7.° - Justificaciones Técnicas de Ítems

Documento de justificaciones técnicas de ítems - Conociendo mis logros 2023
Presentación
La evaluación diagnóstica, dentro del proceso de enseñanza aprendizaje cumple con el objetivo
de identificar fortalezas y desafíos del nivel de conocimiento y desarrollo de habilidades del
estudiantado, para orientar la planificación a la realidad de los estudiantes y diseñar estrategias de
refuerzo educativo.
En este sentido, las pruebas diagnósticas «Conociendo mis logros 2023» en la asignatura
de Matemática, pretenden indagar el nivel de logro alcanzado por el estudiantado, respecto a
conocimientos y habilidades cognitivas desarrolladas al finalizar el grado anterior inmediato.
El diseño de dichas pruebas responde a los contenidos e indicadores de logro priorizados en el

programa de estudio vigente durante el año 2022; así como al enfoque curricular de la asignatura:
Resolución de Problemas; por tanto, se plantean ejercicios de práctica común en el aula, contextos
cercanos a la realidad de los estudiantes o problemas recreados, ya que, la evaluación de los
aprendizajes en la asignatura, se caracteriza por plantear situaciones que permiten explorar las
dimensiones cognitivas de conocimiento y aplicación (habilidades) y dimensiones teóricas (bloques
de contenido).
En consecuencia, la prueba es un instrumento que permitirá a los docentes, a partir de los resultados
sobre el desempeño de la población estudiantil, hacer una aproximación a los niveles de logro
alcanzados en la asignatura e identificar los desafíos como oportunidades de mejora, es decir que,
esta evaluación es un apoyo para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura
de Matemática.
Por esta razón, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, a través de la Dirección Nacional
de Evaluación Educativa, socializa el «Documento de justificaciones técnicas de los ítems» en la
asignatura de Matemática, como un insumo para que la comunidad educativa en general, pueda
apropiarse de la descripción técnica de cada uno de los ítems de la prueba e interpretar los procesos
cognitivos que el estudiante ejecutó en cada situación planteada.
En el documento se presenta la siguiente información sobre cada ítem: indicador de logro,

dimensión teórica y unidad según el programa de estudio, dimensión cognitiva, identificación de la
clave, justificación de la opción correcta y los distractores, (los cuales tiene un sentido pedagógico),
de esta forma, la comunidad educativa podrá conocer qué se evaluó y cuáles son las dificultades
de aprendizaje manifestadas.
2
Ítem 1
1.5 Calcula el resultado de la división de una fracción entre fracción

Indicador de logro
unitaria.
Dimensión teórica Aritmética Dimensión cognitiva Conocimiento Unidad 3
1 ¿Cuál es el resultado de efectuar 7 ÷ 21 ?

9
A. 9
14
B. 7
18
14
C.
9
D. 18
7
Respuesta correcta: Opción C.
Justificación de la respuesta correcta

Efectuó correctamente la división.
7
÷ 21 = 7
×2 = 7×2
= 14
9 9 9 9
Justificación de los distractores
Opción A: Multiplicó el recíproco del dividendo por el divisor.

7
÷ 21 = 9 × 21 = 9 = 9
9 7 7×2 14
Opción B: Aplicó el algoritmo de la multiplicación de fracciones.

7
÷ 21 = 7 × 1 = 7
9 9×2 18
Opción D: Multiplicó los recíprocos del dividendo y del divisor.

7
÷ 21 = 9 × 21 = 9 × 2 = 18
9 7 7×1 7
3
Ítem 2
3.4 Efectúa multiplicaciones de fracciones simplificando en el proceso

Indicador de logro
de cálculo.
2 ¿Cuál es el resultado de efectuar 2 × 9 ?

5 4
A. 3
5
B. 9
10
8
C.
45
D. 53
20
Respuesta correcta: Opción B.

Efectuó la multiplicación y simplificó el resultado.
2
2 9 2×9 18 9
×
4
= = =
5 5×4 20 10
10
Opción A: Efectuó correctamente la multiplicación, sin embargo, simplificó las fracciones dos
veces, en la primera obtuvo la mitad del numerador y el denominador, luego, obtuvo la tercera
del numerador y mitad del denominador.
2 3
2 9 2×9 18 9 3
×
4
= = = =
5 5×4 20 10 5
10 5
Opción C: Planteó la multiplicación de las dos fracciones como división, es decir, multiplicó
con el recíproco de uno de los multiplicandos.
2
×
9
= 2
×
4
= 25 ×
×4
9
= 8
45
5 4 5 9
Opción D: Efectuó la multiplicación como suma de fracciones heterogéneas.

2 9 8 + 45 53
5
× = 20
= 20
4
4
Ítem 3
1.3 Multiplica fracciones propias e impropias por números naturales

Indicador de logro
aplicando el algoritmo.
Dimensión teórica Aritmética Dimensión cognitiva Aplicación Unidad 1
3
3 Una botella contiene de litro de agua. Si se tienen 7 botellas iguales, ¿cuál de las
4
siguientes operaciones permite calcular el total de litros de agua?
3
A. ×7
4
B. 7 ÷ 3
4
3
C. ÷7
4
3
D. 7 +
4
Respuesta correcta: Opción A.

Reconoció la capacidad de cada botella y que se contaba con 7 botellas iguales. Identificó que,
para solucionar debía aplicar el algoritmo de la multiplicación de fracciones por un número
natural, por tanto, reconoció que la operación para calcular el total de litros de agua es:
3
×7
4
Opción B: Planteó una división entre la cantidad de botellas y la capacidad de cada una.
7÷ 3
4
Opción C: Interpretó que, para resolver debía dividir la capacidad de una botella entre la
cantidad de botellas.
3
÷7
4
Opción D: Asoció la suma como operación para determinar el total de litros de agua.
3
7+
4
5
Ítem 4
1.3 Calcula la razón equivalente más simple de una razón dada y la

Indicador de logro
escribe en la forma a:b.
4 Determina la razón equivalente más simple de 36 : 16.
A. 4 : 9
B. 3:2
C. 9 : 4
D. 18 : 8

Calculó la razón equivalente más simple. Dividió dos veces por dos tanto el antecedente como
el consecuente: 36 : 16 = 18 : 8 = 9 : 4.
Opción A: Desarrolló la simplificación correcta de los números, sin embargo, colocó en orden
diferente el antecedente y el consecuente, por lo que obtuvo 4 : 9.
Opción B: Dividió dos veces por dos y obtuvo 9 : 4, sin embargo, interpretó que, la razón se
podía hacer más simple si se dividía por tres el antecedente y por dos el consecuente, por lo tanto,
concluyó que la respuesta es 3 : 2.
Opción D: Dividió una vez por dos y encontró una razón equivalente, sin embargo, no reconoció
que, no era la razón equivalente más simple, por lo que, obtuvo 18 : 8.
6
Ítem 5
1.2 Encuentra volúmenes de prismas rectangulares utilizando el

Indicador de logro
centímetro cúbico como unidad de medida.
Dimensión teórica Geometría Dimensión cognitiva Conocimiento Unidad 8
5 Observa el siguiente prisma rectangular.
3 cm
4 cm
5 cm
¿Cuál es el volumen del prisma rectangular?
A. 15 cm3
B. 20 cm3
C. 47 cm3
D. 60 cm3
Respuesta correcta: Opción D.

Identificó la longitud de las aristas y calculó el volumen del prisma rectangular:
largo × ancho × alto = 5 cm × 4 cm × 3 cm = 60 cm3.
Opción A: Calculó el área de una de las caras del prisma: 5 × 3 = 15.
Opción B: Determinó el área de una de las caras del prisma: 5 × 4 = 20.
Opción C: Calculó las áreas de las caras visibles del prisma y las sumó:
(5 × 3) + (4 × 3) + (5 × 4) = 15 + 12 + 20 = 47.
7
Ítem 6
Indicador de logro 2.2 Divide fracciones entre números naturales aplicando el algoritmo.
5
6 ¿Cuál es el resultado de efectuar ÷ 8?
6
5
A.
48
B. 48
5
40
C.
6
D. 6
40

Aplicó correctamente el algoritmo de la división de fracciones entre un número natural, es
decir, multiplicó la fracción por el recíproco de 8.
5 5
÷8 = 6 × 1 = 5 × 1 = 5
6 8 6×8 48
Opción A: Reconoció que, para dividir una fracción entre un número natural se puede multiplicar,
sin embargo, omitió colocar el recíproco de 8 y en su lugar colocó el recíproco de la fracción.
5 6 6×8
6
÷8 =
5 ×8 = = 48
5 5
Opción B: Recordó que, para dividir una fracción entre un número natural se puede multiplicar,
no obstante, omitió colocar el recíproco de 8.
5 5 5×8
6
÷8 =
6 ×8 = = 40
6 6
Opción D: Planteó la división de fracción entre natural, sin embargo, multiplicó los recíprocos
de ambos números.
5 6
÷8 = 5 × 1 = 6 × 1 = 6
6 8 5×8 40
8
Ítem 7
2.5 Escribe la relación de proporcionalidad directa y = a × x calculando

Indicador de logro
la constante de proporcionalidad a.
7 La siguiente tabla muestra cuanto cambia el peso de una barra de metal

dependiendo de su largo.
Largo x (m) 1 2 3 4 5 6 ...

Peso y (lb) 2 4 6 8 10 12 ...
Encuentra la expresión que representa la relación entre el largo de la barra de

metal x y su peso y.
A. y = 2 × x
B. y = 2 ÷ x
C. y = x ÷ 2
D. y = x + 2

Identificó que, la situación planteaba una relación de proporcionalidad directa, ya que, el peso
de la barra es dos veces el largo de la misma, a partir de ello, determinó que, y = 2 × x.
Opción B: Interpretó incorrectamente que, el peso y el largo de la barra de metal están en una
relación de proporcionalidad inversa, puesto que, si el largo de la barra se incrementa en dos
libras, el largo disminuye a la mitad del peso, por lo que, planteó y = 2 ÷ x.
Opción C: Intercambió la posición de las variables, en este sentido, estableció que el largo de
la barra es dos veces el peso de la misma, es decir, x = y × 2, luego, determinó que esta expresión
es equivalente a y = x ÷ 2.
Opción D: Asoció que, el valor de y es el doble del valor de x, por lo tanto, sumó dos unidades
al valor de x, para que y sea el doble, es decir, y = x + 2.
9
Ítem 8
2.1 Realiza sumas o restas de una fracción y un número decimal,

Indicador de logro
escribiendo la fracción como número decimal o viceversa.
Javier llevó 0.30 yardas de tela para un proyecto de la escuela y su compañera Lucy
8
llevó 1 de yardas de tela. ¿Cuántas yardas de tela tenían en total disponibles para el
6
proyecto los dos estudiantes?
A. 7 yardas.
15
B. 0.18 yardas.
C. 1 yardas.
2
D. 0.9 yardas.

Identificó que, debía sumar la cantidad de tela de Javier y la de Lucy, por lo que, convirtió 0.30
a su representación fraccionaria, es decir, 3 y efectuó la suma.
10
3
+
10 6
1
= 1860
+ 10 28
= 60 = 157

Opción B: Interpretó que, debía multiplicar las dos cantidades de tela, asimismo, planteó
1
incorrectamente que, =0.6, por tanto, efectuó: 0.6 × 0.3 = 0.18.
6
Opción C: Reconoció que, el total de tela disponible corresponde a un proceso de suma, sin
embargo, convirtió de forma incorrecta 0.3 a fracción.
1
3
+
1
= 1 +6 2 = 63 = 1
6 2
Opción D: Identificó que, para calcular el total, era necesario sumar, no obstante, convirtió
incorrectamente la fracción a decimal y planteó: 0.3 + 0.6 = 0.9.
10
Ítem 9
Indicador de logro 1.10 Resuelve problemas sobre proporciones con datos desconocidos.
9 En una cancha de fútbol la razón entre el largo y el ancho debe ser 4:3, respectivamente.
Si una cancha mide 120 metros de largo, ¿cuántos metros debe medir de ancho?
A. 30 m
B. 90 m
C. 119 m
D. 160 m

Asoció la razón dada con el largo de la cancha y el dato faltante, es decir, 4 : 3 = 120 : x, por lo
que, planteó: x = (120 × 3) ÷ 4 = 90.
Opción A: Identificó correctamente la relación entre la razón dada con el largo de la cancha
y el dato faltante, es decir, 4 : 3 = 120 : x, sin embargo, cuando resolvió omitió multiplicar por
tres, es decir, x = 120 ÷ 4 = 30
Opción C: Reconoció que, en la razón 4 : 3, la diferencia entre el largo y el ancho es de una

unidad. De esta manera, como el largo de la cancha es de 120 metros, consideró que, el ancho
tendría una unidad de diferencia, respecto a 120, por lo que, planteó: ancho = 120 − 1 = 119.
Opción D: Asoció la razón dada con el largo de la cancha y el dato faltante, sin embargo,
invirtió el orden, es decir, 4 : 3 = x : 120, por lo que, obtuvo: x = (120 × 4) ÷ 3 = 160.
11
Ítem 10
2.7 Calcula el precio de un artículo que posee un porcentaje de

Indicador de logro
descuento.
10 Observa el siguiente anuncio publicitario.
¡GRAN
OFERTA!
40 %
descuento
Precio regular
$150
¿Cuál de los siguientes procesos permite calcular el precio del celular después de
aplicarle el 40 % de descuento?
A. 150 – 40
B. 150 × 0.4
C. 150 – (150 × 0.4)
D. 150 – (150 × 0.6)

Asoció la expresión «descuento» con una disminución en el precio original del celular, identificó
que, debía calcular el precio del celular al aplicarle la disminución, reconoció que, el precio
regular es de $150, y el descuento de $150 × 0.4, finalmente concluyó que, el precio final es de
150 – (150 × 0.4).
Opción A: Asoció el porcentaje a descontar con la cantidad a descontar, por lo que, obtuvo:
150 – 40.
Opción B: Interpretó que, solo debía calcular el descuento, es decir, 150 × 0.4.
Opción D: Interpretó que, un descuento del 40 % equivale a cancelar 100 % – 4 0 % = 6 0 % ,
sin embargo, planteó incorrectamente 150 – (150 × 0.6).
12
Ítem 11
1.4 Calcula el volumen de un prisma rectangular usando la fórmula:

Indicador de logro
largo x ancho x altura.
Dimensión teórica Geometría Dimensión cognitiva Aplicación Unidad 8
11 Observa la siguiente caja.
5 cm
7 cm
15 cm
¿Cuál de las siguientes operaciones permite obtener el volumen de la caja?
A. 15 cm × 5 cm
B. 15 cm × 7 cm
C. 15 cm × 7 cm × 5 cm
D. 15 cm + 7 cm + 5 cm

Identificó las tres dimensiones de la caja, largo, ancho y alto. Reconoció que, el proceso para
el cálculo del volumen es la multiplicación de las tres dimensiones. Por tanto, concluyó que la
operación para obtener el volumen de la caja es: 15 cm × 7 cm × 5 cm.
Opción A: Representó el área de una de las caras visibles de la caja, es decir, 15 cm × 5 cm.
Opción B: Planteó el área de una de las caras visibles de la caja, es decir, 15 cm × 7 cm.
Opción D: Reconoció que, para calcular el volumen se necesitan las tres dimensiones, sin
embargo, planteó una suma en lugar de multiplicación: 15 cm + 7 cm + 5 cm.
13
Ítem 12
1.2 Calcula la media aritmética de un conjunto de datos utilizando la

Indicador de logro
fórmula.
Dimensión teórica Estadística Dimensión cognitiva Conocimiento Unidad 7
12 Calcula la media aritmética de los siguientes datos: 2, 3, 4, 6, 3, 3, 7.
A. 3
B. 4
C. 6
D. 14

Calculó correctamente la media del conjunto de datos:
2 + 3 + 4 + 6 + 3 + 3 + 7 = 28 = 4
7 7
Opción A: Identificó la moda, ya que, seleccionó el dato que más se repite, es decir, 3.
Opción C: Interpretó que, debía calcular la mediana, luego, asoció que es el número que se
ubica al centro del conjunto de números sin ordenarlos, por lo que, seleccionó el número 6.
Opción D: Planteó la suma de todos los datos, sin embargo, dividió entre dos, ya que, asoció
el término «media» con la mitad.
2 + 3 + 4 + 6 + 3 + 3 + 7 = 28 = 14
2 2
14
Ítem 13
2.6 Resuelve situaciones - problema sobre cantidades directamente

Indicador de logro
proporcionales.
13 Karen y Kevin saben que para hacer 30 pupusas necesitan 2 libras de harina. Si
desean elaborar 42 pupusas, ¿cuántas libras de harina necesitarán?
A. 1.4 lb
B. 2.8 lb
C. 3.0 lb
D. 3.4 lb

Identificó que, la resolución del problema correspondía a la aplicación de la proporcionalidad
directa, ya que, entre mayor sea la cantidad de pupusas, mayor será la cantidad de harina que
se utilizará para su elaboración. Reconoció que 30 : 2 = 42 : x, por tanto: x = (42 × 2) ÷ 30 = 2.8.
Opción A: Interpretó que, para resolver debía aplicar proporcionalidad, identificó que,
30 : 2 = 42 : x, sin embargo, recordó incorrectamente la propiedad fundamental de las
proporciones y planteó x = (2 × 30) ÷ 42 = 1.4.
Opción C: Calculó la cantidad de pupusas que se preparan con una libra de harina, es decir,
si con 2 libras se preparan 30, entonces con una libra se preparan 30 ÷ 2 = 15, posteriormente,
calculó que, con 3 libras se preparan 45 pupusas y dado que, la cantidad es cercana a 42, interpretó
que se podía considerar las tres libras enteras.
Opción D: Interpretó que, para obtener la cantidad de libras para elaborar 42 pupusas debía
dividir 42 entre 30 y al resultado sumar dos, que corresponde a las libras de harina, es decir,
x = (42 ÷ 30) + 2 = 3.4.
15
Ítem 14
Indicador de logro 2.3 Encuentra el área de regiones circulares.

Dimensión teórica Geometría Dimensión cognitiva Aplicación Unidad 6
Los siguientes círculos tienen el mismo centro y diferente radio, como se muestra
14
a continuación.
m
1c
3 cm
¿Cuál es el área de le región sombreada?
A. 6.28 cm²
B. 25.12 cm²
C. 28.27 cm²
D. 31.40 cm²

Reconoció que, para calcular el área de la región sombreada es necesario restarle al área del
círculo de radio 3, el área del círculo de radio 1, es decir:
Área = Área mayor – Área menor = 3 × 3 × 3.14 – 1 × 1 × 3.14 = 28.26 – 3.14 = 25.12 cm2.
Opción A: Identificó que, para calcular el área de la región sombreada es necesario restarle al
área del círculo de radio 3, el área del círculo de radio 1, sin embargo, omitió multiplicar dos
veces el radio: Área = Área mayor – Área menor = 3 × 3.14 – 1 × 3.14 = 9.42 – 3.14 = 6.28 cm2.
Opción C: Calculó solo el área del círculo mayor: Área = 3 × 3 × 3.14 = 28.26 cm2.
Opción D: Interpretó que, para calcular el área de la región sombreada es necesario sumarle
al área del círculo de radio 3, el área del círculo de radio 1, es decir:
Área = Área mayor + Área menor = 3 × 3 × 3.14 + 1 × 1 × 3.14 = 28.26 + 3.14 = 31.40 cm2.
16
Ítem 15
2.2 Encuentra el área de un círculo dada la longitud de su diámetro o

Indicador de logro
radio, y aplicando la fórmula radio × radio × 3.14.
15 Calcula el área del círculo de radio 5 cm (utiliza el valor pi = 3.14).
A. 7.85 cm2
B. 15.70 cm2
C. 31.40 cm2
D. 78.50 cm2
Respuesta correcta: Opción D.

Recordó la fórmula para encontrar el área de la circunferencia y calculó correctamente:
Área = 5 × 5 × 3.14 = 78.50 cm2.
Opción A: Recordó incorrectamente la fórmula, puesto que, en lugar de multiplicar dos veces
el radio, dividió entre dos: Área = (5 × 3.14) ÷ 2 = 7.85 cm2.
Opción B: Planteó la operación, sin embargo, omitió multiplicar dos veces el radio, es decir,
Área = 5 × 3.14 = 15.70 cm2.
Opción C: Recordó incorrectamente la fórmula, puesto que, en lugar de multiplicar dos veces
el radio, multiplicó por dos: Área = 5 × 2 × 3.14 = 31.40 cm2.
17
Ítem 16
Indicador de logro 1.3 Determina si una figura es simétrica respecto a un eje dado.
16 ¿Cuál de las siguientes figuras es simétrica con respecto a la línea punteada?
A. B.
C. D.

Identificó la línea punteada como el eje de simetría. Verificó con apoyo de la cuadrícula que,
los puntos correspondientes de cada lado están a la misma distancia, de tal manera que, si
doblara la figura por la línea punteada las partes iguales quedarían sobrepuestas.
Opción B: Reconoció que, algunos puntos son correspondientes respecto de línea punteada,
no obstante, omitió que si se dobla la figura por la línea punteada, deberían quedar las dos
partes sobrepuestas.
Opción C: Verificó características de la simetría puntual, los vértices, lados y ángulos se
sobreponen al girar la figura 180°.
Opción D: Interpretó que, se trataba de simetría puntual y verificó las características respecto
al punto central.
18
Ítem 17
Indicador de logro 1.1 y 1.2 Realiza conversiones de metros a varas, y viceversa

Dimensión teórica Medidas Dimensión cognitiva Aplicación Unidad 9
17 La familia Escobar necesita comprar una casa y encontraron el siguiente

anuncio en Internet.
SE VENDE
CASA
Detalles
Número de cuartos: 2
Número de baños: 1
Área: 95 v² Piso: 1
¿Cuál es el área de la casa en metros cuadrados (m2)?

Recuerda que 1 v2 = 0.70 m2.
A. 13.5 7 m 2
B. 66.50 m2
C. 135.7 1 m2
D. 665.00 m2

Identificó que, debía determinar la equivalencia de 95 varas cuadradas a metros cuadrados,
por lo que, desarolló la conversión de unidades:
Área = 95 × 0.70 = 66.50 m2
Opción A: Identificó que, debía desarrollar una conversión, sin embargo, interpretó que, para
efectuar la conversión era necesario dividir, asimismo, utilizó incorrectamente la equivalencia.
Área = 95 ÷ 7 = 13.57 m2
Opción C: Reconoció que, debía desarrollar una conversión, no obstante, interpretó que, para
efectuar la conversión era necesario dividir, es decir, Área = 95 ÷ 0.70 = 135.71 m2.
Opción D: Interpretó que, debía hacer una conversión, sin embargo, utilizó incorrectamente la
equivalencia, es decir, Área = 95 × 7 = 665.00 m2.
19
Ítem 18
3.5 Resuelve situaciones - problema sobre cantidades inversamente

Indicador de logro
proporcionales.
18
Un grupo de 25 estudiantes, aportará $4 cada uno para comprar una pizarra.
Si se reduce la cantidad de estudiantes a 20, ¿cuál será el nuevo aporte de
cada estudiante para comprar la pizarra?
A. $3.20
B. $4.00
C. $5.00
D. $6.25

Comprendió que, la relación entre el número de personas es inversamente proporcional a la
cantidad en dólares por persona. Calculó el precio de la pizarra 25 × $4 = $100, por lo que, si
la cantidad de estudiantes se reduce a 20, el nuevo aporte será de $100 ÷ 20 = $5.
Opción A: Interpretó que, la relación entre el número de personas es directamente proporcional

a la cantidad en dólares por persona. Identificó la razón 4 : 25 = x : 20, por tanto, efectuó:
x = (4 × 20) ÷ 25 = 3.2.
Opción B: Recuperó la información del enunciado, puesto que, el aporte inicial es de $4, sin
tomar en cuenta que, al reducir la cantidad de estudiantes el aporte incrementa.
Opción D: Efectuó la división entre la cantidad de estudiantes y el aporte inicial, es decir,

x = 25 ÷ 4 = 6.25.
20
Ítem 19
Indicador de logro 1.6 Construye figuras simétricas a partir de su eje de simetría.

19 Observa la figura.
Selecciona la opción que completa la figura para que sea simétrica respecto a la
línea punteada.
A. B. C. D.

Identificó la línea punteada como eje de simetría. Verificó, a partir de la cuadrícula, que los
puntos correspondientes de cada lado están a la misma distancia, de tal forma que, si se dobla
la figura por la línea punteada las partes iguales se sobreponen.
Opción B: Verificó las características de la simetría puntual en lugar de la simetría respecto a

un eje; identificó que los vértices, lados y ángulos se sobreponen al girar la figura 180°.
Opción C: Interpretó que, debía verificar simetría puntual, puesto que, si se gira 270° la figura,
las partes equivalentes se sobreponen.
Opción D: Consideró como eje de simetría una de las líneas horizontales de la cuadrícula, por
lo tanto, obtuvo una figura simétrica respecto a un eje diferente a la línea punteada.
21
Ítem 20
1.6 Efectúa multiplicaciones de fracciones por números naturales

Indicador de logro
simplificando en el proceso de cálculo.
20 ¿Cuál es el resultado de efectuar 2 × 6 ?

3
1
A.
9
B. 4
C. 20
3
D. 9

Efectuó correctamente la multiplicación.
2 2×6 12
×6= = = 4
3 3 3
Opción A: Aplicó el algoritmo de la división.

2
×6= 2 × 1 = 2×1
= 2
= 1
3 3 6 3×6 18 9
Opción C: Aplicó el algoritmo de la suma.

2
×6 = 2 + 18 = 20
3 3 3
Opción D: Multiplicó cruzado, como se muestra a continuación.

2 3×6 18
×6 = = =9
3 2×1 2
22

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7.° - Justificaciones Técnicas de Ítems

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Documento de justificaciones técnicas de ítems - Conociendo mis logros 2023

El diseño de dichas pruebas responde a los contenidos e indicadores de logro priorizados en el

En el documento se presenta la siguiente información sobre cada ítem: indicador de logro,

1.5 Calcula el resultado de la división de una fracción entre fracción

1 ¿Cuál es el resultado de efectuar 7 ÷ 21 ?

Respuesta correcta: Opción C.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

Opción A: Multiplicó el recíproco del dividendo por el divisor.

Opción B: Aplicó el algoritmo de la multiplicación de fracciones.

Opción D: Multiplicó los recíprocos del dividendo y del divisor.

3.4 Efectúa multiplicaciones de fracciones simplificando en el proceso

2 ¿Cuál es el resultado de efectuar 2 × 9 ?

Respuesta correcta: Opción B.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

Opción D: Efectuó la multiplicación como suma de fracciones heterogéneas.

1.3 Multiplica fracciones propias e impropias por números naturales

Respuesta correcta: Opción A.

Justificación de la respuesta correcta

1.3 Calcula la razón equivalente más simple de una razón dada y la

4 Determina la razón equivalente más simple de 36 : 16.

Respuesta correcta: Opción C.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

1.2 Encuentra volúmenes de prismas rectangulares utilizando el

5 Observa el siguiente prisma rectangular.

¿Cuál es el volumen del prisma rectangular?

Respuesta correcta: Opción D.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

Opción A: Calculó el área de una de las caras del prisma: 5 × 3 = 15.

Opción B: Determinó el área de una de las caras del prisma: 5 × 4 = 20.

Respuesta correcta: Opción A.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

2.5 Escribe la relación de proporcionalidad directa y = a × x calculando

7 La siguiente tabla muestra cuanto cambia el peso de una barra de metal

Largo x (m) 1 2 3 4 5 6 ...

Encuentra la expresión que representa la relación entre el largo de la barra de

Respuesta correcta: Opción A.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

2.1 Realiza sumas o restas de una fracción y un número decimal,

Respuesta correcta: Opción A.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

Respuesta correcta: Opción B.

Justificación de la respuesta correcta

Justificación de los distractores

Opción C: Reconoció que, en la razón 4 : 3, la diferencia entre el largo y el ancho es de una

2.7 Calcula el precio de un artículo que posee un porcentaje de

10 Observa el siguiente anuncio publicitario.

Respuesta correcta: Opción C.

Justificación de los distractores

1.4 Calcula el volumen de un prisma rectangular usando la fórmula:

11 Observa la siguiente caja.

¿Cuál de las siguientes operaciones permite obtener el volumen de la caja?