SESION 2 Junio Leemos Un Texto

SESIÓN DE APRENDIZAJE .
Institución Educativa : 14093 ABRAHAM RUIZ NUNURA

Profesor : Miryan A, Chunga Pinday
Grado y sección : 6”C ”.
NOMBRE DE LA SESION : Leemos un texto : Los dos pueblos
Fecha : Jueves 2 de junio
Nombre de la EXPERIENCIA : “FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES PARA SER COMPETENTES”.

Área : comunicación .
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTANDAR.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIA Y DESEMPENO META O CRITERIOS DE EVALUACI ON EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE.
CAPACIDADES
PROPOSITO
Lee diversos tipos de - Identifica Hoy los -Ubica información que se Lee en cadena un texto para
texto en su lengua información estudiantes leen encuentran en diversas conocer el contenido de la
materna explícita y partes del texto. lectura
un cuento para -Identifican como suceden -Responden a preguntas
- Obtiene relevante que se
encuentra en
identificar la los hechos que se narran relacionados al contenido del
información del
distintas partes del idea principal. en la lectura. texto para emitir una opinión
texto escrito.
texto. Distingue -Responde a preguntas personal.
- Infiere e interpreta relacionados al texto,
esta información
información del haciendo uso de la
de otra semejante,
texto. información presentada.
en la que
- Reflexiona y evalúa selecciona datos
la forma, el específicos, en
contenido y diversos tipos de
contexto del texto. textos de
estructura simple,
con algunos
elementos
complejos, así
como vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
-
ENFOQUES VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Los estudiantes se organizan interactuando para asumir
orientación al bien Responsabilidad. responsabilidades fomentando la buena convivencia.
común.
Los estudiantes respetan a su maestro y compañeros para aprender vivir en
Enfoque de derecho. Respeto armonía.
I. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD.
 Preparar el cuento que se leerá a los estudiantes Papelógrafo

Plumones
II. SECUENCIA DIDACTICA:

 INICIO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ANTES DE LA LECTURA
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes
 Realizamos la oración de la mañana.
 Presenta imágenes con respecto al tema.
Saberes previos
 Luego de observar la imagen la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué están haciendo los niños?
¿Cómo creen que se sienten ?
¿De qué tema hablaremos?
Propósito
Hoy los estudiantes leen un cuento para identificar la idea principal.

Criterios de evaluación
-Ubica información que se encuentran en diversas partes del texto.
-Identifican
- Respondecomo sucedenrelacionados
a preguntas los hechos que
al se narran
texto, en la lectura.
haciendo uso de la información
presentada
 DESARROLLO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DURANTE LA LECTURA
La docente indica a los estudiantes que lean el texto con mucha atención y subrayen la idea
La lectura
principal. También identifican palabras desconocidas para luego encontrar nos abre
sus significados.
las puertas del
Pag 47 del libro de comunicación. mundo que te
atrevas a imaginar
Preguntas de comprensión
Luego de haber leído con detenimiento y realizando las pausas correspondientes responden a
las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla el texto?

¿Cuántos pueblos habían en el planeta?
¿Cómo se llamaban los pueblos?
¿Cómo era el trato entre estos pueblos?
¿Quiénes jugaban juntos?
¿Qué decidieron organizar?
¿Qué les sucedió a los niños?
¿Quiénes ayudaron a los niños?
¿Qué solución dieron para poder pasar el rio?
¿Cómo crees que se sintieron los niños cuando terminaron de construir el puente?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de haber respondido las preguntas en su cuaderno los estudiantes trabajan su libro
de comunicación la página 47 y 48 para una mejor comprensión.
 CIERRE
 Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido durante la actividad respondiendo a

las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendí el día de hoy?
 ¿para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Qué dificultades se te ha presentado?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
OBSERVACIONES/
Criterios de Evaluación de normas COMENTARIOS
evaluación
Nombres y Apellidos
-Explican el contenido del . Demuestran su . Evaluamos el valor
de los estudiantes texto en un organizador entusiasmo al del respeto hacia
gráfico. elaborar su el docente en todo
organizador momento
visual en orden y
Respetando las
opiniones
01 ERICK.
02 ELEYDI.
03 ESTEFANY.
04 ANGGIE
05 JUAN BOLO
06 HANSELL
07 DEYVIS
08 ELIDA MIREYA
09 ANDERSON ENRIQUE
10 JESUSS ALDAIR
11 GABRIELA
12 JHOMAR
13 MARYURI
14 MARVIC
15 ANGEL
16 ISRAEL
17 JUAN ECHE
18 ASHLY
19 JENIFER
20 JOSUE
21 FABIOLA
22 DAYANA
23 FAVIANA
24 ROBIN
25 RUTH
26 LUCERO
27 MELANY
28 NANCY
29 ERIKA
30 KARELLY
31 JERICK
32 ANA
33 JERAMEEL
34 STACY
LISTA DE COTEJO

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Institución Educativa : 14093 ABRAHAM RUIZ NUNURA

Fecha : Jueves 2 de junio

Nombre de la EXPERIENCIA : “FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES PARA SER COMPETENTES”.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Preparar el cuento que se leerá a los estudiantes Papelógrafo

II. SECUENCIA DIDACTICA:

Hoy los estudiantes leen un cuento para identificar la idea principal.

¿De quién nos habla el texto?

 Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido durante la actividad respondiendo a

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