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    Comparamos y Triplicamos

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    Estef Sullon Davila
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar y triplicar números. La sesión se llevará a cabo el 22 de septiembre de 2022 con el grado 4-A y tendrá como objetivos resolver problemas de cantidad que involucren el doble y el triple de números de hasta dos cifras a través de diversas representaciones y estrategias. La sesión constará de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de soluciones, formalización del aprendizaje y cierre evaluativo.

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    Comparamos y Triplicamos

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    Estef Sullon Davila
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar y triplicar números. La sesión se llevará a cabo el 22 de septiembre de 2022 con el grado 4-A y tendrá como objetivos resolver problemas de cantidad que involucren el doble y el triple de números de hasta dos cifras a través de diversas representaciones y estrategias. La sesión constará de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de soluciones, formalización del aprendizaje y cierre evaluativo.

    Título original

    COMPARAMOS Y TRIPLICAMOS

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar y triplicar números. La sesión se llevará a cabo el 22 de septiembre de 2022 con el grado 4-A y tendrá como objetivos resolver problemas de cantidad que involucren el doble y el triple de números de hasta dos cifras a través de diversas representaciones y estrategias. La sesión constará de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de soluciones, formalización del aprendizaje y cierre evaluativo.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar y triplicar números. La sesión se llevará a cabo el 22 de septiembre de 2022 con el grado 4-A y tendrá como objetivos resolver problemas de cantidad que involucren el doble y el triple de números de hasta dos cifras a través de diversas representaciones y estrategias. La sesión constará de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de soluciones, formalización del aprendizaje y cierre evaluativo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    • TÍTULO DE LA SESIÓN • COMPARAMOS Y TRIPLICAMOS..


    • FECHA • Martes , 22 de Setiembre de 2022.
    • DOCENTE • Rita Guerrero Chiroque
    • GRADO Y SECCIÓN • 4 “A”

    NOMBRE: RESOLVEMOS PROBLEMAS DEL DOBLE.


    PROFESORA
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
     ¿Qué nos dará
     Área  Competencia/ Capacidad  Desempeños
    evidencias de aprendizaje?
    M Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas del
    1.2. Comunica su comprensión lenguaje numérico (números, signos y doble y triple de un
    sobre los números y las expresiones verbales) su comprensión del número.
    operaciones. número como ordinal al ordenar objetos Explica la estrategia que
    hasta el vigésimo lugar, de la comparación utilizó.
    1.3. Usa estrategias y
    entre números y de las operaciones de
    procedimientos de estimación y Lista de cotejos
    adición y sustracción, el doble y la mitad,
    cálculo
    con números de hasta dos cifras.
    - Emplea estrategias y procedimientos como
    los siguientes:
    - Estrategias heurísticas.
    - Procedimientos de cálculo, como sumas o
    restas con y sin canjes.
    - Estrategias de comparación, que incluyen
    el uso del tablero cien y otros.

     Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables


    Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
    ENFOQUE DE DERECHOS Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

    Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
    individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE
    cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
     Momentos  Estrategias
    - Realizan la siguiente actividad:
    - Los estudiantes reciben de forma grupal una caja de huevos y el docente les pide
    que saquen sus semillas.
    - Siguen las indicaciones del docente: “Solo en tres compartimientos coloca 2
    unidades”.
    - Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos compartimientos has utilizado?
    ¿Cuantos unidades has colocado en cada compartimiento? ¿Cuántas unidades
    has puesto en total?
    Inicio - Orientamos para que respondan la adición 2+2= 4
    - Nuevamente preguntamos ¿Qué hicieron para hallar la respuesta? ¿con que otro
    nombre conocemos a la suma de tres veces el mismo número? ¿Qué es el doble?
    - ¿todos los números tienen doble? ¿Por qué?
    - Comunicamos el propósito de la sesión:
    - HOY COMPARAMOS Y TRIPLICAMOS NÚMEROS EN DIVERSAS
    SITUACIONES PROBLEMATICAS.
    - Acuerdan normas de convivencia.
    - Levantar la mano para intervenir.
    Desarrollo - Planteamos el siguiente problema:

    - Comprenden el problema ¿cuantas niñas traen tajadores de plástico? ¿cuántos


    niños traen tajadores de plástico? ¿Qué es el doble? ¿Cómo se halla?
    - Búsqueda de estrategias a través de preguntas ¿con qué representaremos la
    primera cantidad?, ¿podemos usar una tarjeta para colocar sobre ella la cantidad
    en Base Diez?, si fuera así, ¿cómo haríamos para representar el doble?, etc.
    - Algunos modelos del problema pueden ser:
    - Sobre papelotes, con las tarjetas:

    Niños 6
    Niñas
    traen Que

    El doble
    Traen
    -
    6 + 6 ;:. 12
    - Sobre papelote, con material Base Diez:
    - Con tarjetas y operaciones:

    Niñas traen
    tajadores de
    6
    plástico 6

    Niñas traen
    tajadores de
    plástico 6

    Suma dos veces el número 6


    6 + 6 = 12
    El triple de un número es la suma repetitiva del mismo 3 veces o lo multiplicamos por tres

    - Elaboran sus esquemas y explican que significa.


    - Una vez que todos los grupos tengan sus esquemas, pregúntales por la solución
    del problema: ¿cómo van a obtener el resultado?, ¿cómo van a calcular el triple de
     Momentos  Estrategias
    6?
    - Formalización del aprendizaje
    - Socializan sus papelotes con los esquemas que expresan el triple de una cantidad.
    - Menciona que hay varias formas de representar un problema y que esto es muy
    útil para resolverlos.
    - Elaboramos un círculo concéntrico del triple de un numero:
    - Copian algunos de los esquemas o modelos que se han presentado y el
    procedimiento seguido para resolver el problema.
    - Reflexionan de lo realizado formulando preguntas
    - RESOLVEMOS LAS PÁGINAS DELLIBRO 119 Y 120.
    - Conversa con los niños y las niñas sobre la actividad realizada. Pregúntales: ¿qué -
    hicimos?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué material nos ayudó a representar
    de diferentes formas un mismo número?, ¿qué otro material podríamos usar?
    - Resuelven ficha de problemas.
    Cierre
    - ¿Qué lograron los estudiantes?
    - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

    RITA GUERRERO CHIROQUE LUIS DIAZ DE LA CRUZ

    PROFESORA DE AULA DIRECTOR


    LISTA DE COTEJOS

    Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

    Criterios
    Resuelve problemas del doble y triple un número.
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Explica la estrategia que utilizó.

    Lo hace No lo hace
    1 AGURTO CHUNGA , DARLETT A

    2 CAMPAÑA SILUPÚ, GLORIA J

    3 CLAVIJO QUEVEDO, YEICOB YOSHUA

    4 DEL ROSARIO AVILA, LUIS JHOSUE

    5 HIDALGO FIESTAS, DANIELA G

    6 LEÓN RUIZ MILAGROS MERCEDES

    7 LLONTOP ANTÓN, JOSÉ NICOLAS

    8 LUNA CHUZÓN, ISAI JAZIEL

    9 MALDONADO ESPINOZA, LEROY

    10 MAZA CHULLE, ISMAEL DAYIRO

    MIMBELA CHÁVEZ AUGUSTO

    MOGOLLÓN PORRAS, JORDAN S

    MOGOLLÓN ZÁRATE, SOL

    MORALES DE LA CRUZ, SAMUEL

    PEÑA PEÑA AYTANA ABIGAIL.

    PRECIADO VILCHEZ CHRISTIAN J

    PURIZAGA VALDIVIEZO, ALEJANDRA

    RIVERO RAMOS, ABRAHAM JUNIOR

    RODRÍGUEZ VILLASECA, JESÚS A

    ROJAS OLAYA, BERENGUER E

    RUIZ LÓPEZ CIELO JULIED

    TINEDO PULACHE, JORDAN SMIT

    VALENCIA GUAMURO, ADRIANNE

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