EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado: 1er grado

1.2. Docente: Luz Aidé Herrera Campoverde

1.3. Duración: 5 semanas

1.4. Fecha: Del 22 de Mayo al 23 de Junio

1.5 I. E: N°15385 Ramada de Malache

2. TITULO:

“Los niños tenemos derechos”

CRECEMOS EN FAMILIA CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y
CUMPLIENDO CON NUESTROS DEBERES

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado de primaria están en la etapa de comprender y reflexionar aspectos, sobre la función que tiene cada uno
de los miembros de la familia, así como de cumplir deberes para exigir sus derechos, ya que estos brindan garantías ante la justicia,
libertad de religión, vivir en un ambiente sano de forma igualitaria los cuales permiten establecer buenas relaciones con las personas de
su entorno.
Por tal motivo es necesario plantear los siguientes desafíos:
  ¿Qué deberes debemos cumplir para reconocer y exigir nuestros derechos?
 ¿Qué derechos debemos exigir como personas?
 ¿Cómo podemos difundir el respeto y cumplimiento de nuestros derechos?
 ¿Cómo debe ser el trato hacia los miembros de la familia de la I.E., del hogar y de la comunidad?

Producto:
 Exposición de los derechos y deberes del niño
 Carteles de los derechos y deberes del niño

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

5. ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
equidad la calidad de vida de las generaciones demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
intergeneracional presentes y futuras, así como con la ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
modificando si fuera necesario la propia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
conducta para alcanzar determinados que se proponen.
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
 nuevas

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica Se comunica oralmente - Recupera información ¿Dialogamos Expresamos con Expresa Escala de
oralmente mediante en su lengua materna. explícita de los textos sobre las claridad nuestras oralmente valoración
diversos tipos de - Obtiene información del orales que escucha innovaciones que ideas de forma sobre cómo
textos; identifica texto oral. (nombres de personas y soñamos? oral sobre la es su
información explícita, personajes, acciones, innovación, comunidad.
- Infiere e interpreta
infiere e interpreta hechos, lugares y fechas) tomando en Comentan a
información del texto
hechos y temas. y que presentan cuenta a partir de
oral.
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso nuestros preguntas
manteniéndose, por lo - Adecúa, organiza y frecuente. interlocutores y sobre la
general, en el tema; desarrolla las ideas de
- Adecúa su texto oral a la su propósito comunidad.
utiliza algunos forma coherente y
situación comunicativa y a comunicativo al Dan a
conectores, así como cohesionada.
sus interlocutores ¿leemos un texto dialogar con los conocer su
vocabulario de uso - Utiliza recursos no considerando el propósito de la tecnología.? demás. opinión
frecuente. Su verbales y comunicativo, utilizando
Explicamos las oralmente
pronunciación paraverbales de forma recursos no verbales
relaciones que sobre
es entendible y se estratégica. (gestos y movimientos ¿palabras
existen entre los asuntos
apoya en recursos no - Interactúa corporales) y recurriendo a polisémicas? públicos.
elementos
verbales y estratégicamente con su experiencia y tipo
naturales y
paraverbales. distintos interlocutores. textual.
Reflexiona sobre sociales en la
- Reflexiona y evalúa la - Expresa oralmente ideas y
textos escuchados a construcción de
forma, el contenido y emociones en torno a un
partir de sus ¿Escribimos y objetos
contexto del texto oral. tema, aunque en
conocimientos y compartimos innovadores que
ocasiones puede reiterar
experiencia. Se nuestra propuesta contribuyen en
información
expresa adecuándose creativa? nuestro
innecesariamente.
a su propósito Establece relaciones bienestar.
comunicativo, lógicas entre ellas (en Construimos
interlocutores y especial, de adición, máquinas
contexto. En un secuencia y causa), a simples para
intercambio, participa través de algunos resolver
y responde en forma conectores. Incorpora un problemas o
pertinente a lo que le vocabulario de uso satisfacer
dicen. frecuente. necesidades.
- Participa en diversos Escribimos un
intercambios orales texto instructivo
formulando preguntas en forma
sobre lo que le interesa ordenada y con
saber, dando respuestas y un lenguaje
haciendo comentarios
claro y sencillo,
relacionados con el tema.
siguiendo el
Recurre a normas y modos
proceso de
de cortesía según el
escritura.
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Conocemos un -Localiza Responden a Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que se encuentra hermoso lugar información preguntas de valoración
simple en los que lengua materna. en distintas partes del ubicada entre los un texto
• El adjetivo
predominan palabras texto. Distingue esta párrafos de un descriptivo y
- Obtiene información del
conocidas e información de otra texto descriptivo escribe
texto escrito.
ilustraciones que semejante (por ejemplo, de estructura adjetivos en
- Infiere e interpreta una ficha.
apoyan las ideas distingue entre las simple y con
información del texto.
centrales. características de dos imágenes.
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre dos Fichas de
Obtiene información -Responde a
forma, el contenido y datos de un animal, etc.) comprensión
poco evidente preguntas del
contexto del texto. en diversos tipos de textos de lectura.
distinguiéndola de otra texto leído.
de estructura simple, con Ejercicios
semejante y realiza -Escribe el para inferir o
inferencias locales a palabras conocidas e ilus- adjetivo
partir de información traciones. Establece la correspondiente interpretar el
explícita. secuencia de los textos al sustantivo. texto
que lee (instrucciones, respondiendo
Interpreta el texto -Localiza
historias, noticias). a preguntas.
considerando información
información recurrente - Deduce características ubicada entre los
para construir su implícitas de personajes, párrafos de un
sentido global. Opina animales, objetos y Leen sobre Juan texto narrativo de
sobre sucesos e ideas lugares; determina el Ubaldo estructura
importantes del texto significado de palabras simple.
a partir de su propia según el contexto y hace -Responde a
experiencia. comparaciones; asimismo, preguntas del
establece relaciones texto leído.
lógicas de causa-efecto,
-Escribe familia
semejanza-diferencia y
de palabras
enseñanza y propósito, a
partir de información - Localiza
explícita del texto. información
ubicada entre los
- Predice de qué tratará el
párrafos de un
texto y cuál es su
texto narrativo de
propósito comunicativo, a
estructura
partir de algunos indicios,
simple.
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, -Amplían su
frases y expresiones que capacidad de
se encuentran en los comunicación
textos que le leen o que buscando el
lee por sí mismo. significado de
palabras nuevas.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que -Buscan
lee por sí mismo, así como sinónimos y
las relaciones texto- Elaboramos escriben
ilustración. afiches sobre la antónimos.
- Opina acerca de personas, tecnología.
personajes y hechos
expresando sus
 preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Leen el conejito -Determina el Cuadros de Escala de
de textos de forma textos en su lengua situación comunicativa ecologista la M propósito, planificación, valoración
reflexiva. Adecúa al materna. considerando el propósito antes de P y antes destinatarios y organización,
propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el de B. tema de su texto revisión de la
destinatario a partir de situación comunicativa. destinatario. Recurre a su descriptivo escritura del
su experiencia previa. experiencia previa para - Escribe textos texto
- Organiza y desarrolla
Organiza y escribir. descriptivos descriptivos,
las ideas de forma
desarrolla lógicamente - Escribe textos en torno a sobre su acrósticos,
coherente y
las ideas en torno a un un tema. Agrupa las ideas localidad. tradiciones o
cohesionada.
tema. Establece en oraciones y las costumbres.
- Utiliza convenciones - Escribe su
relaciones entre ideas desarrolla para ampliar la primer borrador. Versión final
del lenguaje escrito de
a través del uso información, aunque en de los textos
forma pertinente. - Revisa el
adecuado de algunos ocasiones puede reiterar descriptivos,
- Reflexiona y evalúa la contenido de su
tipos de información innecesaria- acrósticos,
forma, el contenido y texto descriptivo
conectores30 y mente. Establece tradiciones y
contexto del texto en relación a lo
emplea vocabulario de relaciones entre las ideas, costumbres.
escrito. planificado.
uso frecuente. Separa como adición y secuencia,
utilizando algunos - Utiliza la
adecuadamente las
conectores. Incorpora mayúscula y el
palabras y utiliza
vocabulario de uso punto
algunos recursos
frecuente. adecuadamente
ortográficos básicos
- Utiliza recursos - Escribe la
para darle claridad y
gramaticales y ortográficos versión final de
sentido a su texto.
(por ejemplo, las su texto
Reflexiona sobre las
mayúsculas y el punto descriptivo.
ideas más importantes
en el texto que escribe final) que contribuyen a - Determina el
y opina acerca del uso dar sentido a su texto. Em- propósito,
de algunos plea fórmulas retóricas destinatarios y
para marcar el inicio y el tema de su texto
recursos ortográficos
final en las narraciones descriptivo
según la situación
comunicativa. que escribe; asimismo, - Escribe su
elabora rimas y juegos primer borrador.
verbales. - Revisa el
- Revisa el texto con ayuda contenido de su
del docente, para texto descriptivo
determinar si se ajusta al en relación a lo
propósito y destinatario, si planificado.
existen contradicciones - Utiliza la
que afectan la coherencia mayúscula y el
entre las ideas, o si el uso punto
de conectores asegura la adecuadamente
cohesión entre ellas.
- Escribe la
También, revisa el uso de
versión final de
los recursos ortográficos
su texto
empleados en su texto y
descriptivo.
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), - Determina el
con el fin de mejorarlo. propósito,
destinatarios y
tema acrostico.
- Escribe
acrósticos con
temáticas y
estructura textual
simple.
- Escribe su
primer borrador.
- Revisa el
contenido de su
texto en relación
a lo planificado.
- Utiliza la
mayúscula y el
punto
adecuadamente
- Escribe la
 versión final de
su acrostico.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Modela objetos con formas Identificamos las Resuelve Escala de
referidos a acciones cantidad. geométricas y sus formas Describimos y problemas de valoración
de juntar, separar, - Traduce cantidades a transformaciones. geométricas en los explicamos las innovación
agregar, quitar, igualar expresiones numéricas. - - Comunica su objetos características y con la acción
y comparar comprensión sobre las innovadores. elementos de las de agregar,
- Comunica su
cantidades; y las formas y relaciones formas quitar,
comprensión sobre los
traduce a expresiones geométricas. comparación
números y las geométricas de
de adición y de números
operaciones. - - Usa estrategias y objetos
sustracción, doble y naturales y
- Usa estrategias y procedimientos para innovadores.
mitad. Expresa su resuelven la
procedimientos de orientarse en el espacio. Resolvemos
comprensión del valor propiedad
de posición en estimación y cálculo. - - Argumenta problemas de conmutativa,
afirmaciones sobre Calculamos la cantidad
números de dos cifras - Argumenta operaciones
relaciones geométricas cantidad de relacionados con
y los representa afirmaciones sobre las combinadas
objetos que se las innovaciones
mediante relaciones numéricas y - Expresa con diversas en una ficha.
usan en recursos
equivalencias entre las operaciones. representaciones y len- tecnológicas.
innovadores.
unidades y decenas. guaje numérico (números, Explicamos las
Así también, expresa signos y expresiones relaciones que
mediante verbales) su comprensión Construimos existen entre los
representaciones su de la decena como nueva objetos elementos
comprensión del doble unidad en el sistema de innovadores para naturales y
y mitad de una numeración decimal y el jugar.
sociales en la
cantidad; usa lenguaje valor posicional de una construcción de
numérico. cifra en números de hasta objetos
dos cifras. innovadores que
Emplea estrategias
diversas y - Expresa con diversas contribuyen en
procedimientos de representaciones y len- nuestro
cálculo y comparación guaje numérico (números, bienestar.
de cantidades; mide y signos y expresiones
verbales) su comprensión Construimos
compara el tiempo y la Comparación de máquinas
masa, usando del número como ordinal al números
ordenar objetos hasta el simples para
unidades no resolver
convencionales. vigésimo lugar, de la
comparación entre problemas o
Explica por qué debe satisfacer
números y de las ope-
sumar o restar en una raciones de adición y necesidades.
situación y su proceso sustracción, el doble y la - Resuelve
de resolución. mitad, con números de problemas
hasta dos cifras. referidos a las
- Emplea estrategias y acciones de
procedimientos como los Operaciones quitar y las
siguientes: combinadas suma transforma en
y resta expresiones
• Estrategias heurísticas.
numéricas.
• Estrategias de cálculo
mental, como las - Comparan
descomposiciones aditivas números hasta el
o el uso de analogías (70 + orden de las
20; 70 + 9, completar a la centenas.
decena más cercana, usar - Comparan
dobles, sumar en vez de números hasta el
restar, uso de la orden de las
conmutatividad). centenas con
• Procedimientos de Quitamos simbolos mayor
cálculo, como sumas o cantidades. que, menor que,
restas con y sin canjes. igual a.
• Estrategias de
comparación, que incluyen - Resuelven la
el uso del tablero cien y propiedad
otros. Descubrimos el conmutativa
numero . hasta el orden de
- Compara en forma
vivencial y concreta la las centenas.
masa de objetos usando
unidades no conven- - Resuelven
cionales, y mide el tiempo operaciones
usando unidades combinadas
convencionales (días, hasta el orden de
horarios semanales). las centenas.
- Realiza afirmaciones sobre
la comparación de
números naturales y de la
decena, y las explica con
 material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre
por qué debe sumar o
restar en un problema y
las explica; así también,
explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Nos movemos con - Emplea Hallan la Escala de
que presentan regularidad, equivalencia los datos que se repiten alegría estrategias para secuencia de valoración
equivalencias o y cambio. (objetos, colores, diseños, hallar la imágenes
regularidades, - Traduce datos y sonidos o movimientos) o secuencia de para
traduciéndolas a condiciones a entre cantidades que au- imágenes e identificar el
igualdades que expresiones mentan o disminuyen identifica el núcleo del
contienen operaciones algebraicas. regularmente, y los núcleo de patrón. patrón en
de adición o de transforma en patrones de una ficha.
- Comunica su
sustracción y a repetición o patrones
comprensión sobre las
patrones de repetición aditivos.
relaciones algebraicas.
de dos criterios
perceptuales y - Usa estrategias y
patrones aditivos. procedimientos para
Expresa su encontrar equivalencias
comprensión de las y reglas generales.
equivalencias y de - Argumenta
cómo es un patrón, afirmaciones sobre
usando material relaciones de cambio y
concreto y diversas equivalencia.
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, cálculos
sencillos para
encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que debe
hacer para mantener
el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Elaboramos e - Elabora grafico Interpretan Escala de
relacionados con gestión de datos e características y el interpretamos de barras. grafico de valoración
datos cualitativos en incertidumbre. comportamiento de datos grafico de barras - Interpretan barras en
situaciones de su - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, grafico de barras. una ficha.
interés, recolecta gráficos y medidas color de los ojos: pardos,
datos a través de estadísticas o negros; plato favorito:
preguntas sencillas, probabilísticas. cebiche, arroz con pollo,
los registra en listas o etc.) de una población, a
- Comunica la
tablas de conteo través de pictogramas
comprensión de los
simple (frecuencia) y horizontales (el símbolo
conceptos estadísticos
los organiza en representa una o dos uni-
y probabilísticos.
pictogramas dades) y gráficos de
- Usa estrategias y barras verticales simples
horizontales y gráficos
procedimientos para (sin escala), en situaciones
de barras simples. Lee
recopilar y procesar cotidianas de su interés
la información datos. personal o de sus pares.
contenida en estas
- Sustenta conclusiones - Lee información contenida
tablas o gráficos
o decisiones con base en tablas de frecuencia
identificando el dato o
en información simple (conteo simple),
datos que tuvieron
obtenida. pictogramas horizontales y
mayor o menor
frecuencia y explica gráficos de barras
sus decisiones verticales simples; indica
basándose en la la mayor o menor
información producida. frecuencia y compara los
Expresa la ocurrencia datos, los cuales
de sucesos cotidianos representa con material
usando las nociones concreto y gráfico.
de posible o imposible - Recopila datos mediante
y justifica su preguntas y el empleo de
 respuesta. procedimientos y recursos
(material concreto y otros);
los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida.
Personal social Construye - Convive y participa - Comparte actividades con Vivimos en - Clasifica los Obtiene Escala de
interpretaciones democrática mente sus compañeros comunidad: medios de información valoración
históricas en las que - Comprende las respetando sus diferencias Medios de transporte en la de los
describe los cambios relaciones entre los y tratándolos con trasporte tecnología y medios de
ocurridos en su familia elementos naturales y amabilidad y respeto. reconoce su transporte y
y comunidad a partir sociales. Cumple con sus deberes utilidad. como ha
de comparar el en el aula, para beneficio cambiado
- - Maneja fuentes
presente y el pasado, de todos y de acuerdo a su con la
de información para
y de reconocer edad. tecnología.
comprender el espacio
algunas causas y - - Delibera sobre
geográfico y el
consecuencias de asuntos de interés común
ambiente.
estos cambios. enfatizando en los que se
Obtiene información - - Genera acciones
generan durante la
sobre el pasado de para conservar el
convivencia diaria en el
diversos tipos de ambiente local y global.
aula, para proponer y
fuentes, así como participar en actividades
expresiones colectivas orientadas al
temporales propias de reconocimiento y respeto
la vida cotidiana. de sus derechos como
Secuencia hechos o niños y niñas, a partir de
acciones cotidianas situaciones cotidianas.
ocurridos en periodos - Secuencia acciones o
de hechos cotidianos de su
tiempo cortos e vida personal, familiar y de
identifica acciones la comunidad, y reconoce
simultáneas. aquellos que suceden de
manera simultánea.
 - Describe acontecimientos
de su historia y de la
comunidad a partir de
objetos, imágenes y
testimonios de personas,
en los que compara el
presente y el pasado;
identifica algunas causas y
posibles consecuencias de
los cambios.
Gestiona Gestiona Se desplaza en su espacio ¿Qué es la Respuestas Escala de
responsablemente el responsablemente el cotidiano siguiendo localidad? Elaboran un a preguntas valoración.
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. instrucciones para localizar afiche de la planteadas
desarrollar actividades - Comprende las objetos, personas o tecnología. en una ficha
sencillas frente a los relaciones entre los continuar una ruta usando y elaboración
- Narra la historia
problemas y peligros elementos naturales y puntos de referencia de la
de la tecnología.
que lo afectan. sociales. Ejemplo: El estudiante se tecnología.
Explica de manera desplaza desde la
- Maneja fuentes de
sencilla las relaciones institución educativa hasta - Indica las
información para su localidad Narra la
directas que se dan la plaza de la comunidad. importancias de
comprender el espacio relacionada a la historia de la
entre los elementos - Representa su espacio la tecnología en
geográfico y el tecnología. tecnología en
naturales y sociales de cotidiano de diversas su localidad.
ambiente. su localidad.
su espacio cotidiano. maneras (dibujos, croquis,
- Genera acciones para
Utiliza puntos de maquetas, etc.) utilizando - Proponen como
conservar el ambiente
referencia para puntos de referencia. pueden
local y global.
ubicarse, desplazarse mantener los Elabora una
y representar su elementos lista de
espacio. tecnológicos. fechas
importantes
de su
- Propone localidad.
medidas para
Proponen
preservar los
como
recursos
mantener los
tecnológicos.
recursos
tecnológicos
 - Menciona todas
las maquinarias Proponen
de su localidad. medidas para
preservar los
elementos
tecnológicos
de la
localidad.
Elabora una
lista de
elementos
tecnológicos
localidad.
Ciencia y Explica, con base en - Indaga mediante - - Hace preguntas que - indaga Elaboran un Escala de
tecnología sus observaciones y métodos científicos buscan la descripción de mediante mural de la valoración.
experiencias previas, para construir sus las características de los métodos tecnología de
las relaciones entre: conocimientos. hechos, fenómenos u científicos para nuestra
las características de - - Problematiza objetos naturales y construir localidad.
los materiales con los situaciones para hacer tecnológicos que explora y conocimientos.
cambios que sufren indagación. observa en su entorno. Explica el mundo Elaboran
por acción de la luz, Propone posibles La tecnología es físico basado en
- - Diseña afiches
del calor y del respuestas basándose en muy útil. los
estrategias para hacer relacionado a
movimiento; la el reconocimiento de conocimientos de
indagación. la tecnología.
estructura de los seres regularidades48 la tecnología en
vivos con sus - - Genera y registra identificadas en su la comunidad.
funciones y su datos o información. experiencia. Clasifican
. Crean objetos y
desarrollo; la Tierra, - - Analiza datos e - - Propone acciones La tecnología cada una de
ambientes con
sus componentes y información. que le permiten responder sigue avanzando. las imágenes
elementos de la
movimientos con los - Evalúa y comunica el a la pregunta y las ordena Dependiendo
naturaleza.
seres que lo habitan. proceso y resultados secuencialmente; las funciones
Opina sobre los de su indagación. selecciona los materiales, que
impactos del uso de instrumentos y Diseña y desempeñan
objetos tecnológicos herramientas necesarias construye
en relación a sus para explorar, observar y soluciones
necesidades y estilo tecnológicas Responden a
recoger datos sobre los preguntas
de vida. hechos, fenómenos u para resolver
sobre la
 objetos naturales o Actividades problemas de su tecnología.
tecnológicos. tecnológicas. comunidad.
- Explica el mundo físico - - Obtiene y registra
basándose en datos, a partir de las Se desenvuelve
conocimientos sobre acciones que realizó para con los entornos
los seres vivos, materia responder a la pregunta. virtuales
y energía, Utiliza algunos generados por la
biodiversidad, Tierra y organizadores de tecnología.
universo. información o representa
Gestiona su
los datos mediante dibujos
- - Comprende y aprendizaje de
o sus primeras formas de
usa conocimientos manera
escritura.
sobre los seres vivos, autónoma.
materia y energía, - - Compara y
biodiversidad, Tierra y establece si hay diferencia
entre la respuesta que - Explica de que
universo.
propuso y los datos o la forma la
- Evalúa las implicancias tecnología a
información obtenida en su
del saber y del quehacer avanzado en
observación o
científico y tecnológico. nuestra
experimentación. Elabora
sus conclusiones. comunidad.
- - Comunica las
respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y - Indican que tipo
dificultades, mediante de tecnología
diversas formas de hay en nuestra
expresión: gráficas, orales comunidad.
o a través de su nivel de
escritura.
- - Relaciona las partes
externas de los seres vi- - Clasificar los
vos con sus funciones. tipos de
Ejemplo: El estudiante maquinarias.
relaciona la función de los - Describen los
dientes (que sirven para nombres de
masticar los alimentos diferentes
 antes de ingerirlos) con la maquinarias.
buena salud.
- - Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los seres vivos y sus
características. Ejemplo: El
estudiante diseña un
modelo para explicar los
componentes de una
cadena alimenticia.
- Justifica (sobre los
residuos sólidos) por qué
los cambios que sufren los
objetos dependen de sus
características. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué, con un golpe, un
vaso de vidrio se rompe;
mientras que uno de
cartón, solo se deforma.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Descubre que Dios nos Los profetas - Explica los Menciona Escala de
religiosa Dios en la creación y como persona humana, creó, por amor, a su principales nombres de valoración
lo relaciona con el amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y hechos de la profetas que
amor que recibe de las libre y trascendente, valora sus características Historia de la cita la lectura
personas que lo comprendiendo la personales como hijo de Salvación y los de la biblia.
rodean. Explica la doctrina de su propia Dios. relaciona con su
presencia de Dios en religión, abierto al diálogo - Explica los principales entorno.
el Plan de Salvación y con las que le son hechos de la Historia de la
la relación que Él cercanas. Salvación y los relaciona
establece con el ser - Conoce a Dios y con su entorno.
humano. Convive de asume su identidad
manera fraterna con el religiosa y espiritual
prójimo respetando las como persona digna,
diferentes expresiones libre y trascendente.
religiosas. Asume las
- Cultiva y valora las
consecuencias de sus
manifestaciones
 acciones con religiosas de su
responsabilidad, entorno argumentando
comprometiéndose a su fe de manera
ser mejor persona, a comprensible y
ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Fiestas religiosas - Practica Responden a Escala de
sus acciones encuentro personal y con diversas acciones, de la región oraciones en preguntas valoración
cotidianas comunitario con Dios en siguiendo el ejemplo de su celebraciones de sobre las
descubriendo el amor su proyecto de vida en amigo Jesús, en su familia, fe para diferentes
de Dios. Comprende coherencia con su institución educativa y comunicarse con celebracione
su dimensión religiosa, creencia religiosa. entorno. Dios. s de fe para
espiritual y - Transforma su entorno - Expresa en forma oral, comunicarse
trascendente que le desde el encuentro gráfica, escrita y corporal con Dios.
permite poner en personal y comunitario el amor a su amigo Jesús.
práctica actitudes - Completan
con Dios y desde la fe - Practica el silencio y la Virgen de la Responde a
evangélicas. Interioriza información
que profesa. oración en celebraciones asunción preguntas
la presencia de Dios sobre la Virgen
- Actúa coherentemente de fe para comunicarse de la Asunción. sobre la
en su entorno más
en razón de su fe con Dios. virgen de la
cercano desarrollando
según los principios de - Agradece a Dios por la Asunción.
virtudes evangélicas.
su conciencia moral en naturaleza, la vida y los
Asume actitudes de
situaciones concretas dones recibidos
agradecimiento a Dios
de la vida. asumiendo un compromiso
respetando lo creado.
de cuidado y respeto.

Arte y Cultura Crea proyectos Crea proyectos desde los - Explora e improvisas Collage de - Aplica procesos Crea Escala de
artísticos que lenguajes artísticos. maneras de usar los manifestaciones creativos para la proyectos de valoración
demuestran - Explora y experimenta medios, los materiales y tecnológicos. creación de manifestacio
habilidades artísticas los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y collage. nes
iniciales para descubre que pueden ser tecnológicas,
- Aplica procesos Proyecto
comunicar ideas, utilizados para expresar dibujo
creativos. tecnológico
sentimientos, ideas y sentimientos. objetos de
observaciones y - Evalúa y socializa sus - Aplica procesos tractor, etc.
- Genera ideas a partir de
experiencias. procesos y proyectos. Dibujo elementos creativos para un
intereses, de experiencias
de la tecnología en proyecto de
Experimenta, personales, de la
la comunidad tecnología.
selecciona y explora observación de su entorno
 libremente las natural y social o de estí-
posibilidades mulos externos. Empieza a
expresivas de los seleccionar y organizar
Dibujo
elementos, medios, elementos (movimientos,
elementos
materiales y técnicas acciones o efectos
de los diversos visuales o sonoros) para tecnológicos
lenguajes del arte. presentar una idea de una de la
Explora ideas que manera en particular. comunidad
surgen de su - Presenta sus trabajos y
imaginación, sus creaciones en forma
experiencias o de sus individual y grupal, y
observaciones y las describe de manera
concretiza en trabajos sencilla cómo los ha
de artes visuales, creado y organizado.
música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Juegos con manos - Participa en Realizan Escala de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma sus posibilida- y dedos. juegos utilizando juegos con valoración
través de su través de su motricidad. des de movimiento al las manos. manos de
motricidad cuando - Comprende su cuerpo. realizar con seguridad y dos
comprende cómo usar confianza habilidades demostrando
- Se expresa
su cuerpo en las motrices básicas, su destreza.
corporalmente.
diferentes acciones mediante movimientos Realizan
que coordinados según sus ejercicios de
realiza utilizando su intereses, necesidades y Habilidades de - Realiza juego habilidades
lado dominante y posibilidades. fuerza de fuerza de fuerza
realiza movimientos utilizando sus para empujar
coordinados que le - Utiliza su cuerpo y el (movimientos para habilidades. objetos.
ayudan a sentirse movimiento para expresar empujar)
seguro en la práctica ideas y emociones en la
de actividades físicas. práctica de actividades
Se orienta lúdicas con diferentes tipos
espacialmente en de ritmos y música, a fin
relación a sí mismo y a de expresarse corpo-
otros puntos de ralmente y mediante el uso
referencia. Se expresa de diversos elementos.
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de Juegos con manos - Realiza Participan en
saludable cuando saludable. la activación corporal y dedos. diferentes juegos juegos en
diferencia los - Comprende las (calentamiento) y usando los parejas
alimentos saludables relaciones entre la psicológica (atención, dedos. respetando
de su dieta personal y actividad física, concentración y reglas.
familiar, los momentos alimentación, postura e motivación) antes de la
- Participa en
adecuados para higiene personal y del actividad lúdica, e Juegos en pareja
juegos en
ingerirlos y las ambiente, y la salud. identifica los signos y
parejas
posturas que lo síntomas relacionados con
- Incorpora prácticas que
ayudan al buen el ritmo cardiaco, la
mejoran su calidad de
desempeño en la respiración agitada y la
vida.
práctica de actividades sudoración, que aparecen
físicas, recreativas y en el organismo al
de la vida cotidiana, practicar actividades
reconociendo la lúdicas.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando
su ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.

Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Participa en juegos Juegos en pareja - Realiza juegos
sus habilidades habilidades cooperativos y de oposi- en parejas
sociomotrices al sociomotrices. ción en parejas y respetando
aceptar al otro como - Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta reglas de cada
compañero de juego y sus habilidades al oponente como juego.
busca el consenso sociomotrices. compañero de juego y
sobre la manera de llega a consensos sobre la
- Crea y aplica
jugar para lograr el manera de jugar.
estrategias y tácticas
bienestar común y
de juego.
muestra una actitud de
respeto evitando
juegos violentos y
humillantes; expresa
su posición ante un
conflicto con intención
de resolverlo y
escucha la posición de
sus compañeros en
los diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa
en la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica
 de actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Navega en - Observa videos Video de Escala de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- entornos virtuales de internet para trabajos valoración
cuando analiza y generados por las TIC quedas de información para las diferentes afianzar sus realizados en
ejecuta - Personaliza entornos como parte de una áreas. aprendizajes. las áreas.
procedimientos para virtuales: actividad. Ejemplo: El - Investiga en
elaborar o modificar estudiante busca infor- internet
- Interactúa en entornos
objetos virtuales que mación en un libro digital o información para
virtuales
representan y en contenidos de un CD- afianzar temas
comunican vivencias - Crea objetos virtuales ROM. de diferentes
en espacios virtuales en diversos formatos
- Explora dispositivos áreas.
adecuados a su edad, tecnológicos, como radio,
realizando intentos televisión, videograbadora,
sucesivos hasta cámara, tablet, teléfonos
concretar su propósito. celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de las - Reflexiona Fichas de Escala de
aprendizaje al darse de manera autónoma un adulto qué necesita diferentes áreas. sobre lo que aplicación y valoración
cuenta de lo que debe - Define metas de aprender considerando necesita autoevaluaci
aprender al aprendizaje. sus experiencias y saberes aprender. ón.
preguntarse qué es lo previos para realizar una - Señala sus
- Organiza acciones
que aprenderá y tarea. Fija metas de potencialidades y
estratégicas para
establecer aquello que duración breve que le limitaciones para
alcanzar sus metas.
le es posible lograr permitan lograr dicha alcanzar sus
para realizar la tarea. - Monitorea y ajusta su tarea. metas.
Comprende que debe desempeño durante el
- Propone al menos una - Propone
organizarse y que lo proceso de
estrategia para realizar la estrategias para
planteado incluya aprendizaje.
tarea y explica cómo se alcanzar sus
acciones cortas para organizará para lograr las metas.
realizar la tarea. metas.
- Explica las
Monitorea sus
dificultades que
avances respecto a la
tiene para
tarea al evaluar con
facilitación y alcanzar sus
retroalimentación metas.
externas un proceso
del trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

22 de Mayo 23 de Mayo 24 de Mayo 25 de Mayo 26 de Mayo

Actividad N.º 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Escribo mi nombre La letra M y m Los conjuntos Hábitos de higiene Educación física

Comunicación
Comunicación Matemáticas. Ciencia y tecnología

29 de Mayo 30 de Mayo 31 de Mayo 01 de Junio 02 de Junio

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Las palabras Familia silábica de la Construimos objetos
polisémicas letra M innovadores para jugar. Diferencia entre varón y
Educación física
Comunicación mujer
Comunicación Matemática Ciencia
 05 de Junio 06 de Junio 07 de Junio 08 de Junio 09 de Junio
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Palabras con la letra M

ym Practicamos palabras Reconocemos los Útiles de aseo
Comunicación con la letra M elementos de un conjunto Educación física
Comunicación Matemática Ciencia

12 de Junio 13 de Junio 14 de Junio 15 de Junio 16 de Junio

Sumatoria de elementos Reconocen las normas Aprendemos el padre Dibujo libre Nos valoramos
de un conjunto de convivencia. nuestro Arte y cultura Tutoría
Personal social Educación religiosa
Matemática

19 de Junio 20 de Junio 21 de Junio 22 de Junio 23 de Junio

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Familia silábica de la
Reconocemos la letra P letra P y p Reconocemos los Conocemos los útiles de
yp Educación física
números del 10 al 20 aseo
Comunicación Comunicación Matemática
Ciencia
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Albert Duilio García Guadalupe Luz Aidé Herrera Campoverde

Director Docente