Colección

“ INSTITUCION EDUCATIVA DANIEL ALOMIA ROBLES – YACUS ”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03– II Bimestre

“SOMOS PARTE IMPORTANTE Y TRASCENDENTE DE NUESTRO DISTRITO DE
YACUS”

Grado: 1ero: “A, B” Duración: 5 semanas ( de mayo al de junio

Área: Educación Religiosa Docente: Genoveva Quijano Candelario

I.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito de Yacus se está organizando distintas actividades sociales y culturales por su
aniversario, organizado por la municipalidad con la participación de las diferentes instituciones,
oportunidad para revalorar la identidad cultural y religiosa que se ha perdido en estos últimos años,
para lo cual nos hemos propuesto los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos para participar de las
distintas actividades?, ¿cómo fortalecemos la fe religiosa de nuestro distrito?, ¿Cómo revaloramos
nuestra identidad religiosa de yacus?, ¿Por qué es importante nuestra participación?, ¿Qué
productos alimenticios de nuestro distrito aportan un valor nutricional a nuestros estudiantes?,
¿Cómo creamos hábitos saludables para evitar la contaminación durante las fiestas de nuestro
distrito?, ¿De qué manera fortalecemos nuestra salud física, mental y emocional y espiritual
durante el aniversario de nuestro distrito?

II. -PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA SITUACIÓN DIVERSIFICADA

PROPÓSITO Plantear propuestas para que nuestras familias cumplan con su papel de ser la primera
escuela de valores y formar mejores hijos y ayudarlos a acercarse más a Dios cuidando el
medio ambiente .
Producto Elaboración de un panel sobre 10 maneras para ayudar a tu familia a acercarse más a Dios cuidando el
medio ambiente .

COMPETENCIAS Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

 Colección
“ CON CRISTO CAMINANDO JUNTOS AL PUEBLO DE DIOS ”

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

 Colección

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE IV.- EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS (Precisado) CRITERIOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? Instrument
ES o

Explica que Dios se revela en la Historia

Construye su identidad como persona

trascendente, comprendiendo la doctrina

humana, amada por Dios, digna, libre y

de su propia religión, abierto al diálogo con

con Dios y desde la fe que profesa.

de la Salvación descrita en la Biblia , que Comprende que Somos imagen y *Los estudiantes mediante una lista de
encuentro personal y comunitario
*Transforma su entorno desde el
fuimos creados a su imagen y semejanza, semejanza de Dios y que nuestra acciones reconocen que el hombre fue
comprendiendo que la dignidad de la dignidad reside en el conocimiento y creado para vivir en armonía con Dios,
persona humana reside en el conocimiento amor a Dios, a sí mismo, a los consigo mismo(a), con los demás y con la
y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a demás y a la naturaleza naturaleza.
las que le son cercanas.

la naturaleza

* Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que *Los estudiantes mediante una lista de
le permita cooperar en la transformación personal, *Reconoce su dimensión espiritual y acciones plantean la importancia de vivir
de su familia (El hombre creado para vivir en la religiosa del hombre creado para vivir en en su vida la santidad a la que Dios nos
armonía del amor) y de su escuela a la luz del la armonía del amor. ha llamado.
Evangelio.
*Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su

Lista de cotejo
*.*Explica que Dios se revela en la . Los estudiantes mediante una
Historia de la Salvación comprendiendo Conoce la biblia , lenguas y el manejo de exposición explican las diferentes
la biblia para poder entender mejor el
cuál es el mensaje de amor que Dios mensaje de salvación
lenguas y manejo de la Biblia,
nos transmite por medio los géneros trabajado en su organizador visual
literarios y las lenguas de la biblia. Explica los géneros literarios de la Biblia *Los estudiantes a través de un
para conocer mejor su mensaje cuestionario analítico reflexivo
comprende los diferentes géneros
literarios presentes en los textos
concretas de la vida.

bíblicos
creencia religiosa.

Actúa de manera coherente en la fe según las Cultiva el encuentro personal y Los estudiantes participan
enseñanzas de Jesucristo (El Corpus Christi: La comunitario con Dios valorando El autónomamente de la fiesta litúrgica
Eucaristía es obra y don de Cristo y la misión del Corpus Christi: La Eucaristía obra y don
PAPA) para la transformación de la sociedad de Cristo
del Corpus Christi que es nuestro
alimento.

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se

 Colección

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se

Colección

IV. -ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUE DEFINICIÓN TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE Reconoce a Conciencia de Disposición a conocer,
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
DERECHOS los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
reconocer y valorar los
estudiantes empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos individuales y
como sujetos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
colectivos que tenemos las
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
de derecho y personas en el ámbito privado y
en grupos y poblaciones vulnerables.
no como público.
objetos de Libertad y Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
responsabilidad voluntaria y responsable la sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
cuidado.
propia forma de actuar dentro  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
de una sociedad. el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Disposición a conversar con  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
concertación otras personas, intercambiando para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
ideas o afectos de modo elaboración de normas u otros.
alternativo para construir juntos
una postura común.
ENFOQUE DEFINICIÓN VALORES
TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE
ACTITUDES QUE SUPONEN
SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE Constituido por Equidad y Disposición a reconocer que, ante  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
ORIENTACIÓN los bienes que Justicia. situaciones de inicio diferentes, se para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
AL BIEN los seres requieren compensaciones a instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
COMÚN humanos aquellos con mayores dificultades. sentido de equidad y justicia.
comparten Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
intrínsecamente incondicionalmente a personas en compañeros en toda situación en la que padecen
en común y que situaciones comprometidas o dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
se comunican difíciles.
entre sí, como Empatía Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
los valores, las sentimientos del otro y disposición actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
virtudes cívicas para apoyar y comprender sus dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
y el sentido de circunstancias. que lo requieran.
la justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los  Los docentes promueven oportunidades para que los y las
bienes comunes y compartidos de estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
un colectivo. estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. -COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE

EGRESO
COMPET ESTÁNDAR (VI CICLO):
ENCIAS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
TRANSVE socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
RSALES
CAPACIDAD DESEMPENOS
ES
Personaliza Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
virtuales generados por las TIC

entornos virtuales necesidades de manera pertinente y responsable.

Se desenvuelve en entornos

Gestiona Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
información del reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada
entorno virtual. uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Interactúa en Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
entornos virtuales. sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
Crea objetos Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales

Colección: “Creciendo Juntos”

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se
Colección
virtuales en Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
diversos formatos programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la
preparación de un pastel.

ESTANDAR (VI CICLO):

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma at darse cuenta to que debe aprender at distinguir to sencillo o complejo de una tarea, y por
Gestiona su aprendizaje de

ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse to más específicamente posible y que
to planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus expei1encias. Monitorea
manera autónoma

de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas at evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPENOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para alcanzar dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño durante el cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia at logro de las metas
de aprendizaje.

VI.- SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01: Somos imagen y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02: El hombre creado
semejanza de Dios para vivir en la armonía
del amor
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
 -Un voluntario realiza la oración, agradeciendo a Dios por el nuevo día, -- Oran, pidiendo a Dios la gracia para entender su palabra. Reza
y por regalarnos su presencia por medio del Espíritu Santo. el “Ave María” y encomiendan las intenciones de nuestra Patria.
 -Reciben la ficha del tema: Somos imagen y semejanza de Dios;
luego, observan la imagen propuesta en el cuaderno de actividades .y -Reciben, la ficha del tema: El hombre creado para vivir en la
responden las preguntas Comparten sus apreciaciones para ir armonía del amor; observan la imagen propuesta en el cuaderno
aclarando algunas dudas. de actividades . Responde las preguntas relacionándolo con su
 -Lee y reflexiona la cita bíblica de Gén 1, 27-28.31. Algunos (as) vida. Comparten sus apreciaciones y se van aclarando algunas
estudiantes comparten de manera ordenada su reflexión en relación a dudas.
lo leído en el texto bíblico. Luego, con sus propias palabras responden
en el cuaderno de actividades las preguntas reflexivas relacionándolo - Leen y reflexionan la cita bíblica Gén 1, 26-29. Responden en el
con su vida.. Leen la canción Número 24: Dios necesita de ti y subraya Cuaderno de Actividades las preguntas reflexivas y comparten
frases significativas y la comparte en lluvia de ideas; luego, escuchan de manera ordenada su reflexión. Leen la canción Número19,
y cantan juntos la canción. Dios está aquí y subraya frases significativas y la comparte en
 -Realizará una lectura compartida y comentada del tema sobre Somos lluvia de ideas; luego, escuchan y cantan juntos la canción.
imagen y semejanza de Dios de su ficha de actividades y que realicen
- Hacen una lectura guiada junto con el maestro (a), del tema
el subrayado de las ideas principales.
 -En forma grupal desarrollan las actividades de las ; luego, mediante sobre El hombre creado para vivir en la armonía del amor y
una exposición explican lo trabajado en el diagrama de Venn, qué subrayan las ideas más importantes en relación al contenido
significa ser imagen y semejanza de Dios y sus características. temático.
 -Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta. -Desarrollan la actividad redactando su lista de acciones para
vivenciar y fomentar su convivencia en armonía en sus cuatro
dimensiones; luego completan la actividad .
 -Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta;
una o dos estudiantes comentan y comparten el tema y su
actividad desarrollada.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03: Las lenguas y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04: Géneros literarios
manejo de la biblia de la Biblia.
Principales experiencias de aprendizaje:
Principales experiencias de aprendizaje: -Un voluntario realiza la oración, agradeciendo a Dios por este nuevo
Oran, agradeciendo a Dios por la creación como obra de su amor compartir.
Si es posible se les invita a hacerlo en otra lengua: inglés, -Reciben la ficha del tema: Los géneros literarios de la biblia; luego,
observan la imagen propuesta en el cuaderno de actividades y
quechua, por ejemplo. -Reciben, la ficha del tema: las lenguas y responden las preguntas Comparten sus apreciaciones para ir aclarando
manejo de la biblia; observan la imagen propuesta en el cuaderno algunas dudas.
de actividades . Comparten sus apreciaciones y se van aclarando -Lee y reflexiona la cita bíblica de 2 Tim.3, 16-17 y comparten de manera
algunas dudas. - Lee y reflexiona la cita bíblica de Jn 19, 18-20. ordenada su reflexión en relación a lo leído en el texto bíblico. Luego,
Comparte su reflexión en relación a lo leído en el texto bíblico. con sus propias palabras responden en el cuaderno de actividades: las
Luego, con sus propias palabras responden en el cuaderno de preguntas reflexivas . Leen la canción Número 37: Alabaré y subraya
frases significativas y la comparte en lluvia de ideas; luego, escuchan y
Colección: “Creciendo Juntos”
1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se
Colección
actividades . Luego, leen la letra de la canción 88: Tu palabra me cantan juntos la canción.
da vida, comentan en lluvia de ideas, la frase que más le ha -Realizaremos una lectura compartida y comentada sobre Géneros
gustado, escuchan la canción y todos la catan. - Realizan una literarios de la biblia de su ficha de actividades y hace el subrayado de
lectura compartida y comentada del tema de su ficha de las ideas principales.
-En dúos, completan el cuestionario, identificando cuál es el género
actividades y que realicen el subrayado de las ideas principales. propuesto.
-De manera personal y con ayuda de la Biblia completan el -Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta; una o dos
crucigrama. estudiantes comentan su actividad desarrollada.
-Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta; una - Comparten sus apreciaciones o dudas.
o dos estudiantes comentan su actividad desarrollada.
- Comparten sus apreciaciones o dudas. -Haciendo uso de su
creatividad, en un organizador visual, organiza la información
compartida.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: Corpus Christi: La Eucaristía es obra y don de Cristo
Principales experiencias de aprendizaje:
-Oran, agradeciendo a Dios por el nuevo día, y rezan el Padre Nuestro, encomendando su trabajo de este día.
-Reciben, la ficha del tema: Corpus Christi: La Eucaristía es obra y don de Cristo); observan la imagen propuesta en el cuaderno de
actividades . Comparten sus apreciaciones y se van aclarando algunas dudas.
- Lee y reflexiona la cita bíblica de Jn 6,51-58. Comparte su reflexión en relación a lo leído en el texto bíblico. Luego, con sus propias
palabras responden en el cuaderno de actividades . Luego, leen la letra de la canción 50: El Señor nos da su amor, comentan en lluvia de
ideas, la frase que más le ha gustado, escuchan la canción y todos la catan.
- Realizan una lectura compartida y comentada del tema sobre Corpus Christi de su ficha de actividades y que realicen el subrayado de las
ideas principales.
-Se formen los grupos establecidos y señalan los frutos de la Eucaristía y mencionen las formas y maneras que tienen para participar en la
Eucaristía de este domingo.
-Absuelven las preguntas
-Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta.
-En plenario exponen y argumentan lo recogido en los grupos y el profesor va reforzando.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE: http://www.zenit.org/spanish/regalo.html,
 “Dios creó los cielos y la tierra” 1º de la Colección http://www.catholic.net,
“Creciendo Juntos” http://multimedios.org; etc
 Catecismo de la Iglesia Católica * Encíclicas Sociales. * http://www.terra.com.pe/religión/sp-
 La Historia Sagrada. Dr. B. Martín Sánchez. anade.shtml
2da.Ed. Apostolado, Madrid, 1997 * http://www.vidasejemplares.org/santosesantos.shtml
 Documentos del Concilio Vaticano II * http://www.yocreo.com/ * http://www.educar.org./religión/.
 Biblia Latino americana * http://www.encuentra..com/
 Diccionario Bíblico cristiano. Dr. DOMINGUEZ, * http://www.perú.op.org/santos/beata-ana/.
Jerónimo
 Educación Religiosa: Primero, Segundo, Tercero. PARA EL ESTUDIANTE:
ESPEJO KUROKI, Patricia Lidia. Ed. Navarrete. Lima,  ““Dios creó los cielos y la tierra” 1º
Perú. 1990.  Catecismo Menor de la Iglesia Católica
 CARTAS ENCÍCLICAS: “Dios es Amor” y “Caritas  Biblia Latinoamericana
in Veritate”. Papa Benedicto XVI  Páginas Web:
 Documentos Eclesiales: Perú, Escoge la Vida. http://www.odeclima.org/textos.html,
Conferencia Episcopal Peruana. http://www.aciprensa.com,
 Documento de Aparecida. http://www.zenit.org/spanish/regalo.html,
 Páginas Web: http://www.catholic.net, http://multimedios.org; etc
http://www.odeclima.org/textos.html;
http://www.aciprensa.com,

________________________________ _____________________________________
DIRECCIÓN COORDINADORA PEDAGOGICA

___________________________ _________________________________
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADOR(A) ODEC

Colección: “Creciendo Juntos”

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se