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    Proyecto Institucional Rincon Literario

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    Laura Ronzoni
    generaciones, de padres a hijos alrededor del mundo. Esta colección de cuentos clásicos “regionalizados” intenta mantener la esencia de aquellos relatos traídos del viejo continente, pero adaptados, con todo respeto, a las distintas culturas indígenas de nuestro país. A través de las imágenes, se facilita la observación y el diálogo: tanto el texto como los pictogramas y las ilustraciones se complementan de manera ágil y entretenida, para que el niño se disponga a tomar parte activa y c

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    Proyecto Institucional Rincon Literario

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    Laura Ronzoni
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    generaciones, de padres a hijos alrededor del mundo. Esta colección de cuentos clásicos “regionalizados” intenta mantener la esencia de aquellos relatos traídos del viejo continente, pero adaptados, con todo respeto, a las distintas culturas indígenas de nuestro país. A través de las imágenes, se facilita la observación y el diálogo: tanto el texto como los pictogramas y las ilustraciones se complementan de manera ágil y entretenida, para que el niño se disponga a tomar parte activa y c

    Título original

    PROYECTO INSTITUCIONAL RINCON LITERARIO

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    generaciones, de padres a hijos alrededor del mundo. Esta colección de cuentos clásicos “regionalizados” intenta mantener la esencia de aquellos relatos traídos del viejo continente, pero adaptados, con todo respeto, a las distintas culturas indígenas de nuestro país. A través de las imágenes, se facilita la observación y el diálogo: tanto el texto como los pictogramas y las ilustraciones se complementan de manera ágil y entretenida, para que el niño se disponga a tomar parte activa y c

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    generaciones, de padres a hijos alrededor del mundo. Esta colección de cuentos clásicos “regionalizados” intenta mantener la esencia de aquellos relatos traídos del viejo continente, pero adaptados, con todo respeto, a las distintas culturas indígenas de nuestro país. A través de las imágenes, se facilita la observación y el diálogo: tanto el texto como los pictogramas y las ilustraciones se complementan de manera ágil y entretenida, para que el niño se disponga a tomar parte activa y c

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    PROYECTO INSTITUCIONAL: RINCÓN LITERARIO

    FUNDAMENTACIÓN:

    En nuestra infancia nos han relatado muchos cuentos clásicos europeos pertenecientes a los
    Hermanos Grimm y a Charles Perrault, por citar a los autores más conocidos. Éstos
    cuentos se han instalado en el inconsciente colectivo popular y así fueron trasmitiéndose,
    durante generaciones, de padres a hijos alrededor del mundo.
    Esta colección de cuentos clásicos “regionalizados” intenta mantener la esencia de aquellos
    relatos traídos del viejo continente, pero adaptados, con todo respeto, a las distintas
    culturas indígenas de nuestro país.
    A través de las imágenes, se facilita la observación y el diálogo: tanto el texto como los
    pictogramas y las ilustraciones se complementan de manera ágil y entretenida, para que el
    niño se disponga a tomar parte activa y consciente de las costumbres regionales.
    Esperemos que todos podamos valorar la gran riqueza cultural de nuestro país, la
    descubran y la sientan como parte de su identidad y fundamentalmente, compartan la
    interrelación afectiva de nuestros hermanos indígenas con la naturaleza.
    El compromiso de acercar al niño a la literatura supone ayudar a resignificar experiencias a
    partir del planteo de distintas situaciones de comunicación y promover aprendizajes que
    faciliten la construcción de textos orales y escritos desde la posibilidad de cada niño a
    través de las actividades propuestas, intentaremos transmitir y compartir con las familias la
    importancia de la lectura, la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el
    desarrollo de futuros lectores componentes.
    Debemos tener en cuenta que promover la lectura significa apropiarse de la misma para
    poder formar lectores. Los libros en el jardín deben formar parte de la cotidianeidad, más
    libros, más mundos posibles.

    OBJETIVOS:

    - Valorar la lectura y escritura como formas de comunicarse a través de Pictogramas.


    - Comprender la interrelación afectiva de nuestros primeros habitantes con la
    naturaleza de nuestro País.
    - Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y
    verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.
    - Explorar las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua
    escrita.
    - Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético y como modo particular
    de construcción de la realida
    CONTENIDOS:

    Identidad y Convivencia:

    - Integración a las actividades propuestas.

    Ambiente Natural y Social:

    -Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad.

    -Reconocimiento de algunas permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida


    cotidiana de la comunidad. Ejemplo. Cuentos tradicionales.

    -Organización de la información relevada para su comunicación a otros ( las familias,


    compañeros del Jardín, etc).

    Música:

    -Exploración sonora de los Instrumentos musicales que se encuentran en el Jardín.

    -Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno.

    -( Me parece que faltaría un objetivo que tenga que ver con la música de las diferentes
    regiones? Fijate.)

    Literatura:

    -Escuchar narraciones y recrearlas.

    -Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos.

    -Lectura de imágenes: Pictogramas.


    Educación Fisica:

    -Respeto por las reglas de juego y conocimiento de algunos juegos tradicionales.

    ACTIVIDADES:

    -Invitar a los niños a narrar, que cuenten historias que alguna vez les hayan sido contadas.
    -Narrar algunos cuentos en la versión de los Hermanos Grimm o escuchar el audio de
    algunos como Caperucita Roja, La Sirenita, Pulgarcito, etc. Comparamos con éstos cuentos
    nuevos:” A leer con Pictogramas”
    -Presentación de los Libros: Pictogramas. Trabajamos la versión libre del Cuento de
    Charles Perrault: Caperucita Roja del Noreste, ( Dedicados a nuestros Hermanos collas).
    Presentación del cuento, análisis del cuento. Averiguar dónde queda ese lugar que
    menciona el cuento? Ubicamos la Región Geográfica dentro del mapa de Argentina.
    Buscamos información del lugar, costumbres de la Región en cuanto a vestimenta,
    comidas, música e instrumentos, etc. Se trabajará en forma conjunta con la Señorita Laura
    de Música.
    -Solicitar a las familias materiales descartables para elaborar cotidiáfonos.
    -Escuchar música de la Región, cantar algunas canciones interpretadas por músicos
    conocidos.
    -Otros Títulos: Cada docente seleccionará sus libros y elegirá cómo trabajarlos de acuerdo a
    su grupo y a lo planificado con otros proyectos a lo largo del Ciclo Lectivo.
    - Pulgarcito de la Patagonía.
    - La Bella Durmiente del Litoral.
    -El Libro de la Selva del Monte Impenetrable.
    -El Sastrecillo Valiente de las Pampas.
    -Blancanieves de la Tierra del fuego.
    -La Sirenita de la Patagonía Austral.
    -Las Habichuelas mágicas del Gran Chaco.

    - Realización de las normas para el uso de la Biblioteca.


    -Tomar contacto con los libros y reconocer las partes del mismo: tapas, índice, hojas,
    páginas.
    -Presentación de los libros de Poesía.
    -Creación y escritura de una poesía para nuestra bandera.
    - Inventamos una canción para despedirla junto con la Seño Laura.
    -Diferencia entre Cuento y Poesía.
    -Juegos con rimas usando los nombres de los niños y/o personajes que aparecen en los
    diferentes cuentos.
    -Lectura de imágenes.
    -Trabajar el cuento: Secuencias- final.
    -Reflexionar acerca de las diferentes emociones manifestadas por los personajes. ¿Qué les
    sucede? ¿Cómo se sienten?
    -Producción de un cuento a través de una imagen con la ayuda de la familia.
    -Producir un cuento sobre animales que se caracterizan en la Región elegida y
    desarrollamos una historia entre todos y cada uno dibuja el final que más le guste.
    -Jugar a cambiar los animales del cuento y/o agregar algún animal extraño.
    -Invitar a la Familia para narrar : Cuentos- Leyendas- Poesías- Adivinanzas, etc.
    -Trabajar con la Seño Laura en Talleres dónde cantarán algunas canciones de la Región,
    utilizarán los instrumentos que realizaron, bailarán algunas danzas de la Región, etc.

    RECURSOS:

    -Talleres y reuniones con los padres para trabajar en conjunto sobre éstos nuevos cuentos.
    -Organización de un espacio en la Biblioteca Institucional con todos los materiales para
    trabajar. ( cuentos, caja con láminas, videos, Cd, libros, fotos, revistas, internet, etc.

    DURACIÓN: Segundo Cuatrimestre del año.

    BIBLIOGRAFÍA:

    -Colección de cuentos: A leer con Pictogramas: Walter Carzon, Roberta


    Iannamico.Edit.Albatros.
    -Caperucita Roja del Noroeste.
    - Pulgarcito de la Patagonía.
    - La Bella Durmiente del Litoral.
    -El Libro de la Selva del Monte Impenetrable.
    -El Sastrecillo Valiente de las Pampas.
    -Blancanieves de la Tierra del fuego.
    -La Sirenita de la Patagonía Austral.
    -Las Habichuelas mágicas del Gran Chaco.
    Evaluación:

    -Reconocimiento de ciertos aspectos que permanecen en algún ámbito de la vida cotidiana


    de la comunidad. ( Cuentos Tradicionales).
    - Realiza lectura de imágenes a través de Pictogramas.
    -Valora la riqueza cultural de nuestro País y la interrelación afectiva indígena con la
    Naturaleza.

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