2023

GUÍA PRÁCTICA PARA LA

ELABORACIÓN DEL:
PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR 2023
Nivel Secundaria Comunitaria Productiva
 EXPLICACIÓN INICIAL
El presente documento es una guía elaborada por Fundación Alma para trabajar de manera organizada y por pasos el Plan de Desarrollo Curricular -PDC para el
nivel de Secundaria Comunitaria Productiva. En la guía se han incluido todos los pasos y secciones que se deben realizar para lograr cumplir con el formato y
lineamientos de la planificación curricular que el Ministerio de Educación ha planteado para la gestión académica 2023.

Verá que la principal diferencia en relación a la planificación que se realizaba en otras gestiones es que desaparece el planteamiento del Objetivo Holístico, para
dar paso a los Perfiles de Salida. Este gran cambio invita a las maestras y maestros a elegir sus contenidos curriculares, plantear criterios de evaluación y
actividades en las orientaciones metodológicas enfocadas en el cumplimiento de los Perfiles de Salida que nos presentan en los Planes y Programas, estos ahora
se convierten en ejes guía del trabajo que desarrollaremos en las aulas por tanto son de vital importancia para el planteamiento de la Planificación Curricular.

Siguiendo este enfoque hemos trabajado la presente guía como una herramienta que en formato de tabla orienta al maestro en pasos que debe realizar para
armar un PDC para un mes que sea coherente y acorde a la carga horaria de diferentes especialidades de secundaria, para ello tendrá en cada sección
explicaciones de lo que debe redactar, copiar o plantear. La guía se divide en cuatro secciones:

 Sección 1: Contenidos Curriculares, Perfiles de Salida y Criterios de Evaluación.- En esta sección se explica de manera detallada cómo elegir los
contenidos curriculares y perfiles de salida del año del área y año escolaridad en el que enseña el maestro y en función de estos cómo plantear los
criterios de evaluación. Esta forma de trabajo permitirá que los maestros planteen criterios estrechamente relacionados a los perfiles de salida elegidos,
guardando además coherencia con los contenidos curriculares que se desarrollará.
 Sección 2: Orientaciones Metodológicas.- Al llegar a esta sección el maestro tendrá una guía sobre verbos ideales, estrategias pedagógicas y preguntas
de verificación que le ayudarán a plantear de manera sencilla actividades coherentes con los contenidos, criterios y perfiles de salida tanto para la
práctica, teoría, valoración como para la producción. Además este paso se repetirá para organizar las cuatro orientaciones metodológicas para cada
bloque del PDC.
 Sección 3: Producto Final y Recurso Materiales.- En la última sección el maestro tendrá una guía con sugerencias de estrategias y preguntas de
verificación para plantear su producto final del PDC y detallar, según las actividades planteadas, los Recursos Materiales que requerirá.

Adicionalmente en la parte final el maestro encontrará un formato de PDC vacío, en el cual podrá copiar y pegar las secciones armadas para luego imprimir el
formato oficial del Plan de Desarrollo Curricular. Finalmente debemos remarcar que al momento de trabajar esta guía, el maestro deberá tener a su alcance el
Proyecto Socioproductivo 2023, el Currículo Regionalizado con el que trabaja en su distrito, los Planes y Programas 2023 en los que se detallan los contenidos
curriculares por campos y áreas, así como los perfiles de salida o en su defecto mínimamente deberá tener el PAT de la gestión 2023.

Esperamos este documento se convierta en una herramienta que responda a las dudas y necesidades de todas y todos los maestros del Subsistema de Educación
Regular.
SECCIÓN 1: CONTENIDOS CURRICULARES, PERFILES DE SALIDA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
PASO 1: Seleccione los contenidos PASO 2: Elija del PAT o de PASO 3: A partir de los perfiles de salida y contenidos curriculares elegidos,
curriculares del trimestre que quiere los Planes y Programas de defina sus criterios de evaluación. Recuerde que los criterios deben valorar los
desarrollar. En esta sección deberá incluir su nivel los perfiles de contenidos desarrollados y permitir lograr los perfiles de salida, por eso tiene a la
como contenido central el contenido salida que considera que izquierda de esta tabla los contenidos y perfiles. Además, para este paso tiene en
curricular que quiera desarrollar de su área y podrá cumplir en un mes el lado izquierdo un listado de verbos ideales para cada dimensión y en la parte
como contenido complementario cualquier de ejecución de este PDC inferior derecha una pregunta de verificación que le ayudará a verificar si su
otro en relación con el PSP de su Unidad en función de los criterio es adecuado.
Educativa o contenidos del Currículo contenidos curriculares
Regionalizado. Considere incluir contenidos elegidos.
para cada bloque teniendo en cuenta que un
bloque corresponde a dos semanas de
clases.
CONTENIDOS CURRICULARES PERFILES DE SALIDA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE I: Seleccione los contenidos que VERBOS IDEALES: CRITERIOS DIMENSIÓN DEL SER:
desarrollará en las primeras dos semanas de Acepta, admira, 
ejecución de su PDC. aprecia, asume,
 colabora, diseña, Preguntas de Verificación: Responda la pregunta SI/NO
Contenidos Centrales
comparte, crea, cuida,
 con “si o no” si su respuesta es NO, revise y ajuste su
disfruta, se integra,
criterio.
inventa,
muestra, participa,
¿Evalúa la aplicación o desarrollo del valor,
rechaza, respeta, principio o actitud que desarrollará con los
tiende a, usa, valora, contenidos del PDC?
forma ¿Permite valorar y lograr alguno de los perfiles de
salida planteados o se relaciona con estos?
VERBOS IDEALES: CRITERIOS DIMENSIÓN DEL SABER:
Contenidos Complementarios Analiza, Define, 
comprende, elige,

identifica, induce,
planea, razona,
Reconoce, recuerda,
expresa, distingue,
diferencia, describe,
deduce, conoce, Preguntas de Verificación: Responda la pregunta SI/NO
localiza, relaciona, con “si o no” si su respuesta es NO, revise y ajuste su
comprueba. criterio.
¿Permiten valorar la comprensión y aprendizaje
significativo de los contenidos del PDC?
¿Permite valorar y lograr alguno de los perfiles de
salida planteados o se relaciona con estos?
BLOQUE II: Seleccione los contenidos que CRITERIOS DIMENSIÓN DEL HACER:
desarrollará en las últimas dos semanas de 
ejecución de su PDC. VERBOS IDEALES:
Contenidos Centrales Adapta, construye,
 controla, conversa,
crea, desarrolla,
diseña, efectúa,
expresa, investiga,
clasifica, maneja,
observa, organiza, se
orienta, planea,
programa, recoge, Preguntas de Verificación: Responda la pregunta SI/NO
representa, resuelve, con “si o no” si su respuesta es NO, revise y ajuste su
usa, forma, produce, criterio.
simula. ¿Evalúan la aplicación práctica de los contenidos
curriculares desarrollados en el PDC?
¿Permite valorar y lograr alguno de los perfiles de
salida planteados o se relaciona con estos?
CRITERIOS DIMENSIÓN DEL DECIDIR:
Contenidos Complementarios 

VERBOS IDEALES:
Propone, organiza,
soluciona, conforma, Preguntas de Verificación: Responda la pregunta SI/NO
asume, desafíos, con “si o no” si su respuesta es NO, revise y ajuste su
promueve, transforma, criterio.
conserva, integra. ¿Evalúan la propuesta creativa de los estudiantes
con un enfoque de impacto o cambio positivo en su
entorno a partir del uso de contenidos aprendidos
con el PDC?
¿Permite valorar y lograr alguno de los perfiles de
salida planteados o se relaciona con estos?
 SECCIÓN 2: MOMENTOS METODOLÓGICOS – BLOQUE I
Para trabajar los momentos metodológicos, estos se organizarán por bloques, cada bloque corresponde a dos semanas de trabajo. Considere las actividades en
función a los contenidos curriculares elegidos en este bloque y oriente estas a cumplir con los criterios de evaluación, esto garantizará que cumpla con el enfoque
planteado antes y logre los perfiles de salida elegidos en su PDC.
Paso 1: Copie los contenidos curriculares que eligió desarrollar en el primer bloque y copie los criterios de evaluación que considera se relacionan con estos
contenidos acorde a lo trabajado en la sección 1 de esta guía.
Contenidos Centrales: Criterios de Evaluación
 

Contenidos Complementarios:


PASO 2: La PRÁCTICA es el momento metodológico que permite despertar el interés y conocimientos previos de los estudiantes y arrancar con el tema central del
Bloque. Piense qué actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya
estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES ESTRATEGIAS IDEALES VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Observamos, Realizamos, construimos, Componemos, Veo, Veo, Velocímetro, Construir una Estructura, Muévelo, Responda las 3 preguntas de
Informamos, Investigamos, Conversamos, Conceptualización de Palabras, Secuencia de Imágenes, Formando verificación con un SI o un NO, si
Seleccionamos, Experimentamos, Adecuamos, Equipos, La Caja de las Letras, Pateando al Arco, Modelo de Inducción, tiene alguna respuesta con NO,
Reutilizamos, Visualizamos, Recolectamos, Practicamos, Bingo de las Letras, Bingo Matemático, Creando Formas en la Tierra, El verifique qué cambios puede
Recuperamos. Fonema Diferente, Formando Palabras, Manipulación de barro, hacer para mejorar su actividad.
Tarjetas de memoria.
¿Es una actividad simple que no
 profundiza el contenido teórico?
SI/NO
¿La actividad activa conocimientos
previos, pone en contacto con la
realidad y/o permite la
experimentación?
SI/NO
¿La actividad tiene relación con lo
que se desarrollará en la Teoría?

SI/NO
PASO 3: La TEORÍA, es el momento en el que desarrollamos a profundidad los conocimientos científicos asociados a los saberes previos de los estudiantes. Piense qué
actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya
estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: ESTRATEGIAS IDEALES VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Analizamos, Clasificamos, Explicamos, Clasificación por Fonemas, Descomposición de Palabras, Escritura Propia, Ordenando Responda las 3 preguntas de
Describimos, Identificamos, Palabras, Representación Visual, Homófonos, Relación entre Pregunta y Respuesta, verificación con un SI o un NO, si
Investigamos, Caracterizamos, Mapa Conceptual, Diagrama De Venn, Copiando Voy Mejorando, La Secuencia, tiene alguna respuesta con NO,
Indagamos, Revisamos, Diagrama Causa-Efecto, Logro Concepto, 4 Pasos para el Aprendizaje Lógico de verifique qué cambios puede hacer
Comprendemos, Debatimos, Matemáticas, Tarjetas Flash, Bingo Ortográfico, Serie de Imágenes Lógicas, Circuito para mejorar su actividad.
Recopilamos, Teorizamos, Motriz, Conjuntos, El Individual, Modelo de Frayer, Parafrasear, ¿Qué Cocinamos?
Interpretamos, Simbolizamos.
¿La actividad tiene relación con lo
 desarrollado en la práctica?

SI/NO

¿La actividad permite desarrollar

los contenidos centrales y
complementarios?

SI/NO

¿La actividad permite relacionar el

conocimiento científico con la
realidad del estudiante?

SI/NO

PASO 4: La VALORACIÓN, es el momento en que reflexionamos y logramos que los estudiantes asuman una postura propia, crítica o ética de los contenidos
 desarrollados. Piense qué actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con
un verbo ideal, incluya estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los
requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: Reflexionamos, Apreciamos, ESTRATEGIAS IDEALES: Hacer Feliz a mi Familia, Reconstrucción, VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Valoramos, Determinamos, Sensibilizamos, Positivo - Negativo – Interesante, Lluvia de Ideas, Preguntas Dirigidas, Responda las 2 preguntas de
Respetamos, Dialogamos, Jerarquizamos, Pensar para Compartir. verificación con un SI o un NO, si
Apropiamos, Meditamos. tiene alguna respuesta con NO,
verifique qué cambios puede hacer
para mejorar su actividad.
 ¿La actividad trata sobre
contenidos desarrollados en la
Práctica y Teoría?
SI/NO
¿La actividad permite que sus
estudiantes asuman una
postura ética/crítica sobre
los contenidos desarrollados?
SI/NO
PASO 5: La PRODUCCIÓN, es el momento en el que logramos que los estudiantes pongan en práctica los conocimientos adquiridos. Piense qué actividad puede
realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya estrategias
pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: ESTRATEGIAS IDEALES: VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Aplicamos, Producimos, Utilizamos, Preparamos, Espina de Pescado, ¿Cómo lo Hice?, La Receta, Álbum de Recuerdos, Mi Responda las 2 preguntas de
Dramatizamos, Componemos, Elaboramos, Comunidad Ideal, Guía para el Éxito, Otro Uso, R.A.F.T.U, Creando verificación con un SI o un NO, si
Publicamos, Creamos, Resolvemos, Demostramos, Nuestra Pelota, Lógica y Creatividad en Problemas, Resumen. tiene alguna respuesta con NO,
Construimos, Cuantificamos, Exhibimos, Teatralizamos. verifique qué cambios puede hacer
para mejorar su actividad.
 ¿La actividad tiene relación con los
contenidos desarrollados en el
bloque?
SI/NO
¿La actividad permite poner en
práctica los conocimientos
desarrollados en la práctica, teoría
y valoración?
SI/NO
 SECCIÓN 3: MOMENTOS METODOLÓGICOS – BLOQUE II
Para trabajar los momentos metodológicos, estos se organizarán por bloques, cada bloque corresponde a dos semanas de trabajo. Considere las actividades en
función a los contenidos curriculares elegidos en este bloque y oriente estas a cumplir con los criterios de evaluación, esto garantizará que cumpla con el enfoque
planteado antes y logre los perfiles de salida elegidos en su PDC.
Paso 1: Copie los contenidos curriculares que eligió desarrollar en el primer bloque y copie los criterios de evaluación que considera se relacionan con estos
contenidos acorde a lo trabajado en la sección 1 de esta guía.
Contenidos Centrales: Criterios de Evaluación
 

Contenidos Complementarios:


PASO 2: La PRÁCTICA es el momento metodológico que permite despertar el interés y conocimientos previos de los estudiantes y arrancar con el tema central del
Bloque. Piense qué actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya
estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES ESTRATEGIAS IDEALES VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Observamos, Realizamos, construimos, Componemos, Veo, Veo, Velocímetro, Construir una Estructura, Muévelo, Responda las 3 preguntas de
Informamos, Investigamos, Conversamos, Conceptualización de Palabras, Secuencia de Imágenes, Formando verificación con un SI o un NO, si
Seleccionamos, Experimentamos, Adecuamos, Equipos, La Caja de las Letras, Pateando al Arco, Modelo de Inducción, tiene alguna respuesta con NO,
Reutilizamos, Visualizamos, Recolectamos, Practicamos, Bingo de las Letras, Bingo Matemático, Creando Formas en la Tierra, El verifique qué cambios puede
Recuperamos. Fonema Diferente, Formando Palabras, Manipulación de barro, hacer para mejorar su actividad.
Tarjetas de memoria.
¿Es una actividad simple que no
 profundiza el contenido teórico?
SI/NO
¿La actividad activa conocimientos
previos, pone en contacto con la
realidad y/o permite la
experimentación?
SI/NO
¿La actividad tiene relación con lo
que se desarrollará en la Teoría?

SI/NO
PASO 3: La TEORÍA, es el momento en el que desarrollamos a profundidad los conocimientos científicos asociados a los saberes previos de los estudiantes. Piense qué
actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya
estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: ESTRATEGIAS IDEALES VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Analizamos, Clasificamos, Explicamos, Clasificación por Fonemas, Descomposición de Palabras, Escritura Propia, Ordenando Responda las 3 preguntas de
Describimos, Identificamos, Palabras, Representación Visual, Homófonos, Relación entre Pregunta y Respuesta, verificación con un SI o un NO, si
Investigamos, Caracterizamos, Mapa Conceptual, Diagrama De Venn, Copiando Voy Mejorando, La Secuencia, tiene alguna respuesta con NO,
Indagamos, Revisamos, Diagrama Causa-Efecto, Logro Concepto, 4 Pasos para el Aprendizaje Lógico de verifique qué cambios puede hacer
Comprendemos, Debatimos, Matemáticas, Tarjetas Flash, Bingo Ortográfico, Serie de Imágenes Lógicas, Circuito para mejorar su actividad.
Recopilamos, Teorizamos, Motriz, Conjuntos, El Individual, Modelo de Frayer, Parafrasear, ¿Qué Cocinamos?
Interpretamos, Simbolizamos.
¿La actividad tiene relación con lo
 desarrollado en la práctica?

SI/NO

¿La actividad permite desarrollar

los contenidos centrales y
complementarios?

SI/NO

¿La actividad permite relacionar el

conocimiento científico con la
realidad del estudiante?

SI/NO

PASO 4: La VALORACIÓN, es el momento en que reflexionamos y logramos que los estudiantes asuman una postura propia, crítica o ética de los contenidos
 desarrollados. Piense qué actividad puede realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con
un verbo ideal, incluya estrategias pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los
requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: Reflexionamos, Apreciamos, ESTRATEGIAS IDEALES: Hacer Feliz a mi Familia, Reconstrucción, VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Valoramos, Determinamos, Sensibilizamos, Positivo - Negativo – Interesante, Lluvia de Ideas, Preguntas Dirigidas, Responda las 2 preguntas de
Respetamos, Dialogamos, Jerarquizamos, Pensar para Compartir. verificación con un SI o un NO, si
Apropiamos, Meditamos. tiene alguna respuesta con NO,
verifique qué cambios puede hacer
para mejorar su actividad.
 ¿La actividad trata sobre
contenidos desarrollados en la
Práctica y Teoría?
SI/NO
¿La actividad permite que sus
estudiantes asuman una
postura ética/crítica sobre
los contenidos desarrollados?
SI/NO
PASO 5: La PRODUCCIÓN, es el momento en el que logramos que los estudiantes pongan en práctica los conocimientos adquiridos. Piense qué actividad puede
realizar tomando en cuenta los contenidos y criterios de evaluación elegidos para este bloque; para plantearlas inicie con un verbo ideal, incluya estrategias
pedagógicas ideales y no olvide responder las preguntas de verificación de la derecha para ver si su actividad cumple con los requisitos mínimos.
VERBOS IDEALES: ESTRATEGIAS IDEALES: VERIFICACIÓN DE COHERENCIA
Aplicamos, Producimos, Utilizamos, Preparamos, Espina de Pescado, ¿Cómo lo Hice?, La Receta, Álbum de Recuerdos, Mi Responda las 2 preguntas de
Dramatizamos, Componemos, Elaboramos, Comunidad Ideal, Guía para el Éxito, Otro Uso, R.A.F.T.U, Creando verificación con un SI o un NO, si
Publicamos, Creamos, Resolvemos, Demostramos, Nuestra Pelota, Lógica y Creatividad en Problemas, Resumen. tiene alguna respuesta con NO,
Construimos, Cuantificamos, Exhibimos, Teatralizamos. verifique qué cambios puede hacer
para mejorar su actividad.
 ¿La actividad tiene relación con los
contenidos desarrollados en el
bloque?
SI/NO
¿La actividad permite poner en
práctica los conocimientos
desarrollados en la práctica, teoría
y valoración?
SI/NO
 SECCIÓN 4: PRODUCTO FINAL EL PDC Y RECURSOS/MATERIALES
PRODUCTO FINAL DEL PDC
Paso 1: Piense en un producto que ponga en práctica todo lo desarrollado en el PDC y que tenga relación con el Paso 2: Verifique que el producto final planteado
PSP; recuerde que puede incluir aquí también el uso de estrategias pedagógicas. Con este análisis escriba el cumple con los criterios, respondiendo las
producto final a detalle en la casilla en blanco. preguntas de verificación, con SI o NO. Si tiene
ESTRATEGIAS IDEALES: Cómo lo hice, Espina de Pescado, Guía del éxito, Mi comunidad Ideal, Creando nuestra como respuesta un NO, ajuste la redacción de su
pelota, La receta, Otro Uso, R.A.F.T.U., Álbum de recuerdos. producto.
 Preguntas de Verificación:
SI/NO
El producto final
1. ¿El producto es útil y tendrá un
impacto positivo en los estudiantes en su
entorno familiar/comunitario?

2. ¿El producto es más complejo que las

producciones planteadas en los Bloques
del PDC?
3. ¿El producto permite la aplicación de
los contenidos desarrollados en el PDC?
4. ¿El producto tiene relación con el
PSP de su Unidad Educativa?
RECURSOS / MATERIALES
Paso 2: Revise las actividades planteadas de los momentos metodológicos, para registrar todos los recursos o materiales que serán necesarios para cada una
de ellas. Incluya la lista de recursos/materiales según el tipo, puede guiarse con la explicación.
Tipo de Recursos/Materiales Recursos/Materiales que utilizaré para el desarrollo de mi PDC
Analógicos. Ayudan a captar la atención o dar ejemplos en el aula. 
Mapas, videos, láminas, diapositivas, etc.
De Producción de conocimientos. Herramientas tecnológicas o sociales
que permiten investigar conocimientos. Microscopios, probetas,
reactivos, guías de entrevistas, guías de observación, Computadora,
celular, equipo de sonido, data display.
De la vida Cotidiana. Objetos, materiales o herramientas que se tienen en
el entorno. Machete, pala, utensilios de cocina, piedras, abono, arena,
frutas, mesas, sillas, hojas de papel, colores, pintura tijeras, pegamento,
cartones.
 FORMATO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2023

NIVEL SECUNDARIA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

DATOS REFERENCIALES
Nombre del maestro (a):
Unidad Educativa: Armando Mollinedo
Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva
Año de Escolaridad: Primer año
Área: Ciencias Sociales
Paralelo: “A”
Periodo: 3 periodos
Tiempo de ejecución: 1 mes
Modalidad de Atención: Presencial
Director UE: Walter Pérez
TÍTULO DEL PSP:
“RECICLANDO POR UN AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE”
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL NIVEL:
Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos metodológicos y
conceptuales de las Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía, desde un enfoque
crítico, integral, descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de su realidad a través de su
introducción en los debates de temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la
necesidad de protegerla, la integración latinoamericana, las identidades bolivianas, la lucha contra la discriminación y
todo tipo de violencia.
PERFILES DE SALIDA:
Inserta el estudio de la evolución del ser humano y de las culturas clásicas que se desarrollaron en el Extremo Oriente,
Medio Oriente, Europa y América, en los parámetros teóricos de las ciencias sociales en general y geografía e historia
en particular, con un enfoque integrador reflexionando sobre las condiciones materiales y culturales que permitieron
su desarrollo.
CONTENIDOS CURRICULARES:
EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA
África, cuna de la humanidad
Comienzo del dominio geográfico: La expansión de los
homínidos del África al Asia y Europa
ADAPTACIONES CURRICULARES:
 Población: Indicar si es para estudiantes con talento extraordinario, discapacidad o dificultad de aprendizaje.
 Descripción: Explicar qué cambios se realizarán para esos estudiantes.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BLOQUE I o Computadora. Ser:
Práctica: -Rechaza toda forma de
o Data shop.
-Realizamos la estrategia secuencia de imágenes del proceso agresión y dominio
de evolución del ser humano para poder identificar a cada uno o Carpeta. dentro de su entorno.
de ellos. -Respeta las diferentes
-Observamos un video documental sobre La expansión de los o Libro. teorías sobre la creación
Homínidos del África al Asia y Europa. o Texto del del ser humano.
Teoría:
-Analizamos el video sobre la expansión de los homínidos en el ministerio de Saber:
continente africano. educación. -Analiza los diferentes
-Identificamos las características físicas de los homínidos y lo espacios geográficos
comparamos con los de la actualidad. o Papel bond. donde se expandieron
o Cinta de los homínidos.
-Describe las diferentes
Valoración: embalaje teorías de creación del
-Reflexionamos sobre las diferentes teorías de creación del ser ser humano para emitir
o Lápices de
humano, asumiendo una postura crítica sobre su creación. su propio criterio.
-Determinamos los diferentes espacios geográficos donde se colores
expandieron los homínidos. Hacer:
Producción: -Construye una línea de
-Dramatizamos la teoría con mayor aceptación dentro del aula tiempo para describir las
-Elaboramos el mapa geográfico de África, Asia y Europa en diferentes teorías de la
una maqueta, utilizando material reciclado. evolución del ser
BLOQUE II humano.
Práctica: -Investiga la
Teoría: conformación de la
Valoración: familia o clan de los
Producción: homínidos.

Decidir:
-Promueve un ambiente
armónico y pacifico
dentro de su entorno.
-Organiza los tiempos y
espacios de
desenvolvimiento de la
vida primitiva del ser
humano.
PRODUCTO FINAL:
-Feria final de presentación de su álbum, elaborados con materiales del contexto sobre las diferentes teorías de la
evolución del hombre.
BIBLIOGRAFÍA:
-Libro del Ministerio de Educación
-Documental de Histori channel