M10/4/CHEMI/SP2/SPA/TZ0/XX

22106129

química
NIVEL MEDIO
PRUEBA 2

Miércoles 12 de mayo de 2010 (tarde) Número de convocatoria del alumno

1 hora 15 minutos 0 0

Instrucciones para los alumnos

• Escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.

• No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.
• Sección A: conteste toda la sección A en los espacios provistos.
• Sección B: conteste una pregunta de la sección B. Conteste a las preguntas en las hojas
de respuestas. Escriba su número de convocatoria en cada una de las hojas de
respuestas, y adjúntelas a este cuestionario de examen y a su portada empleando
los cordeles provistos.
• Cuando termine el examen, indique en las casillas correspondientes de la portada de su examen
los números de las preguntas que ha contestado y la cantidad de hojas que ha utilizado.

2210-6129 12 páginas
© International Baccalaureate Organization 2010

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SECCIÓN A

Conteste todas las preguntas en los espacios provistos.

1. Se determinó el porcentaje en masa de carbonato de calcio en la cáscara de huevo añadiendo

exceso de ácido clorhídrico para asegurarse de que todo el carbonato de calcio había reaccionado.
Luego, se tituló el exceso de ácido que quedó con hidróxido de sodio acuoso.

(a) Un estudiante añadió 27,20 cm3 de HCl 0,200 mol dm–3 a 0,188 g de cáscara de huevo.

Calcule la cantidad, en mol, de HCl añadido. [1]

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(b) El exceso de ácido requiere 23,80 cm3 de NaOH 0,100 mol dm–3 para su neutralización.

Calcule qué cantidad, en mol, de ácido está en exceso. [1]

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(c) Determine la cantidad, en mol, de HCl que reaccionó con el carbonato de calcio de la
cáscara de huevo. [1]

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(d) Indique la ecuación que representa la reacción del HCl con el carbonato de calcio de la
cáscara de huevo. [2]

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(e) Determine la cantidad, en mol, de carbonato de calcio en la muestra de cáscara de huevo. [2]

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(Esta pregunta continúa en la siguiente página)

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(Pregunta 1: continuación)

(f) Calcule la masa y el porcentaje en masa de carbonato de calcio en la muestra de cáscara

de huevo. [3]

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(g) Deduzca una suposición realizada para obtener el porcentaje de carbonato de calcio en la
muestra de cáscara de huevo. [1]

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2. Dibuje y rotule un diagrama de niveles energéticos para el átomo de hidrógeno. En su diagrama

muestre como se producen las series de líneas en las regiones ultravioleta y visible de su espectro
de emisión. Rotule claramente cada serie. [4]

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3. Considere el enlace y la estructura de los elementos del periodo 3.

(a) Explique el aumento de punto de fusión del sodio al aluminio. [2]

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(b) Explique por qué el punto de fusión del azufre, S8 , es mayor que el del fósforo, P4. [2]

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(c) Explique por qué el punto de fusión del silicio es el mayor y el punto de fusión del argón
es el menor. [2]

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4. Una propiedad importante de una mezcla de combustible de cohetes es la formación de un gran

volumen de productos gaseosos lo que proporciona el empuje. La hidracina, N2H4, se usa con
frecuencia como combustible de cohetes. La siguiente ecuación representa la combustión de la
hidracina.

N 2 H 4 (g ) + O 2 (g ) → N 2 (g ) + 2 H 2 O (g ) ∆H c Ö = −585 kJ mol−1

(a) La hidracina reacciona con flúor para producir nitrógeno y fluoruro de hidrógeno, todo en
estado gaseoso. Indique una ecuación para representar esta reacción. [2]

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(b) Dibuje las estructuras de Lewis de la hidracina y el nitrógeno. [2]

(c) Use los valores de las entalpías medias de enlace de la Tabla 10 del Cuadernillo de Datos
para determinar la variación de la entalpía para la reacción del apartado (a) de arriba. [3]

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(d) Basándose en sus respuestas a los apartados (a) y (c), sugiera si una mezcla de hidracina
y flúor es un combustible de cohetes mejor que una mezcla de hidracina y oxígeno. [2]

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Página en blanco

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SECCIÓN B

Conteste una pregunta. Conteste a las preguntas en las hojas de respuestas provistas. Escriba su número
de convocatoria en cada una de las hojas de respuestas, y adjúntelas a este cuestionario de examen y a su
portada empleando los cordeles provistos.

5. La tabla periódica muestra la relación entre la configuración electrónica y las propiedades de los
elementos y es una herramienta valiosa para hacer predicciones químicas.

(a) (i) Identifique la propiedad que se usa para distribuir los elementos en la tabla
periódica. [1]

(ii) Resuma dos razones por las que la electronegatividad aumenta a lo largo del
periodo 3 de la tabla periódica y una razón por la que a los gases nobles no se les
asignan valores de electronegatividad. [3]

(b) (i) Defina el término energía de primera ionización de un átomo. [2]

(ii) Explique la tendencia general del aumento que presentan los valores de energía de
primera ionización de los elementos del periodo 3, desde el Na al Ar. [2]

(iii) Explique por qué el sodio conduce la electricidad mientras que el fósforo no lo hace. [2]

(c) La palabra rédox proviene de una combinación de los términos reducción y oxidación.
Las reacciones rédox afectan nuestra vida diaria.

A continuación se muestra la reacción total que se produce en una pila voltaica.

Pb (s) + PbO 2 (s) + 2H 2SO 4 (aq ) → 2PbSO4 (s) + 2H 2 O (l)

(i) Determine el número de oxidación del plomo en Pb, PbO2 y PbSO4 . [1]

(ii) Deduzca las semiecuaciones de oxidación y reducción que se producen en el

electrodo negativo de plomo (ánodo) y el electrodo positivo de óxido de plomo(IV)
(cátodo). Deduzca los agentes oxidantes y reductores e indique la dirección del
flujo de electrones entre los electrodos. [4]

(Esta pregunta continúa en la siguiente página)

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(Pregunta 5: continuación)

(iii) Para determinar la posición de tres metales en una serie de reactividades, los metales
se colocaron en diferentes soluciones de iones metálicos. La tabla siguiente resume
si se produjo o no una reacción.

Ag+(aq) Cu2+(aq) Pb2+(aq)

Ag (s) No reacciona No reacciona
Cu (s) Reacciona No reacciona
Pb (s) Reacciona Reacciona

Indique las ecuaciones que representan las tres reacciones que se producen. Use
esta información para colocar los metales Ag, Cu y Pb en una serie de reactividades,
comenzando con el agente reductor más enérgico, y explique su razonamiento. [5]

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6. (a) El agua es una sustancia importante que es abundante en la superficie terrestre. El agua
se disocia de acuerdo con la siguiente ecuación.

H 2 O (l)  H + (aq ) + OH − (aq )

(i) Indique la expresión de la constante de equilibrio para la disociación del agua. [1]

(ii) Explique por qué aún en una solución acuosa muy ácida existen algunos iones OH–. [1]

(iii) Indique y explique el efecto que tiene un aumento de temperatura sobre la

constante de equilibrio de arriba sabiendo que la disociación del agua es un proceso
endotérmico. [3]

(iv) El pH de una solución es 2. Si su pH se aumenta a 6, deduzca como varía la

concentración de iones hidrógeno. [2]

(b) En las bebidas carbonatadas que contienen dióxido de carbono disuelto a elevada presión,
se produce el siguiente equilibrio dinámico.
CO 2 (aq )  CO 2 (g )

Describa el efecto de abrir el recipiente de una bebida carbonatada y resuma cómo se ve

afectado este equilibrio. [2]

(c) La siguiente gráfica muestra cómo varía el volumen de dióxido de carbono formado a lo
largo del tiempo cuando se añade solución de ácido clorhídrico a un exceso de carbonato
de calcio contenido en un recipiente.

V (CO2) / cm3

Tiempo / s
(i) Explique la forma de la curva. [3]

(ii) Copie la gráfica de arriba en su hoja de respuestas y esquematice la curva que

obtendría si usara el doble de volumen de solución de ácido clorhídrico de la mitad
de la concentración usada en el ejemplo de arriba, dejando constantes todas las
demás variables tal como en el ensayo original. Explique por qué la forma de la
curva es diferente. [4]

(Esta pregunta continúa en la siguiente página)

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(Pregunta 6: continuación)

(iii) Resuma una forma diferente de estudiar la velocidad de esta reacción en el

laboratorio escolar. Esquematice un gráfico para ilustrar cómo se modifica la
variable seleccionada a lo largo del tiempo. [2]

(iv) Defina el término energía de activación e indique una razón por la que la reacción
entre el carbonato de calcio y el ácido clorhídrico se produce a velocidad
razonablemente elevada a temperatura ambiente. [2]

2210-6129 Véase al dorso

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7. (a) Los alquenos son una familia de compuestos orgánicos económica y químicamente
importantes.

(i) La reacción de los alquenos con agua de bromo constituye un ensayo de insaturación
en el laboratorio. Describa la variación de color que se produce cuando se añade
agua de bromo al cloroeteno. [1]

(ii) Deduzca la estructura de Lewis del cloroeteno e identifique la fórmula de la unidad

que se repite en el polímero poli(cloroeteno). [2]

(iii) Además de la polimerización, indique dos usos comerciales de las reacciones de

los alquenos. [2]

(b) El 2-buteno se puede convertir en 2-butanona en dos etapas.

(i) Dibuje las fórmulas estructurales del 2-buteno y de la 2-butanona. [2]

(ii) Deduzca una ruta de reacción para las dos etapas de la reacción. Su respuesta debe
incluir la ecuación correctamente ajustada que representa cada etapa de la reacción
y los reactivos y condiciones de las dos etapas. [5]

(c) (i) Deduzca las fórmulas estructurales de los dos alcoholes isómeros de fórmula
molecular C3H8O. Nombre cada isómero e identifique cada uno como alcohol
primario o secundario. [3]

(ii) La oxidación de los alcoholes isómeros conduce a la formación de diferentes

productos orgánicos. Determine las estructuras de los productos orgánicos formados
a partir de la oxidación de cada alcohol isómero del apartado (c) (i) anterior y
enumere las condiciones necesarias para obtener los diferentes productos. [5]

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