V-Ses-Jueves-Tutoría-El Diálogo Como Arma Poderosa

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE –TUTORÍA
EL DIÁLOGO COMO ARMA PODEROSA PARA

I.E. RESOLVER
6090 JOSE CONFLICTOS
OLAYA BALANDRA
DOCENTE: CARMEN ESTELA CASAHUAMAN ALVARADO
GRADO Y SECCIÓN: 5ºE FECHA: 28 ./04/2022
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias Criterios de
Desempeños Propósito de
y Capacidades evaluación
evaluación
Convive y participa - Establece relaciones Escala de
democráticamente en con sus compañeros sin Hoy valoración
- Escuchas las
la búsqueda del bien discriminarlos. Propone analizaremos diferentes
común.
acciones para mejorar casos o
• Interactúa con todas opiniones de mis
la interacción entre situaciones de
las personas. compañeros y
compañeros, a partir conflicto que
• Construye normas y las respeta.
de la reflexión sobre hemos
asume acuerdos y -Participa
leyes.
conductas propias o de identificado en
otros, en las que se el aula y dando mis
• Maneja conflictos de
evidencian los dialogaremos opiniones según
manera
constructiva. prejuicios y para proponer el tema y las
estereotipos más acuerdos de plasma en su
• Delibera sobre
asuntos públicos. comunes de su entorno convivencia que papelote.
(de género, raciales, nos permitan -Expone con de
entre otros). estar en manera clara y
armonía. fluida sus
acuerdos de
convivencia.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Planificar y elaborar la sesión • Imagen
Fichas de aprendizaje y actividades •Lecturas
• Pizarra,plumones
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 El docente envía con anticipación el siguiente video y lo socializan en clase o pueden verlo
o escucharlo en la misma clase.
https://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA
Luego se responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el video?
 ¿Qué es un acuerdo de convivencia?
 ¿Qué pasaría si no existieran normas o reglas en una familia, escuela o comunidad?
 ¿Qué acuerdos podrías dar ahora para tener una buena convivencia en el aula y escuela?
El reto a lograr el día de hoy es: Hoy analizaremos casos o situaciones de conflicto
que hemos identificado en el aula y dialogaremos para proponer acuerdos de convivencia
que nos permitan estar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
 Se comenta a los estudiantes que esta pandemia ha ocasionado que muchas

personas permanezcan encerradas en casa durante dos años y que debido a ello
se suspendió la asistencia a la escuela y debido a esta situación en las familias
propusieron algunas normas de convivencia para evitar el contagio del COVID-19.
 Así también es importante pensar en los acuerdos de convivencia que debemos
cumplir ahora que hemos regresado a la escuela para sentirnos bien, aprender lo
que corresponde y desarrollarnos de la mejor manera posible.
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué acuerdos de convivencia estamos poniendo en práctica ahora que hemos
regresado al colegio para una convivencia armoniosa?
 Se indica a los estudiantes que vamos a dialogar sobre los acuerdos de
convivencia que estamos poniendo en práctica en estos momentos y replantearlas
si es necesario , teniendo en cuenta nuestras últimas necesidades del aula así

como conflictos que hayan sucedido.
 Para desarrollar esta actividad participarán en una asamblea para dialogar sobre
el respeto de los acuerdos de convivencia.
 Responden a la interrogante: ¿Qué es una asamblea?
 Se escuchan sus respuestas y se comenta que una asamblea de aula es una
reunión hablar de temas importantes, analizarlos y tomar decisiones, que luego
deberán aplicarse.
ANTES DE LA ASAMBLEA
 Se comenta a los estudiantes que para tener una buena convivencia en el aula,
escuela, hogar y comunidad tenemos que aprender a convivir entre todos para
evitar discusiones o conflictos.
 Se presenta el siguiente cartel:
¿QUÉ ES CONVIVIR?
Convivir es cuando compartimos en un espacio, costumbres, valores, normas o experiencias
con otras personas, por ejemplo, cuando pasamos tiempo con nuestra familia, cuando
jugamos con nuestros amigos y nos divertimos, cuando conversamos con mamá y papá, o
cuando reímos con nuestros amigos.
 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes y se indica

que deben dialogar sobre situaciones problemáticas que hayan observado en el
aula, (aseo del aula, discusiones en entre compañeros, no cumplir con las
responsabilidades asignadas), para proponer acuerdos de convivencia.
 Se da a conocer algunos detalles antes de dar a conocer nuestras propuestas:
DETALLES A CONSIDERAR PARA SU PROPUESTA SOBRE ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Los acuerdos deben indicar Deben proponer El acuerdo de Explicar por qué
claramente acciones para dos o tres convivencia que las acciones las
convivir bien y evitar o acuerdos de propongan debe consideran
hacer frente a los convivencia plantear una solución correctas o
problemas presentados. a algún problema. incorrectas.
 Se pide a los estudiantes ordenar sus propuestas mediante un cuadro como el

siguiente:
¿Qué queremos ¿Para qué? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo
hacer? leerán? haremos?
Proponer acciones y Para dar a Nuestros Organizándonos en
acuerdos de conocer nuestros compañeros y grupos.
convivencia para acuerdos de el profesor o Respetando las opiniones.
presentarlos ante la convivencia, profesora. Escuchando propuestas
asamblea. difundirlos y para tomar nota de ellas.
hacerlos Ponernos de acuerdo
respetar en el para dar a conocer
aula. nuestras ideas.
 Seguidamente se indica a los estudiantes la secuencia que deben considerar

durante la asamblea:
Estructura y secuencia de la Asamblea
Inicio Desarrollo Cierre

- Presentación del - Exposición del tema. - Lectura de
tema y objetivos. - Intervenciones de acuerdo.
- Normas de los estudiantes. - Propuestas de
participación. - Toma de acuerdos. temas.
- Determinación de - Conclusiones y - Evaluación.
los roles. propuestas de - Firma de
solución. acuerdos.
 Se entrega a los grupos un papelote y plumones para que anoten sus propuestas
sobre las actividades que permitan conocer y difundir sus acuerdos de
convivencia mediante el análisis de casos que se presentan en el aula o escuela.
Después de terminar la actividad dan a conocer a todos sus compañeros(as) de
aula.
 Se da las siguientes orientaciones a los estudiantes de acuerdo al rol que
cumplirán en la asamblea:
Cuando hagan uso de la palabra, deben…
- Expresarse de manera calmada y utilizar un volumen de voz apropiado, para
que sus compañeros comprendan lo que dicen.
-
Cuando asuman el rol de oyentes, deben…
- Escuchar con atención y mantener la mirada fija en el compañero o la
compañera que está haciendo uso de la palabra, así podrán entender mejor lo
que está expresando.
 Se les recuerda que antes de que hagan la presentación de sus propuestas, tienen
que analizar casos y ordenar sus ideas: Determinar qué mencionar al inicio, en el
desarrollo y en el final.
DURANTE LA ASAMBLEA
 Analizan casos para ver qué acciones positivas y negativas se dan en el aula o
escuela y a partir de ello deberán tomar decisiones para buscar alternativas de
solución y de esa manera puedan plantear algunos acuerdos.
 Se pide también que si han detectado otros casos o situaciones de conflicto
pueden considerarlos para proponer soluciones entre todos los participantes del
grupo.
 Una vez finalizada la actividad se solicita a los estudiantes pegar sus papelotes
en un lugar visible del aula y los invitamos a sentarse formando una media luna .
 Se remarca que todos los estudiantes que no expongan, deben prestar atención
para evitar interrupciones.
 Se invita a un representante de cada grupo para que dé a conocer sus propuestas

durante la asamblea.
 Se establecen los turnos de presentación de propuestas de cada grupo y se
indica al representante que dirige la asamblea se encargue de dar la palabra a
cada participante para que opine sobre las propuestas de sus compañeros.
 Durante sus exposiciones se les invita a reflexionar sobre las propuestas
planteadas a través de las siguientes preguntas:
 Al término de la asamblea, se llega a un consenso, se reflexiona sobre lo

conversado y se plantean sugerencias.
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
 Se colocan los papelotes con lo planificado en un lugar visible para todos en el

aula; así, en la siguiente sesión podrán textualizar sus acuerdos de convivencia y
monitorear su cumplimiento.
Cierre Tiempo aproximado: 20
 Los estudiantes recuerdan los pasos que siguieron durante la sesión y explican que lo
hicieron para elaborar propuestas de convivencia en el aula.
 Se resalta la utilidad de la asamblea y diálogo , donde todos participaron proponiendo
ideas y acuerdos para convivir armoniosamente.
 Se entrega a los estudiantes la ficha de actividad para que la desarrollen.
ESCALA DE VALORACIÓN
DIA 4: TUTORÍA - EL DIÁLOGO COMO ARMA PODEROSA PARA RESOLVER
CONFLICTOS
PROPÓSITO: Hoy analizaremos casos o situaciones de conflicto que hemos identificado en el aula y
dialogaremos para proponer acuerdos de convivencia que nos permitan estar en armonía.
CRITERIOS
Escuchó las Participo dando mis Expone con de

manera clara y C
diferentes opiniones según el O
fluida sus
opiniones de tema y las plasma en acuerdos de
M
E
ESTUDIANTES mis su papelote. convivencia. N
compañeros y T
A
las respeta. R
I
O
Lo No Lo No
Lo Lo No lo Lo
logr lo Lo logró logr lo
intentó intentó hizo intentó
ó hizo ó hizo
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ANEXO
¿QUÉ ES CONVIVIR?
Convivir es cuando
compartimos en un espacio,
costumbres, valores, normas o
experiencias con otras
personas, por ejemplo, cuando
pasamos tiempo con nuestra
familia, cuando jugamos con
nuestros amigos y nos
divertimos, cuando
conversamos con mamá y papá,
o cuando reímos con nuestros
amigos.

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EL DIÁLOGO COMO ARMA PODEROSA PARA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

Luego se responden las siguientes preguntas:

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

 Se comenta a los estudiantes que esta pandemia ha ocasionado que muchas

si es necesario , teniendo en cuenta nuestras últimas necesidades del aula así

 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes y se indica

 Se pide a los estudiantes ordenar sus propuestas mediante un cuadro como el

 Seguidamente se indica a los estudiantes la secuencia que deben considerar

Estructura y secuencia de la Asamblea

Inicio Desarrollo Cierre

 Se invita a un representante de cada grupo para que dé a conocer sus propuestas

 Al término de la asamblea, se llega a un consenso, se reflexiona sobre lo

 Se colocan los papelotes con lo planificado en un lugar visible para todos en el

Cierre Tiempo aproximado: 20

Escuchó las Participo dando mis Expone con de

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