Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 47 vistas

    1.-Nos Reecontramos e Integramos

    Cargado por

    Jacqueline Santa Cruz
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la integración y el compañerismo. La sesión comienza con juegos de integración para crear un ambiente de compañerismo. Luego, los estudiantes analizan imágenes que muestran problemas que afectan la integración y discuten cómo evitarlos. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre cómo fomentar el compañerismo a través de la comunicación, la mente abierta y la amabilidad. Se les asigna investigar sobre el bullying y cómo prevenirlo.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    1.-Nos Reecontramos e Integramos

    Cargado por

    Jacqueline Santa Cruz
    47 vistas8 páginas
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la integración y el compañerismo. La sesión comienza con juegos de integración para crear un ambiente de compañerismo. Luego, los estudiantes analizan imágenes que muestran problemas que afectan la integración y discuten cómo evitarlos. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre cómo fomentar el compañerismo a través de la comunicación, la mente abierta y la amabilidad. Se les asigna investigar sobre el bullying y cómo prevenirlo.

    Título original

    1.-Nos reecontramos e integramos

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la integración y el compañerismo. La sesión comienza con juegos de integración para crear un ambiente de compañerismo. Luego, los estudiantes analizan imágenes que muestran problemas que afectan la integración y discuten cómo evitarlos. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre cómo fomentar el compañerismo a través de la comunicación, la mente abierta y la amabilidad. Se les asigna investigar sobre el bullying y cómo prevenirlo.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    47 vistas8 páginas

    1.-Nos Reecontramos e Integramos

    Cargado por

    Jacqueline Santa Cruz
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la integración y el compañerismo. La sesión comienza con juegos de integración para crear un ambiente de compañerismo. Luego, los estudiantes analizan imágenes que muestran problemas que afectan la integración y discuten cómo evitarlos. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre cómo fomentar el compañerismo a través de la comunicación, la mente abierta y la amabilidad. Se les asigna investigar sobre el bullying y cómo prevenirlo.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 8

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    “NOS REENCONTRAMOS E INTEGRAMOS”

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I. E. N° : N° 10158 “Julio C. Tello”


    1.2. UGEL : Lambayeque
    1.3. PROVINCIA : Lambayeque
    1.4. DISTRITO : Mórrope
    1.5. LUGAR : Cruz del Médano
    1.6. DIRECTOR : Fermín Llontop Mendoza
    1.7. SUBDIRECTOR : Bertha Llontop Mendoza
    1.8. CICLO : V CICLO
    1.9. GRADO - SECCIÓN : 5° “D”
    1.10. NÚMERO DE ESTUDIANTES : 37
    1.11. DOCENTE : Jaqueline Santa Cruz Vega.
    1.12. FECHA : 21 de marzo del 2022

    2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

     Interactúa con todas las  Muestra interés por


    personas. participar en activida-
     Participa de
     Construye normas y des: juegos de
    PERSONAL SOCIAL

    manera
    asume acuerdos y leyes. integración que le
    Convive y participa desinhibida e
     Maneja conflictos de permitan relacionarse
    democráticamente interés en juegos
    manera constructiva. con sus compañeros
    En la búsqueda del de integración
     Delibera sobre asuntos y personas de
    bien común siguiendo reglas y
    públicos. distintas culturas para
    respetando a sus
     Participa en acciones que conocer sus
    compañeros.
    promueven el bienestar costumbres.
    común.

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES

    ENFOQUE  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros


    Equidad y
    ORIENTACIÓN AL en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
    justicia
    BIEN COMÚN sus posibilidades de afrontarlas.

    3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
    esta sesión?
    - Revisar y preparar las dinámicas y juegos a
    - Imágenes impresas,
    ejecutar.
    - Limpiatipo.
    - Preparar imágenes
    - Fichas impresas
    4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    MOMENTO TIEMPO
    ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
    S

     Se inicia la sesión saludándolos, reuniéndonos en círculo con las 15’


    niñas y los niños.
     Se da la bienvenida y se presenta a los niños nuevos, si los
    hubiera, pidiendo que cada estudiante diga su nombre y exprese
    lo que espera lograr en el quinto grado. para esto la docente
    realiza el ejemplo de la dinámica “Me pica aquí”, diciendo: “Yo (tu
    nombre) y menciona la expectativa para este año.
     Posteriormente los estudiantes y docentes salen al patio para
    realizar el juego de “Pancitas de globo”
     Luego se genera el dialogo a través de las siguientes interrogantes:
    INICIO

    ¿Qué acabamos de realizar?, ¿les gustó?, ¿Por qué? ¿Qué debieron


    realizar los ganadores?
     Se guía a los estudiantes para que descubran el título de nuestra
    unidad y a la vez el tema a tatar hoy:

    “Nos reencontramos e integramos”

     Posteriormente se comunica el propósito de la sesión:

    Participaremos de manera desinhibida en juegos de integración


    siguiendo reglas y respetando a nuestros compañeros.

     En seguida se toman los acuerdos de convivencia (normas del día


    hasta establecerlas).
    PROBLEMATIZACIÓN
     Se presentan imágenes sobre los diversos problemas relacionados
    con la desorganización niños con irresponsabilidad, etc.
    DESARROLLO

     Se problematiza a los estudiantes preguntándose:


    - Se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué problemas se
    observan en las imágenes? ¿Qué podemos hacer para 60’
    evitarlo? ¿Esto afecta nuestra integración y compañerismo?
    ¿Cómo?

    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
     Se presenta el título del texto a leer.
     Lectura individual del texto entregado.
     Terminada la lectura silenciosa individual, promueve la lectura en
    cadena.
     Se subraya las ideas más importantes para luego organizarlas.

    TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN


    DESARROLLO

     A continuación, se orienta la reflexión de los estudiantes sobre lo


    desarrollado en la sesión, mediante la siguiente pregunta:
    - ¿De qué manera podemos fomentar la integración y
    compañerismo en el aula?

    Acciones a realizar ¿Cómo lo haremos?

    1. Comunicación con todos


    los miembros

    2.  Mente abierta

    3. Amabilidad y confianza

    4. Las críticas deben ser


    constructivas

    5. Estar abierto a las


    críticas para poder
    mejorar

     Finalmente se promueve la metacognición con las siguientes


    preguntas: 10’
    - ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones perjudican al
    compañerismo? ¿Cómo podemos mantener una buena
    CIERRE

    integración y compañerismo en el aula?


     Además, se recuerda el propósito de la sesión preguntándose si
    se ha cumplido o no.

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


     Se les pide investigar qué es el bullying y de qué manera se evita
    en el aula, escuela y calle.

    JACQUELINE SANTA CRUZ VEGA


    Docente 5° grado “D”
    EL COMPAÑERISMO EN LAS ESCUELAS

    El compañerismo y la confianza surgen de forma natural


    cuando se respetan la disciplina y los buenos valores.
    Tao Zhu Gong

    En las escuelas e institutos existen grupos, y quizá este tipo de


    comunidades son las que mejor nos permiten explorar el
    concepto de compañerismo y sus muchos matices. Si un curso
    está formado por 30 estudiantes, podemos afirmar que todos
    ellos son compañeros. No obstante, el compañerismo no radica
    en el hecho de compartir un espacio, sino que hace referencia a
    la capacidad de los estudiantes para ayudarse, mostrando
    actitudes altruistas y cooperativas entre ellos.
    Por ejemplo, podemos observar compañerismo cuando un
    alumno le presta algún utensilio (un bolígrafo, un compás…) a un compañero, cuando es
    una situación que se produce de forma espontánea. Obviamente, también existen casos
    contrarios, en los que el compañerismo brilla por su ausencia. El escenario extremo que
    nos remita a una situación de nulo compañerismo es el bullying: cuando una parte del
    grupo de estudiantes acosa, insulta y maltrata a un estudiante.

    EL COMPAÑERISMO EN LAS ESCUELAS

    El compañerismo y la confianza surgen de forma natural


    cuando se respetan la disciplina y los buenos valores.
    Tao Zhu Gong

    En las escuelas e institutos existen grupos, y quizá este tipo de


    comunidades son las que mejor nos permiten explorar el
    concepto de compañerismo y sus muchos matices. Si un curso
    está formado por 30 estudiantes, podemos afirmar que todos
    ellos son compañeros. No obstante, el compañerismo no radica
    en el hecho de compartir un espacio, sino que hace referencia a
    la capacidad de los estudiantes para ayudarse, mostrando
    actitudes altruistas y cooperativas entre ellos.
    Por ejemplo, podemos observar compañerismo cuando un
    alumno le presta algún utensilio (un bolígrafo, un compás…) a un compañero, cuando es
    una situación que se produce de forma espontánea. Obviamente, también existen casos
    contrarios, en los que el compañerismo brilla por su ausencia. El escenario extremo que
    nos remita a una situación de nulo compañerismo es el bullying: cuando una parte del
    grupo de estudiantes acosa, insulta y maltrata a un estudiante.
    LISTA DE COTEJO 5° “D”

    SESIÓN: ““NOS REENCONTRAMOS E INTEGRAMOS”


    LISTA DE COTEJO
    Jacqueline Santa Cruz GRADO Y
    DOCENTE FECHA 21/03/2023 5 D
    Vega SECCIÓN

     Muestra interés por participar en actividades: juegos de


    integración que le permitan relacionarse con sus
    compañeros y personas de distintas culturas para conocer
    sus costumbres.
    ESTUDIANTES
    Muestra interés por Lee el texto de forma Propone
    participar en activida- silenciosa y en acciones para
    cadena mejorar el
    des: juegos de compañerismo y
    integración. la integración.

    Sí No Sí No SÍ NO

    BANCES FARROÑAN Franky Yoel.

    BANCES LLONTOP Lisbeth.

    CHAPOÑAN FARROÑAN Maricarmen


    Yamilet.

    CHAPOÑAN SANDOVAL Anallely.

    CHAPOÑAN SANDOVAL Keyla Xiomara.

    CHAPOÑAN TEJADA Thalia Lucero

    CHAPOÑAN VALDERA Suly

    FARROÑAN BANCES José Omar

    MONJA VALDERA Juan Adamir

    RAMOS SANTISTEBAN Luis Ángel

    RAMOS SANTISTEBAN Yimi Melchor

    RIOJAS VALDERA Sully Jimena 

     SANDOVAL SANTAMARÍA  Edy Yazmin  G

     SANTA MARÍA BANCES Yessica Medaly 

    SANTAMARIA  SANDOVAL Estelita Nicol

    SANTAMARIA SUCLUPE Emilly Yashury.


    SANTAMARIA VALDERA Jhoantan Anibal

    SANTISTEBAN DE LA CRUZ Jackeline Saraí.

    SANTISTEBAN LLONTOP Marie Angie

    SANTISTEBAN MORALES José Adriano

    SANTISTEBAN SANTISTEBAN Milagritos


    Yamilet

    SIESQUEN TEJADA Andrea Anayelli

    SOLANO FARROÑAN David Lionel

    SUCLUPE SANDOVAL Sully Sarita

    SUCLUPE SANDOVAL Yarumi Nicoll

    SUCLUPE SANTAMARIA Maryurí Belén

    SUCLUPE SANTAMARIA Snayder del Piero.

    SUCLUPE VALDERA Rosita Yanet

    TEJADA DE LA CRUZ Anner Saí

    TEJADA  SANTAMARIA Diego Jhair 

     TUÑOQUE SANTAMARIA Maria Estela

     TUÑOQUE SANTAMARIA Rusbeyra Nataly 

    TUÑOQUE  SUCLUPE Emerson Rolando 

    VALDERA  BANCES Victor Sneijder 

    VALDERA DE LA CRUZ Angie Analy 

    VALDERA  TEJADA Victor Raúl 

    YNOÑAN SANTISTEBAN AnllyCielito 

    DOCENTE: Jacqueline Santa Cruz Vega.

    https://www.google.com/search?
    q=espacios+en+el+aula&oq=espacios+en+el+aula&aqs=chrome..69i57j0l5.6467j0j8&sourceid=chrome&ie=UT
    F-8

    También podría gustarte