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    Cuadro de Escuelas de La Psicología

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    Cata Brusco
    Cuadro de escuelas de la psicología en base a la materia de Psicología en la Universidad de Palermo, Argentina

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    Catalina Brusco

    NAT. DE LOS SERE NAT. DE LA NAT. DEL METODOS PRINC. CAUSAS DE METODOS PREF. DE METAS DEL
    HUMANOS NORMALIDAD DESARROLLO PREFERIDOS DE CONDUCTA TRATAMIENTO TRATAMIENTO
    PSICOLOGICA PSICOLOGICO ESTUDIO ANORMAL
    Conflicto como Equilibrio adecuado Evolución por etapas Estudio de casos Conflictos no Psicoterapia Descubrir y elaborar
    elemento vital. entre el Yo, Ello y psicosexuales. clínicos. (Asociación resueltos (infantiles) orientada al insight. los conflictos
    Tensión entre las Superyo. Pero el Secuencia libre, interpretación; originan la El Inconsciente se inconscientes para
    instancias psíquicas. conflicto siempre determinada por técnicas proyectivas; sintomatología. Cada manifiesta gracias a hacerlos
    La conducta está está presente. Teoría maduración en base etc.) cuadro en función de sueños, lapsus, conscientes. Lograr
    principalmente de las tópicas a las experiencias puntos de fijación asociación libre y en un equilibrio
    determinada por psíquicas. infantiles tempranas. que privan del transferencia. razonable entre las
    fuerzas ‘normal’ desarrollo. instancias psíquicas
    inconscientes. (Yo, Ello y Superyo).

    La conducta se Posesión de un No hay etapas de Experimentación Aprendizaje de Modificación Eliminar las


    establece en base a repertorio desarrollo. Las (con humanos y respuestas conductual. respuestas
    fuerzas ambientales adecuadamente conductas -principalmente- desadaptativas o Intervenciones desadaptativas y
    (reforzamiento) y es amplio de respuestas diferenciales se animales). fracaso desde el activas y técnicas adquirir las más
    un conjunto de adaptativas. refuerzan inicio del proceso. específicas adaptativas.
    respuestas selectivamente a No hay distinción (desensibilización
    aprendidas ante diversas edades. Las entre síntomas y sistemática, terapia
    estímulos externos. diferencias entre un trastorno de aversiva,
    La clave del proceso niño y un adulto son conducta. moldeamiento
    es el aprendizaje meramente conductual, etc.).
    condicionado cuantitativas.
    (clásico y operante
    La mente humana se El funcionamiento Enfoque del Experimentos Ideas y creencias Terapia Corregir las ideas y
    compara con una adecuado de los procesamiento de (fundamental’ con irreales o irracionales cognitivo-conductua creencias
    computadora: procesos cognitivos información humanos: memoria, acerca de sí mismos, l; racional-emotiva; irreales/irracionales
    procesa y selecciona y la capacidad para (memoria, atención, procesamiento de los otros y/o su meditación; de modo que el
    información, la utilizarlos, para percepción, información, mundo circundante. autocontrol pensamiento se
    codifica, almacena y vigilar y controlar la lenguaje). Luego el lenguaje, Incapacidad para conductual; etc. vuelva un medio
    recupera. Son conducta. Construccionismo pensamiento, etc.). vigilar y controlar la efectivo para
    centrales la memoria, planteará etapas de Inteligencia conducta a través de controlar la
    la percepción y el desarrollo, azar, artificial/simulación procesos cognitivos conducta.
    lenguaje. cambio, maduración por computadora. adecuados.
    y evolución hacia la
    complejidad

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