El documento describe el diseño de dos clases sobre geometría plana y figuras geométricas. La primera clase enseña a los estudiantes a trazar polígonos regulares e irregulares utilizando útiles de dibujo. La segunda clase enseña a los estudiantes a dibujar polígonos utilizando el programa AutoCAD. El objetivo general es que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos de geometría a proyectos de diseño basados en figuras geométricas que puedan usarse en la vida real.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
26 vistas5 páginas
El documento describe el diseño de dos clases sobre geometría plana y figuras geométricas. La primera clase enseña a los estudiantes a trazar polígonos regulares e irregulares utilizando útiles de dibujo. La segunda clase enseña a los estudiantes a dibujar polígonos utilizando el programa AutoCAD. El objetivo general es que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos de geometría a proyectos de diseño basados en figuras geométricas que puedan usarse en la vida real.
El documento describe el diseño de dos clases sobre geometría plana y figuras geométricas. La primera clase enseña a los estudiantes a trazar polígonos regulares e irregulares utilizando útiles de dibujo. La segunda clase enseña a los estudiantes a dibujar polígonos utilizando el programa AutoCAD. El objetivo general es que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos de geometría a proyectos de diseño basados en figuras geométricas que puedan usarse en la vida real.
El documento describe el diseño de dos clases sobre geometría plana y figuras geométricas. La primera clase enseña a los estudiantes a trazar polígonos regulares e irregulares utilizando útiles de dibujo. La segunda clase enseña a los estudiantes a dibujar polígonos utilizando el programa AutoCAD. El objetivo general es que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos de geometría a proyectos de diseño basados en figuras geométricas que puedan usarse en la vida real.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 5
Diseño de una clase
Unidad. Geometría Plana. Figuras geométricas.
Propósito de la unidad. Conocer las ramas de la geometría y definir a la geometría plana, con el propósito de vincular su ocupación con la arquitectura haciendo uso del dibujo técnico para su representación. Resultados a observar: Aprender a dibujar con el programa AutoCAD aplicando la técnica de trazo de polígonos por sus lados. Requisitos de la unidad: 1. Concepto de geometría 2. Concepto de polígono 3. Comprender que es un polígono regular e irregular 4. Numero de lados de los polígonos regulares N° de clases: 2
Clase I. Trazo de polígonos, trazo por sus lados utilizando juego geométrico
Inicio: Objetivos: En esta clase: Construiremos polígonos usando juego de escuadras y compás, mediante instrucciones que seguiremos paso a paso. Conocimientos previos (10 min): ¿Qué es la Geometría?
Es el estudio de las propiedades y de las magnitudes de las figuras en el plano o en el
espacio. ¿Qué es un Polígono?
Es una figura geométrica plana, compuesta por un conjunto de
segmentos de recta conectados de manera tal que encierren y delimiten una región del plano, generalmente sin cruzarse una línea con otra.
¿Qué son los Polígonos regulares e irregulares?
Desarrollo: Actividad concreta: Construcción de un hexágono regular conociendo el lado Instrucciones: - Desde un punto cualquiera de una recta r, se traza una circunferencia de radio AB. - Desde los puntos A y D se trazan arcos con el radio AB. - Se unen los puntos A, B, C, D, E y F obteniendo el hexágono regular.
Construcción de un pentágono regular conociendo el lado
Instrucciones: - Se traza la mediatriz del lado AB para determinar su punto medio M. - A partir de un extremo, p.e. el B, se traza una perpendicular y se lleva el lado AB. - Con centro en M y radio MN, se traza un arco. - Con radio AO se trazan arcos desde A y B. Se obtiene D. - Desde D, se traza un arco de radio AB. Se obtiene E y C. - Se unen los puntos A, B, C, D y E. Se obtiene el pentágono. Cierre:
¿Donde podemos encontrar polígonos regulares e irregulares en nuestra vida cotidiana?
Enumera el numero de lados del pizarrón de clases. ¿Cuántos triángulos tiene una de las piramides de egipto?
El proyecto “Diseño de una clase” pretende que los participantes diseñen dos clases desde un enfoque constructivista que integren tecnología, considerando los tópicos revisados durante el curso.
Contenido
Orientaciones para la tarea:
1. Determine un objetivo de aprendizaje a ser abordado en dos clases.
2. Diseñe dos clases basadas en el objetivo pedagógico seleccionado.
3. Requerimientos para el diseño de las clases:
Explicitar todos los componentes revisados como definiciones preliminares. *Para mayor claridad, vuelva a revisar el ejemplo de las fracciones expuesto por el profesor en el capítulo 8.1. Explicitar los componentes de las fases de inicio, desarrollo y cierre. *Para mayor claridad, vuelva a revisar el ejemplo de las fracciones expuesto por el profesor en el capítulo 8.2, 8.3, 8.4, 8.5. Explicitar los recursos necesarios para cada una de las actividades que compongan las fases de inicio, desarrollo y cierre. Al menos en una de ellas debe usarse algún recurso tecnológico. Por ejemplo algún recurso TIC para facilitar los diversos ritmos de aprendizaje de los estudiantes. 4. Analizar desde el diseño de sus dos clases:
¿Cuáles son los datos, información y conocimiento involucrados en las experiencias de
aprendizaje ofrecidas a sus estudiantes? (150 palabras máximo) *Para mayor claridad, vuelva a revisar los ejemplos expuestos por el profesor en el video del capítulo 1.2. ¿Cómo se considera la cultura de los niños y niñas de la clase? (150 palabras máximo) *Para mayor claridad, vuelva a revisar los ejemplos expuestos por el profesor en los videos de los capítulos 2.2, 2.3, 3.5, 3.6. ¿Qué componentes de las experiencias de aprendizaje ofrecen oportunidades de desarrollar pensamiento crítico en sus estudiantes? (150 palabras máximo) *Para mayor claridad, vuelva a revisar los ejemplos expuestos por el profesor en el video del capítulo 1.5 ¿Cómo considera dentro del diseño de las experiencias de aprendizaje la zona de desarrollo próximo de sus estudiantes? (150 palabras máximo) *Para mayor claridad, vuelva a revisar los ejemplos expuestos por el profesor en los videos del capítulo 3.3, 3.4. ¿Cuál es el rol de la tecnología en la actividad en la cual está presente? (150 palabras máximo). Para mayor claridad, vuelva a revisar los ejemplos expuestos por el profesor en los videos del capítulo 6. ¿Cómo lo entrego?
Elabore su proyecto de forma que sea atractivo visualmente y presente la información de
manera clara y precisa. Se sugiere apoyar la elaboración de su proyecto mediante gráficos, mapas conceptuales, imágenes, diagramas, videos, etc. Respete el máximo de caracteres para las respuestas del punto 4 (no deben superar las 150 palabras cada una). Suba su proyecto a la plataforma del curso. Procure que la información pueda ser vista y analizada con claridad, y no se pierda ningún elemento de su respuesta. Criterios de Revisión menos
El objetivo principal de la revisión de pares, es ampliar su perspectiva y profundizar su propio
aprendizaje. Evaluar el trabajo de otros, e incorporar los comentarios los compañeros de equipo, es fundamental para un proceso completo de evaluación. Al igual que usted, sus compañeros han invertido tiempo y esfuerzo en la elaboración de una respuesta bien pensada, y le animamos a que proporcione una retroalimentación constructiva para ayudar a mejorar su proyecto y el de sus compañeros.
Los criterios que se van a utilizar para evaluar el proyectos son los siguientes:
1. Objetivos de aprendizaje. (2 pts.)
2. Definiciones preliminares (unidad, propósito, resultado, requisitos de la unidad y duración). (máx. 2 pts.) 3. Fases del diseño de una clase (inicio, desarrollo y cierre). (máx. 2 pts.) 4. Recursos para las actividades. (máx. 2 pts.) 5. Rol de la tecnología. (máx. 2 pts.) 6. Datos, información y conocimiento. (máx. 2 pts.) 7. Cultura en el diseño de las clases. (máx. 2 pts.) 8. Desarrollo del pensamiento crítico. (máx. 2 pts.) 9. Zona de desarrollo próximo. (máx. 2 pts.)
Objetivos de aprendizaje. Dibujar figuras geométricas con la ayuda de dibujo asistido por computador AutoCAD, con la finalidad de aplicar los conocimientos teóricos en un proyecto de diseño creativo basado en figuras geométricas, el cual se podrá usar en la vida real, aplicado en explanadas cívicas, escuelas, parques, muros, entre otros.
Definiciones preliminares (unidad, propósito, resultado, requisitos de la unidad y
duración).
Clase II. Trazo de polígonos, trazo por sus lados utilizando programa AutoCAD
Objetivo: Dibujar polígonos usando el programa AutoCAD, aplicando los conocimientos teóricos a un proyecto de diseño basado en figuras geométricas, el cual se podrá usar en la vida real por ejemplo en explanadas cívicas, escuelas, parques, muros, entre otros.
Mejoras Docentes en La Enseñanza de La Ingeniería Gráfica Industrial Que Permiten Optimización Del Aprendizaje y Nuevas Oportunidades Profesionales a Partir Del CAD Paramétrico 3D
Mejoras Docentes en La Enseñanza de La Ingeniería Gráfica Industrial Que Permiten Optimización Del Aprendizaje y Nuevas Oportunidades Profesionales a Partir Del CAD Paramétrico 3D
