1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 70549 “Virgen del Carmen”
1.2. Ciclo : III
1.3. Grado y Sección : Primero “A” y “C”
1.4. Turno : Tarde
1.5. Mes/duración : Noviembre (04 al 29)
1.6. Profesoras de aula : Prof. Feliciana Quispe Canaza
Prof. Aurelia Ttimpo Calla

2.- TÍTULO: “Plantas y animales regalo de Dios”

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

EVIDENCIAS
A los niños del primer grado les gustan las plantas y animales, pero en algunos casos, las UNIDAD:
personas adultas fomentan las jaurías al abandonarlos en las calles por la falta de - Álbum de plantas y
concientización sobre el cuidado y protección de animales de su localidad. Para que los animales.
niños y niñas tomen conciencia del cuidado de las plantas y animales hay que motivarlos
y sensibilizarlos al no maltrato de plantas y animales y se difunda el respeto hacia ellos.
Planteamos los siguientes retos ¿conoces que animales y plantas hay en tu región? PROYECTO:
¿Conoces que plantas y animales están extinguiendo de tu región? ¿Qué debemos hacer - Participación del
para que no se extingan estos animales y plantas? ¿Qué cuidados debemos tener con estudiante para elegir a
las mascotas en casa? los representantes
Es por ello que en esta unidad desarrollaremos aprendizajes donde el estudiante tenga - Cuadros estadísticos.
conocimiento de las plantas y animales y como cuidarlos generando en ellos cultura
ambiental.
Elaboran un álbum de plantas y animales.

4.- FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:

- 01 Semana Nacional Forestal
- 04 Rebelión de Túpac Amaru II
- 2da. Semana de la Vida Animal
- 20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
1. Se comunica oralmente - Participa en diversos Participa de la - Escala de
en su lengua materna. intercambios orales formulando asamblea valoración
1.1. Obtiene información del preguntas sobre lo que le in- intercambiando ideas
texto oral. teresa saber, dando respuestas con sus interlocutores.
1.2. Infiere e interpreta o haciendo comentarios Dialogan sobre las plantas
información del texto oral. relacionados con el tema. Re- expresándose y
curre a normas y modos de participando en
1.3. Adecúa, organiza y
cortesía según el contexto intercambios orales para
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
sociocultural. plasmar sus respuestas y
socializando con sus
1.4. Utiliza recursos no
compañeros.
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que Compara los textos por sí - Escala de
textos escritos en su es claramente distinguible de otra mismo y resuelve sus valoración.
porque la relaciona con palabras
lengua materna. fichas.
conocidas o porque conoce el
COMUNICACIÓN

2.1. Obtiene información del contenido del texto (por ejemplo, en Lee afiches, avisos y
texto escrito. una lista de cuentos con títulos que lecturas de animales e
2.2. Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el identifica el propósito para
niño puede reconocer dónde dice después compartirlo con su
información del texto. “Caperucita” porque comienza como
comunidad.
2.3. Reflexiona y evalúa la el nombre de un compañero o lo ha
forma, el contenido y leído en otros textos) y que se
contexto del texto. encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
3. Escribe diversos tipos - Escribe en nivel alfabético en Describe plantas de su - Escala de
de textos en su lengua torno a un tema, aunque en entorno señalando las valoración.
materna. ocasiones puede salirse de este características y
3.1. Adecúa el texto a la o reiterar información escribiéndolas.
situación comunicativa. innecesariamente. Establece Elabora cuadros
3.2. Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, comparativos de animales
ideas de forma coherente y sobre todo de adición, utilizando después de haber
cohesionada. algunos conectores. Incorpora investigado.
3.3. Utiliza convenciones del
vocabulario de uso frecuente.
lenguaje escrito de forma
-

pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resuelve problemas de - Escala de
cantidad. datos y acciones de agregar, cambio utilizando material valoración
1.1 Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y las concreto y representa
expresiones numéricas. transforma en expresiones gráficamente.
numéricas (modelo) de adición
1.2. Comunica su
o sustracción con números
comprensión sobre los
naturales hasta 20.
números y las operaciones.
- Emplea las siguientes
1.3. Usa estrategias y
estrategias y procedimientos:
procedimientos de
estimación y cálculo. - • Estrategias heurísticas.
1.4. Argumenta afirmaciones - • Estrategias de cálculo mental,
sobre las relaciones como la suma de cifras iguales,
numéricas y las operaciones. el conteo y las
descomposiciones del 10.
- • Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
- • Estrategias de comparación,
MATEMÁTICA

como la correspondencia uno a

uno.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
-
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Representa figuras con el - Escala de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido tangram y explica que valoración
localización. de objetos y personas del figuras está compuesta.
3.1. Modela objetos con entorno, y los expresa con
formas geométricas y sus material concreto o bosquejos y
transformaciones. desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto
3.2. Comunica su
de referencia u objetos en las
comprensión sobre las
cuadrículas.
formas y relaciones
geométricas. -
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
-

-
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de Delibera en grupo y busca - Escala de
democráticamente. interés común enfatizando en la información de diferentes valoración.
2.1. Interactúa con todas las los que se generan durante la fuentes de acuerdo a un
personas. convivencia diaria en el aula, tema tratado y explica con
para proponer y participar en sus propias palabras la
2. 2. Construye normas y
actividades colectivas importancia de las fuentes
asume acuerdos y leyes.
orientadas al bienestar de todos, de información.
2.3. Maneja conflictos de a partir de la identificación de
manera constructiva. necesidades.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
PERSONAL SOCIAL

2.5. Participa en acciones

que promueven el bienestar
común.
4. Gestiona - Menciona los problemas Explica cómo cuidar las - Escala de
responsablemente el ambientales que afectan a su plantas de su alrededor y valoración.
espacio y el ambiente. espacio cotidiano escriben un compromiso.
4. 1. Comprende las (contaminación por basura y Investiga sobre la
relaciones entre los residuos) y los efectos de estos protección de los animales
elementos naturales y en su vida; participa de acciones elaborando compromisos
sociales. sencillas orientadas al cuidado en su cuidado de su
de su ambiente. entorno.
4. 2. Maneja fuentes de -

información para comprender

el espacio geográfico y el
-

ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
- -

- -

1. Indaga mediante - Propone acciones que le Indaga que necesitan para - Escala de
métodos científicos para permiten responder a la vivir las plantas obteniendo valoración.
construir sus pregunta. Busca información, información y realizando
conocimientos. selecciona los materiales e experimentos
1.1. Problematiza situaciones instrumentos que necesitará argumentando oralmente y
para hacer indagación. para explorar y observar objetos, completando fichas.
hechos o fenómenos y recoger
1.2. Diseña estrategias para
datos. Ejemplo: El estudiante
hacer indagación.
podría decir: “Salgamos al patio
1.3. Genera y registra datos a buscar otros caracoles;
o información. llevaremos lupas para mirarlos”,
1.4. Analiza datos e “Tengo un libro que trata sobre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

información. caracoles”, etc.

1.5. Evalúa y comunica el - Obtiene datos a partir de la
proceso y resultados de su observación y exploración de
indagación. objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del
caracol, del camino que
recorrió, etc.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
2. Explica el mundo físico - Describe las características y Describe los seres vivos y Escala de
basándose en necesidades de los seres vivos. los componentes no vivos valoración
conocimientos sobre los en su contexto.
seres vivos, materia y Indica la utilidad de las
energía, biodiversidad, plantas de su entorno;
Tierra y universo. elabora un organizador
2.1. Comprende y usa gráfico.
conocimientos sobre los - Se informan sobre los
seres vivos, materia y animales y explican con
energía, biodiversidad, Tierra sus propias palabras el
y universo. ciclo de vida y su
2.2. Evalúa las implicancias desplazamiento, resuelve
del saber y del quehacer fichas sobre lo que
científico y tecnológico. indago informándose.
1. Construye su identidad - Reconoce lo bueno y lo malo de Narra la historia de Noé y - Escala de
como persona humana, sus acciones, y asume completa fichas. valoración.
amada por Dios, digna, actitudes de cambio para imitar
libre y trascendente, a Jesús.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
-

2. Crea proyectos desde - Explora ideas libremente a partir de Elabora un trabajo con - Escala de
los lenguajes artísticos. su imaginación, sus experiencias u hojas secas partiendo de valoración.
observaciones, y experimenta su imaginación y
2.1. Explora y experimenta maneras en que los elementos del
los lenguajes del arte. arte (movimientos, acciones, formas, creatividad.
2.2. Aplica procesos colores o sonidos) pueden usarse o Elabora un álbum de la
creativos. ser repetidos para comunicar una utilidad de las plantas.
idea. Ejemplo: El estudiante realiza
ARTE Y CULTURA

2.3. Evalúa y socializa sus un trabajo de técnica mixta usando

procesos y proyectos. papeles y materiales de collage que
el docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños
y los pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han
quedado libres y hace varios puntos
de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
-
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Gestiona su aprendizaje de - Participa en juegos interactivos Participa en juegos interactivos - Escala de
en el desarrollo de situaciones
manera autónoma. en los que se realiza valoración
relacionadas con la producción
Define metas de aprendizaje. simulaciones y
Competencias transversales

de textos.
problematizaciones para
Monitorea y gestiona su
desarrollar aprendizajes en las
desempeño durante el
áreas curriculares.
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Determina con ayuda de un - Participa en la evaluación - Escala de
entornos virtuales adulto qué necesita aprender de sus aprendizajes; valoración
generados por las TIC considerando sus experiencias y identificando los
saberes previos para realizar una aprendizajes que lograron
Interactúa en entornos tarea. Fija metas de duración desarrollar, así mismo las
virtuales. breve que le permitan lograr actitudes y valores que
- dicha tarea. lograron poner en práctica
- Explica cómo ha llegado a la en el presente proyecto.
meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo
y los cambios que realizó.

Enfoques Acciones o actitudes observables

transversales
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia: cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque igualdad de género. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros

6. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“EL MÁGICO MUNDO DE LAS PLANTAS”

Sesión 1: Torbellino de ideas Intercambio oral y Sesión 2: Búsqueda de información de diferentes
registro de conocimientos fuentes.
En esta sesión los niños y niñas participa de la asamblea En esta sesión los niños y niñas delibera en grupo y busca la
intercambiando ideas con sus interlocutores. información de diferentes fuentes de acuerdo a un tema
tratado y explica con sus propias palabras la importancia de
las fuentes de información.
Sesión 3: Problemas de cambio. Sesión 4: Textos comparativos
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de En esta sesión los niños y niñas comparan los textos por sí
cambio utilizando material concreto y representa mismo y resuelve sus fichas.
gráficamente.
Sesión 5: Explican el cuidado de nuestras plantas Sesión 6: Experimentamos y observamos el ciclo de
En esta sesión los niños y niñas explican cómo cuidar las vida de las plantas.
plantas de su alrededor y escriben un compromiso. En esta sesión los niños y niñas describen los seres vivos y
los componentes no vivos en su contexto.
Completando fichas a partir de su observación en la escuela
y hogar.
Sesión 7: Investigo sobre las plantas de mi localidad. Sesión 8: Expresión oral y escrita ¿Cómo son las
En esta sesión los niños y niñas elaboran un listado de las plantas?
plantas de su localidad y elabora tarjetas léxicas En esta sesión los niños y niñas describen plantas de su
entorno señalando las características y escribiéndolas
Sesión 9: Resolvemos igualando cantidades. Sesión 10: El crecimiento de las plantas
En esta sesión los niños y niñas comparan cantidades En esta sesión los niños y niñas indagan que necesitan para
igualando uno a uno utilizando diversas representaciones vivir las plantas obteniendo información y realizando
con material concreto, gráfica y simbólicamente. experimentos argumentando oralmente y completando fichas.
Sesión 11: Elaboramos tarjetas de plantas. Sesión 12: San Martin de Porres.
En esta sesión los niños y niñas elaboran un trabajo con En esta sesión los niños y niñas elaboran una oración a San
hojas secas partiendo de su imaginación y creatividad Martín y colorean a San Martín.
Sesión 13: Dialogan sobre las plantas Sesión 14: Clasificación de las plantas según su utilidad
En esta sesión los niños y niñas dialogan sobre las En esta sesión los niños y niñas indican la utilidad de las
plantas expresándose y participando en intercambios plantas de su entorno; elabora un organizador gráfico.
orales para plasmar sus respuestas y socializando con
sus compañeros.
Sesión 15: Elaboramos un álbum con creatividad. Sesión 16: Me cuido mientras juego.
En esta sesión los niños y niñas elaboran un álbum de la En esta sesión los niños y niñas participan en actividades
utilidad de las plantas. lúdicas utilizando la colchoneta.

CONOCIENDO A LOS ANIMALES

Sesión 17: Lectura de afiches. Sesión18: Problemas de comparación.
En esta sesión los niños y niñas leen afiches de animales En esta sesión los niños y niñas explican con sus
para después compartirlo con su comunidad. propias palabras la estrategia utilizada para resolver el
problema.
Sesión19: Alimentación de los animales Sesión20: Leemos avisos
En esta sesión los niños y niñas se informan sobre los En esta sesión los niños y niñas leen avisos e identifica
animales y explican con sus propias palabras el ciclo de vida el propósito y para que lo podemos utilizar.
y resuelve fichas sobre lo que indago informándose.
Sesión21: Protección de los animales Sesión22: Leo una historia.
En esta sesión los niños y niñas investigan sobre la En esta sesión los niños y niñas leen la lectura “Mi
protección de los animales elaborando compromisos en su alpaca Kusi” y completan el macro cloze y otras
cuidado de su entorno preguntas.
Sesión 23: Me informo de un organizador los beneficios Sesión 24: Resuelvo problemas variados
de los animales En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas
En esta sesión los niños y niñas escriben en fichas la utilidad utilizando material concreto y representándolo
de los animales. gráficamente y simbólicamente.
Sesión 25: Desplazamientos de animales - Seleccionando Sesión 26: Elaboro cuadros comparativos
en internet figuras de En esta sesión los niños y niñas elaboran cuadros
En esta sesión los niños y niñas indican el desplazamiento de los comparativos de animales después de haber
animales que se encuentran en su entorno completando fichas. investigado.
Sesión 27: El arca de Noé Sesión 28: Me desplazo en diferentes direcciones.
En esta sesión los niños y niñas narran la historia de Noé y En esta sesión los niños y niñas se desplazan en diferentes
completa fichas. direcciones al participar en diferentes actividades.
Sesión 29: Construimos figuras compuestas con el Sesión 30: Álbum de los animales.
Tangram. En esta sesión los niños y niñas elaboran un álbum de
En esta sesión los niños y niñas representan figuras con el animales con creatividad
tangram y explica que figuras está compuesta.
7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

- Otras observaciones:

Juliaca, 04 de noviembre del 2019

V°B°

________________________ _____________________
Prof. Feliciana Quispe Canaza Prof. Aurelia Ttimpo Calla
1° “A” 1° “C”