Republica bolivariana de Venezuela

Universidad Arturo Michelena

Facultad de ciencias sociales y económicas
Escuela de psicología

CASO NIÑO

Integrantes:

Ariuska
Riobueno
Carlos Guerra
José Vegas
María
Vásquez

Materia:

Evaluacion del niño y

adolescente
ENTREVISTA INICIAL A PADRES

En la entrevista con los padres de la niña afirmaron que era comunicativa y con un
espíritu de líder. Recalcaron que es una niña higiénica, obediente en casa y se
lleva bien con sus compañeros la mayoría de las veces.
Se relaciona en su mayoría de forma extrovertida y afectuosa con sus allegados, y
de manera tranquila en situaciones públicas siguiendo las normas establecidas por
sus figuras de autoridad, con normal sociabilidad en él área escolar y rendimiento
escolar estable.
Actualmente, la situación más sobresaliente son las conductas y actitudes
oposición e inseguras y la atribución de roles, que impiden en primer lugar una
relación acorde entre estudiante y maestro. En segundo lugar, imposibilita el
desarrollo de su potencial personal y social, pues muestra rasgos de líder,
convenientes a expandir y que está reprimiendo.

Los padres manifiestan preocupación con el tema académico y escolar de la niña

ya que tiene dificultades tanto de aprendizaje como para culminar las
asignaciones, así mismo, su relación con sus compañeros y maestros no es la más
estrecha ni satisfactoria. Ya que posee un carácter fuerte en este ambiente y se
niega a realizar actividades o compartir mientras que en casa es más obediente,
acata órdenes, es afectiva y aveces se opone pero la reprenden de inmediato.

HISTORIA CLÍNICA

Primogénita de un embarazo planificado y deseado por ambos padres con

duración de 41 semanas aproximadamente, sin complicaciones, reposo o
hemorragias, y un humor estable por parte de la madre; por lo tanto se ubica
dentro de los parámetros de un embarazo normal, el cual tuvo control a partir del
segundo mes de gestación. El parto fue realizado en una clínica en Maracay por
cesárea con una duración de 1 hora, en el cual la bebe lloro y no necesito ningún
instrumento medico como incubadora o reanimación. La posición fue cefalica
vértice y nació con un peso de 3, 400 kg y una talla de 49cm. La lactancia materna
duro hasta los 3 mese y medio.

Además como medida preventiva, se realizaron exámenes por meningitis y

exámenes rutinarios de respiración, reflejos y frecuencia cardiaca.
Su desarrollo psicomotriz se acentuó de manera activa y motivada a partir del 7
mo mes de nacimiento, donde realizó acciones como sentarse y gatear e incluso la
aparición de sus primeros dientes. Posteriormente su primera palabra fue “papa” a
los 12 meses donde también empezó a controlar sus esfínteres.
Con respecto a la historia familiar, su núcleo familiar consiste en padre y madre
casados y su abuela materna, con quienes convive e interactúa. Posee su propia
habitación, sin embargo un mes antes de realizar las evaluaciones comenzó a
dormir sola. Anteriormente su sueño se conciliaba en compañía de los padres.

Inició su escolaridad a a partir del 3er año de vida, con adaptación y humor
estable, sin tratamientos de mala conducta, a partir de sus 5 años demostró hábitos
de independencia como amarrar sus zapatos y vestirse solo. No pide espacio
personal.
Tiene un sueño promedio de 7 y 8 horas y una alimentación de acuerdo al trompo
alimentario.
Presenta inquietud acerca del tema de la sexualidad y la reproducción.

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

Raven

Aplicación del raven infantil

En la serie A: de 12 fallo en 1
En la serie A B de 12 fallo en 6
En la serie B: de 12 fallo en 7

Puntuación: 22 puntos
Percentil: 25
Diagnóstico: Inferior al término medio.

Familia

Tamaño: grande, de trazos impulsivos y formas distorsionadas indicador de

exceso de vanidad o menosprecio de los otros (parte familiar o externa). A pesar
de que es grande y denota extroversión y seguridad, los trazos no son constantes y
resalta la inseguridad en el dibujo.

Coreografía: el dibujo se encuentra centrado, dibujo primero al padre al lado la

madre y luego ella, a su otro lado estaba la abuela.
Esto resalta la posición que tiene de respeto y preferencia y es de mayor tamaño
que los otros, la niña se dibujó un poco alejada de todos eso indica sentimientos
de inferioridad, desplazamiento o de no estar integrado.

El dibujo muestra rigidez lo cual puede ser un indicador de conflictos graves o

profundos, sobre los cuales se necesita un control muy rígido.
Empezó a dibujar desde los hombros y no por la cabeza, lo cual indica conflictos
en las relaciones interpersonales.

DFH versión kroppitz

ITEMS
ESPERADOS
5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 11-12ª
Presente=0 V M V M V M V M V M años V M
Ausente= -1 V M
Cabeza

Ojos
Nariz -1
Boca
Cuerpo

Piernas

Brazos
Pies -1
Brazos 2dimen
-1
Piernas 2dimen
-1
Cabello

Cuello
Brazos hacia
abajo

Brazos unidos
Ropa- prendas

ITEMS
EXCEPCIONALES
V V V V V M V V
M M M M M M
Puntos +1 o 0

Rodilla 0
Perfil 0
Codo

Dos labios
Fosas nasales

Proporciones
Braz u hombros

Ropa 4 ítems
Pies 2 dimensiones

Cinco dedos

Pupilas 1
TOTAL A+B
 Puntuación final
5+ AyB =

Puntuación DFH sujeto Nivel mental funcional

1o0 Retrasado
2 Retrasado a limite
3 Límite a normal bajo
4 Normal bajo a normal
5 Normal a normal alto
6 Normal a superior
7u8 Normal alto a superior

Resultados: 1 nivel mental retrasado

Historias por completar

DISTURBIOS DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTE HOGAR

Histo Alimenta Sue Mie Ansie Sexu Interrelac Escol Confli Autori Sobrep Tot
ria ción ño do dad ales iones are ctos dad rot/ al
abando
no
1 + + + 3
2 0
3 + + + + 4
4 + + + 3
5a + + + + + 5
5b + + + + 4
6 + + + + + 5
7 + + + + 4
8a + + + + 4
8b + + 2
9a + + + + 4
9b + + 2
9c
10a + + + + 4
b
11 + + 2
12a + + + + 4
b
13 + + + 3
14 + + + 3
15 56
16
TOT
AL
2 6 10 7 3 6 2 7 8 5 56
Bender

Figura A
Distorsión de la forma: el cuadro y el círculo están excesivamente deformados,
hay desproporción entre el tamaño del cuadrado y el círculo. 1
Rotación: rotación de la figura, borro la primera. 1
Integración: logró integrar bien el círculo y el cuadrado

Figura 1
Distorsión de la forma: convirtió casi cinco puntos en círculos, puntos agrandados
y círculos parcialmente llenados. 1
Rotación: no lo hizo.
Perseveracion: menos de 15 puntos en la hilera.

Figura 2
Rotación: roto la tarjeta. 1
Integración: no omitió ninguna hilera.
Perseveracion: menos de 14 columnas de círculos en una hilera.

Figura 3
Distorsión de la forma: convirtió más de cinco puntos en círculos, puntos
agrandamos y círculos parcialmente llenados. 1
Rotación: roto la tarjeta. 1
Integración: desintegró el diseño, irreconocible conglomeración de puntos.
Aumento de cada hilera sucesiva de puntos no lograda. 1

Figura 4
Rotación: roto la figura. 1
Integración: no hay separación entre curva y Angulo adyacente, pero no logro
bien la curva.

Figura 5
Modificación de la forma: convirtió más cinco puntos en círculos y puntos
agrandados 1
Rotación: roto la figura 1
Integración: no desintegró el diseño.

Figura 6
Distorsión de la forma: no distorsionó la forma.
Integración: dos líneas onduladas entrelazadas.
Perseveracion: no hizo más de 6 curvas

Figura 7
Distorsión de la forma: desproporción en el tamaño de los dos hexágonos, están
excesivamente deformados. 1
Rotación: roto la figura. 1
Integración: se integran correctamente.

Figura 8
Distorsión de la forma: el hexágono y el rombo deformados, ángulos omitidos. 1
Rotación: no roto la figura.

13 puntos en total
Duración 10 min

Síntesis: Moderada desorganización gestaltica viso motora.

INFORME FINAL

Nombre: Susandris yoset nazaret Tovar Reina

Fecha de nacimiento: 13 de Enero de 2009
Edad: 9 años y
Grado: 3er grado.
Fecha de evaluación: del Al

Motivo de consulta: Conductas oposicionistas e inseguras, rendimiento y

desenvolvimiento académico.

Descripción/ Resultados

Nivel neuropsicologico, intelectual

Correspondiente con los resultados arrojados por el test de matrices progresivas
de Raven donde se obtuvo un perceptible 25 que lo ubica en un rango inferior a la
media, en cuanto al test gestaltico viso motor de bender, no se demostró ninguna
alteración madurativa severa proporcional a su edad cronológica.

Área emocional
Manifiesta poseer una autoestima normal, con deseos de crecimiento e
independizacion, se reconoce a sí misma coma como un individuo energético,
afectivo y curioso; igualmente hay presencia de niveles altos de inseguridad y
búsqueda de reconocimiento así como conductas impulsivas y pasivas.
También se maneja en un entorno exigente, por lo tanto siente temor al fracaso.
Muestra una fortaleza yoica equilibrada y apego a lo concreto. Su foco atencional
se orienta hacia el mundo externo antes que al mundo interno.

Área social
Demuestra poseer un alto dominio social; presenta una personalidad extrovertida
que manifiesta situaciones sociales donde destaque con tendencia a mantener
relaciones interpersonales duraderas. Se desenvuelve y se integra con facilidad a
actividades sociales y múltiples.
Además posee características que le permiten dirigir grupos.

Área familiar:
Se considera un miembro importante de su familia, ya que posee una buena
relación demostrando que el núcleo familiar se desenvuelve en equilibrio,
permitiendo sentirse conforme dentro de él. También le otorga mayor nivel a esta
área dado que respeta las figuras de autoridad, en la escuela busca sentirse
protegido y recibir seguridad, hay presencia de una buena relación filial. También
se destaca que el origen de su inseguridad es debido a que desea satisfacer las
demandas otorgadas por su ambiente para recibir lo antes mencionado.

Conclusiones finales
Se concluye, después de haber aplicado una serie de instrumentos psicológicos,
que el infante de 9 años presenta un nivel intelectual igual o inferior al término
medio, con dificultades al momento de tomar desiciones y en las destrezas
manuales.
Se observa como una niña energética movida por el dinamismo y la orientación
hacia el futuro, sin embargo, con disminución de la confianza en sí misma y
carente de seguridad. Primeramente por asumir roles no correspondientes a su
edad y en segundo lugar por la alta carga de exigencias.

Así mismo, esta inseguridad se refleja en su vida diaria, demostrada a través del
temor al fracaso y a la crítica, que imposibilita el desarrollo óptimo de su
potencial intelectual y personal.

Por otro lado, otorga un grado de importancia elevado a aquellas personas que
considera sus figuras de autoridad. Esto lo hace mediante el cumplimiento de las
normas al optar por una actitud pasiva, demostrando que necesita su aprobación y
protección.
También al salir de la norma, causa que se exprese de manera impulsiva, pues
introyecta, es decir, asume para sí mismo las faltas y la crítica, ocasionando que se
desestabilice pues el control instintivo no es alto.

Además por ser una persona extrovertida. , canaliza toda su energía hacia el
ámbito social. Sus demostraciones afectivas van dirigidas a sus figuras parentales
y a personas cencanas de su círculo social íntimo, pues presenta tendencia a ser
reservada, por lo tanto se unifica aspectos de su personalidad con demostraciones
afectivas de manera que sean sencillas y prácticas, sin embargo, posee un alto
nivel de demostración afectiva para con sus allegados.
Es así como no presenta dificultades para dar y recibir afecto, siempre y cuando
sea con personas que se autorice. Gracias a que se desenvuelve en un ambiente
familiar óptimo.
Finalmente el infante demuestra tendencia a crecer e independizarse y una alta
capacidad para hallar soluciones óptimas a diferentes problemas.
Recomendaciones:

Se recomienda la asistencia psicológica especializada en él área infantil, para

manejar los niveles de ansiedad y brindar apoyo a través de técnicas que permitan
desarrollar el potencial personal del infante.

Desarrollar técnicas dinámicas en él área educativa para incrementar el interés

académico y estimular las capacidades intelectuales, trabajando en función a su
curiosidad. Incentivando de esta forma todas las áreas intelectuales y sus
diferentes formas de expresión.

Examinar los efectos que genera en el las actividades extra curriculares, para
determinar el nivel de presión que provoca y el efecto en su rendimiento
académico.

Se recomienda aumentar las actividades individuales, para alentar la toma de

decisiones Y la autonomía del infante, de esta manera desligándolo de
responsabilizarse por el cumplimiento de roles ajenos.

Finalmente se recomienda involucrarse en nuevas experiencias o actividades en

las cuales puedan mover al infante a salir de su rutina, para estimular la fantasía y
disminuir el miedo al fracaso y a la competitividad.