Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e
BLOQUE 4 instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la
exploración del Universo.
TEMA 3 Aprovechamiento de la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe diversas manifestaciones de ¿Cómo se manifiesta la energía y de
energía: movimiento, luz, sonido, calor y dónde puede obtenerse?
electricidad, y sus transformaciones en el  Manifestaciones de la energía: movimiento,
entorno. luz, sonido, calor y electricidad.
 Argumenta las implicaciones del  Transformaciones de la energía en el
aprovechamiento de fuentes alternativas de entorno.
energía en las actividades humanas, y su  Fuentes alternativas de energía: Sol, viento,
importancia para el cuidado del ambiente. mareas y geotermia.
 Ventajas y desventajas del aprovechamiento
de fuentes alternativas de energía.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿De dónde proviene la energía eléctrica que
tenemos en casa?, ¿es la única fuente de energía que tenemos?, ¿qué otras
opciones hay?
DESARROLLO:
 Leer el tema: Fuentes de energía convencionales de la página 134 y 135 del
Día
libro de texto para ver cómo trabajan las centrales termoeléctricas.
#1
 Ver el siguiente enlace para complementar el tema de las termoeléctricas, en
donde explica cada una de sus partes y funcionamiento:
https://youtu.be/INH7sezjjrY (3:18)
CIERRE:
 Hacer en el cuaderno un dibujo de una termoeléctrica (pueden copiar las del
libro de texto) y explicar con sus propias palabras cómo funciona.
Día INICIO:
#2  Recordar la función de las termoeléctricas, comentar que estas al quemar
combustibles fósiles producen gases de efecto invernadero a gran escala.
 Preguntarle al grupo: ¿De qué otra manera podemos obtener la energía que
necesitamos para satisfacer nuestras necesidades?
DESARROLLO:
 En equipos leer de la página 136 a la 138 del libro de texto acerca de las
Fuentes de energía alternativa como: la eólica, biomasa, oceánica o
mareomotriz, geotérmica, etc. Subrayar lo más importante.
 Realizar la actividad "Fuentes de energía alternativa" que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben completar la información sobre
cada tipo de fuente y su aprovechamiento, con apoyo de lo leído en el libro de
texto.
CIERRE:

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 Aclarar las posibles dudas que se hayan presentado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 134 a la 138.
Enlace sugerido.
Bocinas.
Computadora.
Internet.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Dibujo de la termoeléctrica.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 2

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e
BLOQUE 5 instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la
exploración del Universo.
TEMA Conocimiento de las características del universo.
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el
programa de estudio está marcado para trabajarse en el bloque 4)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe los componentes básicos del ¿Cómo es el Universo?
Universo y argumenta la importancia de las  Componentes básicos del Universo: galaxias,
aportaciones del desarrollo técnico en su estrellas, planetas, satélites y cometas, y
conocimiento. sus características: forma, ubicación y
tamaño.
 Aportación del desarrollo técnico para el
conocimiento del Universo: telescopios,
observatorios, estaciones y sondas
espaciales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué tanto saben sobre el Universo?, ¿creen que
haya vida en otro lugar del universo?, ¿cómo puede ser esa vida?, ¿si hay vida
en otros planetas, será igual a la nuestra?
DESARROLLO:
 Leer el libro de la página 146 a la 148 del libro de texto y centrar el tema en las
siguientes preguntas: ¿Qué es el universo?, ¿qué son las galaxias?, ¿qué forma
tienen?
 Realizar la actividad "Características del Universo" que se encuentra en
Día
el Cuadernillo de Ejercicios, en donde con apoyo del libro de texto, deben
#1
completan un texto y un esquema.
CIERRE:
 Leer de la página 149 a la 152 del libro de texto , comentar acerca de las
estrellas. Subrayar en el libro lo más destacado con relación a las siguientes
preguntas: ¿Qué son estrellas?, ¿el sol será una estrella?, ¿cuántas estrellas
habrá en todo el universo?
TAREA:
Individualmente traer el material de la actividad “El contador de estrellas” de la página
151 del libro de texto.
Día INICIO:
#2  Comentar qué saben sobre las estrellas y si tienen alguna idea de cuántas son,
o cómo las contarían.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad "El contador de estrellas" que viene en la página 151 del
libro de texto. Necesitarán tijeras, cartón, hilo, regla, hojas de papel y cinta
adhesiva. Conseguir los materiales y seguir las indicaciones del libro.

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 Leer de la página 153 a la 156 del libro de texto acerca de los planetas y los
satélites, subrayado las ideas principales.
 Enseguida realizar la actividad "Planetas y satélites" que se encuentra en
el Cuadernillo de Ejercicios, en donde identificarán si unas afirmaciones son
verdaderas o falsas.
CIERRE:
 Ver el siguiente video en donde se compara el tamaño de los planetas y
estrellas: https://youtu.be/e7TakvKXBg0 (2:49)
 Reflexionar al respecto.
TAREA:
1. Realizar en la noche la actividad del contador de estrellas, seguir las
instrucciones de la página 151 del libro de texto.
2. En equipos traer el material e información requerida de la actividad “Los
cometas: vagabundos del sistema solar” de la página 157 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 146 a la 156.
Enlaces sugeridos.
Bocina.
Internet.
Computadora.
Hilo de cáñamo.
Regla de 30 cm.
Hojas de papel.
Un pedazo de cartón de 25 por 25 cm.
Cinta adhesiva.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Contador de estrellas.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 3

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e
BLOQUE 5 instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la
exploración del Universo.
TEMA Conocimiento de las características del universo.
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el
programa de estudio está marcado para trabajarse en el bloque 4)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe los componentes básicos del ¿Cómo es el Universo?
Universo y argumenta la importancia de las  Componentes básicos del Universo: galaxias,
aportaciones del desarrollo técnico en su estrellas, planetas, satélites y cometas, y
conocimiento. sus características: forma, ubicación y
tamaño.
 Aportación del desarrollo técnico para el
conocimiento del Universo: telescopios,
observatorios, estaciones y sondas
espaciales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar sobre el resultado de las observaciones realizadas con el contador de
estrellas, cuáles fueron sus dificultades, qué aprendieron.
DESARROLLO:
 Leer la página 157 a la 158 del libro de texto subrayando lo más importante,
Día
acerca de los cometas.
#1
 En equipos reunir la materia y la información que trajeron de tarea. Elaborar
una maqueta o dibujo sobre lo investigado. Página 157 del libro de texto.
CIERRE:
 Hacer una exposición de las maquetas, explicar al grupo el resultado de su
investigación.
Día INICIO:
#2  Previamente el docente imprime algunas imágenes de satélites, transbordador,
estación espacial, astronauta, sonda espacial, radiotelescopio, entre otros. Cada
imagen dividirla en varias partes para armar un rompecabezas.
 Dividir al grupo en equipos, entregarle a cada uno un rompecabezas, dar
tiempo a que armen la imagen. Después pedir que lo observen y mencionen
qué saben del tema.
DESARROLLO:
 En equipos leer de la página 159 a la 163 del libro de texto sobre los
descubrimientos científicos que le han permitido al ser humano ver parte del
universo.
 Realizar la actividad "Contribuciones de la ciencia y la tecnología" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben investigar acerca de
la tecnología que nos permite conocer el universo, pueden apoyarse en las
imágenes del rompecabezas para hacer los dibujos correspondientes.

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CIERRE:
 Aclarar las dudas que sirgan durante la actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 157 a la 163.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 4

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las

transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e
BLOQUE 4 instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la
exploración del Universo.
TEMA Proyecto: Construcción de un juguete que funcione con energía eólica.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para el desarrollo,
formación científica básica durante la integrar y aplicar aprendizajes esperados y
planeación, el desarrollo, la comunicación y las competencias.
la evaluación de un proyecto de su interés  ¿Cómo construir un juguete que funcione
en el que integra contenidos del bloque. con energía eólica?
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños y niñas acerca de la aplicación de la tecnología en la vida
diaria: ¿Qué es la energía eólica?, ¿cómo la usamos?, ¿de dónde la obtenemos?
DESARROLLO:
Proyecto: Aplicación del conocimiento científico y tecnológico
 Realizar la actividad "Mi proyecto" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. El cual es un formato donde deben plasmar su investigación del
Día
proyecto. Permitir que los niños y niñas investiguen sobre la pregunta para que
#1
tomen la decisión de cómo elaborarlo. Pueden buscar en libros, revistas,
internet, entrevistas a algún familiar, etc.
CIERRE:
 Usar las investigaciones que hicieron sobre la energía eólica y la construcción
de su juguete o artefacto para llevar a cabo la planeación. Revisar el material
necesario para su construcción.
 Asesorar a los niños para saber si algo les hace falta plasmar en su planeación.
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas si algo les falta por abordar o planear y cómo
pueden resolverlo.
DESARROLLO:
 Desarrollo. Dejar que los y las estudiantes usen su creatividad y destreza,
pero sin dejar de apoyarlo a resolver sus dudas. Llevar a cabo su proyecto.
Día
 Comunicación. Al terminar decidir cómo comunicarán y presentarán lo
#2
elaborado.
 Realizar un informe en un cartel, tríptico, volante o exposición y presentar su
juguete o artefacto a sus compañeros.
CIERRE;
 Evaluación. Conocer su desempeño de trabajo: ¿Cómo se sintieron al elaborar
su juguete o artefacto?, ¿fue difícil?, ¿le faltó algo?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales de acuerdo con el artefacto o juguete a realizar.
Cuadernillo de Ejercicios.
Investigación.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Artefacto o juguete elaborado.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 5

GRUPO
6°

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Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico
BLOQUE 5 contribuye a que tome decisiones para construir un entorno
saludable.
TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para el desarrollo,
formación científica básica durante la integrar y aplicar aprendizajes esperados y
planeación, el desarrollo, la comunicación y las competencias.
la evaluación de un proyecto de su interés  Acciones para promover la salud.
en el que integra contenidos del curso. ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a
partir de las acciones que se llevan a cabo en
el lugar donde vivo para promover la salud
de niños y adolescentes?
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué partes componen un proyecto?, ¿para qué
nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a
resolver algo?
 Explicar que un proyecto se compone de planeación, desarrollo,
comunicación y evaluación; al elaborar un proyecto, nos ayuda a favorecer
y mejorar algún aspecto de nuestra vida.
Día DESARROLLO:
#1 PLANEACIÓN
 Dar respuesta a la siguiente pregunta generadora: ¿Qué acciones se llevan a
cabo para promover la salud en el lugar donde vivo?
 Analizar posibilidades, alcances y limitaciones respecto a ella.
CIERRE:
 En equipos realizar la actividad "Acciones para promover la salud. Parte
1" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben aplicar la
encuesta al menos a 5 familiares o amigos.
INICIO:
 Organizados en equipos, reunir las encuestas aplicadas.
DESARROLLO:
 Analizar las respuestas que les dieron sobre la encuesta de nutrición y ejercicio.
Día
 Realizar la actividad "Acciones para promover la salud. Parte 2" que se
#2
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben investigar unas
preguntas que apoyarán a la planeación del proyecto.
CIERRE:
 Asesorar a los niños y niñas en caso necesario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 164 a 167.
Encuesta.
Cuadernillo de Ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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 Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigaciones realizadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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