
segmentos de paliglobos obtenidos.
4. Ahora completa el recuadro según corresponda.
Hay segmentos del mismo tamaño que el segmento de

color rojo.
¿Cuántos segmentos de color amarillo hay?
Uniendo un segmento de color azul a un segmento de color
amarillo, este nuevo segmento tiene mayor longitud que
el segmento de color rojo.
Hay segmentos pequeños comparados con el segmento de
color azul.
101
GEOMETRÍA

5 UNIDAD
1 En el siguiente plano cartesiano construye un segmento uniendo los puntos A y B.

¿Cuánto mide el segmento AB?
a) 1u Resolución:
b) 2u y
c) 3u y
d) 4u 5 5
e) 5u 1 2 3 4
4 B 4 A B
A
Respuesta:
El segmento AB mide 4u. 3 3
2 2
1 1
C D C D
0 1 2 3 4 5 x x
0 1 2 3 4 5
2 En el gráfico anterior, construye un segmento uniendo los puntos C y D. ¿Cuánto

mide el segmento CD?
a) 1u b) 2u c) 3u d) 4u e) 5u
3 En el siguiente plano cartesiano construye un segmento uniendo los puntos C y

D. ¿Cuánto mide el segmento CD?
a) 1u y
b) 2u
c) 3u 5
d) 4u
e) 5u 4
3 A B
2
1
C D
0 x
1 2 3 4 5
4 En el gráfico anterior, construye un segmento uniendo los puntos A y B. ¿Cuánto

mide el segmento AB?
a) 1u b) 2u c) 3u d) 4u e) 5u
102
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
1 En el siguiente plano cartesiano construye un segmento, uniendo los puntos A y B.

¿Cuánto mide el segmento AB?
a) 1u b) 2u c) 3u d) 4u e) 5u
Resolución:
y y
A 5 A
5
1
4 4
2
3 3 Respuesta:
C D C 3 D
2 El segmento AB mide 5u.
2
4
1 1
5
B B
0 x 0 x
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 En el gráfico anterior, construye un segmento uniendo los puntos C y D. ¿Cuánto
mide el segmento CD?
a) 1u b) 2u c) 3u d) 4u e) 5u

3 En el siguiente plano cartesiano construye un segmento uniendo los puntos C y D.
¿Cuánto mide el segmento CD?
y
5
a) 1u
b) 2u 4
c) 3u 3 A B
4) 4u
2
e) 5u
1
C D
x
0 1 2 3 4 5

4 En el gráfico anterior, construye un segmento, uniendo los puntos A y B, ¿cuánto
mide el segmento AB?
a) 1u b) 2u c) 3u d) 4u e) 5u
103
5 UNIDAD GEOMETRÍA
Heteroevaluación
1 En el siguiente plano cartesiano cons- 3 En el siguiente plano cartesiano cons-

truye un segmento uniendo los puntos truye un segmento uniendo los puntos
CD. ¿Cuánto mide el segmento CD? A y B. ¿Cuánto mide el segmento AB?
a) 1u c) 3u e) 5u a) 1u c) 3u e) 5u
b) 2u d) 4u b) 2u d) 4u
y y
D 5 C
5
4 4 A B
3 3
2 2
A B
1 1
C D
x 0 x
0 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 En el gráfico anterior, construye un
2 En el gráfico anterior, construye un segmento uniendo los puntos C y D.
segmento uniendo los puntos A y B. ¿Cuánto mide el segmento CD?
¿Cuánto mide el segmento AB? a) 1u c) 3u e) 5u
a) 1u c) 3u e) 5u b) 2u d) 4u
b) 2u d) 4u
104
III BIMESTRE
6
UNIDAD

6 RESUELVE PROBLEMAS Comunica su compren- Expresa con dibujos, construc-
DE FORMA, MOVIMIEN- sión sobre las formas y ciones con regla y transporta-
TO Y LOCALIZACIÓN. relaciones geométricas. dor, material concreto y lengua-
je geométrico su comprensión
sobre medidas de segmentos y
ángulos.
GEOMETRÍA
CONTEO Y MEDIDA DE SEGMENTOS
x mAC = mAB +mBC

a b
x = a + b
A B C
mAC ⇒ se lee: medida del segmento AC

mAB ⇒ se lee: medida del segmento AB
mBC ⇒ se lee: medida del segmento BC
Un reto para la casa: Construcción de una cabañita

Solo con la ayuda del diagrama adjunto, construye la cabañita con palitos de chupete.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Figura 5 Figura 6 Figura 7 Figura 8
Luego de terminar la construcción de la cabañita, observa la figura 1, ¿cuántos segmentos

hay?. En la figura 1 hay ____ segmentos. Luego en la figura 2, hay _____ segmentos
y en la figura 6, ¿cuántos segmentos hay?. En la figura 6 hay ____ segmentos.
107
GEOMETRÍA

6 UNIDAD
ZZ Usar los tubos conectados. 2 ¿Cuántos segmentos hay en la figura?

1 Identifica y cuenta los segmentos que
hay en la siguiente figura:
A B C D
C
B
A 3 ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
Resolución: D C
B
1 B A E
A
2 C
B 4 ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
C S T
3 P Q R
A
1 ¿Cuántas unidades (u) mide el seg- 2 Identifica y cuenta los segmentos que
mento AB? hay en la siguiente figura:
3u 4u
A C B C
Resolución:
3u 4u
A C B B
D
mAB = mAC + mCB A
mAB = 3u + 4u
mAB = 7u

El segmento mide 7 unidades.
108
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
3 ¿Cuántas unidades (u) mide el seg- 4 ¿Cuántos segmentos hay en la figura?

mento AB?
D C
4u 1u B
A H
A M B
E
G
F
Heteroevaluación
1 ¿Cuántos segmentos hay en la figura? 3 Identifica y cuenta los segmentos que

hay en la siguiente figura:
A
E G
B B
A C

D C D
E F
2 ¿Cuántas unidades (u) mide el seg-
mento AB?
4 ¿Cuántas unidades (u) mide el seg-
mento AB?
2u 2u
A M B 2u 4u
A M B
109
6 UNIDAD GEOMETRÍA
MEDIDA DE UN SEGMENTO
EN CENTÍMETROS
El centímetro (símbolo cm) es una unidad de longitud.

Es el segundo submúltiplo del metro y 1 metro
equivale a 100 centímetros.
1cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
ZZ Relaciona cada imagen con la unidad de medida pertinente.
Metros
Autopista
Centímetros
Tráiler
Kilómetros
Álbum de fotos
110
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
1 Con el uso de la regla de 20 cm mide el segmento AB.

A B
Resolución:
A B
0 1 2 3 4 5 6 7 8

El AB mide 5 cm.
2 Con el uso de la regla de 20 cm mide 4 Con el uso de la regla de 20 cm mide

el segmento AB. el segmento EF.
A B E F
3 Con el uso de la regla de 20 cm mide

el segmento CD.
C D
1 Con el uso de la regla de 20 cm mide el segmento GH.

G H
Resolución:
G H
0 1 2 3 4 5 6 7 8

El GH mide 8 cm.

111
GEOMETRÍA
2 Con el uso de la regla de 20 cm mide el 4 Con el uso de la regla de 20 cm mide el

segmento AB. segmento EF.
6 UNIDAD
B
E F
3 Con el uso de la regla de 20 cm mide el

segmento CD
Heteroevaluación
1 Con el uso de la regla de 20 cm mide el 3 Con el uso de la regla de 20 cm mide
segmento AB. el segmento EF.
B E F

A
4 Con el uso de la regla de 20 cm mide el

2 Con el uso de la regla de 20 cm mide el segmento AB.
segmento CD.
A
C
D B
112
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
ELEMENTOS DE UN
ÁNGULO - CLASES
Ángulo es la figura formada por dos rayos A

con el origen común, llamado vértice y los
rayos llamados lados del ángulo.
O B
Elementos
Vértice Lado O es el vértice
OA es un lado del ángulo
OB es un lado del ángulo
Lado
ZZ En los números arábigos se pueden contabilizar algunos ángulos, como se muestra

en el gráfico adjunto.
No hay
ángulos
113
GEOMETRÍA

6 UNIDAD
1 ¿Cuántos ángulos hay en la siguiente 3 Encierra de rojo los vértices de los si-
figura? guientes ángulos:
A
D B
A C E
B

Resolución: C D
A O
D

B 1 4 Encierra de azul los lados del ángulo
y de rojo el vértice.
2
C O
Hay 2 ángulos.
2 ¿Cuántos vértices hay en la siguiente

figura?
A B
A
C
B E
D

Heteroevaluación
1 ¿Cuántos vértices hay en la siguiente
figura? Resolución:
A C E C E
A
3
1 2
B D B D
Hay 3 vértices.
114
III BIMESTRE
GEOMETRÍA
CONSTRUCCIÓN DE ÁNGULOS:
USO DEL TRANSPORTADOR
El profesor hoy nos va a ayudar a construir ángulos. Para esta actividad conoceremos
una herramienta muy importante llamada TRANSPORTADOR.
La medida de un ángulo en el sistema sexagesimal se encuentra entre 0° y 180°.
Uso del transportador de ángulos m∠AOB = α A

0° < α < 180°
α
O B
D C
F A
O
Con el transportador podemos

construir, así como también medir
ángulos. En la figura, por ejemplo,
el ángulo AOB o el ángulo BOC.
Debes tener en consideración siempre que vas a

construir ángulos con el transportador, colocar el lado
A
recto y la muesca del transportador sobre el segmento
y un extremo de este; estos elementos serán un lado
y el vértice del ángulo.
B
Según la medida dada, coloca un punto en la parte O
superior del transportador.
Para finalizar, une el extremo del segmento con el
punto usado como marca mediante un segmento de
línea recta y ya tienes un nuevo ángulo.
115
GEOMETRÍA

6 UNIDAD
1 Con el uso del transportador construye Respuesta:

C
un ángulo de 50° con vértice en «A».
A B
100 80 7
10 90 0
01
A B
2 60
01 50
13
2 Con el uso del transportador construye
40
0
14
50
30
un ángulo de 85° con vértice en «B».

01
20
180 170 16
10 0
A
B A
B

Resolución: 3 Con el uso del transportador mide el
ángulo CAB y marca la respuesta co-
100 80 7 C rrecta. B
110 90 0
0 12
0 60
50 a) 30°
13
40
b) 35°
0
14
150
c) 40°
30
0
20
180 170 16
d) 42°
10 0
A B e) 45° A C

4 Con el uso del transportador construye
un ángulo de 90° con vértice en «C».
C A
Heteroevaluación
C
1 Con el uso del transportador mide el Resolución:
ángulo ABC y marca la respuesta co- 10
100 90 80 70
01 60
rrecta. C 13
01
2
50
40
a) 60°
0
14
150
30
b) 70°
0
20
180 170 16
c) 80°
10
d) 90° B A
e) 100° A
B Respuesta:
El ángulo ABC mide 100°.
Rpta.: «e».
116
III BIMESTRE
3
Bimestre
.
Ciencia y Ambiente
.
5
UNIDAD CUIDEMOS NUESTRO ASEO
Y NUESTRA ALIMENTACIÓN
CIENCIA Y AMBIENTE
LA HIGIENE Y EL ASEO
PERSONAL
La higiene es un conjunto de normas, que se refieren al cuidado y limpieza de

nuestro cuerpo, las cuales nos permiten mantener una salud adecuada y tener
una mejor calidad de vida. Asearnos es una costumbre que todos debemos
tener desde que somos niños.
La higiene personal es más que lavarse las manos, el cuerpo y los dientes;
también implica usar ropa limpia, cubrirnos la boca cuando tosemos y tener las
uñas limpias y cortas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra salud como
la de quienes nos rodean.
¿Por qué es tan importante cumplir con los hábitos de higiene?

Principalmente, para prevenir infecciones y enfermedades;
pero además por nuestra apariencia personal. Tener una
apariencia limpia es clave para ser aceptados en nuestros
roles sociales. ¿Te imaginas la impresión que generarías en
los demás si no te bañas, si no te lavas el cabello o no te
limpias los dientes? ¡Sería terrible! Esto es considerado por
todos indeseable y podría afectar nuestras relaciones. Si quieres evitar enfer-
medades y vivir saludablemente desde todo punto de vista, estos son los hábi-
tos que debes cumplir. Recuerda siempre la importancia de la higiene personal.
Hábitos de aseo personal:

La higiene es una tarea diaria y no solo
para hacerlo de vez en cuando. Es decir,
no podemos pasar por alto asearnos de
pies a cabeza. La higiene forma parte
de la educación básica de la persona
y los buenos hábitos se aprenden
desde pequeños. ¡Recuerda siempre la
importancia de la higiene personal!
- Ducharnos diariamente con agua y
jabón.
121
CIENCIA Y AMBIENTE
- La cara y las manos deben estar siempre limpias, las lavaremos las veces que
5 UNIDAD
sean necesarias.
- El pelo debe estar limpio y bien peinado.
- Las uñas deben estar limpias y cortas.
- Debemos lavarnos los dientes al
levantarnos y después de cada comida,
para mantener los dientes limpios y buen
aliento.
- Debemos mantener la ropa y los zapatos
limpios y arreglados.
- Debemos tener cuidado especial de los
oídos, ojos y la nariz.
Ahora te toca a ti
1. La higiene es un conjunto de ____________ que se refiere al cuidado y __________
de nuestro ________.
2. ¿Por qué es importante el aseo personal?

a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________
3. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) La higiene es una costumbre que debemos adquirir desde niños. ( )
b) Debemos asearnos solo de vez en cuando. ( )
4. Encierra en un círculo los elementos necesarios para una adecuada higiene

personal:
122
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Práctica
1. Escribe qué hábito de aseo personal debes realizar con tu cara y tus manos:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tu cabello:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tu boca y tus dientes:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tus uñas:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tarea Domiciliaria
1. ¿Qué pasa si no tenemos hábitos de aseo e higiene personal?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Es importante la apariencia personal?, ¿qué cuidados debes tener con tu ropa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cumples con los hábitos de aseo personal?. Describe en tu cuaderno lo que

haces diariamente en cuanto a tu higiene personal.
4. Dibuja o pega cuatro hábitos de aseo personal en tu cuaderno.
123
CIENCIA Y AMBIENTE
5 UNIDAD
HIGIENE Y SALUD
Las enfermedades son El cólera: Esta enfermedad es producida

causadas por unos mi- por la bacteria llamada Vibrio cholerae.
croorganismos que no Se produce por el consumo de alimentos
los podemos observar contaminados. Presenta los siguientes
a simple vista, como las síntomas: diarreas, vómitos ocasionales,
bacterias, hongos, vi- deshidratación rápida, entre otros. En
rus, etc. La medicina estudia la preven- casos graves el sujeto puede morir en
ción y los tratamientos para la curación horas.
de las enfermedades. Las vacunas son
sustancias que protegen al organismo de Pediculosis: Es una enfermedad
estos microorganismos. parasitaria del cuero cabelludo. Estos
Las enfermedades más comunes en parásitos pasan del estado de larva
nuestra localidad son la gripe, el resfrío, a piojo adulto en solo tres semanas.
el sarampión, varicela, etc. Causa picazón en el cuero cabelludo
produciendo pequeñas heridas en la
Enfermedades que afectan a los cabeza. Se origina por falta de aseo en
diferentes sistemas de nuestro el cabello.
organismo: causas, cuidados y
prevención
Hepatitis: Enfermedad infectocontagio-
sa, producida por un virus que afecta al
hígado. Son de tipo, A, B, C, D, E y G
presenta los siguientes síntomas: color
amarillento de la piel, perdida del ham-
bre, cansancio general, vómitos, deposi- Enfermedades más comunes y como
ciones amarillentas o muy claras y orina prevenirlas
oscura.
Sarampión: Enfermedad viral eruptiva
Tifoidea: Es una enfermedad causa- en forma de manchas rojas que
da por una bacteria llamada Salmonella empiezan desde la boca. Se presenta en
typhi. Sus síntomas son: malestar gene- forma de brote. Ataca a la piel. Presenta
ral, debilidad, pérdida de apetito, dolor los siguientes síntomas: malestar tipo
de cabeza y estreñimiento. Después de resfriado, fiebre alta, tos seca, diarrea,
cinco días produce fiebres altas. otitis, etc.
124
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Varicela: Enfermedad transmitida por sa causada por un virus que provoca fie-
un virus que afecta las vías respiratorias, bre, malestar general, congestión y dolor
causando fiebre y malestar general. Se e inflamación de las glándulas parótidas.
caracteriza por brotes en todo el cuerpo
llenos de líquido claro que al secarse for- ¿Qué cuidados debemos tener en
man costras. cuenta para no enfermarnos?
Gripe: Es una enfermedad infectocon- Debemos hacer lo siguiente:
tagiosa y viral. Generalmente, presenta ZZ Evitar tomar agua del caño
fiebre alta, escalofríos, dolor de cabeza ZZ Lavar las frutas antes de consumirlas
intenso, dolores musculares, secreción ZZ Lavarse las manos al coger los ali-
nasal, ojos enrojecidos y garganta infla- mentos
mada, estornudos y congestión nasal. ZZ Evitar estar cerca de personas con en-
Paperas: Enfermedad infectocontagio- fermedades contagiosas (resfriadas)
Práctica
1 Las enfermedades son causadas por: microorganismos, como las bacterias,
hongos, virus, etc.
2 Relaciona cada característica con la enfermedad correspondiente.
Tengo ampollas rojas
por todo el cuerpo Pediculosis
Me pica mucho la
cabeza Varicela
He ingerido Hepatitis
comida en la calle
Me he puesto amarillo
y tengo fiebre Cólera
3 Completa los enunciados con las palabras de los recuadros:
al estornudar – termómetro –
antes de comer – abrigarnos bien
a) Si nos lavamos las manos ____________________ y después de ir al baño,

evitaremos las enfermedades intestinales.
b) Para protegerse contra la gripe es bueno _____________ cuando hace frío.
125
CIENCIA Y AMBIENTE
c) Taparse la boca ________________________ reduce la posibilidad de con-

5 UNIDAD
tagiar a otras personas.

d) El instrumento que usamos para medir la temperatura corporal se llama
_______________________.
4 En la siguiente sopa de letras encuentra los nombres de cuatro enfermedades

que pueden prevenirse con vacunas.
H E P A T I T I S C
R G R I P E A B P R
S A R A M P I O N D
P Q S P T U V W Ñ O
Z J M O N S N H G E
J K I L R S O A E I
U V W I Y X Z M N S
R P Q O Ñ O N P S R
Tarea Domiciliaria
1 ¿Qué microorganismos causan las enfermedades?
_________________________________________________________________
2 ¿Qué son las vacunas?

_________________________________________________________________
3 Investiga acerca de dos enfermedades comunes y explica.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 La falta de las siguientes vitaminas, ¿qué causa en el organismo?
Vitamina Vitamina
126
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
LOS ALIMENTOS I
Clasificación de los alimentos por su origen

Los alimentos que consumimos, como la carne de res, el pollo y el
pescado; así como la leche y los huevos, son de origen animal. Otros
alimentos, como las verduras, las frutas, los cereales y los tubérculos,
son de origen vegetal.
El agua y la sal son alimentos naturales de origen mineral.
Clasificación de los alimentos por su función de nutrición

Constructores: Son las proteínas y nos ayudan a crecer fortaleciendo los huesos.
Ejemplo: el pollo, el pescado, la leche, los huevos, la carne, etc.
Energéticos: Son las grasas y carbohidratos, nos dan energía y calor. Ejemplo: la
mantequilla, el aceite, el pan, la papa, las menestras, el fideo, el arroz, etc.
Protectores: Son las vitaminas y minerales que mantienen sanos. Las vitaminas
son sustancias que encontramos en los alimentos y nuestro cuerpo las necesita para
que funcione bien. Ejemplo: las frutas, las verduras, la sal y el agua.
127
CIENCIA Y AMBIENTE
5 UNIDAD
Práctica
ZZ Completa los espacios en blanco con las palabras adecuadas:
1 Los alimentos según su origen se clasifican en: animal, vegetal y mineral.
2 Los alimentos según su función de nutrición se clasifican en:

YY _________________________________________________________
YY _________________________________________________________
YY _________________________________________________________
3 Escribe dos alimentos que:

YY Fortalecen los huesos: _______________ y ______________.
YY Dan energía: _______________ y ______________.
YY Ayudan a crecer: _______________ y ______________.
YY Proporcionan vitaminas: _______________ y ______________.
4 Observa los dibujos y contesta:
¿Cuál de los niños se alimenta bien?, ¿por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Sabías que...
Nuestro cuerpo necesita agua para que
funcione bien. Recuerda tomar de 6 a
8 vasos diariamente.
128
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Tarea Domiciliaria
1 Completa el siguiente mapa conceptual:
Según su ZZ vegetal
Los alimentos origen ZZ animal
ZZ d
Según su función
nutricional
contiene se divide en se divide en
grasas vitaminas
2 Observa los siguientes dibujos y clasifícalos según su función.
Origen animal Origen vegetal Origen mineral
129
CIENCIA Y AMBIENTE
3 ¿En qué grupo están los alimentos que más te gusta comer?
_________________________________________________________________
5 UNIDAD
_________________________________________________________________

4 Dibuja un alimento en cada recuadro según su clasificación.
Proteínas Grasas
Carbohidratos Vitaminas y minerales
130
III BIMESTRE
6
UNIDAD
CIENCIA Y AMBIENTE
LOS ALIMENTOS II
La mayoría de los alimentos tiene un valor nutritivo, pero este depende de la cantidad
y la forma como se consuma del grupo alimenticio al que pertenezca. Además, estos
alimentos deben consumirse teniendo en cuenta la edad y el tipo de actividad que
desarrolla la persona. Los nutricionistas han elaborado la pirámide alimenticia que
clasifica los alimentos en cuatro grupos.
ZZ En el primer grupo encontramos a todos los cereales.
ZZ En el segundo grupo se encuentran las frutas y verduras.
ZZ En el tercer nivel se encuentran la leche y sus derivados, así como las carnes y
legumbres.
ZZ En el cuarto nivel se encuentran las grasas, dulces y postres que no se deben
consumir mucho.
Los alimentos peruanos con alto valor nutritivo son: la maca, la mashua, la oca, el
olluco, etc.
Condiciones de higiene de los alimentos
ZZ Consumir alimentos bien lavados y frescos.
ZZ Al consumir las frutas o verduras debemos asegurarnos de que estén bien lava-
das, sobre todo las hortalizas, como: la lechuga, brócoli, coliflor, etc.
ZZ Verificar que el producto envasado que consumimos tenga registro sanitario.
ZZ Evita comer en la calle alimentos que se vendan al aire libre.
133
CIENCIA Y AMBIENTE
6 UNIDAD
Práctica
1 La pirámide alimenticia clasifica los alimentos en cuatro grupos, de manera que
nuestro cuerpo tenga los nutrientes que necesita.
2 En la pirámide alimenticia ubica los alimentos que se encuentran en cada nivel.
3 Menciona algunos de los alimentos peruanos con alto valor nutritivo.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 Menciona dos condiciones de higiene que deben tener los alimentos.

YY ______________________________________________________________
YY ______________________________________________________________
Sabías que...
Los alimentos ricos en fibras vegetales, como las frutas, verduras y cereales,
funcionan en nuestro sistema digestivo como una «escobita» que pasa
«barriendo» los materiales que deben ser evacuados. Una dieta pobre en
fibras causa estreñimiento.
134
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Tarea Domiciliaria
1 ¿Por qué es importante consumir alimentos del primer grupo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 ¿Por qué debemos consumir poco alimentos del cuarto grupo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 Daniel es un niño de 8 años, practica básquet tres veces por semana y después
de sus partidos tiene mucha hambre y sed. ¿Qué le recomendarías que coma y
beba?
Elige y explica tu elección.
Pan con jamón y queso Jugo de naranja papitas fritas gaseosa quequitos

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 Elabora un menú de acuerdo a lo que tú consumes cada día.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

135
CIENCIA Y AMBIENTE
6 UNIDAD
PARTES DE LAS PLANTAS
Las plantas, al igual que todo ser vivo, nacen, se alimentan, crecen, se reproducen
y mueren. Sus partes son: raíz, tallo, hojas, flor y fruto.
La raíz: Fija la planta en la tierra y absorbe del suelo agua y sales minerales que le
sirven de alimento. Algunas raíces son comestibles como la zanahoría, la beterraga,
el nabo, etc.
El tallo: El tallo sostiene a la planta, transporta el agua y otras sustancias desde
la raíz hasta las hojas. Las plantas tienen diferentes tallos. Pueden ser árboles,
arbustos o hierbas.
Las hojas: Son las encargadas de fabricar el alimento de las plantas con la luz del
sol, proceso al cual se le denomina fotosíntesis. A través de las hojas, las plantas
respiran y transpiran.
Las flores: En ellas se encuentran los órganos de reproducción de la planta. Algunas
flores se convierten en frutos.
Los frutos: En el interior de ellos se encuentran las semillas, de las cuales nacen
nuevas plantas. Algunos frutos contienen una semilla y otros tienen muchas.
Algunos frutos son carnosos como: el melocotón, la papaya, pera, etc. Otros son
secos como: la nuez, el maní, las pecanas, etc.
136
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Práctica
1 Las partes de la planta son: raíz, hojas, flores, fruto y tallo.
2 Ordena las palabras y descubre la función de dos partes de la planta. Escríbelas.
y sales minerales la planta fija del suelo agua y absorbe

________________________________________________________________
el agua a la planta y las sales minerales sostiene transportando

________________________________________________________________
3 ¿Cómo se llama el proceso por el que las plantas fabrican su propio alimento?
________________________________________________________________
4 Escribe el nombre de las partes señaladas de la planta.
137
CIENCIA Y AMBIENTE
6 UNIDAD
Tarea Domiciliaria
1 Menciona las partes de la planta.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 ¿En qué parte de la planta se encuentran los órganos de reproducción?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 Completa los espacios en blanco:

YY La _________________ es la parte más hermosa de la plantas.
YY Al tallo se le conoce también con el nombre de _____________________.
YY Existen algunas raíces comestibles como: ________________, ______________
y ____________ .

4 Dibuja en tu cuaderno una planta y señala sus partes.
138
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
LAS PLANTAS
Las plantas elaboran sus propios alimentos a través de la fotosíntesis. Mediante

funciones vitales. Pueden relacionarse con los cambios que ocurren en su entorno
(responden a estímulos de su medio ambiente), nutrición (absorben las sales
minerales y el dióxido de carbono disuelto en el agua) y reproducción (asexual y
sexual).
La fotosíntesis
Es el proceso por el cual las plantas transforman el agua, las sustancias minerales y
el dióxido de carbono (CO2 ) en sustancias nutritivas empleando la energía del sol.
El agua y las sustancias minerales del suelo penetran por la raíz y el CO2 del aire;
estas sustancias son transportadas a las hojas, donde están los cloroplastos que
contienen clorofila. (pigmento que le da el color verde a las plantas).
¿Cómo circula el alimento?

La mayoría de las plantas tienen dos conductores que se encuentran en el tallo y la
raíz. Estos conductos son el xilema y el floema, que son como las venas y las arterias
por donde circulan los líquidos. El xilema conduce el agua y las sales minerales de
la raíz a las hojas, y el floema conduce las sustancias nutritivas de las hojas a toda
la planta.
139
CIENCIA Y AMBIENTE
6 UNIDAD
Práctica
1 ¿Qué es la fotosíntesis?
Es un proceso _____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 Completa el proceso de la fotosíntesis
+ +
luz
3 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿En qué parte de la planta se realiza la fotosíntesis?
______________________________________________________________
b) ¿Cuándo ocurre la fotosíntesis?

______________________________________________________________
c) ¿Qué ingresa en este proceso?

______________________________________________________________
d) ¿Qué se obtiene en este proceso?

______________________________________________________________
4 ¿Cómo se llaman los conductos por los que circula el alimento en las plantas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
140
III BIMESTRE
CIENCIA Y AMBIENTE
Tarea Domiciliaria
1 ¿Qué productos se obtienen de la fotosíntesis?
YY ______________________________________________________________
YY ______________________________________________________________
YY ______________________________________________________________
2 Completa los espacios en blanco con las palabras de la nube.
Xilema Floema

YY _____________________ conduce el agua y las sales minerales de la raíz a

las hojas.
YY _____________________conduce las sustancias nutritivas de las hojas a toda

la planta.
3 ¿Qué es la clorofila?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
141
CIENCIA Y AMBIENTE
6 UNIDAD
4 Realiza un dibujo explicando el proceso de la fotosíntesis.
142
III BIMESTRE

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COMPENDIO DE CIENCIAS

Unidad Competencia Capacidades Desempeños

ZZ hora: 2 × 5 + 4 es igual a 14; deja-

Desarrollando el pensamiento matemático

1 Determina los valores A y B en: 3 Determina A + B + C en:

Jugando con la matemática

1 Determina el valor de A + B + C + D 3 Determina el valor de A + B + C en:

1 Determina el valor de W × R en: 3 Determina el valor de A + B + C en:

2 Determina el valor de P + Q + R + S 4 Determina el valor de W + R + B en:

JUEGO DE INGENIO: MINI SUDOKU DE

Pinta cada cuadradito, de tal manera que, en cada cuadrado interior

Verde Rojo Amarillo Azul 4 colores Verde Azul

Desarrollando el pensamiento matemático

Jugando con la matemática

1 Completa el siguiente minisudoku de

2 Completa el siguiente minisudoku de

3 Completa el siguiente minisudoku de

PIRÁMIDE NUMÉRICA DE ADICIÓN Y

Ayuda a nuestro amigo albañil

Observamos que el número

Desarrollando el pensamiento matemático

ZZ Completa los números que faltan en las siguientes pirámides:

1 Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y calcula el valor de

ZZ Completa los números que faltan en las siguientes pirámides.

Unidad Competencia Capacidades Desempeños

Operación Operador matemá-

Las operaciones matemáticas y sus respectivos operadores mostrados en

Estas nuevas operaciones matemáticas a definir tendrán una regla de

Entonces un operador matemático es un símbolo que representa a una

Desarrollando el pensamiento matemático

Jugando con la matemática

Usaremos un cuadro de doble entrada, donde se distinguen a, b, c, d

Desarrollando el pensamiento matemático

ZZObserva la siguiente ta- 1 Calcula el valor de «W». 2 Calcula el valor de «E»

Jugando con la matemática

ZZObserva las siguientes tablas. 2 Calcula el valor de:

1 Calcula el valor de «W».

ZZ Observa las siguientes tablas. (Preguntas 1; 2; 3 y 4)

1 Calcula el valor de:

ORDENAMIENTO LINEAL HORIZONTAL

Se resuelve ordenando la información sobre una línea recta horizontal, en

I. «R» se ubica a la derecha de A W

III.«A» se encuentra junto y a la

Desarrollando el pensamiento matemático

1 ¿Con cuál mano escribes y dibujas tú? ¿Derecha o izquierda?

2 Marca con una X la mano derecha de Elisa en cada caso.

¿A qué lado de su cabeza tiene, Elisa, la cinta amarilla?

3 Responde Sí o No, según corresponda:

Julieta Rosa Ana José

Jorge Juan Elisa

YY J ulieta está a la izquierda de Rosa.

Jugando con la matemática

1 En una carrera de 100 metros planos, se sabe que:

a) ¿Quién ganó la carrera? c) ¿Quién llegó último?

b) ¿Quiénes llegaron inmediatamente

2 Cinco amigos van al cine y se sientan según las siguientes indicaciones:

YY ulce se sienta a la izquierda de Ysrael, pero a la derecha de Fabián.

b) ¿Entre quiénes se sienta Russell?

c) ¿Quién se sienta en el medio de todos?

Rpta.: _ Rpta.: _

Rpta.: Rpta.: