Unidad Didáctica de Lengua, Puntuación

Unidad Didáctica de Lengua:
Escribir bien para comunicarnos bien.
Esta unidad pretende dar respuesta a las dificultades de los alumnos

detectadas en el diagnóstico escolar realizado durante los primeros días de
clases en cuanto a la escritura. Dichas dificultades giran en torno al uso de
puntuación y a la cohesión en la escritura de oraciones. También se
necesita reforzar las nociones de oración, párrafo y texto, para lograr
organización al escribir.
 Eje curricular:
 Oralidad, lectura y escritura.
 Intencionalidad:
 Que los alumnos comprendan que para una buena comunicación
es necesario aprender y utilizar diversas pautas de escritura.
 Objetivos:
 Que reconozcan en el texto párrafos y oraciones a primera vista
por el uso de puntuación, mayúsculas y espacios.
 Que utilicen la puntuación también en la lectura.
 Que utilicen algunas técnicas para su comprensión, como:
redacción de oraciones por cada párrafo, lluvias de ideas,
búsqueda de palabras desconocidas.
 Que comprendan la oración como unidad completa y con sentido.
 Que descubran la importancia de la utilización de signos de
puntuación para lograr la comunicación y evitar confusiones en la
escritura.
 Que logren escribir oraciones completas y con sentido.
 Aprendizajes:
 Uso de los signos de puntuación.
 Nociones de texto, párrafo y oración.
 Gestión de la enseñanza:
¿Por qué son celestes los mapas?

 A partir de esa pregunta conversamos de acuerdo a lo que los chicos
saben o conocen sobre el tema.
 Anotamos las ideas que van surgiendo.
Una lectura muy interesante.
 Leemos el texto, poniendo énfasis en los signos de puntuación.

 Buscamos las palabras desconocidas y tratamos entre todos de
descubrir los significados. Nos ayudamos con el diccionario.
 Comparamos las nuevas ideas que nos brinda el texto, con las ideas
previas anotadas.
 Respondemos:
o ¿Dónde y cuándo surgió la vida en el planeta? ¿Qué cantidad de
agua hay en él? Responder en dos oraciones.
o ¿Cómo dañamos a los océanos?
o ¿Quiénes conviven en los océanos? ¿Qué ocurre a mayor
profundidad? Respondemos en dos oraciones.
 De a dos, realizamos una lluvia de ideas con palabras o frases que
describan a los océanos.
Los océanos
Texto, párrafo y oraciones.
 Conversamos sobre el texto:

o ¿Cómo me doy cuenta de que es un texto?
o ¿De qué habla el texto?
o ¿Cómo está organizado?
o ¿Cuántos párrafos tiene?
o ¿Cómo me doy cuenta donde comienza y termina un párrafo?
 En la carpeta escribimos:
Los textos son conjuntos de palabras coherentes (con sentido), ordenadas y

conectadas entre sí, que hablan sobre un tema general, para ser entendidas y
poder transmitir un mensaje.
 Conversamos sobre lo que significa “coherentes” y “con sentido”, damos

ejemplos.
Los textos se organizan en párrafos. Los párrafos comienzan con mayúscula y

generalmente, con sangría (pequeño espacio que se deja antes de comenzar a
escribir). Los párrafos terminan en un punto aparte.
 Marcamos con corchetes los párrafos del texto.
Los párrafos están compuestos por una o varias oraciones. Una oración es un
conjunto de palabras que tiene sentido y expresa una idea completa. Comienza con
mayúscula y termina con un punto.
 Marcamos las oraciones con paréntesis.
 A cada párrafo lo resumimos con una palabra o frase que indique de qué
subtema trata.
Oración: palabras con sentido completo.
 Observá si estas frases tienen “sentido completo” y pueden ser

oraciones:
o Los océanos tienen cosas en común pero también.
o La parte más profunda de los océanos está a ocho mil metros.
o Uno de los más grandes retos que tenemos los humanos es.
o Recuerda siempre cuidar los océanos porque se perdió un niño
anoche en la plaza.
o Darías cuanta de los continentes separados océanos.
 Analizamos una a una las frases para poder determinar si cumplen los
requisitos para ser oraciones. Fundamentamos.
 Colocá los puntos en estas frases para formar oraciones:
o Cuando contaminamos los océanos, contaminamos la cadena

alimentaria nosotros también somos parte de esa cadena
o Cerca de la superficie de los océanos el agua se calienta por el

sol allí viven muchas especies marinas a medida que aumenta la
profundidad, la vida es más escasa
 Responde con dos oraciones (con sentido completo):

¿Quiénes y cómo contaminan nuestro río?
¿Por qué son tan importantes los signos de puntuación?

 Leé las siguientes oraciones, colocales los signos de puntuación
necesarios puntos, comas, signos de pregunta) y respondé las
preguntas:
o Má, no quiero almorzar verduras cenaré luego

La persona que escribió esa nota, ¿quiere comer verduras? ¿De
qué depende la respuesta?
o No viajare en colectivo jamás viajaré en auto

La persona que escribió esta nota, ¿quiere viajar en colectivo o
en auto? ¿Hay una sola opción para la respuesta?
o La seño dijo que no puedo salir al recreo

¿Puede ese alumno salir al recreo?
 Compartimos las respuestas que dio cada uno, y conversamos sobre lo

importantes que son los signos de puntuación.
 Leé la siguiente nota que escribió María. Intentá colocarle los signos de
puntuación que creas necesarios y respondé:
Me gusta Julio no me agrada Marcelo

tampoco de ninguna manera me atrae Lucio
María
o ¿Quién le gusta a María?

o Escribí la nota colocando los signos de puntuación de tres formas
diferentes, para obtener tres respuestas distintas.
 Al siguiente texto se olvidaron de colocarle los signos de puntuación.
Colocáselos donde consideres necesario, y corregí también las
mayúsculas. Podes usar: puntos, comas, dos puntos, signos de
pregunta, signos de exclamación.
Secretos que guarda el océano.
se estima que la vida inició en el mar hace más de 3 mil millones de años resulta increíble pensar la cantidad
de especies que surgieron en el océano y todavía más sorprendente imaginar cuántas aún no han sido vistas por
los seres humanos
el 95% del océano es un misterio pues tan sólo un 5% ha sido explorado sin embargo el hombre siempre ha
mantenido un estrecho lazo hacia el mar durante siglos exploradores y comerciantes navegaron aguas
desconocidas para ver más de nuestro mundo y aunque el hombre aprendió a volar el océano sigue siendo el
lugar en el que se dan más intercambios actualmente más del 90% de las exportaciones e importaciones se
realizan a través de barcos
 Compará tu texto con el de tu compañero y conversen sobre las
decisiones de cada uno al colocar los signos de puntuación.
 Tarea:
o Marcá con [ ] los párrafos, y con ( ) las oraciones.
o A cada párrafo resumilo en una frase breve.
o Escribí cinco preguntas que puedan ser respondidas leyendo el
texto.
Escribimos con “sentido completo”.
 Observamos el video: “La batalla contra el plástico en el mar.”

 Luego de ver el video, cada uno escribirá al menos cinco oraciones (con
sentido completo).
 Con un compañero, escriban dos párrafos sobre lo visto en el video de
los océanos.
 Piensen en un título para el texto creado.
 Compartimos las producciones.
Escribo sobre algo que quiero contar.
 Elegí un tema sobre el que te gustaría escribir y tengas información para

contar (ejemplo: un equipo de fútbol, un cantante, un juego, un
personaje, un animal, un hobbie, etc.) Voy a escribir sobre:
………………….…………
 También pensá a quién se lo vas entregar, que le pueda interesar sobre
el tema: compañero, amigo, familiar, docente, etc. Se lo voy a entregar
a………………………………………..
 Escribí sobre lo que elegiste, un texto de dos párrafos. Recordá que
cada párrafo deberá tratar sobre distintos subtemas del tema general.
 Pensá un título para tu texto.
 Hacé leer el texto por un compañero para que te ayude a saber si tiene
sentido completo y si comprende lo que dice. Te puede ayudar con los
signos de puntuación.
 Leelo y corregilo con la seño.
 Entregáselo a quien pensaste dárselo.

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Escribir bien para comunicarnos bien.

Esta unidad pretende dar respuesta a las dificultades de los alumnos

¿Por qué son celestes los mapas?

Una lectura muy interesante.

 Leemos el texto, poniendo énfasis en los signos de puntuación.

Texto, párrafo y oraciones.

 Conversamos sobre el texto:

Los textos son conjuntos de palabras coherentes (con sentido), ordenadas y

 Conversamos sobre lo que significa “coherentes” y “con sentido”, damos

Los textos se organizan en párrafos. Los párrafos comienzan con mayúscula y

 Marcamos con corchetes los párrafos del texto.

Oración: palabras con sentido completo.

 Observá si estas frases tienen “sentido completo” y pueden ser

o Cuando contaminamos los océanos, contaminamos la cadena

o Cerca de la superficie de los océanos el agua se calienta por el

 Responde con dos oraciones (con sentido completo):

¿Por qué son tan importantes los signos de puntuación?

o Má, no quiero almorzar verduras cenaré luego

o No viajare en colectivo jamás viajaré en auto

o La seño dijo que no puedo salir al recreo

 Compartimos las respuestas que dio cada uno, y conversamos sobre lo

Me gusta Julio no me agrada Marcelo

o ¿Quién le gusta a María?

Secretos que guarda el océano.

Escribimos con “sentido completo”.

 Observamos el video: “La batalla contra el plástico en el mar.”

Escribo sobre algo que quiero contar.

 Elegí un tema sobre el que te gustaría escribir y tengas información para

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