INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE.

CORDINADORA DEL CURSO: DRA. ROSARIO GONZALEZ VELÁZQUEZ.

INFORME DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS.

ALUMNO DEL CURSO: VÍCTOR JESÚS MARTÍNEZ AMBROSIO.

SEGUNDO GRADO

TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 04 DE FEBRERO DE 2022.

A partir de mi hornada de prácticas comprendidas del 08 al 12 de noviembre del 2021 con
alumnos de tercer grado en la Escuela Primaria Rural Federal Luis B. Toledo, se aplicaron
algunos instrumentos que nos permitieron conocer el contexto en el que se desenvuelven los
alumnos con los que realizaremos nuestras prácticas, con la finalidad de conocer el escenario
donde ellos se encuentran y poder realizar planeaciones más adecuadas a las circunstancias en las
que se encuentra el grupo de alumnos con los que vamos a trabajar.

Ahora, con las observaciones realizadas pudimos darnos cuenta qué a partir de lo que
pudimos obtener, los alumnos han trabajado en la modalidad en línea, debido a la pandemia, tres
días a la semana, que son: los lunes, los martes y los viernes. Los días miércoles los niños se
encargan de trabajar con otro maestro educación física y el jueves trabajar las tareas pendientes.

De acuerdo a lo que recuperé con mi guion de observación, empezaré a describir todas

aquellas dimensiones que pude observar, ser parte y contribuir en cierta parte a través de puntos
para ordenarlo de una mejor manera:

 Dimensión personal

La relación que tienen los alumnos y la maestra de base, es muy unida, al momento de
abordar las clases hay una fuerte conexión entre ellos, ya que a través de una pequeña platica que
tuve con la primera maestra fue que ellos llevan trabajando desde primer grado, hasta tercer
grado, claro que, al conocerse durante casi tres años, es obvio que ya se comprendan mutuamente
y puedan trabajar de manera eficiente. En síntesis, puedo admitir que la comunicación que han
mantenido todo este tiempo ha hecho que los niños tengan la facilidad de trabajar mejor todos los
contenidos que se abordan en las clases.

La relación entre la maestra y padres de familia, pude notar que por lo menos la gran mayoría
de los padres de familia trabajan en conjunto con la maestra de base, cabe mencionar, que, por lo
general, existe uno o dos padres de familia con los que es complicado cumplir con lo que la
maestra propone, o se niegan o no pueden. Pero para ser francos, la maestra siempre buscaba la
manera en que todos sus alumnos puedan estar al corriente y para eso se ponía en contacto
personalmente con esos padres de familia, para darle las instrucciones necesarias para que el
niño o niña avance y no se quede atrás en conocimientos con sus compañeros.
 Dimensión económica.

En este apartado pude percatarme de varios aspectos, el primero de ellos es que los alumnos,
con los que tuve la oportunidad de observar, siempre se mantienen positivos al momento de
trabajar académicamente hablando, al ser niños y tener mucha energía la maestra siempre los ha
incentivado a ser muy participativos en cualquier actividad que se realice, de hecho, todos ellos
participan sin excepción alguna y expresan sus opiniones con sus demás compañeros
enriqueciendo así las clases. Lograr que todos los niños tengan el entusiasmo de participar es
algo que me generó un gran asombro y refleja la dedicación que la maestra emplea con sus
alumnos.

Tomando en cuenta lo anterior mencionado, platicando un poco con la maestra, nos explica
que al ser una comunidad rural, la mayoría de los padres de familia carecen de recursos lujosos o
que no pueden permitirse realizar gastos muy grandes, ya que esto puede afectar
económicamente en su día a día, por esto mismo, la maestra siempre opta por no pedir muchos
materiales o, si los llega a pedir, siempre toma en cuenta lo que puede estar al alcance para los
padres, ya sean hojas para trabajar, algunas imágenes, periódicos, etc. Para poder abordar mejor
el tema, pero sin lastimar la economía de los padres de los alumnos.

Algo que quiero detallar, es que al momento de realizar la observación pude notar que la
mayoría de los niños toman sus clases a través de los teléfonos celulares de sus padres, esto
refleja más que nada el tema económico que anteriormente hablé, incluso, tengo entendido que
algunos padres de familia no cuentan con el servicio de internet, si no que trabajan a través de
datos. Sin dudas la pandemia hizo que los padres de la comunidad tuvieran que esforzarse más
para que sus hijos atiendan la escuela.

Como último punto, quiero brindar una pequeña descripción física de la gran mayoría de los
niños, por lo menos todos los pequeños que tuvimos observar. A simple vista se encuentran muy
saludables y de acuerdo con la personalidad tan energética que desprenden en las clases que
observé, no me sorprendería que tengan una excelente condición física. Todos ellos, a simple
vista, tienen el peso y talla de acuerdo a su edad, y no presentan signos de sobre peso u obesidad.

 Dimensión cultural

Por lo menos en esta dimensión, puedo decir que no pude observar, en clases, algo
relacionado a la cultura de la comunidad, pero que, si se aborda a través de la entrevista que
realizamos con los alumnos, algo que sí puedo entrar en profundidad más adelante en este
informe.

 Dimensión educativa

Lo que pude percatarme y relacionarlo con los ambientes de aprendizaje fue:

Que la maestra, por lo menos en el aula virtual, no sabe cómo adaptar sus materiales
didácticos con la tecnología, pero con base a pequeñas charlas que tuvimos con la maestra
después de que diera sus clases, pues ella trata siempre de implementar sus materiales de forma
física y mostrarla con sus niños a través de su cámara. Nosotros le dimos ideas relacionadas de
cómo implementar sus ideas con el uso de las TIC´s, la maestra los tomó en cuenta porque en
una clase presentó en su pantalla, a través de la plataforma Zoom, imágenes que, por lo general,
ella los presentaría a través de la cámara.

El ambiente que la maestra siempre ha tratado de transmitir a sus alumnos, es principalmente

el respeto y la empatía, ¿por qué digo que estos dos son los principales valores?, bueno, por lo
que pude observar, el valor del respeto siempre es recalcado porque esto genera un convivio más
sano entre compañeros y, por otra parte, la empatía se pone en función ya que ellos deben
reflexionar sus acciones de acuerdo a lo que sienten, si es bueno o no. Por esto mismo, en los tres
días que tuve observación con el grupo, ninguno de los niños se peleó con otro o faltó al respeto,
por lo mismo, por el recalco de estos valores puestos en práctica en clases.

De acuerdo a las condiciones virtuales que noté, fue que la maestra compró la licencia de la
plataforma Zoom, al indagar por mi cuenta un poco más, descubrí que, en un principio, la
maestra no contaba con esta licencia y trabajaba con la plataforma de manera gratuita. Menciona
que estuvo tentada a dar clases a través de Google Meet, pero que era demasiado inestable para
los alumnos, por esa misma razón prefirió dar clases por Zoom y decidir finalmente contratar la
licencia.

Algo que deseo agregar, es que, hablando un poco con el director de la escuela, la modalidad
que maneja es de forma completa, ya que cuenta con maestros de primero a sexto grado con
grupo “A” y grupo “B”, un director y un ATP.

Enfocándonos un poco en la preparación de la docente Marisol Ambrosio Ruíz, con la que

realizamos la observación, ella tiene una licenciatura en educación primaria, ella se graduó del
Instituto Villa del Espíritu Santo, en Coatzacoalcos Veracruz. Pero, la profesora, por asuntos
personales que debía atender, solicitó un permiso y dejó a cargo a otra maestra que cubra al
grupo a la Maestra Anahí Peralta Ruíz, quien fue egresada de la universidad Istmo Americana,
en Coatzacoalcos, Veracruz y actualmente está encargada de impartir clases al grupo del tercero
“B”.

Lo que puedo rescatar con los procesos de enseñanza – aprendizaje:

Lo importante a destacar, es cómo la maestra y los alumnos se enfrentaban a los problemas

que aparecían en la escuela. El principal de los problemas que presenciamos fue la conectividad,
debido a que en esos meses el aire en la comunidad de “La Venta” y los pueblos vecinos, hace
que la señan de internet sea muy inestable y sea prácticamente imposible en ciertos casos poder
tener clases de manera normal, por eso mismo, el día lunes tuvimos que posponer la clase para la
tarde, ya que la conexión era demasiado inestable y en ciertos casos ya de plano, nula. Cuando
suceden estos casos, la docente de base, siempre buscaba la manera en que se dieran las clases en
esa semana y no atrasarse con los temas.

Con la forma de trabajo con ambas profesoras, pude percatarme que, en esta modalidad en
línea, los niños trabajan siempre en conjunto en clases y cuando se dejan tareas por realizar,
siempre se hacen de manera individual y se manda la evidencia de la misma forma. Ese es el
método que emplearon las maestras y me parece correcto la forma en que trabajan, no se
arriesgan los estudiantes, los padres están más al pendiente de los niños con las tareas y cumplen.

Al momento de trabajar en línea, lo que nos comentaba la maestra es que siempre recordaba a
los padres de familia, si pedía algún material, que lo tengan a la mano para la siguiente clase, por
esto mismo, nos comenta la maestra, es que los niños no sean responsables, ya que también se
recalcaban en clases y por esta razón todas las actividades que planteaba la profesora Marisol se
llevaron a cabo de manera exitosa.

Para hablar con detalle con los niños, el desenvolvimiento que tienen ellos en clase son las
mejores que hay, porque, en su gran mayoría los niños son muy participativos, tienen ese
entusiasmo de aprender siempre, aportan sus ideas y llegan a complementar con sus propios
conocimientos lo que saben del tema con sus propias experiencias.
 Evaluación

En este punto último punto de mi guion de observación, pude rescatar que en las
observaciones sólo pudimos percatarnos de los elementos que utilizaba para la evaluación la
maestra Marisol, que son las evidencias que piden ambas maestras para ir registrando quienes
cumplen y quienes no, ya que, en estos tiempos de pandemia, pero sobre todo tomando en cuenta
el contexto y las condiciones de los padres de familia es la manera más óptima que tienen para
tomar como aspecto al momento de evaluar.

Lo que describiré a continuación son los detalles más resaltantes o que me parecieron que, de
uno o cierto modo, afectaron a la clase o no permitieron la continuación de la misma.
Continuando con el informe, abarcaré los detalles que pude anotar en mi diario de clases:

El primer día de observación fue muy difícil para mí, porque el clima afectaba severamente
la calidad del internet, por lo que a veces tenía que apagar mi cámara para poder escuchar de
manera más óptima, tanta era la inestabilidad, que ni apagando la cámara se podía escuchar bien
y me sacaba de la plataforma. Realmente fue una situación desesperante para mí, tanto que,
como plan “b”, intenté entrar a través de mi celular con datos, para que pudiera observar mejor la
clase.

Ese día recuerdo que no sólo a mí me afectó la inestabilidad de mi internet, a la maestra

Marisol también le afectó, ya que se congelaba mucho y en ciertas ocasiones la plataforma la
expulsaba de la reunión. Los niños, también presentaban las mismas dificultades anteriormente
mencionadas, por lo que se tuvo que trabajar con los niños que no presentaban dificultades para
tomar las clases. La maestra tomó la decisión de dar la misma clase en la tarde, pero con los
niños que no pudieron ingresar en la mañana, incluyendo nuestra participación mi compañero y
yo en ambas reuniones en el mismo día.

Con el segundo día de observación, casi no hubo detalles al momento de que la maestra
diera las clases, el único detalle fueron pequeños problemas de conexión, pero que se pudieron
solucionar de manera rápida, de ahí en adelante no pasó nada más, las clases siguieron de manera
normal. Esto fue algo frustrante ya que, por razones externas, no me permitía observar la clase
sin dificultades.

Y en el tercer día de observación, no se llegaron a presentar ningún detalle, la clase

transcurrió de manera normar y fluida, no hubo complicaciones de ningún tipo de problema o
novedad, algo que permitió que se abordara de buena manera la clase del día. Esto es algo que
me trajo satisfacción ya que no tendría que preocuparme de que el internet estuviera mal o algo
relacionado a ello.

Para concluir con la descripción de la jornada de prácticas, voy a describir los resultados que
se obtuvieron de las entrevistas realizadas de los cuatro instrumentos aplicados, abarcando así,
todo aquello que pudimos observar:

 Entrevista al alumno

A partir de este primer acercamiento de observaciones me di cuenta que los alumnos son muy
abiertos al momento de aprender, siempre están al pendiente de las actividades que se van a
realizar, son muy competitivos, académicamente hablando, esto genera que los temas sean
abarcados con eficiencia, tienen esa particularidad de ir adquiriendo los conocimientos más
rápido cuando se trabaja de manera dinámica y es algo que me generó mucha alegría y
entusiasmo de poder trabajar con ellos lo más pronto posible para vivir esa experiencia.

Para entrar en vigor con los resultados que obtuve en relación al alumno, fue información que
nos permitió a mi compañero y a mí comprender cómo se sienten los niños con la modalidad en
línea con la que trabajan actualmente, ya que la pandemia inicio prácticamente cuando más o
menos a la mitad de su primer año en la primaria. La alumna Miriam Montaño Santiago, quien
nos ayudó con la entrevista nos expresa su sentir con esta forma de aprender en línea, prefiriendo
trabajar de forma presencial, pero que, debido a las condiciones, no se pueda realizar este sueño
que tiene de volver a clases junto a sus compañeros. (consultar anexo con las respuestas de la
entrevista)

Después de haber realizado la entrevista al alumno, le comentamos a la maestra si nos

permitía entrevistar a uno de sus alumnos para poder conocer más a fondo la forma de ver las
cosas desde su perspectiva, accediendo amablemente y nos comentó que nos acompañaría en la
entrevista. Acomodamos un horario para no incomodar su rutina y al hablar con ella, mi
compañero de bina y yo estábamos emocionados, pero al mismo tiempo nerviosos, cuando
empezamos a realizar las preguntas pude notar la facilidad de cómo se expresaba y que
comprende muy bien lo que pasa a su alrededor. Nos dimos cuenta que los niños comparten
también nuestra forma de ver las cosas como estudiantes de la Normal, ambas partes queremos
regresar a clases presenciales para aprender mejor, para convivir con nuestros compañeros y
realizar actividades que solo se puede hacer en ese modo de trabajo.

Después de despedirnos con la niña, nos quedamos a platicar con la maestra, quien nos
explica que escogió a Miriam para que tuviéramos la oportunidad de conocer a una de sus
mejores alumnas, ciertamente no exageraba, ya que la niña es muy inteligente, creativa y es muy
entregada a ampliar sus conocimientos a través de libros. Por esto mismo la maestra trató de que
ella fuera la alumna entrevistada.

 Entrevista al docente de base

Con la entrevista al docente, consideramos que de los resultados que nos dio la profesora
Marisol Ambrosio Ruíz con 44 años de edad, nos permitieron conocer un poco más acerca del
contexto que conoce la maestra en la localidad donde trabaja, también habla sobre la influencia
que tiene sobre el factor económico que se tiene en la comunidad, los eventos culturales a los que
la escuela era participe antes de la pandemia, pero que, a mi consideración, lo que considero muy
importante es el ámbito educativo, donde comenta cómo organiza sus actividades y trabaja con
sus alumnos, los cambios que ha tenido que implementar en nuestra nueva realidad, cómo se ha
ido adaptando de acuerdo con la modalidad en línea que maneja. (consultar anexo con las
respuestas de la entrevista)

Antes de eso me permito describir mi experiencia al momento de aplicar el instrumento con la

profesora de base. Debido a los tiempos, la maestra solicitó las preguntas que se iban a realizar
en la entrevista para que, cuando tuviera tiempo, las respondiera con calma y no estresarse, por
esto mismo, no tuvimos la oportunidad de realizar la entrevista como la realizamos con la
alumna Miriam. En opinión propia, me hubiera gusta poder hacer la entrevista a través de zoom,
e ir interactuando mediante la realización de las preguntas, pero es algo que realmente no estuvo
en nuestras manos.

 Entrevista al padre de familia

Al comentarle a la profesora de base, que tendríamos que hacer una entrevista con un padre de
familia, la maestra nos pidió, junto a la entrevista del docente, la entrevista del padre de familia y
que se encargaría de buscar algún padre para que nos apoyara contestando cada una de las
preguntas que se planteaban. Lo que la señora Lilibeth Antonio Camacho, quien es la mamá de
Dario, a través de su perspectiva nos cuenta cómo ha sido su experiencia sobre la modalidad en
línea, ella está impresionada que, con la tecnología actual, hay una opción muy buena en que los
niños puedan tomar sus clases. Con el tema económico, la profesora nos dice que hasta ahora que
no ha sido tanto problema, donde sí se llega a presentar los detalles, es cuando se presenta el mal
tiempo, llegando a afectar severamente la estabilidad del internet y para concluir nos menciona
que siempre que puede trata de apoyar en lo que pueda a su hijo. (consultar anexo con las
respuestas de la entrevista)

En opinión personal, creo que por los tiempos si se nos hubiera hecho un tanto difícil realizar
esta entrevista con la madre de familia, pero que se pudo realizar por parte del movimiento que
realizó la profesora y que hubo aceptación también por parte de la señora con responder a las
preguntas que se elaboraron, pero deseando haber tenido esa oportunidad de realizarlo a través
de una llamada o una reunión en Zoom.

 Entrevista al director

Con esta última entrevista, el maestro Leonardo López Manuel, quien lleva trabajando 25
años, nos habla en la entrevista cómo es desempeñar su trabajo como director de la escuela
primaria Luis B. Toledo, los desafíos a los que se ha enfrentado como director, cómo los ha
resuelto, también comentó acerca cómo es la relación que mantiene con sus compañeros de
trabajo (maestros de base), en qué contribuye con la cultura de la comunidad y lo más destacado
que ha hecho y visto a través de los años. (consultar anexo con las respuestas de la entrevista)

Yo no tuve la oportunidad de entrevistar al maestro, ya que se me presentaron problemas

personales que tenía que atender, pero traté de estar al tanto de todo en lo que pude, mis
compañeros realizaron la entrevista y, por lo que me cuenta, sentían que eran demasiadas
preguntas para realizarle al maestro, por esa razón ellos omitieron varias preguntas, y las
omitieron precisamente porque comentaban que el maestro ya había tenido una entrevista de
otros compañeros y no querían atiborrarlo con tantos cuestionamientos. Me hubiera gustado
poder participar en la entrevista ya que conozco y me llevo bien con el maestro y espero que, si
tengo la oportunidad de volver a realizar mi hornada de observación y prácticas, tener la
oportunidad de aplicar bien este instrumento.
 De todo lo que se ha comentado, llegué a considerar que la hornada de observación realizada
fue muy productiva y exitosa desde mi punto de vista, ya que no presenté ninguna dificultad
junto a mi compañero, fue una experiencia bonita en toda esa semana, interactuando con
maestros, alumnos y como no, padres de familia, con los que formamos una buena relación
académicamente hablando.

Estos instrumentos nos apoyaron mucho para conocer el contexto más allá del salón de clases
virtuales y tener la oportunidad de conocer a todas estas increíbles personas. Los instrumentos,
desde mi punto de vista, apoyaron bastante para este informe, no obstante, cabe recalcar que no
estuvo exenta de algunos errores, como la forma de plantear las preguntas y unos instrumentos
contenían muchas preguntas.

No obstante, después de haber realizado la semana de observación, se realizaron la semana de

prácticas, pero que tuvieron un cambio debido a que se realizó un paro estudiantil, por
consiguiente, se tuvieron que hacer varias modificaciones a las que se tenían vistas
originalmente, primeramente tuvimos que ponernos en contacto con el director y maestros de
base para ver si todavía nos daban la oportunidad de seguir trabajando con ellos o no,
afortunadamente accedieron con el mismo grupo, los cambios de las fechas se modificaron para
el 27 de enero al 02 de febrero y se tendría que realizar ya sea una planeación de Geografía o
bien de Formación Cívica y Ética, como bina, decidimos elaborar una planeación de Formación
y ejercer nuestras prácticas de manera vespertina (después de nuestras clases), iniciando el
viernes 28 de enero y finalizando el martes 01 de febrero.

Como tuvimos la oportunidad de volver a trabajar con el mismo grupo, nos enteramos que la
profesora Marisol ya no atendía al grupo, y la maestra Anahí, es la que se encarga de atender
actualmente al grupo. Ahora, después de comentarle a la maestra lo sucedido, la maestra accedió
que diéramos clases en la tarde, como ya conocíamos los días en que trabajan los niños, por esta
razón decidimos trabajar los mismos días, pero en la tarde por una hora.

El inicio, todas las actividades planteadas cumplieron con el tiempo establecido y permitieron
que tuvieran un primer acercamiento con el tema que escogimos, cabe mencionar que lo abarqué
yo, debo admitir que me sentía sumamente nervioso ya que era la primera clase que daba y, por
este motivo, sin darme cuenta, admito que iba un poco rápido al momento de dar la clase, pero
poco a poco, conforme iba pasando el tiempo, tomaba más confianza y, por lo tanto, me detenía
a explicar de una mejor manera lo que estábamos abordando en el momento. Sin dudas fue una
experiencia que nunca olvidaré, ya que fue la primera clase que di, al ser la primera cometí
errores, claro que sí, pero cuando terminé la sesión y me quedé a platicar con mi compañero Jair
y la Maestra Anahí, me hicieron esas observaciones que comenté, me ayudaron mucho en
realizad porque esto mismo me permite mejorar la forma en que puedo dar una clase.

En el desarrollo, mi compañero de bina se encargó de abarcar esa parte, yo sólo me quedé

para apoyarlo en lo que pudiera, cuando se le dificultaba algo en específico trataba de
comunicárselo por privado, esto para que pudiera seguir con la secuencia didáctica. Él, igual que
yo, se sintió nervioso al ser la primera clase que abordaba de manera individual, es comprensible
ya que pasé por lo mismo y le comenté que ambos nos esforzaríamos para el último día de
prácticas.

En el Cierre, la idea era que yo iniciara con la primera actividad y Jair cerraría con la segunda.
Todas las actividades planteadas hasta el momento se mantuvieron adecuadas, conforme a su
edad, como a sus conocimientos, manteniendo siempre la atención de los niños porque en los tres
días de prácticas se mantuvieron igual de participativos. Mi compañero y yo fuimos cuidadosos
al momento de plantear las actividades y prepararnos para dar lo mejor de cada uno.

Cuando di inicio a la clase me sentía más tranquilo, tomé en cuenta todo lo que aprendí en los
días anteriores, tanto como en mi primera clase, como en la de mi compañero, así que en el
tiempo estimado concluí con mi participación y le cedí la palabra a mi amigo, él, retomando las
observaciones anteriores, mejoró bastante y evaluamos con una actividad que consistía en
preguntas que permitieran reflexionar a los alumnos lo que sabían, con lo que aprendieron en los
tres días, y, satisfactoriamente concluimos con nuestra hornada de prácticas cumpliendo con el
objetivo de generar un aprendizaje significativo en los niños.
Anexos