Planificación Anual-

Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera

Escuela Manuel Belgrano
FUNDAMENTACIÓN

El enfoque principal de esta asignatura es la “creación”, basada en la audición, expresión, acción y

la comprensión racional y critica.
La música inserta en la educación formal debe ocupar un lugar de relevancia ya que favorece al
desarrollo del individual social de cada alumno, permitiendo la construcción de saberes técnicos y
teóricos propios de la disciplina pero lo que es mucho más importante dando lugar al desarrollo y
reconocimiento de su identidad y origen cultural. Al mismo tiempo por su carácter expresivo
colabora con la superación de resistencias e inhibiciones en su expresión,
uniendo así de un modo armónico sus funciones corporales con las del pensamiento.
La actividad musical compromete el trabajo corporal, actividades sensorias motrices, perceptivas e
intelectuales, la capacidad expresiva y de comunicación. El alumno podrá entonces expresar
pensamientos, sensaciones, necesidades, mediante la apropiación del nuevo lenguaje respetando el
proceso de organización lógica del hecho musical que es HACER, ESCUCHAR, COMPRENDER,
EJERCITAR, en permanente interacción.

OBJETIVOS GENERALES

 Disfrutar la música como una forma de goce estético para la vida, tanto en el ámbito
educativo como más allá de él, ya sea interpretándola o participando como oyente
reflexivo del hecho cultural o artístico.

 Acceder a la práctica musical en igualdad de oportunidades respetando las condiciones

personales, enriqueciendo sus medios de expresión.

 Percibir y explorar el mundo sonoro para expresar ideas, sentimientos y vivencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar la sensibilidad perceptiva y artística

 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Reconocer las características del sonido según sus cualidades.

 Aceptar normas que rigen la interpretación individual y grupal.

 Acompañar canciones con determinados instrumentos folclóricos.

 Manifestar placer en la interpretación vocal individual y grupal cuidando afinación, ritmo y

melodía.

 Valorar las producciones musicales, disfrutando con su interpretación.

 Explorar las posibilidades sonoras de los objetos e instrumentos musicales, manejándolos y,

en su caso, construyéndolos, con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.

 Leer, escribir y entonar sencillos esquemas rítmicos y melódicos.

 Conocer nuestra cultura musical y la de otros pueblos, valorándolas y respetándolas.

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR:

 Audición, discriminación y producción de sonidos.

 Interpretación en forma grupal e individual de canciones.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Audición y análisis de obras musicales.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Investigación bibliográfica, Internet.
 Dinámicas grupales.
 Análisis de material fílmico y musical.
CONOCIMIENTOS A EVALUAR:
 CREATIVIDAD
 CONOCIMIENTO
 COMPROMISO Y RESPONSABOLODAD
 MANEJO DE TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES.
 ESFUERZO Y VOLUNTAD.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Observación directa de procesos y resultados.

 Trabajos terminados.
 Carpeta proceso, completa, prolija, ordenada.
 Pruebas escritas.
 Exposiciones grupales.

PERIODICIDAD DE LAS EVALUACIONES:

 Evaluaciones permanentes y cotidianas.

TITULO: Planificación Anual 1er Grado – 2016

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Los sonidos del entorno  Reconocer, discriminar e imitar sonidos del entorno
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
natural y social. natural y social.
 Constantes métricos el tiempo.  Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Melodía: la canción  Entonar canciones infantiles en forma grupal.
ABRIL  El sonido y sus parámetros: el  Explorar las posibilidades sonoras de diversos materiales
timbre (materiales y objetos; y objetos.
características y propiedades).  Discriminar y producir niveles de intensidad (fuerte,
 La intensidad. medio y suave)
 Ritmo libre; expresión corporal  Recrear situaciones sonoras (la tormenta, el campo, la
ciudad, etc)
MAYO  Ubicación espacial del sonido:  Reconocer la ubicación de fuentes sonoras.
procedencia y distancia.  Reconocer sonidos de diferentes duraciones.
 El sonido y sus parámetros: la  Interpretar canciones en forma individual y grupal.
Duración.  Interpretar el Himno nacional Argentino.
 El canto individual y grupal.
(El Himno Nacional)
JUNIO  Los instrumentos: modos de  Explorar y nombrar diferentes modos de acción para
acción para producir sonidos. producir sonidos.
 Ritmo: métrica regular.  Realizar instrumentaciones.
 Tiempo fuerte (o acento).  Vivenciar y reconocer el tiempo fuerte con movimientos
 Géneros musicales: cancionero y sonidos corporales.
infantil tradicional.  Interpretar canciones tradicionales en forma grupal e
individual.
JULIO  Ritmo: métrica regular.  Adecuar el movimiento corporal al carácter y estilo de la
 Tiempo fuerte (o acento). canción o trozo musical que acompañe.
 El movimiento corporal:  Realizar coreografías grupales sencillas.
 Juegos y rondas.  Reconocer el tiempo de una obra o canción
AGOSTO  Música infantil.  Conocer a grandes autores de la música infantil.
 La voz adulta: masculina y  Discriminar voces masculinas y femeninas.
femenina.  Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Instrumentos realizados con  Construir cotidiáfonos.
objetos de uso cotidiano.
SETIEMBRE  El sonido y sus parámetros: la  Vivenciar, reconocer y producir registros de altura.
altura (grave – agudo).  Reconocer, identificar y producir distintos planos
 Textura musical sonoros.
 La evocación sonora  Cantar a dos voces (obstinatos y canon),
 Reconstruir situaciones sonoras a través de la evocación.
OCTUBRE  Instrumentos musicales  Conocer algunos instrumentos aborígenes.
aborígenes.  Reconocer la presencia o ausencia de distintos timbres
 La memoria musical y sonora. sonoros superpuestos.
 Ritmo: la métrica regular y los  Reproducir e inventar motivos rítmicos sencillos.
motivos rítmicos.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales  Conocer y reconocer los instrumentos folclóricos más
folclóricos. habituales.
 Melodía: los movimientos  Cantar y reconocer motivos melódicos ascendentes y
sonoros ascendentes y descendentes.
descendentes; las repeticiones,  Escuchar y reconocer carnavalitos, baguala y malambo.
 Música folclórica argentina
 Motivos melódicos
DICIEMBRE  Integración de aprendizajes

TITULO: Planificación Anual 2º Grado – 2016

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e instrumentos partiendo de
diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
MARZO  Los sonidos del entorno natural y  Reconocer, discriminar, evocar, imitar y secuenciar
social. sonidos del entorno natural y social.
 Constantes métricos: el tiempo.  Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Melodía: la canción.  Entonar canciones infantiles en forma grupal.
ABRIL  El sonido y sus parámetros: el  Explorar las posibilidades sonoras de diversos
timbre (materiales y objetos; materiales y objetos.
características y propiedades).  Discriminar y producir grados de intensidad (pp, p,
 La intensidad. mf, f, ff)
 Ritmo libre: expresión corporal.  Recrear situaciones sonoras teniendo en cuenta una
 Métrica regular: tiempo fuerte. secuencia temporal.
 Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo fuerte con
sonidos corporales y con instrumentos.
MAYO  Ubicación espacial del sonido:  Reconocer la ubicación de fuentes sonoras.
procedencia y dirección.  Identificar fuentes sonoras fijas y en movimiento.
 El sonido y sus parámetros;  Reconocer y graficar sonidos de diferentes
duración. duraciones.
 Forma ascendente y descendente.  Interpretar en la frase musical el ascendente y el
 El canto individual y grupal consecuente.
(Himno Nacional Argentino)  Interpretar el Himno Nacional Argentino.
JUNIO  Los instrumentos, modo de  Explorar diferentes modos de acción para producía
acción para producir sonido. sonidos. Nombrarlos correctamente.
 Relación entre material y sonido.  Realizar instrumentaciones como acompañamiento
 Ritmo: métrica regular. Tiempo del cancionero, adecuadas a su estilo, carácter, etc.
fuerte (acento).  Vivenciar y reconocer el tiempo fuerte con
 Géneros musicales: cancionero movimientos y sonidos corporales.
infantil tradicional.  Interpretar canciones tradicionales en forma
individual y grupal.
JULIO  Ritmo: métrica regular; tiempo  Adecuar el movimiento corporal al carácter y estilo
fuerte (acento). de la canción o trozo musical que acompañe.
 El movimiento corporal: juegos  Realizar coreografías grupales sencillas.
y rondas.  Reconocer el tiempo de una obra o canción.
 Vivenciar, reconocer y percutir la división del
tiempo.
AGOSTO  Música infantil.  Conocer a grandes autores de la música infantil.
 La voz adulta: masculina y  Discriminar voces femeninas de masculinas.
femenina.  Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Instrumentos realizados con  Construir cotidiáfonos.
objetos cotidianos.
SEPTIEMBRE  El sonido y sus parámetros: la  Vivenciar, reconocer y producir registros de altura.
altura (grave y agudo).  Reconocer, identificar y producir distintos planos
 Textura musical. sonoros.
 La evocación sonora.  Cantar a dos voces (ostinatos, canon y quodlibet).
 Reconstruir situaciones sonoras a través de su
evocación
OCTUBRE  instrumentos musicales  Conocer algunos instrumentos aborígenes.
aborígenes.  Reconocer la presencia o ausencia de distintos
 La memoria musical y sonora. timbres sonoros superpuestos.
 Ritmo en la palabra.  Imitar, explorar y producir distintos ritmos a través
de la palabra hablada.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales  Conocer y reconocer los instrumentos folclóricos
folclóricos más habituales.
 Melodía: los movimientos  Cantar y reconocer motivos melódicos ascendentes
sonoros ascendentes y y descendentes.
descendentes; las repeticiones.  Escuchar y reconocer carnavalito, baguala, malambo
 Música folclórica Argentina. y chacarera.
 Motivos melódicos.
DIDIEMBRE  Integración de aprendizajes.
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
TITULO: Planificación Anual 3º Grado – 2016
EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e instrumentos partiendo de
diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Los sonidos del entorno natural y  Reconocer, discriminar, evocar, imitar y
social. Organización temporal. secuenciar sonidos del entorno natural y social.
 Constantes métricos: el tiempo.  Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo.
 Melodía: la canción: motivos  Entonar canciones infantiles en forma grupal.
melódicos censillos en modo  Entonar motivos sencillos en modo mayor.
mayor.
ABRIL  El sonido y sus parámetros: el  Explorar las posibilidades sonoras de diversos
timbre (materiales y objetos – materiales y objetos.
características y propiedades)  Discriminar y producir grados de intensidad (pp,
 La intensidad. p, mf, f, ff)
 Ritmo libre: expresión corporal.  Recrear situaciones sonoras teniendo en cuenta
 Ritmo: métrica regular: tiempo una secuencia temporal.
fuerte.  Vivenciar, reconocer y percutir el tiempo fuerte
con sonidos corporales y con instrumentos.
MAYO  Ubicación espacial del sonido:  Reconocer la ubicación de fuentes sonoras.
procedencia y dirección.  Identificar fuentes sonoras fijas o en
 El sonido y sus parámetros: la movimiento.
duración.  Reconocer y graficar sonidos de diferentes
 Forma: la frase musical. duraciones.
 El canto individual y grupal.  Interpretar canciones en forma individual y
(Himno Nacional Argentino – Mi grupal. Identificar en canciones la frase musical.
Bandera)  Interpretar el Himno Nacional Argentino y Mi
Bandera.
JUNIO  Los instrumentos: modos de  Explorar diferentes modos de acción para
acción para producir sonidos. producir sonidos. Nombrarlos correctamente.
Las partes de los instrumentos.  Realizar instrumentaciones como
Los instrumentos mas conocidos acompañamientos del cancionero, adecuadas a
de la orquesta. su estilo, carácter, etc.
 Ritmo: métrica regular.  Reconocer en los instrumentos material vibrante,
 Géneros musicales: cancionero cuerpo resonante, material excitante.
infantil tradicional.  Identificar y reconocer auditivamente algunos
instrumentos de la orquesta.
 Reproducir y proponer motivos rítmicos
sencillos.
 Interpretar canciones tradicionales en forma
individual y grupal.
JULIO  Ritmo: métrica regular: división  Adecuar el movimiento corporal al carácter y
del tiempo. estilo de la canción o trozo musical que
 El movimiento corporal: juegos, acompañe.
rondas y danzas folclóricas.  Realizar coreografías grupales sencillas.
 Reconocer el tiempo de una obra o canción.
 Vivenciar, reconocer y percutir la división del
tiempo.
AGOSTO  Música infantil  Conocer a grandes autores de la música infantil
 La voz adulta: masculinas y  Discriminar voces femeninas y masculinas
femeninas.  Identificar algunas agrupaciones vocales.
 Instrumentos cotidiáfonos.  Construir cotidiáfonos.
SEPTIEMBRE  El sonido y sus parámetros:  Vivenciar, reconocer y producir registros de
(altura) grave, medio y agudo. altura y variaciones continuas.
 La melodía: movimientos  Graficar con escritura analógica.
ascendentes y descendentes.  Reconocer, imitar y graficar movimientos
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
 Textura musical. melódicos ascendentes y descendentes.
 La evocación sonora.  Reconocer, identificar y producir distintos
planos sonoros.
 Cantar a dos voces (ostinatos – canon –
quodlibet)
 Reconstruir situaciones sonoras a través de su
evolución.
OCTUBRE  Instrumentos musicales  Conocer algunos instrumentos aborígenes.
folclóricos.  Reconocer la presencia o ausencia de distintos
 La memoria musical y sonora. timbres sonoros superpuestos.
 Ritmo en la palabra.  Imitar, explorar y producir distintos ritmos a
través de la palabra hablada.
NOVIEMBRE  Instrumentos musicales  Conocer y reconocer lo instrumentos folclóricos
folclóricos. más habituales.
 Melodía: los movimientos  Cantar y reconocer motivos melódicos
sonoros ascendentes y ascendentes y descendentes.
descendentes; las repeticiones.  Escuchar y reconocer carnavalito, baguala,
Música folclórica argentina. malambo y chacarera.
 Motivos melódicos.
DICIEMBRE Integración de aprendizajes.

TITULO: Planificación Anual 4º Grado – 2016.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Realizar producciones musicales a partir del descubrimiento y la manipulación de materiales e instrumentos partiendo de
diversos recursos expresivos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical.
Conocer y apreciar la música de nuestra provincia.

En relación a la Práctica del lenguaje En relación a la contextualización del

lenguaje
MARZO  La Melodía: Canciones del repertorio  Interpretar canciones pertenecientes a la
infantil y popular. música infantil y popular.
 El sonido y sus parámetros: Timbre e  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
Intensidad. y producir sonidos con distintos timbres e
 Ritmo: Métrica regular (pulso y intensidades.
acento)  Explorar y descubrir fuentes sonoras.
 Realizar ejecuciones (corporales e
instrumentales) en función de las
constantes métricas.
ABRIL  El Sonido y sus parámetros: duración  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
 Sonido ascendente y descendente. y producir sonidos con distintas
 Ritmo libre duraciones.
 Carácter. Variaciones en función del  Leer notaciones musicales (analógicas)
tiempo, dinámica y las formas de  Recrear situaciones sonoras teniendo en
ejecución. cuenta una secuencia temporal.
 Clasificación de instrumentos. Partes y  Conocer, explorar y reconocer los
modo de acción distintos tipos de instrumentos musicales.
 Conocer los sonidos de la escala de do
mayor en modo ascendente y descendente.
MAYO  El canto a dos voces: ostinatos  Interpretar canciones con obstinatos.
 El sonido y sus parámetros: la altura  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar
(registros) y producir sonidos con distintas alturas.
 Instrumentos musicales: Instrumentos  Leer y graficar notaciones analógicas.
de la banda rítmica  Utilizar los instrumentos de la banda
 Ritmo: división rítmica en diversos contextos:
 Textura: planos sonoros instrumentaciones – sonorizaciones.
 Reconocer y percutir la división del
tiempo.
 Discriminar y producir distintos planos
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
sonoros.
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet  Interpretar quodlibet
 El sonido y sus parámetros: altura  Identificar movimientos ascendentes y
 Movimientos ascendentes y descendentes de altura.
descendentes.  Apreciar la música de diversos géneros
 Géneros musicales: vocal e musicales de nuestra provincia.
instrumental.  Diferenciar músicas vocales de
instrumentales.
JULIO  Música folclórica argentina: algunos  Disfrutar escuchando música folclórica
estilos.  Reconocer algunos estilos.
 Forma: frase musical, introducción,  Conocer la estructura de la frase musical
interludio y coda. (propuesta – respuesta).
 Reconocer en el discurso musical la
introducción, el interludio y la coda.
AGOSTO  El canto individual y grupal: El coro  Escuchar y apreciar diferentes
 Ritmo: Ritmo de la melodía; motivos agrupaciones vocales.
rítmicos  Realizar ejecuciones corporales e
 Música infantil instrumentales en función del ritmo.
 Imitar y crear motivos rítmicos.
SETIEMBRE  Instrumentos realizados con objetos de  Construir cotidiáfonos.
uso cotidiano; la evolución sonora  Reconstruir situaciones sonoras a través
 La grabación del sonido. Textura de su evocación.
musical; relación entre planos sonoros:  Gravar sus propios resultados y corregir
Simultaneidad, alternancia, sucesión errores.
 Reconocer y producir planos sonoros.
OCTUBRE  Melodía: motivos en modo mayor y  Cantar canciones en modo mayor y
menor menor, de nuestro repertorio regional.
 Géneros y estilos: música folclórica de  Disfrutar escuchando música de diversos
la región estilos.
 Instrumentos folclóricos aborígenes  Diferenciar géneros musicales.
 Conocer y reconocer instrumentos
musicales de diferentes comunidades
aborígenes.
NOVIEMBRE  Canto a dos voces: canon  Interpretar cánones.
 Ritmos folclóricos  Reconocer y percutir ritmos folclóricos.
 Géneros y estilos: relaciones entre la  Conocer la música folclórica de su
música folclórica y su entorno. entorno.
 El movimiento corporal: Danzas  Bailar algunas danzas foclóricas.
folclóricas.
DICIEMBRE Integración de aprendizajes

TITULO: Planificación Anual 5º Grado – 2016.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical y sus grafías convencionales.
Conocer y apreciar la música de nuestro país.
Conocer e identificar autores e intérpretes de la música popular folclórica.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Melodía: canciones del repertorio  Interpretar canciones pertenecientes a la música popular folclórica.
popular y folclórico.  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
 El sonido y sus parámetros, diferentes timbres e intensidades.
timbre, intensidad.  Explorar y descubrir fuentes sonoras
 Ritmo: métrica regular ( pulso  Realizar ejecuciones (corporales e instrumentales) en función de las
acento) constantes métricas
ABRIL  El sonido y sus parámetros:  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
 Duración. Duración. Algunos diferentes duraciones
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
valores y silencios  Leer notaciones musicales (analógicas y convencionales)
 Ritmo propiamente dicho.  Realizar ejecuciones corporales e instrumentales en función del ritmo
Motivos rítmicos.  Imitar y crear motivos rítmicos
 Carácter: variaciones en función  Interpretar obras teniendo en cuenta el carácter
del tiempo, la dinámica y las  Reconocer figuras rítmicas
formas de ejecución.  Reconocer las combinaciones de cualidades (Intensidad y Duración)
 Figuras rítmicas
 Combinación de cualidades
MAYO  El canto a dos voces :ostinato  Interpretar canciones con ostinatos
 El sonido y sus parámetros:  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir sonidos con
altura .(registros – grados) diferentes alturas.
 Instrumentos: Instrumentos de la  Leer y grafica notación analógicas y convencionales.
banda rítmica  Conocer y reconocer las instrumentos de la banda rítmica y utilizarlos en
 Ritmo: división, compases diversos contextos (instrumentaciones sonorizaciones)
binarios y ternarios.  Reconocer y percutir división del tiempo
 Flauta dulce: interpretación.  Interpretar obras en flauta dulce.
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet -  Identificar quodlibet y canon
canon  Identificar movimientos ascendentes y descendentes de altura
 El sonido y sus parámetros:  Apreciar la música de diversos géneros y estilos
altura. Movimientos ascendentes  Diferenciar músicas vocales de instrumentales
y descendentes. Repeticiones.
 Géneros y estilos: Vocal e
Instrumental
 Cancionero patrio: Aurora e
Himno a Sarmiento
JULIO  Música folclórica de Córdoba  Disfrutar de la música folclórica de nuestra provincia. Reconocer algunos
con proyección al país estilos
 Forma: frase musical A/B/A.  Conocer la estructura de la frase musical ( propuesta, respuesta).
 Los instrumentos musicales: Identificar partes iguales que cambian, que se repiten.
Instrumentos de percusión.  Conocer y reconocer instrumentos y sus partes. Diferenciar modos de
Cuerdas y vientos acción
AGOSTO  El movimiento corporal: danzas  Bailar algunas danzas folclóricas
folclóricas  Escuchar y apreciar diferentes agrupaciones vocales.
 El canto individual y grupal: el  Conocer los registros de la voz adulta
coro. Diferentes registros de la  Reconocer y producir planos musicales
voz adulta  Biografía de músicos de la provincia ( Icanovo, Jairo,etc.)
 Textura musical: relaciones entre
planos sonoros. Simultaneidad,
alternancia, sucesión.
 Compositores cordobeses, su
vida y obra
SETIEMBRE  Agrupaciones instrumentales de  Escuchar e identificar algunas agrupaciones instrumentales según su
acuerdo con géneros y estilos género y estilo
musicales: folclore, rock, tango,  Escuchar e identificar algunos de los intérpretes más destacados de la
música de cámara y sinfónica música popular folclórica
 Música popular y folclórica.  Grabar producciones propias
Grandes interpretes
 La grabación de sonidos
OCTUBRE  Canto: Interpretación vocal  Interpretar canciones en grado creciente de dificultad
 Género y estilo: Música  Disfrutar de la escucha de música de diversos géneros y estilos
folclórica popular y académica  Diferenciar diversos géneros musicales
 Instrumentos folclóricos y  Conocer y reconocer diferentes instrumentos folclóricos y de distintas
aborígenes comunidades aborígenes
NOVIEMBRE  Canto a dos voces  Interpretar canciones con segundas voces
 Ritmos folclóricos: relación entre  Reconocer y percutir ritmos folclóricos
esta música y su entorno  Conocer la música folclórica y su geografía

DICIEMBRE Integración de aprendizajes

 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
TITULO: Planificación Anual 6º Grado – 2016
EXPECTATIVAS DE LOGRO: valorar la música como un medio para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Reconocer los elementos que componen el lenguaje musical y sus grafías convencionales.
Conocer y apreciar la música de nuestro país y América.
Conocer e identificar autores e intérpretes de la música popular folclórica.
Participar en actividades grupales respetando roles y trabajando solidariamente.

En relación a la Práctica del En relación a la contextualización del lenguaje

lenguaje
MARZO  Melodía: canciones del  Interpretar canciones perteneciente a la música
repertorio popular y folclórico popular folclórica
 El sonido y sus parámetros;  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir
timbre, intensidad. sonidos con diferentes timbres e intensidad
 Ritmo :métrica regular ( pulso-  Explorar y descubrir fuentes sonoras
Acento)  Realizar ejecuciones ( corporales e instrumentales)
en función de las constantes métricas
ABRIL  El sonido y sus parámetros:  Imitar , reconocer, discriminar, diferenciar y
Duración. Algunos valores y producir sonidos con diferentes duraciones
silencios  Combinar dos cualidades
 Combinación de cualidades  Leer notaciones musicales ( analógicas y
 Ritmo propiamentedicho. convencionales)
Motivo rítmico  Realizar ejecuciones corporales e instrumentales en
 Carácter: variaciones en función función del ritmo
del tiempo, la dinámica y las  Imitar y crear motivos rítmicos
formas de ejecución  Interpretar obras teniendo en cuenta el carácter
MAYO  El canto a dos voces: ostinatos  Interpretar canciones con ostinatos
 El sonido y sus parámetros:  Imitar, reconocer, discriminar, diferenciar y producir
altura ( registros- grados) sonidos con diferentes alturas
 Instrumentos de la banda rítmica  Leer y graficar notaciones analógicas y
 Ritmo: división, compases, convencionales
binarios y ternarios  Conocer y reconocer los instrumentos de la banda
 Flauta dulce. Interpretación rítmica y utilizarlos en diferentes
contextos( instrumentaciones – sonorizaciones )
 Reconocer y percutir división del tiempo
 Interpretar obras en flauta dulce
JUNIO  El canto a dos voces: quodlibet –  Interpretar quodlibet y canon
canon  Identificar movimientos ascendentes y descendentes
 El sonido y sus parámetros: de altura
altura. Movimientos ascendentes  Apreciar la música de diversos géneros y estilos
y descendentes. Repetición  Diferenciar músicas vocales de instrumentales
 Géneros y estilos vocales e
instrumentales
 Cancionero patrio. Todas las
canciones patrias
JULIO  Música folclórica del país con  Disfrutar de la música folclórica de nuestro país,
proyección en América reconocer algunos estilos.
 Forma: frase musical A/B/A.  Conocer la estructura de la frase musical ( propuesta
 Los instrumentos musicales: – respuesta)
Instrumentos de percusión,  Conocer y reconocer instrumentos y sus partes
cuerda y viento diferenciar modos de acción
AGOSTO  El canto individual y grupal: el  Escuchar y apreciar diferentes agrupaciones vocales.
coro. Diferentes registros de la  Conocer los registros de la voz adulta.
voz adulta.  Reconocer y producir planos musicales.
 Textura musical: relaciones entre  Biografías de músicos del país (Piazzolla, Schifrin
planos sonoros. Simultaneidad, Ginastera)..
alternancia, sujeción.
 Compositores argentinos, su vida
y obra
SETIEMBRE  Agrupaciones instrumentales de  Escuchar e identificar algunas agrupaciones
 Planificación Anual-
Espacio Curricular: Música Prof : Leonardo Cabrera
Escuela Manuel Belgrano
acuerdo con géneros y estilos instrumentales según su genero y estilo.
musicales: folclore, rock, tango,  Escuchar e identificar algunos de los interpretes mas
música de cámara y sinfónica. destacados de la música popular y folclórica.
 Música popular y folclórica.  Grabar producciones propias.
Grandes intérpretes.
 La grabación de sonidos.
OCTUBRE  Canto: interpretación vocal.  Interpretar canciones en grado creciente de
 Géneros y estilos: música dificultad.
folclórica, popular y académica.  Disfrutar de la escucha de música de diversos
 Instrumentos folclóricos y géneros y estilos.
aborígenes.  Diferenciar diversos géneros musicales.
 Conocer y reconocer diferentes instrumentos
folclóricos y de distintas comunidades aborígenes.

NOVIEMBRE  Canto a dos voces.  Interpretar canciones con segundas voces.
 Ritmos folclóricos: relación  Reconocer y percutir ritmos folclóricos.
entre esta música y su entorno.  Conocer la música folclórica y su geografía.
 El movimiento corporal: danzas  Bailar algunas danzas folclóricas.
folclóricas.
DICIEMBRE Integración de contenidos