Ambientamos Nuestra Aula

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“AMBIENTEMOS NUESTRA AULA”

I.-DATOS GENERALES:
 Duración: 10 dias
 Edad :4 años
 Docente: Yeslenia Cauna Quispe
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
Los niños y niñas despues de vivenciar actividades libres donde se
pudo observar las oportunidades de aprendizaje de cada uno asi
también sus necesidades de aprendizaje, durante los primeros
encuentros estuvieron en contacto directo con el aula de clases
cada dia en los encuentros se podía observar la necesidad de
contar con carteles funcionales, algunos asisten y otros faltan
entonces surge la pregunta ¿Dónde colocamos nuestra asistencia,
busquemos el cartel del año pasado? ¿Quiénes irán a jugar a los
sectores, como le llamaremos esta vez? ¿Quiénes jugaron en ese
sector ayer? ¿Podemos poner el nombre a nuestros casilleros?
En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas decidirán
organizar y crear sus carteles para identificar los sectores de juego o ambientar espacios del aula con sus dibujos que transmitan
mensajes estos se convertiran en carteles que hablan, que comunican mensajes creados por ellos en situaciones cotidianas que
realizan a diario.
Los niños y niñas tendrán el desafio de realizar sus propios dibujos, eligiran los mensajes movilizaran sus saberes, valores y
habilidades para plantear posibles soluciones de acuerdo a sus posibilidades, esto favorecerá una relación adecuada con el aula
a través del respeto y cuidado de los espacios que habita y sectores que utiliza.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA
COM. CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias y características; las Representa sus ideas e intereses a
CONSTRUYE SU
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, través del dibujo que elije realizar
IDENTIDAD
dentro de su familia o grupo de aula. para el cartel de un espacio del aula.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Reconoce su aporte en la
PERSONAL SOCIAL
Autorregula sus Comparte hechos importantes de su historia familiar.

emociones. Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y ambientación del aula, da a conocer
movimientos corporales. Reconoce las emociones en los las emociones que le genera cuando
demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. termina y aporta con sus creaciones.
Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, Participa en la construcción de los
BÚSQUEDA DEL
DEMOCRÁTICA
MENTE EN LA
personas. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones

BIEN COMÚN
acuerdos que asumirá en el aula.

CONVIVE Y
PARTICIPA
Construye normas, y que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus Colabora con el cuidado de recursos y
asume acuerdos y leyes. compañeros.
Participa en acciones que Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
espacios que utiliza en el aula.
promueven el bienestar acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora
común. en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
Obtiene información del texto oral.
Conversa en espacios de asamblea
ORALMENTE EN
Infiere e interpreta información del

SE COMUNICA
texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, sobre lo que le gustaría realizar para
SU LENGUA
MATERNA
Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula ambientar su aula.
cohesionada. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Da a conocer cuál ha sido su aporte en
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
comprendido o responde a lo que le preguntan. las actividades que realizo, participa
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
en la presentación de sus productos.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales, Menciona las características de los
DE TEXTOS ESCRITOS
LEE DIVERSOS TIPOS
texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones personajes del cuento que escucha
Infiere e interpreta cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
cuando se lo lee un adulto. Da a
EN SU LENGUA
información del texto en variados soportes.

conocer lo que sabe del cuento que
MATERNA
escrito. Reflexiona y Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el

evalúa la forma, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa escucho,
contenido y contexto del antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
texto escrito. de un adulto). Reconoce en el cuento que le leen el
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
nombre de personajes que tienen un
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. nombre que se parece a su nombre o
nombre de objetos que conoce.
ANGELITOS – 4 AÑOS
Prof: Yeslenia Cauna Q.
Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe los mensajes que crea para los
TIPOS DE TEXTOS EN SU
comunicativa interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para carteles de su aula.
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS
Organiza y desarrolla las ideas
expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
de forma coherente y
cohesionada. relatar una vivencia o un cuento.
Escribe y compara su nombre con
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma otros ,lo representa para la creacion de
pertinente. su cartel de asistencia.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Selecciona materiales y recursos que
lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se utiliza para la creacion de sus carteles,
PROYECTOS
DESDE LOS
producen al combinar un material con otro. comenta lo que realizo.

Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
CREA
Aplica procesos creativos.

diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Socializa sus procesos y Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
proyectos. adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
ENFOQUE DE DERECHOS
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y Se promueven oportunidades para que los
responsable la propia forma de actuar dentro de estudiantes elijan formas de expresar sus ideas.
una sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, Los niños y niñas llegan a consensos sobre la
intercambiando ideas o afectos de modo elaboración de normas, imágenes que eligen.
alternativo para construir juntos una postura
común
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE

INFORMACION
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Aula ambientada con producciones de los niños y niñas  Ficha de observación diaria.
 Presentación de su aula ambientada.
V.- AGENDA DE ACTIVIDADES:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“AMBIENTEMOS NUESTRA AULA”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Cómo se llamarán los Que podemos
espacios del aula dibujar para los
mensajes que creamos
FERIADO FERIADO
¿Qué espacios tenemos
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
en el aula?
Taller gráfico: Una Una celebración por

Leemos juntos: Jesús da semana santa
historia con mensaje
su vida por nosotros
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Creamos carteles con Acuerdos para practicar Un espacio para ¿Que hicimos para Presentamos como
mensajes para el aula nuestros nombres ambientar nuestra aula? quedo nuestra aula
mi cartel de asistencia
Taller gráfico: ¿Qué Taller gráfico: a Taller de Taller Psicomotricidad

Leemos juntos:
peinado le hare? colorear mándalas psicomotricidad: Me
ejército y divierto
VI.-ACTIVIDAD COTIDIANA DIARIA:

DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES
Planificación y organización
Primer momento: Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores.
La cantidad de niños por sector es flexible.
LA HORA DEL
Segundo momento: Desarrollo del juego.
JUEGO LIBRE Los niños y las niñas inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El
EN LOS adulto acompaña y da soporte.
SECTORES socialización, representación, metacognición y orden.
Tercer momento: En asamblea, los niños y las niñas que desean, comentan sobre lo que jugaron, pudiendo
representarlo si así lo requieren.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
Actividad cotidiana de entrada: Rezo-calendario-asistencia-responsabilidades
Actividad de aprendizaje
Actividades cotidianas refrigerio /recreo
Espacios de lectura/Taller de aprendizaje
Actividad cotidiana de despedida y salida
VII.DESARROLLO:
ACTIVIDAD 01
DENOMINACIÓN: ¿Qué espacios tenemos en el aula?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALAUCIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información del Participa en conversaciones o
texto oral. escucha cuentos, leyendas,
Adecúa, organiza y desarrolla el texto adivinanzas y otros relatos de la Conversa en espacios de asamblea
de forma coherente y cohesionada. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le gustaría realizar para
COMUNICACIÓN
Utiliza recursos no verbales y para sobre lo que le interesa saber o lo ambientar su aula.
verbales de forma estratégica. que no ha comprendido o responde
Interactúa estratégicamente con a lo que le preguntan.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Sectores del aula
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Hoja de trabajo
Tiras de papel
Tijeras
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
En asamblea les presento a un amigo (Titere de gato) Quién les presentará un mapa les preguntare ¿Para
qué me servirá este mapa? Los invito a leer el nombre que lleva el mapa dirá AULA ANGELITOS este
mapa nos invitará a realizar un recorrido para ubicar los espacios del aula con números del 1 al 3:
1 espacio de construcción Aula
2 espacio de lectura
3 espacio del hogar
Les preguntare ¿Por dónde empezaremos nuestro recorrido? dialogare sobre el recorrido que podriamos
realizar ¿Qué lugar visitaremos primero?
Mencionamos que el día de hoy conversaremos sobre los espacios que visitaremos en el mapa ¿Qué
descubriremos?
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas sobre el recorrido en el aula dialogamos ¿Cuántos sectores de juego tenemos
en el aula? ¿Qué juegos realizan en cada sector? ¿Cuántos espacios para jugar tendremos en el aula?
Escuchamos las ideas que nos van planteando.
Los invito a realizar un recorrido por los diferentes espacios del aula ¿Qué utilizaremos para este
recorrido? Por donde empezamos. Durante el recorrido vamos dialogando sobre lo que se realiza en cada
espacio. Espacios de
Despues del recorrido les propongo hacer una lista de los espacios trabajo
visitados los enumeramos luego se elegirá un lugar para los carteles
que necesitamos en el aula (asistencia – responsabilidades)
Reviso con ellos lo anotado y les pregunto ¿Qué nombre les gustaría
colocar a cada sector de juego y a que nombre le pondremos a los
carteles que nos faltan? Escucho sus propuestas
Nos ponemos de acuerdo para empezar el día de mañana para escoger
el nombre de cada espacio y carteles para nuestra aula.
Para reforzar:
Les pediré que dibujen 3 espacios de juego y coloquen qué lugar era en
el orden según el mapa
CIERRE Los invito a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de lo realizado en la actividad les
pregunto. ¿De qué conversamos el día de hoy? ¿Qué haremos en esta aventura? ¿Qué haremos en los
espacios del aula? ¿Porque crees que debemos conocer los espacios de nuestra aula?
TALLER GRAFICO: UNA HISTORIA CON MENSAJE
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea, dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar, les comento que Hoja de
esta semana los hijos de Dios celebramos la semana santa ¿Qué saben de Jesús? ¿Porque crees que trabajo
debemos de conocer la vida de Jesús? Colores
Para saber un poco más de Jesús se les cuenta una historia, después conversare sobre su
contenido ¿Qué hizo Jesús por nosotros? ¿Quién pidió que crucifiquen a Jesús? ¿Qué debemos
hacer para agradecer el sacrificio de Jesús?
Para plasmar ese momento de sacrificio de Jesus les pediré que den color y decoren la hoja de
trabajo de la crucifición de Jesús.
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
SU LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
ESTUDIANTE Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
CRITERIO DE
Conversa en espacios de asamblea sobre lo que le gustaría realizar para ambientar su aula.
EVALUACION
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
1
2
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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20
21
22
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25
ACTIVIDAD 02
DENOMINACIÓN: Cómo se llamarán los espacios del aula.
Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones Conversa en espacios de asamblea sobre lo que le
Infiere e interpreta información del texto oral. o escucha cuentos, leyendas, gustaría realizar para ambientar su aula.
SE COMUNICA
COMUNICACIÓN
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma adivinanzas y otros relatos Da a conocer cuál ha sido su aporte en las actividades
ORALMENTE EN SU coherente y cohesionada. de la tradición oral. Formula que realizo, participa en la presentación de sus
LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de preguntas sobre lo que le productos.
forma estratégica. interesa saber o lo que no ha
Interactúa estratégicamente con distintos comprendido o responde a lo
interlocutores. que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Escribe por propia iniciativa
Adecúa el texto a la situación comunicativa
y a su manera sobre lo que
ESCRIBE Organiza y desarrolla las ideas de forma
le interesa. Utiliza trazos, Escribe los mensajes que crea para los carteles de su
DIVERSOS TIPOS coherente y cohesionada.
grafismos u otras formas aula.
DE TEXTOS EN SU Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
para expresar sus ideas y
LENGUA forma pertinente.
emociones a través de una
MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
nota, para relatar una
contexto del texto escrito.
vivencia o un cuento.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Plumones
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Tiras de hoja de 6 colores
Selecciona material para que los niños y niñas puedan escribir a su manera Cartel de registro
Lápices
En el aula los invito a participar en asamblea para conversar de los espacios que se visitó el dia de
ayer les preguntare ¿Cuáles son los sectores y espacios que se visitó en el aula? ¿Qué sector tenía el
numeral 1? ¿Qué nombre le pondrías a los sectores?
En una cesta colocare 6 tiras de papel de diferente color junto a ella un cuadro de doble entrada para
colocar el nombre de cada sector y cartel del aula
Espacio del aula Que nombre le puse

Sector de construcción
Sector de hogar
Sector de lectura
Plumones
Les comento que el día de hoy vamos a conversar para elegir y escoger un nombre para cada sector
que tenemos en el aula Tiras de papel
DESARROLLO Les propongo organizarse en equipos de trabajo según la cantidad de espacios del aula. Utilizo
ganchos en una bolsa para agruparse.
Les doy un tiempo para que puedan organizarse en sus equipos. Cartel de nombres
Empezamos a organizar como seria la elección de los nombres de los espacios del aula les
preguntare ¿Quiénes colocaran el nombre a cada espacio del aula? ¿Qué podemos hacer para elegir
un solo nombre para cada espacio? ¿Si hay dos nombres que nos gusta como haremos para elegir
uno solo? Converso y escucho propuestas
Empezamos la selección de la propuesta de nombres lo haremos según los aportes que nos den. Por
ejemplo, podría ser que cada equipo se encargue de dar una propuesta para colocar el nombre a un
espacio que le toque será según el color.
Daré un tiempo para que puedan dar a conocer sus ideas. Los motivos y propongo a tomar decisiones
para colocar el nombre a los espacios del aula.
En la pizarra estaran las 6 tiras de papel daré énfasis a lo que me dictan y escribiré cada propuesta
que sea elegida.
Si hubiese dos propuestas les recordare que el nombre con más votos será el nombre que llevará el
espacio del aula sea sector o cartel.
Una vez terminada la actividad invitamos a los niños y niñas a leer cada nombre propuesto que Papelotes
estará escrito en el cartel. Imágenes
Para que cada equipo escriba también el nombre que propusieron recibirán una tira de papel del Hoja de trabajo
color del equipo, escriben el nombre que dictaron y lo presentan leyendo lo
que escriben.
Terminado de escribir les preguntare ¿Qué haremos con lo que escribieron?
¿Dónde lo colocaremos? (con ellos se escogerá una tira escrita para ser la
que represente al espacio que le dieron un nombre, las demás tiras serán
guardadas para cambiar periódicamente)
Para reforzar:
En una hoja de trabajo copia el nombre que le colocaron a dos espacios del
aula, colorea en qué color de tarjeta dice el nombre que escribiste.
CIERRE Al término de la actividad les preguntamos: ¿Qué fue lo que realizamos el día de hoy?, ¿Quién le
puso el nombre a los espacios del aula?,¿Qué dicen las tarjetas de colores, quienes escribieron? ¿Para
qué nos servirá colocar el nombre a cada espacio del aula? ¿En las calles ves alguna casa que lleva
un letrero con algun nombre? ¿Porque llevara un nombre las tiendas?
Les comento lo importante que es dar sus ideas para ser tomadas en cuenta eso se logra cuando
conversamos y nos ponemos de acuerdo. También es importante escribir lo que pensamos asi otros
pueden conocer que dice o como se llama algun lugar que queremos que se conozca.
Lo animo a seguir con la aventura el día de mañana.
LEEMOS JUNTOS: JESÚS DA SU VIDA POR NOSOTROS
Para iniciar este taller los invito a conversar sobre la historia de Jesús que vieron el dia Cartulina de base
de ayer les comento que esta semana tiene un nombre especial la denominan semana
santa porque Jesús hizo un sacrificio por nosotros, iré contando algunos pasajes Imagenes
importantes de esta semana utilizare tarjetas grandes con imágenes, luego de conversar
y contar pasajes importantes de la semana santa los invitare a elaborar un cuadernillo
de semana santa, para este cuadernillo les entregare una base armada de cartulina y
pasajes de la semana santa en pequeño para que armen según la secuencia que se les
conto
Cuando terminen de armar les preguntare ¿A quién le podrías contar lo que sucedió en semana santa? ¿Me puedes contar
lo que sabes de semana santa?
Los invito a leer las imágenes de su cuadernillo de semana santa.

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU CAPACIDAD:
LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: comprendido o responde a lo que le preguntan.
ESTUDIANTE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
CRITERIO DE Conversa en espacios de asamblea sobre lo que le gustaría realizar para ambientar su aula.
Da a conocer cuál ha sido su aporte en las actividades que realizo, participa en la presentación de sus productos. Conversa en asamblea sobre
EVALUACION lo que sabe de los sectores de juego y carteles en el aula.
Escribe los mensajes que crea para los carteles de su aula.
1
3
10
11
12
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20
21
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25
ACTIVIDAD 03
DENOMINACIÓN: Que podemos dibujar para los mensajes que creamos
Se valora a sí Reconoce sus intereses, preferencias y características; Representa sus ideas e intereses a través
mismo. las diferencia de las de los otros a través de palabras o del dibujo que elije realizar para el cartel
CONSTRUYE SU
acciones, dentro de su familia o grupo de aula. de un espacio del aula.

IDENTIDAD
PERSONA Se reconoce como miembro de su familia y grupo de Reconoce su aporte en la ambientación del
L SOCIAL aula. Comparte hechos importantes de su historia aula, da a conocer las emociones que le
Autorregula sus familiar. genera cuando termina y aporta con sus
emociones. Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y creaciones.
movimientos corporales. Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Señales en imagen
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Papel A3
Organizar compartir de refresco y pan para la representacion de la ultima cena. Colores, plumones etc.
INICIO Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre los dibujos que hablan y nos dejan
un mensaje.
Invitamos a los niños y niñas a participar en asamblea, conversare sobre los mensajes que
tranasmiten los dibujos y las
imágenes.
Les presentare 3 carteles o señales que
salvan vidas
Señales o
imágenes
Converso sobre las imagenes que vemos en las tarjetas ¿Qué dicen las imágenes?¿que mensaje
nos daran?
En estos dias hemos creado mensajes a cada espacio del aula ¿Qué podria acompañar a estos
mensajes? los dibujos que ustedes hacen los podemos utilizar para crear los carteles para cada
espacio del aula ¿los dibujos nos darán algún mensaje? Escuchamos las ideas que nos van
planteando los niños y niñas
Les comento que el dia de hoy van a crear dibujos para cada mensaje que han creado estos dibujos Papelote
serán colocados en el aula.
Luego de escuchar las ideas que han ido planteando, conversare Hojas A3
¿Qué te gustaria dibujar para cada mensaje del aula? Escuchamos las ideas que van planteando.
Escuchamos a cada uno de los niños y niñas por turno. Luego proponemos registrar las propuestas
Plumones
de dibujos para los espacios del aula.
Colores
Se agruparán como el dia de ayer ya que ahora crearan sus dibujos que han propuesto. Cada equipo
Lápiz
se encargará de realizar los dibujos para los espacios del aula, utilizan hojas A3 para sus
creaciones.
Les comentare que el día de hoy solo realizarán los dibujos para que el dia lunes podamos crear
unos carteles para cada espacio del aula.
DESARROLLO Al terminar de dibujar les pediremos que me comentes que desea transmitir con su dibujo.
Para que el dibujo este listo les pediré que le den color pueden utilizar los recursos disponibles:
colores, plumones u otros.
Se acompaña en la actividad, brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo piden
Cuando terminen sus dibujos cada equipo lo colocara en el espacio donde queda el sector y cartel
que hay en el aula.
Observan sus producciones ¿Qué dibujo te gustaria que se quede en el espacio que te toco? ¿Por
qué?
Tarjetas
Los niños y niñas de cada equipo escogen un dibujo que será utilizado en la elaboración del cartel
para el espacio que les toco.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día: ¿Que han creado el día de hoy? ¿para qué realizaron los
dibujos? ¿Por qué crees que los dibujos hablan?
Los invito a continuar la aventura el día lunes crearan un cartel para el aula.
UNA CELEBRACIÓN ESPECIAL POR SEMANA SANTA “LA ÚLTIMA CENA”
Para esta celebración se les contara la historia de la última cena, luego realizan una hoja en donde colorean a los
personajes que participaron.
Luego compartimos un detalle para ser llevado a las familias y seguir esta celebración. Organización de
mesas.
Hoja
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO: Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
N° NOMBRE DEL Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y
ESTUDIANTE
muestra su simpatía o trata de ayudar.
CRITERIO DE Representa sus ideas e intereses a través del dibujo que elije realizar para el cartel de un espacio del aula.
EVALUACION Reconoce su aporte en la ambientación del aula, da a conocer las emociones que le genera cuando
termina y aporta con sus creaciones.
6
10
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13
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15
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20
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22
23
24
25
ACTIVIDAD 04
DENOMINACIÓN: Creamos carteles con mensajes para el aula.
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALAUCIÓN
CREA Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
Selecciona materiales y recursos
lenguajes del arte. los efectos que se producen al combinar un material con otro.
COMUNIC
PROYECTO Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la que utiliza para la creacion de sus
ACION
S DESDE pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

carteles, comenta lo que realizo.
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al
LOS Aplica procesos creativos.
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Socializa sus procesos y
LENGUAJES proyectos.
ARTÍSTICOS
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Imágenes de sus dibujos
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Cartulina
Disponer de una mesa de recursos para que elaboren sus carteles. Hojas de colores
Hojas con diseño
Tijeras
Goma
INICIO Invitamos a los niños y niñas a participar de una asamblea, saludamos de una manera coordial y
respetuosa. Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre cómo se pueden crear
carteles para los espacios del aula.
¿Los dibujos que realizaron el dia miércoles los utilizaran? ¿Por qué? escuchamos las ideas que van
planteando los niños y niñas.
Les comento que el dia de hoy armaran los carteles para cada espacio del aula usando su creatividad y
los recursos que se les presentara luego lo presentaran para contar a todos en el aula como lo hicieron.
DESARROLLO Proponemos empezar a crear los carteles para los espacios del aula, planteamos algunas preguntas ¿Qué
necesitamos para crear los carteles? Imágenes de sus
Les recuerdo que hoy trabajaran en los mismos equipos de ayer. dibujos
Los invito a ubicarse en los equipos donde están sus dibujos de ayer
Con anticipación colocamos en una mesa con recursos variados como cartulina, cintas, papeles de
colores, goma, etc. para que los niños y niñas elijan.
Invitamos a unos niños o niñas a crear sus carteles. Cartulina
Proponemos trabajar en equipo para crear los carteles que hablan, ponemos a disposición varios
materiales como: papel de colores, cartulina A3, hojas con diseño, tijeras, gomas.
Mencionamos que cada equipo debe poner de acuerdo para determinar que material y como crear los
Hojas de
carteles para el aula. colores
Se acompaña en la actividad, brindando apoyo y soporte si los niños y niñas si así lo piden.
Cuando ya estén terminados los carteles que hablan cada equipo lo pega o coloca en el lugar que debe de
ir el cartel.
Los niños y niñas ubican y organizan los carteles en donde corresponde todos trabajan en equipo. Hojas con
Los niños al término de la actividad realizaran un recorrido por los lugares donde ubicaron los carteles diseño
para verificar si los carteles que se han colocado corresponden al sector de juego o espacio designado
para el trabajo diario si fuera necesario se les pide a los niños que lo ubiquen según corresponda. Los
niños presentan su cartel contando lo que usaron y apreciando su producto final. Tijeras
Para reforzar: ubica materiales y recursos que tiene cada espacio de juego dentro del aula.
Invitamos a los niños y niñas a compartir sus carteles en los espacios del aula.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día ¿Qué crearon el dia de hoy? ¿Para qué utilizaran los carteles que
han creado? ¿Quiénes leerán los mensajes de los carteles que crearon? ¿Para qué colocaran imágenes en Goma
los carteles?
Los niños dialogan y recibe el anuncio que la aventura continua esta vez vamos a escoger.
TALLER GRAFICO PLASTICO: ¿QUÉ PEINADO LE HARE?
Invitamos a los niños y niñas a sentarse de manera circular o en asamblea, Hoja A3
Dialogamos sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. Plumones
Motivo a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración, brindamos diferentes materiales
(plumones, periódico, accesorios, hojas de colores, tijeras)
En cada mesa distribuiré una hoja de una mujer sin cabello conversare ¿Qué le falta a esta señora ¿Cómo la podemos
ayudar?
Observamos como exploran libremente el material y como acuerdan su propuesta de representación con el material elegido.
Cada niño o niña de manera libre crea un peinado para la señora que las vino a visitarlos.
invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, quien desee comenta la propuesta de juego dramático (ya sea de
manera individual o grupal) que realizó.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS CAPACIDAD: Socializa sus procesos y proyectos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO: Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Selecciona materiales y recursos que utiliza para la creacion de sus carteles, comenta lo que
ESTUDIANTE EVALUACION realizo.
10
11
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ACTIVIDAD 05
DENOMINACIÓN: Acuerdos para practicar
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALAUCIÓN
CONVIVE Y Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, Participa en la
PARTICIPA personas. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones construcción de los
DEMOCRÁTICAMENT Construye normas, y asume que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
PERSONA E EN LA BÚSQUEDA acuerdos y leyes. compañeros.
acuerdos que asumirá en
L SOCIAL DEL BIEN COMÚN Participa en acciones que Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
el aula.
promueven el bienestar acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora Colabora con el cuidado
común. en actividades colectivas orientadas al cuidado de los de recursos y espacios
recursos, materiales y espacios compartidos. que utiliza en el aula.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Colores
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Hoja bond
Seleccionar imágenes de acuerdos Imágenes de acuerdos
Papelotes
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para dialogar sobre acuerdos para trabajar en el aula.
Les comento que el dia de hoy antes de llegar al jardín algunos niños pateaban y rompían
algunos materiales del patio ¿Eso esta bien? Porque también recuerdo que hay niños y niñas que
suben el tobogán por el resbalin no lo hacen por las escaleras ¿Esta bien eso? ¿Por qué?
Converso sobre lo que deben de saber de los acuerdos
¿Qué son los acuerdos? ¿para qué sirven los acuerdos? ¿Qué pasa si todos quieren jugar en el Imágenes
sector del hogar? ¿Quiénes deben de cumplir los acuerdos?
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas
Les propongo establecer acuerdos para poder trabajar y cuidarnos entre todos
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas de lo que saben acerca de los acuerdos, invitamos a los niños y niñas
Papelotes
a dialogar sobre el tema.
Les preguntare ¿Cuantos acuerdos podemos cumplir?
Conversare y escuchare propuestas para anotar en un papelote, primero estableceremos los Plumones
acuerdos para jugar solo 2, segundo será los acuerdos para trabajar también 2 o 3 ¿Qué acuerdos
se pueden determinar para jugar en los sectores del aula? ¿Cuántos amigos o amigas podrán
jugar en el espacio de construcción? ¿Qué pasara si un amigo no cumple los acuerdos que se
planteen? Escuchamos las ideas de cada uno de los niños y niñas que van manifestando…
Luego leemos los acuerdos que se registró, preguntamos si
desean agregar algo más o desean eliminar algún punto.
Les recordamos que los acuerdos son para cumplirlos para Imágenes
una mejor convivencia en el aula.
Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si
los niños y niñas si así lo piden
Para reforzar:
Goma
Ubica acuerdos que debemos practicar y acuerdos que
debemos evitar, dibuja un acuerdo del aula.
Tijeras
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Qué realizamos el dia de hoy para escoger los acuerdos del aula? ¿para qué hemos planteado Hojas de trabajo
los acuerdos? ¿Qué pasara con aquel que no ponga en práctica los acuerdos que se han
planteado? ¿Por qué es importante establecer acuerdos?
Los invito a seguir la aventura para tener nuestra aula ambientada
TALLER DE GRAFICO: A COLOREAR MÁNDALAS
Iniciamos la actividad invitando a los niños cantar una canción “saco una manito y la Plumones
hago bailar” Dibujos de mándalas
Al término de la canción recordamos las normas que deben de tener en cuanto a al Plumones
cuidado de los materiales. Crayones
Invitamos a los niños y niñas a trabajar con plumones, invitamos a los niños escoger
una imagen de mándala que más le guste para darle color.
Los niños deciden los colores que desean utilizar para cada espacio en blanco de su
mándala.
Al termino pedimos mostrar su trabajo preguntamos ¿Qué colores utilizaron? ¿Por qué
escogiste esa mándala?
Felicitamos por el trabajo terminado y pedimos que coloquen sus dibujos en una parte
visible del aula.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
común.
DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora en
N° NOMBRE DEL actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
ESTUDIANTE CRITERIO DE Participa en la construcción de los acuerdos que asumirá en el aula.
EVALUACION Colabora con el cuidado de recursos y espacios que utiliza en el aula.
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ACTIVIDAD 06
DENOMINACIÓN: Un espacio para nuestros nombres mi cartel de asistencia
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe los mensajes que crea para los
COMUNICAC
SU LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de forma

TEXTOS EN
MATERNA sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,

DIVERSOS
carteles de su aula.
TIPOS DE
ESCRIBE
coherente y cohesionada.
grafismos u otras formas para expresar sus
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
IÓN
forma pertinente. ideas y emociones a través de una nota,

para relatar una vivencia o un cuento. Escribe y compara su nombre con otros, lo
contexto del texto escrito. representa para la creacion de su cartel de
asistencia.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego Cartulina
tranquilos. Plumones
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Papelitos de colores
Fotos de cada niño y niña Goma
Colgador
Fotos
INICIO Se los invita a pasar al aula o espacio libre para conversar sobre el nombre que le pusieron a los Dibujo
espacios del aula, los dibujos y acuerdos que crearon Cartulina
Converso y les pregunto, se han dado cuenta que ya nuestra aula tiene sus carteles, pero habrá Plumones
alguno que falte ¿Qué cartel nos ayudara a saber si todos los niños y niñas asisten cada día al Papelitos de colores
aula? ¿Tenemos el cartel de la asistencia? ¿Como podemos crear nuestro cartel de asistencia? Goma
¿Que necesitamos para nuestro cartel?
Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas
Les propongo escribir sus nombres para crear el cartel de asistencia del aula
DESARROLLO Luego de escuchar las ideas les presentamos un colgador con
tres tiras ¿Este colgador me servirá para crear el cartel de
asistencia? ¿Qué le faltaría para ser un cartel de asistencia?
Escuchamos sus respuestas. Les propongo crear nuestro cartel
utilizando el colgador como base del cartel de asistencia en el
habrá tarjetas con nombres de cada uno.
Les preguntare se han dado cuenta que hay 3 tiras ¿Qué
podemos colocar en cada tira? ¿Qué le falta para saber quiénes
han asistido el dia de hoy?
Les comento que en este cartel de asistencia los niños colocaran
su nombre en una tira y las niñas en otra y la tira que este en el
medio será la tira para saber quiénes asistieron el dia de hoy.
Invitamos a los niños y niñas a escribir sus nombres (utilizaran
plantillas o lo hacen a su manera) para tener nuestro cartel de
asistencia con nombres. Elijen de manera libre los materiales que necesitan.
Con anticipación preparamos los materiales necesarios como cartulina (tiras) de colores,
plumones, stikers para decorar y fotos de cada uno.
Luego colocaran sus tarjetas en las tiras del colgador separando el nombre de niñas y niños
terminada las tiras lo utilizaremos les pregunto ¿Dónde debemos de colocar
el nombre cuando asisten al aula? ¿Si alguien no viene donde estará su
nombre? Listo a utilizar un nuevo cartel que nos ayudara a registrar la
asistencia del día.
PARA REFORZAR:
De manera individual en una hoja crearan un árbol de nombres pueden
escoger los nombres de los amigos y amigas para completar sus ramas
Invitamos a los niños y niñas si desean compartir como escribieron sus
nombres.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Qué cartel crearon el día de hoy? ¿Por qué es importante saber quiénes asisten al aula? ¿Qué
pasaría si no tuvieras un nombre?
Les comento que en casa podrían escribir el nombre de la familia en tarjetas para saber cómo se
escribe y quienes viven en casa.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ME EJÉRCITO Y DIVIERTO
Iniciamos la actividad invitando a los niños a trasladarse en el patio, invito a calentar el cuerpo con la canción Música
https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80 colchoneta, conos,
Al termino les muestro diferentes materiales (colchoneta, conos, pelota, aros, etc.) pelota, aros, etc.
Propongo a los niños crear un ejercicio o movimiento con cada material, presentan sus ejercicios luego en grupo
grande todos arman un circuito para pasarlo haciendo diferentes movimientos al término de realizar diferentes
ejercicios los felicito por el gran trabajo realizado e invito a guardar los materiales.
Los invito a recostarse en las colchonetas, invito a relajar su cuerpo escuchando una historia creada.
Al termino les pediré reunirnos en asamblea, dialogamos de lo que se ha realizado preguntando ¿Qué ejercicios
realizaste? ¿Qué dificultades tenías?
¿Qué ejercicio te gusto más hacer? Felicitamos por su gran trabajo.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
TEXTOS EN SU LENGUA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
MATERNA
DESEMPEÑO: Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
N° NOMBRE DEL CRITERIO DE Escribe los mensajes que crea para los carteles de su aula.
ESTUDIANTE EVALUACION Escribe y compara su nombre con otros, lo representa para la creacion de su cartel de asistencia.
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ACTIVIDAD 07
DENOMINACIÓN: ¿Que hacemos para que nuestra aula este limpia y ordenada?
Infiere e interpreta información del texto oral. Conversa en espacios de asamblea sobre lo que
ORALMENTE EN
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

Participa en conversaciones o escucha cuentos, realizo para ambientar su aula.
SU LENGUA
coherente y cohesionada.
MATERNA
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma

estratégica. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición Da a conocer cuál ha sido su aporte en las
Interactúa estratégicamente con distintos oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
interlocutores.
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
actividades que realizo, participa en la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral. que le preguntan. presentación de sus productos.
Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos Participa en la construcción de los acuerdos que
LA BÚSQUEDA
DEMOCRÁTIC
Construye normas, y asume y normas, basados en el respeto y el bienestar de

AMENTE EN
CONVIVE Y
asumirá en el aula.
PERSONAL
PARTICIPA
DEL BIEN
acuerdos y leyes. todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a

COMÚN
SOCIAL
Participa en acciones que él o a alguno de sus compañeros. Colabora con el cuidado de recursos y espacios
promueven el bienestar común. Muestra, en las actividades que realiza, que utiliza en el aula.
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos. Colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Materiales insumos de limpieza
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Aula y materiales de los niños y niñas
Plumones, carteles
En el aula los invito a participar en asamblea para conversar sobre cómo ha quedado el aula.
¿Qué debemos de hacer para que siempre este ordenada y limpia?
Nuestra aula siempre debe estar limpia y ordenada por que es el lugar donde aprendemos
jugando. ¿Quiénes deben de ordenar y limpiar el lugar que utilizan?
Escucho respuestas
Les comento que conversaremos y nos pondremos de acuerdo para mantener nuestra aula limpia
y ordenada.
DESARROLLO Para comenzar los invitare a realizar un recorrido por el aula ahí identificaremos algunos lugares:
 El lugar donde ponen sus loncheras
 El lugar donde botan sus desperdicios
 El lugar donde tienen los objetos de limpieza (servilletas, alcohol, papel toalla)
 El lugar donde comen sus alimentos Materiales insumos de
 La estación de lavado de manos limpieza
 Los sectores de juego
Conversaremos sobre los lugares que recorrimos ¿Cómo debemos de mantener esos espacios?
¿Qué debemos hacer para que las loncheras estén ordenadas? ¿Dónde debemos de recolectar la
basura? ¿Si la mesa donde consumo mis alimentos queda sucia, la podemos utilizar para
trabajar? ¿Qué pasaría?
Converso y doy una explicación de cómo deben estar los espacios y materiales en el aula.
Los invito a organizarse en equipos serán 6 equipos por color, cada equipo se encargará de
organizar el lugar que les toque. Será un día de trabajo compartido Aula y materiales de
 Dibujo y nombre del porta loncheras. los niños y niñas
 Dibujo y nombre del tacho de basura.
 Organización de los objetos de limpieza, cortar servilletas suficientes Plumones, carteles
 Las mesas limpias
 La estación del lavado de manos, llenado de jabon liquido en los envases, papel toalla
cortado para el secado de manos, tacho con bolsas.
 Los sectores de juego con materiales en sus lugares libre de polvo.
Facilitare el material para que ordenen y limpien cada espacio cada equipo hará lo que le toque
para tener un aula limpia y ordenada.
Despues de organizar y ordenar les pediré que asi como hoy ayudaron a ordenar y limpiar los
demás dias deben de seguir asi.
CIERRE Dialogamos sobe lo realizado en el día.
¿Qué hicieron los equipos? ¿Quiénes deben de ayudar a tener un aula limpia y ordenada?
¿Dónde y cómo dejas tu lonchera cuando llegas al jardín? ¿Cuándo terminas de comer donde
debes de guardar tu táper?
Converso en casa ¿Cómo ayudarías a tener tu casa limpia y ordenada? ¿De qué parte de tu casa
te harías cargo de la limpieza?
Los invito a despedirse entonando canciones
TALLER PSICOMOTRICIDAD: A JUGAR CON TELAS EN EL PATIO
En asamblea presento los materiales a utilizar: telas de colores en forma circular, dos Telas
pelotas.
A partir de ello, se genera un breve dialogo que permitirá conversar sobre las acciones que
se puede realizar, para trasladar la pelota sin que toque el suelo ¿Qué podemos hacer con los
Pelotas
materiales que observan? ¿Cómo nos vamos a desplazar? Escucha sus respuestas.
Les brindamos un espacio para que ellos puedan reconocer el espacio y los materiales
dispuestos en el piso
Antes de iniciar se formarán 2 equipo se le entrega a cada equipo una tela circular y una pelota.
Los niños de cada equipo tendrán que sujetar los extremos de la tela circular, se colocara la pelota encima de la tela.
Los niños se desplazarán libremente por todo el patio sin que la pelota toque el suelo.
Si en caso la pelota tocara el suelo, deben volver a comenzar.
Los niños juegan y coordinan para que la pelota no toque el suelo.
Avísanos el término del taller con cinco minutos de anticipación.
Acompañamos unos minutos en el suelo o apoyarse en la pared, respirar un poquito.
Se entrega a cada niño masita para que modeles lo realizado.
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos sobre lo que realizaron.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SE COMUNICA ORALMENTE EN Infiere e interpreta información del texto oral.
N° NOMBRE DEL Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
ESTUDIANTE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Colabora con el cuidado de recursos y espacios que utiliza en el aula.
EVALUACION
Conversa en espacios de asamblea sobre lo que realizo para ambientar su aula.
Da a conocer cuál ha sido su aporte en las actividades que realizo, participa en la presentación de sus
productos.
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ACTIVIDAD 08
DENOMINACIÓN: Presentamos como quedo nuestra aula
Infiere e interpreta información del texto oral. Conversa en espacios de asamblea sobre lo que le
ORALMENTE EN
SE COMUNICA
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

gustaría realizar para ambientar su aula.
SU LENGUA
coherente y cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y

Utiliza recursos no verbales y para verbales de otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
forma estratégica.
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
Da a conocer cuál ha sido su aporte en las
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. preguntan. actividades que realizo, participa en la presentación
COMUNICACIÓN

contexto del texto oral. de sus productos.
Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
Menciona las características de los personajes del
DIVERSOS
DE
Infiere e interpreta información del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
contexto del texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. cuento que escucha cuando se lo lee un adulto. Da a
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir
de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura conocer lo que sabe del cuento que escucho,
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
TEXTOS
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a

través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
TIPOS
LEE
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Cartulina 44
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Imágenes
Organizar un panel de fotos del trabajo realizado por los niños y niñas Colores
Lápiz
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños. Cartulina 44
En el aula los invito a participar en asamblea les menciono que el día de hoy terminamos nuestra Imágenes
aventura ¿Cómo quedo nuestra aula? ¿Teníamos carteles en el aula? ¿Qué actividades realizo
cada uno? ¿Cómo ayudaron a tener el aula como está ahora? Panel de fotos
El día de hoy haremos un recorrido para identificar cual fue el aporte de cada uno en esta
aventura.
DESARROLLO Los invito a realizar el recorrido por el aula para ver el producto de estas dos semanas,
En el recorrido observan los carteles que realizaron, les pregunto ¿Cómo quedo nuestro salón
con los carteles? ¿Qué nos dirá este cartel? ¿cómo nos organizamos para jugar? ¿Para que
creamos el árbol ellos nombres? etc.
En asamblea les propongo que cada uno mencione cual ha sido su aporte en el aula. De manera
libre van dando sus aportes los motivo para conversar sobre lo realizado.
Les comento que tengo una sorpresa les presento un panel de fotos impresas donde se ven
realizando las actividades en esta aventura.
Los invito a dar a describir la accion que observan en las fotos. Los felicito por el trabajo
realizado.
CIERRE Al termino felicitamos por el buen trabajo realizado en equipo durante las dos semanas.
Les recuerdo que el aula no se conserva sola todos somos un equipo y todos debemos ayudar a
cuidar las cosas que tenemos.
LEEMOS JUNTOS EL MONO COTO

Les presentare la imagen de un MONO para recuperar información de lo que saben de ese
animal, converso y registro aportes. Cuento
Les comento que el cuento que les leeré se llama “El mono Coto”
Les presento el cuento a leer les leeré el título y el autor del cuento. Luego, leeré despacio y Hoja de preferencia
con entusiasmo. Cambio el ritmo a la lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte, según lo que
en el cuento se esté contando.
Durante la lectura del cuento, prestare atención a las preguntas o los comentarios que los niños
y niñas puedan hacer.
Después de leer el cuento, los invito a conversar sobre este. Los invito a mencionar lo que el
mono Coto les decía al Caimán, al Jabalí y a la tortuga.
Observan al mono Coto ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Qué le gustara comer?
Para recordar a los personajes del cuento presentare imágenes sueltas de cada escena. Los niños volverán a contar a
su manera el cuento utilizarán las imágenes sueltas.
Los niños dan a conocer el contenido del cuento a través de las imágenes que observan.
Para reforzar:
En una ficha trabajaremos con uno de los personajes del cuento.
Colorea y comenta lo que conoces de los cerditos del cuento
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
ESTUDIANTE Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
CRITERIO DE Conversa en asamblea sobre lo que sabe de los sectores de juego y carteles en el aula.
EVALUACION Da a conocer cuál ha sido su aporte en las actividades que realizo, participa en la presentación de sus
productos.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“AMBIENTEMOS NUESTRA AULA”

COM. CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

dentro de su familia o grupo de aula. para el cartel de un espacio del aula.

Autorregula sus Comparte hechos importantes de su historia familiar.

personas. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones

acuerdos que asumirá en el aula.

Infiere e interpreta información del

Adecúa, organiza y desarrolla el

información del texto en variados soportes.

escrito. Reflexiona y Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el

producen al combinar un material con otro. comenta lo que realizo.

Aplica procesos creativos.

IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

V.- AGENDA DE ACTIVIDADES:

Taller gráfico: Una Una celebración por

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Taller gráfico: ¿Qué Taller gráfico: a Taller de Taller Psicomotricidad

VI.-ACTIVIDAD COTIDIANA DIARIA:

Espacio del aula Que nombre le puse

ACTIVIDAD 2: FICHA DE OBSERVACIÓN

LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación comunicativa

acciones, dentro de su familia o grupo de aula. de un espacio del aula.

S DESDE pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

ACTIVIDAD 5: FICHA DE OBSERVACIÓN

SU LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de forma

MATERNA sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,

forma pertinente. ideas y emociones a través de una nota,

ACTIVIDAD 06: FICHA DE OBSERVACIÓN

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma

Construye normas, y asume y normas, basados en el respeto y el bienestar de

acuerdos y leyes. todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

coherente y cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a

LEEMOS JUNTOS EL MONO COTO

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