REEDUCACIONES DEL LENGUAJE (Resumen)

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REEDUCACIONES DEL LENGUAJE

JACOBO FELDMAN
Observaciones generales
1) Toda estimulación perceptual permite una estimulación lingüística

(comprensión) y en muchos casos, por si sola genera el comienzo de la
expresión verbal. Actividades: apareamientos, rompecabezas, loterías,
dominós, etc.
2) La mayoría de las actividades lingüísticas, afectan a más de un área.
Una actividad pura sería, sacar objetos de una bolsa y dar su nombre.
Esto implica solamente expresión de vocabulario. Pero recibir tres
elementos y dar su categoría (rojo – azul – verde = colores) implica
comprensión de vocabulario, asociación y expresión de vocabulario.
3) Muchas veces la actividad del lenguaje se apoya en la lectura. Por
ejemplo, si el niño recibe 15 palabras y debe formar con ellas tres
grupos según sus categorías (animales, comidas, ropas)
necesariamente dichos15 elementos deben darse escritos en tarjetas,
pues la memoria de nadie da para recordar tanta información dada
oralmente.
4) Si una tarea se basa en la riqueza expresiva, y el niño falla, transforme
dicha actividad inmediatamente en otro tipo de tarea, porque nunca hay
que dejar al niño con sensación de fracaso. Por ejemplo, si se le solicita
al niño que mencione 3 animales, 3 juguetes y 3 frutas, y esto le resulta
infructuoso, hay que transformar la tarea, por ejemplo, darle los 9
nombres y las 3 categorías, escritos en tarjetas para que el niño
establezca 3 columnas de palabras, encabezadas cada una con la
categoría. Debajo de frutas pondrá manzana, naranja, pera, etc. Hágale
leer la tarea y dígale que trate de recordar los nombres pues en la
próxima clase deberá decir los 3 nombres de cada categoría.
5) Aprovechar los cuentos para realizar tareas de lenguaje: preguntas,
completar frases, etc.
ESCALA ALFA-2
Comprensión de palabras
1) Vocabulario de relatos. No usar más de 8 palabras nuevas. Las

actividades pueden ser:
a- Completar frases con palabras a elegir.
b- Escribir oraciones.
c- Relatos lacunares a completar
d- Aparear palabras y explicaciones
2) Categorías graficables. Ver materiales en “Equipo de figuras para el
Trabajo de clasificaciones” y en “Reeducaciones del lenguaje”
En lineas generales el trabajo consiste en señalar la figura que dice
el educador, y luego decir el nombre de la figura que señala el
educador. No más de 6 palabras por tarea.
3) Secuencias breves. Esta tarea exige frases escritas en tarjetas.
El educador pone en el medio la actividad central “abre la puerta
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con la llave” y le pide al niño que disponga la acción que se hace

antes de abrir la puerta y la que se realiza después a los costados
de la acción central. El deberá ubicar los cartelitos “saca el llavero
del bolsillo” y “cierra la puerta” en los lugares adecuados.
4) Categorías no graficables. En este caso se trata de vocabulario más

Abstracto, como ser: virtudes, defectos, accidentes, conceptos
Temporales, delitos, vocabularios profesionales (médico, aboga-
do, pintor, carpintero, etc.) Las tareas pueden ser:
a- aparear palabras con explicaciones (ambas en tarjetas)
b- la misma tarea en forma de dominó o lotería
c- Despues puede intentarse que el niño exprese dicho
vocabulario dado el concepto central (A ver, decime cosas
del carpintero)
Razonamiento
1) Explicar absurdos en frases
2) Encontrar absurdos en relatos breves
3) Lógica de relaciones. Ejemplo: Juan es más alto que Pedro, y Pedro

es más alto que Mario. Contestar: Cómo son Juan y Mario?,
Quien es el más alto de los 3? Quien es el más bajo de los 3?
4) Superposición de clases
ANIMALES AMBOS COSAS DE LA CASA

Figuras o palab.
León, serpiente
Silla, mesa,
Gato, perro
5) Graduar de subclase a clase. Ofrecer 4 palabras en desorden:

Cuadrúpedo – animal – ser vivo – gato
6) Analogías opuestas: la leche es blanca, el carbón es________
7) Percibir hechos implícitos en relatos.
8) Los porqué: Porqué usamos paraguas?

Porque cerramos las puertas con llave?
9) Justificar 3 veces: ¿Porqué la gente prefiere viajar en auto antes

Que ir a pie?
Expresión
Se trabajará con láminas, con las cuales se conversará con el niño,

haciéndole preguntas. Estas se harán en base a los indicadores que
usa el test para calificar. Veamos un ejemplo. En una tapa del viejo
3
Billiken, ilustrado por Lino Palacio, se ve a un niño con expresión de

susto, escondido detrás de un sillón y un televisor con un tigre en la
pantalla. Siguen preguntas en base a indicadores:
Nominación………………¿Qué es esto? (señalar objeto)

¿Qué se ve en la TV?
Referencia espacial……..¿En que lugar de la casa está el chico?
Sentimientos …………….¿Porqué se esconde detrás del sillón?
Causalidad……………….¿Porqué el chico está mirando la tele, solo?
Personaje ajeno …………¿Dónde están los padres?
Juicio de valor……………¿Está bien que un chico vea la tele solo?
¿Quién debería elegir lo que verá el niño y
Porqué?
Después de conversar con el niño se le pide que invente un relato.
Se recomienda para esta tarea, las viejas tapas de la revista Billiken
ilustradas por Lino Palacio. También sirven fotografías de diarios o
de la publicidad, pero que permitan fácilmente conversar y generar un
relato.
ESCALA BETA
Comprensión de frases
1) Completar frases: El sol sale por la -----------------------------

Cuando hace frío prendemos la ------------------
2) Ordenar frases con palabras desordenadas:

El leche tomaba gato la (palabras en tarjetas)
3) Captar el absurdo de una frase
4) Aparear sujetos con predicados

El albañil jugaban a la pelota
El río frenó delante del semáforo
Los niños construye una casa
El auto se desbordó con las lluvias.
5) Preguntas explícitas sobre relatos
6) Aparear preguntas con respuestas, ambas en tarjetas:

¿Qué animal caza ratones? Paraguas
¿Con que abrimos una puerta? Gato
¿Qué usamos para no mojarnos en la lluvia? Llave
7) Identificar en una lámina con 3 ó 4 opciones el objeto definido
Un objeto para enfriar la comida figuras en la lámina:

Ventilador, microondas,
Termómetro, heladera
4
8) Identificar en dibujos frases con combinatoria de elementos (ver

“Frases combinadas”). Por ejemplo:
El niño lee en la sala
El niño juega en la sala
La niña juega en la sala
La niña lee en la sala
En este ejercicio se establecen 2 variantes: niño-niña, lee-juega.
Pero podría complejarse agregando otra variante: sala-patio, lo cual
Daría 8 combinaciones y figuras.
9) Ordenar secuencialmente frases de un relato. Frases en tarjetas. No

más de 6 frases al principio.
10) Encontrar la frase similar:
Modelo: la niña pasea por el parque
Alternativas: la nena lee en el parque

La nena pasea en la playa
La nena camina en la playa
11) Veo-Veo
12) Injertar palabras en una frase
Frase: El barco llegó al puerto
Palabras a injertar: petrolero esta mañana de Rosario
Conceptualización
1) Eliminar la palabra ajena:

Perro gato lápiz caballo
2) Agrupar palabras por categoría:

Se entregan 15 palabras en tarjetas. El niño debe
agruparlas en tres columnas por categoría (por
ejemplo: ropas, frutas, vehículos) Se pueden entregar
también los nombres de las categorías.
3) Agrupar conjuntos de sinónimos, ejemplo, 3 grupos de 3

sinónimos cada uno.
4) agrupar 9 a 15 palabras por categorías gramaticales (por

ejemplo: sustantivos, adjetivos, verbos)
5) Semejanzas y diferencias. Decir en que se parecen y en

que se diferencian cada par de palabras:
tijera – cuchillo, silla – cama, cuadrado – círculo
6) Encontrar la idea principal de un párrafo.

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7) Analogías opuestas: la nieve es blanca, el carbón es ----------.
Expresión
1) Dada una palabra, expresar todo lo que se sabe de ella.

DORMITORIO
elementos propios ele mentos relacionados
cama noche
ropero dormir
mesita de luz descanso
colchón silencio
almohada soñar
2) Evocar elementos de una categoría. Nombrame 3 frutas.
3) Dar tres finales diferentes a una historia.
4) Completar una frase de 3 maneras:
El dinero sirve para -------------------------

-------------------------
-------------------------
5) Tres verbos para 3 sustantivos:

Música: alegra, tranquiliza, aturde
Lluvia: moja, riega, refresca.
6) Tres adjetivos para 3 sustantivos:

León: salvaje, peligroso, africano.
Auto: veloz, moderno, caro
7) Tres sustantivos que responden a una acción:

¿Quién sala? Canguro, langosta, pelota.
¿Qué se pinta? Pared, uña, cuadro
8) Crear o aparear 3 historias con cada refrán (Ver “Historias

Y moralejas”)
9) Armar la secuencia de un relato con frases escritas en tarjetas.
10) Teatro de títeres.
11) Tutti fruti.
12)Escribir los diálogos en historietas con los globitos en blanco.
ESCALA DE CONCEPTUALIZACION VISUAL (ECV)
1) Clasificación de objetos o figuras.

6
2) Encontrar el dibujo que no pertenece a la categoría.
3) Cambios de categoría.
Dadas varias figuras de una categoría, clasificarlas

Sucesivamente de maneras distintas. Por ejemplo:
ANIMALES: vuelan – no vuelan
2 patas – 4 patas
Salvajes – domésticos
Ver para estas tareas, “Equipo de figuras para el trabajo de
Clasificaciones”, “Las multiclases”, “Reeducaciones del
Lenguaje”
ESCALA DE VOCABULARIO EXPRESIVO (EVE)
1) Mencionar elementos de una categoría.
2) Tutti fruti.
3) Tres verbos para 3 sustantivos.
4) Tres adjetivos para 3 sustantivos
5) Tres sustantivos que respondan a una acción.
6) Mencionar elementos de una situación: La familia sale de

Vacaciones.
ESCALA GAMMA
1) Se pueden tomar tareas de otros tests, a saber:
Alfa-2: Encontrar absurdos en relatos.

Percibir hechos implícitos en relatos.
Beta: Preguntas sobre relatos.

Ordenar secuencialmente frases en tarjetas.
Encontrar la idea central de un relato.
Dar 3 finales distintos a la misma historia.
Crear o aparear 3 relatos para un refrán.
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REEDUCACIONES DEL LENGUAJE

1) Toda estimulación perceptual permite una estimulación lingüística

1) Vocabulario de relatos. No usar más de 8 palabras nuevas. Las

con la llave” y le pide al niño que disponga la acción que se hace

4) Categorías no graficables. En este caso se trata de vocabulario más

1) Explicar absurdos en frases

2) Encontrar absurdos en relatos breves

3) Lógica de relaciones. Ejemplo: Juan es más alto que Pedro, y Pedro

ANIMALES AMBOS COSAS DE LA CASA

5) Graduar de subclase a clase. Ofrecer 4 palabras en desorden:

6) Analogías opuestas: la leche es blanca, el carbón es________

7) Percibir hechos implícitos en relatos.

8) Los porqué: Porqué usamos paraguas?

9) Justificar 3 veces: ¿Porqué la gente prefiere viajar en auto antes

Se trabajará con láminas, con las cuales se conversará con el niño,

Billiken, ilustrado por Lino Palacio, se ve a un niño con expresión de

Nominación………………¿Qué es esto? (señalar objeto)

1) Completar frases: El sol sale por la -----------------------------

2) Ordenar frases con palabras desordenadas:

3) Captar el absurdo de una frase

4) Aparear sujetos con predicados

5) Preguntas explícitas sobre relatos

6) Aparear preguntas con respuestas, ambas en tarjetas:

7) Identificar en una lámina con 3 ó 4 opciones el objeto definido

Un objeto para enfriar la comida figuras en la lámina:

8) Identificar en dibujos frases con combinatoria de elementos (ver

9) Ordenar secuencialmente frases de un relato. Frases en tarjetas. No

10) Encontrar la frase similar:

Modelo: la niña pasea por el parque

Alternativas: la nena lee en el parque

12) Injertar palabras en una frase

Frase: El barco llegó al puerto

Palabras a injertar: petrolero esta mañana de Rosario

1) Eliminar la palabra ajena:

2) Agrupar palabras por categoría:

3) Agrupar conjuntos de sinónimos, ejemplo, 3 grupos de 3

4) agrupar 9 a 15 palabras por categorías gramaticales (por

5) Semejanzas y diferencias. Decir en que se parecen y en

6) Encontrar la idea principal de un párrafo.

7) Analogías opuestas: la nieve es blanca, el carbón es ----------.

1) Dada una palabra, expresar todo lo que se sabe de ella.

2) Evocar elementos de una categoría. Nombrame 3 frutas.

3) Dar tres finales diferentes a una historia.

4) Completar una frase de 3 maneras:

El dinero sirve para -------------------------

5) Tres verbos para 3 sustantivos:

6) Tres adjetivos para 3 sustantivos:

7) Tres sustantivos que responden a una acción:

8) Crear o aparear 3 historias con cada refrán (Ver “Historias

9) Armar la secuencia de un relato con frases escritas en tarjetas.

10) Teatro de títeres.

11) Tutti fruti.

12)Escribir los diálogos en historietas con los globitos en blanco.

ESCALA DE CONCEPTUALIZACION VISUAL (ECV)

1) Clasificación de objetos o figuras.

2) Encontrar el dibujo que no pertenece a la categoría.

Dadas varias figuras de una categoría, clasificarlas

ESCALA DE VOCABULARIO EXPRESIVO (EVE)