Educación para La Sexualidad

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL HUILA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO-ACEVEDO
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
RECONOCIMINETO OFICIAL MEDIANTE RESOLUCION 1894 del 16 de marzo del 2022
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

“LA SEXUALIDAD RESPONSABILIDAD DE TODOS”
RESPONSABLES:
LEIDY MILENA LOSADA GARCIA
EUNICE ALZATE PATIÑO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO

ACEVEDO
MARZO 2023
sanisidro.acevedo@sedhuila.gov.co
Vereda San Isidro, Acevedo – Huila
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TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACION
2. JUSTIFICACION
3. DIAGNOSTICO
4. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
5. OBJETIVO GENERAL
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
7. MARCO REFERENCIAL
8. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES
9. EVALUACION DEL PROYECTO
10. ANEXOS
11. TEMAS Y SUBTEMAS
12. MATRIZ DE MEJORAMIENTO
13. DESEMPEÑOS POR PERIODOS
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
15. METAS
16. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
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PRESENTACION
Los docentes de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN IDRO llevaran a cabo el proyecto ”

LA SEXUALIDAD RESPOSABILIDAD DE TODOS” para responder a las necesidades
de la comunidad educativa ofreciendo una adecuada orientación sexual a los
estudiantes ya que esta hace parte de la integralidad de la persona, se encuentra
relacionada con la parte biológica, cognitiva, moral y social del individuo, es un aspecto
que difícilmente puede separase de la propia existencia del ser, también es una manera
de relacionarse consigo mismo y con los demás: familia, amigos, vecinos y otros.
Cuando se habla de educación u orientación de la persona hay que hacerlo en el sentido

total e integral: se educa el cuerpo, se educan los sentidos, se educan las distintas
facultades como la inteligencia, la atención, la voluntad; también se educan los
sentimientos y finalmente el amor.
La sexualidad se convierte en un elemento integrante de la educación. Una sexualidad

integralmente entendida tiene como base una clara concepción de la vida y de la persona.
Nuestro trabajo como docentes en este proyecto de Sexualidad se encamina entonces

de manera intencional hacia el desarrollo integral de las personas. Somos los encargados
de guiar a los estudiantes dentro del juego del salón, fomentando actitudes que
contribuyan a una vivencia libre de su sexualidad infantil, para que este se encamine con
tranquilidad hacia una sexualidad adulta.
Para la ejecución del mismo se han planeado una serie de actividades que constan de
talleres grupales, charlas por parte de personas idóneas, videos entre otros. Y así poder
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estar en la capacidad de responder a las preguntas de los niños (as) con sinceridad, pero
sin asumir nunca el papel de quienes conocen todas las respuestas acerca de sí mismo,
esto nos permitirá satisfacer en realidad las dudas y necesidades de cada uno de los
estudiantes con el fin de promover una educación sexual responsable.
Con el presente proyecto se pretende abordar los temas relativos a los derechos
humanos como: a la vida, a una intimidad, a la educación, al buen trato, la libre expresión,
y una identidad, desde las diferentes áreas del saber, sin mayores pretensiones que el
brindar un acompañamiento en la construcción de una autoestima fuerte que propicie la
toma de decisiones responsables, informadas, autónomas, placenteras y saludables, en
función de un proyecto de vida alcanzable.
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JUSTIFICACION
El objetivo de la Educación Sexual es conseguir, desde la perspectiva de las vivencias,

sentimientos, emociones, deseos y significados, que los niños, las niñas y adolescentes
aprendan a conocerse, aceptarse y expresarse de modo que sean felices y que disfruten
del hecho de vivir como seres sexuados y sexuales, desde el enfoque de los derechos
humanos como: a la vida, a una intimidad, a la educación, al buen trato, la libre expresión,
y una identidad.
El Hecho Sexual Humano es algo que abarca a todos y todas, y esto, que suena como
una simpleza, es uno de los pilares básicos para poder manejarse como educador o
educadora. Evidentemente la Educación Sexual no es sólo para quienes pueden ser
susceptibles de un embarazo no deseado o del contagio de una enfermedad de
transmisión sexual la educación para la sexualidad es de todos y todas.
El lenguaje que hace referencia al Hecho Sexual Humano está repleto de términos
ambiguos y evasivos: ¿Qué decimos o qué queremos decir cuando hablamos del sexo,
de lo sexual, o de la sexualidad? ¿Es lo mismo hablar de lo que se es, de lo que se hace
o de lo que se tiene?
Por eso se hace necesario abordar este proyecto desde la construcción de una
autoimagen positiva a partir de que nuestros estudiantes aprendan a conocerse, a
aceptarse y a expresarse.
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DIAGNOSTICO
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
La Institución Educativa San Isidro, seiscientos cuatro (604) estudiantes en los niveles de
educación Básica primaria y secundaria, está conformada por nueve (9) sedes. San
Isidro, El Carmen, las Brisas, El Mesón, Cantarito, La Palma, Santa Ana, El Palacio, El
Silencio Pertenece al municipio de Acevedo en el departamento del Huila y se encuentra
ubicada a 40 minutos del casco urbano, en el sur occidente del municipio, comunicada
por vía carreteable en regular estado. Su topografía es montañosa y sus habitantes se
dedican es a la producción del café por su aroma y sabor además se especializan en
cafés especiales.
Esta región es relativamente joven ya que poco a poco han llegado pobladores de otros
departamentos, especialmente Cauca y Nariño, que han ido cambiando el bosque nativo
por cultivos de café, supliendo así sus necesidades de supervivencia.
IDENTIFICACION DE LAS PROBLEMATICAS CONCRETAS
Teniendo como punto de partida la observación directa de la dinámica comunitaria y

familiar de la vereda, la experiencia previa y la contextualización del presente proyecto,
podemos evidenciar las siguientes problemáticas a abordar:
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 Falta de identidad cultural y arraigo.

 Bajos niveles de autoestima y auto aceptación.
 Inseguridad frente a la toma de decisiones asertivas.
 Poco acompañamiento por parte de los padres de familia a la construcción
responsable de la identidad sexual de los niños, las niñas y los adolescentes de la
institución.
 Baja capacidad de soñar que genere en los y las estudiantes la construcción de
un proyecto de vida.
 Bajo nivel educativo de los padres de familia
 Abuso Sexual
 Embarazos a temprana edad
 Drogadicción
De esta manera se espera dar respuesta a la siguiente problemática: COMO SE

VIVENCIA LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA, ENTENDIDA COMO EL
BIENESTAR FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL , EN MÍ Y EN OTROS EMPLEANDO
ESTRATEGIAS PARA MANTENERSE SANOS.
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IDENTIFICACION DEL PROYECTO
El proyecto la sexualidad responsabilidad de todos estará presente en la vida escolar si

existe el compromiso colectivo de mejorar, cuestionar e investigar sobre sus realidades
sexuales. Así, la búsqueda de una sexualidad más armónica, integrada, responsable y
placentera, solo será posible con la responsabilidad de todas las personas que integran
la Institución Educativa San Isidro. Para ello, el grupo coordinador del proyecto se debe
construir con representantes de los distintos estamentos de la comunidad, quienes
lideran y dinamizan este proceso de manera participativa.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conseguir que los estudiantes de la I.E.SAN ISIDRO del municipio de Acevedo Huila,
aprendan a conocerse, aceptarse y expresarse como seres sexuados y sexuales,
asumiendo su rol con responsabilidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del proyecto de

educación para la sexualidad responsabilidad de todos.
 Identificar y trabajar los enfoques, componentes y funciones de la sexualidad como
parte primordial de la formación integral de los estudiantes.
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 Desarrollar el proyecto para que los niños, niñas y adolescentes de la I.E.SAN

ISIDRO tomen decisiones responsables, informadas, autónomas, placenteras y
saludables en función de su proyecto de vida.
 Instaurar un clima de afecto, comprensión y comunicación que promuevan la

convivencia en la familia y la institución.
 Motivar el aprendizaje de los niños a través de actividades prácticas y conceptos

contextualizados, sin olvidar la importancia de la recreación y el deporte.
 Desarrollar un trabajo pedagógico tendiente a buscar una mayor equidad en las

relaciones entre padres e hijos y entre la pareja conyugal, fomentando el amor, el
respeto, la tolerancia, la autoestima y la autodeterminación de los miembros de la
familia.
 Identificar la anatomía física, sexual del ser humano, desde todos los puntos de
vista del hombre y de la mujer.
 Realizar actividades cotidianas que ayuden al desarrollo de competencias
necesarias para la construcción de un proyecto de vida con sentido
MARCO REFERENCIAL
REFERENTE LEGAL
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se

fundamenta en una CONCEPCIÓN INTEGRAL de la persona, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes, como lo establece la ley general de la Educación Colombiana
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(115 de 1994), en su artículo 1º, cumpliendo con una función social acorde con las
necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad.
La educación integral y permanente que promueve esta ley tiene como fin último formar
personas felices y equilibradas, que puedan existir, prepararse, convivir y trabajar activa
y positivamente en la sociedad.
En su Artículo 13.- Objetivos comunes de todos los niveles de educación formal. Numeral
d nos dice: “Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de
los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y
responsable.” Y en el Artículo 14. En su numeral e nos habla de la obligatoriedad de su
enseñanza “La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad”
REFERENTE CONCEPTUAL
ADOLESCENCIA
Durante esta etapa de la vida los seres humanos sufren con frecuencia una crisis de
adaptación a su medio. El niño era espontáneo, el adolescente es desconfiado y
calculador. El adolescente busca en medio de la crisis encontrarse consigo mismo, sin
lograrlo. Las dificultades se aumentan cuando los padres pretenden tratarlos como niños,
queriendo decidirlo todo por ellos.
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La eclosión de la pubertad y de la atracción hacia el sexo opuesto, al mismo tiempo que

enriquece su vida, va creando nuevas relaciones y planteando nuevos interrogantes.
El diálogo, la comprensión, la orientación y la confianza, son particularmente

indispensables en esta etapa de la vida; de lo contrario el adolescente, sintiéndose solo
o incomprendido puede romper los nexos con su sociedad y hasta caer en la
drogadicción.
PROYECTO DE VIDA
Un Proyecto de Vida es un esquema que facilita el logro de las metas personales, ya que
en él se describe lo que se quiere llegar a ser, y los resultados que se desean obtener.
AUTOESTIMA
La autoestima es la valoración que uno tiene de sí mismo. Positiva o Negativa. Se forma

a través de un proceso de asimilación y reflexión mediante el cual se interiorizan las
opiniones de las personas socialmente significativas (padres, maestros, compañeros...)
y los utiliza como criterios para su propia conducta.
La autoestima es la disposición a considerarse competente frente a los desafíos básicos

de la vida.
SEXUALIDAD
La Sexualidad es la manera que cada persona tiene de Vivir “el hecho de ser sexuado”.
Es una categoría subjetiva y no hace referencia exclusivamente a funcionamientos
anatomo fisiológicos. Sus referencias más claras son "las vivencias", lo que cada cual
siente en su intimidad.
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El niño, la niña, el hombre o la mujer toma conciencia de que hay personas de dos sexos.
Su sexualidad será la manera propia de verse, sentirse y vivirse como ser sexuado, como
uno de los dos sexos.
La sexualidad es una dimensión humana fundamental, uno de los grandes valores de

nuestras vidas. Tenemos que asumir responsablemente y vivir integralmente nuestra
sexualidad como condición para llevar una vida plena y satisfecha.
Asumir, reconocer, gratificar, saborear, dar significado, vivir responsablemente la

sexualidad es presupuesto indispensable del buen Vivir.
AUTONOMÍA
Decidir por convicciones, sin presiones ni temores. No guiarse por la opinión o los
mandatos de los demás sino por la propia conciencia y el libre pensamiento.
VALORACIÓN
Conciencia de la riqueza y variedad del mundo de los valores. Hay que subrayar lo
positivo: fomentar la seguridad y confianza en sí mismos y el optimismo por el mundo que
nos rodea.
TOLERANCIA
Dar oportunidad de equivocarse, de corregir, de cambiar de camino; aceptar las

equivocaciones y los argumentos contrarios; aprender de los errores; fomentar la libertad
de opinión, de vivencia, de experimentación.
RESPETO
No faltar a la dignidad de los demás con palabras, actitudes u obras.
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ACEPTACIÓN
Somos diferentes, pensamos de manera diferente... No se debe rechazar al otro porque

es diferente.
LOS CUATRO COMPONENTES DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN

PARA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Producción Pedagógica
La posición pluralista ante la educación para la sexualidad y la construcción de

ciudadanía es una invitación a explorar modelos y metodologías que permitan a las niñas,
los niños y los jóvenes del país comprender los conceptos, adquirir los conocimientos y
desarrollar las competencias necesarias para la vivencia de su sexualidad.
El Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y la Construcción de
Ciudadanía está enmarcado dentro de las competencias básicas, en especial en las
científicas y las ciudadanas, con las que comparte la perspectiva de los derechos
humanos. El Proyecto debe articular e integrar de manera transversal principios,
conocimientos y competencias básicas con elementos del contexto sociocultural. Por eso,
responde a los mismos principios, valores y fundamentos del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y es consecuente con sus demás componentes. Inspira y aporta
elementos para su construcción e incide en el currículo, hace parte del plan de estudios
y dinamiza el proceso permanente de construcción social del quehacer pedagógico. Este
componente se relaciona de manera directa con y hace parte de la gestión académica
institucional.
Formación Permanente
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La Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía demanda el desarrollo

de procesos de formación permanente para los docentes en ejercicio, considerándolos
cogestores en la construcción de país. En este contexto, la estrategia de formación es
una necesidad imperiosa para líderes y formadoras/es, a fin de garantizar la
sostenibilidad de las transformaciones requeridas.
Se busca fomentar y posibilitar los procesos de formación constante de docentes
alrededor de la construcción colectiva de conocimiento, la producción de materiales y el
diseño de actividades pedagógicas que, al abordar Educar para la Sexualidad y la
Construcción de Ciudadanía, es un reto pedagógico compartido con otros.
Gestión para la Sostenibilidad
Para garantizar la continuidad de los Proyectos Pedagógicos es indispensable que la

comunidad educativa conozca y participe en sus acciones, y que el gobierno escolar
brinde su apoyo decidido para el desarrollo del mismo. Además es fundamental la acción
intersectorial coordinada para ejercer una acción conjunta entre la
escuela y las demás instituciones sociales, gubernamentales y no gubernamentales. Para
el éxito y la sostenibilidad del proyecto los establecimientos educativos deben explorar
con otros sectores los puntos de encuentro, las diferencias, los complementos e, incluso,
la ausencia de acción en torno a las niñas, los niños y
los jóvenes, y sus derechos humanos sexuales y reproductivos.
EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y LOS HILOS CONDUCTORES
Un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad es el conjunto de acciones
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deliberadas que ejecuta una comunidad educativa; incluye actividades precisas dentro
del plan de estudio que desarrollen competencias para la vivencia de la sexualidad. La
idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de diversas áreas e incorporar
los puntos de vista de los niños, las niñas, adolescentes y los jóvenes, y articularlos en la
solución de cuestiones de la vida cotidiana que
tengan que ver con su contexto. Lo anterior pretende lograr que todos los miembros de
la comunidad educativa puedan tomar decisiones autónomas, informadas y responsables
frente a la vivencia de su sexualidad, aún en contextos difíciles, puesto que las
incertidumbres y los azares, antes que ser anomalías constituyen parte de nuestras vidas
cotidianas. Por esto, los Proyectos Pedagógicos son el espacio privilegiado con el que
cuenta la escuela para generar conocimiento con sentido en las y los estudiantes (saber
para saber hacer).
El Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad debe planear, ejecutar, verificar

y aportar transformaciones para el logro de sus objetivos y los del Proyecto Educativo
Institucional. Se debe construir participativamente, para promover ambientes favorables
hacia la educación para la sexualidad y facilitar a los estudiantes la expresión libre de sus
inquietudes más profundas, sus
necesidades sentidas y sus formas de pensar y de sentir. Sólo mediante espacios
genuinos de participación es posible aprender a decidir.
HILOS CONDUCTORES
Los hilos conductores son los ejes temáticos que guían la educación para la sexualidad.
Son una propuesta sistémica, cuya complejidad y riqueza radica en su conjunto. Se
fundamentan en los derechos humanos sexuales y reproductivos y son un apoyo para el
diseño e implantación de los Proyectos Pedagógicos en Educación para la Sexualidad, a
partir de:
• Las funciones: comunicativa-relacional, erótica, afectiva y reproductiva.
• Los componentes: identidad de género, comportamientos culturales de género y
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orientación
sexual.
• Los contextos: individual, de pareja, familiar y social de la sexualidad.
Los hilos conductores en educación para la sexualidad son una propuesta abierta. Se
nutren primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en ciencias
naturales y sociales, de las directivas ministeriales del Proyecto Nacional en Educación
Sexual y de los ejes del Proyecto en Educación en Salud Sexual y Reproductiva de
Jóvenes y para Jóvenes (MEN - UNFPA, 2001), así como del Programa de Acción de la
Conferencia internacional sobre Población y Desarrollo de El
Cairo (1994).
Los principios conceptuales que articulan el Programa de Educación para la Sexualidad
y Construcción de Ciudadanía son: ser humano, género, ciudadanía, educación,
sexualidad, educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
Ser humano: sujeto social activo de derechos
El concepto de ser humano hace referencia al carácter igualitario de todos los sujetos,
independiente de la época y el lugar. Esta igualdad se basa en la dignidad propia de
todos y cada uno de los integrantes del género. Es el fundamento para una concepción
universal de los derechos humanos¹ y puede ser comprendida en tres aspectos
globales interrelacionados. Primero, vivir como uno quiera, es decir la dignidad
entendida como la autonomía o la posibilidad de diseñar un plan de vida propio.
Segundo, vivir bien, tener unas ciertas condiciones materiales y sociales de existencia;
y tercero, vivir sin humillaciones, poder tener integridad física y moral².
Así, los derechos humanos "son los derechos que poseen todas las personas en virtud
de su común humanidad; son derechos relativos a vivir con libertad y con dignidad.
Otorgan a todos exigencias morales frente a la conducta de individuos y frente al diseño
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de las prácticas sociales vigentes. Los derechos humanos son universales, inalienables
e indivisibles. Expresan nuestros más profundos compromisos por garantizar a todas
las personas la seguridad en el disfrute de los bienes y libertades necesarias para vivir
dignamente"³. "Con mis pares aprendimos esto", "Tus derechos son mis deberes…
Porque cuando nosotros tenemos un derecho, al mismo tiempo tenemos un deber,
entonces, en el momento en que nosotros respetamos ese derecho, debemos hacerlo
cumplir y, al hacerlo, se hace un deber para todos".
Género y ciudadanía
Esta concepción de ser humano tiene una mirada implícita de género. Así, comprende a
hombres y mujeres como libres e iguales en dignidad y, por consiguiente, igualmente
sujetos activos sociales de derecho. Reconoce sus relaciones sociales como producto
histórico y cultural que ha instituido roles diferenciados en desmedro de la situación y
posición de las mujeres. Por eso propende la equidad entre hombres y mujeres mediante
el desarrollo de competencias ciudadanas. Así, cambian las relaciones democráticas
entre hombres y mujeres y se reconoce de otra manera las circunstancias y el potencial
de ambos para, por ejemplo, la promoción de nuevos y diferentes comportamientos
culturales de género. "Trabajar en esta propuesta me posibilitó, como padre y como
hombre, pensar de manera distinta mi relación con mis hijas mujeres y mi masculinidad",
afirma Daniel Fernández, del Proyecto del Fondo Mundial en Colombia/OIM.
Una educación para el desarrollo de competencias
La educación contemporánea promueve la construcción de conocimiento que adquiera

significación a partir de una razón de ser y de una utilidad para la vida del educando, así
como de su relación con problemáticas más cercanas al estudiante y de mayor
actualidad.
Los objetivos del aprendizaje y las metodologías de los proyectos pedagógicos parten de
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temas relacionados con la cotidianidad, para atraer el interés de los estudiantes e

involucrarlos en la toma de decisiones concernientes a su entorno. Por eso, se busca el
desarrollo de aptitudes y capacidades que les permitan actuar de manera constructiva y
flexible, lo cual exige un análisis de las prácticas cotidianas: las motivaciones para la
acción y las consecuencias de las decisiones, las emociones involucradas, las
habilidades comunicativas comprendidas en el ejercicio de la convivencia, la
participación, el respeto por las demás personas y la valoración de la pluralidad y las
diferencias. "La homofobia era muy marcada en mí. Hoy día, después del proyecto,
considero que la orientación sexual es un derecho y es mi deber respetarla", explica Nidia
Herrera, psico-orientadora de San Juan Nepomuceno, Bolívar.
Entendida así, la educación es un medio para el cambio personal y social pues brinda los
medios y las herramientas para que las personas se apropien de la construcción de su
destino, teniendo en cuenta a los demás y propendiendo al bien común. Es, en resumen,
el proceso por el cual se promueve el florecimiento pleno y libre de la personalidad, ya
que en la medida en que este sea cada vez mayor, acorde con el desarrollo cognitivo,
emocional y del juicio moral, la persona estará en condiciones de dar más y mejores
aportes a la vida en comunidad.
De la ciudadanía como estatus a la ciudadanía como ejercicio activo
Ciudadanía es la condición desde la cual las personas participan en la definición de su

propio destino como individuos y como sociedad, en consonancia con la idea de que
"todos los derechos humanos tienen su origen en la dignidad y el valor de la persona
humana y que ésta es el sujeto central de los derechos humanos y las libertades
fundamentales, por lo que debe ser el principal beneficiario de esos derechos y
libertades y debe participar activamente en su realización"4.
Así, la ciudadanía se asume y se ejerce. Se asume cuando la persona se reconoce

como integrante de un ordenamiento social y parte de las instituciones propias de ese
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ordenamiento, mediante la comprensión de los valores, costumbres, tradiciones,

normas, formas de interacción y comunicación del contexto (familia, localidad, sociedad)
en que habita. Se ejerce al participar activamente en la construcción, transformación y
mejoramiento de tales contextos. Así lo comprenden los estudiantes de San Juan
Nepomuceno, que realizaron el Panel Municipal de políticas Públicas sobre Juventud y
Derechos Sexuales y Reproductivos, cuyo propósito fue "crear una conciencia
ciudadana en una sociedad que valore no sólo la mayoría sino también la participación
de unos pocos como interlocutores válidos; en este encuentro queremos dialogar y
formular propuestas de solución a los problemas más comunes […] Abrir espacios de
integración que le permitan a jóvenes y adultos conocer, respetar y hacer valer sus
derechos".
El reconocimiento de la dignidad inherente a toda persona permite y obliga a respetarla

e integrarla a la sociedad a partir de su diferencia. Así, se forja una cultura de los
derechos humanos, en la construcción de ciudadanía. "Para que un derecho pueda
cumplirse se necesita un titular, que es quien lo ejerce, y un garante, que es quien se
hace cargo de que sea provisto por los distintos responsables y vigila que no sea
violado. El garante de que el derecho sea provisto en una red de responsabilidades
compartidas con la familia y la comunidad es siempre y exclusivamente el Estado. Al
aceptar la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención
Internacional de los Derechos del Niño, los Estados se han comprometido
expresamente a garantizar, promover y vigilar los derechos humanos. Gracias a su
responsabilidad de garantía, el Estado tiene la potestad de orientar y vigilar sus
responsabilidades propias y también las de la familia y la comunidad"5.
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad asumen a los niños, niñas
y jóvenes como sujetos sociales activos de derechos. Personas en proceso de
desarrollo, con capacidades evolutivas que deben ser respetadas, protegidas y
potenciadas para su desempeño como miembros actuantes de una sociedad incluyente,
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cuyo quehacer debe estar orientado a garantizar integralmente a todos las condiciones
para el disfrute y el ejercicio legítimo y pleno de sus derechos fundamentales.
La sexualidad como abstracción y construcción social

La sexualidad es una construcción social simbólica que parte de la realidad de las
personas: seres sexuados en una sociedad determinada. Esta dimensión comprende
aspectos biológicos, psicológicos, culturales, históricos y éticos, que afectan el desarrollo
de lo emocional, comportamental, cognitivo y comunicativos, tanto en el plano individual
como en el social. "Con este proyecto nos pudimos arriesgar a hablar tranquilamente de
la sexualidad como una dimensión humana; este proyecto toca la vida, toca las relaciones
humanas", sostiene Anadelfa Muñoz, docente de La Cruz del Mayo en Nariño.
El programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía identifica
los componentes y las funciones primordiales de la sexualidad. Entre los primeros
sobresalen: la identidad de género, los comportamientos culturales de género y la
orientación sexual que, constituidos en sistema, juegan un papel rector en los procesos
de inducción, orientación y regulación psíquica de las funciones de la sexualidad
(reproductiva, erótica, afectiva y comunicativa-relacional). Dichas funciones se
manifiestan en los contextos en los que se desenvuelve el ser humano: individual,
familiar, de pareja y social.
Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

Los desarrollos de la educación sexual en el país llevaron a interrogar sobre cómo formar
personas con una capacidad reflexiva y crítica, para que manejen y resuelvan mejor las
situaciones que se les presentan en relación consigo mismas, con los demás y con su
entorno. Personas que, mediante el ejercicio pleno de la sexualidad, se desarrollen como
ciudadanos y, de esta forma, crezcan como seres humanos. "Siento que el actual
programa ha cambiado mi vida personal; pude revisar los mitos y las creencias que desde
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niña me impusieron… Aprendimos que es indispensable que se hable un lenguaje

universal de la sexualidad, y ese es el del reconocimiento de las personas como sujetos
activos de derecho", concluye la Hermana Marelvi Buelvas, psicoorientadora de
Florencia, Caquetá.
Por eso, la educación para la sexualidad incentiva la promoción de conocimientos,

habilidades, actitudes, valores y comportamientos, que favorezcan la dignidad humana
mediante el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y el logro de la
salud sexual y reproductiva, a partir de personas autónomas que establecen relaciones
humanas cada vez más pacíficas, democráticas y pluralistas. Esta propuesta pretende
"asegurar que las escuelas favorezcan la vida saludable, el ejercicio de la ciudadanía y
los aprendizajes básicos para la vida". Los proyectos pedagógicos de Educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía asumen el desarrollo de competencias como un
proceso activo, social y creativo7. Lo primero, porque el conocimiento y la comprensión
se adquieren activamente. En vez de tan sólo oír, leer y trabajar por medio de ejercicios
rutinarios, los estudiantes discuten, debaten, formulan hipótesis y sostienen e
intercambian puntos de vista. Lo segundo, ya que el conocimiento y la comprensión se
construyen socialmente y no se logran de manera individual sino mediante el diálogo con
otros. Lo tercero, debido a que el conocimiento y la comprensión se crean y recrean. No
es suficiente que los estudiantes sean activos, se necesita además que inventen,
reinventen y construyan conocimientos socialmente.
La dimensión de la sexualidad hace parte de la formación integral de todas las personas

cuando sus elementos estructurales son el horizonte del trabajo en todos los grados. La
propuesta pedagógica del Ministerio de Educación contiene unos Hilos Conductores,
(que pueden ser encontrados en el Módulo 2 del Programa, El proyecto pedagógico y sus
hilos conductores), que sirven como ejes temáticos para el desarrollo de acciones en
cada uno de ellos; a la vez, aseguran que las funciones, componentes y contextos de la
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sexualidad estén presentes a lo largo de todo el proyecto pedagógico y hacen explícitos

los temas a trabajar.
METODOLOGIA Y ACTIVIDADES
 La planeación y realización de actividades en un proyecto pedagógico de
educación sexual se debe realizar de forma participativa con los diferentes entes
de la institución educativa.
 Los conocimientos de diferentes temas de la sexualidad humana, se desarrollarán
en forma transversal en todas las áreas y los niveles, los espacios institucionales
y no curriculares impactando toda la vida de la institución educativa.
 Desarrollo de talleres a los padres de familia, docentes y estudiantes, que nos
puedan ilustrar sobre las bases fundamentales de la sexualidad humana.
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 Fomentar una hora semanal por cada grupo de estudiantes para ilustrar en los
diferentes temas que trata el proyecto.
 Hacer convivencias planeadas y organizadas en las cuales se vivencien los
valores fundamentales del ser humano en especial los relacionados con la
sexualidad humana.
 Fomentar el periódico de la sexualidad en la institución educativa SAN ISIDRO.
 Las temáticas la desarrollarán con los estudiantes de manera grupal a partir de
talleres, charlas, videos, testimonios, dramatizaciones, actividades artísticas…
resaltando el trabajo cooperativo.
 Con las anteriores estrategias se pretende Incluir los contenidos en salud sexual y
reproductiva, ampliar y profundizar las temáticas del plan de estudio de ética y
valores humanos. Igualmente, promover la salud sexual dentro del ambiente
institucional y en la comunidad educativa.
 Desarrollo de conocimientos, habilidades, competencias y prácticas necesarias
para fomentar y mejorar la salud sexual individual, familiar y la calidad de vida.
Prevención de enfermedades de transmisión sexual y de la drogadicción.
 Los estudiantes dejarán memorias significativas del proyecto a partir de la creación
de un álbum literario, videos, fotografías, dibujos, collages, frases célebres,
historietas, dramatizaciones filmadas, etc.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
La evaluación en el proyecto de educación sexual, es ante todo un ejercicio pedagógico

que pretende explorar, indagar, reflexionar y discutir sobre la educación sexual en la
Institución Educativa SAN ISIDRO. Es, igualmente, un proceso permanente, intencionado
y cotidiano, que hace posible brindar, dar sentido y descubrir nuevos horizontes a la
educación sexual, desde el reconocimiento y la lectura de la sexualidad en pasado
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presente y futuro. Esta permite proporcionar alternativas para comprender dónde

estamos en relación con la sexualidad y hacia donde nos dirigimos.
Se tendrá en cuenta la aplicabilidad y desarrollo de las actividades propuestas para la

evaluación del proyecto dando a conocer las fortalezas y debilidades encontradas,
mirando el impacto en el rendimiento académico y comportamiento de nuestros
estudiantes.
La evaluación del presente proyecto se realizará de manera transversal según el Sistema

Institucional de Evaluación de Estudiantes S.I.E.E. utilizando los tres (3) momentos de la
evaluación.
AUTOEVALUACION: Aquella que el docente realiza sobre su propio proceso, siendo

consciente de sus debilidades y fortalezas.
COEVALUACION: Evaluación realizada por supervisores, director de núcleo, rector,

coordinadora y docente orientador.
HETEROEVALUACION: Retroalimentación recibida de los estudiantes.
Anexo
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TEMAS Y SUBTEMAS DEL AÑO 2020
GRADOS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES

1.IDENTIDAD Y ROL DE GENEROS UNA
PREESCOLAR Y De dónde vengo
PRIMERO Quien soy
Sexo
Niño
Niña
2.ME CUIDAN Y ME CUIDO UNA

3.MIS DERECHOS UNA
Mi nacimiento
Nombre y apellido
Mi familia
Alimentación
Educación
4.MI ESCUELA UNA
SEGUNDO 1.MI PROCEDENCIA UNA
Mi familia
Relaciones familiares
Importancia de la familia
2.MIS VALORES DOS
3.MIS DERECHOS Y DEBERES DOS
4.SOCIALIZACION Y AFECTIVIDAD UNA
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TERCERO 1.ETEPAS DE LA VIDA Y SUS DOS

CARACTERISTICAS
Nacimiento
Niñez
Adolescencia
Adulto
Anciano
2.CULTIVANDO VALORES DOS
Respeto
Amistad
Responsabilidad
3.MI COMPORTAMIENTO DOS
4.MIS DOS
CUALIDADES,PONTENCIALIDADES
Y DEFECTOS
CUARTO 1. AUTOESTIMA TRES
Presentación personal
Cuidados con mi cuerpo
Mi comportamiento
Mis primeros amigos
Soy responsable
Cumplo con mis deberes
Mis valores
2.EL DIALOGO DOS
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3.LA VIDA UN DON PRECIOSO UNA
4.RECONOC IMIENTO Y LA DOS

ACEPTACION DE MI CUERPO
QUINTO 1.AUTOESTIMA DOS

Cuidados con mi cuerpo
Mi comportamiento
Soy responsable
Mis valores
2.MI PROYECTO DE
VIDA
Que quiero ser cuando grande
Oficios y profesiones
Mis pasatiempos favoritos
3. LAS DIFERENCIAS SEXUALES
BIOLOGICAS.
4.LA VIDA EN EL COLEGIO
GRADOS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDAD
1º. AUTOESTIMA
-Quién soy yo?
- Estoy cambiando
- Que quiero ser
- Pubertad y grupo de iguales UNO
- Ética Sexual
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2º. ANATOMIA DEL APARATO GENITAL

- Genitales del hombre
- Genitales de la mujer
SEXTO 3º. IDENTIDAD Y ROL DE GENEROS

- Ser niño
- Ser niña DOS
4º. CRECER Y DESARROLLARSE
- Cuidado del cuerpo
- Responsabilidad ante su cuerpo
- Abuso sexual
5º. RECIPROCIDAD, TERNURA, TOLERANCIA Y TRES

DIALOGO
6º. COMUNIDAD FAMILIAR CUATRO

7º. CICLO REPRODUCTIVO
Desarrollo psicosexual en la niñez
1º. PUBERTAD
- Fisiología femenina y ciclo menstrual UNO
- Fisiología masculina y cambios hormonales
2º. AUTOESTIMA Y SEXUALIDAD EN LA DOS

ADOLESCENCIA
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- Expresiones de la sexualidad
SEPTIMO - Padre, madre, hijos, amigos, pareja
3º. CARACTERISTICAS SEXUALES

SECUNDARIAS
- Cambios fisiológicos TRES
- Cambios psicológicos
- Cambios comporta mentales
4º. CONCEPTOS BASICOS : identidad, Sexualidad,

Orientación sexual.
5º. CICLO REPRODUCTIVO CUATRO
- Desarrollo psicosexual en la adolescencia
GRADO TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDAD
1º. LA ADOLESCENCIA UNO

- La conducta sexual del adolescente
2º. PORNOGRAFIA: EROTISMO
OCTAVO
3º. LA HOMOSEXUALIDAD DOS
4º, EXPRESIONES DE LA SEXUALIDAD
- Los amigovios
5º. SEXUALIDAD DE RIESGOS TRES

- Embarazo indeseado
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- El aborto
6º. CICLO REPRODUCTIVO CUATRO

- Desarrollo psicosexual en la adolescencia
1º. PROYECTO DE VIDA UNO
2º. EMBARAZO: Etapas, parto y posparto DOS

- Embarazos indeseados
- Aborto e infertilidad
NOVENO
DECIMO Y 3º. METODOS DE PLANIFICACION FAMILIAR
ONCE - Fases ciclo menstrual
- Anticonceptivos naturales
- Anticonceptivos de barrera TRES
- Anticonceptivos hormonales
- Anticonceptivos tradicionales
- Dispositivos intrauterinos
- Métodos quirúrgicos
CUATRO
4º. ETICA Y SEXUALIDAD
- Orientación sexual
- Rol sexual
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INSTITUCION EDUCATIVA “SAN ISIDRO”

PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD RESPONSABILIDAD DE TODOS
2023
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
IDENTIDAD SEXUAL
OPORTUNIDAD FECHA, EVALUACION
COMPROMISOS
DE ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS HORA Y DE
DERIVADOS
MEJORAMIENTO ECONOMICOS LUGAR RESULTADOS
Que los y las LENGUAJE Y Durante el Identificando
estudiantes se MATEMATICAS Por transcurso del en la
reconozcan como medio de actividades Videos. $50.000 año lectivo cotidianidad
Incluirla dentro
hombre y mujer, lúdico-educativas, Fotocopias, 2023 dentro actitudes de
de la
con diferencias fomentar el derecho hojas, de la I.E. SAN respeto, auto
cotidianidad
físicas y humano del respeto por refranes, ISIDRO, con aceptación y
pedagógica con
fisiológicas, pero sí mismo y por los demás, leyendas, los auto
los escolares.
con igualdad en utilizando la lectura, los carteles estudiantes de conocimiento.
dignidad y cuentos, juegos de roles y grado 1º, 2°, Y, por medio
derechos. fábulas. 3° y los de evidencias
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CIENCIAS SOCIALES padres de fotográficas,

Por medio de familia. dibujos, o
conversatorios, lecturas, escritos.
autobiografías y mini $30.000
carteleras, resaltar la
importancia de respetar
los derechos humanos de
los demás y cumplir con
mis deberes como
personas.
CIENCIAS NATURALES
Por medio de las
dimensiones del ser
humano (biológica, $60.000
emocional, económica,
social o cultural),
reconocer su identidad
sexual. Recurriendo al
plegado, lecturas,
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láminas, dibujos y
collages.
ETICA Y VALORES
Elaboración de mini
carteleras, lecturas, $60.000
actividades de
autoconocimiento, para
que los y las estudiantes
se reconozcan como
seres éticos.
EDUCACION FISICA
Actividades lúdico
recreativas de $80.000
autoconocimiento y
autovaloración,
resaltando la importancia
del respeto por nuestro
cuerpo.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO”
2023
GRADOS CUARTO Y QUINTO
ME RECONOZCO COMO SER UNICO Y VALIOSO
COMPROMISOS
DERIVADOS
Que los y las LENGUAJE Y Durante el
Identificando
estudiantes MATEMATICAS Por transcurso del
en la
reconozcan los medio de actividades $60.000 año lectivo
cotidianidad
derechos lúdico-educativas, Videos. 2023 dentro
Incluirla dentro actitudes de
humanos más fomentar el respeto por sí Fotocopias, de la I.E. SAN
de la respeto, auto
fundamentales, mismo y por los demás, hojas, ISIDRO, con
cotidianidad aceptación y
como seres utilizando la lectura, los refranes, los
pedagógica con auto
valiosos y únicos, cuentos, juegos de roles y leyendas, estudiantes de
los escolares. conocimiento.
que merecen ser fábulas. carteles los grados 4°
Y, por medio
respetados y CIENCIAS SOCIALES y 5° y los
de evidencias
valorados Por medio de padres de
fotográficas,
además de que conversatorios, lecturas, familia.
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analicen los roles autobiografías y mini $50.000 dibujos, o

establecidos para carteleras, resaltar la escritos.
cada género y importancia de respetar
emprender los derechos de los
acciones demás y cumplir con mis
encaminadas a la deberes como personas.
superación de CIENCIAS NATURALES
estereotipos y Por medio de las
prejuicios dimensiones del ser
asociados al humano (biológica, $70.000
género. emocional, económica,
social o cultural),
reconocer su identidad
sexual. Recurriendo al
plegado, lecturas,
láminas, dibujos y
collages.
ETICA Y VALORES
Elaboración de mini
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NIT: 900022533-3
carteleras, lecturas, $80.000

actividades de
autoconocimiento, para
que los y las estudiantes
se reconozcan como
seres éticos.
EDUCACION FISICA
Actividades lúdico
recreativas de $100.000
autoconocimiento y
autovaloración,
resaltando la importancia
del respeto por nuestro
cuerpo.
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2023
GRADOS SEXTO Y SEPTIMO
IDENTIDAD SEXUAL
COMPROMISOS
DERIVADOS
Que los y las LENGUAJE Y Videos. Durante el Incluirla dentro A través de la
estudiantes MATEMATICAS Por Fotocopias, transcurso del de la observación
reconozcan que medio de actividades guiones de $60.000 año lectivo cotidianidad directa del
existen muchas lúdico-educativas, teatro, 2023 dentro pedagógica con comportamiento
formas de vivir la fomentar el derecho textos de de la I.E.SAN los escolares. de los
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sexualidad humano del respeto por consulta de ISIDRO, con estudiantes,

respetando y sí mismo y por los demás, internet, los evidencias
valorando las utilizando la oralidad, material estudiantes de escritas,
diferencias , trabajo en equipo, didáctico y grado 6º y 7° y fotográficas,
estableciendo carteleras y periódico revistas los padres de didácticas o
acuerdos, frente mural familia. dibujos de los
a la vivencia de la CIENCIAS SOCIALES trabajos
sexualidad con Por medio de realizados
sus pares, familia conversatorios, mesas
y demás redondas, análisis de $50.000
miembros de la problemas y pactos de
comunidad, convivencia.
teniendo en CIENCIAS NATURALES
cuenta su a través de lecturas
bienestar y el de complementarias,
los demás, vivencial y análisis de $60.000
comprendiendo casos relacionados con la
que tiene derecho dimensión biológica del
a vivir en un ser humano.
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ambiente libre de ETICA Y VALORES

miedos, mediante la observación
amenazas y de ayudas audiovisuales $70.000
temores. reflexionar y dar aportes
sobre la formación
integral, expresiones de
afecto e identidad sexual.
EDUCACION FISICA
Actividades lúdico
recreativas de reflexión $100.000
sobre la importancia del
ser y el autoconocimiento
y autovaloración,
percepción del ser desde
la perspectiva corporal.
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2023
GRADOS OCTAVO Y NOVENO
ME RECONOZCO COMO SER UNICO Y VALIOSO
COMPROMISOS
DERIVADOS
Videos. Debido a que
estudiantes de la MATEMATICAS a través transcurso del
Fotocopias, es un proyecto
I.E. SAN ISIDRO de trabajo en grupo, $50.000 año lectivo
textos de a largo plazo ,
orienten un oralidad, exposiciones, 2023 dentro Incluirla dentro
consulta, la observación
proyecto de vida dramatizaciones, técnicas de la I.E. SAN de la
internet directa no es
hacia su grupales, carteleras y ISIDRO, con cotidianidad
material aplicable y se
bienestar y el de periódico mural donde se los pedagógica con
didáctico evidenciara
las demás vivencie la necesidad de estudiantes de los escolares.
revistas y mediante un
personas, y toma construir un proyecto de grado 8º y 9º y
páginas trabajo escrito
decisiones que vida orientado hacia el los padres de
web por cada uno
permitan el libre bienestar. familia.
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desarrollo de su CIENCIAS SOCIALES de los

personalidad, a mesas redondas , análisis estudiantes.
partir de sus de problemas, pactos de
proyectos y los convivencia y $100.000
que construye construcción de un
con otros. proyecto de vida
orientado hacia el
bienestar personal y
social.
CIENCIAS NATURALES
a través de lecturas
complementarias,
vivencias y análisis de $100.000
casos relacionados con la
dimensión biológica del
ser humano y la
necesidad de elaborar un
proyecto de vida
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NIT: 900022533-3
orientado hacia el
bienestar propio y social.
ETICA Y VALORES
mediante ayudas
audiovisuales reflexionar $100.000
y dar aportes sobre el
libre desarrollo de la
personalidad y la
construcción de un
proyecto de vida
orientado hacia el
bienestar
EDUCACION FISICA
Actividades lúdico
sobre la importancia de
construir un proyecto de
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vida orientado hacia el

bienestar personal .
DESEMPEÑOS POR PERIODOS DE PREESCOLAR A ONCE
DESEMPEÑOS
GRADOS Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo
PRIMERO Reconozco las Identifico la Se reconoce como Conozco los miembros de mi
RECONOCIMIENTO partes de mi importancia de mi ser sexuado con familia y la importancia que
cuerpo y el respeto cuerpo autoestima diferencias físicas y tienen para mi vida
que debo tener por fisiológicas, pero
el mismo con igualdad en
dignidad y
derechos
SEGUNDO Conozco la Identifico los tipos Reconozco la Se reconoce como ser sexuado
TOLERANCIA historia de las de reproducción importancia de ser con diferencias físicas y
semillas y a través en los seres vivos. miembro de una fisiológicas, pero con igualdad en
de esta reconozco familia dignidad y derechos
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INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ISIDRO

que mi cuerpo es
PROYECTO DE EDUCACIÒN PARA LA SEXUALIDAD RESPONSABILIDAD DE TODOS
único
2023
GRADOS DECIMO Y ONCE
TERCERO Comprendo que Descubro la Identifico y Se reconoce como ser sexuado
ME INTERESO POR CONSTRUIR MI PROYECTO DE VIDA
RECIPROCIDAD soy valioso y que importancia de la comparto los con diferencias físicas y fisiológicas
mi cuerpo me amistad en la cambios en la pero con COMPROMISOS
igualdad en dignidad y
permite pareja. familia derechos DERIVADOS
comunicarme.
CUARTO Descubro como Identifica la Conozco los Se reconoce como un ser valioso y a que
Debido
estudiantes de la MATEMATICAS A través Videos transcurso del
VIDA ser humano la importancia de aspectos único, que merece ser respetado es uny proyecto
I.E. SAN ISIDRO” de trabajo en grupo, Textos de $100.000 año lectivo
importancia de construir una biológicos de la valorado, proponiendo acciones a largo plazo,
orienten un oralidad, exposiciones, consulta 2023 dentro
nacer, crecer, pareja: opción, procreación encaminadas a la dentro
Incluirla superación de
la observación
proyecto de vida dramatizaciones, técnica Internet de la I.E. SAN
madurar, procrear decisión, amor, estereotipos y prejuicios
de la asociadosdirecta no es
hacia su grupales, plegables, Material ISIDRO con
y morir intimidad y placer al género. cotidianidad aplicable y se
bienestar y el de carteleras y periódico didáctica los
pedagógica con evidenciará
las demás mural donde se vivencie Revistas. estudiantes de
QUINTO Reconoce los Conozco la Descubre la Se reconoce loscomo un ser valioso
escolares. mediante un
personas, y toma la necesidad de construir Páginas grado 10º y
TERNURA sistemas de importancia de diferencia entre y único, que merece ser proyecto
decisiones que un proyecto de vida web 11º y los
reproducción la ternura y el las expresiones respetado y valorado,
escrito para
permitan ejercer orientado hacia el fotocopias padres de
masculino y respeto en las de amor y proponiendo acciones
cada uno de
el derecho bienestar. familia.
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humano del libre CIENCIAS

femenino,SOCIALES
la relaciones de violencia entre encaminadas a la superación los
desarrollo de su Mesas redondas,
higiene y análisis
los pareja. los miembros estudiantes.
de estereotipos y prejuicios
personalidad, a de problemas,
cambios quepactos
tiene de de la familia asociados al género.
partir de sus suconvivencia
cuerpo. y $100.000
proyectos
SEXTOy los construcción de un
Identifico la Descubro que es Reconozco la Comprende que todas las
queDIALOGO
construye proyecto decomo
sexualidad vida la atracción de importancia de una personas son un fin en sí
con otros. orientado
una haciade
forma el los sexos buena mismas y, por tanto, valiosas
bienestar personal y
compartir, tomando comunicación para por ser seres humanos.
social.
basada siempre como base la el fortalecimiento
CIENCIAS NATURALES
en el respeto y la ternura y la de la unidad
Abuena
través de lecturas conquista familiar
complementarias,
comunicación.
SEPTIMO vivencial y análisis
Identifico los deDescubre los $100.000
Reconoce que
CAMBIOS casos relacionados
cambios físicoscon la
y sentimientos de la todos en la familia Identifica la importancia que tiene en
dimensión biológica
psicológicos de delpareja, vivencias, podemos cambiar su vida adolecente la aceptación,
miser humano y la
cuerpo mitos y y crecer desarrollo y transformación de si
necesidad de elaborar un
responsabilidades mismo
OCTAVO proyecto
Reconozcode vida
que Identifico el Conozco la Reconoce que existen muchas
mi cuerpo es sentido de la responsabilidad formas de vivir la sexualidad
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AMOR Y orientado hacia

importante el pareja
y que la de ser padres respetando y valorando las
SEXUALIDAD bienestar propio
atravez deyelsocial.
importancia de diferencias
puedo expresar una buena
mis emociones
EDUCACION y Ycomunicación y un
ETICA
sentimientos
VALORES Mediante lacompromiso
observación de ayudasafectivo $100.000
Identifico las
audiovisuales Conozco
reflexionar los Descubro la Orienta un proyecto de vida hacia
NOVENO responsabilidades
y dar aportes sobre eldistintos métodos importancia de ser su bienestar y el de las demás
DECIMO Y ONCE de mi
libre vida sexual
desarrollo de la de planificación y padres, los personas, tomando decisiones
RESPONSABILIDAD personalidad y la la importancia de embarazos no responsables, informadas,
construcción de un tomar decisiones deseados y el autónomas, placenteras y
proyecto de vida de forma aborto con cada saludables.
orientado hacia el responsable para una de sus
bienestar. evitar consecuencias
EDUCACION FISICA enfermedades de
Actividades lúdico trasmisión sexual.
sobre la importancia de
construir un proyecto de
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vida orientado hacia el

bienestar personal y el
libre desarrollo de la
personalidad.
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CRONOGRAMA
Se presenta un cronograma sobre el cual se desarrollarán las actividades propuestas,

para atender las problemáticas encontradas.
ACTIVIDADES INICIO FINALIZACIÓN
Elaboración y formulación del proyecto 14 de enero 17 de enero
Estudio y aprobación del proyecto 20 de enero 25 de enero
Socialización proyecto 15 de enero 15 de enero
Desarrollo temática 20 de enero 20 de noviembre
Evaluación del proyecto 13 de noviembre 17 de noviembre
Entrega de resultados y evidencias 24 de noviembre
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD
ES GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO
ACTIVIDAD T E M A S MES HORA

FECHA
PRIMERA IDENTIDAD Y ROL DE GENEROS MARZO

SER NIÑO SER NIÑA
SEGUNDA ME CUIDAN Y ME CUIDO JUNIO
TERCERA MIS DERECHOS AGOSTO
MI ESCUELA OCTUBRE
CUARTA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO SEGUNDO

FECHA
MARZO
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MI PROCEDENCIA
PRIMERA
JUNIO .
SEGUNDA MIS VALORES
TERCERA MIS DERECHOS Y DEBERES AGOSTO .
OCTUBRE
CUARTA SOCIALIZACION Y AFECTIVIDAD
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO TERCERO

FECHA
PRIMERA ETAPAS DE LA VIDA Y SUS MARZO
CARACTERISTICAS
SEGUNDA JUNIO .
CULTIVANDO VALORES
TERCERA MI COMPORTAMIENTO AGOSTO .
CUARTA MIS CUALIDADES, POTENCIALIDADES Y OCTUBRE

DEFECTOS
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO CUARTO

FECHA
MARZO
PRIMERA AUTOESTIMA
JUNIO
SEGUNDA EL DIALOGO
AGOSTO
TERCERA LA VIDA UN DON PRECIOSO
OCTUBRE
CUARTA RECONOCIMIENTO Y ACEPTACION DE MI
CUERPO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO QUINTO

CLASE
MARZO
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PRIMERA AUTOESTIMA
JUNIO
SEGUNDA LAS DIFERENCIAS SEXUALES BIOLOGICAS
AGOSTO
TERCERA PROYECTO DE VIDA
OCTUBRE
CUARTA LA VIDA EN EL COLEGIO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO SEXTO

FECHA
PRIMERA IDENTIDAD Y ROL DE GENEROS MARZO
SER NIÑO SER NIÑA
SEGUNDA AUTOESTIMA QUIEN SOY ESTOY JUNIO

CAMBIANDO?
TERCERA CRECER Y DESARROLLARSE AGOSTO

CUIDADO DEL CUERPO
CICLO REPRODUCTIVO DESARROLLO OCTUBRE
CUARTA PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO SÉPTIMO

FECHA
MARZO
PUBERTAD PSICOLOGIA
PRIMERA FEMENINA Y
CICLO MESTRUAL.
FISIOLOGIA MASCULINA Y LOS
CAMBIOS HORMONALES
JUNIO
SEGUNDA AUTOESTIMA. SEXUALIDAD EN
LOS ADOLESCENTES
TERCERA AGOSTO
CONCEPTOS BASICOS
IDENTIDAD, SEXUALIDAD.
ORIENTACION SEXUAL
OCTUBRE
CUARTA CARACTERISTICAS SEXUALES
SECUNDARIAS
. CAMBIOS FISIOLOGICOS
PSICOLOGICOS Y
COMPORTAMENTALES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO OCTAVO
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ACTIVIDAD MES HORA

FECHA
PRIMERA MARZO
LA ADOLESCENCIA: LA CONDUCTA SEXUAL
DEL ADOLESCENTE
SEGUNDA JUNIO
PORNOGRAFIA Y EROTISMO
TERCERA AGOSTO
LA HOMOSEXUALIDAD
OCTUBRE
CUARTA SEXUALIDAD DE RIESGO : EL EMBARAZO
INDESEADO EL ABORTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRADO NOVENO, DECIMO Y ONCE

FECHA
PROYECTO DE VIDA MARZO
PRIMERA METODOS DE PLANIFICACION FAMILIAR
JUNIO
SEGUNDA EMBARAZO: ETAPAS, PARTO Y POSPARTO
EMBARAZO INDESEADO
AGOSTO
Celular 3168727910
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
TERCERA ABORTO E INFERTILIDAD
OCTUBRE
CUARTA ETICA Y SEXUALIDAD
ORIENTACION SEXUAL Y ROL SEXUAL
METAS
Con miras a impulsar habilidades esenciales para la construcción de una sexualidad

responsable de parte de nuestros estudiantes, teniendo como actores los pares, padres
de familia y docentes, durante el desarrollo del año escolar se desarrollará este proyecto,
buscando alcanzar las siguientes metas:
1. Auto reconocimiento y auto aceptación.

2. Toma de decisiones eficaces y eficientes.
3. Proyecto de vida
4. Inclusión de la familia en el desarrollo integral de los y las estudiantes.
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RECURSOS
Para llevar a feliz término el desarrollo del siguiente proyecto se hace necesario contar
con el apoyo de la institución en cuanto a: tiempo, recursos económicos.
Videos en torno a las temáticas.
Material bibliográfico.
Fotocopias.
Marcadores, papel periódico, cinta para enmascarar y otros.
Celular 3168727910
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
BIBLIOGRAFIA
Constitución Política De La Republica De Colombia
Ley 115 General De Educación
Decreto 1850 De Agosto 13 De 2002
Ley 1098 Del 8 De Noviembre De 2006
Sentido de vida
Celular 3168727910
DANE 24100 600035201
NIT: 900022533-3
La sexualidad humana William h. Master. Tomo 1, 2, 3

Escuela para mejores padres. Tomos del 1 al 6
La sexualidad en Latinoamérica. Tomos del 1 al 5
La personalidad saludable
El currículo oculto de Jurjo Torres
Bioenergética Alexander Lowen
Mañana será otro día Martha Cecilia Betancur
La pareja. Nelly Rojas
Dado en Acevedo a los 24 días del mes de Febrero del año 2023.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.
______________________________
_
Esp. LUZ MARINA ZÚÑIGA
SAMBONÍ Rectora I.E. San Isidro
Celular 3168727910

Educación para La Sexualidad

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REPUBLICA DE COLOMBIA

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De esta manera se espera dar respuesta a la siguiente problemática: COMO SE

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 Desarrollar el proyecto para que los niños, niñas y adolescentes de la I.E.SAN

 Instaurar un clima de afecto, comprensión y comunicación que promuevan la

 Motivar el aprendizaje de los niños a través de actividades prácticas y conceptos

 Desarrollar un trabajo pedagógico tendiente a buscar una mayor equidad en las

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AUTOEVALUACION: Aquella que el docente realiza sobre su propio proceso, siendo

COEVALUACION: Evaluación realizada por supervisores, director de núcleo, rector,