Semana Del 20 Al 24 de Feb 2023

ESCUELA PRIMARIA PEDRO MEOQUI TURNO
VESPERTINO CCT:08DPR2324J
CICLO ESCOLAR 2022-2023 SECTOR: 25 ZONA:121
MAESTRA: LUZ MARIA FRIAS FAVILA SEMANA DEL
20 AL 24 DE FEBRERO 2023
TEMA UN CUENTO
ASIGNATURA ESPAÑOL
COMUN DISPARATADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
3° 4° 5! 6°
Identifica las características de Identifica las características de los
personajes, y escenarios, y establece cuentos de misterio o terror: estructura,
su importancia en el cuento. estilo, personajes y escenario.
ACTIVIDAD INICIAL
Salir al patio y sentados en el piso el docente leerá un cuento para todo el
grupo, posteriormente comentaran acerca del cuento y sus características.
Enseguida dialogaran sobre si saben algún cuento común de su localidad, cada
uno opinara y dará a conocer sus ideas sobre un cuento, posteriormente
motivarlos para comenzar con este tema sobre el cuerpo, y para eso cada uno
en su cuaderno escribirá el titulo de algunos cuentos que conozca, luego
describirán en forma oral sobre el contenido de alguno de los cuentos.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
3° 4° 5° 6°
LUNES LUNES LUNES LUNES
INICIO INICIO INICIO INICIO
Invitarlos a Motívalos para Comenten acerca de las Comenten de
leer en voz realizar una características de los manera grupal:
alta el lista de cuentos ¿Cómo está
cuento “el cuentos que DESARROLLO estructurado un
chapulín más les guste, completen la tabla cuento?, ¿Qué es
brujo” de la comenta en investigando los una descripción?,
página 17, grupo por qué. conceptos. ¿Qué es una
del libro de DESARROLL El narración?,
texto, hacer O cuento ¿conocen algún
una lluvia Trabajar en la Narrar cuento de terror o
de ideas pagina 16 del Descri misterio?, ¿Cuál?,
sobre lo libro de texto bir ¿de qué trata?, ¿Por
más (copiar el El qué crees que es de
relevante cuadro en su cuento terror?, ¿es lo ismo
del cuento. cuaderno) de un cuento que una
DESARRO Títul ¿Por terror leyenda?
LLO os de qué Su DESARROLLO
Elaborar en los me propós Con toda la
su cuaderno cuent gusta ito es información
lo siguiente os ría Escribirán la tabla en recabada elaboren
Titulo leerlo una cartulina para un esquema: cuadro
Person s? compartir con todo el sinóptico, mapa
aje grupo. conceptual, etc.
Lugar Comenten si conocen CIERRE
es del algún cuento de terror o Lean el cuento “la
CIERRE
que misterio. tinta roja” de la
En una hoja
habla Lean la infografía del página 59 del libro
de color
Lo anexo 1 de texto, con el que
dibujar un
que CIERRE trabajaran la
personaje
más Solicitar para la siguiente sesión.
favorito de un
me siguiente clase un MARTES
cuento y
agrado cuento de misterio o INICIO
describirlo:
terror. Lean nuevamente el
MARTES como es, que
MARTES cuento “la tinta roja”
INICIO es lo que hace,
INICIO y comenten ¿Cómo
Invítalos a y por qué me
De los cuentos que inicia?, ¿Qué paso
recordar el agrada.
llevaron, leer los títulos, después?, ¿Cómo
cuento del MARTES
compartir entre sus termina?, ¿Qué
día de ayer. INICIO
compañeros y entre momentos generaron
DESARRO Invítalos a
todos, elijan una para miedo, suspenso y
LLO recortar el
leer en voz alta. tensión?
Recortar el anexo 2 y
DESARROLLO DESARROLLO
anexo 1 y explícales
Escriban las Subrayen en el
pegarlo en sobre las
características y cuento los
el cuaderno. partes del
momentos del cuento. momentos o frases
Explicarles cuento,
Personajes: que les provocaron
sobre ¿Qué ponerles
Escenarios: miedo, suspenso y
es el ejemplos.
Inicio: tensión.
cuento? Las DESARROLL
Desarrollo: El docente señale la
partes del O
Desenlace: importancia del uso
cuento. Buscar en la
Señalen la parte más de adjetivos en el
Marca de biblioteca un
emocionante del cuento cuento. Página 61
rojo el cuento, leerlo
y que les provoco mayor del libro de texto.
inicio del en voz alta y
tensión. La anoten en su Localicen en el
cuento, de distinguir
cuaderno. cuento los adjetivos
verde el como inicia, su
Localicen y subrayen en que se emplearon y
desarrollo y desarrollo y su el cuento que leyeron los subrayan.
el final con desenlace. los adjetivos que CIERRE
morado. Distribuirlos encuentren. Escriban una lista de
CIERRE en equipos de CIERRE adjetivos que pueden
En equipos tres, brindarles Escriban una lista de utilizar en un cuento
contestar hojas para que adjetivos que pueden de terror.
las escriban cada utilizar en un cuento de MIERCOLES
preguntas uno una parte terror. INICIO
de la pagina del cuento. MIERCOLES Lean de nuevo el
18 y CIERRE INICIO cuento de “la tinta
compartir Pegar las Con los adjetivos de la roja” y comenten las
sus hojas en un sesión pasada, escriban preguntas de la
respuestas. lugar visible frases u oraciones que página 62, en la que
MIERCOL formando el provoquen miedo o se señalan algunos
ES cuento, pueden suspenso. elementos que se
INICIO agregar DESARROLLO usan para escribir un
Invítalos a dibujos Localicen en su cuento.
leer en voz (oriéntalos biblioteca de aula o DESARROLLO
alta el para no perder escuela otros cuentos de Localicen en su
anexo 2, la secuencia). misterio o terror y elijan biblioteca de aula o
DESARRO MIERCOLES uno. Si no hay en la escuela otros
LLO INICIO biblioteca se agregó un cuentos de misterio
Hacer lluvia Ahora rescatar cuento en los anexos 2. o terror y elijan uno.
de ideas la actividad del Lean el cuento que si no hay en la
sobre el día de ayer. eligió cada uno y entre biblioteca se agregó
inicio, DESARROLL todos completen en la uno en los anexos 2.
desarrollo y O pizarra la tabla, Lean y anoten sus
desenlace. invitarlos a señalando los personajes elementos:
Invítalos a describir la y escenarios de cada Titulo:
imaginarse trama del cuento: Personajes:
el lugar cuento, donde Personajes: Ambiente:
donde se se desarrolla, Escenarios: Escenario:
desarrolla y escenarios y CIERRE Época:
la trama. las acciones de Pueden señalar otros Inicio:
CIERRE los personajes. personajes y escenarios Desarrollo:
Cada uno lo CIERRE que no estén en la lista y Final:
escribirá en Trabajar la consideren puedan ser Momentos de
su pagina 17 del parte de un cuento de tensión o suspenso:
cuaderno, libro de terror. Narren el cuento a
realizando español. Narren el cuento a un un compañero o a su
el dibujo compañero o familiar. familia.
correspondi Actividad para la casa: CIERRE
ente. lean el cuento del anexo Actividad para casa:
3 y le inventan un final. lean el cuento del
anexo 3 y le
inventen un final.
Puesta en común
Motívalos para que comiencen a elaborar su propio cuento, pero enfocado a su
localidad, buscar ejemplos, orientarlos a que su escenografía será se localidad,
quedara de borrador para seguirle la próxima semana.
Realizar una dinámica para que lean en voz alta su borrador.
EVALUACION
Lista de cotejo tercero y cuarto
INDICADORES SIEMP A NUN
RE VECE CA
S
Logra expresar de manera oral sobre la función
de los cuentos.
Identifica los tipos de cuentos que hay y los
describe.
Localiza las partes del cuento y la relación entre
una y otra.
Identifica los personajes y sus características.
Describe de manera clara la trama y escenografía
de los cuentos.
Participa de manera activa en cada una de las
Actividades.
Lista de cotejo quinto y sexto

INDICADORES LO LO ESTOY NO LO
LO LOGRANDO, LOGRE,
GR PERO AUN NECESITO
E NECESITO APOYO
APOYO
Identifica la estructura y
características de los cuentos.
Señala y describe los personajes y
escenarios de un cuento de terror.
Identifica los adjetivos y frases de
suspenso o tensión que pueden
emplearse en un cuento de terror.
Señala y describe el ambiente
usado en un cuento de terror o
misterio.
Narra de manera oral un cuento de
terror, provocando sensaciones de
emoción o suspenso entre sus
compañeros.
MATERIALES Y RECURSOS
Cuentos de la biblioteca, libros de texto, cuadernos.
La escuela embrujada
Durante el día, aquella escuela es todo bullicio; cientos de niños concurren a ella.
En los recreos hay risas, juegos, correrías, algarabía, es un lugar mayormente
alegre.
Por las noches, cuando la escuela queda vacía, si aire se enrarece, se torna frio, y
según dicen algunos que trabajaron en ella como vigilantes, se siente un olor
raro, pesado, que de alguna forma infunde temor en los corazones. Actualmente
nadie la vigila, son muchas las historias de terror que se cuentan de aquella
escuela, y ya nadie se atreve a recorrer sus pasillos en horas nocturnas.
Dicen que en la oscuridad, ronda el alma en pena de una maestra; recorre el
lugar con paso lento, viste un delantal blanco, el pelo larguísimo y ondulado, la
cara como la de un perro.
Tres vigilantes juran por sus madres muertas que vieron a aquella aparición, y
que su cara era como la de un perro. Por eso se especula que tal ves no es un
fantasma, si no un demonio, algún ser espectral. Recorre los salones uno por
uno, noche a noche… inventa el final
El misterio de la escuela embrujada.

Es que pequeño cuanto de terror empieza en medio de la clase, donde una
maestra se encontraba dictando enunciados para que los niños lo escribieran en
su casa, pero, pero como siempre al chistoso de la clase se le ocurrió una
estupenda broma. El niño le pidió a su maestra que le repitiera una palabra que
este no había podido entender, pero dicha palabra tenia un tono vulgar para los
niños de clase, ocasionando que de todas maneras todos se burlaban de la
maestra.
La maestra inmediatamente pidió a los alumnos que guardaran silencio, los
pequeños se callaron, pero cuidadosamente se seguían escuchando risas. La risa
era chillona, aguda pero al mismo tiempo un poco ronca… escribir el final.
MATEM TEMA EN EL PAIS DE LOS
ASIGNATURA
ATICAS COMUN NUMEROS
3° 4° 5° 6°
Desarrollo de Exploración de distintos Análisis de
procedimientos mentales significados de la procedimientos
de resta de dígitos y multiplicación (relación para resolver
múltiplos de 10 menos un proporcional entre medidas, problemas de
digito, etc. Que faciliten producto de medidas, proporcionalidad
los cálculos de combinatoria) y desarrollo del tipo valor
operaciones más de procedimientos para el faltante (dobles,
complejas. cálculo mental o escrito. triples, valor
unitario).
ACTIVIDAL INICIAL
Presentar al grupo el cuento “el cuento de los números”, al terminar preguntar
¿Cuál es la colonia que les gustaría visitar y por qué?, en una hoja del
cuaderno escribir cual crees que es el nombre del cuento y dibujen la colonia
que les gustaría visitar, pueden escribir o dibujar los números y los nombres de
los números acompañados de los signos de suma, resta, multiplicación y
división. (los que conozcan)
Para apoyar la actividad mientras realizan el dibujo asignar las siguientes
consignas.
Primer grado, escribir los números del 1 al 50 (no importa que no tengan un
orden, o que no estes todos.)
Segundo grado, escribir la serie de 10 en 10 hasta que el maestro indique.
Tercer y cuarto grado, series de 100 en 100 hasta el 10,000 (pueden
acompañarlo con algunos nombres de números.)
Quinto y sexto grado acompañar su dibujo planeando algún problema sencillo
con el planteamiento la operación y el resultado.
Comentar como se imaginan que es el país de los números.
3 4 5 6
Sesión 1 Sesión 1
En equipos, repasar las tiras de números Explicar que la proporcionalidad
que realizaron el día de ayer y después directa se refiere a la relación que
completar las series del anexo 2. existe entre dos cantidades
Formar binas y de manera oral repetir las haciendo que, al aumentar una de
series que ya se saben de memoria, ellas, la otra igual la hará. Como
pueden utilizar sus cuadernos para ir ejemplo mencione que, si el costo
haciendo anotaciones. de 1 kilogramos de tortilla es de
Salir al patio o cancha de la escuela y $20, 2 kilogramos costaran $40, 3
jugar en equipos al pum, por ejemplos kilogramos $60. Por otra parte, si
elegir un número, e ir diciendo la una de las cantidades disminuye, la
numeración y cuando corresponda decir otra tambien lo hará.
el múltiplo del número que se eligió pues Regresando al ejemplo de las
decir ¡pum! tortillas, cuestione al niño (a)
Pueden ver el siguiente video para sobre, si 1 kilogramo cuesta 20
ejemplificar mejor la actividad. pesos ¿Cuánto costara medio
Juego de multiplicación 7 pum kilogramo?, puede ayudarlo
https://www.youtube.comwatch? preguntando ¿Cuánto es la mitad
v=Jjuoxd7ykGg de $20?
Sesión 2 Sesión 2 Contestar el libro de texto páginas
Jugar con el Contestar el 45 y 46. Quinto grado
memorama de las anexo 3 y Sexto grado: elaborar tablas de
multiplicaciones, corroborar con proporcionalidad en el cuaderno
recortar el material de algún compañero con ejemplos de productos que se
las páginas 209-217 si está resuelto vendan en la localidad
del libro de texto, la correctamente, al Sesión 2
consigna será finalizar En equipos jugar a vender
memorizar algunos compartir los productos que se elaboren en la
resultados de las resultados en localidad, pero deberán realizar las
tarjetas del grupo. tablas de proporcionalidad de los
memorama, apoyarse Dar lectura a la precios de los productos, revisar
en las reglas de la página 30 para con anticipación que estén
página 18. conocer cuales correctamente los datos, pueden
Contestar la pagina consignas se ponerle nombres y al momento de
19 del libro de texto. deben resolver. las ventas, deberán hacer los
Sesión 3 Llevar el día de cálculos de manera mental.
En equipos recordar mañana, semillas Quinto contestar página 47 del
cuales son las o material libro de texto.
multiplicaciones que concreto que Sexto contestar anexo 4
ya se saben, pueden sirva de apoyoSesión 3
observar el siguiente para contestar.
Contestar los siguientes
video Sesión 3 cuestionamientos:
https://www,youtube. Contestar el
1.- si una moto cuesta $12,000
com/wat libro pagina 30,
pesos, ¿Cuánto cuestan 5 motos?
ch?v=ecSMePh4Mzw utilizar el
2.- si un niño se come 9 dulces,
contestar las paginas material que se
¿Cuántos se comerán 6 niños?
del libro de texto 20 y tenga a la mano
3.- si un trabajador gana 190 pesos
21, puedes apoyarte para resolver las
en 5 horas ¿Cuánto ganara en 8
en la página 19 consignas. horas?
4.- si 3 boletos cuestan $120 pesos,
¿Cuánto costaran 8 boletos?
Quinto contesta la página 48 del
libro de texto.
EVALUACION
Lista de cotejo
INDICADORES NE ED RA
APRENDIZAJE ESPERADO NOMBRE DEL ALUMNO

Desarrollo de procedimientos mentales de
resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un
digito, etcétera, que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
Exploración de distintos significados de la
multiplicación (relación proporcional entre
medidas, producto de medidas, combinatoria)
y desarrollo de procedimientos para el cálculo
mental o escrito.
Análisis de procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad del tipo valor
faltante (dobles, triples, valor unitario)
Cuadernos, hojas de maquina, material concreto que se tenga a la mano
(piedras, semillas)
Anexo 2 completar las series numéricas

Anexo 3
Anexo 4
CIENCIAS TEMA EN EL CUENTO

ASIGNATURA
NATURALES COMUN DISPARATADO
3° 4° 5° 6°
Identifica el aire, Compara las características Identifica que es parte del
agua y suelo como básicas de los diversos ambiente y que este se
recursos ecosistemas del país para conforma por los
indispensables valorar nuestra riqueza componentes sociales,
para los seres vivo. natural. naturales y sus
interacciones.
ACTIVIDAD INICIAL
Te invito a que disfrutes el siguiente cuanto y contestes las siguientes
preguntas.
https://youtube.com/watchv=nRVUxUXCIM&feature=share
¿Qué es un cuento?
¿Cuáles son los elementos del cuento?
¿Dónde se desarrolla la historia?
¿de que habla la historia?
3° 4° 5° 6°
SESION 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesion1
Realizar un Apóyate en el siguiente ¿sabes cual es Escribe en tu
listado de los video para contestar las el ecosistema cuaderno
recursos siguientes preguntas del lugar ¿Cuáles son
indispensables de ¿Cómo funcionan los donde vives? los
los seres vivos. ecosistemas?, ¿Qué Realiza una componentes?
¿Qué son los relación tiene con los lisa con las Naturales,
recursos recursos indispensables características físicos,
naturales? para los seres humanos? básicas de los biológicos,
Menciona 6 Video de apoyo diversos políticos y
ejemplos de https://youtubr.com/ ecosistemas culturales y
recursos watch?v= del país. que
naturales. czJA8K1PhBI&feature=s https:// interacción
Video de apoyo hare youtube.be tienen con el
https:// ¿Cuáles son los factores /XHcPdfEpW medio
youtube.com / físicos? PA ambiente.
watch? ¿Cuáles son los factores puedes Libor de
v=eN33P55zgOs biológicos? apoyarte de tu ciencias
&feature=share Te dejo el siguiente video libro de naturales
https:// que te puede ser de ciencias pagina 47.
youtube.be/ mucha ayuda. naturales Video de
uHbYnbNipW0 https://youtube.com/ página 57 apoyo
libro de ciencias watch? https://
naturales página v=wCA8szvmPO0&featu youtube.be
56 re=share /iH1 At3DP-
oc
PUESTA EN COMUN
Te invitamos a redactar un cuento durante el largo de la semana, rescatando las
partes del cuento, personajes, lugares, asi como vincular lo más relevante de
los contenidos de esta semana de las diversas asignaturas. Cuando hayas
terminado TU CUENTO compártelo en tu salón.
EVALUACION
Lista de cotejo
INDICADORES
El alumno
identifica los
elementos
naturales y
sociales del lugar
donde vive.
Identifica el aire,
agua y suelo
como recursos
indispensables
para los seres
vivos.
Identifica como
funcionan los
ecosistemas.
Identifica los
diferentes
componentes y la
interacción que
tiene con el
medio ambiente.
Hojas de máquina, pegamentos, colores, imágenes, tijeras.
ENTIDAD UN PAISAJE DE
ASIGNATURA TEMA COMUN
DONDE VIVO CUENTO
3° Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
ACTIVI ¿Cómo es el lugar donde vives?, ¿Qué es lo que más les gusta del
DAD lugar en donde viven?, describe tu lugar favorito.
INICIA
L
1.- exponen su descripción de su lugar favorito.
2.- se forman equipos en donde, platican del paisaje que tiene la
ACTIVID localidad donde viven.
ADES 3.- se entrega ¼ de cartulina a cada uno, en donde dibujaran su
DIFEREN lugar favorito del paisaje donde viven.
CIADAS 4.- con acuarelas o pinturas que tengan pintaran su paisaje.
5.- al terminar expondrán su trabajo en el lugar visible, formando
un mural.
EVALU 1.- comparten su cuento con los compañeros.
2.- mural.
ACION
3.- realizaran la actividad de la pagina 15 y 20 de su libro de texto.
MATERIALES Y Cartulina, acuarelas, pinturas, libreta, libros de texto.
RECURSOS
AIGNATURA HISTORIA TEMA COMUN 1 HORA

PRENDIZAJES ESEPRADOS
4° 5° 6°
Señala las características de los Ubica la duración del Compara las
primeros grupos nómadas para Porfiriato y la revolución actividades y
explicar los cambios en la mexicana aplicando los las formas de
forma de vida a partir de la términos año, década y siglo, vida
agricultura en el actual y localiza las zonas de nómadas y
territorio mexicano. influencia de los caudillos sedentaria.
revolucionarios.
ACTI se forman equipos y se entrega el anexo 1, para darle lectura en voz
VIDA alta, contaran, ¿Qué entendieron?, ¿Qué personajes participan?, ¿Cuál
D es el final?
INICI
AL
4° 5° 6°
1.- en equipos realiza la 1.- en quipos realiza la 1.- en equipos realizar la
lectura de la pág. 22 de lectura de la pág. 76 de lectura de la pág. 18 de
tu libro de texto. tu libro de texto. su libro de texto.
2.- ahora con esa información realiza un cuento tomando en cuenta a cada uno
de los integrantes para que sean los personajes principales.
3.- organicen la presentación de su cuento, considerando la escenografía.
PUESTA EN COMUN
1.- con la información que se da a conocer en los cuentos se realizara una línea
del tiempo.
2.- exponer sus líneas del tiempo.
3.- elaborar una tabla de doble entrada, en donde se anotarán las diferencias y
semejanzas de nómadas y sedentarios.
EVALUACION MATERIALES Y RECURSOS
Cuento, personajes, línea del tiempo, Anexo 1, libros de texto, material de
tabla de doble entrada. rehúso, tabla de doble entrada.
Anexo 1 (Cuarto)
Cuento de los nomadas
Un día cualquiera, la clase de don Ernesto transcurría normalmente mientras
explicaba a sus alumnos la historia del hombre. Les contaba que en un principio
los hombres fueron nómadas, que no vivían en un lugar fijo porque iban de un
lado a otro buscando la comida donde estaba, y cuando se acababa, se
marchaban a otro lugar.
Les contó cómo el invento de la agricultura y la ganadería fue algo excepcional,
porque al aprender a cuidar la tierra y los animales, el hombre pudo tener comida
siempre, de mejor calidad, y además vivir en un sitio fijo, lo que facilitaba que se
pudieran hacer muchas otras cosas que necesitaban mucho tiempo para hacerse,
y a raíz de eso se construyeron los primeros pueblos y ciudades...
Todos escuchaban como encantados aquella historia, hasta que saltó Lucía:
- ¿Y si aquello fue tan importante y mejoró todo tanto, por qué somos nómadas
otra vez, don Ernesto?
Don Ernesto se quedó sin decir palabra. Lucía era una niña muy inteligente,
conocía a su casa y a sus padres, y estaba seguro de que no eran nómadas; ¿qué
querría decir?
- Todos nos hemos vuelto nómadas -siguió Lucía-. El otro día a las afueras de la
ciudad estaban talando los bosques, hace poco un pescador me contó cómo
pescaban; y con todos era lo mismo: cuando se acababa un bosque, se iban a
otro, y cuando se acababan los peces en un sitio, cambiaban de lugar. Eso es lo
que hacían los nómadas ¿no?
El maestro asintió pensativo con la cabeza. Realmente, Lucía tenía razón, y los
hombres habíamos terminado por convertirnos en nómadas a la hora de
conseguir muchas cosas. ¡Menudo atraso! en lugar de cuidar la tierra y sus
recursos para seguir obteniéndolos en el futuro, ¡seguimos exprimiéndolos hasta
que se acaban, y luego nos vamos! El resto de la tarde estuvieron hablando sobre
qué podían hacer para demostrar lo civilizados que eran...
Al día siguiente, todos fueron a clase llevando una camiseta verde con un
mensaje que decía "¡Yo no soy un nómada!", y a partir de entonces, se dedicaron
a demostrar a todos que no lo eran; cada vez que sabían que iban a necesitar
algo, se preocupaban por asegurarse de que hubiera sido obtenido con cuidado y
control: si querían madera o papel, se aseguraban de que fuera de árboles
replantados, el pescado lo compraban en piscifactoría, vigilando que no fueran
peces pequeñitos; sólo utilizaban productos de animales cuidados y alimentados
en granjas... y así, desde su pequeña ciudad, aquellos niños consiguieron dejar de
ser nómadas de nuevo, como habían hecho los hombres prehistóricos hacía miles
de años.
TEMA UN LUGAR PARA

ASIGNATURA GEOGRAFIA
COMU MI CUENTO
4° 5° 6°
Valora la diversidad de Compara la distribución Relaciona los climas
paisajes en México a partir de las principales formar don la distribución
de sus componentes del relieve, regiones de la vegetación y la
naturales, sociales, sísmicas y volcánicas en fauna en la tierra.
culturales, económicos y los continentes.
políticos.
ACTI De forma grupal se realiza la lectura en voz alta del cuento de los
VIDA números. Después se realizarán las aportaciones de los niños, de que
D entendieron, se anotaran en el pizarrón los comentarios.
INICI
AL
1.- da lectura del cuento valoran la flora y la fauna del paisaje e investiguen
que flora y fauna se tiene en el lugar donde viven.
2.- pide que dibujen un mapa de la republica mexicana en su cuaderno, en
donde marcaran la flor ay fauna que sea igual al lugar donde viven.
3.- forman equipos para investigar las principales formas del relieve, regiones
sísmicas y volcánicas.
4.- partiendo de la investigación elaboran un cuento en donde un equipo
expone sobre el tema de volcanes otro de regiones sísmicas y otro de relieve.
5.- los alumnos de 4°, realizaran las actividades de la página 31 de su libro de
texto.
6.- los alumnos de 5°, realizaran las actividades de la pagina 41 de su libro de
texto.
1.- realizaran la investigación de la flor ay fauna.
PUESTA EN
2.- realizaran el mapa de la república mexicana.
COMUN
3.- redacción de cuento por equipo.
EVALUACION MATERIALES Y RECURSOS
1.- Presentación de sus actividades. 1.- libros de texto.
2.- redacción del cuento. 2.- cuaderno.
3.- dibujo del mapa de la república 3.- colores, material necesario para la
mexicana. escenografía.

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ESCUELA PRIMARIA PEDRO MEOQUI TURNO

Lista de cotejo quinto y sexto

El misterio de la escuela embrujada.

APRENDIZAJE ESPERADO NOMBRE DEL ALUMNO

Anexo 2 completar las series numéricas

CIENCIAS TEMA EN EL CUENTO

AIGNATURA HISTORIA TEMA COMUN 1 HORA

TEMA UN LUGAR PARA

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