Nombre de la materia

Teoria del aprendizaje y la memoria

Nombre de la Licenciatura
Psicologia organizacional

Nombre del alumno

Jilian Martinez

Matrícula
290533513

Nombre de la Tarea
XXXX

Unidad #
XXXX

Nombre del Profesor

XXXX

Fecha
XXXX
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

 Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores  del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

 Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Pavlov Condicionamiento explica cómo los organismos aprenden a asociar

clásico
estímulos y respuestas.

Edward Ley del efecto establece que las respuestas seguidas de consecuencias
Thorndike satisfactorias tienden a ser repetidas, mientras que las
respuestas seguidas de consecuencias desagradables
tienden a ser evitadas.

Edward Variables de como variables intervinientes que median entre el

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Tolman interacción estímulo y la respuesta. El organismo no es entendido

como pasivo, a la manera del conductismo clásico, sino
que maneja de forma activa la información

Clarck Hull Situación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
reforzante respuesta al fortalecerla progresivamente como un
hábito, pues dicha necesidad desencadenará una
secuencia de actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Skinner operante el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

Principales
aportaciones
sobre el
aprendizaje

Conductismo
descriptivo de
Condicionamiento Burrhus. F. Skinner:
Clásico de Iván P. Pavlov:
como la configuración del
Conductismo de John Consiste en generar una
Teorías sistémica de Carl comportamiento, el
Watson: el conductismo conexión entre un Conexionismo y la ley del
L. Hull: el aprendizaje es
es condicionar a los estímulo neutro, que efecto de E. Thorndike: el comportamiento operativo
un modo de adaptación
alumnos para que por antes de la creación de aprendizaje por como unidades funcionales y
a los retos del medio que
medio de la educación esta asociación es ensayo/error y la ley del
favorece la supervivencia la selección a través de los
supriman conductas no incapaz de generar una efecto.
de los seres vivos resultados siguen siendo
deseadas. respuesta concreta, y
imprescindibles para la persistencia actual
una respuesta refleja
de las tendencias dualistas,
automática.
eurocéntricas y esencialistas en
psicología.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental ( v)

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (f )

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (v )

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (f )

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
Estimulo condicionado Reforzador positivo
Respuesta condicionada Reforzador negativo
Estimulo incondicionado castigo
Respuesta incondicionada Estimulo neutro
E-R premio