ACTIVIDAD N°07

“Nuestros sentimientos y poemas para mamá”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género
C Planificaci Escribe diversos tipos - -Utiliza - Lista de
ón y de textos en su lengua a la situación todos los recu sus cotejo
textualizac materna. comunicativa rsos literarios borradore
ión de - Adecúa el texto a la considerando el para crear un s de sus
poemas. situación propósito comunicativo, efecto poético poemas.
comunicativa. destinatario y las y
La estrofa: - Organiza y características más expresar senti
Clases desarrolla las ideas comunes del tipo mientos.
Rima de forma coherente textual. Distingue el -
Métrica y cohesionada. registro formal del borradores de
- Utiliza informal; para ello, poemas
convenciones del recurre a su experiencia empleando
lenguaje escrito de y a algunas fuentes de todos los
forma pertinente. información recursos
- Reflexiona y evalúa complementaria. literarios
la forma, el - identificados y
contenido y de forma coherente y necesarios.
contexto del texto cohesionada. Ordena
escrito. las ideas en torno a un
tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como adición,
causa-efecto y
consecuencia, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
-
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas para caracte-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
rizar personas,
personajes y
Campo escenarios, o para Instr. de
Área
temático elaborar patrones evaluación
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector.
PS La labor de Convive y participa - Propone, a partir de un - Evalúa la Carteles Lista de
la mujer en democráticamente. diagnóstico y de la labor de la alusivos a la cotejo
la sociedad - Interactúa con todas deliberación sobre mujer en la labor de la
las personas. asuntos públicos, accio- sociedad mujer.
- Construye normas y nes orientadas al bien como asunto
asume acuerdos y común, la solidaridad, la público.
leyes. protección de personas - Propone
vulnerables y la defensa acciones que
- Maneja conflictos de
de sus derechos, revaloren la
manera constructiva.
tomando en cuenta la labor de la
- Delibera sobre opinión de los demás. mujer en la
asuntos públicos. Sustenta su posición sociedad.
- Participa en acciones basándose en fuentes.
que promueven el
bienestar común.
ER Con María Construye su identidad - Comprende el amor de - Reconocer y Fichas de Escala de
en el como persona humana, Dios desde el cuidado estimar que trabajo valoración
Camino amada por Dios, digna, de la Creación y Jesús se hace
libre y trascendente, respeta la dignidad y la hombre en el
comprendiendo la libertad de la persona seno de una
doctrina de su propia humana. familia gracias
religión, abierto al a la Virgen
- Fomenta en toda
diálogo con las que le María.
ocasión y lugar una
son cercanas.
convivencia cristiana
- basada en el diálogo, el
asume su identidad respeto, la comprensión
religiosa y espiritual y el amor fraterno.
como persona digna,
libre y trascendente.
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia - Expresa el amor de - Identifica a
del encuentro personal Dios desde sus Virgen María
y comunitario con Dios vivencias, coherentes como modelo
en su proyecto de vida con su fe, en su entorno de fe y amor
en coherencia con su familiar y comunitario. incondicional.
creencia religiosa.
- Expresa su
- amor y
desde el encuentro respeto a la
personal y Virgen María
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área comunitario con Dios como madre
temático evaluación
y desde la fe que de Jesús.
profesa.
-
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se presenta en un papelógrafo un poema dedicado a nuestra madre: “Mi madre”

MI MADRE
Autor: Johnny Wilfredo Trochez
Mi madre es la luz del día Para mí es como un lucero
la razón de mi alegría que resplandece en el cielo,
la que a mí me dio la vida
Dios me la dio como madre,
y me cuidó cundo crecía.
y como madre yo la quiero.
Mi madre es como ese Sol
Ella es el aire que yo respiro,
y es como el agua que bebo, que alumbra todos los días,
si un día me llega a faltar, y yo soy aquel cultivo
de pena moral yo muero. que sin su luz moriría.

Mi madre es como el jardín, Para mí es como una estrella

que yo cuido con amor, que brilla en la oscuridad,
para mí ella representa
las más delicada flor. la que me aleja mis penas
y me da paz y tranquilidad.
Es manantial de agua pura Mi madre es mi centinela,
donde yo calmo mi sed, es mi angelito guardián,
la que alivia mis fatigas, la que me brinda consejos
y me da fuerzas otra vez. para apartarme del mal.

Mi madre es como esa luna Mi madre es todo en mi vida,

que se oculta en las mañanas,
la que aleja mis angustias mi pasado y mi presente,
y me llena de esperanzas. es la fuerza que me anima
a luchar sin detenerme.

 Se pregunta ¿Les gustó el poema? ¿Les fue fácil comprender el tema? ¿Consideran importante
expresar nuestros sentimientos hacia nuestras madres? ¿Por qué? ¿Qué texto podemos escribir para
expresar estos sentimientos?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué es un texto poético? ¿Cuál es la
estructura de un texto poético? ¿Qué pasos debemos de seguir para escribir un texto poético?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la planificación?
 El propósito del día:
ESCRIBE UN TEXTO POETICO DEDICADO A SUS MADRES.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Recordamos con los estudiantes las características de los textos poéticos:

TEXTOS POÉTICOS
DEFINICION
Un texto poético es aquel que no se limita simplemente a informar sobre la realidad, sino que
tiene una función estética. Es un texto siempre subjetivo y determinado por el estilo del autor
del texto.
CARACTERÍSTICAS
• Expresión de la intención personal y subjetiva del poeta.
• Temáticas universales.
• Utilización de recursos literarios.
• Juegos con el sonido y el significado de las palabras.
• Ritmo y musicalidad.
• Brevedad y unidad temática.
• Interpretación más o menos libre.
• Estructura externa: verso, estrofa y métrica.
VERSO, ESTROFA, RIMA, POEMA
VERSO: Es cada línea de un poema.
ESTROFA: Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.
RIMA: es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de
cada verso.
RIMA CONSONANTE: Si se repiten vocales y consonantes en el mismo orden se dice que la
rima es consonante o perfecta.
RIMA ASONANTE: Si la repetición sólo afecta a las vocales, se llama rima asonante.
POEMA: Es toda composición poética que esté formada por versos.

 En un poema los versos se pueden agrupar en estrofas. Una estrofa es un conjunto de versos que
tiene características similares. En general, dentro de un poema, cada estrofa aparece separada por
un espacio. Por ejemplo:
 ESTRUCTURA DE UN TEXTO POÉTICO

 Invitamos a los estudiantes a realizar la planificación del texto poético que se relacionará con el día de
la Madre y tendrán que tener en cuenta la estructura de los textos poéticos.
PLANIFICACIÓN

 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro de
planificación.
¿Qué voy a escribir? Un poema para mi mamá
¿Quiénes leerán mi poema? Mis compañeros y compañeras.
¿Qué sentimientos me gustaría expresar? Amor y agradecimiento.
¿Qué palabras utilizaré? Amor, cariño, mamá, etc.
¿En cuántas estrofas hablare de los Tres estrofas.
sentimientos hacia mi madre?
¿Qué título le pondré a mi poema?

 Se pide que cierren los ojos y creen en su mente un momento al estar con su mamá y sobre que les
gustaría escribir: ¿Done esta? ¿Cómo está? ¿Qué hay a su alrededor? ¿Cómo es tu mamaá?
Textualización

 Escribe en su cuaderno su poema con tres o cuatro estrofas de cuatro versos, teniendo en cuenta las
ideas del esquema anterior y que haya rima entre los versos, usando comparaciones.

Mamá, eres como un sol que ilumina mi camino

como un farol que me da alegría y compañía.

 Ahora escribe ti poema siguiendo el esquema propuesto.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

En mi texto Si No ¿Cómo puedo mejorarlo?

El título del poema se relaciona con el

contenido.

Los versos tienen adjetivos que embellecen el

poema.

Alguna estrofa incluye la palabra "como" para

comparar.

Se usó la rima al final de algunos versos.

 FICHAS
1. Relaciona las palabras con sus respectivos conceptos:

VERSO CONJUNTO DE VERSOS

POEMA TEXTO QUE EXPRESA SENTIMIENTOS

ESTROFA NOMBRE DEL POEMA

AUTOR GRUPO DE PALABRAS

TÍTULO QUIÉN ESCRIBE EL POEMA

2. Escribe las palabras de acuerdo conla estructura del poema

3. Ubica las partes del poema según corresponda

4. Selecciona cuántas estrofas tiene el poema.

a. 4
b. 3
c. 2
d. 5

5. Selecciona cuántos versos tiene el poema

a. 10
b. 5
c. 18
d. 9

6. Relaciona las palabras que riman.

• Casa Aldeas
• Tripulación Exterminaron
• Ideas Raza
• Llevaron Revolcon
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Utiliza todos los recursos Escribe borradores de
literarios para crear un poemas empleando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes efecto poético y expresar todos los recursos
sentimientos. literarios identificados y
necesarios.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Los estudiantes observan y analizan la imagen de las profesiones de mamá:

 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Puedes agregar alguna
profesión más que realizan las mamás? ¿Consideras que la labor de las madres y mujeres no es
reconocida?, ¿Qué debemos hacer para valorar la labor de nuestras madres?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué acciones propones para reconocer la labor de
las mujeres?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA LABOR DE LAS MUJERES Y MADRES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización
 Observan la siguiente imagen.
 Realizamos las siguientes interrogantes. ¿Crees que las mujeres siguen desempeñando los roles
como antes? ¿Qué ha cambiado? ¿Consideras que no se valora la labor que realizan las mujeres?
¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para reconocer la labor que hacen las mujeres y sobre todo nuestras
madres?
Análisis de la información.

 Lee y analiza la información presentada.

La mujer y su rol en la sociedad

Veremos de forma breve pero contundente la evolución que la mujer ha suscitado para sí
misma y que ha beneficiado y prosperado todo lo que toca y que está a su alrededor.
Al intentar definir el termino mujer, podemos encontrar un
sin número de definiciones. Pero lo que de verdad buscamos
definir, se compone de muchos años de esfuerzo, sacrificios,
entrega, lucha y tesón, que han hecho a la mujer hoy por
hoy, al ser del “sexo débil”, en el pilar más fundamental, sin
el cual nuestra sociedad estaría más desequilibrada aun, ya
que su influencia positiva y dirección comienzan en la familia,
la cual es la columna vertebral de nuestra sociedad.
La mujer y su Rol en la sociedad
Anteriormente la mujer era sinónimo de crianza, la que se encargaba de dar a luz, educar a
los hijos y a las labores del hogar, lo que limitaba sus capacidades y ocasionaba una
desigualdad de género.
Hoy en día la mujer puede ser, empresaria, madre, líder,
profesora, astronauta, médico, psicóloga, entre otras
profesiones y cosas que solo eran consideradas como
labor masculina.
 La mujer de hoy, es inteligente, amorosa, emprendedora, resiliente, responsable, proactiva,
por tanto, hablar de la mujer como una sola definición seria o algo reduccionista.
En este artículo descubrirán paso a paso cada uno de los roles que desempeña la mujer de
hoy; su versatilidad y espíritu de fortaleza que le permite entregar lo mejor de ella en cada
tarea por realizar.
El rol es el papel que una persona desempeña en una situación específica y los seres
humanos pueden tener diferentes roles dentro de la sociedad.
Importancia del desempeño Muy trabajadora.
de la mujer en el hogar. Mujeres trabajadoras.
Ilustración vectorial de una
familia feliz querida de
dibujos animados,

El rol de la mujer como Madre. Mujer líder.

Estilo retro del arte pop Fondo grupo de
bebé besa a la madre. La mujeres interracial.
infancia y la maternidad.
Amo a las mujeres y el
hijo

 Después de leer la información, elabora completa el esquema propuesto.

LABORES QUE REALIZAN LAS MUJERES

Toma de decisiones
 En dialogo abierto, los estudiantes mencionan porque es importante reconocer la labor de la mujer.
Por ejemplo:
El valor de una mujer comienza consigo misma, al darse cuenta de la capacidad de
conocerse para saber sus gustos, talentos, fortalezas y debilidades; al confiar en los recursos
que tiene, pero sobre todo CONFIAR EN ELLA MISMA, porque solo así podrá alcanzar esas
metas propuestas y luchará por esos ideales marcados por su propia visión.
No está asociado el valor de la mujer con la aprobación de un hombre u otra mujer, no está
sujeto a medición y mucho menos tiene que ver la edad, estado civil, profesión, peso, estatura,
color de piel; la única condición es que TE ADMIRES y TE RESPETES
 Para finalizar los estudiantes, elaboran carteles revalorando la labor de la mujer en la sociedad. Por
ejemplo.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
de la mujer
-
asertiva
-
 FICHAS
1. Lee el texto y completa las actividades

¿Cómo aportan las mujeres a nuestro país?

Después de la proclamación de nuestra independencia, las mujeres no tenían permitido ejercer
todos sus derechos, por ejemplo, no se les permitía votar en elecciones para elegir a las
autoridades. Gracias a la lucha que emprendieron por alcanzar sus derechos lograron de manera
progresiva el derecho al voto (en 1956), a la educación, a la jornada de trabajo de ocho horas, al
acceso a diversos cargos públicos, entre otros.
A partir de estos logros, comenzaron a participar en diferentes actividades y aportar en el
desarrollo de nuestro país. Algunas continuaron haciéndolo desde el hogar, otras desde la
ciencia, el arte, las letras, el deporte, la política y el mundo empresarial.
Conozcamos a dos mujeres que están aportando mucho a nuestro país.

Diana Mariella Leo

Desde hace más de 30 años se dedica a cuidar la biodiversidad (diversas
plantas y animales) de nuestro país. Su formación como bióloga en la
Universidad Nacional Agraria La Molina le ha permitido realizar numerosos
proyectos de conservación e investigación de recursos naturales en el Perú.
Ella es fundadora de la Asociación Peruana de la Naturaleza (Apeco) y, en
reconocimiento a su incansable labor, colocaron su nombre a una nueva
especie de rana andina: Phrynopus mariellaleo"
Fuente: Extraído de Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). (2020, 25
de setiembre). Cinco mujeres que revolucionaron la ciencia en el Perú. Recuperado de http://
www.pronabec.gob.pe/noticias/cinco-mujeres-querevolucionaron-laciencia-en-el- Perú

VICTORIA QUISPE MAMANI

Maestra tejedora, desde muy joven, aprendió este oficio observando a su abuela teñir, hilar y
tejer la fibra de alpaca. Poco a poco, se especializó en dos de las
técnicas más antiguas de tejidos: el telar de estaca y el telar de cintura.
Esto permitió que Victoria mantuviera viva la tradición ancestral del
telar cusqueño. Por ello, se ha convertido en la protectora del legado
cultural de la comunidad de Canchis
Es presidenta de la Asociación de Productores Artesanales de Ticllas
de Antisuyo. Ha recibido muchos reconocimientos, entre ellos, el
reconocimiento Tejiendo Arte y Sabiduría de la Organización de las
Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), y el reconocimiento de la Comisión
de Mujer y Familia del Congreso de la República del Perú (2018). Con el apoyo de sus hijos, ha
creado la plataforma virtual Hilando Victoria, cuyo objetivo es, no solo difundir sus trabajos, sino ir
incluyendo a sus compañeros artesanos al proyecto para que continúen expresando y
propagando el arte heredado de sus antepasados.
Fuente: Hilando Victoria (s. f.). Victoria Quispe Mamani. Hilando Victoria. Recuperado de
https://hilandovictoria.com/mis-raices/

Son muchas más las mujeres que han aportado y siguen aportando con sus estudios, trabajo y
dedicación en el desarrollo del Perú. Cada una de estas historias son solo una muestra de lo que
las mujeres hacen desde las diversas actividades y roles que asumen.

Responde
¿Por qué las mujeres lucharon por conseguir sus derechos?
________________________________________________________________________________
¿Con qué propósito se habrá escrito el texto?
________________________________________________________________________________

Contrasta tu respuesta con la que brindaste antes de iniciar la lectura. ¿Son iguales o diferentes?
¿Qué ideas nuevas tienes ahora?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Completa el cuadro de doble entrada sobre Mariella y Victoria. Compáralas

Nombre Actividad que realiza ¿Qué busca ¿Cuál es el aporte

conservar? de su trabajo?

Diana Mariella Leo

Victoria Quispe

¿Qué tienen en común y en qué se diferencian los aportes de ambas mujeres?

_______________________________________________________________________________
¿Cuál de las historias te resulta más interesante?, ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________

¿Consideras importantes los aportes de Diana Mariella Leo y Victoria Quispe?, ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Evalúa la labor de la mujer Propone acciones que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en la sociedad como revaloren la labor de la mujer
asunto público. en la sociedad.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego “¿Mentira o Verdad?”

¿MENTIRA O VERDAD? 
Tenemos un tablero con casillas y en cada una de ellas una pregunta sobre la vida de María.
Se tira el dado y tienes que decir si es mentira o verdad la pregunta que pone en la casilla
que caíste. Si fallas retrocedes unan casilla y si aciertas sigues tirando.
Si caes en la casilla de donde sale una flecha avanzas a la casilla de la estrella, si aciertas la
pregunta, claro, si fallas retrocedes una casilla.
Si caes en la casilla donde hay una escalera con una flecha hacia abajo, tienes que
retroceder hasta la casilla que te indique la escalera.
Los jugadores van llegando a la meta y cuando todos hayan llegado se hace un recuento del
que más haya acertado.
Habrá una persona que dirija el juego y tenga las respuestas y apunte los aciertos o fallos de
los participantes para hacer un recuento final y determinar quién ha sido el ganador.
Necesitamos un dado y fichas junto con el tablero.
 Respuesta:
1. Mentira 11. Verdad 21. Mentira
2. Verdad 12. Mentira 22. Estrella
3. Mentira 13. Verdad 23. Verdad
4. Mentira 14. Estrella 24. Verdad
5. Verdad 15. Verdad 25. Verdad
6. Verdad 16. Verdad 26. Verdad
7. Verdad 17. Verdad 27. Verdad
8. Mentira 18. Verdad 28. Estrella
9. Verdad 19. Mentira 29. Verdad
10. Mentira 20. Mentira
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron responder todas la preguntas de las
casillas? ¿El juego les ayudo a recordar la vida de la Virgen María? ¿Por qué se dice que la Virgen
María es madre nuestra y de la iglesia?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Cuál es la importancia de conocer y seguir de
modelo a la Virgen María?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCEN A LA VIRGEN MARÍA COMO MODELO HA SEGUIR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Ver
 Presentamos la vida de la Virgen María.
 Complementamos las imágenes con el video: ¿Quién era la Virgen María?
https://www.youtube.com/watch?v=clxxZI51Vpg
 Responden: ¿Qué aprecian en la imagen? ¿Qué importancia tienen las mamás en la vida de sus
hijos? ¿Qué características tienen las madres? ¿Qué sentimiento tan grande tuvo Jesús hacia
nosotros que nos brindó a su Madre? ¿Cómo podemos agradecer a Jesús el gesto tan grande que
hizo? Explica.
Juzgar

 Leen la Biblia: Jn. 19, 26-27

Jesús, al ver a la Madre y junto a ella ala discípulo que más quería, dijo a la
Madre: “Mujer, ahí tienes a tu hijo”. Después dijo al discípulo: “Ahí tienes a tu
madre”. Y desde aquel momento el discípulo se la llevó a su casa.
Jn. 19, 26-27

 Se explica el contenido del pasaje bíblico:

Una de las frases más emotivas desde la cruz de Cristo

agonizante es la que hemos leído: “Mujer, ahí tienes a tu hijo;
hijo, ahí tienes a tu madre”.
Juan, el discípulo amado, nos representa en esa hora santa, en
la que hasta el cielo llora por el Señor. Juan está ahí en la cruz
recibiendo el encargo de proteger y cuidar a la Madre de Dios,
a María.
En su inmenso amor hacia su virginal Madre, el Señor,
preocupado por Ella, la encarga a su discípulo más querido y
con él a todos nosotros para cuidar y proteger a su propia
madre.
Es entonces válido que la Iglesia de Jesús tenga a María en un
lugar privilegiado como a toda madre que un hijo bueno y
generoso la tiene. La Iglesia también recibe el encargo del
Señor: “Ahí tienes a tu madre”. Y como hijos de un mismo Dios,
debemos venerar y seguir el ejemplo de la Madre de Dios que supo decir: “He aquí la esclava
del Señor”.

Actuar

 Se propone a los estudiantes realizar una manualidad de la Virgen María. Para ello, decoran la
imagen, recortan y arman el pequeño altar de la Virgen María.
 Celebran el gran a amor de la Virgen María entonando la canción “Junto a ti, María”.

JUNTO A TI MARÍA
Junto a ti María Gracias Madre mía
como un niño quiero estar, por llevarnos a Jesús,
tómame en tus brazos haznos más humildes
guíame en mi caminar. tan sencillos como tú.

Quiero que me eduques, Gracias Madre mía

que me enseñes a rezar, por abrir tu corazón,
hazme transparente, porque nos congregas
lléname de paz. y nos das tu amor.

Madre, madre
Madre, madre
Madre, madre
Madre, madre
 Felicitamos la labor realizada a lo largo de la sesión y se resalta el cumplimiento a las normas de
convivencia
 Terminamos resolviendo una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Escucha y une con una línea las virtudes que tenía María

Obediente

Mentirosa

Servicial

Paciente

Grosera

Sencilla

Perezosa

2. Fíjate en el código y escribe cada letra en su lugar para descubrir la frase.

 3. De todos estos dibujos de María hay 4 son iguales ¿Te animas a descubrirlos?

4. Ordena el rompecabezas de María como madre ejemplar

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 FICHAS

1. Ubica cada imagen por completar la historia de María

María era una joven que confiaba en Dios, vivía en

Nazaret, sus papás se llamaban Joaquín y Ana. Ellos
siempre habían rezado a Dios.

Cuando María nació, Joaquín y Ana se sintieron

muy felices y siendo una niña la presentaron en el
templo de Jerusalén para que sirviera a Dios

María fue una joven amable y humilde, recibió la visita

del ángel Gabriel que vino de parte de Dios a anunciarle
que había sido elegido para ser la madre de su Hijo
Jesús, ella aceptó cumplir su voluntad.

Después de que el ángel Gabriel fuera a verla,

María fue a visitar a su prima Isabel para ayudarla
hasta que nació su hijo, que de mayor todos los
conocieron como Juan el Bautista.
 Al poco tiempo maría tuvo que viajar con su esposo,
José, a Belén donde nación su hijo, Jesús.

Un ángel le dijo a José que el rey quería matar a su

hijo y huyeron a Egipto para ponerlo a salvo.

San José y la Virgen María presentaron a Jesús en el

templo como mandaba hacer Dios, allí Simeón y Ana,
unos ancianos, reconocieron que Jesús era el Hijo de
Dios.

María vivió en Nazaret mientras Jesús fue un niño,

allí cuidó de su familia con todo su amor.
 Cuando Jesús tenía 12 años fueron a Jerusalén a la fiesta
de la Pascua y se perdió, María y José lo buscaron por
todos lados hasta que por fin lo encontraron en el templo.

Durante una boda en Caná a la que habían ido,

María, Jesús y los apóstoles se acabó el vino y
María pidió a Jesús que los ayudará, allí Jesús
realizó su primer milagro.

María estuvo siempre al lado de su hijo, cuando fue

crucificado lo acompaño junto a Juan el discípulo amado
por Jesús, María Magdalena y María, la mujer de
Cleofás.

Después de morir su Hijo, María se quedó con los

apóstoles, el día de Pentecostés cuando reciben la
fuerza del Espíritu Santo estaba con ellos.

María siempre fue fiel a Dios, amaba a los demás y

cumplía lo que Dios mandaba hasta el final de su vida en
la que sube al cielo al lado de su hijo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
- Criterios de evaluación
Reconocer y estimar que Identifica a Virgen Expresa su amor y
Jesús se hace hombre en María como modelo respeto a la Virgen María
el seno de una familia de fe y amor como madre de Jesús
gracias a la Virgen María. incondicional.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10