“AÑO Del DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I.E. “BALTAZAR RAMOS JUÁREZ” - RINCONADA LLÍCUAR - SECHURA

UNIÓN PERSEVERANCIA ÉXITO

TITULO DE LA
ELEGIMOS A NUESTRO/A DELEGADO/A DEL AULA
ACTIVIDAD

Área Tutoría Grado y sección

Responsable Duración 90 minutos
Fecha de ejecución de marzo del 2023
Enfoques Orientació n al bien
Dimensión Personal Social
transversales comú n
¿Qué buscamos? Propósito
Hoy elegirán al/a la delegado/a del aula, al igual como lo hacen nuestros
familiares cuando eligen a las autoridades de la comunidad.
Desarrollo de la Actividad
Momentos Descripció n
Inicio (25)  Apertura de la actividad: Saludo de bienvenida.
 El tutor inicia la sesió n recordando la importancia de conocerse cada vez
mejor, para profundizar los lazos de amistad entre todos
 Se indica a las y los estudiantes que realizará una dinámica. (se les detalle
la dinámica)
 El docente dialoga sobre las cualidades que todo/a delegado/a debe tener
y les pregunta ¿qué funciones debe tener y si consideran importante elegir a
uno/a en el salón?
 Oriéntalos para que sus respuestas sobre la necesidad de tener un/a
delegado/a coincidan con la siguiente: “Es bueno tener un/a delegado/a,
porque cuando queramos hacer algo para nuestro beneficio, el/la delegado/a
nos ayudará a organizar las actividades necesarias”.
 Preséntales la siguiente situación: “En el aula de tercer grado ‘A’, los
estudiantes están motivados por elegir a sus representantes, pero no saben
cómo hacerlo. ¿Será por votación?, ¿será uno solo o serán varios
representantes?, ¿cómo harán la elección?, ¿necesitan planificarla?
 Problematiza la situación a partir de las siguientes interrogantes: en época de
elecciones presidenciales o municipales, ¿han visto o acompañado a sus padres
u otro familiar a votar para elegir al/a la candidato/a a presidente o alcalde?,
¿qué tienen en cuenta nuestros familiares cuando van a votar?, ¿qué debemos
tener en cuenta nosotros para elegir a nuestro/a delegado/a del aula?, ¿cómo
debemos actuar en el proceso de elección? Conduce sus respuestas para que se
refieran concretamente a los procesos de elección.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elegirán al/a la delegado/a del aula,
al igual como lo hacen nuestros familiares cuando eligen a las autoridades de la
comunidad”. Advierte que, con este fin, deben tener en cuenta las siguientes
recomendaciones: - Poner en práctica los lineamientos sobre cómo votar. - Ser
responsables de sus decisiones al elegir. - Respetar que el voto es secreto.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayuden a
desarrollar las actividades planeadas para esta sesión
Desarrollo (50) En grupo clase
 Fomenta la reflexión sobre la importancia de tener un/a delegado/a del
aula y de la responsabilidad del grupo clase de elegirlo, puesto que es un
asunto que concierne a todos.
 Indica al Comité electoral del aula (conformado por estudiantes) que
explique al grupo clase tanto los pasos generales que implican la realización
de la votación como los materiales a utilizar en este proceso. Proporciónales
el siguiente texto como ejemplo: “Nos acercaremos individualmente y en
orden a la mesa electoral; luego, entregaremos a los miembros de mesa
nuestro DNI. Después, recibiremos la cédula de sufragio y nos dirigiremos a la
cabina de sufragio, allí marcaremos el símbolo del candidato/a.
Al terminar, regresaremos a la mesa electoral para firmar y colocar nuestra
huella digital en el padrón electoral”. Recomienda al Comité electoral del aula
que realice esta explicación acompañada de una representación vivencial
mientras van mostrando los materiales.
 Informa, junto con el Comité electoral del aula, los siguientes conceptos
referidos al proceso electoral:
o Ánfora: caja donde se deposita la cédula con nuestro voto (una caja
reutilizable, forrada según la ocasión en la sesión de Arte y Cultura).
o Padrón electoral: lista de votantes (puede ser el registro de asistencia con
espacios en blanco donde los votantes, en este caso los estudiantes, puedan
colocar su huella digital y firmar; en el Anexo 1 se muestra un modelo).
o Cabina de sufragio: lugar donde se ingresa para votar (diseñada con cajas
de cartón reutilizables).
o Cédulas de sufragio: hojas donde se encuentra la lista de candidatos/as
(elaboradas en papel reutilizable).
 Asegura la comprensión de la información brindada mediante las siguientes
preguntas: ¿Para qué nos servirá el ánfora?, ¿para qué usaremos la cabina de
sufragio?, ¿qué es el padrón electoral?, ¿qué es la cédula de sufragio?
 Pide al Comité electoral del aula que continúe con la explicación y la
representación vivencial sobre el uso correcto de los siguientes materiales:
La cédula de sufragio
- ¿Se debe marcar dentro o fuera del recuadro? Marcar dentro del recuadro y
no fuera de este; de lo contrario, se anulará el voto.
- ¿Cómo debemos marcar el símbolo del/de la candidato/a? Para marcar el
símbolo del/de la candidata/a emplearemos una cruz o un aspa.
- ¿Qué debemos hacer cuando terminemos de marcar nuestro voto? Doblar
la cédula y depositarla en el ánfora.
- ¿Cuántos/as candidatos/as podemos elegir? Podemos elegir un/a
candidato/a, quien tiene un equipo de trabajo que lo apoyará en su gestión.
El padrón electoral
- ¿Dónde pondremos nuestra huella digital? En una casilla en blanco del
padrón electoral.
- ¿Por qué es importante colocar nuestra huella y firma? Para registrar y
evidenciar que somos nosotros y no otra persona quien ha votado.

Retoma la reflexión sobre la decisión de elegir al/a la delegado/a

En forma personal
 Explica a los estudiantes que elegir al/ al delegado/a es ejercer su
 ciudadanía desde la institución educativa. Enfatiza en que este ejercicio
ciudadano debe realizarse con responsabilidad, ya que implica aprender a
tomar decisiones.
 Menciona que así como los adultos deben elegir responsablemente a las
autoridades del país o de la localidad, ellos —como estudiantes—también
deben elegir con responsabilidad a su delegado/a del aula, puesto que los
representarán.
En grupo clase
 Solicita al Comité electoral del aula que convoque al grupo clase a elegir por
consenso a tres de sus compañeros o compañeras para que conformen la
mesa de sufragio. Ellos serán los encargados de los materiales. Informa las
funciones que estos cumplirán o, de ser necesario, realicen un ensayo.
 Entrega a los miembros de mesa el material de sufragio (cédulas, padrón
electoral, lápiz y tampón).
 Pide a los estudiantes que se ubiquen formando una columna fuera del
aula y permite que ingresen en orden portando su DNI para recibir la cédula
de sufragio.
 Recuerda a los miembros de mesa que, una vez que los votantes salgan de
la cabina de sufragio y depositen en el ánfora su cédula de voto, deben
pedirles que firmen el padrón electoral.
 Cuando haya terminado el sufragio, apoya a los miembros de mesa en el
conteo de los votos. Dispón la presencia de todos los estudiantes.

 Finalizado el registro de los votos en la tabla anterior, dirige la proclamación

y juramentación del/de la delegado/a. Ayuda al presidente de mesa a
proclamar el nombre del/de la delegado/a de aula y a realizar su
juramentación.
 Concluido el proceso electoral, indica a los miembros de mesa que
desechen las cédulas de votación usadas en el tacho de reciclaje.

La participación como ejercicio ciudadano es un pilar básico de la

democracia. Esta se refiere a las capacidades que permiten que cada
persona sea parte de un grupo y aporte de modo efectivo a la vida
del conjunto. Participar equivale a ser un actor social y no solo un
espectador más

Cierre(15) Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y
comprendidos al expresar nuestras ideas, opiniones y emociones?, ¿todos
logramos participar en la elección del/ de la delegado/a del aula?; ¿se cumplió
el propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Construye con ellos la idea fuerza de la sesión relacionada con la participación
democrática en la elección de los representantes del aula: el/la delegado/a del
aula.
 Felicita a los alumnos y las alumnas por la actitud de escucha y respeto
demostrada hacia las ideas de sus compañeros/as; asimismo, por los aportes
expresados durante el diálogo.
Para trabajar en casa
Solicita a los estudiantes que comenten con sus padres lo aprendido en la
sesión y, luego, escriban en sus cuadernos los materiales de sufragio empleados
para la elección del/de la delegado/a del aula.
 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?