PRUEBA PILOTO RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

BREYNER ENRIQUE CUELLO DURAN

ADRIANA MARGARITA LEAL REY

Magíster

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MÓDULO: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

ESPECIALIZACION EN LA APLICACIÓN DE LAS TICPARA LA ENSEÑANZA

2019
 Introducción

En la actualidad los sistemas de educación se enfrentan al desafío de utilizar la

tecnología de la información y comunicación TIC para proporcionar a los estudiantes los
conocimientos y competencias necesarias que se requieren en este mundo globalizado.
Además del interés y motivación que los estudiantes demuestran en la utilización de las
herramientas tecnológica al momento del aprendizaje ayudando esto asimilar con mayor
facilidad las competencias deseadas.

Los recursos educativos digitales (RED) constituyen herramientas didácticas que no solo
proporcionan información, sino que también facilitan la exploración y experimentación por
parte de los estudiantes, de ahí la necesidad del docente de adquirir competencia para la
escogencia o la construcción de un RED como herramienta para dar solución a
problemáticas que se le presenten a los estudiantes en el aprendizaje de un tema específico.

Este informe contiene un analice o evaluación que se realizó al RED Resolución de

Situaciones Problemas que Involucren Plantear y Resolver Ecuaciones. Realizando una
prueba piloto con los estudiantes del grado 8 de la IED Julio José Ceballos Ospino de
Buritaca y dos docente de la misma institución, para validar su utilidad y funcionalidad en
la solución de la problemática planteada utilizando algunas variables.
 DESCRIPCION DE LA VARIABLE

Con el fin de validar la utilidad y funcionalidad del RED. Resolución de Situaciones

Problemas que Involucren Plantear y Resolver Ecuaciones, para dar solución a la
problemática en los estudiantes del grado 8 de la IED Julio José Ceballos Ospino de
Buritaca, en la solución de problemas de Ecuaciones. Se ha realizado una prueba piloto con
algunos estudiantes del grado 8 y dos docente de la misma Institución Educativa. Donde
determinaran la calidad del RED teniendo en cuenta las siguientes variables.

Motivación

Calidad de contenido

Correspondencia con el objetivo o competencia

Facilidad de interacción

Diseño y presentación

Usabilidad

Acceder fácil mente sin requerir un equipo especial.

 INSTRUMENTOS DISEÑADOS PARA LA MEDICIÓN DE LAS VARIABLES
SELECCIONADA

El instrumento utilizado para medir las variables seleccionadas es una encuesta realizada
a los estudiantes y a los docentes, donde se relacionan los criterios de cada variable en una
columna y al frente otra columna con los ítems de valoración de escala Likert de 1 a 5, con
1 como el valor más bajo y 5 el más alto.

Institución Educativa: JULIO JOSE CEBALLOS OSPINO DE BURITACA

Área: Matemática Tema : Ecuaciones Grado: Octavo Fecha: 05/04/2019

Participante: Cargo:
A continuación se presenta, una serie de aspecto relacionado con la creación e implementación de un RED
llamado Resolución de Situaciones Problemas que Involucren Plantear y Resolver Ecuaciones. Como
herramienta para resolver problemas de ecuaciones en el grado 8 con su respectiva valoración, por favor
marque con una X en la valoración según su apreciación.

Aspecto Valoración
1.Motivación Bajo Medio alto super
1.1 El recurso es novedoso y motivante para los estudiantes 1 2 3 4 5
1.2 El recurso favorece la atención de los estudiantes

2. Calidad del contenido.

2.1 La cantidad del contenido es interesante para los estudiante
2.2 el contenido es pertinente, libre de error y sin prejuicio

3. Correspondencia con el objetivo o competencia

3.1 la información dentro del recurso es objetiva y clara
3.2 las actividades y contenidos permiten alcanzar las metas trazadas
3.3 la actividad es fácil de utilizar por los estudiantes
3.4 Propone una evaluación que permite al estudiantes evidenciar el
alcance de los logros propuesto

4. Facilidad de interacción.
4.1 El RED es de fácil manejo
4.2 permite la interacción estudiantes-docente

5. Diseño y presentación
5.1 El estilo del RED permite a los estudiantes aprender eficientemente
5.2 los gráficos y los videos son atractivos para los estudiantes
5.3 el color y el diseño es estético, y no interfiere con el objetivo propuesto
en el recurso

6. usabilidad
6.1 El recurso cuenta con un diseño que informa a los estudiantes como
interactuar con el
6.2 EL RED presenta instrucciones claras y precisa
6.3 La navegación es fácil y sencilla

7.1 El recurso permite acceder fácilmente sin requerir un equipo

especial
Sugerencia:
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MUESTRA SELECCIONADA PARA EL PILOTO

 La muestra seleccionada para la prueba piloto seleccionada fueros algunos estudiantes
del grado 8 junto con dos docente uno del área de tecnología e informática y el otro
docente del área de matemática de la IED. Julio José Ceballos Ospino de Buritaca. Con
quienes se implementó el RED Resolución de Situaciones Problemas que Involucren
Plantear y Resolver Ecuaciones.

EJECUCIÓN DEL PILOTO

En este momento tanto los estudiantes como los docentes hacen uso del RED para
determinar si cumple con los requisitos de calidad teniendo en cuenta los variables
establecida para luego poder realizar la en cuenta, y así analizar la información recopilada
para el mejoramiento del RED.

Evidencia del uso del RED:

Evidencia de la aplicación de la encuesta

ANÁLISIS DE DATOS
 Para el análisis de la información recopilada a partir de las encuestas aplicadas a cinco
(5) estudiantes y a los dos (2) docentes se representaron mediante gráficos, para analizar
cada uno de los aspectos de valoración del RED. Y se establecieron estrategia para su
análisis según el tipo de información obtenida.
Imagen de las encuestas de cada uno de los participantes para el análisis
 Apreciacion de los estudiantes sobre el recurso aplicado
6
5
4
3
2
1
0
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Superior Alto Medio Bajo

 Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las encuesta aplicada a los estudiantes en
la aplicación del RED. Resolución de Situaciones Problemas que Involucren Plantear y
Resolver Ecuaciones. Así como nos los muestra el grafico podemos afirmar que:

En motivación el 100% de los estudiantes encuentran en un nivel superior el RED, para

ellos es novedoso, motivante y le favorecen en su atención

En calidad de contenido el 80% de los estudiantes encuentran el RED en un nivel superior y

el 20% en un nivel alto. La cantidad de contenido es interesante y pertinente para ellos

Correspondencia con el objetivo o competencia 100% de los estudiantes encuentran en un

nivel superior el RED, para ellos la información dentro del recurso es objetiva y clara, las
actividades y contenidos permiten alcanzar las metas trazadas.

Facilidad de interacción, el 100% de los estudiantes encuentran en un nivel Alto el RED,

los estudiantes consideran que el RED es fácil de manejar pero consideran que el recurso
debe permitir mayor interacción estudiante-docente.

Diseño y presentación, el 40% de los estudiantes encuentran el RED en un nivel superior y

el 60% en un nivel alto, los estudiantes reconocen que el estilo del RED les permite
aprender eficientemente, que el color y el diseño es estético y no interfiere con el objetivo
propuesto por el curso, pero consideran que se deben agregar más videos explicativos.

Usabilidad: El 100% de los estudiantes encuentran en un nivel superior el RED, para ellos
el RED presenta instrucciones claras y precisas, la navegación el fácil y sencilla y contiene
un mapa de navegación.

Se puede acceder fácil mente sin requerir un equipo especial el 100% de los estudiantes
encuentran en un nivel superior el RED, debido a que pueden utilizarlo en cualquier
dispersivo tecnológico (tabla, computador, celular) sin necesidad que estos aparatos sean
tan avanzado, además se puede utilizar sin conexión a internet debido a que su material es
descargable.
 Apreciacion de los docentes sobre el recurso aplicado
2.5
2
1.5
1
0.5
0
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Superior Alto Medio Bajo

En motivación, los dos docentes consideran que el RED, es novedoso, motivante y

favorece la atención de los estudiantes más para el docente de matemática que para el de
tecnología. En porcentaje 50% superior, 50% alto

En calidad de contenido, los dos docentes consideran que la cantidad de contenido del
RED es interesante y pertinente para los estudiantes, más para el de tecnología que el de
matemática. En porcentaje 50% superior, 50% alto

Correspondencia con el objetivo o competencia, los dos docentes consideran, que la

información dentro del recurso es objetiva y clara, las actividades y contenidos permiten a
los estudiantes alcanzar las metas trazadas. En porcentaje 100% superior

Facilidad de interacción, los dos docentes consideran que el RED es fácil de manejar pero
consideran que el recurso debe permitir mayor interacción estudiante-docente. En
porcentaje 100% Alto

Diseño y presentación, para el docente de tecnología considera el RED en esta variable un

nivel medio debe ser enriquecido con mejores videos, mejorar un poco más el diseño y los
gráficos de las actividades, para el de matemática le da un nivel alto pero considera que se
puede mejorar un poco más el diseño. En porcentaje 50% Alto, 50% medio

Usabilidad: los dos docentes consideran que el RED, presenta instrucciones claras y
precisas, la navegación el fácil y sencilla y contiene un mapa de navegación para os
estudiantes. En porcentaje 100% superior

Se puede acceder fácil mente sin requerir un equipo especial. los dos docentes consideran
100% en nivel superior el RED en esta variable, debido a que pueden utilizarlo en
cualquier dispersivo tecnológico (tabla, computador, celular) sin necesidad que estos
aparatos sean tan avanzado, además se puede utilizar sin conexión a internet debido a que
su material es descargable.

RECOMENDACIONES

Crear más actividades en la herramientas constructor 2.0 ya que esta permiten ser
modificada, dicha actividad permita interactuar más al docente - estudiantes, estudiantes-
estudiantes.

Mejorar la evaluación agregándole gráficos y un video explicativo.

Crear otras actividades tanto para activar los saberes previos como estructuración de
conceptos claves.
 CONCLUSIONES

Es muy importante reconocer que el uso de Recursos Educativos Digitales (RED)

representa para el docente más dedicación, mejor planeación, mejor estructuración de las
actividades y unidades de aprendizaje, pero que darán mejores resultados en la consecución
de nuevos conocimientos y aprendizajes para los estudiantes. Las ventajas son muchos
mayores en cuanto a la motivación, la creatividad, diversidad de RED, se convierten en una
herramienta que genera un gran impacto en las aulas de clase. Además, en la actualidad se
hace necesario la incorporación de estos recursos en la solución de problemas de la vida
cotidiana y en el contexto, para dinamizar y potenciar el proceso de enseñanza y de
aprendizaje en las diferentes áreas, su utilización también permite fortalecer las prácticas de
aula de los docentes y las competencias en la utilización de tecnologías en los estudiantes

Una de las dificultades que presentan los estudiantes del grado 8º  de la Institución, en el
área de las matemáticas, en el tema de ecuaciones, es resolver y  plantear problemas de
ecuaciones, debido, en parte al poco interés que muestra los estudiantes  en la clase, por la
manera  tradicional como se impartía esta. Los estudiantes que participaron en la esta
prueba piloto, al utilizar el RED. Resolución de situaciones problemas que involucren
plantear y resolver ecuaciones, mostraron un mayor interés y motivación al momento de la
clase, estuvieron dispuesto a trabajar en las diferentes actividades que contenía el recurso,
alcanzado con mayor.

Como docentes debemos ser facilitadores de los procesos educativos, buscar la manera
de crear ambientes de aprendizajes que sean mediados por las TICS, con la finalidad de
desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para que puedan construir su
propio conocimiento, a partir de la creación de RED podemos hacer que nuestros
estudiantes superen las problemática que se presenten en los diferentes temas.

Es necesario compartir con los demás docente la importancia de la utilización de un

RED para la enseñanza de nuestros estudiantes, los dos docentes que participaron en la
prueba piloto quedaron muy motivado e impresionado por este recurso quieren
implementar esta herramientas en sus clases, consideran que es excelente y motivante para
los estudiantes.

Es de mucha importancia que estos recursos educativos pasen por una evaluación antes
de su aplicación para verificar si cumplen con los estándares de calidad que permitan
alcanzar el objetivo planteado en la actividad, después con los estudiantes también se debe
analizar, para mirar si cumplió la función que se esperaba.
 BIBLIOGRAFÍA

Universidad de Santander - UDES. Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción

de RED. Capítulo 4. Santander 2019, [citado 08 de 04 de 2019].

http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/cap4.html

Ministerio de Educación Nacional. (2015). Resolución de situaciones problemas que

involucren plantear y resolver ecuaciones. Colombia: Colombia aprende. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91276