PROPUESTAS DE TRABAJO PARA

REV
A libro abierto LENGUA 7 EGB 3

Revisión de conceptos. Capítulos 1, 2 y 3 01

A continuación, se resumen los conceptos considerados en los tres primeros capítulos del libro. Se sugiere traba-
jar estos conceptos en el pizarrón con la participación de los alumnos para poder ampliar las explicaciones y para
proponer nuevos ejemplos.
Capítulo 1 • Un género discursivo es un grupo de textos que tienen
Los textos características que los identifican y los diferencian de otros.
• Una situación comunicativa es aquella en la que dos
o más personas se comportan como productores y re- Temas de Gramática
ceptores de mensajes. • Las palabras y las oraciones se forman y se combi-
• En cualquier situación comunicativa, están presentes nan, siguiendo tres criterios: el morfológico, el sintáctico
los siguientes elementos: el emisor (quien produce el y el semántico.
mensaje), el receptor (quien recibe el mensaje), el mensaje • El criterio morfológico se refiere a la forma en que
(lo que se transmite entre los participantes), el código pueden variar las palabras. Existen palabras variables
(lengua o sistema de signos empleado), el referente (tema (sustantivo, verbo, adjetivo) y otras no variables (pre-
del cual trata el mensaje) y el canal (medio por el que se posición, adverbio).
transmite el mensaje). • El criterio sintáctico analiza la forma en que se com-
• Los canales pueden ser orales (se dan en la con- binan las palabras en una oración.
versación cara a cara, en la conversación telefónica, en • El criterio semántico clasifica las palabras según el
las ondas televisivas y radiales) o escritos (las cartas, el sentido o el significado que transmiten.
fax, el chat, entre otros).
• Los códigos de la comunicación pueden ser verbales Capítulo 2
o no verbales. Entre los verbales, se encuentran los na- Los textos
turales (los idiomas) y los artificiales (los lenguajes de • Los mitos son narraciones muy antiguas de origen
programación). Los no verbales son los sistemas que popular y de carácter sagrado que se transmitieron de
utilizan colores, señales, banderas, etcétera. generación en generación antes de que se los registrara
• Los mensajes que los emisores transmiten a los re- en forma escrita.
ceptores pueden ser lingüísticos o icónicos (reproducen, • Los personajes principales de los mitos son los
con su forma, el elemento que señalan). dioses (seres inmortales que poseen inmensos poderes)
• El lenguaje cumple distintas funciones. Según el y los héroes (hombres extraordinarios y mejores que el
elemento del circuito de la comunicación que se enfati- resto de los mortales). Hay también otros personajes,
za en cada mensaje, se dice que predomina en él una como las divinidades menores y los monstruos.
determinada función del lenguaje. Algunas de las fun- • Los sucesos que narran los mitos son de carácter
ciones son: apelativa (el énfasis se dirige al receptor), sobrenatural y transcurren en un tiempo remoto, que no
referencial o informativa (en esta función lo importante es un tiempo histórico. Suelen ambientarse esos sucesos
es transmitir información acerca de un determinado te- en el mundo que habitan los dioses, en el que ocupan
ma), expresiva o emotiva (el emisor pone el énfasis en los hombres y, también, en el mundo de los muertos.
sí mismo, en expresar sus sentimientos y opiniones • Las leyendas son narraciones de origen popular que
personales) y poética (esta función se presenta cuando relatan hechos de carácter sobrenatural, ocurridos en un
lo que se quiere destacar es el mensaje mismo). tiempo histórico y que se ubican en una geografía real.
Las leyendas pertenecen a una determinada cultura y,
Oralidad también, se transmiten oralmente.
• La conversación se produce cuando una o varias • La función de las leyendas es explicar, mediante un
personas hablan con otras. Al conversar, se utiliza un relato, un suceso extraño o una particularidad del mundo
lenguaje expresivo cotidiano. exterior.
• En la conversación, los hablantes emplean los re- • Los mitos son relatos vinculados con la religión de
cursos propios de la subjetividad para comunicar sus un pueblo; en cambio, los sucesos de las leyendas, care-
sentimientos. Esos recursos son: interjecciones, verbos cen de ese carácter sagrado y están ligados a la historia
en primera persona, adjetivos que expresan sentimientos, de los pueblos.
oraciones que denotan deseos y dudas.
Oralidad
El discurso • La conversación en grupos sigue las mismas reglas
• Los discursos son textos que se producen de manera que la conversación en general: respetar los momentos
estable en situaciones comunicativas determinadas. en que cada uno habla, escuchar lo que dicen los demás
y no monopolizar la atención.

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01 Revisión de conceptos. Capítulos 1, 2 y 3

El discurso • La noticia es un género periodístico informativo

• En todas las narraciones, hay elementos que se repi- destinado a divulgar un suceso interesante para un pú-
ten y conforman la trama narrativa. blico numeroso. Se caracteriza por su brevedad y por
• El marco es la parte del texto que señala las circuns- presentar los hechos de manera objetiva. Su trama es
tancias en las que se producen los hechos narrados. narrativa.
• El suceso es el núcleo de un texto narrativo y se • Los sucesos que pueden llegar a ser “noticiables”
obtiene de la suma de las categorías de complicación y deben cumplir con las siguientes particularidades: ser
de resolución. Entre la complicación (un hecho que se novedosos, actuales, verdaderos y de interés masivo.
aparta de lo previsible) y la resolución, se produce una • La noticia debe satisfacer la curiosidad del público,
tensión, que debe solucionarse de algún modo. contestando las denominadas “preguntas básicas del
• El episodio está formado por un suceso de la narra- periodismo”: ¿qué pasó?, ¿quién protagonizó el hecho?,
ción, sumado al marco en que las acciones ocurren. Un ¿cuándo ocurrió?, ¿dónde? y ¿por qué?
texto narrativo puede contener más de un episodio. • El contenido de las noticias debe estar redactado
• La trama es la serie de episodios. con objetividad para lo que se utiliza la tercera persona.
• Las evaluaciones se producen cuando el narrador Se usan oraciones breves y claras, y el vocabulario em-
opina sobre los hechos y sobre los personajes del relato. pleado es neutro.
• La moraleja, habitualmente presente en las fábulas, es • Los paratextos son aquellos elementos que acompa-
una lección o enseñanza que se desprende de un relato. ñan el texto principal (periodístico o de un libro).
• Los paratextos de un texto periodístico son: el título,
Temas de Gramática la volanta, el copete y el epígrafe.
• El sustantivo es una clase de palabras que sirve pa-
ra designar seres, objetos o lugares de existencia real o Oralidad
imaginaria. También, puede nombrar propiedades que • El torbellino de ideas constituye una técnica de
esos seres u objetos poseen. trabajo grupal que permite obtener muchas ideas dife-
• Semánticamente, los sustantivos pueden clasificarse rentes en poco tiempo.
en dos grandes grupos: los abstractos y los concretos.
Los abstractos designan una cualidad de los seres u obje- El discurso
tos, pero no un objeto o ser real. Los concretos nombran • La progresión temática es el proceso de organizar
seres u objetos de existencia real o imaginaria que se un texto y de ordenar la información.
pueden representar como tales.
• Los sustantivos concretos, a su vez, se subdividen Temas de Gramática
en: propios (designan a un ser u objeto, individualizán- • Los verbos son palabras que pueden expresar ac-
dolo y diferenciándolo de otros de la misma especie) y ciones (correr, saltar); existencia (arrugar, secar); o estado
comunes (nombran de un modo genérico, refiriéndose de ánimo (alegrar, entristecer). Tienen variaciones en
a todos los individuos de la especie más allá de sus la persona, el número, el tiempo y en el modo en que
diferencias). se expresan.
• Los sustantivos comunes pueden ser de dos clases: • Los verbos están formados por raíces y por desi-
individuales (designan en singular o en plural un objeto nencias, que varían cuando el verbo se conjuga. Las
o un individuo cualquiera de la especie) o colectivos desinencias permiten conocer: a. quién es el sujeto de
(nombran en singular un conjunto de seres idénticos). la acción, es decir, la persona y el número; b. la actitud
• Morfológicamente, el sustantivo se caracteriza por del emisor o el modo que ha elegido (Indicativo, Subjunti-
variar en género y en número. vo o Imperativo); c. el tiempo en que transcurre la ac-
ción (presente, pasado o futuro).
Capítulo 3 • Las oraciones bimembres son aquellas que se divi-
Los textos den en sujeto y en predicado. Si el predicado es verbal,
• Los textos periodísticos se pueden agrupar según su porque su núcleo es un verbo conjugado, el núcleo del
finalidad. Los más comunes son: géneros informativos: sujeto concordará con él en persona y en número. Esta
informan objetivamente acerca de los hechos narrados; es una regla de concordancia.
géneros de opinión: manifiestan la opinión del autor o • Las oraciones unimembres pueden formarse con: a.
del diario; géneros de entretenimiento: buscan divertir a el verbo haber conjugado cuando es impersonal (“hay”,
los lectores; géneros humorísticos: intentan provocar risa “hubo”, “había”, “habrá”); b. con un sustantivo núcleo,
en el lector; géneros publicitarios: tienen una finalidad derivado de un verbo; c. con verbos atmosféricos.
comercial.

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Evaluación. Capítulo 1 01
• Leer atentamente los siguientes textos y, luego, realizar
las actividades.
Señores Padres:
curso

A. B.
La calle, amigo mío, es vestida sirena Me dirijo a Uds. para comunica
que tiene luz, perfume, ondulación y canto. de este mes, realizaremos la Fer rles que , del 18 al 20
Vagando por las calles uno olvida su pena, Esperamos contar con su presen ia de Ciencias Anual.
yo te lo digo que he vagado tanto. valioso trabajo de alumnos y doccia para compar tir el
entes.
Baldomero Fernández Moreno. Los saluda atentamente .
“La calle”, en Poesía argentina del siglo XX.
año

Buenos Aires, Huemul, 1981. Sra . Victoria Perales.

Directora EGB
C.

HIJOS QUE COMPARTEN LA PASIÓN POR LA NATURALEZA

Imitan a su padre, un guardaparques.
San Carlos de Bariloche. Para la mayoría familia –afirma Hefner–, porque ellos también
de los terrícolas, un guardaparques es un per- han tenido que renunciar a muchas cosas”.
sonaje pintoresco y singular, más cercano a los Es que el costo de vivir en lugares paradi-
dibujos animados o a un documental que a un síacos de la Patagonia cordillerana implicó
hombre de carne y hueso. Carolina, Francisco periódicos cambios de casa y obligó a todos a
y Daniela tienen una imagen diferente: Ángel reiterar las despedidas de lugares, amigos y
Hefner, el guardaparques de la sección Llao costumbres.Tal vez por esa realidad, los Hefner
Llao, en el corazón del Parque Nacional Nahuel se propusieron, desde el comienzo, fortalecer
Huapi, es su padre. los lazos familiares.
“Ser guardaparques no es un proyecto in-
La Nación, 16 de junio de 2002.
dividual: el mérito es de los chicos, de toda la
nombre

¡Ufa! No me banco

Para ir a muchos lugares,

más el cole. Quiero
D. que empiecen las

pasá por Rincones.

vacaciones de invierno
pronto.

os lugares de
75 maravillos
ra ir con los
fecha

nuestro país pa
reja ; para des-
chicos, en pa
balgatas, pro-
cansar, hacer ca
entura; golf;
gramas de av
hos deportes
pe sc a y muc
más.

Revista Rincones
es viajar a ciegas.
Viajar sin información
O
CERCAN
Q U I O S CO MÁS a r.
EN TU s frut
BUSCALA a d i
ar
ra te p
y p rep a

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01 Evaluación. Capítulo 1
1. Responder a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué función del lenguaje predomina en cada texto?
b. ¿A qué género discursivo pertenecen los textos C y D?

curso
c. Releer el texto B: ¿quién es el emisor?, ¿quién es el receptor?, ¿cuál es el referente?, ¿en qué código se comunican?,
¿cuál es el canal utilizado?
d. Releer el texto D: ¿quién es el emisor?, ¿quién es el receptor?, ¿cuál es el referente?, ¿en qué código se comunican?,
¿cuál es el canal utilizado?

2. Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescribir correctamente las falsas.

a. El criterio semántico estudia las variaciones de las palabras.

año
b. La oración es una unidad de sentido, con figura tonal propia y autonomía sintáctica.

c. Los párrafos son conjuntos de oraciones que poseen un tema en común.

d. Las oraciones que tienen sujeto tácito son unimembres.

3. Clasificar las siguientes oraciones en bimembres y en unimembres. Justificar las respuestas.

a. En los Parques Nacionales, hay muchos guardaparques.
b. Protegen la fauna y la flora de la región los guardaparques.
c. Importante labor de los guardaparques nacionales.
d. Nieva intensamente en San Martín de los Andes.

4. Indicar qué criterio falla en las siguientes oraciones.

a. Los revista Rincones traen información turísticas.
b. El golf come hamburguesas en la cordillera.
c. Un cabalgata en los montaña son maravillosamente.
d. En nuestro país, la pesca maquilla tus pestañas.

5. Inventar una conversación entre un grupo de amigos. Luego redactarla. Utilizar las expresiones de la subjeti-
vidad e incluir una interferencia que dificulte la comunicación.

nombre
RESPUESTAS

1.a. Texto A: poética. Texto B: lectores de esta publicación; refe- 3.a. Unimembre (está formada por
informativa o referencial. Texto C: rente: los contenidos de la revista el verbo haber en su forma imperso-
informativa o referencial. Texto D: Rincones (información turística); nal); b. bimembre (tiene sujeto
apelativa. Texto E: emotiva. código: verbal; canal: escrito. –“los guardaparques”– y predicado);
b. El texto C es una nota periodísti- 2.a. Falso (el criterio semántico es- c. unimembre (formada por un sus-
ca; el texto D, una publicidad. tudia el significado de las palabras); tantivo núcleo –“labor”–, derivado
c. Los elementos del circuito de la b. verdadero; c. verdadero; d. falso de un verbo); d. unimembre (emplea
comunicación del texto B son: emi- (las oraciones unimembres son un verbo atmosférico).
sor: la Directora (Victoria Perales); aquellas que no pueden separarse ni 4.a. sintáctico; b. semántico;
receptor: los padres; referente: invi- en sujeto ni en predicado. Por lo c. sintáctico; d. semántico.
tación a la Feria de Ciencias; código: tanto, si el sujeto es tácito, quiere 5. Producción personal.
verbal; canal: escrito. decir que puede hacerse esa parti-
d. Los elementos del circuito de la ción. En consecuencia, se trata de
comunicación del texto D son: emi- una oración bimembre).
sor: revista Rincones; receptor: los

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Evaluación. Capítulo 2 02
• Leer, atentamente, el siguiente texto y realizar las actividades.

La langosta
curso

¡La langosta! ¡El chapulín! –grita la gente en la tierra de Honduras al ver las nubes de estos insectos oscureciendo
el cielo.
Todos le temen, y con razón, ya que su aparición significa la pérdida de las cosechas.
–Y pensar que esto sucede por la avaricia de un hombre –murmuran las mujeres mayores.
–En cierto lugar de Honduras –cuentan–, vivía un hombre muy avaro.
Un año, en el que el hambre y la escasez azotaban la región, este señor tuvo mejor suerte, consiguiendo una
buena plantación de maíz.
año

Cuando la época de la cosecha llegó, un grupo de campesinos, los más castigados, fueron a pedirle ayuda a cambio
de su trabajo. El hombre se negó.
–Es de mal agüero comenzar de este modo la cosecha de mi maizal –dijo.
–Pero, señor, tenga un poco de compasión, le devolveremos todo en la próxima cosecha.
–Rotundamente, no –dijo y los echó de su casa de mal modo.
Fue entonces que una anciana que se encontraba entre ellos lanzó un grito y comenzó a llorar desesperadamente.
Pero el hombre no se compadeció.
Los campesinos volvieron a sus casas, pero la anciana, desfalleciente de hambre, se quedó llorando.
Entonces sucedió algo inesperado; de cada lágrima que derramaba la anciana sobre la tierra, fueron brotando
uno a uno estos insectos.
El hombre, que aún no había entrado en la casa, vio con horror cómo se fueron multiplicando en millones de
chapulines y, en pocos minutos, dieron fin a su plantación, dejando la tierra totalmente devastada.

Nélida Galván. Mitos y leyendas de América para niños. México, Selector, 1998.

1. ¿Cuál es el marco de los sucesos narrados?

————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————

2. Indicar, en cada uno de los siguientes núcleos narrativos, si se trata de una complicación o de una resolución.
nombre

a. El hambre azota la región.

————————————————————————————————————————————————
b. Un señor consigue una buena plantación de maíz.

————————————————————————————————————————————————
c. Un grupo de campesinos hambrientos le piden ayuda a cambio de trabajo.
fecha

————————————————————————————————————————————————
d. El señor se niega a ayudarlos y los echa de su casa.

————————————————————————————————————————————————
e. De las lágrimas de una anciana hambrienta, brotan langostas.

————————————————————————————————————————————————
f. Las langostas destruyen la plantación de maíz del avaro señor.

————————————————————————————————————————————————

3. ¿Hay una evaluación en el texto? Si la hay, subrayarla con color.

4. El texto leído, ¿es un mito o una leyenda? Justificar la respuesta.

————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————

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02 Evaluación. Capítulo 2
5. Extraer sustantivos del texto para completar el siguiente cuadro.

SUSTANTIVOS ABSTRACTOS SUSTANTIVOS CONCRETOS

curso
COMUNES PROPIOS
Individuales Colectivos

año
6. Completar los casos especiales según la variación del género de los sustantivos.

MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO

Poeta Caballo

Yerno Faisán

Mosquito macho Emperador

7. Completar los casos especiales según la variación del número de los sustantivos.

nombre
SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

Régimen Maní
Pie Análisis

Carácter Café

RESPUESTAS

1. Marco: en Honduras; hace mucho 4. Es una leyenda, porque no tiene 6. Poeta: poetisa; yerno: nuera;
tiempo; unos campesinos hambrien- carácter sagrado; sucede en un lugar mosquito macho: mosquito hembra;
tos y un señor avaro. específico, en una geografía local; y caballo: yegua; faisán: faisana; em-
2.a. complicación; b. resolución; explica con carácter sobrenatural el perador: emperatriz.
c. complicación; d. complicación; nacimiento de un fenómeno de la na- 7. Régimen: regímenes; pie: pies;
e. resolución; f. resolución. turaleza: la invasión de las langostas. carácter: caracteres; maní: maníes;
3. La evaluación es: “Todos le temen, 5. Sustantivos abstractos: “avaricia”, análisis: análisis; café: cafés.
y con razón, ya que su aparición sig- “hambre”, “escasez”, “suerte”,
nifica la pérdida de las cosechas”. “compasión”; propios: “Honduras”;
individuales: “maíz”, “campesinos”,
“langosta”; colectivos: “maizal”,
“gente”.

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Evaluación. Capítulo 3 03
• Leer, atentamente, el siguiente texto:

EL PLANETA POSEE AGUA DEBAJO DE SU SUPERFICIE

curso

LA NASA PLANEA ENVIAR UNA MISIÓN TRIPULADA A MARTE

LONDRES (The Sunday Times). La NASA
anunciará esta semana sus planes de llevar un
hombre a Marte, tras haber descubierto que, de-
bajo de la superficie del planeta, existen grandes
año

cantidades de hielo.
En una conferencia de científicos planetarios,
que se realizará en Washington, Jim Garvin, jefe
del programa de exploración de Marte de la NASA,
dirá que la agencia tiene la intención de enviar
una misión tripulada al planeta dentro de 20 años.
Hasta ahora, nadie ha planeado seriamente un
viaje espacial de esa magnitud debido a la impo-
sibilidad de llevar a bordo cantidades suficientes La sonda Odyssey habría detectado agua bajo la superficie marciana.
de agua.
Garvin revelará que la sonda exploradora De ser así, se plantea la posibilidad de que haya
Odyssey detectó millones de toneladas de hielo habido vida en el planeta. Esa presencia de hielo
bajo tierra, que se extienden desde los polos has- significa que los astronautas podrían realizar
ta casi alcanzar el Ecuador. Los depósitos son tan excavaciones para obtener agua.
grandes que podrían ser los resabios de extintos
océanos. La Nación, 18 de junio de 2002.

1. Señalar, en el texto, los elementos paratextuales.

2. ¿A qué tipo de género periodístico pertenece este texto? ¿Por qué?

nombre

————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————

3. ¿Qué clase de texto periodístico es el leído? ¿Por qué?

————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————
fecha

4. Responder a las preguntas básicas del periodismo:

a. ¿Qué sucederá?

————————————————————————————————————————————————
b. ¿Quiénes serán los protagonistas?

————————————————————————————————————————————————
c. ¿Dónde sucederá?

————————————————————————————————————————————————
d. ¿Cuándo ocurrirá?

————————————————————————————————————————————————
e. ¿Por qué sucederá?

————————————————————————————————————————————————

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03 Evaluación. Capítulo 3
5. Señalar los componentes de la superestructura narrativa en el texto.

6. Responder a las siguientes preguntas.

curso
a. ¿A qué se llama progresión temática?

————————————————————————————————————————————————

b. ¿Cuál es la información novedosa que se introduce en el cuarto párrafo?

————————————————————————————————————————————————

c. ¿Qué nuevos datos más detallados aporta el quinto párrafo, relacionados con el anterior?

año
————————————————————————————————————————————————

7. Transformar los siguientes titulares en oraciones unimembres.

a. Los científicos descubrieron hielo en Marte.
b. La NASA anunciará una misión tripulada a Marte.

8. Convertir los siguientes titulares en oraciones bimembres.

a. Hay agua en Marte.
b. Habría posibilidades de vida en Marte.

9. Analizar las siguientes formas verbales y completar el cuadro.

FORMA VERBAL PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO

Habían descubierto

Tripularás

Envíen

Podría

Excavaron

nombre
RESPUESTAS

1. Se deben señalar la volanta, la fo- e. Porque se descubrieron grandes Una misión tripulada a Marte anun-
to, el epígrafe, el título y el cuerpo de cantidades de hielo en el planeta. ciada por la NASA.
la noticia. 5. Párrafo 2: marco; párrafo 3: situa- 8.a. Los científicos descubrieron
2. Pertenece al género periodístico ción inicial; párrafo 4: complicación; agua en Marte.
informativo, porque predomina la párrafo 5: resolución. b. Los astronautas podrán vivir en
objetividad en la presentación del 6.a. Progresión temática es el proceso Marte.
contenido. No lleva la firma de su de organizar la información que se La vida es posible en Marte.
autor, no hay opiniones. presenta en un texto. b. La informa- 9. Habían descubierto: 3.a persona del
3. Es una noticia, porque informa ción novedosa es: “…la sonda explo- plural. Pretérito Pluscuamperfecto del
sobre un hecho de manera objetiva, radora Odyssey detectó millones de Indicativo.
y su trama es narrativa. toneladas de hielo bajo tierra”. Tripularás: 2.a persona del singular.
4.a. La NASA anunciará que tiene la c. Los datos nuevos son: la posibili- Futuro Imperfecto del Indicativo.
intención de enviar una misión tri- dad de que haya habido vida en Mar- Envíen: 3.a persona del plural. Pre-
pulada a Marte en los próximos te, y de que los futuros astronautas sente del Subjuntivo.
veinte años. b. Jim Garvin, Jefe de podrían obtener agua. Podría: 1.a ó 3.a persona del singular.
Exploración de Marte de la NASA. 7.a. Hielo descubierto en Marte. Condicional Simple del Indicativo.
c. En una conferencia de científicos Descubrimiento de hielo en Marte. Excavaron: 3.a persona del plural.
planetarios en Washington. d. La b. Anuncio de la NASA: una misión Pretérito Perfecto Simple del Indi-
tercera semana de junio de 2002. tripulada a Marte. cativo.
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Revisión de conceptos. Capítulos 4, 5 y 6 02

A continuación, se resumen los conceptos considerados en los tres primeros capítulos del libro. Se sugiere traba-
jar estos conceptos en el pizarrón con la participación de los alumnos para poder ampliar las explicaciones y para
proponer nuevos ejemplos.
Capítulo 4 • El dialecto es la variación que se vincula con la zona
Los textos geográfica de donde proviene el hablante. El dialecto re-
• La historieta es un texto expresivo que se vale de las gional refleja la procedencia del hablante a través del vo-
palabras y de las imágenes, o solamente de las imáge- cabulario, la entonación, la pronunciación.
nes, para contar una historia. Tiene una trama narrativa. • El sociolecto es la variación que se relaciona con el
• La narración de la historia avanza por la sucesión nivel de escolarización del hablante. Puede ser escolari-
de cuadros llamados viñetas. zado, no escolarizado o profesional.
• La historieta se reconoce por los siguientes aspec- • El cronolecto es la variación en el código lingüístico
tos formales: el globo (de pensamiento, de exclamación, según la edad del hablante. El cronolecto puede ser in-
etcétera), que encierra los diálogos y remata en un sig- fantil, adolescente o adulto.
no, en dirección al que habla llamado delta; el cartucho, • El idiolecto es el lecto propio de un hablante.
que encierra las palabras del narrador y se coloca dentro
o fuera de la viñeta; las onomatopeyas, es decir, las pala- Temas de Gramática
bras que imitan sonidos de la realidad; las metáforas vi- • Una construcción sustantiva es una estructura de
sualizadas, que son signos que representan los senti- núcleo sustantivo y con sus modificadores.
mientos de los personajes y por último, las líneas cinéti- • El sujeto tiene siempre un núcleo sustantivo. Cuan-
cas, que representan el movimiento de los personajes. do tiene un solo núcleo, se llama simple, y el sujeto que
• El encuadre es la manera en que se presentan las tiene dos o más núcleos, se llama compuesto.
imágenes en la viñeta. El encuadre está condicionado por • Cuando el predicado tiene un verbo como núcleo,
el punto de vista adoptado y por el tipo de plano utilizado. se llama predicado verbal.
• Las imágenes pueden enfocarse desde tres ángulos • Entre el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado
o puntos de vista: normal (es la mirada desde la misma se establece una relación de concordancia en persona y
altura del observador), en picado (es una mirada desde en número, y, además, una mutua dependencia.
arriba), en contrapicado (es una mirada desde abajo). • Los modificadores pueden establecer con el núcleo
• El tipo de plano se define de acuerdo con la parte sustantivo dos tipos de conexiones: directa e indirecta.
que se muestra de los objetos o de los personajes. Exis- Los modificadores de conexión directa son el modifica-
ten distintos tipos de plano: plano general (muestra una dor directo –adjetivos calificativos, artículos y ciertos
figura completa con el ambiente en el que se mueve); pronombres– y la aposición, que es otro sustantivo que
plano entero (presenta un personaje de cuerpo entero); modifica al núcleo y puede intercambiarse con él. Los
plano medio (muestra al personaje cortado a la altura de modificadores de conexión indirecta son el modificador
la cintura); primer plano (presenta, únicamente, un obje- indirecto (se refiere al núcleo a través de una preposi-
to o la cara de un personaje); plano detalle (presenta un ción, que funciona como nexo subordinante) y la cons-
detalle de una figura o de un objeto). trucción comparativa (modifica mediante los subordi-
nantes comparativos “como” o “cual”).
Oralidad
• Una descripción es la representación de personas o Capítulo 5
de cosas por medio del lenguaje. Los textos
• Para hacer una buena descripción, es necesario: a. • Los textos expositivo-explicativos son los que pre-
observar cuidadosamente aquello que se va a describir; sentan información y explicaciones acerca de determina-
b. elegir los rasgos que lo diferencian de otras personas dos temas, hechos u objetos a un receptor que los des-
o cosas; c. tener en cuenta al receptor de la descripción conoce total o parcialmente.
para transmitirle esos rasgos del modo más claro. • El emisor de un texto explicativo debe considerar las
características del receptor a quien dirige su texto y,
El discurso además, debe utilizar un vocabulario técnico, específico
• El registro es la variación del lenguaje determinada de un área de estudio.
por la situación comunicativa. El registro puede ser formal • Los recursos propios de la explicación son: la defini-
o informal, de acuerdo con la relación entre los participan- ción, la ejemplificación y la clasificación de la información.
tes; y oral o escrito, según el canal que se utilice. • Definir es mencionar, brevemente, las característi-
• Las variaciones del lenguaje que se producen por cas esenciales o la función de aquello que se pretende
las características del hablante se denominan lectos. explicar.

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02 Revisión de conceptos. Capítulos 4, 5 y 6

• Ejemplificar es presentar casos particulares que ilus- Capítulo 6

tren los temas explicados. Los textos
• Clasificar es ordenar los elementos de manera de • Según Tzvetan Todorov, los cuentos fantásticos se
agruparlos según las características y los rasgos que tie- pueden clasificar en tres categorías: lo maravilloso, que
nen en común. se produce cuando, frente al hecho sobrenatural, se
• Existen tres formas básicas de presentar la informa- aceptan nuevas leyes de la naturaleza que pueden expli-
ción para que resulte accesible al lector: a. la secuencia carlo; lo extraño se da cuando el hecho sobrenatural es
temporal: la aparición de la información respeta el orden explicado a partir de las leyes racionales, naturales o
en que se llevaron a cabo las acciones; b. la estructura científicas; lo fantástico, que se origina al no poder expli-
de causa-consecuencia: se presentan un hecho como car, por causas naturales ni sobrenaturales, el fenómeno
efecto del otro; c. ordenamiento lógico: se parte de un extraño que presenta.
caso general para llegar a uno particular. • En el relato fantástico el protagonista duda con res-
pecto al hecho que sucede y transmite su vacilación al
Oralidad lector.
• Para expresar una buena lección oral, se debe, en • El narrador es un elemento de la ficción, creado por
primer lugar, hablar de temas relevantes para el oyente el autor para relatar los hechos. El narrador cuenta los
y, luego, tener en cuenta los siguientes aspectos: usar sucesos desde un determinado punto de vista. Los narra-
un lenguaje claro, adecuado para el receptor que va a es- dores pueden clasificarse en: narrador en primera perso-
cuchar; emplear un tono de voz alto; y seguir el hilo del na y narrador en tercera persona testigo u omnisciente.
relato.
Oralidad
El discurso • Para captar el interés de los oyentes al relatarles
• Los conectores son expresiones que sirven para or- una anécdota, hay que narrar con claridad, evitar las dis-
ganizar el discurso y explicitan la relación que el autor gresiones con excesivos detalles, crear suspenso y cam-
quiere establecer entre los elementos conectados. biar los tonos de voz.
• Los conectores se clasifican según el tipo de rela-
ción que establecen: de equivalencia o semejanza, útiles El discurso
para introducir definiciones y ejemplificaciones; de co- • Los conectores son palabras o expresiones que sir-
rrección o precisión, que se utilizan para mejorar lo que ven para organizar el discurso, ya que establecen relacio-
se dijo anteriormente; de comparación, que establecen nes entre los elementos de un texto.
semejanzas y diferencias con otros conceptos. • Los conectores temporales son fundamentales en
• Para evitar las repeticiones excesivas en un texto, se las narraciones porque le permiten al lector establecer
puede apelar a las relaciones de semejanza entre las pa- un orden entre los sucesos narrados.
labras: sinonimia, hiperonimia e hiponimia. • Además de los conectores, este orden está estable-
• Un sinónimo es una palabra que tiene una significa- cido por el uso apropiado de los tiempos verbales del
ción igual o parecida a otro término. Pasado. Los tiempos básicos de la narración son: a. Pre-
• Un hiperónimo es una palabra que incluye el signifi- térito Imperfecto: se usa en las descripciones; b. Pretéri-
cado de otras. to Perfecto Simple: se refiere a hechos puntuales; c. Pre-
• Un hipónimo es una palabra cuyo significado está térito Pluscuamperfecto: señala los hechos anteriores a
incluido en el de otra palabra. otros dentro del pasado.

Temas de Gramática Temas de Gramática

• El verbo es el núcleo del predicado verbal. • El adverbio es una palabra invariable en su forma,
• El objeto directo es la construcción sobre la cual re- que sintácticamente cumple funciones de circunstancial
cae, directamente, la acción del verbo. Se reconoce por- o de modificador directo de un adjetivo o de un adverbio.
que puede reemplazarse por las formas pronominales: • Las construcciones equivalentes a un adverbio son
lo(s)-la(s) y porque permite el pasaje a la voz pasiva, en la aquellas que cumplen la misma función que un adverbio
que, el objeto directo pasa a cumplir la función de sujeto. (por ejemplo, circunstancial de lugar, tiempo, modo, etc.);
• El objeto indirecto aparece, generalmente, acompa- están formadas por un nexo subordinante más un término.
ñando al objeto directo, pero puede también presentarse • Los circunstanciales son modificadores verbales
como único modificador del verbo. Puede reemplazarse que no pueden sustituirse por formas pronominales y
por las variantes pronominales me, te, se, le y les. no se ven afectados por la transformación de voz activa
a voz pasiva.

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Evaluación. Capítulo 4 04
• Leer y observar, atentamente, la siguiente historieta.
curso
año
nombre
fecha

Carlos Trillo y Horacio Altuna. “Carlitos Rumor. La vida desde abajo”,

en El libro de los lectores de Fierro. Buenos Aires, Ediciones de la Urraca, junio de 1986.

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EGB 3 LENGUA 7

04 Evaluación. Capítulo 4
1. Marcar con una X los aspectos formales detectados en el texto.

Globo de pensamiento Cartucho

curso
Onomatopeya Metáforas visualizadas

Líneas cinéticas Globo de diálogo

2. Observar los puntos de vista utilizados y colocar el número de la viñeta correspondiente.

a. Normal: ________________________________________________________________________________________

año
b. En picado: ______________________________________________________________________________________

c. En contrapicado: _________________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipos de plano se emplearon? Colocar el número de la viñeta correspondiente.

a. General b. Entero c. Medio

d. Primer plano e. Detalle

4. Completar el siguiente cuadro, teniendo en cuenta los lectos y registros de los personajes de la historieta.

VARIACIÓN Carlitos Rumor La joven del bar

Directo regional

Sociolecto

Cronolecto

Registro

5. Marcar el sujeto en las siguientes oraciones y analizarlo sintácticamente.

nombre
a. Las ráfagas de lluvia, como látigos furiosos, azotaban las calles de la ciudad.

b. Carlitos Rumor, ese simpático joven porteño, tiene una cita con su novia.

c. Los campesinos, los poetas y los dueños de cines, toda esa gente, se pone contenta con la lluvia.

RESPUESTAS

1. Corresponde marcar: globo de 4. Carlitos Rumor: dialecto porteño, b. Carlitos Rumor, ese simpático jo-
pensamiento, metáforas visualizadas, sociolecto escolarizado, cronolecto ven porteño. Sujeto simple: Carlitos
líneas cinéticas, globo de diálogo. adulto, registro formal y oral. La Rumor (núcleo), ese simpático joven
2. Puntos de vista utilizados: a. Nor- joven: dialecto porteño, sociolecto porteño (aposición). c. Los campesi-
mal en la viñeta 1. b. En picado, en la escolarizado, cronolecto adulto, nos, los poetas y los dueños de cines,
viñeta 12. c. En contrapicado, en la registro formal y oral. toda esa gente. Sujeto compuesto:
viñeta 9. 5. Análisis sintáctico de los sujetos: Los (MD), campesinos (núcleo), los
3. Tipos de plano utilizados: a. Ge- a. Las ráfagas de lluvia, como látigos (MD), poetas (núcleo), los (MD),
neral en la viñeta 6. b. Entero en la furiosos. Sujeto simple: Las (MD), dueños (núcleo), de cines (MI), todas
viñeta 19. c. Medio en la viñeta 5. ráfagas (núcleo), de lluvia (MI), co- esa gente (aposición).
d. Primer plano en la viñeta 15. mo látigos furiosos (c. comparativa).
e. Detalle en la viñeta 18.

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Evaluación. Capítulo 5 05
• Leer, atentamente, el siguiente texto.

La luz
curso

La luz es una forma de energía. Si bien nos referimos a la luz hablando de rayos, la luz
se transmite por medio de ondas, llamadas electromagnéticas, del mismo modo que el sonido.
Las ondas de luz tienen longitudes extremadamente pequeñas, es decir, las crestas están muy
juntas. A diferencia del sonido, la luz puede viajar a través del vacío. Por esta razón, la luz del
Sol puede atravesar el espacio y llegar a la Tierra.
Existen muchas formas de producir luz. Por ejemplo, la luz más importante para nosotros,
la generada en el Sol, se produce por la fusión de millones de átomos de hidrógeno. Otras formas
año

de producir luz son, por ejemplo, quemando papel, calentando algún material hasta que se ponga
incandescente, haciéndole pasar una corriente eléctrica a un cuerpo, etcétera. Los cuerpos que emiten luz sin la
intervención del hombre se denominan fuentes de luz natural, como por ejemplo, el Sol y las estrellas. Por otra parte,
los cuerpos que emiten luz cuando el hombre lo desea se los conoce como fuentes de luz artificial; por ejemplo, el tubo
fluorescente.
De acuerdo con lo que les sucede cuando reciben luz, los cuerpos pueden clasificarse en: cuerpos opacos, cuerpos
transparentes y cuerpos translúcidos.
Los cuerpos opacos son aquellos que no pueden ser atravesados por la luz. Por ejemplo, una cartuchera o
un lápiz.
Los cuerpos transparentes son los que permiten el paso de la luz, dejando ver los contornos de los cuerpos opacos
ubicados detrás de ellos. Por ejemplo, el agua limpia o el aire.
Los cuerpos translúcidos son aquellos que dejan pasar la luz, pero no permiten distinguir los contornos de cuerpos
opacos ubicados detrás de él. Por ejemplo, algunos vidrios utilizados en ventanas, que no permiten distinguir con
claridad lo que hay detrás.

Binárea. Matemática. Ciencias Naturales y Tecnología. EGB 6. Buenos Aires, Puerto de Palos, 1998.

1. Marcar con una X y justificar la respuesta.

Este texto es: un texto mítico, un texto explicativo, una noticia.

_________________________________________________________________________________________________
nombre

_________________________________________________________________________________________________

2. Leer los siguientes fragmentos extraídos del texto y determinar qué recurso de la explicación está presente en ellos.

a. Los cuerpos opacos son aquellos que no pueden ser atravesados por la luz.

RECURSO:________________________________________________________________________________________
fecha

_________________________________________________________________________________________________

b. […] los cuerpos pueden clasificarse en: cuerpos opacos, cuerpos transparentes y cuerpos translúcidos.

RECURSO:________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

c. Otras formas de producir luz son, por ejemplo, quemando papel, calentando algún material hasta que se ponga
incandescente…

RECURSO:________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

3. Tachar lo que no corresponda y justificar la respuesta.

En este texto, la información está presentada según una secuencia:

a. temporal b. de causa-consecuencia c. lógica

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EGB 3 LENGUA 7

05 Evaluación. Capítulo 5
4. Releer el texto y completar el cuadro con conectores extraídos de aquel.

De equivalencia De corrección De comparación

curso
5. Analizar, sintácticamente, las siguientes oraciones.

año
a. Los cuerpos translúcidos son atravesados por la luz.

b. La fusión de millones de átomos de hidrógeno produce la luz solar.

c. El tubo de luz fluorescente da luz artificial a los cuerpos.

6. Pasar estas oraciones a la voz contraria.

a. Los cuerpos transparentes permiten el paso de la luz.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

b. El espacio es atravesado por la luz del Sol para llegar a la Tierra.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

7. Relevar, en el texto, lo siguiente:

a. Hiperónimo de “tubo fluorescente”:_________________________________________________________________

nombre
b. Hipónimo de “fuentes de luz natural”:_______________________________________________________________

RESPUESTAS

1. Es un texto expositivo-explicativo, 4. De equivalencia: “es decir”; de co- c. El tubo de luz fluorescente da luz
porque presenta información sobre rrección: no hay; de comparación: artificial a los cuerpos. Sujeto sim-
la luz para un receptor que la desco- “del mismo modo que”. ple: El (MD), tubo (núcleo), de luz
noce; además, el texto se extrajo de 5. Análisis sintáctico: a. Los cuerpos fluorescente (MI); predicado simple:
un manual escolar. translúcidos son atravesados por la da (núcleo), luz artificial (OD), a los
2.a. definición; b. clasificación; luz. Sujeto simple: Los (MD), cuer- cuerpos (OI).
c. ejemplificación. pos (núcleo), translúcidos (MD); pre- 6.a. El paso de la luz es permitido
3. Debe quedar sin tachar “secuencia dicado simple: son atravesados (frase por los cuerpos transparentes.
lógica”, ya que se parte de un caso verbal pasiva), por la luz (c. agente). b. La luz del Sol atraviesa el espacio
general (la luz) para llegar a casos b. La fusión de millones de átomos para llegar a la Tierra.
particulares (cuerpos que emiten o de hidrógeno produce la luz solar. 7.a. Hiperónimo de “tubo fluores-
reciben luz). Sujeto simple: La (MD), fusión cente”: fuente de luz artificial; b. hi-
(núcleo), de millones de átomos de pónimo de “fuentes de luz natural”:
hidrógeno (MI); predicado simple: Sol, estrellas.
produce (núcleo), la luz solar (OD).

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Evaluación. Capítulo 6 06
• Leer atentamente el siguiente texto.

La protección por el libro

curso

El literato Wu, de Chiang Ling, había insultado al mago Chi Shen. Seguro de que este pro-
curaría vengarse, Wu pasó la noche levantado, leyendo, a la luz de la lámpara, el sagrado Libro
de las Transformaciones. De pronto, se oyó un golpe de viento, que rodeaba la casa y apareció
en la puerta un guerrero, que lo amenazó con su lanza. Wu lo derribó rápidamente con el
libro. Al inclinarse para mirarlo, vio que no era más que una figura, recortada en papel. La guar-
dó entre las hojas. Poco después entraron dos pequeños espíritus malignos, de cara negra y
blandiendo hachas; también estos, cuando Wu los derribó con el libro, resultaron ser figuras
año

de papel. Wu las guardó tan cuidadosamente como a la primera.

A medianoche, una mujer, llorando y gimiendo, llamó a la puerta.
–Soy la mujer de Chang –declaró–. Mi marido y mis hijos vinieron a atacarlo, y
usted los ha encerrado, ahí, en su libro. Le suplico que los ponga en libertad.
–Ni sus hijos ni su marido están en mi libro –contestó Wu–. Sólo tengo estas
figuras de papel.
–Sus almas están en esas figuras –dijo la mujer–. Si a la madrugada no han
vuelto, sus cuerpos, que yacen allá, en nuestra casa, no podrán revivir jamás.
–¡Malditos magos! –gritó Wu–. ¿Qué merced pueden esperar? No pienso po-
nerlos en libertad. De lástima, le devolveré uno de sus hijos, pero nunca pida nada más.
Le dio una de las figuras de cara negra.
Al otro día, supo que el mago y su hijo habían muerto esa noche.

Willoughby Meade, G., en Borges, Ocampo y Bioy Casares (comps.).

Antología de la literatura fantástica. Buenos Aires, Sudamericana, 1980.

1. Completar el siguiente cuadro según lo leído:

Situación inicial Complicación Resolución Situación final

nombre

2. Relevar los conectores temporales en el texto y transcribirlos a continuación.

_______________________________________________ _________________________________________________
fecha

_______________________________________________ _________________________________________________

_______________________________________________ _________________________________________________

3. ¿Cuál es el elemento extraño o sobrenatural que aparece en el cuento? Explicarlo con palabras propias.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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06 Evaluación. Capítulo 6
4. Marcar con una X la respuesta correcta y justificar la opción elegida.

El cuento “La protección por el libro” es:

curso
Maravilloso Extraño Fantástico

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5. Indicar qué tipo de narrador tiene este cuento. Justificar con una cita textual.

año
_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

6. Clasificar semánticamente los adverbios presentes en el texto.

Modo Lugar Negación Cantidad

7. Analizar, sintácticamente, las siguientes oraciones.

a. Esa noche, Wu, el escritor, leyó el Libro de las Transformaciones cuidadosamente.

b. La mujer del mago le suplicó a Wu por la vida de su marido y sus hijos.

c. Esa noche, el libro salvó la vida de Wu y lo protegió mágicamente.

nombre
RESPUESTAS

1. Situación inicial: el literato Wu in- porque puede convertir el alma de las (aposición); predicado simple: esa
sultó al mago Chi Shen y se preparó personas en figuras de papel. noche (c. tiempo), leyó (núcleo), el
para la venganza de este. Complica- 4. El cuento “La protección por el li- Libro de las Transformaciones (OD),
ciones: a. Un guerrero y dos espíritus bro” es fantástico, porque presenta cuidadosamente (c. modo).
malignos lo amenazan. hechos que no tienen una explicación b. La mujer del mago le suplicó a Wu
b. La esposa del mago le suplica por natural ni científica. por la vida de su marido y sus hijos.
la vida de su marido y por la de sus 5. El narrador es de tercera persona Sujeto simple: La (MD), mujer (nú-
hijos. Resoluciones: a. Wu los trans- testigo, porque sabe lo que los perso- cleo), del mago (MI); predicado sim-
forma en papel gracias al libro. b. Wu najes hacen y dicen. Cita (se da un ple: le (OI), suplicó (núcleo), a Wu
le devuelve una figura de papel. Situa- ejemplo): “El literato Wu […] había in- (OI), por la vida de su marido y por la
ción final: la mujer recupera un hijo, sultado al mago...”. de sus hijos (cc. tema).
pero, el mago y su otro hijo mueren. 6. Modo: “rápidamente”, “cuidadosa- c. Esa noche, el libro salvó la vida
Wu salva su vida gracias al libro. mente”; lugar: “allá”, “ahí”; negación: de Wu y lo protegió mágicamente.
2. Los conectores temporales son: “no”, “nunca”, “jamás”; cantidad: Sujeto simple: El (MD), libro (núcleo);
“de pronto”, “poco después”, “a me- “tan”, “más”. predicado compuesto: esa noche
dianoche”, “al otro día”. 7. Análisis sintáctico: a. Esa noche, (c. tiempo), salvó (núcleo), la vida
3. El elemento sobrenatural que apa- Wu, el escritor, leyó el Libro de las de Wu (OD), y (nexo coordinante),
rece en el cuento es la magia o el po- Transformaciones cuidadosamente. lo (OD), protegió (núcleo), mágica-
der del Libro de las Transformaciones, Sujeto simple: Wu (núcleo), el escritor mente (c. modo).
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LENGUA 7 EGB 3

Revisión de conceptos. Capítulos 7, 8 y 9 03

Capítulo 7 • Los adjetivos no descriptivos son los gentilicios y
Los textos los pronominales.
• La poesía pertenece al género lírico. • Los adjetivos gentilicios son aquellos que dan datos
• El verso es un conjunto de palabras ordenadas li- de nacionalidad o de procedencia. Los adjetivos prono-
nealmente, que tiene una medida y una musicalidad. Los minales se caracterizan por tener una significación varia-
versos se agrupan y forman estrofas. ble. Pueden ser demostrativos, posesivos e indefinidos.
• La medida de los versos se llama métrica, y se ob- • Los demostrativos establecen una relación espacial
tiene si se cuentan las sílabas de cada verso. y señalan una distancia relativa entre lo nombrado y el
• La rima es la coincidencia total o parcial de sonidos hablante. Son “este, “ese” y “aquel” con sus variaciones
a partir de la vocal acentuada de la última palabra de de género y de número.
cada verso del poema. Si sólo coinciden las vocales, la • Los posesivos señalan una relación de pertenencia ya
rima es asonante; si coinciden vocales y consonantes, que indican al poseedor del objeto modificado por este ad-
la rima es consonante. Los versos que no tienen rima se, jetivo (entre ellos: “mío/s”, “tu/s”, “suyo/s”, “nuestro/a”).
llaman blancos. • Los indefinidos son los que tienen carácter vago e im-
• La personificación es un recurso por el cual el poeta preciso (entre ellos: “varios”, “muchos”, “todos”, “algún”).
otorga características humanas a los objetos o a los seres • El predicativo subjetivo obligatorio (PSO) es la cons-
inanimados. trucción que, necesariamente, debe acompañar a un
• Las imágenes sensoriales representan sensaciones verbo copulativo (“ser”, “parecer”, “resultar”, semejar”,
visuales, olfativas, auditivas, gustativas y táctiles. “permanecer”, “quedar” y “estar”, cuando no indica lu-
• La comparación relaciona dos o más elementos se- gar). Se lo llama subjetivo porque, además de modificar
mejantes a través de nexos comparativos. Uno de estos al verbo, se relaciona con el núcleo del sujeto, al que le
elementos es el real (el que quiere describir el poeta), otorga una cualidad.
mientras que el otro es el imaginado. • El predicativo subjetivo no obligatorio (PSNO) se di-
• La metáfora es una comparación entre un término ferencia del obligatorio en que aparece con verbos no
real y uno imaginado, sin el nexo comparativo. copulativos y, por lo tanto, puede prescindirse de él sin
• Las repeticiones de palabras o de estructuras son que la oración pierda sentido.
utilizadas para lograr un efecto de mayor musicalidad.
Capítulo 8
Oralidad Los textos
• Recitar poesía es decir, de memoria y en voz alta, • El hecho teatral se produce cuando un texto dramá-
los versos de un poema siguiendo la musicalidad y el rit- tico se representa frente a un público.
mo de estos. • Las partes que, habitualmente, conforman una sala
teatral son: el telón (separa la escena del público), el
El discurso escenario (donde se mueven y hablan los actores), la
• Un campo semántico está constituido por un gru- platea y los palcos (donde se ubica el público), la tramo-
po de palabras o de expresiones cuyos significados es- ya (lugar detrás del escenario, donde se encuentra el
tán asociados. conjunto de recursos técnicos para realizar la represen-
tación), la orquesta (espacio más bajo entre la platea y el
Temas de Gramática escenario, donde se encuentran los músicos).
• El adjetivo es una clase de palabra que siempre está • El hecho teatral o puesta en escena de una obra es
referida al sustantivo, es decir, lo modifica y concuerda una compleja combinación de varias artes: escenografía,
con él en género y en número. música, vestuario, actuación, iluminación, etcétera.
• Los adjetivos pueden clasificarse según su significa- • El texto teatral, a diferencia del espectáculo, es de
do en: descriptivos (aquellos que tiene un significado fijo una sola persona: el autor dramático. El autor teatral o
y dan alguna particularidad del sustantivo al que acom- dramaturgo organiza el texto teatral con dos elementos de
pañan) y no descriptivos (aquellos que no caracterizan al finalidades distintas: los parlamentos y las acotaciones.
sustantivo al que modifican). • Los parlamentos de los personajes son las partes
• Los adjetivos descriptivos son los calificativos y los del texto en que se relata lo que sucede. El diálogo repro-
numerales. Los calificativos otorgan cualidades al sus- duce las palabras de los personajes mientras conversan
tantivo al que modifican. Los numerales aportan datos y realizan las acciones que hacen progresar el argumen-
numéricos y de cantidad. Existen distintos tipos de nu- to. El aparte es el parlamento de un personaje que no se
merales: cardinales (son los números naturales), ordina- dirige a otro personaje, sino al público. Un monólogo es
les (indican un orden), partitivos (expresan división), el discurso de un personaje que, a solas en el escenario,
múltiplos (indican multiplicación). informa a los espectadores acerca de su estado de áni-
mo o del fluir de sus pensamientos.
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EGB 3 LENGUA 7

03 Revisión de conceptos. Capítulos 7, 8 y 9

• Las acotaciones son textos destinados a aclarar el Capítulo 9

sentido y a dar indicaciones sobre cómo representar la Los textos
obra. Este texto no debe ser pronunciado por los actores. • Los textos instructivos describen un procedimiento
• Las comedias presentan los conflictos cotidianos de y los pasos que debe seguir el lector para alcanzar una
cualquier ser humano de manera festiva y con el fin de meta. Tienen trama descriptiva ya que describen un pro-
provocar la risa del espectador. ceso constituido por distintos pasos que el destinatario
• La trama de una comedia se basa en la siguiente se- debe seguir rigurosamente.
cuencia: equilibrio/desequilibrio/nuevo equilibrio. • Los textos instructivos deben presentar la información
• La comedia utiliza distintos tipos de recursos para de manera organizada. La redacción de la información
divertir a los espectadores. Algunos de ellos son: la debe ser objetiva. Es importante que los pasos respeten
enumeración (series enumerativas con un elemento la secuencia lógica.
disparatado), la hipérbole (exageración de acciones o de • El texto instructivo consta de dos partes: 1. una enu-
actitudes), la antítesis (oposición de conceptos) y los meración de los componentes o elementos necesarios y
equívocos lingüísticos (confusiones basadas en el uso 2. el procedimiento que debe seguirse para lograr el ob-
de homófonos y de homónimos). jetivo deseado.
• Los textos prescriptivos se dirigen, específicamente,
Oralidad a un destinatario que, por alguna razón, debe cumplir
• La conversación es la forma de comunicación que con sus requisitos.
más se utiliza. La intervención de cada participante en la
conversación se llama turno de intercambio. Los signos Oralidad
paralingüísticos –tales como los gestos, las miradas, las • Para dar instrucciones realmente eficaces, es nece-
muecas y la postura corporal– tienen gran influencia en sario tener en cuenta: la precisión, el orden lógico y el
la conversación. orden temporal.

El discurso El discurso
• Cada vez que se habla, se llevan a cabo distintos ac- • Un texto es coherente cuando sus oraciones están
tos de habla, es decir, enunciados que, según el contexto relacionadas entre sí en forma cohesiva y cuando es ade-
en que se emitan, conllevan una intención determinada. cuado a la situación comunicativa en la que se produce
• Los hablantes de una lengua están acostumbrados a (registro).
reconocer las intenciones en las emisiones de los otros, • La cohesión de los textos se logra a través de la dis-
aunque no estén expresadas. Estas intenciones se deno- tribución de la información, el uso apropiado de los co-
minan intenciones implícitas. nectores y de los tiempos verbales, el uso correcto de los
pronombres y la formación de los campos semánticos.
Temas de Gramática
• Los pronombres son palabras de significación oca- Temas de Gramática
sional, ya que dependen del contexto en el que son • Las oraciones unimembres, en las indicaciones, sue-
enunciadas y de las personas que integran la situación len tener núcleo verboidal.
comunicativa. • El verboide es una palabra estrechamente ligada al
• Los pronombres personales señalan a los partici- verbo y se diferencia de él, porque no está conjugado y,
pantes de la situación. Pueden aparecer tanto en el suje- por lo tanto, carece de sujeto. El verboide más utilizado
to como en el predicado, pero sus formas varían. en las indicaciones es el Infinitivo.
• Los pronombres posesivos dan idea de pertenencia • Las oraciones bimembres, en las indicaciones, asu-
o posesión, ya que señalan a la persona que posee un men las siguientes formas: a. predicado verbal + sujeto
objeto y, también, al objeto que es poseído. tácito en 2.a persona del singular o plural; b. sujeto ex-
• Los pronombres demostrativos señalan objetos y per- preso en 3.a persona + predicado verbal.
sonas, y las sitúan en el espacio en relación con el emisor. • El modo Imperativo se caracteriza por presentar las
• Los pronombres enfáticos se utilizan en oraciones acciones como órdenes o como instrucciones. Se conjuga,
interrogativas y exclamativas. únicamente, en segunda y en tercera persona del plural.
• Los pronombres indefinidos se refieren, vagamente, • Los verbos están compuestos por dos partes: la raíz
a personas u objetos. y la desinencia. En los verbos regulares, se mantiene la
• El vocativo es la parte de la oración en la que el emi- raíz durante toda la conjugación, y lo que cambia es la
sor nombra al receptor de su enunciado. Se caracteriza desinencia. Los verbos que no respetan estas desinen-
por no mantener relaciones con las partes que componen cias o terminaciones, o tienen variaciones en la raíz
la oración, pues está fuera del sujeto y del predicado. son irregulares.
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LENGUA 7 EGB 3

Evaluación. Capítulo 7 07
• Leer, atentamente, el siguiente texto.
Motivos de mar
Esponja del cielo Le decía a mi cuerpo: ¡renace!
curso

carne verde del mar, A mi corazón: ¡no te quieras parar!

por tus carriles blandos Mi cuerpo quería echar raíces,
hube de andar. raíces verdes en la carne del mar.

Hacia adelante se partían El barco que me conducía

los caminos para no caminar; no sabía más que zarpar3,
a los costados se abrían pero el cuerpo que me contenía
año

las carreteras para navegar; se quedó estático4 sobre el mar.

y hacia atrás se dirigían
Círculos circulaban arriba
las rutas para desandar.
y subían del fondo del mar;
Largas noches y días peces levantaban las testas5
una proa1 te cortó sin parar y se ponían a aullar6.
y tu centro no cambiaba nunca,
círculo verde del mar. Alfonsina Storni, en Mundo de siete pozos,
en Obras Completas, tomo 1. Buenos Aires, Losada, 1999.
Sobre tu esmeralda2 fría
mi carne no quería quemar,
mi corazón se volvía
verde como la carne del mar.

1 3
La proa es la parte delantera de una embarcación. Zarpar significa ‘partir’.
2 4
La esmeralda es una piedra preciosa de color verde. Estático significa ‘sin movimiento’.
5
Testas significa ‘cabezas’.
6
Aullar significa ‘gritar’.

1. ¿A qué género literario pertenece el texto? Justificar la respuesta.

2. Explicar qué tipo de rima se produce en la segunda estrofa.

nombre

3. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Tienen todas las estrofas la misma cantidad de versos?

4. ¿Qué recursos embellecedores aparecen en los siguientes versos?

a. “carne verde del mar”
b. “el barco que me conducía/ no sabía más que zarpar”
c. “peces [...] se ponían a aullar”
d. “verde como la carne del mar”
fecha

5. Completar el cuadro para aclarar las metáforas que aparecen en el texto de Alfonsina Storni.

Elemento metaforizado Elemento real

“carne verde”

“carriles blandos”

“esmeralda fría”

6. Explicar con palabras propias los siguientes versos: “una proa te cortó sin parar/ y tu centro no cambiaba nunca”.

————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————

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EGB 3 LENGUA 7

07 Evaluación. Capítulo 7
7. Subrayar, en el texto, los adjetivos y clasificarlos en el siguiente cuadro.

Calificativo Numerales Posesivos Indefinidos

curso
año
8. Completar el cuadro con los diferentes grados de los adjetivos calificativos.

Positivo Comparativo Superlativo

Tan verde como

Inmenso

El más calmo

Frío

9. Determinar las funciones de los adjetivos en las siguientes oraciones.

a. Atravesé el mar en un barco maravilloso.
b. En el océano, el agua es translúcida.
c. Por las noches, los peces y las algas cantan felices.
d. La espuma blanca de las olas del mar me salpicaba.

10. Analizar, sintácticamente, las siguientes oraciones:

a. Las aguas del mar eran límpidas y verdes.
b. Las aguas del mar parecían un espejo de esmeraldas.
c. Las embarcaciones navegan felices por el mar verde.

nombre
RESPUESTAS

1. Pertenece al género lírico, porque 6. Si bien las embarcaciones dividen 10.a. Las aguas del mar eran límpi-
expresa la subjetividad del poeta, las aguas del mar, no lo pueden mo- das y verdes. Sujeto simple: Las
quien elige las palabras y las combi- dificar nunca. (MD), aguas (núcleo), del mar (MI).
na para que tengan musicalidad. 7. Adjetivos calificativos: verde, blan- Predicado verbal simple: eran (nú-
Además, el material discursivo está do, largas, fría, estático. Adjetivos cleo), límpidas y verdes (PSO con
organizado en versos, que se reúnen posesivos: tus, tu, mi. No hay adje- dos núcleos). b. Las aguas del mar
en estrofas. tivos numerales ni indefinidos. parecían un espejo de esmeraldas.
2. La segunda estrofa tiene rima 8. Grados de significación del adjeti- Sujeto simple: Las (MD), aguas (nú-
consonante, ya que coinciden las vo- vo. Positivo: verde; comparativo: tan cleo), del mar (MI). Predicado verbal
cales y las consonantes. verde como; superlativo: el más ver- simple: parecían (núcleo), un espejo
3. Tiene siete estrofas: cinco estrofas de. Positivo: inmenso; comparativo: de esmeraldas (PSO, que incluye
de seis versos, las otras, de cuatro. más inmenso que; superlativo: el un MI en su estructura). c. Las em-
4.a. metáfora e imagen visual. b. más inmenso. Positivo: calmo; com- barcaciones navegan felices por el
personificación. c. imagen auditiva. parativo: tan calmo como; superlati- mar verde. Sujeto simple: Las
d. imagen visual y comparación vo: el más calmo. Positivo: frío; com- (MD), embarcaciones (núcleo).
5. “carne verde” se refiere al agua de parativo: más/menos frío que o tan Predicado verbal simple: navegan
mar; “carriles blandos” se refieren a frío como; superlativo: el más frío. (núcleo), felices (PSNO), por el
las olas del mar; “esmeralda fría” se 9.a. Modificador directo. b. Predica- mar verde (cc. lugar).
refiere al agua de mar. tivo subjetivo obligatorio. c. Predi-
cativo subjetivo no obligatorio.
d. Modificador directo.
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Evaluación. Capítulo 8 08
• Leer, atentamente, el siguiente texto del comediante francés Molière. El fragmento corresponde a la escena IX del
tercer acto.
La acción transcurre en París, en el siglo XVII. Cleonte, un joven burgués, y Covielle, su criado, están enamorados y
curso

muy ofendidos. Se han cruzado en la calle con Lucila, la muchacha a quien Cleonte pretende, y con Nicole, la criada
con la que sueña Covielle; y las jóvenes no se han dignado saludarlos.
Cleonte. –¿Cómo? ¿Tratar así a un amante, y a un amante que es el más fiel y más apasionado de todos los
amantes?1
Covielle. –Es algo espantoso lo que nos hacen a los dos.
Cleonte. –Demuestro por una persona toda la pasión y toda la ternura imaginables; a nadie amo más que a ella
en el mundo y sólo a ella debo mi alma, ¿y esta es la digna recompensa por tanto cariño? La infiel aparta de mí su
año

mirada y pasa rápidamente; ¡como si nunca me hubiera visto en su vida!

Covielle. –Digo lo mismo que vos.
Cleonte. –¿Cuándo se ha visto algo igual, Covielle, a la perfidia de la ingrata Lucila?
Covielle. –¿Y a la de la sinvergüenza de Nicole, señor?
Cleonte. –¡Todas las lágrimas que he derramado a sus pies!
Covielle. –¡Todos los cubos de agua que he sacado del pozo por ella!
Cleonte. –¡Todo el ardor que he demostrado al quererla más que a mí mismo!
Covielle. –¡Todo el ardor que he soportado girando el asador en su lugar!
Cleonte. –¡Y ella me esquiva con desprecio!
Covielle. –Y ella me da la espalda con descaro.
Cleonte. –Te ruego que no se te ocurra volver a interceder por ella.
Covielle. –¿Yo, señor? ¡Dios me libre!
Cleonte. –Quiero conservar mi resentimiento contra ella y romper todo trato entre nosotros.
Covielle. –Estoy de acuerdo.
Cleonte. –Te conjuro a que me hables mal de ella todo lo que puedas; hazme de ella un retrato que me la
muestre despreciable y para que sienta repulsión, destácame bien todos los defectos que en ella puedas ver.
Covielle. –¡Ella, señor! Pues no le veo nada de especial. En primer lugar, tiene los ojos pequeños.
Cleonte. –Eso es cierto… pero los tiene llenos de fuego, los más brillantes que se puedan ver.
Covielle. –Tiene la boca grande.
Cleonte. –Sí, pero en ella hay una gracia que en ninguna otra boca se ve…
nombre

Covielle. –En cuanto a su figura, alta no es.

Cleonte. –No, pero es grácil y bien proporcionada.
Covielle. –Demuestra cierto descuido en su lenguaje y en sus modales.
Cleonte. –Es verdad, pero lo hace con gracia y sus maneras son atractivas, tiene un encanto especial para me-
terse en los corazones.
Covielle. –Pero… finalmente, es caprichosa como nadie en este mundo.
Cleonte. –Sí, es caprichosa, estoy de acuerdo; pero a las lindas todo les sienta bien.
Covielle. –Ya que las cosas van como van, me doy cuenta de que queréis seguir amándola.
fecha

Cleonte. –¿Yo? Antes preferiría morir y voy a odiarla tanto como la he amado.
Covielle. –¿Y de qué modo, si la encontráis tan perfecta?
Cleonte. –Por eso mi venganza será más clamorosa, por eso demostraré mejor la fuerza de mi corazón: al
odiarla, al abandonarla, tan bella, tan llena de atractivos, tan amable como la encuentro. Aquí viene.

Molière. El burgués gentilhombre. Buenos Aires, Cántaro, 2000.

1
El término amante debe entenderse, en este contexto, como “enamorado”.

1. ¿A qué género literario pertenece el texto leído? Justificar la respuesta.

2. Decidir si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Reescribir los enunciados falsos correctamente.

a. El texto dramático está formado por parlamentos y por acotaciones.

b. La acotación es el parlamento que un personaje dirige al público.

c. Un monólogo es el discurso de un solo personaje para informar acerca del fluir de sus pensamientos.

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08 Evaluación. Capítulo 8
3. Marcar con una X la opción correcta y justificar la elección.
Este fragmento pertenece a:

curso
Una tragedia Una comedia Una tragicomedia

4. Marcar con una X los mecanismos utilizados por Molière en esta escena y subrayar ejemplos en el texto.

La enumeración La hipérbole

El paralelismo La antítesis

año
5. Completar el siguiente cuadro con ejemplos de actos de habla tomados del diálogo entre Cleonte y Covielle.

Acto de habla Ejemplo

Quejarse

Ordenar

Alabar

6. Transcribir y clasificar los pronombres que se presenten en el texto anterior.

Personales Posesivos Demostrativos Enfáticos Indefinidos

7. Transcribir los vocativos utilizados en la escena.

8. Realizar el análisis sintáctico de las siguientes oraciones.

a. Tú estás equivocada y me debes una explicación.

nombre
b. Nosotros ya no las amamos más.
c. Sus ojos, Covielle, son pequeños, pero muy brillantes.

RESPUESTAS

1. Pertenece al género dramático, amado”; el paralelismo: “Todo el ar- una explicación. Sujeto simple: Tú
porque está escrito para ser esce- dor que he demostrado al quererla… (núcleo). Predicado verbal compuesto:
nificado frente a un público, ya que la / Todo el ardor que he soportado gi- estás (núcleo), equivocada (PSO), y
acción se cuenta a partir de los parla- rando el asador…”. (nexo coordinante), me (OI), debes
mentos de los personajes. 5. Quejarse: “¡Tratar así a un aman- (núcleo), una explicación (OD). b. No-
2.a. Verdadero. b. Falso (la acotación te…!”. Ordenar: “Te ruego que no se sotros ya no las amamos más. Sujeto
es un texto destinado a aclarar el sen- te ocurra volver a interceder por ella”, simple: Nosotros (núcleo). Predicado
tido y a dar indicaciones sobre cómo “Te conjuro a que me hables mal de verbal simple: ya (c. tiempo), no (c.
representar la obra). c. Verdadero. ella todo lo que puedas.”. Alabar: “Es neg), las (OD), amamos (núcleo),
3. Se trata de una comedia, porque verdad, pero lo hace con gracia…”. más (c. cant.). c. Sus ojos, Covielle,
presenta los hechos de una manera 6. Pronombres personales: ella, mi, son pequeños, pero muy brillantes.
festiva para provocar la risa del es- me, vos, te, yo, nos, nosotros, le, los, Sujeto simple: Sus (MD), ojos (nú-
pectador. les, la. Posesivos: su, mi. Demostrati- cleo). Vocativo (hay que marcarlo fue-
4. Los mecanismos del humor utili- vos: eso, esta. Enfáticos: cuándo. In- ra del sujeto y del predicado): Covielle.
zados por Molière en esta escena definidos: todos, algo, nadie, todo, Predicado verbal simple: son (núcleo),
son la hipérbole: “Todas las lágrimas nada, ninguna, otra. pequeños pero muy brillantes (PSO
que he derramado a sus pies” / “¡To- 7. Vocativos: “Covielle” y “Señor” (en con dos núcleos –“pequeños” y “bri-
dos los cubos de agua…!”; la antíte- varias ocasiones). llantes”–, un nexo coordinante: pero y
sis: “voy a odiarla tanto como la he 8.a. Tú estás equivocada y me debes un MD: muy).
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Evaluación. Capítulo 9 09
• Leer el siguiente texto.

Torta de cumpleaños Preparación:

curso

Ingredientes: 1. Colocar las harinas en un recipiente hondo.

Harina integral superfina 3 tazas 2. Luego, agregarles las manzanas cortadas en cubos,
Harina blanca 2 tazas las pasas de uva y las yemas de huevo.
Harina de soja 1 taza 3. Disolver aparte la levadura en media taza de agua
Manzanas 2 tibia con la miel y con el aceite.
Pasas de uva 50 g 4. Incorporar a las harinas, perfumando con las ralladu-
Huevos caseros (optativos) 2 (claras a nieve) ras y con canela, e ir agregándole mientras se mezcla
año

Miel 1 taza el jugo de naranja y, por último, las claras a nieve.

Jugo de naranja 1 taza 5. Mezclarlos con suavidad hasta formar una masa
Ralladura de naranja 1 cucharada blanca.
Aceite de maíz 3 cucharadas 6. Colocarla en molde para tortas aceitado y enharina-
Canela 1 cucharadita do, y dejar levar en horno precalentado 30 minutos.
Agua tibia cantidad necesaria 7. Cocinar en horno suave alrededor de 60 minutos.
Levadura 1 cucharada 8. Por último, desmoldar, dejar enfriar y decorar.

Ángela Bianculli. Cocina natural.

Buenos Aires, La esquina de las flores, 1988. (Adaptación).

1. ¿Cuáles son la intencionalidad y la trama del texto leído?

2. ¿A qué tipo textual pertenece? Justificar la respuesta.

3. Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescribir correctamente las falsas.

a. Los textos instructivos deben mostrar el estado de ánimo de su emisor.

b. Su secuencia lógica está dada por los pasos numerados y por el uso de conectores.
nombre

c. La diagramación de los instructivos debe ser ordenada y no debe prestarse a confusión.

d. Los instructivos tienen tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

4. ¿A qué se llama texto prescriptivo? Definir y ejemplificar.

5. Completar las siguientes oraciones:

a. Para dar instrucciones realmente eficaces, es necesario _________________________________________________

fecha

_________________________________________________________________________________________________

b. Un texto es coherente ____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

6. Transcribir los conectores utilizados en el texto.

_______________________________________________ _______________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

7. Indicar a qué elementos anteriores señalan los pronombres subrayados.

8. Subrayar las palabras que forman el campo semántico del texto.

9. ¿Qué tipos de oraciones predominan en el texto?

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09 Evaluación. Capítulo 9
10. Transformar las dos primeras indicaciones del texto en oraciones bimembres con sujeto expreso.

11. Transformar las dos últimas indicaciones utilizando el Imperativo.

curso
12. Analizar las siguientes formas verbales y establecer su irregularidad.

Forma verbal Persona Tiempo Modo Irregularidad

Estoy

Estuvieron

año
Era

Fuimos

Sé (ser)

13. Analizar sintácticamente las siguientes oraciones:

a. Colocar las harinas en un recipiente.
b. Luego, agregar las manzanas.
c. Disolver la levadura con agua tibia.

RESPUESTAS

1. La intencionalidad es dar indica- de las acciones. b. Un texto es co- 11.a. Cocine la torta en horno suave
ciones para llevar a cabo una tarea herente cuando sus oraciones están alrededor de 60 minutos. b. Desmol-
nueva, y la trama es descriptiva. relacionadas entre sí en forma co- de la torta, déjela enfriar y decórela.
2. Es un texto instructivo, porque hesiva y cuando todas apuntan a un 12. Estoy: 1.a sing., presente, Indica-
describe un procedimiento y los pa- tema común. tivo, irregularidad en la desinencia.

nombre
sos que debe seguir el receptor para 6. Conectores: luego, mientras, por Estuvieron: 3.a plural, pret. perf. sim-
alcanzar la meta (en este caso, la último. ple, Indicativo, irregularidad en la
torta de cumpleaños). 7. Les se refiere a las harinas; le desinencia. Era: 1.a ó 3.a sing., pret.
3.a. Falsa (los textos instructivos de- señala el jugo de naranja; los se imperf., Indicativo, irregularidad en la
ben ser objetivos). b. Verdadera. refiere a las harinas, la ralladura, la raíz y en la desinencia. Fuimos: 1.a
c. Verdadera. d. Falsa (están com- canela, el jugo y las claras; la indica plural, pret. perf. simple, Indicativo,
puestos por dos partes: la primera la masa blanca. irregularidad en la raíz y en la desi-
presenta una enumeración de los 8. Campo semántico formado por: nencia. Sé: 1.a sing., presente, Impe-
elementos necesarios; y, la segunda, masa, harina, huevos, recipiente, rativo, irregularidad en la desinencia.
los procedimientos que se deben se- horno, mezclar, levar, cocinar, des- 13.a. Colocar las harinas en un reci-
guir para lograr el objetivo). moldar. piente: Oración unimembre: colocar
4. Los textos prescriptivos son aque- 9. En el texto, predominan las ora- (núcleo de la construcción verboi-
llos que van dirigidos específicamen- ciones unimembres. dal), las harinas (OD), en un reci-
te a un destinatario que, por alguna 10. Se dan ejemplos de oraciones piente (cc. lugar). b. Luego, agregar
razón, debe cumplir con sus requisi- bimembres. Puede haber otros. a. las manzanas: Oración unimembre:
tos; es decir, con los que el texto Colocar las harinas en un recipiente Luego (enlace extraoracional), agregar
prescriptivo ordena o indica cómo hondo: La cocinera incorpora las (núcleo de la construcción verboidal),
cumplir. Por ejemplo, un reglamento harinas en un recipiente hondo. b. las manzanas (OD). c. Disolver la
o una receta médica. Luego, agregarles las manzanas cor- levadura con agua tibia: Oración uni-
5.a. Para dar instrucciones realmen- tadas en cubos, las pasas de uva y las membre: disolver (núcleo de la
te eficaces, es necesario tener en yemas de huevo: Mi mamá, les agre- construcción verboidal), la levadura
cuenta la precisión del vocabulario, ga las manzanas cortadas […]. (OD), con agua tibia (cc. medio o
el orden lógico y el orden temporal instrumento).

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