CAPÍTULO II

Descripción del perfil profesional.

 Descripción de la carrera de técnico en electrónica

La carrera de Técnico en Electrónica, ubicada en el área de industrial forma profesionales con la

capacidad para desempeñarse en diversas áreas ocupaciones como: producción, supervisión,

automatización Industria, robótica, microprocesadores y micro-controladores, control Inteligente,

mantenimiento, actualización de equipo electrónico, talleres de reparación de maquinaria y

equipo electrónico, siendo una ocupación necesaria en cualquier tipo de empresa, los técnicos en

electrónica son un sector que tendrá ocupación, no sólo en medios privados, sino también en

medios gubernamentales y de iniciativa privada y en el autoempleo, contando con las

condiciones para afrontar los nuevos retos que el ámbito laboral les exija, teniendo un diverso

campo de acción. En la actualidad y de acuerdo a los datos emitidos por el Observatorio Laboral

2012, en el 2008, el Gobierno Federal empleó a 35,300 técnicos. Los gobiernos estatales

emplearon a 31,300 y los locales al 25,100. Se prevé que el empleo total de técnicos en

electrónica crecerá el 5 por ciento entre el 2008 y 2018, menos que el promedio del total de las

ocupaciones. Las presiones competitivas obligarán a las empresas a mejorar y actualizar sus

instalaciones manufactureras y el diseño de sus productos, aunque las mayores eficiencias y la

automatización de muchas actividades de soporte reducirán la creación de puestos de trabajo

para los técnicos en electrónica. La estructura reticular que se establece para este plan de estudios

está integrada de 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria de 39

horas/semana/mes en promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8

horas diarias. El primer semestre es común a todas las carreras técnicas y a partir del segundo

inicia la Formación Tecnológica especializada, en correspondencia con los sitios de inserción

significativos en el ámbito laboral de la región. Los módulos que integra esta carrera son:

Módulo I Maneja circuitos eléctricos y electrónicos, con una duración de 340hrs. Módulo II
Instala sistemas electrónicos, desarrollado en 340hrs. Módulo III Mantiene sistemas electrónicos,

que se imparte en 340hrs. Módulo IV Actualiza sistemas electrónicos, con una duración de 240

hrs. Módulo V Aplica las competencias profesionales a través de la estadía, involucra 240 hrs de

trabajo.

¿Qué es un CBT?

Ante la economía de libre mercado, altamente demandante, del cual el país forma parte, hace que

quienes estén inmersos en la toma de decisiones para el desarrollo sustentable del país tomen

como vía del progreso a la educación y capacitación para el trabajo de los mexicanos.

Por ende, el Gobierno del Estado de México a través de la Secretaria de Educación (en especifico

por la Dirección General de Educación Media Superior y el Departamento de Bachillerato

Tecnológico) han participado con la Secretaria de Educación Pública (SEP) en la conformación

de la Reforma Integral de Educación Media Superior(RIEMS); y que en nuestra entidad se ha

implementado bajo la estructura del Modelo Educativo de Transformación Educativa(META)

diseñando un currículo especifico para el Bachillerato Tecnológico (BT) ó Centro de

Bachillerato Tecnológico (CBT), el cual tiene la finalidad de ofrecer una educación de calidad

acorde a las necesidades y requerimientos de la región y la entidad federativa.

El proceso de elaboración del Modelo Educativo de Transformación Educativa (META) se

realizo entre el 2007 y 2008 para el Bachillerato Tecnológico del Estado de México; proceso en

la que intervinieron de manera multidisciplinaria autoridades educativas y docentes que con su

aportación, determinación, evaluación plasmaron y cristalizaron finalmente las propuesta de los

planes de estudios de cada carreras que imparten los CBT´s previo al inicio del ciclo escolar
2008-09. Con dichos planes de estudio se busca alcanzar una Educación Basada en

Competencias que movilice la adquisición de los estudiantes de conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes para insertarse en el ámbito educativo superior, social, cultural y productivo.

Con esta tarea principal, el CBT ha hecho suyo uno de los tres modelos educativo en la

Educación Media Superior:

• Educación Técnica Profesional (CONALEP).

• Bachillerato General ó Propedéutico y Básica ( UNAM,COLBACH, SEP, IPN, UAEM,

Escuelas Preparatoria Oficiales del Edo. México).

• Bachillerato Tecnológico ó Bivalente ( IPN, SEP, CECyTEM,CBT).

Es en esta última modalidad, la bivalente, donde se inscribe elCentro de Bachillerato

Tecnológico. El cual permite estudiar un bachillerato al mismo tiempo que una carrera técnica.

En cuanto los estudios como bachiller se consideran las materias básicas ó similares a las que se

cursan en el Bachillerato General o Propedéutico. Por lo que los alumnos al término de los tres

años obtienen una preparación acordes para participar en los procesos de selección e ingreso al

nivel superior de estudios (licenciatura, ingeniería, etc.).

En cuanto a la formación tecnológica el alumno progresivamente se incorporara a nivel técnico,

tanto en aspectos teóricos como prácticos, conforme avance en los semestres de la carrera que

este cursando.
Con la formación tecnológica del CBT, el docente y el estudiante colaboran activamente en un

acercamiento de forma responsable y equilibrio al sector productivo de la región desde los

primero semestres hasta concluir sus estudios de educación media superior.

Al concluir los estudios, los alumnos obtienen un certificado de bachillerato. Si realizaron las

prácticas profesionales (observación, ejecución, estadías) así como el servicio social recibirán

documentos oficiales que acrediten dichos logros profesionales, con la posibilidad de redundar y

realzar esos estudios con la elección de una opción de titulación y recibir en su momento el titulo

como técnico en la carrera cursada.

Todo ello puede abrir a mediano plazo las posibilidades de ejercer las competencias

desarrolladas en la carrera en el sector productivo y/o complementarla con estudios a nivel

superiores. Como actualmente lo hacen varios de los alumnos que han pasado por este recinto

escolar y de formación de ciudadanos.

Figura 1
Bachillerato bivalente

Figura 2
Formación profesional
 Competencia general de la carrera.

El estudiante de la carrera de Técnico en Electrónica de los Centros de Bachillerato Tecnológico al

ejercer su quehacer en el ámbito laboral será capaz de:

Instalar, operar, diagnosticar, mantener y actualizar sistemas electrónicos, en forma eficiente y segura,

para garantizar el funcionamiento adecuado de los procesos.

Figura 3
Marco curricular común

Figura 4
Componentes de formación
Figura 5
Estructura modular

Figura 6
Trayectoria académico laboral

Objetivo de la Carrera (Electrónica)

La carrera de técnico en electrónica prepara al estudiante en el campo de la electrónica básica y

avanzada proporcionándole conocimientos teóricos y prácticos respecto a mediciones,

simbología, sistemas electrónicos, circuitos de control, microempresa, mantenimiento de

sistemas, proyectos, y programación de la PC, micro controladores y PCL y paralelamente

aplicar la tecnología existente, comprometido con el medio, lo que le permite ser promotor de

cambio, con capacidad de investigación e innovación, al servicio de un conocimiento productivo

y posibilitando el desarrollo social del país.

Perfil de ingreso

La formación que se requiere para el ingreso a la Educación Media Superior tiene el propósito de

contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y

defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social, económica y política de México y el
mundo. Para ello la Secretaría de Educación Pública a través del Modelo Educativo para la Educación

Obligatoria, establece las siguientes competencias:

Utiliza el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos y con

múltiples propósitos.

Si también habla una lengua indígena, la emplea de la misma forma. Describe en inglés experiencias,

acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes. Amplía su conocimiento de técnicas y

conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como

para proyectar escenarios y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.

Identifica una variedad de fenómenos naturales y sociales, lee acerca de ellos, se informa en distintas

fuentes, investiga a partir de métodos científicos, formula preguntas de complejidad creciente, realiza

análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, responde a sus preguntas y emplea modelos para

representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales. Formula

preguntas para resolver problemas. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y

fundamenta sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, a través de

bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para

representarlos y evalúa su efectividad. Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y lo

expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto,

mediano y largo plazo (por ejemplo, hacer ejercicio). Analiza los recursos que le permiten transformar

retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes

personales. Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera

colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos.

Se identifica como mexicano y siente amor por México. Reconoce la diversidad individual, social,

cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con

responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley. Analiza, aprecia y realiza
distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a

practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos

de las artes (entre ellas, la música, la danza y el teatro). Activa sus habilidades corporales y las adapta a

distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al

identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación correcta y practicar actividad física

con regularidad. Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa. Identifica problemas

relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los

recursos naturales con responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones

sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua). Compara y elige los recursos

tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines de manera ética y responsable.

Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla,

discriminarla y organizarla. Este marco referencial de competencias desarrolladas durante la educación

básica, constituye la base con la cual se articulan las competencias del Marco Curricular Común,

mediante su desarrollo y fortalecimiento durante la educación media superior, a fin de contribuir a la

formación integral del estudiante.

Perfil de egreso

El egresado de la carrera Técnico en Electrónica ofertada en el Bachillerato Tecnológico en el Estado de

México, desarrolla competencias profesionales específicas que le permiten instalar, operar, diagnosticar,

mantener y actualizar sistemas electrónicos, en forma eficiente y segura para garantizar el

funcionamiento adecuado de los procesos. Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el

estudiante adquiere, desarrolla o refuerza las siguientes competencias profesionales:

- Maneja circuitos eléctricos y electró nicos o Mide variables eléctricas y electró nicas o Maneja

circuitos eléctricos o Maneja circuitos electró nicos Instala sistemas electró nicos
- Desarrolla planos y diagramas o Instala maquinaria y equipo electró nico o Instala

dispositivos y circuitos de control Mantiene sistemas electró nicos

- Diagnostica fallas en sistemas electró nicos o Planea el mantenimiento de sistemas

electró nicos

- Realiza el mantenimiento de sistemas electró nicos Actualiza sistemas electró nicos

- Opera micro controladores, microprocesadores e interfaces o Realiza la automatizació n de

sistemas o Actualiza sistemas electró nicos Las competencias genéricas:

- Construye hipó tesis y diseñ a y aplica modelos para probar su validez.

- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentació n para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcció n de conocimiento.

- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de

sus metas.

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno

de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

- Elige las fuentes de informació n má s relevantes para un propó sito específico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Asimismo las competencias

disciplinares bá sicas:

- Obtiene, registra y sistematiza la informació n para responder a preguntas de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Interpreta tablas, grá ficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemá ticos y

científicos.

- Diseñ a modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios científicos.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realizació n de actividades de su vida cotidiana. Propone explicaciones de los resultados

obtenidos mediante procedimientos matemá ticos y los contrasta con modelos establecidos

o situaciones reales. Explica el funcionamiento de má quinas de uso comú n a partir de

nociones científicas.

- Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solució n de

problemas cotidianos. Y las competencias de Productividad y empleabilidad: Realizar

actividades para la concreció n de objetivos y metas

- Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

- Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

- Registrar y revisar informació n para asegurar que sea correcta.

- Fijar nuevas metas en su á rea de competencia o influencia.

- Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

Buscar y analizar informació n ú til para la solució n de problemas de á rea.

- Ampliar su conocimiento má s allá de su á rea de trabajo inmediata.

- Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

Actualizarse respecto a las mejores prá cticas en su especialidad o á rea de trabajo.

- Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de trabajo de

forma abierta.

- Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educació n media

superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribució n de las

competencias profesionales al componente de formació n profesional, y no en forma aislada

e individual, sino a través de una propuesta de formació n integral, en un marco de

diversidad.
 Habilidades blandas

Comunicación: La comunicación es la acción consciente de intercambiar información entre dos o más

participantes con el fin de transmitir o recibir información u opiniones distintas

Flexibilidad:capacidad de una articulación o de un grupo de articulaciones para realizar

movimientos con la máxima amplitud posible sin brusquedad y sin provocar ningún daño.

liderazgo:jefe de departamento que escucha las opiniones e ideas del equipo bajo su mando para
conseguir entre todos asentar nuevos y mejores proyectos.

Motivación:conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las acciones de una
persona

Paciencia:La paciencia es la actitud que lleva al ser humano a poder soportar contratiempos y dificultades
para conseguir algún bien.

Persuasión: es la influencia social de las creencias, actitudes, intenciones, motivaciones y comportamientos.

identificar un problema, tomar medidas

Capacidad de resolución de problemas:
lógicas para encontrar una solución deseada, y supervisar y evaluar la
implementación de tal solución.
Trabajo en equipo:hecho por un grupo de personas, donde todos tienen un objetivo en común

Gestión del tiempo:proceso de planear y ejercitar el control consciente del tiempo empleado en actividades
concretas

Ética de trabajo: la creencia en que el trabajo es un valor ético; particularmente, que el trabajo duro y
diligente tiene un beneficio moral

Valores

Respeto: la consideración y valoración especial ante alguien o algo, al que se le reconoce valor social o
especial diferencia.

Honor: una conciencia bien formada, en la que se cultivan con esmero otros muchos valores
como la integridad, la caballerosidad, la justicia, la honradez y el respeto a la dignidad propia y
ajena.

Libertad: la capacidad humana de actuar por voluntad propia

Responsabilidad: se
caracteriza por la capacidad del individuo de actuar de la
manera correcta (o de acuerdo a lo esperado) y comprometerse con
propósitos conjuntos.

Tolerancia: la capacidad de permitir y aceptar las ideas, preferencias, formas de pensamiento o

comportamientos de las demás personas.
Integridad: es aquella que siempre hace lo correcto; que hace todo aquello que considera bueno para la
misma sin afectar los intereses de otros individuos.

Confianza:la creencia en que una persona o grupo será capaz y deseará actuar de manera adecuada en una
determinada situación y pensamientos

Honradez: aquella que consigue algún objeto de valor y, aunque tenga una gran necesidad
económica, lo devuelve a su dueño porque sabe que es lo correcto.

Justicia:lo que debe hacerse de acuerdo a lo razonable, lo equitativo o lo indicado por el derecho.

Perseverancia:un rasgo de personalidad. Se refiere a que la persona persevera en un comportamiento a pesar

de la fatiga o la frustración

Competencias genéricas

Figura 7

Tabla de competencias genéricas

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas apropiados.

– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

– Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. –

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

– Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

– Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

– Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

– Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

– Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo

un curso de acción con pasos específicos.

– Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

– Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que

cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Análisis de competencias
Np Competencia Análisis

1 Mide variables eléctricas para determinar el El presente sub-módulo es actualmente

funcionamiento de circuitos eléctricos y electrónicos impartido por el profesor Victor Hugo
utilizando instrumentos de específicos Armenta Cisneros y regularmente
aplicamos ley de ohm y ley de kirchhoff
a circuitos resistivos serie paralelos,
además de manejar el simulador
 electrónico electronic workbench,
resaltamos conceptos como voltaje,
corriente y voltaje y todos estos
conceptos los aplicamos a prácticas de
ejecución

2 Maneja circuitos eléctricos para comprobar su

funcionamiento, considerando las leyes que lo rigen.
sub-módulo impartido por la profesora
ingeniera Betsabe actualmente estamos
viendo los tipos de circuitos ( RL en
serie y paralelo,RC en paralelo,RLC en
serie) tema pendiente por terminar para
estudiarlos y en un futuro aplicarlo en
físico.

3 Maneja circuitos electrónicos para comprobar su

funcionamiento, considerando las leyes que los
rigen. sub-módulo impartido por el profesor
Cruz Oswaldo Alfredo Pineda Santa
estamos aplicando ley de kirchhoff (ley
 o ecuaciones de mallas y nodos) y con
ayuda de un equipo
electrónico(computadora)estamos
haciendo simuladores sobre ello.

4 Documenta el quehacer del técnico para identificar

oportunidades de negocio dentro de su comunidad
El sub-modulo está actualmente
impartido por el profesor licenciado
Avendaño Napoles Marco Antonio el
cual estamos viendo el tema de
empresas, dividido en cómo se
clasifican ( actividad o giro,
constitución legal, origen del capital y
magnitud o tamaño) al igual que sus
áreas funcionales (dirección general,
recursos humanos, finanzas,
marketincck, producción, ventas y
logística).
5 Diferencia el perfil profesional en el escenario real.

El presente sub-módulo es impartido

por el profesor ingeniero Jaime
Gonzalez Blancas y el proyecto que
estamos realizando es memoria de
trabajo, manejamos un archivo
canva.com , competencias y escenario
real, es la base de las prácticas de
ejecución.
 Mapas conceptuales

Figura 8

Mapa de modulo I & sub-módulo I creado en canva.com

Figura 9

Mapa de modulo I & sub-módulo II creado en canva.com

Figura 10

Mapa de modulo I & sub-módulo III creado en canva.com

Figura 11

Mapa de modulo I & sub-módulo IV creado en canva.com

Figura 12

Mapa de modulo I & sub-módulo V creado en canva.com