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IPET N° 251 “GUARNICIÓN

AÉREA CÓRDOBA”

CUADERNILLO DE LENGUA Y LITERATURA

2° AÑO “A”, “B” , “C”

CICLO LECTIVO 2022

Nombre y apellido del alumno: …………………….

Curso: …………………………
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PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO. Ciclo Lectivo: 2022

Objetivos Generales Promocionales

1. Conocer los diferentes Géneros literarios y no literarios: características. Texto expositivo.
Técnicas de estudio: resumen, síntesis, esquema.
2. Identificar las Clases de palabras: Adjetivo. Pronombres. Verbos Regulares e Irregulares.
Conectores (recursos de cohesión).
3. Producir textos coherentes y cohesivos: Estructura de la Oración Simple y de la Oración
Compuesta por Coordinación (Clasificación).
4. Reconocer las características propias de los diferentes Géneros Literarios: Narrativo
(cuento y novela) Lírico y Dramático.
5. Apropiarse las convenciones Gramaticales y ortográficas: oración compuesta por
coordinación Reglas ortográficas y de acentuación.

ETAPA DIAGNÓSTICO

-Lectura oral y expresiva de los textos literarios.

-Lectura comprensiva.
-Estructura Narrativa (Situación Inicial, Conflicto, Situación Final).
-Elementos del Género Narrativo: Argumento, Título del texto, Personajes Principales y Secundarios,
Espacio, Tiempo, Secuencias Narrativas.
-Cuento: Lectura y análisis de la Antología En primera persona. Autores varios.
-Acentuación de palabras (aguda, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas).
- Categorías de palabras: sustantivos, adjetivos calificativos, verbos, verboides. Verbos Regulares e
Irregulares.
- Recursos de Coherencia y cohesión.

- Separación de palabras en sílabas.

- Análisis sintáctico.
-Proyecto Interdisciplinario con Historia.
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EJE N° 1: EL TEXTO EXPOSITIVO.

-Texto Expositivo. Concepto. Estrategias. Distintos párrafos y contenidos.
-Procedimientos explicativos.
-Resumen. Síntesis. Esquemas y cuadros sinópticos.
-Conectores.
-Práctica en el uso del diccionario.

EJE Nº 2: EL TEXTO LITERARIO.

-La narración literaria: la Novela. Concepto. Clasificación.
-Lectura y análisis de Los siete nombres de Clara Levin.
-La Oración Simple. Modificadores del sustantivo. Complementos del Predicado.
-ESI: - Valoración de la afectividad.

EJE N° 3: LA DESCRIPCIÓN EN LA NARRACIÓN.

-El Adjetivo: Clasificación. Funciones (semánticas y sintácticas).
-El Pronombre: Concepto. Funciones. El Pronombre Personal.
-Coherencia y cohesión textual: pronominalización.
-Reglas ortográficas.

EJE Nº 4: COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL.

-La Oración Simple (revisión).
-La Oración Compuesta por Coordinación. Concepto. Clasificación. Nexos.
- Verbos Irregulares. Series correlativas. Tipos de irregularidades (Revisión).

EJE Nº 5: EL TEXTO DRAMÁTICO.

-El Género Dramático. Estructura. Características.
-Lectura y análisis de La sirena varada de Alejandro Casona.
-La oración Simple y Compuesta (revisión).
-Verbos Regulares e Irregulares (revisión).
-Reglas ortográficas. Acentuación. Puntuación.

EJE N° 6: EL TEXTO POÉTICO.

-La Poesía. Elementos formales. Recursos expresivos.
-Los romances. Estructura. Clasificación. Características. Las canciones. Lectura y análisis de
textos poéticos.
-Reglas Ortográficas. Puntuación
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NOTA:
En el transcurso del año serán abordados, en función del texto, los temas:
a. Coherencia y cohesión: recursos.
b. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, pronombre. Verbos regulares e irregulares.
c. La oración simple y compuesta.
d. Reglas de ortografía, acentuación y puntuación.
e. Técnicas de estudio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará tanto el proceso como el producto final, por ello se tendrá en cuenta:

 Asistencia al 80 % de las clases.

 Cumplimiento con las actividades del alumno/a a lo largo de todo el curso, su progreso y
su implicación en el aprendizaje, así como el logro de competencias específicas.

 Adquisición de los contenidos presentados en el programa de estudios.

 Lectura oral – expresiva y comprensiva.

 Aplicación efectiva de los contenidos teóricos al análisis de Obras Literarias y de textos

no ficcionales trabajados en el año (obras, selección de fragmentos, poesías)

 De unidad: evaluación conceptual escrita.

 En las producciones escritas se evaluará, además: Ortografía, Caligrafía, (cursiva-
legibilidad),Coherencia y Cohesión (redacción) Prolijidad.
 Carpeta completa escrita en letra cursiva.
 Cumplimiento con las actividades a desarrollar tanto en el hogar como en el aula.
 Participación activa, pertinente y responsable en el aula.
 Trabajo en un clima de respeto, disciplina y tolerancia en el aula.
 Respeto por las opiniones ajenas.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
 En primera persona. Antología de cuentos. Autores varios.
 Los siete nombres, Clara Levin.
 La sirena varada, Alejandro Casona.
 Material teórico elaborado por la Profesora.
 Diccionarios.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA SUGERIDA:

 “Lengua y Literatura 2” Ed. Puerto de Palos.

 “Lengua y Literatura 2”. Ed. Aique.
 “Lengua y Literatura 2” Ed. Comunicarte.

DOCENTES

 Profesora LUNA, Ana María

 Profesora PORTO, Gabriela.
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ETAPA DIAGNÓSTICO
1. Contenidos de la Etapa de Diagnóstico:
a. Lectura oral-expresiva.
b. Lectura comprensiva.
c. Género narrativo: características. Estructura. Aplicación de los elementos del
género al análisis de las obras literarias (Argumento, Personajes, Espacio,
Tiempo, Posición del narrador, Temas y Subtemas). Secuencias Narrativas.
d. Categorías de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos regulares (Modos:
Indicativo, Subjuntivo, Imperativo).
e. Coherencia y cohesión: sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos,
referencia, conectores.
f. Oración Simple: sujeto y predicado. Tipos. Modificadores del Sustantivo y
complementos del Predicado.
g. Texto Expositivo. Subrayado de ideas principales. Titulación de párrafos.
Elaboración de esquemas y cuadros sinópticos.
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Trabajo Práctico N° 1

Género Narrativo: el cuento

Actividades:

1. Lectura oral expresiva de los cuentos presentes en la Antología “En primera persona”.
En la carpeta de Literatura:
2. Consulte y transcriba en la carpeta el vocabulario desconocido.
3. Escriba una breve biografía de cada autor.
4. Responda en forma completa.

1. “Poquita cosa”
a. ¿Cuál es el engaño que el empleador le hace a su institutriz? ¿Por qué?
b. ¿Qué opinión tiene de ella?

2. “Nuestro primer cigarro”

a. ¿Quién es el “padrastrillo”? ¿Por qué lo llaman así?
b. Explique cuál es la broma que los niños hacen al ”padrastrillo”.
c. ¿Cuál es la “venganza” de Eduardo hacia el padrastrillo?

3. “Señorita Cora”
a. ¿Quién es el protagonista? ¿Qué le ocurre en la situación inicial y en la final?
b. Explique cómo es la relación entre Cora – Pablo. Incluya una cita textual.

4. “Ulises”
a. ¿Quién es Madame Saporiti?
b. ¿Cuál es el elemento fantástico que aparece en el cuento y qué efectos tiene en
los personajes?
c. Redacte cinco secuencias narrativas.

5. “El budín esponjoso”

a. Redacte 5 secuencias narrativas.

6. “Mi antiguo hogar”

¿Quiénes son los personajes que repiten la historia de infancia del narrador y Jun-du?

7. “Ahora me acuesto”

Mencione y describa a los personajes principales. ¿Qué sucede con cada uno al final del relato?
8. “La campera de cuero”

a. Redacte 5 secuencias narrativas.

b. ¿Qué representa la campera de cuero? Subraye lo correcto:
Renovación – pecado – poder.
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Trabajo Práctico N° 2

Técnicas de estudio. El Texto Expositivo

El significado de las palabras

Para comprender el significado de una palabra podemos emplear las siguientes estrategias:

1. Por el COTEXTO
Las palabras y signos que rodean cada vocablo o expresión de un texto ayudan a deducir el
significado aproximadamente de una palabra desconocida o identificar la acepción adecuada.
2. Búsqueda en el DICCIONARIO
3. Por las PALABRAS:

 Prefijos
 Sufijos
 Sinónimos (Antónimos)
 Hipónimos
 Hiperónimos

¿Qué es un TEXTO?
La palabra texto proviene del latín textum que significaba, además “tejido”; el verbo texere se
usaba para referirse a “urdir una tela o una trama”, también a “escribir, componer una obra
literaria”.
Un texto puede ser una sola oración o un libro, un cuento, un poema, una publicidad, una carta.
No importa su extensión sino su sentido global. Para ello es necesario que un texto posea dos
características indispensables: coherencia y cohesión.
Un texto puede estar constituido por párrafos, generalmente son los textos expositivos
(informativos).
Un párrafo coherentemente construido debe presentar una oración que encierre la idea
principal o frase temática que exprese brevemente el tema del párrafo sin dar detalles. Las
oraciones que amplíen la información serán ideas secundarias.

¿Qué es el tema de un texto?

 Es la idea central.
 Es necesario reconocer las palabras claves que son aquellas que por la información que
transmiten no se pueden suprimir del texto.
.
¿Cómo leemos para comprender?
1. Lectura rápida, global.
2. Lectura analítica, reflexiva:
 leer detenidamente cada párrafo
 conocer todo el vocabulario
 subrayar las ideas principales
 titular cada párrafo
 realizar un esquema
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TÉCNICAS DE ESTUDIO

1. El Subrayado
a. Lineal: línea trazada por debajo de la palabra o frases claves
b. Vertical: línea paralela al margen, al costado del párrafo. Se emplean subtítulos que
expresan el tema del párrafo (sustantivos abstractos)

2. El Resumen
Consiste en seleccionar y ordenar las ideas principales de un texto. Posee características:

 se confecciona luego de leer comprensivamente y del subrayado de ideas principales

 se incluyen todas las ideas principales
 se debe respetar el pensamiento del autor. Esto implica que debemos mantener el orden
de las ideas tal cual las presenta y, que debemos usar sus mismas palabras.

3. La Síntesis

 Existen distintos tipos: Síntesis redactada, Cuadro Sinóptico, Esquema, Tablas,

Gráficos, etc.

a. Síntesis redactada
 es la extracción de lo más importante de un texto
 se emplea el orden que nos parezca más adecuado y usando palabras que expresen las
ideas principales en forma más clara y precisa
 se elabora después de haber realizado la comprensión textual, es decir, después del
subrayado de ideas principales.

b. Cuadro Comparativo

 muestra relaciones de semejanza y diferencia entre conceptos

 consta de tantas columnas como elementos se quieran comparar
 cada columna se encabeza con el nombre del elemento y debajo de él se colocan sus
características
 empleo de palabras claves , construcciones sustantivas

c. Cuadro Sinóptico
Es una representación de ideas que, en torno a un eje o núcleo, discriminan y describen de
modo breve propiedades, componentes, características o ejemplos.

 se desarrolla en forma horizontal, de izquierda a derecha.

 debe tener unidad visual (no abarcar más de una página).
 en cada terminal debe haber una palabra clave, NO oraciones.
 empleo de llaves.
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DESCRIPCIÓN * Estructura en llaves

* Disposición de izquierda - derecha

CARACTERÍSTICAS * Ideas principales a la izquierda
CUADRO

SINÓPTICO * Visualización inmediata

VENTAJAS * Fácil utilización
* Gráfico

INCONVENIENTES * Aglomeración de datos en zona

derecha

d. Esquema
 es un esqueleto de ideas organizadas: sólo se emplean palabras claves o frases breves
 contiene la información más importante con las mínimas palabras posibles, sin
explicaciones ni detalles
 puede tener números, letras, títulos, subtítulos
 debe ser coherente y comprensible
 se emplean flechas

esqueleto de ideas

palabras claves

ESQUEMA Características uso de flechas

coherente

breve
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¡ATENCIÓN! CONECTORES

Los conectores son palabras o expresiones que cumplen la función de unir, relacionar oraciones
y párrafos.

CLASIFICACIÓN CONECTOR IDEA QUE EXPRESA

Aditivos y, e, ni, además, también, asimismo, aparte de, Acumulan ideas
en otro orden de cosas, paralelamente.
Disyuntivos o , u. Plantean una opción entre dos
o más ideas
Adversativos pero, no obstante, sin embargo, contrariamente, Expresan opción o contraste.
pese a lo expuesto, en cambio, a pesar de,
mientras que, al contrario, sino, aunque, si bien.
Causales por esta causa, porque, pues, puesto que, por Indican relaciones de
esta razón, debido a, por ese motivo, ya que, causalidad
entonces, por eso, dado que.
Consecutivos en consecuencia, por lo tanto, por consiguiente, Señalan que una idea es
como resultado de, de ahí que. consecuencia de la otra.
Condicionales si, con tal que, siempre que, pese a que. Introducen una condición sin
la cual no se puede realizar
algo.
Temporales mientras que, después, antes que, en aquel Indican tiempo.
momento, luego, por último, entonces mientras
tanto, antes, al principio, en primer lugar.
Resumidores en síntesis, en resumen, en definitiva. Sintetizan lo expuesto.

Modales así, del mismo modo, igualmente, como. Comparan información.

Reformulación es decir, mejor dicho, más precisamente, dicho Aclaran la información.

de otro modo, en otras palabras.
Espaciales en este lugar, al lado, en el medio. Indican acciones en un
espacio.
Ejemplificadores por ejemplo, o sea, es decir, esto es, en otras Dan ejemplos de un tema en
palabras, a saber, para ejemplificar. particular.

ATENCIÓN: Para determinar correctamente la función de un conector es necesario relacionarlos

con la oración o párrafo anterior y con la oración o párrafo posterior.
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EL TEXTO EXPOSITIVO
Los textos expositivos surgen para dar respuestas a interrogantes: ¿Por qué? ¿Cómo?
¿Dónde? ¿Cuándo?, por lo que su intención es brindar información sobre temas variados. Estos
textos utilizan la función informativa del lenguaje. Debido a su intención emplean un vocabulario
claro y preciso y muchas veces deben usar términos científicos y técnicos. Utilizan la tercera
persona gramatical, verbos en Modo Indicativo y un registro formal.

Estructura: estos textos presentan generalmente tres partes:

1. Introducción: se presenta el tema tratando de atraer la atención del lector.

2. Desarrollo: se amplía el tema con las ideas más importantes ofreciendo datos
complementarios.
3. Conclusión: se resume lo expuesto para cerrar el tema. A veces, esta parte puede no estar
presente.

LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Un texto está constituido por párrafos. Es importante identificar cómo están organizadas
las ideas para reconocer los tipos de párrafos.

a) Párrafo descriptivo: está constituido por una serie de características que describen un
mismo objeto, hecho o idea. Debe presentar una oración que encierre la idea principal o
frase temática que expresa brevemente el tema del párrafo sin dar detalles. Esta oración
principal está acompañada por otras de valor secundario que ejemplifican, amplían o
explican la información con otras palabras.

b) Párrafo secuencial: en estos párrafos los diversos elementos se ordenan según un criterio
explícito, generalmente cronológico. Es el caso de los textos que explican un proceso histórico
o una secuencia de hechos que deben suceder en un orden determinado.

c) Párrafo comparativo: indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, ideas
o hechos, comparándolas según ciertas categorías.

d) Párrafo causa-consecuencia: presentan un hecho o una situación seguidos por los

motivos que los han producido aunque a veces la descripción de los motivos puede preceder
al efecto.
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e) Párrafo problema – solución: está constituido por dos partes: en la primera se presenta
un problema y en la segunda se da la solución.

PROCEDIMIENTOS EXPLICATIVOS
Definición Ejemplificación Reformulación
Aclara el significado de un Se proporciona un caso Consiste en decir lo mismo de
vocablo o concepto que puede concreto para facilitar la otra manera para aclarar un
resultar desconocido. comprensión de algún concepto término o expresión anterior.
Los verbos que se utilizan en desconocido. Los conectores son: es
Presente del Modo Indicativo Los conectores usados son: decir, dicho de otra forma, o
son: ser, significar, consistir, por ejemplo, es el caso de. sea, en otras palabras.
designar. También los dos También los dos puntos y
puntos y paréntesis. paréntesis.

Actividades

1. Lectura de Textos Expositivos.

a. Búsqueda en el diccionario del vocabulario desconocido.
b. Lectura global.
c. Lectura analítica.
d. Identificación y titulación de párrafos. Reconocimiento de palabras claves.
e. Subrayado de ideas principales.
f. Resumen.
g. Elaboración de esquemas y cuadros sinópticos.

2. Reconocimiento y clasificación de conectores.

El Texto Expositivo será trabajado durante todo el ciclo lectivo con la asignatura Historia.
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Trabajo Práctico N° 3
EL VERBO

El verbo es la palabra que se utiliza para expresar acciones, estados, actitudes, condiciones,
sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos, estuvieron, correrás.
El verbo consta de dos partes: la raíz (también llamada el lexema) y la desinencia (también
llamado el morfema).
La raíz es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir,
es la parte que nos informa de la acción que ocurre. La raíz del verbo se obtiene quitando
las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos. Ej.:

amar desinencia temer desinencia partir desinencia

raíz raíz raíz

Los accidentes gramaticales hacen referencias a las desinencias de los verbos y los
diferentes significados que los mismos pueden expresar.

Accidentes gramaticales del verbo

Son variaciones que tiene el verbo y son: tiempo, número, persona, modo y voz.
1.Modo: Varía para expresar las diferentes actitudes del emisor. Son tres:
 Indicativo: Presenta las acciones como reales.
Ej.: La joven enredó la lana.

 Subjuntivo: expresa duda, posibilidad, deseo.

Ej.: Ojalá no enrede la lana.

 Imperativo: expresa orden.

Ej.: ¡No enrede la lana!

2. Tiempo: expresa si la acción que realiza el sujeto es anterior (pretérito o pasado), si se realiza
en el momento en que se habla (presente), o es posterior (futuro).
3. Número: expresa el singular y el plural.
4. Persona: se refiere a la 1° persona (Yo), 2° persona (Tú, Vos) y 3° persona (Él, Usted) del
singular y a la 1° persona (Nosotros), 2° persona (Vosotros) y 3° persona (Ellos, Ustedes) del
plural.
5. Voz: según realice la acción un emisor activo (Voz Activa) o un emisor pasivo (Voz Pasiva).
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¿Qué significa conjugar un verbo?

Conjugar es presentar al verbo en todos sus accidentes gramaticales: Modo, Tiempo, Persona,
Número y Voz.

Formas Impersonales o Verboides

Son las formas verbales que no admiten persona o emisor. Son tres:
1. Infinitivo: Es un verbo, pero además cumple la función de sustantivo. Se lo conoce por las
terminaciones -ar, -er, -ir.
Ej.: amar, temer, partir
2. Participio: Es un verbo, pero cumple además la función de adjetivo. Se lo reconoce por las
terminaciones: -ado, -ido.
Ej.: amado, temido, partido
3. Gerundio: Es un verbo, pero cumple además la función de adverbio. Se lo reconoce por las
terminaciones: -ando, -endo, -iendo.
Ej.: amando, temiendo, partiendo
Las Conjugaciones
En Castellano, español existen tres conjugaciones. Estas se identifican por la terminación: así
todos los verbos terminados en:
 -ar, pertenecen a la 1° conjugación, verbo modelo: amar,
 -er, pertenecen a la 2° conjugación, verbo modelo: temer,
 -ir, pertenecen a la 3° conjugación. Verbo modelo, partir.

Paradigma verbal
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Actividades de repaso: Verbos Regulares.

Actividad 1
1. Mencione los accidentes verbales de:

1. habíamos caminado: ....................................................................................................................

2. salieron: .......................................................................................................................................
3. beberían: ......................................................................................................................................
4. cantáramos o cantásemos: ...........................................................................................................
5. dialogando: ..................................................................................................................................
6. bailado: ....................................................................................................................................
7. temblar: ........................................................................................................................................
8. habrían comprado: .......................................................................................................................
9. hubo soñado: ...............................................................................................................................
10. hayamos temido: .......................................................................................................................
11. camináremos: ........................................................................................................................
12. hubiere temido: ..........................................................................................................................
13. miren: .........................................................................................................................................
14. tejiéremos: ................................................................................................................................
15. habrá leído: ...............................................................................................................................
16. hablar: ………………………………………………………………………………………..
17. Has partido: …………………………………………………………………………………...
18. Hubiere amado: ……………………………………………………………………………….

Actividad 2

1. Conjugue según se indica.

a. caminar: Indicativo, Pretérito Perfecto Simple 3° pna. sing. .....................................................

Subjt. Pretérito Imperfecto. 3° pna. sing. ...........................................................
b. Comer: Indicativo, Condicional Perfecto, 1° pna. sing. ..........................................
Subjt. Futuro Imperfecto, 1° pna. Sing. ……………..…………………………

c. correr: Indicativo, Pretérito Pluscuamperfecto, 2° pna. Sing. …………………………

Subjt. Futuro Perfecto, 2° pna. Sing. ………………………………………

d. vivir: Pretérito Imperfecto, Subjuntivo. 1° pna. sing. ....................................................

Indicativo, Pretérito Anterior. 1º pna sing. …………………………………………

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Verbos Irregulares

¿Qué son los verbos irregulares?

Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo de la conjugación
verbal de amar, temer o partir. Dichos verbos nunca modifican su raíz en ninguno de los tiempos,
modos, personas en los que puedan estar conjugados.

¿Cuándo un verbo es irregular?

Un verbo es irregular cuando al conjugarlo varía:

a) Su raíz en relación con su propio infinitivo.
b) Su desinencia respecto del verbo modelo.
c) Su raíz y desinencia a la vez.
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Grupo de los Presentes: si un verbo es irregular en el Presente de Indicativo también lo será en

el Presente de Subjuntivo y en Imperativo. Por ej. “sentir”.

Presente de Presente de Subjuntivo Presente de Imperativo

Indicativo

él siente él sienta sienta

Grupo de los Pretéritos: si un verbo es irregular en el Pretérito Perfecto Simple de Indicativo

también lo será en el Pretérito Imperfecto de Subjuntivo y en el Futuro del Subjuntivo. Por ej.
“dormir”.

Pretérito Perfecto Simple de Pretérito Imperfecto de Subjuntivo Futuro del Subjuntivo

Indicativo
él durmiera o durmiese él durmiere
él durmió

Grupo de los Futuros: si un verbo es irregular en el Futuro Simple de Indicativo también lo

será en el Condicional Simple de Indicativo. Por ej. “saber”.

Futuro Simple de Indicativo Condicional Simple de Indicativo

yo sabré yo sabría
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Tipos de irregularidades que presentan

No todos los verbos son irregulares de la misma manera; por eso, de acuerdo con la forma en
que la irregularidad se manifiesta, algunos tipos de irregularidades se puede clasificar como sigue:
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Actividad 4
1. Conjugue los verbos apretar, adquirir y tener en los tiempos indicados. Determine la
irregularidad.

Pronombres Apretar: Presente de adquirir: Pretérito Tener: Futuro Simple

Indicativo Perfecto Simple, de Indicativo.
Indicativo.

2. ¿En qué otros tiempos presentan irregularidades los verbos del punto 1?
………........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

3. Complete las oraciones conjugando los verbos en los tiempos indicados:

a) No _________________ levantar esta valija. (1ª persona sing. Pres. Indicativo de poder)
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b) Esperemos a que el agua ____________ antes de echar los fideos. (3ª pers. Sing. Presente
Subjuntivo de hervir)

c) No nos ___________ responsables de lo que no provocamos. (1ª pers. Pl. Pres., Subjuntivo de
sentir)

d) _______________________ solo lo que vamos a comer. (1ª pers. Pl., Pres., Subjuntivo de
pedir)

e) Aunque ella _______________ lo contrario, estoy decidida a acompañarla. (3ª pers. Sing.,
Pres., Subjuntivo de sugerir)

f) Arreglemos la mochila para mañana antes de que nos ____________________ . (1ª pers. Pl.
pres., Subjuntivo de dormir)

g) ¡Los chicos ___________________ como osos! (3ª pers. Pl., Pres., Indicativo de dormir)

h) ¡Así no vale: _________________________ la tarea más fácil! (3ª pers. Sing., Pret. Perf.
Simple Indicativo de elegir)

i) Si ______________________ el bizcochuelo a fuego fuerte, se quemará. (3ª pers. Sing., Pres.

Indicativo de cocer).

4. Lea el siguiente texto, clasifique en el cuadro los verbos subrayados en regulares o irregulares.
Luego, explique el tipo de irregularidad que presentan.

La tortuga y la liebre.

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque era el animal más veloz.
También era vanidosa y constantemente se reía de la lenta tortuga. Un día, a la tortuga se le ocurrió
de pronto hacerle una apuesta a la liebre.
- Quiero proponerte una carrera - le dijo.
La liebre, muy divertida, aceptó y todos los animales se reunieron para presenciar la
carrera. Confiando en su velocidad, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando.
Un rato después, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio,
eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo, tanto que sintió pena por su rival y
se sentó a descansar. Varias veces repitió lo mismo, le dejó ventaja y nuevamente emprendió su
veloz marcha.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se durmió. Mientras tanto,
pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tenacidad de la tortuga logró que siguiera su camino
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hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas, pero ya era
demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.
Moraleja: no hay que burlarse jamás de los demás.

verbos regulares verbos irregulares

5. En la carpeta: conjugue según se solicita y explique las irregularidades de:

a. Ascender: 2º pna sg., Presente Subjuntivo.

b. Saber: 1º pna sg., Condicional Imperfecto, Indicativo.
c. Obtener: 3º pna sg., Presente Indicativo.
d. Dormir: 3 º pna pl., Futuro Imperfecto, Subjuntivo.
e. Crecer: Subjuntivo, Presente 1º Pna sg.
f. Pedir: Subjuntivo, Pretérito Imperfecto 3º Pna plural.
g. Producir: Subjuntivo, Futuro Imperfecto 3 sg.
h. Tener: Condicional Simple, 3º Pna, sg.
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Trabajo Práctico N° 4

EL ADJETIVO
El adjetivo es la clase de palabra que acompaña al sustantivo, concuerda con él en género
y número y lo caracteriza ya que, entre otros datos, proporciona información sobre la forma, la
cantidad y el origen del sustantivo.

ASPECTO MORFOLÓGICO:

Los adjetivos varían en género (femenino, masculino: buena, malo) y número (singular
y plural: atento, grandes), al igual que el sustantivo. Algunos adjetivos como: grande, celeste,
tolerable, no varían en género por eso, en estos casos, el sustantivo al que acompañan permite
reconocer el género de la palabra: el dolor tolerable (masculino), la bandera celeste (femenino).

El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número. Sin embargo, hay casos
especiales:

Regla especial Ejemplo

Si el adjetivo está después de dos o más Llevaba un sombrero y una campera negros.
sustantivos de distinto género, debe ir en
plural y masculino.
Si el adjetivo está antes de dos o más Tenía distinguida habilidad y entendimiento
sustantivos de distinto género, concuerda con para resolver los problemas.
el más cercano.
Los adjetivos gentilicios concuerdan en Juan tiene nacionalidad argentina.
femenino con el sustantivo “nacionalidad”.

Esta clasificación es muy

importante y debés
ASPECTO SEMÁNTICO: estudiarla y leerla muchas
veces.
Los adjetivos se dividen en dos grandes grupos: descriptivos y no
descriptivos.

ADJETIVOS DESCRIPTIVOS.

Tienen un significado fijo y caracterizan al sustantivo que modifican. Ellos son:

 Calificativos: otorgan una cualidad al sustantivo que modifican: la antigua novela.

 Numerales: indican número. Se dividen en:
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o Cardinales: corresponde a la serie de números naturales. Setenta balcones.

o Ordinales: indican orden. Octava maravilla.
o Partitivos: indican parte. Media cuadra.
o Múltiplos: doble porción.
o Distributivos: sendos (uno para cada uno), ambos. Ej: Los niños recibieron
sendos regalos.

ADJETIVOS NO DESCRIPTIVOS.

Tienen un significado variable. No otorgan cualidades al sustantivo. Ellos son:

 Gentilicios: indican procedencia o lugar de origen: “Literatura argentina”.

 Pronominales: son Pronombres que cumplen la función de adjetivos cuando
modifican a un sustantivo. Se clasifican en:

a) DEMOSTRATIVOS: indican distantica relativa que puede existir entre el emisor y el

receptor.
 26

b) POSESIVOS: indican pertenencia o posesión.

c) INDEFINIDOS: indican una cantidad imprecisa o indeterminada.

 27

Clasificación semántica de los Adjetivos.

Este esquema es
importante para clasificar
semánticamente los
adjetivos. Recordá
Calificativos consultarlo SIEMPRE.
Descriptivos
Adjetivos Numeral cardinal
Ordinal
Partitivo
Mútiplo
Distributivo

Gentilicios
No descriptivos
Demostrativos
Pronominales Posesivos
Indefinidos

ASPECTO SINTÁCTICO:
El adjetivo puede cumplir las siguientes funciones en la oración:

 Modificador directo La población indígena estaba cercana.

 Predicativo obligatorio Juan es feliz.
 Predicativo no obligatorio Juan juega feliz.
 Núcleo del predicado no verbal
Nominal. Juan, feliz.
 28

ASPECTO MORFOLÓGICO:
El adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica.
Grados de significación de los adjetivos calificativos.
Los adjetivos calificativos pueden expresar en distintos grados las cualidades poseídas por los
seres y objetos que los sustantivos nombran.

Grados del adjetivo Ejemplos

Positivo Expresa la cualidad en su grado Es una montaña imponente.
normal.
Comparativo Compara el grado en que dos seres u
objetos poseen una cualidad. Puede
ser:

* de igualdad: “ tan…como”. 1. Lucía es tan inteligente como Eva.

* de superioridad: “más …que” Lucía es más inteligente que Eva.

* de inferioridad: “menos…que”. Lucía es menos inteligente que

Eva.

Superlativo Expresa el grado máximo en que una

cualidad está presente en lo nombrado
por el sustantivo. El libro es interesantísimo.
El libro es muy interesante.
* Absoluto: se forma agregando las El río es extremadamente largo.
terminaciones: -ísimo/a, -érrimo/a o Sherlock Holmes es el celebérrimo
anteponiendo los adverbios: muy, personaje de Sir Arthur Conan
extremadamente, sumamente, etc. Doyle.

* Relativo: se forma con las La selva amazónica es la región

expresiones: el más….de/ el tropical más extensa del mundo.
menos…de.

Algunos adjetivos expresan en grado comparativo y superlativo de una manera especial:

Grado Positivo Grado Comparativo Grado Superlativo

pequeño menor mínimo
grande mayor máximo
bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
alto superior supremo
bajo inferior ínfimo
 29

Actividad 1
1. Lea el siguiente fragmento y complete el cuadro con lo solicitado.

a) “Estoy surcando el Paraná rumbo a Montevideo en un barco repleto de cueros hasta el tope.
Me embarqué en Rosario mediante doscientos pesos. La tripulación de mi nave se compone de
veinte marineros genoveses, fornidos y curtidos por el sol, sin contar el patrón y un enorme
mastín.
Al poco tiempo de estar juntos, mantengo con mis compañeros largas conversaciones. El viaje
dura ya cuarenta y tantos días, pero poco me importa que se alargue algunos más. Durante el
recorrido por las islas, en la inmensa soledad, aspiramos los húmedos olores de la tupida
hojarasca.”

Adjetivos Descriptivos
Calificativos Numerales Gentilicios

Adjetivos no Descriptivos
Posesivos Demostrativos Indefinidos
 30

2. Elabore oraciones empleando los adjetivos en el grado que se indica entre paréntesis.

Grande (superlativo) ………………………………………....…………………………………

Fuerte (comparativo de superioridad) ………………………………………….……..….……

Traidor (superlativo) ………………………………………………………………..…….……

Prodigioso (positivo). …………………………………………………………………………..

Preciosas (comparativo de igualdad) ………………………………………………………….…

Sabrosa (comparativo de inferioridad) ……………………………………………………….…

Simpático (superlativo absoluto) ………………………………………………………………

3. Clasifique semántica y morfológicamente los adjetivos subrayados en el siguiente

fragmento.
El día daba el último adiós. Me senté bajo el frondoso árbol que cubre mi patio con su sombra.
Dejé que la suave brisa me acariciara el rostro. La frescura de la tarde me invitaba a descansar y
me acosté en la tierna grama. Mis ojos curiosos fueron observando los más hermosos cambios
que ocurrían alrededor.
El dulce canto de los pajaritos, que revoloteaban entre las extendidas ramas, no se hizo esperar.
El perfume de las flores llegaba a mí, tan fresco como el agua que brota de un manantial. El
imponente sol se ocultaba. Las nubes blanquísimas daban su recorrido por el cielo azul. La luna
tímida, pero más brillante que otras veces, hacía su entrada triunfal. Las estrellas movedizas y
muy temblorosas empezaban a adornar el firmamento.
 31

Actividad 2
1. Lea el siguiente fragmento de Los siete nombres de Clara Levin y resuelva las actividades.

“Las dos mujeres habían entrado en el bosque, a pocas leguas de la frontera con El
Viento. Desde el lomo del animal, la joven contemplaba el entorno; las copas peladas de los
árboles parecían una gigantesca telaraña. De haber estado en compañía de cualquier persona,
habría estado demasiado distraída conversando como para notarlo.
Llegaron a la Colina del Adiós, el punto más extremo del Reino de los Sabios, con el
atardecer. El cielo estaba resplandeciente. Miraron antes de dar ese paseo que las cruzaría al otro
lado de la frontera con el Reino del Viento; en sus caras había alivio, seguramente por distintos
motivos. El centinela del último puesto les explicó cómo llegar. La Pitonisa y Wenia se lanzaron
por los caminos de El Viento. La llanura se extendía hasta el horizonte en todas direcciones y los
pastizales ondulaban tan suaves como las olas del mar”
(Capítulo VII – El reino del Viento -fragmento adaptado).

2. Extraiga y analice semántica y morfológicamente los adjetivos destacados.

3. Elija un adjetivo del texto y empléelo en sus grados de significación. (Aclare los mismos).

4. Analice sintácticamente las siguientes oraciones.

 El cielo estaba resplandeciente.

 Las copas peladas de los árboles parecían una gigantesca telaraña.

 La joven contemplaba asombrada el entorno.

 32

Trabajo Práctico N° 5

PRONOMBRES
CONCEPTO

El pronombre
Es una palabra que no tiene un significado fijo, sino ocasional, pues depende de los cambios
de hablante y del hilo del discurso. No caracterizan al objeto que designan. Los pronombres
siempre aparecen solos. No se pueden poner junto al sustantivo (como los artículos) porque su
función es sustituirlos.

Pronombres Personales

 Hacen referencia a las personas del diálogo: emisor (1º), receptor (2º), persona de quien
se habla (3ª).

 En la oración pueden cumplir funciones de: sujeto, OD, OI o circunstancial.

 Algunos pronombres se unen a los verbos conjugados o no, formando una sola palabra.
Por ej.: peinarse, vestirte, alimentarnos, mírala, dame, comprámelo, etc. Se llaman
pronombres enclíticos.

Persona Singular Plural

1º yo – me – mi – conmigo nosotros – nosotras
nos.

2º Tú – vos – usted – Vosotros/ as

te – ti – contigo Ustedes – os.

3º él – ella – lo – la – le – se – sí Ellos – ellas

– consigo los – las – les

Pronombres demostrativos
Señalan la cercanía o la lejanía de una persona o cosa respecto del hablante, es decir, indican
la ubicación.
Pueden funcionar como sustantivos (están solos), adjetivos (acompañan al sustantivo) o
adverbios (aquí, acá, ahí, allí, allá).
 33

Número Cercanía Media distancia Lejanía

Singular Este – esta esto – aquí ese – esa – eso - aquel – aquella – allá
– acá. ahí – allí
Plural estos – estas esos – esas aquellos – aquellas

Pronombres posesivos
Señalan la pertenencia o posesión. Pueden funcionar como sustantivos y adjetivos.

Persona Función de
Adjetivos Sustantivos
1º sing. Mi – mis mío mía – míos/as
2º sing. Tu – tus tuyo/a – tuyos/as
3º sing. Su – sus suyo/a – suyos/as
1º pl. nuestro/os nuestro/os
nuestra/as nuestra/as
2º pl. vuestro/os vuestro/os
vuestras/as vuestras/as
3º pl. su – sus suyo/a – suyos/as

Pronombres indefinidos
Señalan a personas o cosas de manera vaga, imprecisa. Ellos son:

Alguno, alguien, nadie, nada, varios, cualquier, cualquiera, cualesquiera, ninguno, ninguna,
poco, todo, algo, quienquiera, otro/a, otros/as.

Pronombres relativos
Se refieren a un concepto o una palabra mencionada anteriormente en el discurso. Sirven para
unir dos oraciones en una sola. Por ej.:
Los estudiantes de segundo año han tenido un gran desempeño. Los estudiantes de segundo
año serán premiados con un libro.
Los estudiantes de segundo año, quienes han tenido un gran desempeño serán premiados con
libros.

Los Pronombres relativos son: quien/es, cuyo/a/os/as, el que, la que, los que, las que, lo que,
que, cuando, donde, como.
 34

Pronombres enfáticos
Estos pronombres funcionan en interrogaciones y exclamaciones, tantos directas como
indirectas. Los pronombres enfáticos son: qué, quién/es, cuál/es, cómo, dónde, cuándo,
cuánto/a/os/as.

Actividad 1

1. En las siguientes oraciones, marque y clasifique los pronombres.

a) Díselo, pero con cariño.

SE – pronombre personal de 3ª persona (objeto)

LO – pronombre personal de 3ª persona (objeto)

b) Nunca más vendrán tiempos como aquellos.

…………………………………………………………………………………………………….

c) Varios son los motivos que me llevan a despedirla, señorita.

…………………………………………………………………………………………………….

d) Si aquel vale diez mil euros, por este no te dan ni dos mil.

…………………………………………………………………………………………………….

e) Yo tengo dos hijos; mi hermano, tres, y mi otra hermana, uno solo.

…………………………………………………………………………………………………….

f) Algunos pensarán que estoy loca, pero no me importa.

…………………………………………………………………………………………………….

g) Quieren pagarle poco y hacerle trabajar mucho.

…………………………………………………………………………………………………….

h) ¿Qué haces aquí, a quién buscas, cuánto llevas esperando?

…………………………………………………………………………………………………….

2. Complete las oraciones utilizando pronombres indefinidos:

¿Conocías a algún compañero del curso? No, no conocía a

¿Te queda gasolina? Me queda
 35

¿Has tenido algún problema con el coche? He tenido

¿Buscas a ?

Pedro, ¿Has perdido ?

¿Qué helado prefieres?

 salieron encantados con el concierto
Hubo muchos manifestantes; miles

5) Completa las siguientes oraciones con el pronombre interrogativo correspondiente:

¿ ganó la carrera?

 ¿ hiciste este verano?

¿ es tu equipo favorito?
¿ aprobaron el examen?
¿Para quieres su número de teléfono?
¿De es ese coche?
¿ es tu apellido?
 ¿De todas las asignaturas has aprobado?
¿ es tu cantante favorito?
¿A vas a invitar a tu cumpleaños?

6) Completa las siguientes oraciones con un pronombre relativo:

El joven trajo el paquete tuvo un accidente con la motocicleta

La casa construyeron al final de la calle tiene problemas de humedades

El hombre a ayudaste te ha enviado un regalo
El compañero de te quejas ya ha tenido problemas anteriormente
Mis primos, padres ya conoces, vendrán este verano a casa
Hice un crucero este verano el te recomiendo
Busco un destornillador con el atornillar esta ventana
Los alumnos exámenes hayan sido ya corregidos pueden marcharse
 36

Actividad 2.
1. Marque y clasifique en el texto todos los pronombres.

“Aquella noche yo no podía dormir, así que decidí bajar a la cocina y tomar un chocolate bien

caliente, no recordaba la última vez que había tomado uno. Aquel era un vecindario normalmente

silencioso, pero ese día se escuchaba un gran alboroto unas casas más abajo, que me había

desvelado por completo. Había calentado demasiado el chocolate con leche, así que en vez de

esperar en la cocina decidí salir de la casa y ver quién armaba tanto escándalo.

Caminé un poco por la acera, con la bata que a mi marido le había regalado su abuela y descubrí

que el bullicio provenía de casa de los Blanco. A través de las ventanas se veía reír y charlar a los

invitados, que eran muchos, y pensé que la hija mayor del matrimonio habría montado una gran

fiesta sin el consentimiento de sus padres. Si era así, esa chiquilla tampoco iba a tener el mío e

iba a terminar esa fiesta. Nadie abría la puerta y tuve que llamar insistentemente hasta que la

señora Blanco abrió mientras se acicalaba el pelo, yo me quedé estupefacta y ella me miraba con

cara de pocos amigos.

Me preguntó que si buscaba a alguien y contesté que no, pero, con cara de satisfacción, ella

me dijo que mi marido estaba en el piso de arriba, pero que mejor me llevara al suyo. Yo,

olvidando que no llevaba nada más que la ropa interior bajo la bata, me la quité y se la tiré a la

cara diciéndole que se podía quedar con los dos.

Corrí por la acera, llegué a casa, cerré la puerta, me tomé mi chocolate y me fui a dormir. Al

día siguiente, mi marido y yo nos reprochamos muchas cosas, algunas ciertas y otras no; pero, ya

nada importaba, me había mentido y yo no estaba dispuesta a olvidar.”

 37

Trabajo Práctico N° 6

LA ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN

Observe las siguientes oraciones simples:

El barco se hundía. Sus pasajeros se arrojaron al mar.

¿Qué ocurre si las unimos de la siguiente manera?

El barco se hundía y sus pasajeros se arrojaron al mar.

Las dos oraciones anteriores están unidas con la conjunción “y”.

Se han convertido en una oración compuesta formada por dos proposiciones (o ideas). Es
una oración compuesta coordinada copulativa.
Estas proposiciones tienen sentido completo pero no tienen independencia sintáctica pues
dependen de la oración a la que pertenecen.

Clasificación de las proposiciones coordinadas.

La oración toma el nombre de la conjunción que las une. Así, las proposiciones coordinadas se
clasifican en: copulativas, disyuntivas, adversativas, consecutivas.

Conjunciones coordinantes
Son vocablos invariables que unen palabras o proposiciones de igual valor. Funcionan como
conectores.

Clasificación Relación que establece

Copulativas: y (e), ni Unión

Disyuntivas: o (u) opción

pero, mas, sino, sin embargo, no Oposición

Adversativas: obstante, aunque.

en consecuencia, por lo tanto, así Consecuencia

Consecutiva: que, por eso.

Observe cómo las señalamos:

S.E.S P.V.S S.E.S P.V.S

(El barco se hundía) y (sus pasajeros se arrojaron al mar.)

o.c.c. copulativa o.c.c. copulativa
 38

A veces, entre una y otra proposición no hay conjunción, solo una coma, punto y coma o los dos
puntos. En estos casos, se trata de una oración compuesta por yuxtaposición.

(El barco se hundía) , (sus pasajeros se arrojaron al mar.)

O.c.c. yuxtaposición O.c.c. yuxtaposición

Diferencias entre las proposiciones coordinadas y la oración simple con predicado verbal
compuesto.

En las siguientes oraciones, identificamos verbos y sujetos.

a) Las autoridades suspendieron los vuelos y avisaron a los pasajeros.

b) Las autoridades suspendieron los vuelos y la decisión produjo dificultades a los pasajeros.

En la oración a) los verbos son: suspendieron – avisaron. El sujeto de los dos verbos es: “las
autoridades”.

En la oración b) los verbos son: suspendieron – produjo.

El sujeto del verbo “suspendieron” es: “las autoridades”.

El sujeto del verbo “produjo” es: “la decisión”.

Las proposiciones coordinadas se diferencian de las oraciones con predicado verbal compuesto
porque cada verbo tiene su propio sujeto y sus propios complementos.

Actividad 1

Recuerde:

 Sea prolijo para resolver.

 Trabaje con lapicera.
a. Transcriba en la carpeta cada oración para trabajarla con el espacio necesario.
b. Analice sintácticamente en forma completa, las siguientes oraciones. Marque nexos y
clasifique proposiciones.

1. El clamor del enemigo perforó el Templo de las Columnas como una flecha en el lomo de un
ciervo por eso, el animal quedó petrificado.
2. La niña escuchó su nombre como una lluvia inesperada sobre la cabeza y su pecho latió como
un tambor.
3. Estaba lastimado, pero nadie lo tocó.
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4. Las llamas temblaban, las estalactitas goteaban; un juego de brillos recorría el templo como un
pájaro.
5. El rey arrancó la daga de su tahalí y se la clavó en el cuello sin embargo, los guardias no
reaccionaron y observaron atónitos la muerte de su rey, luego sus miradas decantaron sobre Hesat.

6. Wenia se alineó con los gladiadores en consecuencia, la tribuna estalló emocionada.

7. Los brazos y las piernas de Saomín yacían desparramados, mas el espía de Hesat no murió.
8. Una docena de Sabios y mercaderes ricos comían, bebían, discutían; sus risotadas como
ladridos de perros sonaban a lo lejos.

9. La Pitonisa no respondió, aunque Leola sintió el peso de su mirada en la frente.

10. Los rayos del sol se colaban por el enjambre de ramas peladas y Eda percibió ráfagas de luz
sobre los ojos vendados.
11. El Bosque era un laberinto de ramas; el cielo, de nubes; ningún punto era distinguible.
12. Adar gritó el nombre de Petalla sin embargo, el malón lo forzó hacia el túnel.
13. Saomín, el soldado de Hesat, llevaba la cabeza cubierta con una capucha, no obstante su
extrema flacura lo denunció y Wenia lo enfrentó.
14. La Pitonisa suspiró aliviada y Eda escuchó con tranquilidad su relato.
15. Petalla vaciló, pero el aroma de la flor era satisfactorio.
16. El sabio se llevó la mano al pecho y la miró con ojos brillantes, Petalla abrió suavemente la
puerta con el pie.
17. El silencio llenó la habitación; el vacío los cubrió como una mortaja.
18. El veneno de la serpiente era poderoso, aunque ella no se entregaba.
 40

Nombre y apellido: ………………………………….

Actividad 2

Analice sintácticamente en forma completa, las siguientes oraciones. Marque nexos y clasifique
proposiciones.

1. Llegó la noche y las viajeras continuaron silenciosas hacia Iggd.

2. Su cabello crespo y greñudo estaba desparramado; en la mañana, las mujeres la

ayudaron.

3. Desde el pozo, Eda no la vio pero toda esa mañana la Voz le canturreó suavemente.

4. Las voces como aullidos de lobos se acercaban y se alejaban por eso, los guardias

estaban asustados.

5. La Pitonisa se defendía o Twek la mataría.

 41

Nombre y apellido: ………………………………….

Actividad 3

Analice sintácticamente en forma completa, las siguientes oraciones. Marque nexos y clasifique
proposiciones.

1. El paje las guió silencioso por el corredor oscuro, no obstante Eda descorrió las sombras

como velos y vio lo oculto.

2. El Rey Gaynel se sacudió como un animal rabioso; las marcas del terror aparecieron en

su rostro.

3. Hesat, el Susurrador, ocupó el trono ese mismo día en consecuencia, los Muheles y

Tenumis se refugiaron en Los Lugares Profundos.

4. Saomín, el enviado de Hesat, se ocultó con unas ramas sin embargo, Wenia lo reconoció.

5. Desde el lomo de su animal, la joven contemplaba asombrada el entorno; las copas

peladas de los árboles parecían una gigantesca telaraña.

 42

Trabajo Práctico N° 7

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras
literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos
importantes: Lírico, Épico y Dramático, aunque existen diferentes formas de clasificarlos.

Género LÍRICO: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del

escritor. Suele escribirse en verso pero también existen en prosa.

Género ÉPICO o NARRATIVO: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al
poeta o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el
verso.

Género DRAMÁTICO: Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que por medio del
dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o
en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

EL GÉNERO NARRATIVO

El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan hechos que
constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. El narrador es la persona que presenta
la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo al lector, el cual está formado por
personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos
límites temporales precisos.

Pertenecen al género narrativo obras tales como el cuento, la novela, la fábula, la leyenda y
otras.

Clasificación del cuento y de la novela

1. Costumbristas: relatan la vida cotidiana de un grupo de personas dentro de su contexto

social. Las situaciones que se presentan pueden encontrarse en la realidad.
2. Realistas: relatan situaciones reconocibles en la vida real. Los personajes, lugares y situaciones
pueden no ser verdaderos pero podrían existir en la realidad.
3. Humorísticas: se caracteriza por su comicidad. En él se utilizan diferentes recursos: chistes,
personajes y situaciones graciosos o ridículas, etc.
4. Históricas: relatan situaciones realmente transcurridas en el pasado. Los personajes y lugares
han existido en la realidad.
5. Biográficas: relatan la vida de una persona. Cuando el autor es el protagonista se denomina
autobiografía.
 43

6. Fantásticas: relatan hechos increíbles, personajes irreales o lugares extraños y desconocidos.

Muchas veces dentro de estos cuentos aparecen relacionados con hechos realistas.

7. De ciencia ficción: relatan hechos fantásticos relacionados con el avance científico.

Generalmente participan robots y seres de otros planetas en lugares distantes en el futuro.
8. Maravillosas: relatan hechos cuyos protagonistas y acciones están totalmente fuera de la
realidad, como los cuentos de hadas, magos y brujos.
9. Policiales: se caracterizan por la necesidad de resolver un crimen, la presencia de un detective
que debe descubrir al culpable.

EL CUENTO

Es un relato breve de una historia que gira alrededor de un único incidente predominante al
que se le da una resolución definitiva.
Se diferencia de la novela por su extensión. La novela tiene una estructura más complicada y
mayor número de personajes que el cuento

Estructura del cuento

1. La situación inicial debe explicar:

- Quién es el protagonista.
- Dónde sucede la acción.
- Cuándo ocurre.
- Qué es lo que sucede.
- Por qué ocurre.

2. La situación de conflicto presenta:

- Los obstáculos que dificultan el cumplimiento de un deseo.
- Los peligros que amenazan directa o indirectamente al protagonista.

3. La Resolución o situación final de la narración podrá ser:

- Terminante: El problema planteado queda resuelto por completo.
- Moral. El comportamiento de los personajes transmite el valor ético que se desea mostrar.
- Abierto: Quedan diferentes alternativas.

Elementos Propios del Género Narrativo

1. Los hechos o argumento: Las acciones que se desarrollan, es lo que se cuenta en la historia.
2. Los personajes cumplen diferentes funciones en una obra. Pueden ser:
a. Protagonistas si llevan a cabo las acciones del relato; objetos cuando la acción recae en ellos;
también se les denomina ayudantes cuando contribuyen al logro de una acción
 44

b. Antagonistas cuando entorpecen la buena marcha de las acciones.

Los personajes también no sólo se estudian por el papel que cumplen en la obra literaria,
sino que también se analizan por sus cualidades físicas y psicológicas. Esto nos permite inferir si
el personaje evoluciona a lo largo de la historia; si sufren cambios.

Los personajes son seres creados por el narrador, pueden ser:

a. Principales: Son los que aparecen en la historia del principio al final, también
llevan el papel principal.
b. Secundarios: Son los que afirman más las reacciones del personaje principal
c. Protagonista: (igual que el Principal).
d. Antagonista: (Igual que el Secundario).

3. El Tiempo.
Es el contexto temporal en el que se desarrolla la historia. Pueden aparecer datos como
fechas, momentos del día (mañana, tarde, noche, etc.), precisión de horas, edad de los personajes,
estaciones (otoño, primavera…).

4. El Espacio:
Es el lugar en el que se desarrollan los hechos: un país, una casa, el campo, la habitación, etc.

6- Presencia del Narrador

En la narrativa, el narrador es la voz que relata los hechos.

Es una figura elemental sin la cual no se podría considerar una obra como narrativa.

El Narrador puede ser:

1. Protagonista: Relata en primera persona. Ej.: “…salí hacia la casa que se
encontraba en el campo…”

2. Testigo: Se relata en primera o tercera persona, pero solo cuenta lo que vio, lo
que sucedió porque es un narrador externo. Ej.: “…salió hacia la casa que se
encontraba en el campo, que había heredado de su abuela...”

3. Omnisciente: Relata en tercera persona lo que sucede, pero conoce el estado de

ánimo de los protagonistas, es decir, “conoce todo acerca de cada personaje”. Ej.:
“salió pensativo hacia la casa que se encontraba en el campo que le traía
hermosos recuerdos porque la había heredado de su abuela…”
 45

7- La temática
Es decir, tiene que ver con la trama y el argumento, con lo que ocurre en la acción y el contexto
espacio-temporal en que ocurre. Hay obras narrativas históricas, bélicas, románticas, de ciencia
ficción, de terror, entre otras.
1. Los temas hacen referencia a lo que subyace en la obra, a lo que se puede arribar a partir
de la lectura. Ej.: La verdad, La amistad, El compromiso social, La venganza, etc.. Los
temas se redactan con sustantivos abstractos.
2. Los subtemas, son los temas secundarios.

LA NOVELA
Una novela es un relato de lo que les sucede a ciertas personas en cierto lugar, tiempo y
circunstancias. Así que los tres elementos constituyentes de una novela son: ACCIÓN (lo que
sucede), CARACTERES (las personas) y AMBIENTE (el escenario, la época, la atmósfera).

Análisis de Obras Literarias

1. Estructura Externa:
1.1. Biografía del Autor/a. Datos importantes de la vida, mención de tres o cuatro
obras literarias escritas.
1.2. Justificación del Título (Explicación del porqué la obra lleva ese título).
1.3. Estructura de la Obra: Precisión de cantidad de capítulos, partes, etc.
2. Estructura Interna:
2.1. Argumento
2.2. Personajes
2.3. Secuencias Narrativas
2.4. Tiempo
2.5. Espacio
2.6. Posición del Narrador
2.7. Temas
2.8. Subtemas

ATENCIÓN:
Cada vez que se realice la lectura de una obra literaria, se realizará el análisis de la
manera en que está especificado.
Actividades

1. Análisis Literario con las características propias del Género Narrativo.

Realizar el Análisis Literario de la Novela “Los siete nombres” teniendo en cuenta
la estructura dada. Recuerde consignar títulos y subtítulos.
 46

Trabajo Práctico N° 8

EL GÉNERO LÌRICO
Características Propias del Género Lírico
1. Toda composición poética está sujeta, según la forma, a un conjunto de normas que reciben
el nombre de versificación.
Versos son los grupos de palabras que forman unidades rítmicas y que se ubican en cada
línea. Para lograr este ritmo se debe tener en cuenta la medida.
Cada verso se mide según el número de sílabas que integran las palabras que lo forman. Así,
cuando el verso termina en palabra:
grave, conserva el mismo número de sílabas.
aguda, se agrega una sílaba.
esdrújula, se le resta una sílaba.
monosílabo, se le agrega una sílaba

Cuando se determina el número de sílabas de un verso, se deben tener en cuenta las licencias
poéticas.

a. Sinalefa: Consiste en la unión de dos vocales, una de final de palabra y otra de

comienzo de palabra.

Rasgó el oriente su crespón sombrío,

bañóse el cielo con la luz primera,
(Enrique Banch)
b. Hiato: Es la figura contraria a la sinalefa; permite separar vocales contiguas.

Copla que / iba llorando

(…)
de / otras tarde de setiembre

c. Diéresis: Permite separar las vocales que forman diptongo.

codicioso
del banquete
suntuoso
 47

d. Sinéresis: Se unen dos vocales que no forman diptongo.

De los nuevos campeones los rostros.

Son versos de Arte Menor aquellos que tienen hasta ocho sílabas en cada verso y, versos de
Arte Mayor, los que tienen más de ocho sílabas.

Clasificación de versos según el número de sílabas

Tetrasílabos: 4 sílabas
Pentasílabos: 5 sílabas
Hexasílabos(6), heptasílabos (7), octosílabos (8), eneasílabos (9), decasílabos (10),
endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14),
pentadecasílabos (15).

La estrofa es la agrupación de versos que se repite sistemáticamente a lo largo de una poesía.

La rima es fundamental para la organización de la estrofa.
Clasificación de estrofas
Pareados: dos versos
Tercetos: tres versos
Cuartetos (4), Quintillas (5), Octavas (8), Décimas (10).
Soneto: catorce versos, agrupados en dos cuartetos y dos tercetos.

2. La rima: es la semejanza, coincidencia entre las letras finales de las palabras de cada verso,
luego de la última vocal acentuada.
Consonante: Es la coincidencia de vocales y consonantes en la terminación de la última palabra
de cada verso.
En tierra lejana
tengo yo una hermana.
Siempre en primavera
mi llegada espera
tras una ventana.

Asonante: Sólo coinciden las vocales.

Cuando dices: labriego, sol, espiga,
tu voz tiene el color de las naranjas,
 48

el aliento amarillo de la luna,

la gravidez dorada de las parvas.
Verso blanco o suelto: Carece de rima.

3. Recursos Expresivos
También denominadas figuras retóricas, son las formas que se usan en la poesía para sugerir,
para decir algo de un modo distinto del de la comunicación cotidiana, para crear múltiples
interpretaciones, para embellecer el texto.

1. Comparación: Se establece una semejanza entre dos términos mediante un nexo comparativo.
Ej: La mirada suave como un pétalo.

2. Metáfora: Se reemplaza un término por otro.

Ej: Para que aquella gota de luz en el cielo, se abriese paso (gota de luz:
estrella)

3. Personificación: Consiste en asignar cualidades (sentimientos, acciones) humanas a los

animales,
plantas, objetos. Ej: El río murmuraba …

4. Antítesis: Es la relación de elementos opuestos. También denominada: Oposición

Ej: Ayer te amé, mañana te odiaré.

5. Hipérbole: Consiste en una exageración desmedida.

Ej: Tus palabras me duelen.

6. Reiteración o Repetición: De una palabra a lo largo de todo el poema.

Ej: Te quiero sólo porque te quiero.
7. Enumeración: Cuando se brindan varios elementos.
Ej: El atardecer apagado, brumoso, sombrío. (Enumeración Adjetiva)

8. Aliteración: Es la repetición de un mismo sonido, con la intención de reproducir un sonido de

la realidad.
Ej: Trémulo, sobre su trino.
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9. Anáfora: Es la repetición de palabras al comienzo al comienzo de dos o más versos.

Ej: Y mi voz que madura
Y mi voz que te llama.

10. Encabalgamiento: Se produce cuando el sentido de un verso únicamente se completa en el

siguiente.
. Ej: Mi pobre alma pálida
era una crisálida. Encabalgam.
Luego mariposa
de color de rosa. Encabalgam

11. Pregunta retórica: Interrogantes que se hace el poeta y no tienen o no obtiene respuesta.
Ej: ¿Qué es la vida? ¿Qué, la muerte?

12. Sinestesia: es la presencia de dos o más imágenes sensoriales.

Ej: … bajo el húmedo ruido de las hojas…

13. Paralelismo: Repetición de una estructura gramatical, empleando diferentes palabras.

Ej: Te culpan las noches
Te duele la vida…

14. Hipérbaton: alteración del orden habitual de las palabras en una oración.
Ej: Vuela sobre una piedra áspera
una paloma…

4. El “YO POÉTICO” o El “YO LÍRICO”

En la poesía, el emisor se manifiesta como yo poético, y si bien no remite completamente a la

persona física del poeta, se vincula con ella estrechamente. En general, el yo poético se
reconoce por:
* la presencia de la primera persona;
Ej: Pienso en las bellezas perdidas.
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* por la subjetividad, es decir por el modo personal que tiene el poeta de mirar las cosas;
Ej: Las ramas están pálidas de encanto.
* por la presencia de exclamaciones o preguntas retóricas.
Ej: “¿Un trébol de cuatro hojas?
¡Qué alegre!
¡Qué alegría! ”

LOS ROMANCES

Cuando los juglares recitaban los cantares de gesta,( Cantar de gesta es el nombre dado a la
epopeya escrita en la Edad Media o a una manifestación literaria extensa perteneciente a la épica
que narra las hazañas de un héroe que representa las virtudes que un pueblo o colectividad
consideraban modélicas durante el Medievo.) la gente pedía que repitieran los fragmentos más
interesantes. El pueblo los aprendió y al repetirlos exclusivamente de forma oral, fue cambiando
su contenido. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron
recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en romances.
Los primeros romances tienen su origen en el cantar de gesta. Cada uno de sus versos estaba
dividido en dos partes o hemistiquios por una pausa o cesura con una sola rima asonante.

CONCEPTO

Los romances son poemas épicos o épico-líricos, formados por un número indefinido de versos
octosílabos con rima asonante en los pares y libre en los impares. Este es el resultado de escribir
como versos diferentes los dos hemistiquios de los de los cantares de gesta, que tendían a las
dieciséis sílabas.

Características de los romances:

a) Transmisión oral: por esta razón no conocemos el nombre de los autores que los compusieron
(son anónimos), y también, por ello, existen variantes de un mismo romance.
b) Mezcla de narración y diálogo: el diálogo suele introducirse con fórmulas fijas: “Allí habló…
bien oiréis lo que dirá”; “Respondióle…, tal respuesta le fue a dar”.
c) Fragmentarismo narrativo: el romance se centra en un momento determinado de la acción,
fundamentalmente por su dramatismo, y suele interrumpirse de forma abrupta, algunas veces sin
desenlace claro.
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d) Estilo: concentración expresiva y dramatismo. En cuanto al lenguaje, generalmente aluden a

una localización geográfica concreta y muchas veces personifican lugares (Si tú quisieses
Granada, contigo me casaría).

Distinguimos los romances según su temática:

Romances históricos: recogen los motivos más conocidos de la épica castellana, como la historia
del rey Rodrigo, las mocedades del Cid o los siete infantes de Lara

Romances fronterizos: se inspiran en hechos de la Reconquista.

Romances carolingios y bretones: se basan en los relatos épicos de Francia y Bretaña

Romances novelescos y líricos: surgen de la libre invención de los propios juglares. Narran
sucesos cotidianos de naturaleza dramática e historias de amores y aventuras.

Romances noticiosos: cuentan las guerras entre los Reinos de la Península.

Actividades

1. Lea el Romance La jura de Santa Gadea.

2. Realice la métrica.

3. Precise la rima.

4. Marque y precise los recursos expresivos.

"Romance del juramento que tomó el Cid al rey don Alfonso"

(conocido como "La jura de Santa Gadea")

En santa Águeda de Burgos, do juran los hijosdalgo,

le toman jura a Alfonso por la muerte de su hermano;
tomábasela el buen Cid, ese buen Cid castellano,
sobre un cerrojo de hierro y una ballesta de palo
y con unos evangelios y un crucifijo en la mano.
Las palabras son tan fuertes que al buen rey ponen espanto;
—Villanos te maten, Alonso, villanos, que no hidalgos,
de las Asturias de Oviedo, que no sean castellanos;
mátente con aguijadas, no con lanzas ni con dardos;
con cuchillos cachicuernos, no con puñales dorados;
abarcas traigan calzadas, que no zapatos con lazo;
capas traigan aguaderas, no de contray ni frisado;
con camisones de estopa, no de holanda ni labrados;
caballeros vengan en burras, que no en mulas ni en caballos;
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frenos traigan de cordel, que no cueros fogueados.

Mátente por las aradas, que no en villas ni en poblado,
sáquente el corazón por el siniestro costado;
si no dijeres la verdad de lo que te fuere preguntando,
si fuiste, o consentiste en la muerte de tu hermano.
Las juras eran tan fuertes que el rey no las ha otorgado.
Allí habló un caballero que del rey es más privado:
—Haced la jura, buen rey, no tengáis de eso cuidado,
que nunca fue rey traidor, ni papa descomulgado.
Jurado había el rey que en tal nunca se ha hallado;
pero allí hablara el rey malamente y enojado:
—Muy mal me conjuras, Cid, Cid, muy mal me has conjurado,
mas hoy me tomas la jura, mañana me besarás la mano.
—Por besar mano de rey no me tengo por honrado,
porque la besó mi padre me tengo por afrentado.
—Vete de mis tierras, Cid, mal caballero probado,
y no vengas más a ellas dende este día en un año.
—Pláceme, dijo el buen Cid, pláceme, dijo, de grado,
por ser la primera cosa que mandas en tu reinado.
Tú me destierras por uno, yo me destierro por cuatro.
Ya se parte el buen Cid, sin al rey besar la mano,
con trescientos caballeros, todos eran hijosdalgo;
todos son hombres mancebos, ninguno no había cano;
todos llevan lanza en puño y el hierro acicalado,
y llevan sendas adargas con borlas de colorado.
Mas no le faltó al buen Cid adonde asentar su campo.

2. Lea el siguiente Romance y:

a. Realice la métrica.

b. Precise la rima.

c. Marque y precise los recursos expresivos.

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Trabajo Práctico N° 9

EL GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres
humanos por medio del diálogo de los personajes.

La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de

toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un
acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados

Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio.

Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descripto ni narrado
ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita,
pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras,
o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).

La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un
público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.

Estructura de la obra dramática

1. Presentación del conflicto
El conflicto es el origen para una obra dramática. Si no hay conflicto no hay drama. El conflicto
hace referencia a las fuerzas contrapuestas (fuerzas en pugna) que hacen avanzar el desarrollo
argumental del drama.
Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir.

2. Desarrollo de la acción dramática

La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes y sus
objeciones. Es lo que sería el nudo y coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama
se complica.

3. Desenlace de la acción dramática

Es la eliminación del obstáculo (resolución del conflicto) o la desaparición del protagonista.

Aspectos formales de la obra dramática

Una obra dramática (obra de teatro) está formada por dos tipos de textos: texto principal o
primario y texto secundario.
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1. Texto principal
• Es el contenido, propiamente, de la obra que se presenta dividido en:
— Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada el
telón.
— Cuadros: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado.
— Escenas: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores.
Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la escena.

2. Texto secundario o acotaciones

3. La representación teatral
Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos
por un director, que los organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo.
Por último, la escenografía es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con
ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos.

4. Nivel o categorías de los personajes

• Principales: son aquellos sobre los que recae el peso de la acción.
— Protagonista: actúan de una forma. ( de acuerdo a la tesis del autor )
— Antagonista: actúa de forma contraria al protagonista.
•Secundarios: ayudan a los principales.